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人教版五年级语文上册《27青山处处埋忠骨》PPT课件
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人教版五年级语文上册
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人教版五年级语文上册
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从收到这封电报起， 毛泽东整整一天没说 一句话，只是一支一 支地吸着烟。桌子上 的饭菜已经热了几次， 还是原封不动地放在 那里。
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当年，地下党的同志们冒着生命危险找 到了岸英，把孩子送到他身边。后来岸英去 苏联留学。在国外的大学毕业后，他又亲自 把爱子送到农村锻炼。那一次次的分离，岸 英布都平平安安回到自己身边来了吗！这次 怎么会…… 毛泽东回忆起岸英和自己的一次次分离 及其原因，从中反映出岸英的成长经历。前 三次的分离都平平安安的回到了父亲的身边， 这一次，儿子真的不能回来了吗?毛泽东感到 震惊，简直不敢相信也不愿意相信这是真的， 表现了毛泽东的无比悲痛。
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1、通过预习，谁来说说，课文讲了一件 什么事？ （毛泽东的爱子毛岸英在抗美援朝战争 中光荣牺牲后，毛泽东极度痛苦的心情 和对毛岸英遗体归葬的抉择过程。） 2、分别用一句简明的话归纳从朝鲜发来 的三封电报的主要内容
◆毛岸英牺牲的消息
五年级上册语文第二十七课青山处处埋忠骨PPT课件
黯然：心里不舒服，情绪低 落的样子。
毛主席说：我作为党的主席，作为一个领导人，
自己的儿子不派他去朝鲜，又派谁的儿子去呢？光派 别人的儿子去前线打仗，这还算什么领导人呢？这是 一方面；另一方面，岸英是个青年人，他从苏联留学 回国后，到农村进行过劳动锻炼，但却没有正式上过 战场。青年人就是要到艰苦的环境中去锻炼，要在战 斗中成长。基于这些原因，我才派他到朝鲜去的。”
• 当毛主席要在电报记录稿上签字时， 毛主席是什么心情？从哪里看出的？
• 当毛主席在记录稿上签字时，他是 什么心情？从哪里看出的？
学习描写人物的方法
1．通过对毛泽东动作、语言、神态的细致刻画 来反映毛泽东的内心世界。
2．通过心理描写来突出性格特点。
课文讲了一件什么事？
• 这篇课文主要讲了毛泽东的爱子毛 岸英在抗美援朝的战争中光荣牺牲 后，毛泽东听闻这个噩耗后极度悲 痛的心情和对岸英遗体是否归葬的 抉择过程。
• 毛主席在得知毛岸英牺牲的消息后， 是什么心情？从哪里看出的？
• 当“彭老总请求将遗体运回国”、 “金日成要求把岸英葬在朝鲜”时， 毛主席是什么心情？从哪里看出的？
相关资料（二）
志愿军司令部办公室实际上是一个小木房。 早上9点多，毛岸英和参谋高瑞欣刚从休息的山 志愿军司令部办公室实际上是一个小木房。早上 9点多，毛岸英和参谋高瑞欣刚从休息的山洞回 到办公室，两人还没有吃早点，正围着火炉热鸡 蛋炒米饭。还没来得及吃，美军飞机来空袭了。 杨凤安见有敌机飞来，便喊了一声:“不好，快 跑！”这时敌机的凝固汽油弹已有几十枚投在办 公室周围，成普、徐西元两位参谋和彭总的两个 警卫员逃出了火海，可是离房门较远的毛岸英和 高瑞欣却没跑出来。
• 27青山处处埋忠骨
青山处处埋忠骨
小学语文五年级上册 27.《青山处处埋忠骨》 ppt课件
从收到这封电报起，毛泽东整整一天
没说一句话，只是一支又一支地吸着烟。
沉默无语！ 从收到这封电报起，毛泽东整整一天
