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唐诗三百首朗读技巧

唐诗三百首朗读技巧
唐诗是中国文化中的瑰宝，其中《唐诗三百首》更是让人爱不释手。

朗读唐诗可以深刻理解诗词内涵，其中有一些技巧可以帮助朗读者更好地表达诗词情感。

一、认真理解每个字的含义和用法
唐诗中往往会运用汉字的多种含义和用法，需要通过词典和注释认真理解每个字的意思和用法，理解其中的复杂内涵。

二、掌握正确的发音和语调
许多唐诗都有严格的格律和押韵要求，如平仄、轻重、上下起伏等。

因此朗读唐诗时要注意掌握正确的发音和语调，使每个字都可以清晰地传达出来。

三、注重节奏和韵律的变化
唐诗中的节奏和韵律是变化多样的，需要观察每首诗的韵律和节奏变化，合理把握每个节奏和节拍，以达到更好的诵读效果。

四、灵活运用语音的表达
唐诗中的语音是多姿多彩的，可以利用语音的强弱、高低和抑扬顿挫来表达情感和意境。

要能灵活应用这些语音特点，达到收放自如的效果，让读者更好地理解诗词内涵。

五、注意语气和情绪的表达
唐诗中的情感表达是多变的，朗读时要注重掌握诗词的情感和语气，用适当的语气和情绪表达出来，让听众深刻地感受到诗词的美妙。

唐诗三百首是经典名作，朗读时不仅要注意技巧，更要用心体会每首诗的内在含义和情感。

通过朗读唐诗，我们可以更好地了解中国文化和历史，也可以提高我们的文学修养和语文素养。

古诗词的朗诵技巧

古诗词朗诵技巧包括以下几点：
1.合理把握诗词的韵律：古诗词的韵律是其重要的组成部分，朗诵时要注意韵脚的押韵和
韵律的节奏感。

2.把握诗词的意境：古诗词的意境是其独特的魅力所在，朗诵时要把握诗词的主题、情感
和氛围。

3.注意语音语调：古诗词的语音语调也是重要的组成部分，朗诵时要注意语调的变化和强
调。

4.加强表演元素：古诗词的表演元素，如韵律、语调、情感和氛围都是重要的组成部分，
朗诵时要加强表演元素来增强诗词的魅力。

5.平时多读古诗词，并练习朗诵：古诗词的朗诵需要时间练习和积累，朗诵者应该多读古
诗词，了解诗词的风格和特点，并练习朗诵来提高朗诵技巧。

6.寻求老师或专家的指导：朗诵古诗词需要专业知识和技巧，朗诵者可以寻求老师或专家
的指导和建议来提高朗诵水平。

7.理解诗词背后的文化和历史背景：古诗词是反映一个时代文化和历史背景的重要载体，
朗诵者应该了解诗词背后的文化和历史背景，以便更好地理解和朗诵诗词。

8.加入自己的情感和理解：古诗词是一种艺术形式，朗诵者可以加入自己的情感和理解来
更好地表达诗词的意境。

9.注意诗词中的修辞手法：古诗词中常使用多种修辞手法来增强诗词的韵味和意境，朗诵
者应该注意这些修辞手法并运用到朗诵中。

10.适当使用配乐和音效：古诗词朗诵可以配以配乐和音效来增强诗词的感染力，但要注意
不能过多或过强，影响诗词本身的魅力。

读古诗的方法

读古诗的方法
1. 读古诗呀，要先了解背景呢！就像你要了解一个人的过去才能懂他现在为啥这样。

比如读李白的《将进酒》，你得知道他当时怀才不遇的心境呀，这样才能更好地体会诗中的豪情壮志。

2. 要大声朗读出来呀！这不就跟唱歌一样嘛，得唱出来才更有感觉。

你试试大声读“大江东去，浪淘尽”，是不是特别带劲！
3. 得仔细琢磨每个字的意思呀，这可不能马虎！好比走一条小路，每个小石子都可能有它的意义。

像“春风又绿江南岸”的“绿”字，多妙啊！
4. 可以想象画面呀，诗不就是一幅画嘛！读“两个黄鹂鸣翠柳”，你就在脑子里画出那幅美景，多有意思！
5. 把自己当成诗人去感受呀！哎呀，如果你是他，在那个情境下会是啥心情。

