小学五年级语文 《小苗与大树的对话》教案
五年级语文《小苗与大树的对话》公开课教学设计优秀教案优秀教案
五年级语文《小苗与大树的对话》公开课教学设计优秀教案一、教学目标1.知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文内容，体会小苗和大树的象征意义。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）培养学生通过阅读理解、讨论交流来提高语文素养。
2.过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生的阅读理解能力。
（2）运用多媒体教学手段，激发学生的学习兴趣。
3.情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、关爱生命的情感。
（2）引导学生学会与大自然和谐共处，尊重生命。
二、教学重点与难点1.教学重点：（1）理解课文内容，体会小苗和大树的象征意义。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
2.教学难点：（1）理解小苗和大树的对话中所蕴含的哲理。
（2）培养学生通过阅读理解、讨论交流来提高语文素养。
三、教学过程1.导入新课（1）教师出示一棵大树和一棵小苗的图片，引导学生观察，提问：你们知道大树和小苗之间会发生怎样的故事吗？（2）板书课题：小苗与大树的对话2.自主学习（1）学生自由朗读课文，注意理解课文内容，体会小苗和大树的象征意义。
（2）学生自学生字词，组内交流，互相纠正发音，理解词义。
3.课堂讨论（1）教师提问：小苗和大树分别代表了什么？（2）学生分组讨论，得出答案：小苗代表弱小、成长中的事物；大树代表强大、成熟的事物。
4.精讲课文（1）教师逐段讲解课文，引导学生理解小苗和大树的对话中所蕴含的哲理。
（2）教师通过多媒体展示大树和小苗的生长过程，让学生更加直观地感受生命的成长。
5.情境体验（1）教师创设情境，让学生扮演小苗和大树，进行对话表演。
（2）学生通过角色扮演，深入体会课文情感，培养关爱大自然、尊重生命的情感。
6.小组活动（1）教师提出问题：你们在生活中有没有遇到过像小苗一样需要帮助的时候？你是如何克服困难的？（2）学生分组讨论，分享自己的经历，互相鼓励。
8.作业布置（1）熟读课文，巩固生字词。
小学五年级上册语文《小苗与大树的对话》教案（通用12篇）
小学五年级上册语文《小苗与大树的对话》教案（通用12篇）小学五年级上册语文《小苗与大树的对话》篇1【学习目标】1、认识本课生字。
2、朗读课文。
3、理解课文内容，懂得应该多读书、读好书，感受读书的乐趣。
【教学重点难点】把握访谈的主要内容，进一步感受阅读的乐趣，明晰健康成长的要求。
【课前准备】1、收集有关季羡林先生的资料。
2、布置学生列出自己喜欢的课外书清单。
【教学过程】一、质疑导学，交流资料。
1、齐读课题：小苗与大树的对话。
2、质疑问难：读了课题，你想知道些什么？小苗是谁？大树又是谁？3、互相交流：把收集到的有关季羡林先生的资料与大家分享。
4、这篇课文的形式与我们以前读的课文有什么不同？二、同伴互助，检查自学1、自由读课文，读准字音，读通句子。
2、同桌互相检查读课文，互相评议。
3、指名朗读课文，提出不理解的字词，大家帮助解答，或查字典，或联系上下文理解。
4、交流汇报：苗苗和季先生对读书有哪些见解？你是从哪些词句了解到的？三、深入感悟，明白道理。
（教师重点讲解）1、小组合作学习：边读课文，边完成表格。
(见教案后)2、各小组派代表汇报，其他组员可以补充。
3、重点围绕以下句子交流自己的感受：⑴文学家鲁迅曾经讲过，要把文章写好，最可靠的还是要多看书。
⑵21世纪的青年，要能文能理。
⑶三贯通，这才是21世纪的青年。
⑷古文也很重要。
我觉得，一个小孩起码要背两百首诗，五十篇古文，这是最起码的要求。
四、积累运用，培养能力（此部分的目标与过程并不统一，加强品读）1、把自己感受最深的句子画下来多读几遍。
2、结合自己的学习生活实际，谈谈多读书、读好书的体会。
五、拓展活动向大家介绍自己喜欢的书。
（交流看“闲书”的经历，激发课外阅读的兴趣）学生自学完成表格：苗苗的观点季先生的观点“我”的看法（感受）小学五年级上册语文《小苗与大树的对话》教案篇2【学习目标】1、认识3个生字，能借助字典，联系上下文和生活实际读懂词句的意思。
2、默读课文，把握谈话的主要内容。
五年级语文教案《小苗与大树的对话》
五年级语文教案《小苗与大树的对话》一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）通过课文学习，了解树的生长过程和植物的特点。
2. 过程与方法：（1）通过小组讨论，培养学生的合作意识和团队精神。
（2）通过观察图片，培养学生的观察能力和想象力。
（3）通过角色扮演，提高学生的表达能力和表演能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然，关爱生态环境的观念。
（2）培养学生勇于探究，积极向上的学习态度。
（3）培养学生学会尊重他人，倾听他人意见的良好品质。
二、教学重点：1. 正确朗读课文，理解课文大意。
2. 学习生字词，并能运用到实际情景中。
3. 了解树的生长过程和植物的特点。
三、教学难点：1. 生字词的学习和运用。
2. 理解课文中的比喻和拟人手法。
四、教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 相关图片或视频资料。
4. 角色扮演道具。
五、教学过程：1. 导入新课（1）利用图片或视频资料，引导学生观察小苗和大树，激发学生对植物生长的好奇心。
（2）邀请学生分享他们对小苗和大树的认知，引出课文主题。
2. 朗读课文（1）学生自读课文，注意生字词的读音。
（2）教师辅导学生朗读课文，纠正发音，理解课文大意。
