《厄运打不跨的信念》教学设计二

厄运打不跨的信念》教学设计

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作者：佚名

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第二课时

、复习引入。

1、上节课我们初读了课文，学习了课文第一段，你

知道了什么？你觉得谈迁是个什么样的人？

板书）不向困难屈服自强不息

2、师：谈迁经过20 多年的奋斗，曾经过6 次修改，

终于在50多岁时完成了一部“鸿篇巨制” ——500 多万字的明朝编年史《国榷》。这是何等的伟大啊！你们说说这需要的是什么——齐读（不向困难屈服，自强不息的精神。

那么，课文中还有哪些地方讲谈迁不向困难屈服，自

强不息？我们来继续学习课文。

、自学课文第二段。

1、学生自由朗读课文第二段。思考：1）谈迁遇到了怎样的

厄运？他又是如何面对这致命

的打击的？

2）谈迁有着什么样的信念？在逆境中他又是如何坚

定信念、自强不息的？

2、要求学生边读书，边划出有关句子，读一读。

3、哪些段落最使你感动，请你多读几遍。

三、全班讨论、交流。

1、谈迁遇到了怎样的厄运？理解：家徒四壁。

2、“书稿被偷” ，“落不明”又这意味着什么？（意

味着20 多年的心血转眼间“化为乌有” 。）“化为乌有”什么意思？

3、为什么说这对任何人都是致命打击？而对于谈迁

又是怎样的打击呢？

当时的谈迁已是“年近花甲”体弱多病” 的老人了，可见这种打击是何等的惨重！）

有感情地朗读第二自然段。

4、那么，谈迁又是如何面对这致命的打击的？找出

有关句子读一读，谈谈你的理解。

5、谈迁有着什么样的信念？在逆境中他又是如何坚

定信念、自强不息的？

自读课文3 自然段，读后全班交流。

（理解：①为了完成新书稿，为了使新书稿更加完善、

准确，他“四处寻访”、“广泛搜集” ，甚至亲自“考察”历史遗迹。他不怕苦（一袭破衫），不怕累（终日奔波）不怕

孤单，不怕病（年老体弱）又经过几年的奋斗，新写出一部明史巨著”

理解：②文中又一次运用了数字，“104 卷”“500 万字”说明谈迁为《国榷》倾注了多少心血啊！

通过引导学生对重点词的理解，体会谈迁在逆境中不低

头，不屈服，坚定信念，自强不息的品质。）

6 指导朗读第三自然段。

7、“名垂青史” 什么意思？为什么谈迁能“名垂青

史” ？

四、学习第三段。

1、是啊，这是一个多么感人的故事啊！作者发出了

怎样的感叹呢？（齐读四自然段。）

2、这句话是什么意思？说说你的理解。（人生难免有

崎岖和坎坷，但只要信念不被打垮，希望就永远存在。）

3、这段在文中起了什么作用？（既是课文的总结，

又点明了的中心。）

五、有感情地朗读课文。

课文学完了，你还有什么不懂的吗？六、总结全文。

1、课文主要讲了一件什么事？

2、归纳中心思想。

本文记叙了明末清初史学家谈迁在艰难的困境中两次

撰写明史巨著《国榷》的感人故事，表现了谈迁逆境中不屈

不挠、持之以恒的坚强意志和毅力。）

七、作业。

积累本课的好词好句，请摘抄写在本子上。

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