读“独上高楼，望尽天涯路”时，就想象自己站在那高楼上。

6. 跟朋友一起讨论多好呀！就像一起研究一个好玩的游戏。

“诶，这句诗你怎么理解的？”这样能有更多收获呢。

7. 可以找相关的故事来辅助理解呀，诗背后的故事可精彩了！像《钗头凤》，了解了陆游和唐婉的爱情故事，读起来更让人感慨。

8. 要反复读呀，一遍可不够！这不跟学骑自行车似的，多练几遍才熟练。

一首好诗，多读几遍才能品出味道。

9. 试着仿写一下嘛，自己写一写就知道难处啦！“大漠沙如雪”，那你也写个类似的，感受感受。

10. 带着感情去读呀，别干巴巴的。

诗都是有感情的呀，开心就欢快地读，悲伤就低沉地读。

读“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚”，就得有点悲伤的情绪呀。

我觉得呀，读古诗就得这样，才能真正领略到古诗的魅力和乐趣！。

诗词朗诵技巧大全

诗词朗诵技巧大全诗词朗诵技巧大全第一，深刻理解诗歌，确定感情基调。

拿到一篇诗歌首先要做的就是确定诗歌的感情基调，比如，磅礴大气的《沁园春.雪》、岳飞的《满江红》;悲伤惆怅的如李煜的《虞美人》、《相见欢》。

深刻理解诗歌的内容基调之后才能确定用哪一种感情去朗诵比较合适。

第二，使用标准普通话，吐齿清晰。

普通话在诗歌朗诵中很重要，一定要注意发音准确，分清楚“f”和“h”、“b”和“p”、“n”和“l”、前鼻音和后鼻音等的区别，不然其他方面做得再好，一口带着陕北口音、椒盐口音的普通话一出来就直接毁了。

第三，适当停顿。

好的朗诵是要适当停顿的，朗诵不是要求一口气不喘的背诵下来，在每个句子之间，句子与句子之间都是需要适当的停顿的，不是仅仅只在标点处停顿，如曹操的《观沧海》的“东临/碣石，以观/沧海”。

但是，一定不要乱停顿，如马致远的“断肠/人/在天涯”停顿错误，而应该是“断肠人/在天涯”。

第四，适时重音。

重音也是非常重要的，适时的重音给人以强调之感，比如在一些人物、地点、动词、语气词等地方适时的重音，例如“天上的明星现了，好像点着无数的街灯”在“明星现”、“点”、“街灯”处加重音。

第五，语速时缓时急。

一般来说，朗诵不是一直保持一种速度的，而是根据心情、境况等时缓时急，例如在表达兴奋、激动、欢快的词句时宜用快一点的声音，而在表达哀伤、痛苦、怀念等词句时宜用慢一点的语速，如徐志摩的《再别康桥》的“轻轻的我走了，正如我轻轻的来”适合慢一点的语速表达诗人的离愁别绪。

第六，把握住语气语调。

诗歌朗诵中一定要有语气语调的变化，要有抑扬顿挫，语气语调的变化可以更好的表达词句的意思，如“为什么我的眼中常含泪水?”用疑问的语气;戴望舒的“像我一样默默行着，冷漠，凄清，又惆怅”用迷茫的语气。

第七，仪表仪态及动作。

如果是登台朗诵需要注意仪表仪态、行为举止、目光及手势动作。

上台下台要从容不迫，站立时有良好站姿，目光要与观众席有接触，可以添加适当的手势但不宜过多，以免喧宾夺主。

怎样读古诗文

二、以读为本，掌握诵读技巧（一）古诗文诵读，要多读。

多读是学习古诗文的传统经验。

一要遍数多。

俗话说“读书百遍，其义自见。

”也诚如宋代理学家所说“只要多诵读，遍数多，自然会琅琅上口，久久不忘。

读的熟则不必解说，自晓其义也。

”通过多读学生才能有丰富的语言积累，形成良好的语感和独立阅读的能力。

二要数量品种多。

“操千曲而后晓声，观千剑而后识器。

”“读书破万卷，下笔如有神。

”就是这个理。

《语文课程标准》第一次明确规定背诵古诗文的篇数（小学阶段背诵优秀诗文不少于150篇，并在大纲后面附有古诗背诵推荐篇目80首）。

不仅应读古代的，还应读近现代的。

凡是对学生有益的，都应涉猎。

（二）古诗文诵读，要会读。

会读就是要掌握诵读的原则和方法。

原则就是“好读书，不求甚解。

”先不要提出读的要求，不求理解许多，读了再说，有什么体会可以写一写，说一说，写出自己的真实感受、可多可少写了就行，不想写也可说说。

对于方法，可根据自己的个性、爱好、特长自由选择，细吟慢读也可，高声诵读也可。

只要能让学生读的层次分明，读的酣畅淋漓，读出丰富多彩的味道来，就是成功的。

诵读，要读出韵味来。

古诗文的语言一般高度凝炼概括，讲究声韵和谐，讲究朗朗上口。

只要多读就能读出韵味来。

古诗文大部分都有节奏，有语气，同时也有自己的意蕴。

可以采取多种多样的朗读方式，领读、范读、自读、齐读、分组读等方式，激发起学生的学习欲望。

如欧阳修的《醉翁亭记》时，教师要指导学生读出停顿、延长，掌握其中的节奏：叙述的句子平缓，对醉翁亭的自然环境描写，读时就要平缓；描写的句子注意意境，在整体感受的基础上进行诵读；抒情的句子要读出情感来。

