教科版小学五年级下册语文《贱卖海张五》教案
语文教科版五年级下册《贱卖海张五》教案
5、贱卖海张五
课型
精读课
备课人
XXX
执教时间
月日
教
学
目
标
知识
目标
读记“角色、阔绰、横冲直撞、大名鼎鼎、大模大样、来来往往等词语。
能力
目标
正确、流利、有感情地朗读课文，品课文中富有表现力的语言，体会作者对人物动作、语言、神态细致入微的描写。
情感
目标
领悟文章内涵，让学生对民间文化有所了解，激发学生热爱民间艺术的美好情感。
重点
学习作者对人物动作、语言、神态的描写方法。
难点
品味文章富有特色的语言，想象故事发生时的场景。
课时安排
一课时
教学过程
教学预设
个性修改
目标导学
初读准备精读示导情境议练
回讲诊断归纳评补
创境激疑
一、复习旧知，导入新课。
1．根据拼音写出汉字
2．根据课文内容判断对错。
探究文本
二、品读课文，分析感悟性格特点。
作业布置
1．简要写一写自己所了解的“泥人张”。
2．排练这个小故事，在活动课上表演。
板书设计
5、“贱卖海张五”
泥人张：不畏强权、技艺高超
智
斗
海张五：财大气粗、横行霸道
（用高超的手艺讽刺了海张五）
⑵有哪些传神的动作描写？
三、整体回顾
1．分析课文后，学生再有滋有味地把课文读一遍
2．画出自己喜欢的句子，读读写写。
3．用自己的话讲讲这个故事。
拓展延伸
填空：课文第8自然段有关动作的词语填写，体会这些词语运用的妙处。
全课总结
这节课我们深入地学习了这篇课文，不畏强权的泥人张用高超的手艺讽刺了横行霸道的海张五，非常让人敬佩，作为一名小学生，我们应该怎么做？（学习泥人张高贵的品格，热爱民间艺术。）
《贱卖海张五》教学设计董春敏
《贱卖海张五》涝洲中心小学：董春敏教学内容：教科版小学语文五年级下册第三单元第五课《贱卖海张五》教学目标： 1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.联系当时的文化背景领悟文章内涵，让学生对民间文化有所了解，激发学生热爱民间艺术的美好情感。
3.在阅读中品味文章中富有表现力的语言，体会作者对人物动作、语言、神态细致入微的描写方法。
教学重难点：1.品味文章富有特色的语言，想象故事发生时的场景。
2.学习作者对人物动作、语言、神态的描写方法。
教学准备：多媒体课件教学过程：一：导入师：这节是语文课，在学习新课之前，我们一起来看看几幅图片（出示课件）这些泥人捏的好不好啊？（好）是啊，真是捏的栩栩如生啊，那么这节课我们就来见识一位高人，他呀，人送外号叫“泥人张”。
顾名思义“泥人张”就是一位做泥人的张师傅，我们这节课就一起来看看发生在他身上的传奇故事。
（板书课题）同学们齐读课题。
这篇课文选自冯骥才老先生的名篇《俗世奇人》，我们曾学过他的散文《珍珠鸟》二：探究新知师：下面请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，边读边画出你认为需要注意的字词。
（出示课件）师：同学们读的都很认真，下面哪位同学能把大屏幕上的词语朗读准确呢？师：文中主要写了哪些人呢？泥人张，海张五。
（板书：泥人张海张五）师：这篇文章讲了一个什么样的故事呢？请同桌互读课文，并讨论，用一句简洁的话来概括它？(自由说)板书（智斗）师：说得好，下面我们就来一个一个地分析，看看这两个人物都有什么特点！课文的题目说是“贱卖海张五”，好好的一个人，为什么要贱卖呢？他到底是一个怎样的人呢？同学们按照阅读提示（课件）速读课文，用笔画出关于描写海张五的语句，一会我找同学说一说，他给你留下了怎样的印象！生：狂妄、张扬……师：张扬，不可一世。
那你是从文中哪句话得到的启发？生：“穿得阔绰，大脑袋，挺着肚子，架式挺牛，横冲直撞往里走。
”师：哪些词语也可以看出那？（横冲直撞）（板书：牛）师：给你留下张扬不可一世的印象，用的词语很好。
教科版小学语文五年级下册：5.“贱卖海张五”(教案)
5.《“贱卖海张五”》教案教材简析:《“贱卖海张五”》这篇课文是当代小说家冯骥才的作品。
课文通过讲述艺高胆大的“泥人张”智斗“海张五”的故事，既让我们了解了我国民间艺人身上鲜为人知的一面，也为学生提供了一篇学习语言表达的典型材料。
设计理念：在语文课堂教学中注重语言文字训练，注重学生阅读文本的独特体验，在朗读训练中不断升华感情，不断体验文章所要表达的情感，在和谐、自由的学习环境中感悟文本。
对文本进行有效的拓展与延伸，做到一篇带多篇，让学生阅读补充阅读材料《刷子李》，推荐阅读冯骥才的《俗世奇人》一书，增加学生的阅读量，培养学生的阅读能力。
教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.联系文化背景领悟文章的内涵，让学生对民间文化能有所了解，激发学生热爱民间艺术的美好情感。
3.品味文章中富有表现力的语言，在阅读中体会作者对人物的语言、动作、神态细致入微的描写方法。
4.认识三个字，正确书写11个生字。
教学重、难点：1.品味文章富有特色的语言，想像故事发生时的场景，体会“泥人张”技艺高超，不畏强权的高尚品格。
2.学习作者对人物动作、语言、神态的描写方法。
教学策略：通过阅读课外文本引出研究主题，激发学生学习课文的兴趣。
让学生通过自主、探究学习了解文章的内容。
通过自由读、默读、表演读、教师范读、引读、齐读等多种方式，训练学生朗读，让学生在读的过程中，感悟“泥人张”的“奇”。
用演示法通过图片和文字，让学生了解“泥人张”手艺高超。
