电阻的测量教学反思
九年级物理《电阻的测量》教学反思五篇
九年级物理《电阻的测量》教学反思五篇第一篇：九年级物理《电阻的测量》教学反思物理是一门以实验为基础的学科，中考当中实验题所占的比分较大，而且拉分题常出现在实验题中，因此上好实验课，提高课堂效率是至关重要的。
近几年的中考试题，在重视基础知识与基本技能的同时，更重视对学生各种能力的考查。
通过这次磨课，我体会到小组合作对于培养学生的各方面能力是比较有效的。
分组学习的目的是在有限的时间内，让每一个学生都主动参与学习，让学生在自主学习中得到发展树立信心，养成良好的习惯形成有效的学习策略。
我认为，小组学习最大的优点在于，培养了学生们的合作精神，使他们学会了与他人合作，具备了合作完成问题的能力。
分组之后任何一位组内成员都有责任掌握教学内容，只有每位成员的积极性都调动起来，学生之间才能互相帮助，互相合作。
小组合作学习固然有很多优点，然而在平时实际运用过程中，总会出现一些问题，如果我们不能及时处理，找出对策势必会影响到教学效果甚至有负面的影响。
例如：我们的学生学习能力不均匀，这样，在一个组里学习水平势必参差不齐，学习水平高的学生发言的机会要多，部分学习水平低的学生不敢轻易发表自己的见解，怕出错让同学笑话，长此以往学生的发展会极不平衡，出现差距，而且会越来越大，逐渐产生厌学情绪。
还有的同学会出现盲从，迷信学习好的学生，认为，他学习成绩好分析的肯定是对的，人云亦云。
另外，由于分组教学广泛流行，被很多教师当作每一节课的必不可少的教学环节，无论需要不需要，都要讨论，片面追求热闹的课堂气氛，这样有些不自律的学生借机玩耍，没有养成动脑思考的好习惯反而学会了课堂起哄，降低了学生对讨论的兴趣，更会影响学生思维的深度。
时间一长会给学生的发展带来消极的影响，难以培养他们独立思考创新的能力。
如果这样就失去了分组学习的初衷，教学是一门有缺憾的艺术，我们应该在教学中敢于思考、敢于创新、敢于尝试、不断反思，虚心学习积累经验，让自己的课堂放光彩，让自己的课堂深受学生喜爱。
初中物理_电阻的测量教学设计学情分析教材分析课后反思
课前准备：教师：多媒体课件、电池组、开关、导线、小灯泡、定值电阻、滑动变阻器、电流表、电压表等学生：课前预习、学习工具课堂教学：分层教学：A层：以学生自己设计实验方案为主，教师适当辅助。
增加拓展知识点：1、能通过定值电阻、小灯泡的实验数据解释多次测量的目的，得到小灯泡电阻变化的原因。
2、能通过实验现象和故障进行正确的实验评估。
B层：以教师引导提问，学生思考为主，能参与完整的实验过程，完成练习。
C层：以参与在学生分组实验基础上，完成基础部分的填空练习。
课后总结：教师：反思、提高学生：复习、完成作业、进一步提高。
《电阻的测量》学情分析本节课位于人教版第十七章《欧姆定律》的第3节，安排在电流与电压和电阻的关系、欧姆定律之后。
本节课是欧姆定律变换式在实验中的具体应用，使学生学习一种测电阻的方法，让学生巩固和加深对欧姆定律的理解，培养学生的实验能力。
之前，学生进实验室探究电学问题已经很多次，例如串并联电路、电流电压规律、电流与电压关系等，等连接简单的串并联电路和对电流表、电压表、滑动变阻器的使用已经有了初步的基础，但是对不同状态下的一个变化的量的理解是第一次接触，本节课在加深理解欧姆定律的基础上，加强的数据的分析，并理解灯丝电阻变化的原因。
因此，本节的教学重点是根据实验原理设计电路图，并且能用滑动变阻器来改变待测电阻两端的电压。
通过分析实验数据，发现规律，加深对电阻概念的认识以及引导学生对实验出现的故障进行分析和评估是本节的教学难点。
《电阻的测量》效果分析本节课在课堂教学中通过设计实验、进行实验与收集证据、分析与讨论三个环节，以学生独立思考、回答、讨论、动手操作等方式，在学会知识点的同时，锻炼和培养学生各方面的综合能力。
由于教学内容的设计注重了由浅入深、层层铺垫，学生在学习这节课时，比较轻松愉快的完成学习任务，课堂效果良好。
通过对课堂学生实验的观察和课后检测的批阅，学生对本节知识掌握较好，对课堂检测的四道题，全班共24名同学，其中全对的同学20人（其中完成拓展题有12人），其余同学均对三题。
173电阻的测量教学反思 电阻一节课后反思
173电阻的测量教学反思电阻一节课后反思在这篇文档中，我们将对一堂关于电阻测量的教学进行反思。
通过这次反思，我们可以了解到哪些方面需要改进，并寻找更好的教学策略来提高学生的学习效果。
一、背景介绍这节课是关于电阻的测量方法和技巧的教学。
在这堂课中，我们主要讨论了电阻的概念、电阻的单位、电阻的串联和并联以及如何使用万用表测量电阻等内容。
这些知识点对于学生理解电路和电子设备的工作方式非常重要。