如抒情句子“然而﹨禽鸟知山林之乐，而不知﹨人之乐；人知﹨从太守游而乐，而不知﹨太守之乐﹨其乐也。

”根据节奏、语气，就能把作者政治上受排斥，仕途失意，苦闷抑郁，寄情山水内心复杂的感情读出来了。

诵读，要读出情味来。

古诗文不外乎情、事、景，三者以情为本。

情是作者跳动的心，情是文章勾人的魂，它渗透于字里行间。

古诗文诵读有哪些技巧

古诗文诵读有哪些技巧古诗文诵读教学要取得迷人的魅力，诵读的技巧与方法也要讲究。

1、诵读技巧的把握①把握作品的感情基调要使诵读具有感染力,传达出自己的感受,传达出作品的神,关键的一点，是要把握好作品的感情基调。

就像你如果不了解白居易《琵琶行》中感伤的情感基调，就无法把离别之愁，琵琶声之悲，身世之悲，同病相怜之悲，触动自身坎坷之痛之悲，一层一层传达出来。

如果你不了解李白《将进酒》那正值“抱用世之才而不遇合”，于是满腔不合事宜借酒兴诗情，来一次淋漓尽致的发抒，就不能表现那既豪放又感伤的复杂情怀。

②注意作品的风格特征古诗文作品因时代不同、人物不同，或同一人物的时期不同，其作品都会呈现出不同的风格特征。

或豪放，或婉约;或浪漫，或现实;或轻快明丽，或沉郁悲壮……诵读时注意对作品的风格加以仔细地体会，可更好地演绎作品，传达出作品的神韵。

③体会人物的性格特征了解古诗文中人物的性格特征，揣摩人物的语言口吻，可以细致入微地传神地再现作品，达到更为动人的效果。

如把握《诗经卫风氓》那女子的痴情、专一、勤劳、善良，被弃后的坚强、果断，把握《孔雀东南飞》里刘兰芝的忠贞、专一、善良、倔强，焦仲卿的专一、善良而懦弱，可凭借富有个性的形象的使作品的警示力量更突出。

如若能体会《项脊轩志》中母亲那慈爱的关切：“儿寒乎?欲食乎?”;祖母那怜爱、赞美及殷切的期待：“吾儿，久不见若影，何竟日默默在此，大类女郎也?”;妻子传达小妹之语的天真中含好奇与顽皮：“闻姊家有阁子，且何为阁子也?”并把这些人物的性格、口气准确地表现出来，更能突出那言犹在、而母亲、祖母、妻子那人已去的那种刻骨的悲痛，更让人潸然而泪下。

2、再现作品时辅助手段的运用为了更好地表现作品，再现作者心灵，借助各种辅助手段，可以使作品的感染力更具震撼性、更具冲击力，从而更深的打动人心，让人难以忘怀。

像我的《归去来兮辞》、《琵琶行》、《游褒禅山记》等古诗文教学，都用相应的音乐配音，而且又以多媒体画面配合，再配以现场诵读，教师读、学生读，这音乐、画面、人声的组合具有更为强烈的表达效果。

古诗的朗读技巧

读升语调时音量逐次加大，力度渐次加强，语尾音节上扬且拖长；读降语调时力度从强次第减弱，语速平缓。
练习朗读：
岱宗/夫如何？↑齐鲁/青未了↓
五、配乐
望岳杜甫岱宗夫如何？齐鲁青未了。造化钟神秀，阴阳割昏晓。荡胸生曾云，决眦入归鸟。会当凌绝顶，一览众山小。
作业
❖ 结合本节课所讲内容，从书中选择一首古诗，自己选择音乐，进行配乐诗朗诵。上传到微信群中。
静夜思李白床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。
朗读时语速可平缓些，略带忧伤，语调可略微低沉些，体现作者的思乡之情。
确定主要情感方法：
1.了解作者及写作背景，明确作者主要风格。 2.反复朗读，掌握全诗内容。 3.抓住关键词、句，体会意境。
例如：《望岳》作者、背景杜甫：诗歌总体风格沉郁顿挫，体现了强烈的忧国忧民之情。但早期诗歌却激昂向上，充满理想。
背景：本诗写于作者24岁时，此时作者正在壮游齐、赵大地（今河南、河北、山东等地）。
全诗内容：
望岳——描绘泰山雄伟磅礴的景象，抒发赞美之情。欣赏景物，语速稍慢，充满赞美的语气。
登岳的愿望——表达了诗人对理想的坚定信念和不怕困难、敢攀顶峰、俯视一切的雄心和气概。
表达愿望，语气坚定、语调高昂。
关键词句分析找准重音重音是诗歌的表达重点岱宗夫如何？齐鲁青未了。
夫：表示感叹。青：山的颜色，代指山，形象生动，诗的语言。未了：夸张，突出山高大。
四、根据内容升、降语调
❖ 注意诗句前后部分的语调要相反或相对配置，就整首诗而言，上句与下句，前两句与后两句语调配置也要交错对应，以取得抑扬顿挫的效果。
使至塞上
王维
单车欲问边，属国过居延。征蓬出汉塞，归雁入胡天。大漠孤烟直，长河落日圆。萧关逢候骑，都护在燕然。