通过理解“牛”、“横”、“怵”等重点词语的意思，了解“海张五”的为人，并学会反衬的写作手法。
让语文课堂不再枯燥无味；让语文课富有魅力、富有神韵；让学生能在享受乐趣的同时接受知识。
教学准备：1.多媒体教学课件2.搜集“泥人张”相关的背景资料教学时间：二课时教学过程：一、课前谈话同学们，歌德曾经说过：“读一本好书就像和许多高尚的人谈话。
”我们平时不仅要喜欢读书还要会读书。
老师前两天读了冯骥才的《俗世奇人》这本书，大开眼界。
(市公开课)2015年教科版五年级语文下册教案“贱卖海张五”
教科版五年级语文下册教案贱卖海张五一、教材分析：本文叙述了一件张明山捏泥人戏弄取笑海张五的事，具有浓郁的生活气息和地方特色。
表现了泥有张洁身自好、不畏强权和技艺高超的特点。
二、教学目标：（一）知识技能目标：1、让学生对民族文化能有所了解，并能在思想上引起重视。
2、引导学生品味作品中富有表现力的语言和动作（二）过程和方法目标：1、了解故事情节，体会本文的写作方法。
2、学习本文了解人物的描写方法。
（三）情感态度目标：通过了解民间艺人的高故事，培养热爱祖国传统文化的感情。
三、重点和难点：重点：了解故事情节，体会作者描写人物的写作方法。
难点：在朗读的过程中，让学生体会人物的品质。
四、教学设想：通过本节课的教学，让学生感到语文课堂不再枯燥无味；在人物的对比中让学生能在享受乐趣，并能领会本课的知识。
五、教学过程：（一）导入课文（课件出示一些民间艺人的艺术品）[让学生在直观上有一个更具体的印象]你们在生活中有没有看过一些民间艺人呢？比如在广场、在学校门口，在大街上等。
他们都有一手绝活，让我们叹为观止。
今天我们就共同来了解一位民间艺人，他就是“泥人张”，那你们想了解一下发生在他身上的故事吗？就让我们一起走进课文。
(二)初读课文，整体感知1．请同学们大声自由朗读课文，标出自然段2、指名读课文，说说课文讲了一件什么事？3、用自己的话来说一说，文章主要写了什么？4、泥人张捏泥人戏弄海张五的故事。
小结：也可以说是泥人张智斗海张五的故事。
你觉得泥人张是一个什么样的人？（板书出示：俗世人）(三)细读课文，深入探究出示读文提示：1、自读课文前两个自然段，看看泥人张到底奇在哪里？要求有感情的朗读,要求读出语气语调。
2、手艺道上的人，捏泥人的“泥人张”排第一。
而且，有第一，没第二，第三差着十万八千里。
[课件出示此句子，差字加点，让学生从中体会夸张用法的好处。
]3、那么海张五是一个什么样的人，让我们来看大屏幕。
[课件出示海张五的漫画，让学生画面中感到海张五的狂妄]学生汇报小结：当然泥人张也不会示弱，让我们看这次他是怎么做的吧，读课文最后几个自然段。
教科版小学五年级下册语文课件：《贱卖海张五》
教科版小学五年级下册语文课件：《贱卖海张五》【篇一】教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、联系当时的文化背景领悟文章内涵，让学生对民间文化有所了解，激发学生爱慕民间艺术的美妙情感。
3、在阅读中品尝文章中富有表现力的语言，体味对人物动作、语言、神态细致入微的描写方法。
4、熟悉鼎、怵、抠3个生字，正确书写咸、绰、瞅等11个生字。
教学重、难点：1、品尝文章富有特色的语言，想象故事发生时的场景。
2、学习对人物动作、语言、神态的描写方法。
教学豫备：1、泥人张相关泥塑作品的图片。
2、课前搜集泥人张相关的背景资料，了解泥人张称呼的由来。
3、多媒体课件。
教学时间：2课时。
教学过程：第1课时自学导航：一、阅读课文，自学生字，读准字音，理解词语1、温馨提示：读课文时应留意读准的多音字的读音：角、横、估、冲、模并把这些字用中括号标出来。
2、请你先读一遍课文，读的时候，遇到生字肯定读准它的音，再仔细观看它的字形，然后尝试组词用横线画出来。
再把自己学习的字词记录在下面，信任你肯定能做好！。
3、你知道以下词语的意思吗？阔绰；大名鼎鼎：横冲直撞：怵：撂；4、有不理解的词语请提出；二、问题引领，细心读书1、你对泥人张了解多少？查一查关于他的资料吧！2、读了课文，你能说说说说课文主要讲了一件什么事吗？（可以依据故事的起因、经过、结果来概括主要内容。
）3、本文是谁和谁之间的比赛？（）----（）4、用﹏画出文中描写泥人张的语句，用----画出描写海张五的句子，并与同学沟通一下你从中体味到了什么。
5、你觉得泥人张和海张五各是怎样的人？你能各用一个词把他们两个人的特点概括出来吗？泥人张：海张五；6、把这个故事讲给你的家人听。
课堂学习：一、沟通资料，激情导入同学们，通过预习、查找资料，你们对我国民间艺人泥人张已经有了一些了解。
谁愿意把你查找的资料与大家发展沟通？1、学生沟通资料，同时课件出示泥人张的泥塑作品。
2、看到这些作品，你有什么感受？3、泥人张不仅技艺超群，在他身上还有不少鲜为人知的名贵品质。
教科版小学五年级下册语文《贱卖海张五》教案
教科版小学五年级下册语文《贱卖海张五》教案一、教学目标1.了解《贱卖海张五》的故事情节。
2.学习利用不同的叙事方式来表达故事情节。
3.训练学生的口语表达能力，培养学生的语言表达能力和想象力。
4.提高学生的阅读理解能力，让学生懂得如何从选材角度理解故事。
5.引导学生思考金钱与价值观的关系。
二、教学重难点1.故事情节的理解和表达。
2.听、说、读、写能力的综合运用。
3.价值观的引导和倡导。
三、教学过程1. 导入（5分钟）教师用简单的问题来引导学生回忆上节课的故事梗概，引起学生对新故事的兴趣。