3. 学习生字词（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。
4. 理解课文内容（1）学生讲述课文故事情节，概括课文主要内容。
（2）教师引导学生分析课文中的比喻和拟人手法，理解其寓意。
5. 小组讨论（1）引导学生关注课文中小苗和大树的成长过程，讨论树的生长需要哪些条件。
（2）小组汇报讨论成果，教师点评并总结。
6. 角色扮演（1）学生分组扮演小苗和大树，进行情景表演。
（2）教师引导学生关注表演中的情感表达，提高学生的表达能力和表演能力。
7. 课堂小结（1）教师总结本节课的学习内容，强调生字词的掌握。
五年级语文小苗与大树的对话教案
五年级语文《小苗与大树的对话》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）理解小苗与大树的对话内容，领会其中的道理。
2. 过程与方法：（1）通过小组讨论，培养学生合作学习的能力。
（2）运用想象和联想，让学生体会小苗与大树的情感交流。
（3）学会对比分析，提高学生的思维能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、关爱生命的情感。
（2）懂得珍惜身边的人和事物，树立正确的价值观。
（3）激发学生勇于探究、积极向上的精神风貌。
二、教学重点1. 正确朗读课文，理解课文内容。
2. 学会生字词，并能灵活运用。
3. 体会小苗与大树的对话中所蕴含的道理。
三、教学难点1. 理解课文中的比喻和象征手法。
2. 引导学生联系生活实际，感悟课文所传达的情感。
四、教学准备1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 相关大树、小苗的图片或视频资料。
五、教学过程1. 导入新课（1）展示大树和小苗的图片，引导学生观察并描述。
（2）教师简要介绍课文内容，激发学生兴趣。
2. 自主学习（1）学生自读课文，边读边思考。
（2）学生分享学习生字词的心得。
3. 合作探究（1）小组讨论：小苗与大树的对话中，它们分别代表了什么？（2）小组汇报：小苗和大树分别代表了成长过程中的困难和挫折，以及长辈对我们的关爱和指导。
4. 情感体验（1）引导学生想象自己就是小苗，与大树进行对话。
（2）学生分享自己的感受，教师给予鼓励和指导。
5. 课堂小结（1）教师总结本节课的学习内容。
（2）强调关爱大自然、珍惜生命的价值观。
6. 课后作业（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）以“我心中的大树”为主题，进行绘画或写作。
六、教学策略1. 采用多媒体教学，展示丰富的图片和视频资料，激发学生的学习兴趣。
2. 运用情景教学法，让学生身临其境，感受小苗与大树的对话。
3. 采用启发式教学，引导学生主动思考、探究，培养学生的创新能力。
五年级语文小苗与大树的对话教案
五年级语文《小苗与大树的对话》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）理解课文中所涉及的比喻和象征意义。
2. 过程与方法：（1）通过小组合作，培养学生的团队协作能力。
（2）学会通过查阅资料，了解作者及相关作品的背景。
（3）学会用批判性思维分析课文内容，提出自己的见解。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、珍惜生命的情感。
（2）培养学生勇敢面对困难、积极进取的精神。
（3）培养学生学会关爱他人，懂得分享与合作。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，提高学生的词汇量。
（3）分析课文中的比喻和象征意义。
2. 教学难点：（1）理解课文中所涉及的象征意义。
（2）用批判性思维分析课文内容。
三、教学方法：1. 情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，更好地理解课文内容。
2. 小组合作学习：引导学生分组讨论，培养学生的团队协作能力。
3. 启发式教学法：引导学生主动思考，发现问题，解决问题。
4. 情感教学法：以情感人，激发学生的学习兴趣。
四、教学步骤：1. 导入新课：简要介绍课文背景，激发学生的学习兴趣。
2. 朗读课文：让学生正确、流利地朗读课文，理解大意。
3. 学习生字词：引导学生学习课文中的生字词，巩固词汇。
4. 分析课文：讲解课文中的比喻和象征意义，引导学生深入理解。
5. 小结：对本节课的内容进行简要回顾，巩固所学。
五、课后作业：1. 熟读课文，加强语感。
2. 运用所学生字词，写一篇小短文。
3. 思考课后问题，培养批判性思维。
4. 观察大自然，珍惜生命，关爱他人。
六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
2. 作业评价：检查学生课后作业的完成情况，评估学生对课文内容的理解和应用能力。
3. 小组合作评价：评估学生在小组合作中的表现，包括团队协作、沟通交流等能力。
五年级语文小苗与大树的对话教案
五年级语文《小苗与大树的对话》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）通过课文学习，培养学生的想象力和表达能力。
2. 过程与方法：（1）通过小组合作，讨论课文中的主题和寓意。
（2）学会通过查阅资料，了解课文背景和相关知识。
（3）培养学生的阅读兴趣，提高阅读能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、珍惜生命的情感。
（2）培养学生勇敢面对困难、积极进取的精神。
（3）引导学生正确对待自己与他人的差异，树立正确的价值观。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学习生字词，提高阅读理解能力。