古文背诵的方法和技巧

古文背诵的方法和技巧
1. 要理解古文的意思呀！这就像你要去一个陌生的地方，得先搞清楚路线吧。

比如背《岳阳楼记》，你得先知道范仲淹为啥要写这篇文章，讲了些啥，这样背起来不就容易多了嘛！
2. 大声读出来也是个好办法哟！就像唱歌一样，把古文大声地读出来，能让你更有感觉。

你试试读“关关雎鸠，在河之洲”，是不是很带劲呐！
3. 把古文分成小段来背呀！别一下子就想把整篇都吞下，那可不行。

可以像切蛋糕一样，一小块一小块地攻克。

像《陋室铭》，分成几段来背，多轻松呀！
4. 背的时候可以想象画面呀！古文里描写的场景你就在脑子里画出来。

比如说“大漠孤烟直，长河落日圆”，你就想象那广阔的沙漠和壮丽的落日，背起来可有意思啦！
5. 找个伙伴一起背嘛！可以互相考考，比比谁背得快。

就像比赛跑步一样，有竞争才有动力呀！像背《小石潭记》的时候，和朋友一起背，多好玩。

6. 要经常复习呀！可别背过就丢一边了。

这不就跟你学骑自行车似的，不经常骑就生疏了呀。

隔几天就把背过的古文再背一遍，能加深记忆哟！
7. 把古文和生活联系起来呀！比如“己所不欲，勿施于人”，在生活中你就想想这句话，哎呀，原来这么有用呀。

这样你就更能记住啦！
8. 带着兴趣去背呀！别当成一个苦差事。

古文可是老祖宗留给我们的宝贝呢！你就想着能从里面学到好多智慧，那背起来不就开心多了嘛！就像打开一个神秘的宝藏盒子一样。

我觉得呀，只要掌握了这些方法和技巧，古文背诵就不再是难事啦！。

古文诵读技巧

古文诵读技巧古文是我国传统文化中重要的组成部分，精深博大。

要想准确地理解和诵读古文，需要一定的技巧和方法。

本文将探讨几种提高古文诵读能力的技巧，并给出相应的实践方法。

一、注重语调抑扬顿挫古文的语调起伏较大，抑扬顿挫是其独特之处。

诵读古文时，应注重情感表达和语调把握，模仿古人的语音腔调，尽量还原古文的音韵美。

实践方法：1. 阅读理解：在诵读之前，先通读全文，了解句意和脉络，把握重点词汇和词组。

2. 模仿标准音：找一位擅长古文诵读的人录制音频，边听边模仿，学习古人的语音表达。

二、把握句法结构古文的句法结构严谨，讲究韵律和节奏感。

准确地把握句子的结构有助于诵读时更好地掌握重音和停顿，使整个句子更有节奏感。

实践方法：1. 断句学习：将长句分成短句，理解每个短句的意义和逻辑关系，有针对性地进行诵读练习。

2. 韵律训练：注重句子中的重音和停顿，强调韵律感，让每个音节都发挥作用。

三、注重意境表达古文的诵读并非仅仅停留在字词的发音上，更重要的是要表达其中的意境，通过语音来表达出古文的韵味和美感。

实践方法：1. 文化背景了解：了解古文所反映的历史背景、作者的情感和思想意义，以更好地理解和表达其中的意境。

2. 情感练习：模仿古人的情感表达，使用合适的语音和节奏传递出古文所要表达的意境。

四、反复诵读练习准确、流畅地诵读古文需要反复练习，通过不断地重复来熟悉古文的韵律和语调，增强对古文的理解和把握能力。

实践方法：1. 音频资源利用：找一些古文的录音资料，反复听诵，模仿其中的语音表达和语调。

2. 分段诵读：将古文划分为小段落，逐段诵读并逐渐拼接起来，加强对语调和韵律的掌握。

五、修炼口才技巧良好的口才技巧对于准确、流畅地诵读古文至关重要。

要注意声音的响亮度、语速和音调的变化，以提升古文的表达效果。

实践方法：1. 声音练习：通过吐字、练习舌头和喉咙的柔韧性来增强声音的响亮度和清晰度。

2. 节奏掌握：注意语速的把握，避免过快或过慢的诵读速度，同时注意音调的变化和起伏。

古诗诵读方法

古诗诵读方法古诗是中华民族的瑰宝，是中华文化的重要组成部分。

通过诵读古诗，我们不仅能感受到文字的美妙和表达的深意，还能进一步加深对传统文化的理解和认同。