二、教学反思1. 教学方法选择在这节课中，我们采用了传统的教学方法，即通过讲解和演示来传授知识。
虽然这种教学方法可以帮助学生对电阻测量的概念有一个初步的了解，但是对于实际操作和应用方面的训练却不够充分。
2. 缺乏互动与实践在这堂课中，学生们只是被动地听讲，缺乏互动和实践的机会。
他们没有机会亲自操作万用表进行电阻测量，也无法在课堂上解决实际电路中可能出现的问题。
这样一来，学生们对于电阻测量的理解和掌握程度将无法得到有效的评估。
3. 知识点讲解不够清晰在这节课中，有些知识点的讲解并不够清晰和易懂。
例如，在讲解电阻的并联和串联时，我们没有提供足够的实例和图示来加深学生的理解。
这可能导致一些学生在掌握这些概念上遇到困难。
4. 不够灵活应对学生问题在这堂课中，学生提出了一些问题，但是我们并没有很好地回答和解决这些问题。
我们应该更加灵活地应对学生的问题，并鼓励他们主动参与讨论和思考。
这样可以激发学生的学习兴趣，并提高他们的思维能力。
三、教学改进策略1. 引入更多实验和实践环节为了提高学生的实际操作能力和应用能力，我们应该在课堂上引入更多的实验和实践环节。
学生们可以亲自操作万用表进行电阻测量，并解决实际电路中可能出现的问题。
这样一来，学生们可以更好地理解和掌握电阻测量的方法和技巧。
2. 加强互动和讨论在课堂上，我们应该鼓励学生参与讨论和思考，互相交流和分享自己的理解。
这样可以激发学生的学习兴趣，并提高他们的思维能力。
同时，我们应该灵活应对学生的问题，给予他们及时而有针对性的解答。
初中物理_电阻的测量教学设计学情分析教材分析课后反思
初中物理_电阻的测量教学设计学情分析教材分析课后反思《电阻的测量》教学设计【教学目标】1．知识与技能1）学会用伏安法间接测电阻。
2)会设计实验电路，设计实验步骤，分析实验数据。
3)会分析测量定值电阻和小灯泡电阻的不同。
2．过程与方法：1）有在观察物理现象或物理学习过程中发现问题的意识。
初步培养提出问题的能力。
2）通过参与科学探究活动，学习拟订简单的科学探究实验方案，领会信息的收集和处理方法，初步形成对信息的有效性作出判断的意识。
3．情感态度与价值观：1）激发对科学的求知欲，激励探索与创新的意识。
2）培育实事求是的科学态度。
【教学重点】伏安法测电阻的方法。
【教学难点】分析电阻与温度的关系。
【教学方法】合作探究交流【教学用具】干电池组、电压表、电流表、电阻器、开关、滑动变阻器、导线若干，多媒体课件。
【课时安排】1课时【教学过程】一、创设情境导入新课电流可以用电流表测量，电压可以用电压表测量。
那么，用什么方法测量电阻呢？根据欧姆定律I=R U 导出R=IU ，测出导体两端电压及通过导体中的电流，即可求出导体的电阻，二、探究新知（一）电阻的测量----伏安法实验目的：用电压表、电流表测电阻实验原理：R=IU 实验电路图：通过对比，明确滑动变阻器的作用，选择正确电路图实验器材：电源、电压表、电流表、滑动变阻器、开关、导线、待测电阻。
实验步骤：1．按电路图连接电路2.闭合开关，调节滑动变阻器，读取并记录3组电流表、电压表数据填入表格3.计算定值电阻的阻值，并求平均值4. 整理实验器材注意事项：1.连接电路时开关应断开；2.闭合开关前，滑动变阻器的滑片应移到阻值最大的位置。
设计数据记录表实验中注意以下两点问题：1．电压表、电流表要注意选择适当的量程。
2．滑动变阻器的作用：①保护电路②改变电路中电流及用电器两端的电压。
先观看根据电路图连接电路的微课，再进行实验。
处理实验数据，得出结果，结合第一节内容，还可验证电阻一定时，通过导体的电流与导体两端的电压成正比。
电阻教学反思
电阻教学反思引言概述：电阻是电路中常见的基本元件之一，对于学习电路理论和应用具有重要意义。
然而，传统的电阻教学存在一些问题，需要进行反思和改进。
本文将从五个方面对电阻教学进行反思，并提出相应的改进措施。
正文内容：1. 教学内容的设计1.1 理论知识的层次性安排- 应该从电阻的基本概念和性质开始，逐步引入电阻的计算方法和电阻在电路中的应用。
- 避免一开始就涉及复杂的电路分析和计算，给学生造成过大的压力。
1.2 实验与理论结合- 在教学中加强实验环节，让学生亲自操作测量电阻的方法和仪器。
- 实验结果可以与理论计算进行对照，匡助学生更好地理解电阻的概念和计算方法。
1.3 应用案例的引入- 引入一些实际应用案例，如电阻在电子产品中的应用、电阻在电路中的功耗等。
- 通过案例分析，让学生了解电阻在实际中的重要性和应用场景。
2. 教学方法的改进2.1 互动式教学- 引入互动式教学方法，例如提问、讨论、小组活动等，激发学生的学习兴趣和思量能力。