（3）通过课文学习，培养学生的想象力和表达能力。
2. 教学难点：（1）理解课文中的比喻和象征意义。
（2）如何引导学生将课文中的道理运用到实际生活中。
三、教学过程1. 导入新课：（1）引导学生回顾上一课的内容，为新课的学习做好铺垫。
（2）通过图片展示，引导学生关注课文中的大树和小苗。
2. 朗读课文：（1）学生自读课文，理解大意。
（2）教师辅导学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。
3. 学习生字词：（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。
4. 理解课文：（1）学生讲述课文内容，组内讨论。
（2）教师辅导学生分析课文主题和寓意。
5. 课后拓展：（1）学生查阅资料，了解课文背景和相关知识。
（2）分组讨论如何将课文中的道理运用到实际生活中。
四、作业布置1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）写一篇以“我心中的大树”为主题的作文。
2. 课堂作业：（1）完成课后练习题。
（2）绘制一幅描绘课文场景的图画。
五、教学反思1. 教师要关注学生的学习反馈，及时调整教学方法，提高教学效果。
2. 在课堂上，要注重培养学生的表达能力，鼓励学生勇敢发表自己的观点。
五年级语文小苗与大树的对话教案
五年级语文《小苗与大树的对话》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解课文中小苗与大树的对话内容，理解大树的生长过程。
2. 过程与方法：（1）通过小组合作，讨论小苗与大树的对话中所涉及的问题。
（2）学会对比分析，从小苗的成长过程中，学会自我反思和自我提升。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、珍惜生命的情感。
（2）培养学生勇敢面对困难、积极进取的精神。
（3）培养学生懂得尊重他人、学会倾听和表达的观点。
二、教学重点与难点：重点：正确朗读课文，理解课文大意，学习生字词。
难点：理解小苗与大树的对话中所蕴含的道理，学会自我反思和自我提升。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）利用图片展示一颗小苗生长成为大树的过程。
（2）引导学生观察图片，说说自己对小苗成长过程的感悟。
2. 学习课文：（1）学生自读课文，理解大意。
（2）教师提问，检查学生对课文的理解程度。
（3）学生分享自己的感悟，教师点评并引导。
3. 学习生字词：（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。
4. 深入探讨：（1）分组讨论：小苗与大树的对话中，你认为哪些观点值得借鉴？（2）小组汇报，教师点评并引导。
5. 总结提升：（1）学生分享自己的收获，教师点评并引导。
（2）引导学生从课文中小苗的成长过程中，学会自我反思和自我提升。
四、课后作业：1. 家庭作业：熟读课文，巩固生字词。
2. 拓展作业：以“我是一棵小苗”为主题，写一篇日记，记录自己的成长过程。
五、教学反思：本节课通过学习《小苗与大树的对话》，让学生明白了成长过程中需要克服困难、勇于面对挑战的重要性。
在教学过程中，要注意关注学生的情感态度，引导他们学会倾听、表达和尊重他人。
要善于激发学生的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习语文。
六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性以及合作意识。
《小苗与大树的对话》教案
《小苗与大树的对话》教案一、教学目标：1. 让学生通过阅读《小苗与大树的对话》，了解小苗与大树的生长过程以及它们之间的关系。
2. 培养学生热爱大自然、关爱生态环境的意识。
3. 提高学生口语表达能力，培养学生的合作精神。
二、教学内容：1. 课文《小苗与大树的对话》的内容理解。
2. 分析小苗与大树的生长过程及其相互关系。
3. 讨论如何关爱生态环境，保护植物。
三、教学重点：1. 理解课文内容，体会小苗与大树的生长过程。
2. 培养学生关爱生态环境的意识。
四、教学难点：1. 理解小苗与大树之间的相互关系。
2. 如何培养学生关爱生态环境的行动。
五、教学准备：1. 课文《小苗与大树的对话》的文本。
2. 相关的图片或视频资料。
3. 讨论卡片或海报纸。
第一课时：1. 导入：引导学生观察周围的植物，谈谈他们对植物的了解。
2. 阅读课文《小苗与大树的对话》，让学生初步了解小苗与大树的生长过程。
第二课时：1. 深入学习课文，分析小苗与大树的生长过程及其相互关系。
2. 小组讨论：如何关爱生态环境，保护植物。
第三课时：2. 布置作业：让学生回家后观察身边的植物，记录它们的生长过程。
第四课时：1. 学生分享家庭作业成果，互相交流观察到的植物生长过程。
第五课时：1. 组织一次校园植树活动，让学生亲身体验种植植物的过程。
六、教学策略：1. 采用问题驱动法，引导学生提出问题并寻找答案。
2. 使用案例教学法，分析小苗与大树的具体生长情况。
3. 运用小组讨论法，促进学生互动交流，共同探讨关爱生态环境的方法。
七、教学步骤：1. 导入：通过图片或视频展示植物生长的过程，激发学生的兴趣。
2. 阅读课文《小苗与大树的对话》，让学生理解小苗与大树的生长过程。
3. 分组讨论：让学生结合自己的生活经验，讨论如何关爱生态环境，提出具体的保护植物的方法。
八、教学评价：1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估学生的参与度。
2. 学生作业完成情况：评估学生对课堂所学内容的理解和应用能力。
五年级语文《小苗与大树的对话》原文及教案