然而，由于古诗的特殊性，我们在诵读中需要注意一些方法和技巧，以便更好地领会古诗的内涵和情感表达。

本文将为大家介绍一些古诗诵读的方法。

一、通读理解在诵读古诗之前，我们首先需要进行通读，以了解整首诗的基本内容、脉络和语言特点。

通过通读，我们能够更好地把握古诗的整体意思，为后续的诵读打下基础。

在通读理解时，我们可以通过以下几个步骤来进行：1. 粗略浏览：快速浏览整首诗，了解其题材、格式和诗人的写作意图。

2. 细读理解：仔细阅读每一句、每一个词，分析句子结构和修辞手法，理解句子的具体含义和形象描写。

3. 感受诗意：在阅读过程中，试着体会诗人所表达的情感，思考诗歌背后的内涵和哲理。

二、把握韵律古诗的韵律是其独特之处，也是其美感所在。

在诵读古诗时，我们需要注意把握韵律，以保持古诗的韵味和节奏感。

1. 押韵：古诗大多以韵律作为组织结构的重要手段，诗句之间常常存在押韵关系。

在诵读时，我们要注意准确把握每个字的音调，使每一个押韵都能够得到体现。

2. 韵律感：古诗的韵律感是其独特之处，我们可以通过调整语调和节奏，让声音在句子中有起伏和扩展，以达到更好的韵律感受。

三、体验意境古诗常常通过言简意赅的文字、独特的修辞手法和丰富的意象描写展现生动而深邃的意境。

在诵读古诗时，我们应当尽可能地展现出诗歌的意境，给听者带来更深层次的感受。

1. 视觉感受：我们可以通过语调、节奏和音色的变化，将古诗中描写的景象或画面感呈现给听者，使他们能够在听诵的同时，想象出诗歌所描绘的图景。

2. 情感共鸣：古诗中常常蕴含着丰富的情感，我们可以通过修辞手法和诵读技巧，将这些情感表达得更加自然和真挚，引发听者的共鸣。

四、注重节奏古诗的节奏感对于诵读而言非常重要，它可以增强诗歌的运动感和韵律感，使古诗更加美妙动人。

古诗文诵读三要领

古诗文诵读三要领学习古诗文的重要方法是诵读。

所谓诵读,就是在初步理解的基础上,用朗读的方法,反复熟读课文,逐步加深理解,直到能够背诵。

诵读,不仅是学习古诗文的基本功,也是复习迎考阶段学习古诗文的有效方法。

古人说:“读书百遍,其义自见”。

“熟读唐诗三百首,不会做诗也会吟”,意思是说,读得多了,读熟了,就能增强语感,理解诗文内容,掌握古诗文的语言规律,提高阅读古诗文的能力。

如何诵读?要领有三。

一、读准字音1.把字音读正确,是诵读的起码要求,是古诗文的常考点。

一般说来,读音要以现代字典上的普通话标音为准。

学生多容易读半边音,如“及郡下,诣太守”(《桃花源记》)中的“诣”,“由是先主遂诣亮”(《隆中时》)中的“诣”,都应读“yi”,不读“zhi”;“蹴尔而与之,乞人不屑也”(《鱼我所欲也》)中的“蹴”应读“cù”,不读“jiù”。

有些字在古诗文的具体语境中与现在通常的读音不同,这种现象叫异读。

古诗文中的异读有三类:1.破音异读。

它是用改变字(词)的通常读音来表示不同词性和意义的一种方法。

例如:“王”,现在只作名词用,读“wáng”,但在古诗文里,除了作名词时读音和现在一致外,还可用作动词,读“wàng”,意思是“为王,称王”,如“大楚兴,陈胜王”(《陈涉世家》)。

2.通假异读。

它是指甲字通假为乙字,即读乙字的音。

由于古今音变,通假字和本字,读音会有不同。

如“学而时习之,不亦说乎”(《十则》)中的“说”通“悦”,是愉快的意思,就读“yuè”,而不读“shuō”。

3.古音异读。

有些专有名词,如人名、地名、官名、族名、器物名、姓氏等,因为专有,就有固定性,从而保留了古音。

如“燕赵古称多感慨悲歌之士”(《送董邵南游河北序》)中的“燕”是地名读“yān”;“可汗大点兵”(《木兰诗》)中的“可汗”读kèhán。

有些双音词,意思和单音词不同,字音也就不同。

古诗文背诵方法与技巧(精选10篇)