- 学生可以通过互动参预，加深对电阻知识的理解和记忆。
2.2 多媒体辅助教学- 利用多媒体技术，如演示动画、实验视频等，直观地展示电阻的原理和实验过程。
- 多媒体辅助教学可以提高学生的学习效果，增强他们对电阻教学内容的理解。
2.3 实践性教学- 引入实践性教学方法，如课堂小组设计电路实验、摹拟电路设计等。
- 学生通过实践操作，深入理解电阻的概念和应用，提高解决问题的能力。
3. 教学资源的优化3.1 更新教材内容- 针对电阻教学，教材内容应及时更新，反映新的科技发展和实际应用。
- 更新的教材内容可以更好地引导学生理解电阻的概念和应用。
3.2 利用网络资源- 利用互联网资源，如在线教学平台、电子书籍、学术论文等，丰富电阻教学资源。
- 学生可以通过网络资源进行自主学习和深入研究，提高对电阻教学内容的理解和掌握。
3.3 建立实验室设备- 学校应建立完善的实验室设备，提供良好的实验环境和仪器设备。
初三物理电阻的测量教案及反思
初三物理电阻的测量教案及反思一、教学目标1.知识目标了解电阻的概念及其物理意义。
掌握测量电阻的方法和实验步骤。
理解欧姆定律及其在测量电阻中的应用。
2.能力目标培养学生动手实验的能力。
培养学生分析问题和解决问题的能力。
培养学生团结协作的精神。
3.情感目标培养学生对物理实验的兴趣。
培养学生严谨的科学态度。
二、教学重点与难点1.重点电阻的测量方法。
实验步骤和注意事项。
2.难点欧姆定律在测量电阻中的应用。
实验数据的处理和分析。
三、教学过程1.导入通过提问方式引导学生回顾电阻的概念，如：什么是电阻？电阻的单位是什么？2.理论讲解讲解电阻的测量原理，即欧姆定律。
介绍测量电阻的实验器材，如滑动变阻器、电压表、电流表等。
讲解实验步骤，包括连接电路、调节滑动变阻器、读取电压和电流值等。
3.实验操作学生分组进行实验，教师巡回指导。
学生根据实验步骤进行操作，记录实验数据。
学生在实验过程中要注意安全，遵守实验室纪律。
4.数据处理与分析学生根据实验数据，计算电阻值。
教师引导学生分析实验数据，探讨影响电阻大小的因素。
学生得出结论：电阻与导体长度、横截面积和材料有关。
学生分享实验过程中的心得体会，如团结协作、严谨实验等。
教师针对学生的表现进行评价，鼓励学生继续努力。
四、教学反思1.优点通过实验，学生能够直观地了解电阻的测量方法，增强了对物理实验的兴趣。
学生在实验过程中积极参与，动手能力得到了锻炼。
教师在实验过程中及时指导，保证了实验的顺利进行。
2.不足实验过程中，部分学生操作不够规范，需要加强实验纪律教育。
实验时间安排不够合理，导致部分学生未能完成实验。
部分学生对实验原理理解不够深入，需要在理论讲解环节加强引导。
3.改进措施加强实验前的准备工作，确保实验顺利进行。
合理安排实验时间，确保每个学生都有足够的时间完成实验。
在理论讲解环节，采用更多生动的例子，帮助学生理解实验原理。
重难点补充：1.理论讲解教师通过提问与学生互动，例如：“同学们，我们之前学过电压和电流的关系，谁能告诉我欧姆定律是什么？”学生回答后，教师进一步引导：“非常好，那么我们在测量电阻时，电压和电流有什么关系呢？”当讲解到滑动变阻器时，教师可以提出：“为什么我们要用滑动变阻器而不是直接接一个电阻呢？它在这里有什么作用？”学生思考后，教师解释：“滑动变阻器可以改变电路中的电阻值，帮助我们测量不同的电流和电压值，从而计算出电阻。
《电阻的测量》教学反思1###5cb229476dd74453a393fe253104ee0b
《电阻的测量》教学反思【教材分析与处理】伏安法测电阻是欧姆定律内容的延续，本节内容是利用电压表、电流表测出定值电阻，我把定值电阻改成小灯泡，这样一来既可以测出电阻，又可以通过实验探究发现灯丝电阻变化的规律，这也是第一节课后的自主探究实验，从而加深对电阻概念的理解，此所谓“一举两得”。
本节教材重在培养学生的探究性学习能力，结合教学实际，对教材作如下设计。
第一环节：复习引入，打开探究之门。
先复习欧姆定律的内容、公式，然后展示灯泡，提出问题——如何测量灯泡灯丝的电阻呢？测量小灯泡的电阻依据的原理就是欧姆定律的变形公式，这种方法叫“间接测量法”，由于电压表也叫伏特表，电流表也叫安培表，所以这种用电压表、电流表测电阻的方法叫“伏安法”。
第二环节：探究实验。
课本中已经设计好实验电路图和实物连接图，主要讨论实验方案为什么这样一来设计，有何作用？滑动变阻器的作用：其一，保护电路；其二，改变灯泡两边的电压，使灯泡由暗红到正常发光之间变化，起到分压的作用。
第三环节：发现与拓展。
引导学生分析实验数据，感知灯丝的电阻受温度的影响。
【进行实验与收集证据】（3）注意实验器材不因电流过大而损坏。