2. 讲解（20分钟）教师展示故事的知识点，重点讲解：1.故事的背景、情节、主旨，故事人物的性格特点。
2.分析故事中的重点段落，理解作者的深意。
3.探讨作者通过比喻、夸张、对比等手法，运用不同的叙事方式，表现不同的情感。
3. 听读（15分钟）1.教师根据课文内容，准确地朗读整篇故事。
2.教师选出重点段落，让学生跟读。
3.教师提醒学生注意读音、语调、节奏等方面的问题，用身体语言帮助学生理解故事情节。
4. 互动讨论（15分钟）学生通过听读理解、合作猜测和思考，回答与题目相符的问题的方式来加深对故事的理解。
三个部分：1.故事中哪个情节让你印象最深刻？2.你如何评价海张五的行为？3.金钱和价值观在故事中起到了什么作用？5. 想象练习（15分钟）让学生发挥想象力自己编写一个与故事有关的小段子，并分享给同学，让同学猜测。
6. 总结（5分钟）教师让学生回忆、总结故事的主要内容和重点，培养学生的语言表达能力和识别能力。
四、教学效果评估请学生完成一篇不少于100字的读后感，包括对故事情节、主要人物和价值观的评价，以及自身对金钱和价值观的理解。
五、教学反思与改进教师应该尽量发掘学生的主观能动性，让学生积极参与到教学活动之中，并注意与学生的互动，关注学生的学习状态，及时调整教学过程与策略，提升教育教学水平。
贱卖海张五
贱卖海张五《贱卖海张五”》说课各位老师:我说课的内容是教科版语文五年级下册精读课文《贱卖海张五”》教材简析：《贱卖海张五”是当代小说家冯骥才的作品，课文讲述了艺高胆大的泥人张”捏泥人戏弄取笑海张五”的故事，表现了泥人张”不畏强权的高尚品格。
其内容具有浓郁的生活气息和地方特色，文笔细腻，刻画人物形象生动传神。
设计理念深入挖掘教材，合理分解教材，资源重组教材。
通过教师、学生、文本、媒体四者之间的相互呼应，多元互动，追求语文课堂教学的实效性，实现工具性和人文性的和谐统一，引导学生在对文本的理解和感悟中学习语言文字的运用，提升学生的语感。
根据本课的教学内容和学段要求，我确定本课教学目标和教学重难点如下：教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文，品味文章富有特色的语言，体会泥人张”艺高胆大的人物形象和不畏强权的高尚品格。
2、体会作者对人物动作、神态细致入微的描写及衬托手法的运用。
依据教学目标我把朗读感悟，挖掘人物形象，确定为本课的教学重点，将品味和学习文章语言和体会作者的写作方法确定为本课的教学难点教学策略：让学生通过自主、探究学习了解文章的内容。
通过自由读、默读、表演读、教师范读、引读、齐读等多种方式，训练学生朗读，让学生在读的过程中，感悟泥人张”的艺高胆大”。
用演示法通过图片和文字，让学生了解泥人张”手艺高超。
通过理解横”、怵”等重点词语的意思，了解海张五”的为人，并学会反衬的写作手法。
让语文课堂不再枯燥无味；让语文课富有魅力、富有神韵；让学生能在享受乐趣的同时接受知识。
教学流程：一、话题交流，燃情引趣上课伊始，我以贱卖”作为话题，与学生进行交流，由理解词语联想到生活中被贱卖的事物特征，引出贱卖海张五”，至此，学生口味大开，兴趣盎然地进入该课的文本阅读之中。
二、把握精髓，以读为本读”应该是阅读教学永恒的主题，它是理解文本最基本的方法。
在本课的教学过程中，我引导学生充分参与读书实践，采取以读悟语、以读悟情”的教学策略，精心设计有层次的读文三步曲：第一步，自由朗读，整体感知文章的主要内容，在学生心中初步定位泥人张”的人物形象——艺高胆大。
《贱卖海张五》教学设计
《“贱卖海张五”》教学设计教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、联系文化背景领悟文章的内涵，让学生对民间文化能有所了解，激发学生热爱民间艺术的美好情感。
3、品味文章中富有表现力的语言，在阅读中体会作者对人物的语言、动作、神态细致入微的描写方法。
教学重、难点：1、品味文章富有特色的语言，想像故事发生时的场景，体会“泥人张”技艺高超，不畏强权的高尚品格。
2、学习作者对人物动作、语言、神态的描写方法。
教学准备：多媒体教学课件教学过程：一、作品引入1、同学们，老师给大家带来一组泥塑作品，我们一起来欣赏一下。
（课件出示）这些泥塑作品都是出自天津泥人张工作室。
现在泥人张工作室的泥塑作品已经成为享誉国内外的著名品牌。
知道他的创始人是谁吗？——张明山。
张明山作为泥人张工作室的创始人，不仅技艺高超，而且聪明睿智。
更有不少趣闻流传于世。
今天我们就一同走进趣闻之一——贱卖海张五（板书课题）2、齐读课题。
说说读题后你对中哪个词最感兴趣？（理解“贱卖”）读了课题你最想知道什么？预设：海张五是谁？为什么要“贱卖海张五”？课题中为什么有引号……二、读文明意要解决这些问题最好的办法就是读书，到书中去寻找答案。
请同学们打开书，用你喜欢的方式自由读文，力争做到读准字音，读通句子，边读边了解课文内容。
谁能用填空的方式试着概括课文内容？（课件出示）预设：张海五（嘲笑）泥人张泥人张（回报）海张五……三、走进海张五1、了解人物性格师：海张五到底是谁？他是个怎样的人？边读书边画出描写海张五的句子，说说他的性格特点。
预设：（1）中间一位穿得阔绰，大脑袋，中溜个子，挺着肚子，架式挺牛，横冲直撞往里走。
（海张五有钱、霸道、蛮不讲理、财大气粗……）（2）跟着就是海张五大粗嗓门说：“捏什么？狗不量包子吧！”（海张五瞧不起人）（3）他朝着正走出门的泥人张的背影叫道：“这破手艺也想赚钱，贱卖都没人要。