古诗文背诵方法与技巧（精选
以下是网友分享的关于古诗文背诵方法与技巧的资料10篇，希望对您有所帮助，就爱阅读感谢您的支持。[古诗文背诵方法与技巧篇一]古诗文背诵方法与技巧一、理解记忆法。理解是记忆的前提，要记住一首，就先要弄懂诗中每一句的含意。在了解全诗层次大意的基础上，反复地读几遍，印象就深了。否则，对诗意一知半解或层次不清，记忆就慢，即使暂时记住了，也会很快又忘掉。二、形象背诵法。生动的形象和优美的意境是一首好诗的标志。因此，如果我们能在理解诗意的过程中展开丰富的想象，使一首诗所反映的画面在头脑中再现出来，记忆就会更加牢靠，背诵时就会流畅自如。三、专注背诵法。注意力集中是提高记忆的关键。因此，最好给自己限定时间，规定数量，按慢读——快读——特快的程序，迫使自己的注意力高度集中，这样，大脑皮层留下的痕迹深刻，记忆效果就好。四、抓头字背诵法。背诵时常有这种情况，一些本来记得很熟的诗，突然在某个环节上卡壳。这时如果有人提示一下领头字（或词），就会很快地接上。这说明每句诗的领头字，都具有诱发思维、帮助记忆的作用。所以，要下功夫尽可能将它记牢。五、接力式背诵法。在背诵古诗时，用接力竞赛的形式，几个同学在一起，你说上句，我接下句，并不断轮换同学间的背句次序。这样，就会在兴味盎然的游戏中熟记全诗。除选择适当的方法促进记忆之外，还要根据遗忘规律定时进行复习，加深巩固记忆。此外，学生自总结自己背诵的经验和方法。按照遗忘的规律及时巩固。把我记忆的黄金时间，早起后和晚睡前。篇幅较长的诗篇，按内容分成几个小节，逐段背记。[古诗文背诵方法与技巧篇二]一、理解记忆法。理解是记忆的前提，要记住一首，就先要弄懂诗中每一句的含意。在了解全诗层次大意的基础上，反复地读几遍，印象就深了。否则，对诗意一知半解或层次不清，记忆就慢，即使暂时记住了，也会很快又忘掉。二、形象背诵法。生动的形象和优美的意境是一首好诗的标志。因此，

有关于古诗朗读的方法

古诗朗读的方法有关于古诗朗读的方法有感情地朗读古诗有助于理解古诗的内容，领悟只能意会而无法言喻的意境和韵味，是综合感受语言美、意境美的重要手段。

古诗朗读教学要抓准韵脚、节奏、语调等诸多要素，引导学生读好诗韵，读准诗意，读出诗境。

以下是小编整理的有关于古诗朗读的方法，希望对大家有所帮助。

古诗朗读的方法篇1一、抓准韵脚，读好诗韵诗韵是古诗朗读中潜在的情感语气，它主要依赖于读准平仄音，表现好韵脚韵音等得以实现的。

因此要让学生明白，朗读古诗要想表现出诗韵，首先要将平仄音读正确，如《泊船瓜洲》中的“间”字是仄音jiàn ，如果读成平音jian，就会损伤音节的谐和效果。

其次要注意将各韵脚的音节读得正确中肯。

古诗中的绝句和律诗一般情况下奇数句不押韵，偶数句押韵，一押到底，不变韵。

朗读时对韵脚要恰当重读，非韵脚音读得轻佻一点儿，使上下句音节谐和对应，这样才能产生沁心感怀的韵味效果。

当然，对韵脚重读不是一成不变的，如《泊船瓜洲》一诗的韵脚有四个：“间山、岸、还”，如果把这四个韵脚都重读了的话，就会使人感到重复乏味。

这时应根据诗意的表现需要，对“间、岸”给予恰当重读，而“山、还”的朗读力度应稍弱一点儿。

此外，诗歌朗读是介于读和唱之间的形式── 吟诵，为了更好地表现出诗的韵味，朗读时不能太短促，有的字音要适当拖长些，从整体上表现出古诗回环起伏、委婉动听的音韵美。

二、正确理解，读准诗意理解是朗读的基础。

只有正确理解内容，朗读才可能表情达意。

因此在引导学生正确理解诗歌的意思后，必须引导学生读好古诗的节奏、重音及语调，准确表现诗意。

1、节奏：划分节奏的一般规律是：首先将句子分成前后两大部分，五言句分成“△△/△△△”形式，七言句分成“△△△△/△△△”形式，然后再根据结构、内容等具体情况，将后一部分三字划分成“△/△△”、“△△/△”或“△△△”停顿形式，有时七言句的前部分划分成“△△/△△”形式。