由于该实验电路中器件较多，既有串联，又有并联，我边巡视边作适当提醒：按怎样的顺序连接电路可以避免错误呢？一般采用“先串后并”的方法，先连“主电路”，即按电路图将学生电源、电流表、待测小灯泡、开关、变阻器连成串联电路，再把电压表并联在待测小灯泡两端。
3.分析与论证让学生的看实验表格，对实验数据进行分析。
相互交流分析实验数据。
师：同学们发现什么问题？生：灯泡的电阻不是定值，是变化的。
而且是后面越亮电阻越大师：是什么原因使灯丝的电阻发生变化的呢？生：（1）是电压变化了。
（2）是电流变化了。
（3）是灯泡亮度变化了。
同学们众说纷纭，到底是什么原因造成灯丝电阻变化的呢？是电压与电流吗？让学生用手感受一下灯泡前后的温度变化。
得出结论：灯泡的灯丝电阻随温度的升高而增大。
《电阻的测量》教学设计及反思.doc
第十七章第3节电阻的测量一、教学目标：1、知识与技能：（1）进一步掌握使用电压表和电流表的方法；（2）学会用伏安法测量电阻；（3）加深对欧姆定律及其应用的理解。
2、过程和方法：（1）在实验操作中锻炼学生的基本技能；（2）在实验过程中自主设计电路、连接电路、设计表格、分析总结，培养了学生的综合实验能。
3、情感态度与价值观：在探究实验中培养实事求是的精神；激发学习电学的兴趣。
二、教学重点:学会用伏安法测量电阻教学难点:（1）根据实验原理设计电路；（2）学会用滑动变阻器改变待测电阻两端电压及通过其的电流。
三、教具准备：实物器材：干电池2个，开关1个，待测电阻，滑动变阻器，导线若干，电流表，电压表，教师用木尺；多媒体器材：PPT课件，录播室。
四、教法：实验操作、实验设计、理论分析五、教学过程：1、导入:实验室里有一个电阻器，很重要，我们想知道它的电阻有多大。
那么，请你想个方法？需要使用什么工具？引导学生根据欧姆定律的变形式去思考。
确定方案：使用电压表和电流表测出待测电阻两端电压及通过其的电流，然后用欧姆定律的变形式计算电阻的大小。
（至现在用时约5分钟）2、请学生自主设计电路、上台连接电路、设计表格并在黑板上画出。
重点关注：（1）在连接电路前要调节电流表、电压表，使指针指在？（2）连接电路时开关要？（3）电压表和电流表量程怎样选择？（4）连接好电路，在检查电路连接无误后要用开关进行什么操作？（5）记录数据的表格应包括哪些物理量？标题行应怎样写？（至现在用时约15分钟）3、接下来多测几组数据，看看测得的电阻值是否一样。
需多次实验就应该改变电阻器的电压及电流值，那么电路需要怎样改进一下？还需增加什么元件？请同学来连接滑动变阻器，移动滑片进行实验。
（注意：连接前，滑片应放在什么位置？）（至现在用时约18分钟）4、根据几次实验记录的数据，求平均值，说说有什么发现。
（至现在用时约20分钟）5、“想想做做”：将上述实验中的定值电阻换成小灯泡，用同样的方法测量小灯泡的电阻。
《电阻的测量》教学反思
《电阻的测量》教学反思电阻的测量是本节课重点，也是难点。
因为导体的电阻不能直接测出来，所以只有通过控制变量法才能把导体的电阻准确地测量出来。
如果没有正确掌握测量方法就会得到错误结论，甚至还可能造成人身伤害。
由此看来，要想真正完成任务必须认识到：电阻的大小与哪些因素有关呢？怎样去测量它们之间的关系？ 1、对于“同一种物质”，进行多次反复的试验，找出规律后再应用到其他未知物中，从而提高了学习效率；让学生明白科学探究需要有严谨的态度和求真精神。
这部分内容比较抽象，教师先引入问题：“家里谁最清楚电池的电压？”（指名回答）你能说出判断电池好坏的标准吗？在实验前做好充足的准备工作，使整个活动有条不紊地开展起来。
首先利用学生已经积累的知识，使学生初步感受什么叫“标准”。
然后播放视频，创设学生熟悉的环境激发学生兴趣。
并且告诉学生老师今天带来两块不同型号的纽扣电池，请同学们仔细观察，摸索出其中奥秘！提供器材：电源、待测电阻等仪器。
三、组织学生讨论研究，培养合作交流的能力。
四、让学生按照课件演示独立操作，总结归纳各阶段应该注意的安全事项五、强调安全措施，防患于未然。
六、联系实际，巩固新知七、布置作业八、板书设计：二、多次测量取平均值第一、二、三、四次测量数据（保留两位有效数字） 1、二、三、四次测量数据的算术平均值是： 2、将两次测量的结果相减即可得出被测电阻值3、若选择适当的方式表示这个结果则更简单，例如：如果是“千欧”或者“兆欧”就很形象具体地描述出来了4、总结：无论是用刻度尺测长度时，还是用电子秤称东西时都遵循这几个原理5、注意事项①读数时视线要跟刻度线垂直②记录数据时，一定要用毫米作单位③除非特别要求，否则千万不能估读④计算结果时一般保留两位有效数字⑤要写上单位6、扩展延伸：其实电阻还可以用另外一种方式表达——伏安法7、练习：（ 1）千欧=多少？（ 2）一块电池的电压是1.5V，这块电池的电阻是多少？（ 3）一个10Ω的电阻，电流是0.02A，求这个电阻的阻值。