（海张五目中无人）2、指导朗读师：这三段文字从人物外貌、动作、语言描写，展现了海张五财大气粗、蛮横无理、目中无人。
贱卖海张五教学设计
贱卖海张五教学设计一、情景导入出示打油诗（课件）请同学们读一读这首诗，你从这首诗中得到了那些信息？今天我们共同来学习5、贱卖海张五，看看这两个主人公之间究竟发生了怎样的故事？板书课题。
二、学导结合1、请同学们打开书，对着课本听课文录音（课件）标注自然段，注意下列词语的读音。
估衣：出售的旧衣服或原料较次，加工较粗的新衣服。
2、再读课文，思考下列问题。
（课件）（1）想一想课文写了一件什么事？用自己的话概括一下。
（2）课文中这两个人物你更喜欢谁？为什么？（3）这两个人物各有什么特点？既然大家那么喜欢泥人张，也一定喜欢他的作品，我们一起来欣赏一下。
（课件）3、精读课文（1）海张五狂妄、横冲直撞的性格在文中有哪些描写？把句子画下来。
（课件）中间……横冲直撞往里走。
跟着就是……拿泥人张找乐子。
他朝着正走出门的……贱卖都没人要。
（2）泥人张怵海张五吗？从哪可以看出来？（3）面对海张五的挑衅、侮辱、泥人张是怎样回报他的呢？（海张五那边还在不停地找乐子，泥人张这边把那些话在他手里的泥上全找回来了。
）你从中看出了什么？他是怎么用手找回来的呢？把这段中表示泥人张动作的词找出来。
从这些动词中你可以看出什么？（捏得很快，没把海张五当回事）他捏得快，质量怎么样呢？（比海张五还像还长五）说明了什么？（技艺高超）你能用一个词来形容泥人张的手艺高超吗？（4）思考：（课件）泥人张和海张五的较量最终是谁赢了？他是怎样赢的？赢得精彩吗？你能用打油诗里的一句话来概括一下吗？（找乐反被乐）对于这个结果你有何感想？生1：我觉得人应该有最起码的准则，那就是要尊重别人。
生2：不应轻视任何人，也不应让任何人轻视。
生3：他始终告诫大家：人没有高低贵贱之分，人与人之间应该平等共处。
否则换来的将是别人的厌恶和远离师：到此为止，泥人张智斗海张五的故事才算告一段落。
那么，对比两个人物，我们说泥人张虽身在俗世，出淤泥而不染，堪为“奇人”。
板书：奇。
而海张五家虽有万贯，也不过是“俗夫”一介。
贱卖海张五教科版五年级下语文优秀教学案例
（一）导入新课
在本课的导入环节，我采用了图片和问题引导的方式，激发学生的兴趣和思考。首先，我向学生展示了一幅清朝时期的市井画面，让学生观察并描述他们所看到的景象。通过这样的导入，学生能够更好地了解故事发生的背景，激发他们对课文的兴趣。
贱卖海张五教科版五年级下语文优秀教学案例
一、案例背景
本案例背景选自教科版五年级下册语文《贱卖海张五》一课。本课主要讲述了清朝时期，一个名叫海张五的人，因为贪婪和虚荣，导致自己家破人亡的故事。课文通过这个故事，教育学生要诚实守信，不能贪图小便宜，要有自尊心，不能被别人的嘲笑所左右。
本课的教学目标是让学生理解课文内容，领会故事的教育意义，提高学生的朗读和理解能力，培养学生的道德观念和价值观。教学重点是分析海张五的性格特点和导致他悲惨命运的原因，教学难点是如何引导学生从故事中汲取教训，联系自己的生活实际，树立正确的价值观。
在教学过程中，我以故事情节为线索，引导学生深入理解课文内容，通过讨论、小组合作等方式，让学生分析海张五的性格特点，探讨他悲惨命运的原因。同时，我注重激发学生的情感共鸣，让学生从故事中汲取教训，联系自己的生活实际，思考如何做一个诚实守信、有自尊心的人。
在教学评价方面，我采用过程性评价和终结性评价相结合的方式，关注学生在学习过程中的表现和成果。通过观察学生的课堂表现、作业完成情况以及小组合作中的参与度，我对学生的学习情况进行全面评价，以确保每个学生都能在课堂上得到锻炼和提高。最终，学生对课文内容的理解和道德观念的培养取得了显著成效，本案例取得了一次成功的教学实践。
二、教学目标
（一）知识与技能
本课的知识与技能目标主要包括两个方面。首先，学生需要能够准确地朗读课文，理解课文的大意，掌握生字词的正确书写和运用。其次，学生需要通过课文学习，了解海张五的故事情节，分析海张五的性格特点和导致他悲惨命运的原因。
《贱卖海张五》教学设计
《贱卖海张五》教学设计【教学目标】1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.联系文化背景领悟文章的内涵，让学生对民间文化能有所了解，激发学生热爱民间艺术的美好情感。
3.品味文章中富有表现力的语言，在阅读中体会作者对人物的语言、动作、神态细致入微的描写方法。
4.认识三个字，正确书写11个生字。
【教学重、难点】1.品味文章富有特色的语言，想像故事发生时的场景，体会“泥人张”技艺高超，不畏强权的高尚品格。
2.学习作者对人物动作、语言、神态的描写方法。
【教学准备】1.多媒体教学课件2.搜集“泥人张”相关的背景资料【教学过程】一、谈话导入新课（出示旧时天津图片）同学们知道这是哪里吗？这就是古时候的天津也叫天津卫。
那时，在天津生活的人，各行各业，全有几个本领齐天的活神仙。
比如：刻砖李、风筝魏、刷子李等等。
天津人好把这种人的姓，和他们拿手擅长的行当连在一起称呼。
今天，我们就来认识一位擅长捏泥人的高手，本姓张，他也有一个响当当的名号，你们猜，天津卫的人怎么称呼他？（泥人张）在天津，至今还流传着他的故事呢！那就是-----（板书课题：5.“贱卖海张五”）二、初读感知1.快速默读课文，思考：课文主要讲了一件什么事？（板书：泥人张海张五）你能分别用一个词来概括这两个人吗？（用词语概括：随机板书）三、深入精读、细致感悟（一）认识“海张五”（狂妄蛮横、横行霸道）1.我们看一个人，首先外看其表、再听其声、最后由其动作和 神态进一步了解人物的个性品质。