五年级语文《小苗与大树的对话》原文及教案《小苗与大树的对话》原文：小苗：大树，你好高啊！我好想长得和你一样高。
大树：小苗，你不要太着急。
每一棵树都有它自己的成长过程。
只要你努力，也一定能够长得高大。
小苗：可是大树，我觉得成长好慢，我等得好着急。
大树：小苗，成长是需要时间的。
我们每天都要接受阳光、空气、水分的滋养，才能够茁壮成长。
你也要耐心等待。
小苗：大树，你好厉害啊！我看你能够为鸟儿提供栖息的地方，还能够为我们提供阴凉。
我也想变得有用。
大树：每个人都有自己的用处，小苗。
你现在是嫩芽，将来一定能够长出叶子、开出花朵。
不要放弃对自己的希望和信心。
小苗：谢谢你的鼓励，大树。
我会努力成长的，希望有一天能够像你一样高大。
大树：我相信你一定可以的，小苗。
加油！教案：课程目标：通过让学生阅读《小苗与大树的对话》，培养学生的成长意识和耐心等待的品质。
教学重点：理解故事中的对话，领悟其中的寓意。
教学难点：引导学生从对话中提取寓意，并运用到现实生活中。
教学准备：课文原文、教学反思单。
教学过程：1. 导入学生的注意力，让学生观察并描述一棵树的特点。
2. 介绍故事《小苗与大树的对话》的背景，让学生猜测故事内容。
3. 让学生阅读《小苗与大树的对话》原文，并回答以下问题：- 小苗为什么想长得和大树一样高？- 大树是如何回答小苗的问题的？- 大树为什么说每个人都有自己的用处？- 小苗对大树的鼓励和自己的努力有什么想法？4. 引导学生思考故事中的寓意，并和学生一起总结故事中的主题，即成长和耐心等待。
5. 让学生讨论自己在成长过程中的困惑和迷茫，以及如何培养耐心等待的品质。
6. 结合教学反思单，让学生写一篇关于自己成长过程中的感悟和对未来的期望的短文。
7. 学生交流分享自己的短文，并互相给予鼓励和反馈。
8. 教师进行总结和评价，强调成长的重要性以及培养耐心的价值。
扩展活动：可以引导学生画一幅关于成长和耐心等待的插画，并在班级内展示和分享。
《小苗与大树的对话》语文教案
《小苗与大树的对话》语文教案第一章：教学目标1.1 知识目标：让学生通过阅读《小苗与大树的对话》，了解大树和小苗之间的对话内容，理解故事的主题思想。
培养学生对自然环境的关注和保护意识。
1.2 技能目标：培养学生的阅读理解能力，能够简要复述故事情节。
培养学生能够运用正确的词汇和句式进行口语表达和写作。
1.3 情感目标：培养学生对生命的尊重和珍惜，培养他们关爱他人、关爱自然的情感态度。
第二章：教学内容2.1 教学文本：《小苗与大树的对话》故事文本。
2.2 教学重点：理解故事中大树和小苗的对话内容，体会故事所传达的道理。
掌握故事中的关键词汇和句式。
2.3 教学难点：能够运用正确的词汇和句式进行口语表达和写作。
引导学生从故事中汲取关爱自然、珍惜生命的价值观。
第三章：教学方法3.1 讲授法：教师通过讲解，引导学生理解故事情节和主题思想。
3.2 互动法：教师与学生进行问答互动，检查学生对故事内容的理解。
3.3 小组讨论法：学生分组讨论，分享对故事的理解和感受。
第四章：教学步骤4.1 导入：教师通过图片或实物引入主题，激发学生对自然环境的关注。
4.2 阅读故事：教师带领学生阅读《小苗与大树的对话》，引导学生关注故事中的对话内容。
4.3 理解故事：教师提问，检查学生对故事情节的理解。
学生分享自己的感受和体会。
4.4 应用练习：学生进行口语表达和写作练习，运用故事中的关键词汇和句式。
第五章：教学评价5.1 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度，对问题思考和回答的情况。
5.2 口语表达：评估学生在口语表达中的词汇运用和句子结构的准确性。
5.3 写作练习：评估学生在写作中的表达能力和对故事主题的理解程度。
第六章：教学资源6.1 教学材料：《小苗与大树的对话》故事文本。
图片或实物展示自然环境。
6.2 教具：投影仪或白板。
彩色粉笔或白板笔。
第七章：教学预习7.1 学生预习内容：让学生预习《小苗与大树的对话》故事文本，提前了解故事情节。
五年级上册《小苗与大树的对话》教案
五年级上册《小苗与大树的对话》教案一、教材分析1.教材简介本教材为五年级上册的语文课本，教材中的《小苗与大树的对话》是一篇描写小苗与大树之间的对话的文章，通过一棵小树和一棵大树之间的短暂对话，反映出大自然中的互惠互利与人与自然和谐相处的主题。
2. 教学目标知识目标1.了解文章中小苗与大树的对话；2.掌握生词“顿时”“显露”“疾风”“反思”“感悟”的意思及用法。
能力目标1.能够阅读《小苗与大树的对话》文章的能力；2.能够听、说、读、写相关课文内容的能力；3.能够勾画人与自然和谐相处的思想。
情感目标1.培养热爱大自然的情感；2.引导学生反思人与自然的关系，加强环保意识。
二、教学设计1. 教学步骤步骤一：导入新课（1）师生互动，简单介绍小苗与大树的故事，激发学生的学习兴趣；（2）让学生自由联想，脑暴一下自己所读过的和自己所知的与自然相关的内容，从而达到预习教材的目的。
步骤二：课文阅读（1）朗读课文，让学生跟读，掌握课文内容和语音语调。
（2）针对重点难点，解释生词和语言难点，确保学生能够理解。
（3）练习课文朗读和口述，提高学生口语和朗读能力。
步骤三：阅读理解（1）快速阅读全文，了解主题和故事情节。
（2）学生独立阅读课文，然后根据问题回答课文内容。
（3）小组或全班互相交流，检查问题的答案，并阐述自己回答问题的思路。
步骤四：活动设计（1）组织学生形成小组进行讨论，思考小事怎样积累，才能变成大事。
（2）观察土壤和环境的变化，了解植物的成长情况，培养学生关注自然问题的意识。
（3）和同学一起探讨环境保护的意义和必要性。
步骤五：课后作业（1）要求学生阅读句子，熟记单词，掌握生字；（2）要求学生复述课文情节，加深对记忆；（3）要求学生形成阅读习惯，多读好书。
2. 教学资源（1）课本、网站、 PPT等多媒体教学设备（2）教学工具、文具等小物品3. 教学评估（1）观察学生听、说、读、写课文的能力；（2）课后，针对学生阅读时间、口语流畅性等，进行小测验；（3）考核学生环保意识的提高情况。