电阻的教学反思6篇
电阻的教学反思6篇电阻的教学反思篇1本节课从实验和理论推导两个方面研究了电阻的串联和并联的知识。
在研究方法上，突出了等效替代法，虽然很好领会，但在具体操作方面还是不容易理解，集中体现在理论推导时，学生普遍感到困难。
从而兴致不高，有个别同学打瞌睡。
在进行电阻的串联和并联的教学过程( )中，我没有按照教材中的方法教学教学。
而是先用理论推导的方法，引导学生教学推理，得出电阻的串联和并联的`总电阻和各个分电阻的定量的关系式。
然后再引导学生用实验探究的方法探究出教材中的较为浅显的定性的理论。
这样的方法，不仅可以培养学生实验探究的能力，还可以培养出现在的学生所普遍缺乏的理论推导的能力。
让他们体会到实验与理论推导都是学习物理的重要方法。
而，还可以巩固过去所学习的知识和培养他们的知识迁移的能力。
我认为这样的教学方法是完美的方法。
因为它可以培养学生解决实际问题的能力，还可以很好的培养学生的理论思维的能力。
《人教版九年级物理上册《电阻的串联和并联》教学反思》这一教学反思！电阻的教学反思篇2本节课是在多媒体下开展教学活动，有其利的一面也有其弊的一面。
本课重点即欧姆定律的内容不是老师强加到学生脑中，而是通过学生自主的探究，在一定思考和推理情况下学到知识，因此教师设计教学一定要符合初中学生的思维能力，该讲的`还是要讲，该放的一定要放。
相信学生能行，能做好，有能力做好。
只有转变了思想认识，摆正了师生之间的关系，并通过“猜想——实验——验证”严密的科学探究方法，才能培养学生能力，真正发挥实效。
电阻的教学反思篇3教材中本节课只是安排了探究电流与电压的关系，而要想通过实验得到欧姆定律得内容，还要探究电流与电阻的关系。
教材中没有安排探究电流与电阻的关系，可能是实验时控制电压一定不是好控制，同时由于时间的关系，课堂上可能根本探究不完，为了能够为下一节欧姆定律服务，最好是做探究电流与电阻的关系得实验。
当时在设计的时候，我也害怕学生在连接电路的时候用时过多，实验所用时间太长，而完不成任务。
初三物理电阻的测量教案及反思初三物理电阻知识点
《初三物理电阻的测量教案及反思|初三物理电阻知识点》摘要：初三物理电阻测量是容怎样制定教案组学生更掌握呢?下面编你整理了初三物理电阻测量教案希望对你有助，学生用学生电、电压表、电流表、滑动变阻器、开关、定值电阻、灯泡、导线若干(共组)等，、学生明确实验要器材电、开关、电流表、电压表、滑动变阻器、定值电阻、导线若干初三物理电阻测量是容怎样制定教案组学生更掌握呢?下面编你整理了初三物理电阻测量教案希望对你有助初三物理电阻测量教案【教学目标】知识与技能知道用电流表和电压表测电阻原理会使用电流表和电压表测量导体电阻3 了减误差方法程与方法通电阻测量了欧姆定律应用体验伏安法测量电阻程;能进行初步相关电路分析、电路故障分析情感、态与价值观通学生己设计、操作、结论分析使学生养成学生实事是科学态、周密严谨科学思维方法和良学习习惯共完成操作及实验程养成学相协作团队精神【教学重】会用伏安法测量导体电阻基电学实验常规;与实验相关动态电路分析、电路故障分析、实验数据处理如何引导学生分析实验数据发现规律【教学准备】教师用多媒体教学设备、多媒体课件学生用学生电、电压表、电流表、滑动变阻器、开关、定值电阻、灯泡、导线若干(共组)等【教学程】主要教学程教学容教师活动学生活动、创设生活情境引入新课【问题提出】教师出示坏收音机告诉学生检发现只模糊不清电阻线断了要更换怎样才能知道它阻值呢?通多媒体课件模拟上面这程问题利用我们学习知识能不能进行测量下呢?(设计图通利用收音机这实物进行展示明要更换标模糊电阻并让学生利用学习知识进行测量电阻这样将物理知识与实际生活系起增强了学生对物理应用生活认识) 学生思考并分组讨论设计己方案二、新课教学、测量定值电阻阻值()实验原理滑动变阻器作用①保护电路;②改变用电器两端电压和通电流【设计实验】教师鼓励学生胆发言说明己组方案教师引导学生利用所学知识归纳实验原理和实验方法(设计图从学生熟悉电压表、电流表作用入手分析测电阻方法;而不是直接提问;也了学生心欧姆表疑问从而得出接测量电阻方法伏安法)实验方法伏安法测电阻3教师参与组讨论展示部分学生设计并提出问题实验我们要多测几组电流和电压值要如何操作?有更简便易行办法吗?(设计图利用前面实验验学生很容易画出电路图但是较难考虑到滑动变阻器使用因以下设计按照学生没有使用滑动变阻器情况进行处理要根据实际情况做出佳处理)教师活动展示学生画出电路图通下面几问题引导学生讨论分析电路图合理性()电路能测出几组数据只测出组数据计算电阻准确可靠吗?