没说一句话，只是一支又一支地吸着烟。 从收到这封电报起，毛。 2. 试着在旁边用一两个词批注你的感受。 ”划出最让你心有触动的句子，用
作战图。慌中未能劝告住他，致使被敌机的汽油弹击中。 主席的爱子、我们“志司”的好参谋岸英同志为了人民 的事业光荣殉职……
“彭老总来电，说岸英是主席的长子，请求破 格将遗体运回国。” “朝鲜金日成首相来电，向主席表示慰问，他 说岸英同志是为朝鲜人民的解放事业牺牲的，也是 朝鲜人民的儿子，他要求把岸英葬在朝鲜。”
…… 第二天早上，秘书来到毛主席的卧室。毛主
青山处处埋忠骨, 何须马革裹尸还。
已亥杂诗 ——龚自珍【清】 青山处处埋忠骨，何须马 革裹尸还。落红不是无情 物，化作春泥更护花。
拟定 勋鉴 殉职
奔赴 踌躇 黯然
主席勋（xūn)鉴：
今晨，我“志司”指挥部遭敌机狂轰滥 炸，洪学智、毛岸英将我送入安全地域。
尔后，岸英又返回指挥部取作战图。慌中 未能劝告住他，致使被敌机的汽油弹击中。 主席的爱子、我们“志司”的好参谋岸英同 志为人民的事业光荣殉职……
主席勋鉴：
今晨，我“志司”指挥部遭敌机狂轰滥炸，洪学智、 毛岸英将我送入安全地域。尔后，岸英又返回指挥部取
” 画出触动你的词，并体会这些词句的好
青山处处埋忠骨, 何须马革裹尸还。
秘书将电报记录稿交主席签字的一瞬间，主 席下意识地踌躇了一会儿，那神情分明在说，岸 英难道真的不在了？父子真的不能相见了？主席 黯然的目光转向窗外，右手指指写字台，示意秘 书将电文稿放在上面。 席已经出去了，放在枕头上的电文稿写着一行醒 目的大字：青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还。
《青山处处埋忠骨》课件(完美版)
3
教育作用
青山与忠骨对后代产生了强大的教育和激励作用。
结语
历史地位
思考与启示
青山处处埋忠骨凝聚了中华民族的浩然正气与爱国情怀。 通过此话题，我们应思考爱国精神和民族自豪感的重要 性。
《青山处处埋忠骨》PPT课件(完美版)
# 青山处处埋忠骨PPT课件大纲 ## 第一部分：前言 - 简述青山处处埋忠骨的来源和意义 - 介绍本PPT的目的和主要内容 ......
青山的意义
自然之美
青山作为大自然的杰作，展示了生命力和和谐之美。
灵感来源
青山为人们提供了创造力和灵感，激发了内心的美好。
内心宁静
在青山的怀抱中，人们能够找到内心的平静与宁静。
忠骨的意义
无私奉献
忠骨是为了国家和人民而付出生命的记于世，激励后代。
民族团结
忠骨的存在彰显着民族团结和共同抗争的理念。
青山处处埋忠骨的背后
1
历史背景
青山处处埋忠骨传承了中国千年悲壮的历史与文化。
2
爱国精神
青山处处埋忠骨体现了中国人对国家和民族的热爱与忠诚。
人教版五年级语文上册《27青山处处埋忠骨》PPT课件共32页
11、用道德的示范来造就一个人，显然比用法律来约束他更有价值。—— 希腊
12、法律是无私的，对谁都一视同仁。在每件事上，她都不徇私情。—— 托马斯
13、公正的法律限制不了好的自由，因为好人不会去做法律不允许的事 情。——弗劳德
14、法律是为了保护无辜而制定的。——爱略特 15、像房子一样，法律和法律都是相互 事 常成 于困约 ，而败 于奢靡 。——陆 游 52、 生 命 不 等 于是呼 吸，生 命是活 动。——卢 梭
53、 伟 大 的 事 业，需 要决心 ，能力 ，组织 和责任 感。 ——易 卜 生 54、 唯 书 籍 不 朽。——乔 特
55、 为 中 华 之 崛起而 读书。 ——周 恩来
27 青山处处埋忠骨 课件(24张PPT)五年级语文(上)人教版
文中出现了几封电报？分别用 一句简明的话归纳电报的主要内容
1、毛岸英在战场上光荣牺牲。 2、彭老总请求破格将毛岸英遗体运回国。 3、金日成要求把毛岸英遗体葬在朝鲜。
“主席仰起头望着天花板， 强忍着心中的悲痛，目光中流 露出无限的眷恋.”