请同学们快速浏览课文，并勾画 出描写海张五的相关语句。
（1） 中间一位穿得阔绰，大脑袋，中溜个子，挺着肚子，架势挺 牛，横冲直撞往里走。
（外貌、动作）（2） 跟着就是海张五的大粗嗓门说：“捏什么？狗不理包子吧！ ” 随后一阵笑，拿泥人张找乐子。
（语言）（3） 他朝着正走出门的泥人张的背影叫道：“这破手艺也想赚钱， 贱卖都没人要。
”2. 描写老师的外貌能用这样的词语吗？描写泥人张能用这样的 语言吗？为什么呢？正是这些符合人物性格特征的描写构成了文章 的细节描写，也正是这些及其幽默又富有表现力的细节描写让我们感 受到了海张五这一鲜活的人物形象。
教科版五年级下册语文5、贱卖海张五
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这个生动、传奇的故事充分体现了泥人张嫉恶如仇、不畏强权的优秀品质,同时表现出他技艺高超,而海张五财大气粗、横行霸道。
学生在有感情朗读课文的基础上,充分品味富有表现力的语言。
教学目标：知识目标：读记“角色、阔绰、横冲直撞、大名鼎鼎、大模大样、来来往往等词语。
能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文，品课文中富有表现力的语言，体会作者对人物动作、语言、神态细致入微的描写。
情感、态度、价值观：领悟文章内涵，让学生对民间文化有所了解，激发学生热爱民间艺术的美好情感。
教学重点：学习作者对人物动作、语言、神态的描写方法。
教学难点：品味文章富有特色的语言，想象故事发生时的场景。
教学准备：多媒体课件教学手段：阅读法、对话法、合作研究法。
教学流程：一、情境导入、明确目标。
1、泥塑欣赏（课件）2、师：刚刚我们看到的是历代泥人张传人的泥塑作品，其比例之精确，传神之精妙让人叹为观止！而今天我们所要学习的课文主人公就是“泥人张”的创始人：张明山。
3、请一位同学对张明山做以人物简介。
二、初读课文、整体感知。
1、学生自由朗读课文，读准字音，读流利。
（要求出声朗读）2、指一名朗读能力较强的学生进行读文，其他学生聆听。
概括课文主要讲了一件什么事？（要求：高度概括、语言简练、表达完整）3、点题：文中泥人张智斗海张五主要体现在课题中的哪两个字上？贱卖——下面我们就来看一看，海张五究竟是一个什么样的人？泥人张又为什么“贱卖”海张五？4、学生快速读文，用一个字概括海张五的人物特点。
（海张五的“狂”。
）三、小组合作、细读精读。
1、我们看一个人首先外看其表、再听其声、最后由其动作和神态进一步了解人物的个性品质。
《贱卖海张五》教学设计
《贱卖海张五》教学设计教学目标：1、知识与技能：正确、流利、有感情地朗读课文；2、过程与方法：品味文章中富有表现力的语言，在阅读中体会作者对人物动作、语言、神态细致入微的描写方法，从中感受泥人张和海张五的性格特征；3、情感、态度与价值观：联系文化背景领悟文章的内涵，让学生对民间艺术有所了解，激发学生热爱民间艺术的美好情感。
教学重难点：1、品味文章富有特色的语言，想象故事发生的场景；2、学习作者对人物动作、语言、神态的描写方法。
教学准备：多媒体课件一、欣赏导入刚刚我们看到的是历代泥人张传人的泥塑作品，其比例之精确，传神之精妙让人叹为观止！而今天我们所要学习的课文主人公就是“泥人張”的创始人：张明山。
张明山作为泥人张民间艺术的创始人，不但技艺高超而且聪明睿智，更有不少趣闻流传于世，下面请同学们走进趣闻之一《贱卖海张五》二、预习展示1、熟读课文，读准字音，读通句子。
2、用补充题目的方法概括文章的主要内容。
3、想一想泥人张和海张五分别是什么样的人？能不能用一个词把两个人的性格特点概括出来。
（）的泥人张，（）的海张五（板书：泥人张艺高胆大海张五狂妄自大）三、深入精读针对这两个人物的性格特点，自读课文画出相关的句子做好批注。
提示：可以从人物的语言、动作、神态、其他人的表现等方面着手。
四、学以致用作者通过对人物的外貌、动作、神态的直接描写，使海张五和泥人张的形象跃然纸上。
让我们对人物的性格特点了解的更深刻，好了现在我们就进行一个在创作。
我们读四大名著我们发现他们的张回题目很有特点，比如课件出示。
读读看看有什么特点？字数相同，这就是章回题目所具有的特点。
这样的章回题目我们不用读内容就知道这个章节讲的是什么事，咱们能不能仿照这样的章回题目试着给本篇课文换个题目呢？结合着刚才的学习，结合着人物的特点，小组内讨论下，我们看看那个小组的题目起的最恰当。
横向霸道海张五讽刺泥人张，艺高胆大泥人张贱卖海张五。
蛮横无理海张五取笑泥人张，艺高胆大泥人张回报海张五。
《贱卖海张五》教学设计
《贱卖海张五》教学设计作者：王薇来源：《黑河教育》2011年第03期教材分析：这篇课文叙述了张明山捏泥人戏弄取笑海张五的故事。
这个生动、传奇的故事充分体现了泥人张嫉恶如仇、不畏强权的优秀品质，同时表现出他技艺高超，而海张五财大气粗、横行霸道。
学生在有感情朗读课文的基础上，充分品味富有表现力的语言，体会作者对人物动作、语言和神态细致入微的描写，培养他们热爱民间艺术的美好情感。