()如何才能进行多次测量得到多组数据呢?(设计图通讨论学生练习节课探究实验容易想到可以通改变电池数或调节利用滑动变阻器方法改变电路电流实现多次测量通学生对两种方法方便性讨论选取滑动变阻器要学生画出正确电路图) 学生介绍组问题方案电流电流表电压电压表电阻R 欧姆表??学生分组根据实验原理R进行实验电路设计部分学生设计了如下电路学生通组讨论改进实验用电路图明确实验滑动变阻器作用滑动变阻器作用①保护电路;②改变用电器两端电压和通电流(3)实验器材、学生明确实验要器材电、开关、电流表、电压表、滑动变阻器、定值电阻、导线若干、教师学生主选齐实验器材对主要实验器材使用方法进行提问学生根据实验电路图选择实验器材并回顾电流表、电压表和滑动变阻器使用方法()实验步骤【实验步骤】引导学生分组设计实验步骤实验有哪些事项?以填空形式多媒体课件展示()连接电路开关应处状态;()滑动变阻器滑片处阻值位置;(3)认清电压表、电流表接线柱;()选用两节电池电压表量程选 V,电流表量程选学生根据实验电路分组讨论设计实验步骤初三物理电阻测量教学反思用电流表和电压表测电阻是电学种基测量电阻方法以前教材安排这容是对定值电阻进行测量用多次测量平值方法减误差节安排了测量灯泡电阻实验要学生多测几组数据、比较计算出答案从而能看出其规律这两种安排都能使学生学会用电压表、电流表测量电阻方法加深学生对欧姆定律理学生提供了常用电学器材综合使用机会提高学生动手操作能力但不是所测量出数据会引发学生不思考从不方面加深学生对电阻概念理对学生方法学习和能力培养有着不作用教学程我发现学生只对操作感兴趣对分析实验数据得结论、对实验程评估这两环节不感兴趣针对这现象结合这节课问题举了些科学发现科学规律例子很多规律和发明并不是有研究得出而是科学们研究问题分析数据程无得到正所谓无插柳柳成荫生活也是如不少分明都是使用程感觉不用有心人发现了才发明出更用学们如坚持分析评估养成这种良学习习惯说不定你们也能发现新科学规律或者是有新发明创造这样激励学生分析评估今教学多设计这样问题多引导学生分析我相信学生能力定会提高将发明就会有我们学生猜你感兴趣初三物理电阻测量教案九年级上册物理电阻测量教案3初三物理电阻教案初物理电阻教案5初三物理电压电阻教案6电阻串物理教案及教学反思7初九年级物理电压教案。
电阻的测量教学反思最新7篇
电阻的测量教学反思最新7篇电阻的测量教学反思篇一优点：1. 整个教学环节很朴实，能够做到以学生为主体；通过实际授课情况，也反映出学生具有良好的基础知识与基本的动手能力，这些都是平时日常教学中的点滴积累。
2. 师生关系和谐，表现为学生愿意说出自己的想法，愿意参与到课堂环节中来，愿意学习物理这门学科。
3. 在授课过程中，问题的提出很合适，一环扣一环，难度适中，符合学生的思维过程，每一个问题都让学生刚好可以接受，起到了很好的效果。
说明老师在备课过程中用心了。
4. 在小组合作的过程中，学生真正的参与到了其中，真正在合作讨论中得到了提高。
5. 各个环节抓的比较扎实，教师真正给时间让学生来做了，而不仅仅是流于形式。
6. 在授课的较后能够让学生总结自己的'收获，使知识得到了进一步的提升。
不足：1. 课堂语言有时仍不够简洁。
2. 建议在授课过程中能够使语言规范化。
提出的要求：1. R与温度的关系可以再加以强调：为什么温度越高，R越大？这样的提问可以更进一步的揭示问题的本质。
2. 教师定的教学目标可不可以再高一些？比如：培养学生的故障排除能力。
实验中学王丽辉老师的评价：优点：1. 课程设计体现出了新课标的要求。
2. 教师在各个过程中引导的很到位。
建议：1. 设计表格是本节课的难点，多数学生能够设计出来还是非常好的，但对于学生设计不规范的地方，教师较好再加以规范化。
2. 总结结论时可以再放手一些，让学生在讨论中获得提高。
3. 对于好的结论，可以让学生展示自己的思维过程，达到分享的效果。
上完这节课以后，我自己的感觉是比较成功的，但听了专家的点评以后，知道了自己还有许多不足之处，比如讲课语言不简练，个别处啰嗦，不能用标准普通话授课，细节的处理还有许多不尽如人意的地方，等等，这些都需要我在今后教学过程中加以改进，在备课上真正下足功夫，提高自己的授课水平。
电阻的测量教学反思篇二电阻这一节课，我主要突出了如下几点做法：1.自主学习。
测量电阻教学反思范文(通用3篇)
测量电阻教学反思范文（通用3篇）在工作和生活中，少不了要写各种各样的文档，不论是写制度、写总结、写方案、写方案、写教案还是写其它的材料，能写出一篇好的文档,体现了一个人的文笔，也体现着一个人的力量，下面是我整理的《测量电阻教学反思范文（通用3篇）》，快快拿去用吧!测量电阻教学反思1用电流表和电压表测电阻是电学中一种基本的测量电阻的方法。