1939年
加入共青团并任支部书记；（第二次分离）
1946年
回到延安去乡村劳动，同年加入中国
共产党；
1950年春 任工厂党委副书记；
1950年10月 赴朝鲜参加抗美援朝战争；（第三次分离）
1950年11月25日 壮烈牺牲在朝鲜战场。（永久分离）
nǐ
拟定
fù
奔赴
xūn
勋鉴
chóu chú
踌躇
xùn
殉职
* 二十年后，主席走完了人生
最后的历程。身边的工作人员在 整理主席遗物时却意外发现：平 时对个人生活物品基本不上心的 主席的衣橱里叠得整整齐齐的一 叠衣物。那是两件棉衣、一双袜 子、一顶军帽和一条毛巾。原来 这是岸英的遗物……
大弟弟毛泽民(1896—1943)，经过长征后到达陕 北，任财政部长，在新疆被敌人杀害。
，
我感受到了
。
课文中并没有过多的使用那些 表示悲痛的词语，可是处处可以 让我们体会到毛主席那悲痛欲绝 的心情，作者运用了什么方法呢？
动作描写、语言描写、神态描写、心理描 写
请同学们小组合作朗读课文， 并在组内说说令你感受深刻的部 分。
*深情朗读
* “儿子活着不能相见，就 让我见见遗体吧！”
侄子毛楚雄(1927—1946)，随部队打游击，不幸 牺牲，年仅19岁。
请观看《青山处处埋
27《青山处处埋忠骨》PPT课件(完美版)
当“彭老总请求将遗体运回国”“金日成要求把岸英葬 在朝鲜”时，毛主席是什么心情?从哪里看出的?
(1)“主席仰起头望着天花板，强忍着心中的 (2悲) “痛儿，子目活光着中不流能露相出见无，限就的让眷我恋见.”见遗体吧!”神态描写 主席想。然而，这种想法很快被打消了。他像 是自我安慰的说道：“我的儿子死了，我当然 心理描写 很悲痛，可是，战争嘛，总是要死人的。朝鲜 战场上我们有多少优秀儿女献出了生命，他们 语言描写 的父母难道就不悲痛吗?他们就不想再见一见儿 子的遗容吗?岸英是我的儿子，也是朝鲜人民的 儿子，就尊重朝鲜人民的意愿吧。”
这是本文的最后一句话，把它单独一句话作为文章的结 尾。透过这句话，我们仿佛看到了漫漫长夜，一位慈爱 的父亲躺在床上辗转反侧，仿佛还可以听到这位父亲在 床上失声痛哭。老年丧子谁不哀痛！此时此刻，千言万 语，都变得苍白无力，以这句话收笔，留给我们深深的 震撼20：21/5/毛15 泽东是平凡的，更是伟大的！
铁 骨 铮 铮 的 毛 岸 英
毛岸英在俄当翻译
2021/5/15
毛泽东和毛岸英
**毛岸英简介**
毛岸英，１９２２年１０月出生在湖南省长 沙市。８岁时，由于母亲杨开慧被捕入狱， 毛岸英也被关进牢房。杨开慧牺牲后，地下 党安排毛岸英和两个弟弟来到上海。以后，由于地下党 组织遭到破坏，毛岸英兄弟流落街头。他当过学徒，捡 过破烂，卖过报纸，推过人力车。１９３６年，毛岸英 和弟弟毛岸青被安排到苏联学习。在苏联期间，他开始 在军政学校和军事学院学习，以后参加了苏联卫国战争， 曾冒着枪林弹雨，转战欧洲战场。１９４６年，毛岸英 回到延安，同年加入中国共产党。毛岸英遵照毛泽东 “补上劳动大学这一课”的要求，在解放区搞过土改， 做过宣传工作，当过秘书。解放初期，任过工厂的党委 副书记。他虽然是毛泽东的儿子，但从不以领袖的儿子 自居，相反，总是处处严格要求自己，努力和普通劳动 群众打成一片。
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(2)“‘岸英!岸英!’主席用食指按着紧锁 的眉头，情不自禁地喃喃着。”
(体会要点：岸英 从小就颠沛流离，在 父亲身边并没有多少 时间。慈父毛泽东此 时已是近60岁的老人 了，老来痛失爱子， 使他悲痛欲绝。)
(1)集体齐背。 (2)指名背诵。 第三课时 一. 教学第五题 １． 审题。
２． 指导、练习。 (1) 指名认读。
(2) 引导学生说说书写是注意点。 (3) 指导，范写。 (4) 学生练习，师巡视。 ３． 反馈。
(1) 出示学生写得好的字，表扬写字姿势好的学生。 (2) 指出存在的不足。 二．教学第六题
b．当“彭老总请求将遗体运回国”， “金日成要求把岸英葬在朝鲜”时，毛 主席是什么心情?从哪里看出的?
(1)“主席仰起头望着天花板，强忍着心中 的悲痛，目光中流露出无限的眷恋.”
(2)“朝鲜战场上我们有多少优秀儿女献出 了生命，他们的父母难道就不悲痛吗?他 们就不想再见一见儿子的遗容吗?”