如《泊船瓜洲》一诗，可指导学生合理划分节奏并用符号加以表示：京口瓜洲/一水间，钟山/只隔/数重山。

古诗文诵读有哪些技巧_朗诵稿_

古诗文诵读有哪些技巧古诗文诵读教学要取得迷人的魅力，诵读的技巧与方法也要讲究。

1、诵读技巧的把握①把握作品的感情基调要使诵读具有感染力,传达出自己的感受,传达出作品的神,关键的一点，是要把握好作品的感情基调。

②注意作品的风格特征古诗文作品因时代不同、人物不同，或同一人物的时期不同，其作品都会呈现出不同的风格特征。

或豪放，或婉约;或浪漫，或现实;或轻快明丽，或沉郁悲壮……诵读时注意对作品的风格加以仔细地体会，可更好地演绎作品，传达出作品的神韵。

③体会人物的性格特征了解古诗文中人物的性格特征，揣摩人物的语言口吻，可以细致入微地传神地再现作品，达到更为动人的效果。

如把握《诗经•卫风•氓》那女子的痴情、专一、勤劳、善良，被弃后的坚强、果断，把握《孔雀东南飞》里刘兰芝的忠贞、专一、善良、倔强，焦仲卿的专一、善良而懦弱，可凭借富有个性的形象的使作品的警示力量更突出。

古文朗诵技巧

古文朗诵技巧
1. 要注意停顿呀！就像走路一样，得一步一步来，才能走得稳。

比如读《陋室铭》“山不在高，有仙则名”，在这里稍微停顿一下，才能让韵味出来呀！
2. 得把感情融入进去呀！要想象自己就是古人，感受他们的喜怒哀乐。

读杜甫的《春望》“感时花溅泪，恨别鸟惊心”，不带着悲伤的感情怎么能行呢？
3. 发音要准确清晰哦！可不能含含糊糊的。

像读“之乎者也”这些字，可得读得明明白白的，不然别人怎么能听懂呢？比如《劝学》中的“君子博学而日参省乎己”。

4. 语速也很重要哇！该快的时候快，该慢的时候慢。

读那种气势磅礴的文章，就像李白的《将进酒》，就得快一点，多带劲呀！
5. 注意语调的起伏呀！可别像念经一样平平的。

你想想，在读到激昂的地方，语调不高起来怎么能体现呢？比如岳飞的《满江红》。

6. 要和听众有眼神交流呀！就像和朋友聊天一样，让他们感受到你的真诚。

读的时候偶尔看看大家，这多有意思呀！
7. 多练习才是王道呀！就像学骑自行车，不练怎么能会呢？只有不断练习，才能把古文朗诵得越来越好。

结论：古文朗诵真的很有趣也很有意义呀，掌握这些技巧，就能让我们更好地领略古文的魅力啦！。

古诗文诗歌的朗诵方法

古诗文诗歌的朗诵方法古诗文诗歌的朗诵技巧一.读出韵味。

古诗文是我国古代文献资料所使用的一种基本的书面语形式，三千多年的时空距离，造成他与现代学生的隔膜，学生学古诗文就像与陌生人交朋友，只有拆除那道隔断千里的心理防线，才能让学生走近古诗文，学好古诗文。

古诗文往往一字多义，不易理解，但它语言高度凝练，讲究声韵和谐，讲究朗朗上口，只要多读就一定会读出它的韵味。

读，首先要读准字音，读懂词义，其次，要读准节奏，读出语气，再次，要读出意蕴。

读，要采用不同手段调动朗读兴趣。

听录音、教师范读、全班齐读、小组合读、个人读、男女生赛读等均是激发学生朗读欲望的好形式。

如上《咏柳》一课，先让学生对照注释初读，解决字音词义的问题，再让学生边读边划句子节奏(难点由学生质疑解答)，然后学生找出朗读时要变化的语气(如“不知细叶谁裁出,”)要读出疑问的语气，“二月春风似剪刀”要读出神气的语气等)。

学生很快进入角色，一个个读得摇头晃脑起来，一副有滋有味的样子。

当然，这只是初步感受古诗文韵味的魅力，是读的最低层次。

二.读出情味。

情是作家跳动的心，情是文章勾人的魂，它就渗透在字里行间，学生若能透过字表，调动主观情感积极参与，与作者脉搏共振，心随文跳，情随文动，就能读出古诗文的儿女情，山水音，读出田园乐，童真趣，也就读出了古诗文的“经”，读出令人心动的动情点。

