教师演讲比赛演讲稿4篇【精品】

我们生活在同一片蓝天下，一样沐浴这阳光，而我就从事着一种与阳光经常亲密接触的职业――体育教师。

我爱阳光，因为阳光给了我们光明，我爱阳光下操场上活跃的那群孩子们，因为他们给了我无限的活力。

回忆常常把我带回到十五年前，我还清晰记得高三毕业的那个夜晚，灯光渐渐地暗淡，一支支蜡烛从同学们手中缓缓升起，烛光摇曳里，穿过一缕白发我看到了老师的点点泪光。

从那时起，我梦想着也许有一天我可以成为这支蜡烛，作一名教师，像我自己的那些恩师们一样，燃烧自己，奉献我的一生。

直到有一天，络上的一则新闻吸引了我：河南商丘宁陵县的一位乡村教师由于过度的劳累，长眠于讲台，上百名学生跪在遗像前，十里相送，长哭无泪，多么崇高而悲情的毁灭啊！这，让我不寒而栗，这就是辛勤园丁吗？仿佛间，我看到自己在黑暗中痛苦的燃烧，一缕缕白发、一条条皱纹爬满我沧桑的脸。

我陷入了长长的思考：阳光底下最光辉的职业，人类灵魂的铸造者，为什么我们拖着疲惫的病体，还要滞留于讲台？为什么我们要彻夜不眠地加班加点，去获得“蜡炬成灰泪始干”的芳名？是的，中华民族的美德太忠情于勤劳奉献，可是象这样消耗青春、浪费职业生命而获得的赞誉就真的那么伟大吗？我们可以想象，一位精神不振、倦容满面的老师站在讲台上，这是对学生纯洁心灵的尊重吗，这能确保课堂高效吗，能让学生体会到学习的轻松与愉悦吗？新时代的教育，除了毁灭的燃烧，辛勤的耕耘，难道我们的老师就不能阳光般地生活吗？时代，呼唤教师阳光的生活。

二十岁走上教育岗位的我，十年来，每一天里我都会毫不吝啬的把欢乐和笑容奉献给我的学生们。

但在我的生活里，可不是每一天都快乐无限的。

生活中，我扮演着各种各样的角色，夹杂着各种喜怒哀乐、成功与失败。

生活中也有太多的挫折，但它们不能成为我前进的绊脚石，而是激励我最终走向成功的催化剂。

丰富多彩的生活经历，让我看上去不断的成熟和稳重。

但只要我一面对我的学生们，我就总是又会变成那个二十岁的大男孩，把一切阴霾的乌云全都抛弃掉，只引领着欢乐的阳光，披洒在学生们的身上。

我最喜欢做的事情就是跟学生们一起做游戏比赛，当我在一场足球赛中进球的时候，我就会模仿着电视里球星的样子，做各种各样的庆祝动作，有时候两手张开做翱翔的样子，有时候把一个学生举起来转上好几圈，学生们见了都跟着我模仿，互相击掌和拥抱，更有的自己创造出庆祝的动作，就像真的是一场事关重大的比赛一样，那感觉真是棒极了！在课余的时候，我还会跟男生们煞有介事的讨论分析某一个电脑游戏的闯关秘笈，或者跟女生为了哪一个超女声音更甜美而争论不休……孩子们喜欢跟我在一起，我想是因为我已不再是一个高高在上的老师，而就是他们中间的一分子，是他们可以无话不谈的好朋友。

和学生们的交往让我体会到，只有学会了生活，才能适应教师的工作。

新课程告诉我们：学习是建立在生活经验之上的，成功的教育是生活的教育。

如果你不了解虹猫蓝兔，你如何去参与学生和成人间关于暴力的争论，你怎么去正确引导学生关于动画片的正确态度？如果你没有了解络神奇的魅力，你如何培养学生收集信息的能力，你又怎样去说明络的危害？如果你没有关注超级女生的激情个性，又如何能走进学生的心灵，成为学生的良师益友，你怎样用鲜活的例子来证明努力和理想的必然联系？如果你从来都没有看过NBA、世界杯足球赛，你怎样能体会孩子们那纯真和火热的激情，你又如何能了解学生的价值体验？如果你没有时间陪家人和朋友共享亲情，你又怎样去教育学生尊敬父母、团结同学？只有阳光的生活才会寻找到自我的平衡，才有良好的心态。