(体会要点：作为 一国的领袖、国家的 主席，他强忍悲痛， 一切从大局出发，理 智地处理了自己的情 感。)
第一课时 一． 揭示课题，引导质疑 1. 板书课题，齐读。 2. 讨论：看到这个题目，你想知道什么？ 二．
初读课文
1． 学生自读课文两遍。 (1) 画出生字词。 (2) 画出长句子，练习朗读。
(3) 标出自然段的序号，练习读通课文。 2． 检查自学情况。 (1)指名说说课文有几个自然段。 (2)抽读生字词，正音。 (3)指名分节读课文。 (4)齐读课文。 3． 教师范读课文，学生思考：课文主要写谁？写关于他们的什么 事？
《青山处处埋忠骨》课件(完美版)课件
演示文稿概述
介绍《青山处处埋忠骨》
主题和目的
通过揭示历史上的英雄故事和无私奉献精神， 激发人们对民族精神和爱国情感的思考和认 知。
作者简介
介绍作者背景，从他的生平经历到写作动机， 解释他对中国历史和功勋人物的热爱。
小说概述
背景设定
该小说以抗日战争时期为背景，通过讲述英雄人物的故事来展现烽火岁月中的困境与情感。
展示读者对小说的评价和反 馈，增加读者对小说的信任 和购买意愿。
扣人心弦的剧情
小说以紧张的情节和跌宕起伏的情感描写，吸引读者沉浸其中，体验战争岁月的艰辛和伟大。
感人至深的人物形象
通过塑造各色角色的形象和情感表达，使读者对历史人物的成长和牺牲有更深刻的理解和共 鸣。
主要情节
1
抗日英雄的出现
讲述英雄人物的初次登场，以及他战火纷飞的 Nhomakorabea月2
们面对残酷战争环境下的选择与抉 择。
通过多个独立却相互关联的故事，
展示抗日英雄们在战火中的英勇与
牺牲。
3
胜利的曙光
以主角的胜利收官，为整个小说画 上圆满的句号，并为读者留下思考 和感动。
小说展示
封面
介绍小说的封面设计风格和 核心元素，吸引读者的注意 和兴趣。
作家签名
分享作者近期举办的书展和 签售活动，吸引读者关注和 购买小说。
读者点评
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• 这是一位（ ）的主席!
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青山处处埋忠骨（教学设计）五年级教师王秀兰教学目标：1、认识6个生字。
2、有感情地朗读课文。
3、了解一代伟人毛泽东作为普通人的情感世界，感受他无产阶级革命家旷达的心胸和无私的襟怀。
4、进一步学习描写人物的方法。
教学重点：体会毛泽东丧子后极度悲伤的心情和常人难有的宽广胸怀。
教学难点：进一步学习描写人物的方法。
教学过程：一、出示资料，导入新课1、师生一起阅读课前收集到的有关抗美援朝的相关资料.2、导入：我们怎能忘记抗美援朝中为了保家卫国浴血奋战而牺牲了的几十万中华儿女?这些中华儿女中有普通劳动人民的子女，也有毛泽东同志深爱的长子——毛岸英.。
学习了前面两篇课文，我们领略了毛泽东作为诗人和领袖的风采。
不过，领袖也是人，他也有普通人的喜、怒、哀、乐，今天就让我们走进伟人的内心，去感受作为普通人的毛泽东的情感世界。
二、初读课文，整体感知1、自读课文，要求读准字音，通顺、流利，同时用笔勾画出不理解的生词。
2、出示生字，生读，注意纠音：3、默读课文，思考：课文讲了一件什么事？（这篇课文主要讲了毛泽东的爱子毛岸英在抗美援朝的战争中光荣牺牲后，毛泽东听闻这个噩耗后极度悲痛的心情和对岸英遗体是否归葬的抉择过程。
）4、结合收集的资料简要谈谈抗美援朝战争和对毛岸英的了解，为学文作铺垫。
三、个性阅读，自主感知1、默读课文，把自己深受感动的部分画下来多读几遍，可以把自己的感受批注在文中.2、学生交流读后感受，教师重点引导学生通过人物的语言、行动、心理活动来感知毛主席内心的情感波澜.一．毛主席在得知毛岸英牺牲的消息后，他有哪些语言、表情、行动、心理活动？表现了他怎样的心情？1、找出相关语句。
2、引导学生有感情地朗读。