小苗与大树的对话教案(优秀5篇)
小苗与大树的对话教案(优秀5篇)《小苗与大树的对话》教案篇一学习目标：1、认识3个生字和几个多音字，能借助字典，联系上下文和生活实际读懂词句的意思。
2、正确、流利、分角色朗读课文，把握谈话的主要内容，能概括说出季老先生和“苗苗”提出读书问题的见解。
3、能组织语言用一段话语说出自己对读书的感受学习重点：把握谈话的主要内容，概括地说出小苗和大树对读书的见解。
学习过程：一、揭示课题，识字读通课文师：今天我们要学的课文生：小苗和大树的对话。
师：题目是文章的眼睛，很吸引人，怎么吸引你们了。
生：小苗和大树其实都是指人。
生：小苗是指文中的小姑娘，名字叫苗苗，大树是指季羡林。
师(出示课文插图)季羡林爷爷是怎样的一棵大树呢？生：(读课件上的文字)著名古文字学家、历史学家、东方学家、思想家、翻译家、佛学家、作家，精通12国语言。
师：他们在1999年8月21日北京大学季羡林家有一番特别有意义的对话。
我们同桌之间一人读季羡林的话一人读小苗的画，相互检查有没有把每个字音读通顺。
(同学之间相互读课文)师：检查这些字的认读(出示课件)水浒传、绿林好汉、嗯、三侠五义、彭公案二、自主学习，交流概括见解(一)静心自主学习师：全文就围绕读书的话题展开真诚的对话。
在对话中对读书都有自己的见解。
分别是怎样的见解呢？需要静下心来才能捕捉到。
.学生静静读书10分钟，老师巡视了解学习情况。
读后交流，教师引导概括。
(二)引导交流概括1、-突破难点----关于读闲书师：我们交流交流。
生：季老先生的看法是应该多读一点闲书。
自己小时候看的三本闲书是清代侠义小说，以行侠仗义，惩恶扬善为主题的。
师：我们继续补充。
为什么主张看闲书呢？生：因为看闲书对于作文能力提高特别有帮助。
师：季羡林爷爷的见解容易明白，那苗苗的见解呢？生：喜欢读闲书，也认为多读课外书能帮助提高作文能力。
2、其他观点生：苗苗说自己偏科，只喜欢语文，不喜欢数学等。
季老先生的看法是喜欢语文是一件好事，但是仅仅喜欢语文是不够的。
小学语文交流课《小苗与大树的对话》教案优质课教学设计优秀教案
小学语文交流课《小苗与大树的对话》教案优质课教学设计优秀教案一、教学目标1.让学生通过阅读《小苗与大树的对话》，理解课文内容，感受小苗和大树之间的情感交流。
2.培养学生独立阅读的能力，提高阅读理解水平。
3.引导学生从课文中汲取成长的力量，学会关爱他人，懂得感恩。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，体会小苗和大树之间的情感交流。
2.教学难点：引导学生联系生活实际，学会关爱他人，懂得感恩。
三、教学过程1.导入新课教师以谈话方式引导学生回顾已学过的关于树木的知识，激发学生对树木的兴趣。
教师简要介绍《小苗与大树的对话》的故事背景，引发学生对课文的好奇心。
2.阅读感知学生自读课文，注意把握故事情节，了解小苗和大树的对话内容。
教师提问，检查学生对课文的理解。
3.精讲细读教师引导学生分析小苗和大树的对话，体会它们之间的情感交流。
教师通过讲解，让学生了解小苗和大树分别代表了什么，寓意着什么。
教师让学生联系生活实际，谈谈自己从小苗和大树的对话中得到的启示。
4.情感体验教师组织学生进行小组讨论，分享自己从小苗和大树的对话中得到的感悟。
教师挑选几名学生进行分享，让全体学生共同感受关爱他人、懂得感恩的重要性。
5.实践拓展教师布置课后作业：写一篇关于关爱他人、懂得感恩的作文。
教师鼓励学生在生活中践行关爱他人、懂得感恩的美德。
教师鼓励学生在今后的学习和生活中，继续发扬关爱他人、懂得感恩的精神。
四、教学反思1.本节课通过阅读《小苗与大树的对话》，让学生体会到了关爱他人、懂得感恩的重要性，达到了预期的教学目标。
2.教师在课堂上注重启发学生思考，让学生在阅读中感悟，提高了学生的阅读理解能力。
4.课后作业的布置，让学生将所学知识内化为行动，提高了学生的实践能力。
五、教学评价1.学生对课文内容的理解程度。
2.学生在课堂上的参与度。
3.学生课后作业的完成情况。
4.学生在生活中践行关爱他人、懂得感恩的美德。
重难点补充：1.教学重点补充：教师通过设计问题链，引导学生深入挖掘课文中小苗和大树对话的深层含义，如“小苗为什么感到困惑？”“大树是如何鼓励小苗的？”等，帮助学生理解小苗和大树的情感变化。
五年级语文教案《小苗与大树的对话》
五年级语文教案《小苗与大树的对话》一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过小组合作，培养学生的团队协作能力。
（2）学会对比分析，提高学生的思维能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、珍惜生命的情感。
（2）引导学生正确面对挫折，培养坚强的意志力。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。
2. 教学难点：（1）理解课文中所表达的哲理。
（2）培养学生热爱大自然、珍惜生命的情感。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）利用图片展示一颗小苗和一棵大树，引发学生对生命的思考。
（2）邀请学生分享他们对生命的理解和珍惜生命的做法。
2. 朗读课文：（1）学生自读课文，理解课文大意。
（2）教师辅导学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。
3. 学习生字词：（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。
4. 分析讨论：（1）分组讨论课文中所表达的哲理。
（2）各组汇报讨论成果，教师总结。
5. 情感教育：（1）引导学生思考如何热爱大自然、珍惜生命。