罗曼.罗兰说过：“要散布阳光到别人心里，先得自己心里有阳光”。

也许，我们没有青春俊靓的容颜，也没有华贵的衣饰，但我们不能没有美好生活的憧憬，我们不能没有年轻的心态。

只有这样，才会在紧张工作中调节自己的生活节奏，永保从容的心态和优雅的风度。

老师们，只有阳光地生活，才能保护持续的工作激情。

激情是活力的释放，激情可以燃烧激情。

孩子需要生活的激情，课堂呼唤生命的激情。

我们希望学生刻苦努力，更希望学生有积极的心态、健康的心境去面对生活。

只有激情的教师，才会不知疲倦的释放活力，潜移默化地感染着学生；只有激情，才能吹皱课堂里的那一池春水，年轻的心才会乘风飞扬；只有激情，才能点燃心灵的圣火，拨动生命的琴弦；也只有激情的氛围里，漫漫教导才会散发出探究的魅力。

同时，教师只有具备阳光般的生活品质，才能和谐的交往。

这是一个合作的时代，需要教师具有兼容博大的胸怀，善于协调人际关系。

如果哪位教师整天都在埋头工作，时时都在孤芳自赏，心态老去自不必说，他的知识、他的情感，他的课堂无疑是一弯浅浅的水塘，他的学生绝不可能远航到天边。

我们的教育对象——学生，时时刻刻接受多方面、多层次的纷繁复杂的影响，教师的教育在多大程度上能够成功，取决于教师能在多大的层面上协调学校、家长、社会等各方面的力量，共同对学生施加影响。

一个合作的教师，一个优秀的教师会调动各种积极因素来实现自己的教育目标，真正实现全方面的素质教育。

老师们，时代呼唤阳光教师，让我们都来做拥有阳光个性、阳光心态、阳光追求的阳光教师，拂去学生心中的阴霾，照耀学生一生的前程。

听到这个标题，很多老师都笑了。

没错，平时这可能是各自的私事，但今天我要面对的对象是——咱们的学生。

学生，一个多莫熟悉的称呼。

那是一群天天和我们朝夕相处，常常让我们又爱又恨的人。

那是一群时刻让我们想起自己身份，而不由坐相都端正三分的人。

即便是最亲密的朋友，也难有这般固定的时间相处吧。

因此，把学生放在怎样的位置，很大程度上决定了我们的心情和收获。

近三年的教师生涯，使我体会到做老师的酸甜苦辣，更深深认识到：只有发自内心地关爱学生，和学生建立良好的师生感情，才能享受到做老师的幸福。

相信在座老师都有这样的体验：当你把教学内容，裹上求真务实和科学的辣酱，在头脑中反复揉搓，采过学生喜欢的方式，将其精心烹饪成一道色香味俱全的知识大餐，端到学生面前。