二．当“彭老总请求将遗体运回国”“金日成要求把岸英葬在朝鲜”时，有哪些语言、表情、行动、心理活动？表现了他怎样的心情？1、“主席仰起头望着天花板，强忍着心中的悲痛，目光中流露出无限的眷恋”（动作、表情描写）2、“儿子活着不能相见,就让我见见遗体吧。
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《青山处处埋忠骨》教学设计
【学习目标】
1．浏览课文，能说出课文的主要内容。
2．体会深受感动的句子，感悟父亲毛泽东的慈父情怀和伟人胸襟。
3．感受作者描写人物的方法。
【教学重难点】
1．
感悟毛泽东主席常人的慈父情感和超人的无私胸怀。
2．
学习运用描写人物的方法。
【课前准备】
1．教师准备：PPT课件
【课时安排】1课时
【教学过程】
一、谈话导入
上节课，在《开国大典》中我们认识了领袖毛泽东，他深受群众爱戴。
主席问什么会深受群众爱戴呢？他究竟有什么样的魅力呢？这节课，让我们一起学习第27课。
1．揭题：青山处处埋忠骨
师：一齐读课题，读——《青山处处埋忠骨》
师：谁能接下一句？
（1）生接下句：何须马革裹尸还。
（2）初解诗意：
师：请同学们自己读读这两句诗，然后说说你的理解。
预设：
生：这句诗的意思应该是说：“青山上到处都可以埋骨灰，何必要用马革裹着尸体运回家乡呢？”
师：忠骨仅仅指骨灰吗？它还指——那些为了正义事业而牺牲的忠义之士的骨灰。
在文中具体指的是——生答：毛岸英烈士的骨灰。
原意：青山连绵，哪里不是掩埋忠勇之士的好地方，何必一定要运回家乡安葬呢？
（3）教师介绍：
其实古代打仗的时候，牺牲了的将士会被其他同伴用马皮包裹尸体运回故乡，表明他们是用生命来报答祖国的，活着的人以此来纪念他们对祖国的贡献，彰显他们的忠心。
后来清代龚自珍将前人的意思推进了一层，因而有了“青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还”的名句。
那么毛主席借用这两句诗想表达什么意思呢？
二、初读课文，了解课文内容
1．请同学们快速浏览课文，思考课文主要讲了一件什么事?
2、生回答。
三、自主学习，深入体会学文
(一)出示自学提示，引导学生自学。
自学提示：
1、找出文中具体描写毛泽东心情悲痛的词句，用横线画出来，并反复读一读。
2、毛主席面对的艰难抉择是什么？他是怎么想，怎么做的？学生根据要求自学。
（二）班级交流
1、感受丧子之痛
（1）同学们，当主席得知长子岸英在朝鲜战场上牺牲的消息后，他的心情是怎样的？从文中找出描写他心情悲痛的语句，用波浪线画下来。
还可以在感受最深的句子旁做些批注。
教师巡视。
找到的同学可以自己轻声地读一读。
（2）交流体会：同学们，你从哪些语句中体会到毛泽东心情悲痛？
①从收到这封电报起，毛泽东整整一天没说一句话，只是一支又一支地吸着烟。
桌子上的饭菜已经热了几次，还是原封不动地放在那里。
这句话中，哪个词语给你留下的印象最深刻？
预设：
a.
“整整一天”我从这个词语可以感受到毛主席已经一天没有
说过一句话了，从中感受到主席心情的悲痛。
b.
“一支又一支”我仿佛感受到主席靠着不停地吸烟来排解心中的痛苦。
你能带着这种感情读读这段话吗？（生读）
c.
“原封不动”从中可以从侧面看出主席心情的极度悲痛，到茶饭不思的地步。
你能读出那种茶饭不思的沉痛吗？(生读) 师：此时，透过这满屋子的烟雾，往事一件件地浮现在他的眼前，此刻主席仿佛看到了小时候的岸英——生答
此刻主席仿佛看到了少年岸英在他的书房——生答
此刻主席仿佛看到了青年岸英从部队回来时——生答
作为一个普通的父亲，他只是和天下所有的父亲一样，简单的希望自己的孩子能够平安、幸福。
读——
②
你还从哪些地方感受到？
“岸英！岸英！”主席用食指按着紧锁的眉头，情不自禁地喃喃着。
③你还找到了哪句话？
主席仰起头望着天花板，强忍着心中的悲痛，目光中流露出无限的眷恋。
师：此时此刻，透过天花板，你分明看到了主席怎样的眼睛？生：盈满泪水的眼睛。
生：布满血丝的眼睛。
生：疲惫不堪。