（2）分享教师自身或他人的实例，让学生感受到生命的可贵。
6. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调热爱大自然、珍惜生命的重要性。
四、课后作业：1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）写一篇关于热爱大自然、珍惜生命的作文。
2. 拓展作业：（1）观察身边的植物，了解它们的生长过程。
（2）搜集有关生命的故事，与同学分享。
五、教学评价：1. 学生朗读课文的表现。
2. 学生对生字词的学习和运用。
3. 学生参与课堂讨论的积极性和思维深度。
4. 学生课后作业的完成质量。
5. 学生对生命价值的理解和珍惜生命的表现。
六、教学资源准备：1. 课文文本《小苗与大树的对话》。
五年级语文小苗与大树的对话教案
五年级语文《小苗与大树的对话》教案一、教学目标：1. 通过阅读《小苗与大树的对话》，让学生感受小苗与大树之间的互动，培养学生的阅读兴趣。
2. 学会生字词，并能正确书写。
3. 理解课文内容，体会小苗与大树之间的关爱与成长。
二、教学重点：1. 生字词的学习与掌握。
2. 课文内容的理解与感悟。
三、教学难点：1. 生字词在具体语境中的运用。
2. 培养学生关爱他人、自主成长的能力。
四、教学方法：1. 情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，感受小苗与大树的互动。
2. 互动教学法：引导学生主动参与课堂，与教师、同学互动，共同探讨课文内容。
五、教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 与课文相关的故事、图片等资料。
4. 学生作业本。
六、教学过程：1. 导入：引导学生观察图片，让学生发挥想象，描述小苗与大树的成长过程。
2. 初读课文：让学生自读课文，注意生字词的读音，理解课文大意。
3. 学习生字词：教师出示生字词卡片，引导学生认读，讲解生字词的意思，让学生组词。
4. 精讲课文：教师引导学生深入理解课文内容，分析小苗与大树的互动，体会他们的关爱与成长。
5. 拓展延伸：让学生举例说明自己在生活中如何关爱他人，以及如何自主成长。
七、作业设计：1. 抄写生字词。
2. 根据课文内容，编写一个类似的小故事。
3. 思考自己在生活中如何关爱他人，以及如何自主成长，并与家长、同学分享。
八、评价方法：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况等。
2. 作业完成情况：检查学生作业的书写、生字词掌握情况等。
3. 故事编写：评价学生编写的故事是否符合课文内容，具有创意等。
九、教学反思：教师在课后要反思本节课的教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学方法，以提高教学效果。
十、课时安排：本节课安排1课时（40分钟）进行教学。
重点和难点解析一、教学目标：重点关注培养学生关爱他人、自主成长的能力。
补充和说明：在教学过程中，要通过课文内容引导学生体验关爱他人的重要性，鼓励学生在生活中自主成长，培养独立思考和解决问题的能力。
《小苗与大树的对话》教案(优秀8篇)
作为一名教职工，时常会需要准备好教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。
我们应该怎么写教案呢？下面是小编辛苦为大家带来的《小苗与大树的对话》教案（优秀8篇），希望能够给予您一些参考与帮助。
五年级上册人教版《小苗与大树的对话》教案篇一教学目标1、指导学生认识3个生字，能借助字典、联系上下文和生活实际读懂词句的意思。
2、指导学生正确、流利、分角色朗读课文，把握谈话的主要内容。
3、引导学生能从对话中得到怎样读书和学习的启示，进一步开展有关阅读的综合性学习活动。
教学重难点把握访谈的主要内容，懂得应该多读书、读好书，明晰健康成长的要求。
教学工具多媒体工具教学过程一、理解课题，激发兴趣1、结合课题质疑、解疑。
（板书课题，学生齐读课题。
）意图：通过这一环节让学生明白小苗指的是苗苗，大树指的是季羡林。
2、为什么要把苗苗比作小苗，把季羡林比作大树呢？请大家带着这个问题学习。
我相信大家一定会找出答案来的。
3、交流课前对季羡林的了解。
二、初读课文，了解内容1.1999年8月21日，苗苗同学采访了著名作家季羡林爷爷。
让我们去听听他们都谈了些什么。
2、学生自读课文，要求读准音（尤其注意多音字），读通句子。
3、检查自读情况。
4、指名说说课文的主要内容。
三、精读课文，深入探究1、再读课文，说说苗苗同季爷爷都交流了哪些问题？他们对读书各自有何见解？2、学生先自己思考，再与同桌交流。
（主要有以下方面：阅读、偏科、学习外语和积累古诗文。
）3、读了他们的对话，你有什么感受？他们之间的交流亲切自然。
苗苗：热爱读书的小学生，谦虚好问，对季爷爷的尊敬、崇拜溢于言表。
季爷爷：平易近人，亲切随和，幽默中善于引导，满含着对下一代的关爱之情。
他们的对话，使我们懂得了多读书、读好书的必要。
)4、本文是一篇访谈录，通篇都是对话，你认为应该怎样朗读？学生交流。
教师点拨：要像说话一样自然，不做作，争取做到亲切与自然。
5、同桌分角色对话交流，朗读课文。
五年级语文教案《小苗与大树的对话》
五年级语文教案《小苗与大树的对话》一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）通过课文学习，培养学生的想象力和语言表达能力。
2. 过程与方法：（1）通过小组合作，讨论课文中的主题和寓意。
（2）学会通过查阅资料，了解作者及相关作品的背景。
（3）培养学生的阅读兴趣，提高阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然，珍惜生命的情感。
（2）培养学生勇于探索，追求真理的精神。