而你的学生是那样的惊喜，吃得那样津津有味，吃完就眼巴巴得期待下一餐的到来。

这种情景，怎么不令做老师的感到无比幸福。

！谁说老师就不需要回报，学生期待的眼神、认真的态度和稳步地成长不就是对老师最好的回报吗！而这一切，我想都是由一种爱所创造的。

这种“爱”源于高尚的师德，包含着很高的智慧，意味着无私的奉献！这就是教师对学生的爱！这种爱，不局限于个别的对象，而是面向全体;不个人的恩怨，而是社会的需要。

这种爱稳固、深厚，还伴随着巨大的责任，因此能超越一切，汇聚成一股无可阻挡的力量，将学生牢牢地吸引在老师周围。

这种爱，具体说来，就是想学生之所想，急学生之所急。

积极开动脑筋，换位思考。

当你常常站在学生的角度进行反推，这个问题，我见过吗吗？感兴趣吗？知道解决吗？需要提示吗等等，你就是在爱学生，就是在培养师生感情了。

我还经常想，老师就像一个导演。

我们有现成的剧本，有诸多充满潜力的演员。

虽然他们性格、能力不尽相同，但个个都是主角。

这些演员是否能在导演的调动下，最大限度地感受到剧本的魅力;是否在你的指挥下找到自己的位置，充满激—情地投入进去，就得看导演的功力了。

这种功力，就在于你能否能和学生建立良好的感情，从而赢得他们的尊敬和喜爱。

而我们做老师最大的幸福不正在这里莫！当然，罗马不是一天建成的，老师和学生良好的的感情更不是随便就培养得出的。

甚至在很多时候，我感觉自己已经尽力了，却还未得到学生的感情和理解，不免有些沮丧。

但转念一想，我仍要感谢我的学生，感谢他们用最真诚的反应让我发现自己的问题，感谢他们教会我怎样换位思考，然后用更好地方式来表达思想，传递情感。

面对学生，我们只能以心换心，以爱换爱，以感情换感情。

因为，教育就是一项爱的事业！没有爱就没有教育！阿基米德说：给我一个支点，我会撑起整个地球。

我想说，给我一点爱，我会撑起学生那明朗的天空，并将我对学生的情和爱进行到底！八月的阳光，热情似火，缕缕透射真切的关怀；久违的问候，温醇如酒，声声饱含醉人的情意。

各位评委、各位老师、各位朋友：大家好！我是初中部的张永红。

今天我演讲的题目是——《感受“朝阳人”的幸福》。

2 xx年来朝阳应聘之前，我曾经到省会长沙应聘过。

那次考试由长沙市教育局主办，还交了考试费1 元。

我一位同学在长沙雅礼教书，考场外，我意外地碰到了他，他告诉我，这次考试，主要是为了解决已经在长沙教书的部分老师的编制的，外地的教师参考基本都是陪考，十有八九要被打掉——那一次应聘参考，让我感受到更深切的是愚弄和欺骗——既然主要是为了解决在职教师编制的，应聘的成员大体已经“内定”好，还要打着面向社会招聘的幌子干嘛？来朝阳应聘是没有交什么考试费的：笔试一关，刷掉一半；试讲一关，又砍掉一半；最后是面试，只剩下两个，我侥幸在其中。

这一次应聘的经历，让我品尝到了成功的光荣与喜悦——没有愚弄和欺骗，没有人情关照和排挤，只有单纯的公开、公正和公平地竞争——如果说这也算是一种幸福，我想这绝不是属于我个人的幸福，而是我们学校留给每一位成功的应聘者的第一种幸福——试想，在座的老师有哪几位不是凭着骄人的成绩和充足的自信走进来的呢？什么是幸福？因为“幸”运，才会有“福”：因为幸运，我们才有福相聚朝阳；因为幸运，我们才有福组成一个强大的师资团队，凭着全市三流的生源素质打造出一流的辉煌战绩！第二、超越障碍，创造奇迹——这是朝阳留给我们每一位工作者的第二种幸福。

2 xx年的时候，学校小学、初中、高中学生的总人数，只有597人。

如今已经发展到了2 xx多人——对于我们学校而言，这是一种事业的发展和壮大；对于我们教职员工来说，这里面何尝不包含超越障碍的艰难，创造奇迹的荣耀？！2 xx年，这是我们曹总经济上最为艰难的一年，也是我校教育事业发展遭遇最为困难的一年。

从4月到月，我校所有老师都领不到工资。

天气越来越热，学校却经常被停水、停电；空调照例不开，成了样板摆设；学生打了篮球、踢了足球，进行了各种剧烈运动之后，晚自习时间面临着多种困扰；学生翻围墙外出上、享受空调，老师坐着摩托车夜晚到处寻人的现象时有发生；而最大的困难却是从根本上动摇了高中部教师队伍的稳定性。

然而，就是在这一年，我校高考创造了奇迹：高三1 位应届毕业生，有39位考取重点本科，其中一人录取清华大学；3 位考取二本；还有3 位上了三本，仅有1人在三本之外。

这个上线比率遥遥领先于益阳市一中和箴言中学。

作为学校的一员，尽管我们没有教高三，但是面对这样的奇迹，我们“额手称庆”，我们“与有荣焉”。

就是在这一年，我校高中部老师，27个走了22个，其中不少还是学校主要领导干部。

学校还办不办，老师们何去何从，学生还招不招？——学校面临重大抉择。

就是在这样的情况下，我们初中和小学部老师在当时的部主任的组织安排下，在暑假期间，分成十多个招生小组，分赴各县乡主动出击，到处开拓招生点，散发资料，也创造了一个奇迹——一个招生的奇迹：除高三、初三毕业离校和流失的学生之外，当年我校学生总人数由原来的597人上升到了 4 人！曾经有人笑我：“你们学校高中部老师都走光了，你们还在这里招什么生？”但我们就是招到了学生！我相信，作为奇迹的每一位创造者，回忆起那一段峥嵘岁月，胸中涌起的更多的一定是一种幸福——创造奇迹的幸福！2 xx年与长郡联合办学以后，我校在提升学校品牌、优化生源质量、提高教育教学水平上迈上了一个新的台阶。