教师只有找准每篇古诗文的动情点(是突破重点的关键)，引导学生加以体味辨别，学生自己的情感才会与作者的情感共鸣，擦出耀眼的火花。

三.读出意味。

文言诗词是最袖珍、最精练的文学样式，它往往借助意象来渲染一种氛围，借助跳跃的诗行来表达一种意境。

其和谐的音韵，或铿锵，或缠婉，或迭沓，或明快，或含蓄，只有朗读，反复咏唱，才能体味得到，只有读到了位，才能把眼前的方块文字，转化成一幅幅鲜活生动的画面。

四.读出品味。

读古诗文要达到的第四个层次，就是要学会赏析，通俗地说，就是要学一点“品头论足”的功夫，它是提高欣赏品位和审美能力的最好途径。

古诗词吟诵的技巧与表达

古诗词吟诵的技巧与表达
可以通过以下技巧和表达方式来体现古诗词的情感：
1.注意语音语调的变化：通过声音的高低、快慢、长短和停顿等变化，可以
表达出古诗词中不同的情感。

例如，在表达悲伤情感时，可以降低音调，减缓语速；在表达欢快情感时，可以升高音调，加快语速。

2.运用恰当的节奏：通过把握古诗词的节奏，可以更好地表达情感。

例如，
在表达紧张、激昂的情感时，可以采用紧凑的节奏；在表达平静、柔和的情感时，可以采用舒缓的节奏。

3.发挥声音的特色：根据自己的声音特点，可以运用不同的音色、音量和音
长来表现古诗词的情感。

例如，可以用柔和的音色表现温婉的情感，用深沉的音色表现哀愁的情感。

4.运用表情和动作：通过面部表情和肢体动作的辅助，可以更好地表达古诗
词中的情感。

例如，在表达喜悦情感时，可以面带微笑；在表达悲伤情感时，可以做出哀愁的表情。

5.深入理解古诗词的意境：只有深入理解古诗词的意境和情感，才能更好地
通过技巧和表达方式来体现情感。

因此，在吟诵前，需要认真阅读古诗词，了解作者的意图和所要表达的情感。

6.注重与观众的互动：通过与观众的眼神交流、互动等，可以更好地引导观
众进入古诗词的意境，增强吟诵的艺术效果。

总之，体现古诗词的情感需要运用多种技巧和表达方式。

通过注意语音语调的变化、运用恰当的节奏、发挥声音的特色、运用表情和动作、深入理解古诗词的意境以及注重与观众的互动等技巧，可以更好地展现古诗词的情感和意境。

读导记用：古诗诵读的四字诀

读导记用：古诗诵读的四字诀古诗是中国文学的珍宝，具有丰富的文化内涵和深厚的历史沉淀。

古诗诵读在我国有着悠久的传统，通过诵读古诗，可以体味古人的感慨与情怀，感悟其中的哲理与意境。

要想真正读懂古诗，需要掌握一定的技巧和方法。

为了帮助大家更好地读懂古诗，本文将为大家介绍一种读导记用的方法——古诗诵读的四字诀。

一、平读要稳古诗的平读是指按照字正音准的规范来读诗。

在诵读古诗时，要保持节奏稳定，声音清晰，不要跳忽，不要停顿，不要乱读。

古诗的韵律是很重要的，平读的稳定可以更好地展现出古诗的音韵美感。

平读要稳也能够帮助我们更好地理解古诗的意境，感受古人的情感和思想。

在诵读古诗时，一定要做到平读要稳，让古诗的音韵在我们的声音中得以充分展现。

二、抑扬要度古诗中的抑扬格律要求在诵读时注意抑扬顿挫的处理。

古诗的韵律往往通过抑扬格律来体现，因此我们在诵读古诗时要在抑扬节奏上下功夫。

要注意句子的抑扬顿挫，把握好诗句中的抑扬变化。

在抑扬格律中，度的把握是非常重要的，既要有所抒情，又要有所节制。

通过对抑扬的度的把握，可以更好地展现出古诗的音韵美感和意境美感，让古诗的情感更好地传达给诵读者。

三、抒情要真古诗诵读要做到抒情要真，即在诵读时要做到情感真挚，发自内心地表达对古诗的理解和感悟。

古诗的抒情美感是很重要的，只有真挚的情感才能更好地表达出古诗的意境和情感。

在诵读古诗时，我们要用心去体味古诗的意境，感受其中的情感与思想，从而在诵读时能够真实地抒发自己的情感。

抒情要真可以让古诗更好地触动诵读者的心灵，让古诗的美感得到更好地展现。

四、意境要深通过以上四字诀的方法，我们可以更好地诵读古诗，让古诗的意境、音韵和美感得以更好地展现。

古诗诵读不仅能够帮助我们感悟古人的智慧和情感，也能够提升我们的审美水平和语言表达能力。

希望大家在诵读古诗时能够运用这些方法，更好地领略古诗之美。