（3）培养学生尊敬长辈，学会感恩的品质。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学习生字词，提高阅读理解能力。
（3）通过课文学习，培养学生的想象力和语言表达能力。
2. 教学难点：（1）理解课文中的比喻和象征意义。
（2）学会通过查阅资料，了解作者及相关作品的背景。
（3）引导学生将课文内容与实际生活相结合，进行思考和反思。
三、教学准备1. 课文文本《小苗与大树的对话》。
2. 相关资料：关于作者及相关作品的背景介绍。
3. 教学多媒体设备：投影仪、电脑等。
四、教学过程1. 导入新课（1）引导学生回顾上节课的学习内容，为新课的学习做好铺垫。
（2）通过图片或实物，引导学生关注课文中的主要角色——小苗和大树。
2. 朗读课文（1）学生自读课文，注意语气、节奏的把握。
（2）教师示范朗读，引导学生跟读。
（3）分角色朗读，增强学生的参与感。
3. 学习生字词（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。
4. 理解课文内容（1）学生讲述课文大意，教师点评并补充。
（2）分组讨论：课文中的小苗和大树代表了什么？作者想要传达给我们什么寓意？5. 拓展学习（1）学生查阅资料，了解作者及相关作品的背景。
（2）分享查阅结果，增进对作者及作品的认识。
6. 小结与作业（1）教师总结本节课的学习内容，强调重点知识点。
五年级语文小苗与大树的对话教案
五年级语文《小苗与大树的对话》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解课文中小苗与大树的对话内容，理解大树的成长过程。
2. 过程与方法：（1）通过小组合作，讨论小苗与大树的对话所传达的道理。
（2）学会通过课文内容进行思考，培养批判性思维能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、珍惜生命的情感。
（2）懂得努力成长，做一个有担当、有责任心的人。
二、教学重点：1. 正确朗读课文，理解课文大意。
2. 学习生字词，并能运用到实际情景中。
3. 理解小苗与大树的对话所传达的道理。
三、教学难点：1. 学会通过课文内容进行思考，培养批判性思维能力。
2. 培养学生热爱大自然、珍惜生命的情感。
四、教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 相关大树成长资料图片。
五、教学过程：1. 导入新课（1）展示大树成长图片，引导学生观察并说出大树的特点。
（2）邀请学生分享他们对大树的了解和感受。
2. 朗读课文（1）学生自读课文，注意生字词的读音。
（2）教师辅导学生朗读课文，纠正发音。
3. 学习生字词（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。
4. 理解课文内容（1）学生讲述课文大意，教师补充。
（2）小组合作，讨论小苗与大树的对话所传达的道理。
5. 课堂小结（1）教师总结本节课的学习内容。
（2）学生分享他们的学习收获和感悟。
6. 作业布置（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）结合生活实际，思考如何做一个有担当、有责任心的人。
7. 板书设计小苗与大树的对话小苗：生长、求助大树：引导、鼓励、滋润成长：坚持、勇敢、担当六、教学反思：在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，包括学生的参与度、理解程度以及教学目标的达成情况。
教师也应对教学方法进行调整，以提高教学效果。
七、评价建议：1. 学生朗读课文的情况，包括发音、语调等。
小学五年级上册语文《小苗与大树的对话》教案
小学五年级上册语文《小苗与大树的对话》教案一、教学目标1.知识与技能：1.1理解课文《小苗与大树的对话》的主要内容，体会小苗和大树的象征意义。
1.2学习课文中的生字词，并能灵活运用到实际情景中。
1.3学会通过对话形式表达自己的想法和情感。
2.过程与方法：2.1培养学生通过阅读、讨论、表演等方式，提高理解、表达、合作的能力。
2.2引导学生关注自然界的生物，培养保护环境的意识。
3.情感态度与价值观：3.1培养学生热爱大自然、尊重生命的情感。
3.2教育学生学会关爱他人，懂得感恩。
二、教学重点与难点1.教学重点：1.1理解课文内容，体会小苗和大树的象征意义。
1.2学习课文中的生字词，并能灵活运用。
2.教学难点：1.1理解小苗和大树对话中所表达的情感。
1.2将课文内容与现实生活相结合，提高学生的环保意识。
三、教学过程1.导入1.1教师出示一棵大树和一棵小苗的图片，引导学生观察并发表自己的看法。
2.课文阅读2.1学生自主阅读课文，注意理解课文内容。
2.2教师提问，检查学生对课文的理解程度。
3.生字词学习3.1教师出示课文中的生字词，引导学生认读并组内交流。
3.2学生展示生字词的读音、词义及运用。
4.课文分析4.1教师引导学生分析小苗和大树的对话，体会它们所表达的情感。
4.2学生分组讨论，分享自己的感受。
5.情境表演5.1教师组织学生进行情境表演，分别扮演小苗和大树。
5.2学生表演过程中，注意语气、表情、动作的配合。
6.环保意识培养6.1教师引导学生思考：如何保护大自然，关爱身边的生物？7.作业布置7.1学生自主完成课后练习题。
7.2教师布置拓展作业：观察身边的植物，了解它们的特点，下周分享。
四、教学反思1.本节课通过阅读、讨论、表演等形式，让学生深入理解课文内容，体会小苗和大树的象征意义。
2.学生在生字词学习中，能够灵活运用所学知识，提高了语言表达能力。
3.通过情境表演，学生更好地体会到了小苗和大树的情感，培养了环保意识。
小学五年级上册语文《小苗与大树的对话》教案
学校五班级上册语文《小苗与大树的对话》教案-导语：在实际教学活动中，教案起着格外重要的作用。