以前的教材在支配这一内容时，是对定值电阻进行测量，最终用“多次测量求平均值”的方法来减小误差。
本节支配了测量小灯泡电阻的试验，要求同学“多测几组数据”、“比较计算出的答案”，从而“能看出其中的规律”。
这两种支配都能使同学学会用电压表、电流表测量电阻的方法，加深同学对欧姆定律的理解，为同学供应了常用电学器材综合使用的机会，提高同学动手操作力量。
但不同的是，所测量出来的数据，会引发同学不同的思考，从不同方面加深同学对电阻概念的理解，对于同学的方法学习和力量培育有着不同的作用。
在教学过程中，我发觉同学只对操作感爱好，对于分析试验数据得结论、对试验过程的评估这两个环节不感爱好。
针对这一现象，结合这节课的问题，举了一些科学家发觉科学规律的例子，很多规律和创造并不是有意去争辩得出的，而是科学家们在争辩问题时分析数据的过程中无意得到的，正所谓“无意插柳柳成荫”。
生活中也是如此，不少的小分明都是在使用过程中感觉不好用，有心人发觉了才创造出更好用的。
同学们假如坚持去分析评估，养成这种良好的学习习惯，说不定你们也能发觉新的科学规律，或者是有新的创造制造。
这样激励同学去分析评估。
在今后的教学中，多设计这样的问题，多引导同学去分析，我信任，同学的力量肯定会提高，将来的创造家中就会有我们的同学。
测量电阻教学反思2通过本节课的学习，我觉着有很多感受，即有新的课改精神，又有一些不足之处。
现在对这节课进行了反思如下：1、成功之处在教学过程中，我乐观的创设一种和谐，轻松的探究学习氛围，使同学在做中学，玩中学，带着疑问去探究。
测量电阻教学反思一等奖 【完整版】
《测量电阻》教学反思本节分两个教学板块：（1）是用电压表和电流表测量电阻；（2）是电压、电流图像本节的核心在于通过欧姆定律导出的电阻的定义式，并进电阻的测量，也就是所谓的“伏安法”。
伏安法在物理电学内容具有特殊地位。
是间接测量法的典型，本节共有“测量未知电阻”、“研究小灯泡的电阻”两个实验。
首先，用欧姆定律的表达式导出R=U/I让学生理解用电压表和电流变能间接测出电阻的原因。
让学生熟悉物理中利用原理来解决问题。
所以先设计一个由电源、开关、定值电阻、电压表、电流表和导线所组成的电路。
这个设计只能进行一次测量，实验误差比较大。
提醒学生电路中用滑动变阻器可以改变电阻两边的电压和通过电阻的电流，可以进行多次测量，以减小误差。
要求学生进一步完善自己设计电路图。
在此过程中培养学生设计电路图能力。
在设计过程中考虑可能存在的问题。
培养了学生的设计能力。
在进行电压表和电流表量程的选择时多配置一些不同规格测量工具，培养学生根据不同需要选取恰当测量工具的能力。
在实验操作中我放手让学生自己动手做实验，并认真记录。
在实验过程中必须强调电压表和电流表使用方法。
强调它们的位置的不同，电压表与被测的电路并联，电流表与被测电路串联。
以及正负接线柱接法要正确。
滑动变阻器在连接电路的要求滑片在阻值最大处，开关应该断开等基本要求。
这是探究题中必须考虑的问题。
在进行实验过程中强调三次试验的作用，是多次测量取平均值来减小实验误差，在设计表格中要有所体现。
学会处理实验存在误差时的处理方法。
对于实验数据的处理除了采用表格还进行数值计算。
还要进行画图像，使学生认识到图像法也是一种直观有效的数据表达与处理方式。
用多种方法解决相同的问题。
并感受电流随电压变化的关系，并由此得出被测电阻的阻值。
并在“研究小灯泡电阻”的实验探究中有体现，并用图像法对所测数据进行分析，引导学生，鼓励学生发现数据中存在新问题。
进而引导学生总结出小灯泡电阻变化规律：小灯泡电阻受温度的影响，温度越高，电阻越大。
《电阻的测量》课后反思
教学文档
（电阻的测量）教学课件
经过了一段时间的打算，总算上完了这节课，觉得有收获也有不尽如人意的地方，下面将授课后的心得总结如下：
1.实验电路图要由学生自己设计得出，待画出电路图后，还要问为什么这样设计，这是很关键的，有的学生看书上这样画，他就这样画，而说不出为什么.怎样改变电阻两端电压，滑动变阻器有什么作用？这样弄清楚每个元件的作用，就会对电路图记忆更深刻一点。
2.实验考前须知可以放在实验进行中说明，或学生有问题时再指出，这样比单独占用一些时间要好一些，因为学生出错了，就了解去查错，从而加深对考前须知的认识、理解和记忆。
试验前学生对实验步骤不熟悉，强调考前须知学生也记不住，实验中遇到再强调效果会好一点。
3.三次实验尽量在同意的范围内拉开三组实验数据的差距，便于分析实验结论.