教学目标：1.知识与技能：正确、流利、有感情地朗读课文；2.过程与方法：品味文章中富有表现力的语言，在阅读中体会作者对人物动作、语言、神态细致入微的描写方法，从中感受泥人张和海张五的性格特征；3.情感、态度与价值观：联系文化背景领悟文章的内涵，让学生对民间艺术有所了解，激发学生热爱民间艺术的美好情感。
教学重、难点：1.品味文章富有特色的语言，想象故事发生的场景；2.学习作者对人物动作、语言、神态的描写方法。
教学准备：多媒体课件。
教学过程：一、谈话导入1.交流课余时间的读书体会同学们，你们喜欢读书吗？都读过哪些书？2.推荐一本好书，引出课文歌德曾说过，读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。
我们平时不仅要喜欢读书，还要读好书。
前几天老师就读了这样一本书：冯骥才写的《俗世奇人》。
（大屏幕出示）读了这本书，老师真是大开眼界！这里的人物个个身怀绝技，今天我们就来认识这本书中的一个奇人，他给我们带来一个怎样的故事呢？让我们一起去看看。
（板书课题）(设计意图：通过介绍冯骥才的《俗世奇人》，引发学生的读书兴趣，从而揭示本篇课文中的人物也是一个奇才，激发了学生的学习热情。
）二、初读课文1.自由读课文，整体感知课文内容课文的主要人物到底是谁呢？请同学们带着这个问题自由读文，读准字音、读通句子。
2.指名读课文，理清人物关系泥人张是个什么样的人？书中是怎么说的？大家听课文的同时，思考这个问题，用书上的词来形容。
（设计意图：直观地向学生提出问题，使学生把握重点，从而抓住文章的中心内容。
五年级语文教案 “贱卖海张五”-全市获奖
贱卖海张五【教学目标】1．正确、流利、有感情地朗读课文。
2．联系文化背景领悟文章的内涵，让学生对民间文化能有所了解，激发学生热爱民间艺术的美好情感。
3．品味文章中富有表现力的语言，在阅读中体会作者对人物的语言、动作、神态细致入微的描写方法。
4．正确书写生字。
【教学难重点】品味文章富有特色的语言，想象故事发生时的场景，体会“泥人张”技艺高超，不畏强权的高尚品格。
学习作者对人物动作、语言、神态的描写方法。
【教学准备】1．多媒体教学课件。
2．搜集“泥人张”相关的背景资料【教学过程】一、导入同学们，你们认识老师吗？知道我的名字吗？对，你回答得太对了，说明我们班的同学真会观察，那么，现在再看黑板，你看到了一个什么字“卖”，看到这个字你想到了什么？我们中华民族是四大文明古国之一，中华文字更是源远流长，有着神奇的魅力，让人产生无穷的联想。
二、导入新课师：人常说：“买卖”有卖必有买，你平时是怎么样买东西的？生：自由回答。
师：是啊，买东西要讨价还价，现在再观察黑板，你看到什么？生：“贱卖”。
师：这时你又想到了什么？是啊，这件东西一定是有缺点、毛病，所以才贱卖。
师：你想知道贱卖什么吗？我们今天就来学习第五课“贱卖海张五”。
三、初读课文1．学生自由朗读课文，读的时候要注意读准字音，读通句子。
2．读词语，纠正字音。
3．学生分段读课文，边读边思考。
四、精读课文在熟读课文的基础上思考1．“海张五”是谁？2．为什么要“贱卖海张五”？学生在老师的引导下思考并回答相关问题。
通过海张五的动作、神态了解海张五这个人的特点。
小组交流讨论作者所要表达的思想感情。
五、小结同学们，通过学习课文相信大家对课文内容有了更深的理解，希望同学们能在课后能组成学习小组继续学习课后相关知识。
《贱卖海张五》教学设计
《贱卖海张五》教学设计一、教材分析：课文。
这篇课文是当代小说家冯骥才的作品。
课文通过讲述艺高胆大的“泥人张”智斗“海张五”的故事，既让我们了解了我国民间艺人身上鲜为人知的一面，也为学生提供了一篇学习语言表达的典型材料。
二、目标设计：情地朗读课文。
读懂课文。
认识生子。
理解重点词语。
在阅读中揣摩课文的顺序，领悟作者的表达方法。
激发学生热爱民间艺术的美好情感。
1、品味文章富有特色的语言，想像故事发生时的场景，体会“泥人张”技艺高超，不畏强权的高尚品格。
2、学习作者对人物动作、语言、神态的描写方法。
教学难点教学方法教具三、教学流程同上。
自主、合作。
图片、课件等。
课前准备教师活动布置预习。
学生活动预习。
设计意图及说明帮助学生学习课文。
一、导入师在黑板上写“贱卖”。
与生交流：贱卖是什么意思？什么情况下商品会贱卖呢？是啊，东西教学过程一定是有缺点、毛病，所以才贱卖。
同学们想知道今天要贱卖的什么吗？我们今天就来学习第五课“贱卖海张五”。
（板书课题“贱卖海张五”）二、新课一、初读课文（一）学生自由读课文，阅读课文。
读的时候要注意读准字音，读通句子。
（二）读词语，纠正字音。
第一组：大模大样大名鼎鼎发怵横冲直撞阔绰自学本课生词。
培养学生的自主学习能力。
提高学生的阅读能力。
第二组：估衣核桃扇撂西瞧东瞅蒲（三）学生分段读课文边读边思考自己刚才提出的问题。
（四）学生回答读书前提出的问题。
二、精读课文合作探究泥人张是一位俗世奇人，你认为泥人张“奇”在哪里？找到文中的语句，画一画，读一读，品一品。
（请同学们默读课文）（一）学生汇报：技艺高超（二）学生汇报：胆识过人1、海张五是个什么“人物”呢？用一个字概括海张五的特点。
2、理解“横”与“怵”的小组讨论。
培养学生的合作意识和交流能力。
意思。
三、课外延伸（一）交待读书方法：要注重人物的细节描写（板书:关注细节描写）（二）说说什么是“俗世奇人”？板书设计设计意图及说明。
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教科版小学五年级下册语文《贱卖海张五》教案篇一《语文课程标准》指出，“学生是语文学习的主人”，语文教学应“注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境”。