编写教案有利于有利于老师科学、合理地支配课堂时间。
以下是我为大家细心整理的学校五班级上册语文《小苗与大树的对话》教案，欢迎大家参考！教学目标1.指导同学生疏3个生字，能借助字典、联系上下文和生活实际读懂词句的意思。
2.指导同学正确、流利、分角色朗读课文，把握谈话的主要内容。
3.引导同学能从对话中得到怎样读书和学习的启示，进一步开展有关阅读的综合性学习活动。
教学重难点把握访谈的主要内容，懂得应当多读书、读好书，明晰健康成长的要求。
教学工具多媒体工具教学过程一、理解课题，激发爱好1.结合课题质疑、解疑。
(板书课题，同学齐读课题。
)意图：通过这一环节让同学明白小苗指的是苗苗，大树指的是季羡林。
2.为什么要把苗苗比作小苗，把季羡林比作大树呢?请大家带着这个问题学习。
我信任大家确定会找出答案来的。
3.沟通课前对季羡林的了解。
二、初读课文，了解内容1.1999年8月21日，苗苗同学采访了有名作家季羡林爷爷。
让我们去听听他们都谈了些什么。
2.同学自读课文，要求读准音(尤其留意多音字)，读通句子。
3.检查自读状况。
4.指名说说课文的主要内容。
三、精读课文，深化探究1.再读课文，说说苗苗同季爷爷都沟通了哪些问题?他们对读书各自有何见解?2.同学先自己思考，再与同桌沟通。
(主要有以下方面：阅读、偏科、学习外语和积累古诗文。
)3.读了他们的对话，你有什么感受?他们之间的沟通亲切自然。
苗苗：宠爱读书的学校生，虚心好问，对季爷爷的敬重、崇拜溢于言表。
季爷爷：平易近人，亲切随和，幽默中擅长引导，满含着对下一代的关爱之情。
他们的对话，使我们懂得了多读书、读好书的必要。
)4.是一篇访谈录，通篇都是对话，你认为应当怎样朗读?同学沟通。
老师点拨：要像说话一样自然，不做作，争取做到亲切与自然。
5.同桌分角色对话沟通，朗读课文。
6.在苗苗与季爷爷交谈的内容中，你最感爱好的是哪个问题?请你结合自己的生活实际和学习实际来谈一谈。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《小苗与大树的对话》教案
五年级语文教案
●一、教学目标
1．认识3个生字，能借助字典，联系上下文和生活实际读懂词句的意思。
2．正确、流利地朗读课文，把握谈话的主要内容。
3．能从对话中得到怎样读书和学习的启示，进一步开展有关阅读的综合性学习活动。
●二、教学重点、难点
教学重点、难点：把握访谈的主要内容，进一步感受阅读的乐趣，明晰健康成长的要求。
●三、课时安排：1课时
●四、教学流程
（一）、激发兴趣，导入课文
学习了《窃读记》，我们认识了一位热爱阅读的同龄人，和她一起体会了窃读的滋味——很快乐，也很惧怕！这堂课，我们又将结识一位德高望重、酷爱读书的老爷爷。
接下来，请大家随着苗苗一起走进季爷爷的家，静心聆听他对读书的见解。
（板书课题：小苗与大树的对话）
生齐读课题。
师：读完课题，你们有什么问题要问作者的？
生提问：小苗是谁？大树是谁？他们在对话中都谈了些什么等等。
师总结：读书就是要具备这样的素质，边读边疑，最后又在读中解决疑问，那才是真正的读书高手。
（二）、初读课文，感知内容接下来，请大家带着刚才的问题自由读课文，注意要把字音读准，把句子读通顺，遇到比较难读的句子可以多读几遍。
生自由读课文。
师：刚才读书的时候大家都非常专心，接下来我要考考大家，看看是不是把课文读顺了。
屏幕出示下列词语：季羡林水浒传彭公传三侠五义绿林好汉一百单八将中西贯通古今贯通文理贯通滚瓜烂熟偏科师：看来读通课文不是难题，谁能解决刚才大家提出的问题。
生回答。
（师板书：苗苗季羡林）
师：对于季羡林爷爷，昨天老师布置大家回家搜集相关的资料，接下来就请大家一起分享搜集的成果。
生互相交流。
（三）、深入感悟，明白道理
接下来，请大家再仔细阅读课文，边读边思考以下问题，在阅读的过程遇不理解的地方可以用自己喜欢的符号标出来，待会咱们一起解决。
（屏幕出示）：在对话中，苗苗同季爷爷交流了哪几个方面的问题？他们分别有什么样的见解？你的感受又怎样？完成以下表格
苗苗的见解
我的感受
季先生的见解
重点围绕以下句子交流自己的感受：
a．文学家鲁迅曾经讲过，要把文章写好，最可靠的还是要多看书。
b．21世纪的青年，要能文能理。
三贯通，这才是21世纪的青年。
c．古文也很重要。
我觉得，一个小孩起码要背两百首诗，五十篇古文，这是最起码的要求。
生小组合作并讨论交流。
（师板书：阅读、偏科、外语和古诗文）
（四）、深入浅出，辩论交流。
通过刚才的学习，我们一起来做个鉴定（屏幕出示）：季羡林和苗苗算不算书虫？请大家快速地浏览课文，在文中找出相应的理由。
再比较一下，这两个书虫有什么不同？
五年级语文教案
阅读，是——，为我————。
阅读，是——，让我————。
（五）、品味题目寓意。
比较：“小苗与大树的对话”和“苗苗与季羡林的对话”，想一想，课文为什么要以“小苗与大树的对话”为题？
讨论交流，揭示寓意。
96岁的季羡林爷爷只有一只眼睛有视力的情况下，还天天坚持在病床上看书写作。
____年7月11日，98岁高龄的季爷爷永远闭上了眼睛，但他对我们青少年的殷殷期望却永远会留下来，并影响后来人。
（课题寓意苗苗在求学和增长知识的路上刚刚起步，犹如破土而出的小苗要汲取营养；季老学识渊博，学有建树，恰似一株根深叶茂的大树。
）（六）、写作结构剖析
这篇课文与其他课文比较，在写作手法上有什么不同？结合课文，你觉得采访要注意什么？
让学生了解这是一篇访谈录，采用的是一问一答式。
一般的访谈录在课文前一般都要标明时间、地点以及采访的对象等等。
（七）、总结
学了这篇课文，你有什么收获？
教师小结：通过本堂课的学习，我们得出了这样一个结论：如果你想学好语文，先爱上阅读吧！诚如《窃读记》中那位老师说的一样：“你们是吃饭长大的，也是读书长大的！”
作业：
１、调查一下本班同学的阅读书目；采访爱读书的人，列一个采访提纲，学习课文的写法，做一份访谈纪录。
2、制作一张读书推荐卡，把自己喜欢的书推荐给同学。