4.本节在做测量小灯泡的电阻实验时，多测几次的目的不是为了求平均值来减小误差，而是要学生从屡次计算出来的结果中能看出其中的规律.而且灯泡的电阻，受灯丝温度的影响，求平均值是没有意义的。
像这些易考的知识点，要强调让学生牢记。
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《电阻的测量》听课反思
教学文档
（电阻的测量）听课反思
今天下午听了李老师的一节物理课，收获很大。
李老师引导学生从复习欧姆定律入手，复习了影响电阻的因素：长度、横截面积、材料、温度，引出电阻的测量。
学生通过自主学习，找到电阻测量的原理、所需实验器材、实验步骤，厘清实验思路，接着动手实验。
整个教学过程清楚流畅，重难点突出，收获如下：
1、板书清楚工整，知识分布合理，学生板演和教师板书相结合，一目了然。
2、整个课堂学生参与度高，真正做到了教学以学生为主体、教师为主导的原则，学生才是课堂的主人。
3、学习目标清楚明确具体，能让学生对本节内容一目了然，有很强的教学导向性。
4、适当的让学生进行板演，能让学生暴露问题，并进行及时改正。
5、表格的设计能较好的锻炼学生思维能力和动手能力。
6、课堂的最后，李老师又进行了进一步拓展，有利于学生思维开展。
总之，听完这节课收获很大，在以后的教学过程中，肯定多听课、多思考，多学习。
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初三物理电阻的测量教案及反思
初三物理电阻的测量教案及反思【教学目标】知识与技能1. 知道用电流表和电压表测电阻的原理。
2. 会同时使用电流表和电压表测量导体的电阻。
3. 了解减小误差的方法。
过程与方法1. 通过电阻的测量，了解欧姆定律的应用。
2. 体验“伏安法”测量电阻的过程;能进行初步的相关电路分析、电路故障分析。
情感、态度与价值观1.通过学生自己的设计、操作、结论的分析，使学生养成学生实事求是的科学态度、周密严谨的科学思维方法和良好的学习习惯。
2.在共同完成的操作及实验过程中，养成同学之间相互协作的团队精神。
【教学重点】1.会用“伏安法”测量导体的电阻。
2.基本电学实验常规;与实验相关的动态电路分析、电路故障分析、实验数据处理。
【教学难点】如何引导学生分析实验数据，发现规律。
【教学准备】教师用：多媒体教学设备、多媒体课件。
学生用：学生电源、电压表、电流表、滑动变阻器、开关、定值电阻、小灯泡、导线若干共24组等。
【教学过程】主要教学过程教学内容教师活动学生活动一、创设生活情境，引入新课【问题提出】：1.教师出示一个坏的收音机，告诉学生经过检查，发现一只模糊不清的电阻线断了，需要更换。
怎样才能知道它的阻值呢?2.通过多媒体课件模拟上面这一过程。
问题：利用我们学习过的知识能不能进行测量一下呢?设计意图：通过利用收音机这一实物，进行展示，点明需要更换标注模糊的电阻，并让学生利用学习过的知识进行测量电阻。
这样将物理知识与实际生活联系在一起，增强了学生对物理应用于生活的认识。
学生思考并分组讨论设计自己的解决方案。
二、新课教学一、测量定值电阻的阻值1实验原理：2实验电路图：2.滑动变阻器的作用：①保护电路;②改变用电器两端的电压和通过的电流。
【设计实验】1.教师鼓励学生大胆发言，说明自己小组的解决方案。
2.教师引导学生利用所学知识归纳实验原理和实验方法。
设计意图：从学生熟悉的“电压表”、“电流表”的作用入手，分析测电阻的方法;而不是直接的提问;同时也解决了学生心中“欧姆表”的疑问，从而得出间接测量电阻的方法——“伏安法”。
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电阻的测量教学反思
用电流表和电压表测电阻是电学中一种基本的测量电阻的方法。
以前的教材在安排这一内容时，是对定值电阻进行测量，最后用“多次测量求平均值”的方法来减小误差。
本节分组安排了测量定値电阻的实验和测量小灯泡电阻的实验，要求学生“多测几组数据”、“比较计算出的答案”，从而“能看出其中的规律”。
这两种安排都能使学生学会用电压表、电流表测量电阻的方法，加深学生对欧姆定律的理解，为学生提供了常用电学器材综合使用的机会，提高学生动手操作能力。
但不同的是，所测量出来的数据，会引发学生不同的思考，从不同方面加深学生对电阻概念的理解，对于学生的方法学习和能力培养有着不同的作用。
在教学过程中，我发现学生只对操作感兴趣，对于分析实验数据得结论、对实验过程的评估这两个环节不感兴趣。
针对这一现象，结合这节课的问题，举了一些科学家发现科学规律的例子，很多规律和发明并不是有意去研究得出的，而是科学家们在研究问题时分析数据的过程中无意得到的，正所谓“无意插柳柳成荫”。
生活中也是如此，不少的小分明都是在使用过程中感觉不好用，有心人发现了才发明出更好用的。
同学们如果坚持去分析评估，养成这种良好的学习习惯，说不定你们也能发现新的科学规律，或者是有新的发明创造。
这样激励学生去分析评估。
在今后的教学中，多设计这样的问题，多引导学生去分析，我相信，学生的能力一定会提高，将来的发明家中就会有我们的学生。