因此，教学中，教师要努力搭建学生参与课堂教学的平台，不断激发和引导学生的学习需要，给学生提供主动学习、主动探索、主动实践的机会和空间。
关注每一个学生的学习发展，尽可能地提供多种机会让学生自己去理解、感悟和体验，从而激发学生的学习兴趣，提高学生的学习能力。
教学目标1．正确、流利、有感情地朗读课文。
2．联系当时的文化背景领悟文章内涵，让学生对民间文化有所了解，激发学生热爱民间艺术的美好情感。
3．在阅读中品味文章中富有表现力的语言，体会作者对人物动作、语言、神态细致入微的描写方法。
4．认识“鼎、怵、抠”3个生字，正确书写“咸、绰、瞅”等11个生字。
教学重、难点1．品味文章富有特色的语言，想象故事发生时的场景。
2．学习作者对人物动作、语言、神态的描写方法。
教学准备1．泥人张相关泥塑作品的图片。
2．课前搜集“泥人张”相关的背景资料，了解“泥人张”称呼的由来。
3．多媒体课件。
教学时间2课时。
教学过程第1课时一、交流资料，激情导入同学们，通过预习、查找资料，你们对我国民间艺人“泥人张”已经有了一些了解。
谁愿意把你查找的资料与大家进行交流？1?学生交流资料，同时课件出示泥人张的泥塑作品。
2?看到这些作品，你有什么感受？［课前进行资料交流，既能培养学生搜集信息的能力，也能为后面理解课文内容奠定基础。
资料结合图片，也能充分调动学生的学习兴趣。
］3 “泥人张”不仅技艺高超，在他身上还有许多鲜为人知的高贵品质。
这节课我们就来学习泥人张智斗海张五的故事。
（板书课题：贱卖海张五）二、初读课文，整体感知1．请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。
（学生自由读课文）2．读了课文，谁能说说课文主要讲了一件什么事？（引导学生根据故事的起因、经过、结果来概括主要内容。
）［《语文课程标准》中指出，学生要能初步把握文章的主要内容，具有一定的概括能力，此环节就是要培养学生的概括能力。
］3．本文是谁和谁之间的较量？（泥人张和海张五）4．请同学们快速读课文，想想泥人张和海张五是怎样的人？你能各用一个字把他们两个人的特点概括出来吗？（引导归纳：泥人张是“奇”，海张五是“狂”。
）三、深入精读，细致感悟1．在了解“泥人张”高超的手艺之前，我们先来认识一下海张五这个人物。
海张五狂妄、横行霸道，在课文的哪些地方有所体现呢？2．学生读课文，找出相关语句画出来。
3．指名读相关语句。
（课件同时出示句子）（1）中间一位穿得阔绰，大脑袋，中溜个子，挺着肚子，架式挺牛，横冲直撞往里走。
（2）跟着就是海张五的大粗嗓门说：“捏什么？狗不理包子吧！”随后一阵笑，拿泥人张找乐子。
（3）他朝着正走出门的泥人张的背影叫道：“这破手艺也想赚钱，贱卖都没人要。
”谁愿意再来读读这几句话？结合具体语境，要读出每句话应有的语气。
谁愿意将这几句话的内容用表演的形式展现给大家。
（学生先练习，再指名表演。
）4?结合刚才的表演，让学生再来读一读描写海张五的句子，体会他的狂妄。
［通过找、读、体会、表演等思维和情感活动，让学生加深对人物形象的语言和理解和体验，有所感悟和思考，受到情感的熏陶，获得思想启迪。
］5．海张五的狂妄、横行霸道被同学们演绎得淋漓尽致，真是了不起！对海张五的狂妄——“做买卖的地界，谁有钱谁横，官儿也怵三分”，这里“怵”是什么意思？泥人张也怵他吗？从哪儿能看出泥人张不怵他？（“泥人张只管饮酒，吃菜，西瞧东瞅，全然没把海张五当个人物。
”）6．面对海张五的无理挑衅、侮辱，泥人张是怎样“回报”他的？“回报”为什么要用引号呢？（回报原意是指报答别人，这里是回应的意思。
）［引导学生联系上下文和生活积累理解词句的意思，体会关键词语在表情达意方面的作用。
］7．课件出示第8、9自然段。
“只见人家泥人张似乎没听见，左手伸到桌子下边，打鞋底下抠下一块泥巴。
右手依然端杯饮酒，眼睛也只瞅着桌上的酒菜，这左手便摆弄起这团泥巴来：几个手指飞快捏弄，比变戏法的手还灵巧。
海张五那边还在不停地找乐子，泥人张这边把那些话在他手里的泥上全找回来了。
随后手一停，他把这泥团往桌上一撂，起身去柜台结账。
吃饭的人伸脖一瞧，这泥人真捏绝了！就像把海张五的脑袋割下来放在桌上一般：瓢似的脑袋，小鼓眼，一脸狂气，比海张五还像海张五，只是只有核桃大小。
”8．请同学们细读这两段话，并画出描写泥人张动作的词，说说从中你体会到了什么？（泥人张的技艺高超，只用左手，不用眼瞧，却能“飞快”，捏的泥人“比海张五还像海张五”“只有核桃大小”。
“似乎没听见”“打鞋底下抠下一块泥巴”“把这泥团往桌上一撂”是无声的反抗，表现出了泥人张作为手艺人不畏强权，敢于同恶霸势力作斗争的高贵品质。
）［引导学生抓住重点词句来理解课文内容，在朗读中感悟文字蕴涵的深刻意义，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。
］9．理解重点句子：(1)“海张五那边还在不停找乐子，泥人张这边把那些话在他手里的泥上全找回来了。
”让学生说一说，这句中的“话”指什么话?泥人张怎么在泥上找回来了?(2)“比海张五还像海张五”。
本来捏的就是海张五，怎么还这样说?10．能用一个词来形容泥人张的高超技艺吗？（引导学生大胆说，只要意思贴近即可，如：心灵手巧、身手不凡……）篇二1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、联系当时的文化背景领悟文章内涵，让学生对民间文化有所了解，激发学生热爱民间艺术的美好情感。
3、在阅读中品味文章中富有表现力的语言，体会作者对人物动作、语言、神态细致入微的描写方法。
4、认识‚鼎、怵、抠‛3个生字，正确书写‚咸、绰、瞅‛等11个生字。
教学重、难点：1、品味文章富有特色的语言，想象故事发生时的场景。
2、学习作者对人物动作、语言、神态的描写方法。
教学准备：1、泥人张相关泥塑作品的图片。
2、课前搜集‚泥人张‛相关的背景资料，了解‚泥人张‛称呼的由来。
3、多媒体课件。
教学时间：2课时。
教学过程：第1课时自学导航：一、阅读课文，自学生字，读准字音，理解词语1、温馨提示：读课文时应注意读准的多音字的读音：‚角‛、‚横‛、‚估‛、‚冲‛、‚模‛并把这些字用中括号标出来。
2、请你先读一遍课文，读的时候，遇到生字一定读准它的音，再认真观察它的字形，然后尝试组词用横线画出来。
再把自己学习的字词记录在下面，相信你一定能做好！。
3、你知道下列词语的意思吗？阔绰；大名鼎鼎：横冲直撞：怵：撂；4、有不理解的词语请提出；二、问题引领，细心读书1、你对泥人张了解多少？查一查关于他的资料吧！2、读了课文，你能说说说说课文主要讲了一件什么事吗？（可以根据故事的起因、经过、结果来概括主要内容。
）3、本文是谁和谁之间的较量？（）----（）4、用‚﹏‛画出文中描写泥人张的语句，用‚----‛画出描写海张五的句子，并与同学交流一下你从中体会到了什么。
5、你觉得泥人张和海张五各是怎样的人？你能各用一个词把他们两个人的特点概括出来吗？泥人张：海张五；6、把这个故事讲给你的家人听。
课堂学习：一、交流资料，激情导入同学们，通过预习、查找资料，你们对我国民间艺人‚泥人张‛已经有了一些了解。
谁愿意把你查找的资料与大家进行交流？1、学生交流资料，同时课件出示泥人张的泥塑作品。
2、看到这些作品，你有什么感受？3、泥人张‛不仅技艺高超，在他身上还有许多鲜为人知的高贵品质。
这节课我们就来学习泥人张智斗海张五的故事。
（板书课题：贱卖海张五）二、展示交流字、词预习情况1、检查学生对多音字及生字的掌握情况。
2、交流对词语的理解，提出不理解的词语，师生共同解决三、广泛交流，解决问题1、本文是谁和谁之间的较量？（）----（）2、读了课文，你能说说说说课文主要讲了一件什么事吗？（可以根据故事的起因、经过、结果来概括主要内容。
）3、你觉得泥人张和海张五各是怎样的人？你能各用一个词把他们两个人的特点概括出来吗？四、集体交流，重点品读1、各小组同学之间交流导学案中的第四个问题。
（用‚﹏‛画出文中描写泥人张的语句，用‚----‛画出描写海张五的句子，并与同学交流一下你从中体会到了什么。
）2、各小组展开汇报，（课件同时出示句子）A.描写海张五的★中间一位穿得阔绰，大脑袋，中溜个子，挺着肚子，架式挺牛，横冲直撞往里走。
★跟着就是海张五的大粗嗓门说：‚捏什么？狗不理包子吧！‛随后一阵笑，拿泥人张找乐子。
★他朝着正走出门的泥人张的背影叫道：‚这破手艺也想赚钱，贱卖都没人要。
①谁愿意再来读读这几句话？结合具体语境，要读出每句话应有的语气。
②谁愿意将这几句话的内容用表演的形式展现给大家。
（学生先练习，再指名表演。
）③结合刚才的表演，让学生再来读一读描写海张五的句子，体会他的狂妄。
B.描写‚泥人张‛的；☆只见人家泥人张似乎没听见，左手伸到桌子下边，打鞋底下抠下一块泥巴。
右手依然端杯饮酒，眼睛也只瞅着桌上的酒菜，这左手便摆弄起这团泥巴来：几个手指飞快捏弄，比变戏法的手还灵巧。
海张五那边还在不停地找乐子，泥人张这边把那些话在他手里的泥上全找回来了。
随后手一停，他把这泥团往桌上一撂，起身去柜台结账。
☆吃饭的人伸脖一瞧，这泥人真捏绝了！就像把海张五的脑袋割下来放在桌上一般：瓢似的脑袋，小鼓眼，一脸狂气，比海张五还像海张五，只是只有核桃大小。
☆天津手艺人中，捏泥人的‘泥人张’排第一，而且，有第一，没第二，第三差着十万八千里。
①理解重点句子◆海张五那边还在不停找乐子，泥人张这边把那些话在他手里的泥上全找回来了。
‛让学生说一说，这句中的‚话‛指什么话？泥人张怎么在泥上找回来了？◆比海张五还像海张五‛。
来捏的就是海张五，怎么还这样说？3、泥人张与海张五较量的结果是谁赢了？（泥人张）泥人张用他高超的技艺、不畏强权的品质赢得了大家的支持与敬佩，更维护了自己的尊严。
他赢得奇，赢得妙，所以文中第1自然段就用夸张的手法向我们介绍了这个奇人。
四、整体回顾，情感升华1．结合自己的感受，有感情地朗读课文。
2．读完了这个故事，能用一句话说说这个传奇的艺术家泥人张给你留下了什么印象吗？五、总结延伸1、捏泥人是我国民间艺术的一种形式，本文通过讲述艺高胆大的泥人张智斗海张五的故事，让我们了解了民间艺人身上鲜为人知的高贵品质。
2、你知道这篇文章选自哪本书吗？作者是谁？（冯骥才的《俗世奇人》）3、这部书由19个短篇小说连缀而成，为我们讲述了19位奇人的故事，泥人张是其中一位，想了解更多的像泥人张这样身怀绝技的奇人故事吗？那就利用课余时间找来这本书读一读吧！最后，老师送给大家一句话：读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。
——歌德篇三这篇课文叙述了张明山捏泥人戏耍海张五的故事，这个生动传奇的故事充分体现了泥人张嫉恶如仇、不畏强权的优秀品质，同时表现他的技艺高超。