部编版小学语文口耳目精选教案教学设计
部编版小学语文一年级-上册- 口耳目(教案)
部编版小学语文一年级上册- 口耳目（教案）一、教学目标•通过课堂讲解、图片展示、实物模拟等多种形式，学生能够较为清晰地理解口、耳、目等器官的名称、功能和使用方法。
•能够准确说出自己口、耳、目的位置和功能，并能把自己的感受或需要用语言或动作表达出来。
•培养学生观察生活、倾听老师、思考问题的习惯，并增进他们基础运动能力。
二、教学重点•理解口、耳、目等器官的名称、功能和使用方法。
•能够准确说出自己口、耳、目的位置和功能。
三、教学内容1. 口的功能•介绍口的位置和功能，让学生用手指触摸自己的嘴，说出口的位置和作用。
•展示不同食物的图片，让学生用言语描述不同食物的口感和味道，培养他们的感觉与表达能力。
•模拟吃东西的动作，让学生动手尝试，体验吞咽、咀嚼等过程。
•给学生展示口含糖果的图片，让他们尝试含在嘴里进行口腔肌肉训练，达到加强口部肌肉的目的。
2. 耳的功能•介绍耳朵的位置和作用，引导学生用手指触摸自己的耳朵，说出耳朵的位置和作用。
•播放简单的声音，让学生观察声源的方向，并指出声音的大小和形状。
•配合图片，让学生尝试模拟不同声音的表情和动作，培养他们的表达和判断能力。
•制作简易乐器或借助教具，让学生尝试发出不同的声音，训练他们的音感和手脑协调能力。
3. 目的功能•介绍眼睛的位置和功能，让学生用手指触摸自己的眼睛，说出眼睛的位置和作用。
•给学生展示不同颜色和形状的物体，让学生观察识别出物体的名称和特点。
•练习盲人团体活动，让学生戴上眼罩，通过触摸识别物体，培养他们的观察能力。
•进行用视力找线、捉影子等游戏，让学生进一步加强眼睛的训练和动手能力。
四、教学方法•课堂讲解法：通过书本、图片等多种媒介展示口耳目的位置、功能和使用方法，让学生自我感受。
•模拟演示法：通过实物模拟、音频播放等方式观察和理解口耳目肌肉的使用方法。
•借助教具法：通过制作简易乐器、创新教具，鼓励学生进行动手DIY，培养他们的手脑协调能力。
五、教学评价•识记口耳目的基本位置与功能。
部编版小学一年级上册语文《口耳目》教案精选
部编版小学一年级上册语文《口耳目》教案精选一、教学内容本节课选自部编版小学一年级上册语文教材第四单元《口耳目》。
本节课详细内容包括：认识生字“口、耳、目”，学会写汉字“口、目”，理解字义，能正确运用这些字；学习词语“嘴巴、耳朵、眼睛”，了解其基本功能；通过看图说话，培养学生的观察力和表达能力。
二、教学目标1. 认识生字“口、耳、目”，学会写汉字“口、目”，理解字义，能正确运用。
2. 学习词语“嘴巴、耳朵、眼睛”，了解其基本功能。
3. 培养学生的观察力和表达能力，激发学生学习汉字的兴趣。
三、教学难点与重点教学难点：正确书写汉字“口、目”，理解并运用生字。
教学重点：认识生字“口、耳、目”，学习词语“嘴巴、耳朵、眼睛”，培养学生的观察力和表达能力。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、教学挂图、多媒体设备。
学具：课本、练习本、铅笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示一张有趣的图片，让学生观察图片中的人物，引导学生说出图片中的人物用了哪些器官。
从而引出口、耳、目三个生字。
2. 新课内容展示：（1）学习生字“口、耳、目”，让学生跟读，教师示范书写，学生模仿书写。
（2）学习词语“嘴巴、耳朵、眼睛”，了解其基本功能，让学生结合自己的生活实际举例。
3. 实践情景引入：（1）请学生用“口、耳、目”三个字造句，展示在黑板上。
（2）学生两人一组，互相用手指着自己的嘴巴、耳朵、眼睛，说出对应的词语。
4. 例题讲解：（1）出示例题：“我用嘴巴吃饭，用耳朵听音乐，用眼睛看风景。
”（2）引导学生分析句子结构，了解句子所表达的意思。
5. 随堂练习：（1）让学生模仿例题，编写自己的句子。
（2）教师选取部分学生作品，进行点评和指导。
六、板书设计口、耳、目嘴巴：吃饭耳朵：听音乐眼睛：看风景七、作业设计1. 作业题目：用“口、耳、目”三个字造句，至少三个。
答案示例：（1）我用嘴巴说话。
（2）他用耳朵听故事。
（3）我们用眼睛看世界。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：教师应关注学生的学习情况，及时调整教学方法，提高教学效果。
部编版小学语文一年级上册-《口耳目》(教案)部编语文一年级上册
部编版小学语文一年级上册-《口耳目》（教案）部编语文一年级上册教学目标1.能够听懂老师朗读故事，能够表述自己的听后感；2.能够正确阅读课文，理解课文内容；3.能够在发言中遵循基本礼仪。
教学内容课文介绍本课为《口耳目》，通过讲述小学生小虎因贪玩而放学迷路，遇到好心的司机大哥帮助，最终得以顺利回家。
在这个过程中，小虎通过打听、询问和观察等方式学会了询问路线和认路，提高了自己的观察能力和口头表达能力，体现了课文的主题：积极向上，勇敢探索。
教学过程第一步：复述故事老师向学生简单地讲述故事，再请学生简单复述一下所听到的内容。
第二步：阅读课文老师带领学生一起阅读课文，读一段，分析一段，理解句子的含义，强化语文听说能力。
同时，老师要注意指导学生正确地发音，并帮助学生掌握一些基本的阅读技巧。
第三步：情感体验老师可以通过问题提问或者情境还原等方式，组织学生进行情感体验，让学生进一步理解课文中表达的情感。
第四步：分组活动老师将全班分成两组，一组为小虎，一组为司机大哥，让他们自由发挥，模拟课文中的情境，进行对话，提高学生的口头表达能力。
第五步：课堂讨论老师带领学生进行课堂讨论，根据故事中涉及的问题，让学生发表自己的看法。
同时，注意引导学生用文明、礼貌的语言表达自己的想法。
第六步：语文艺术活动老师可以根据故事内容，进行相关的语文艺术活动，如画画、编剧本、写寓言等等，以增强学生学习语文的兴趣和爱好。
教学方法1.听说互动法；2.阅读分析法；3.情感体验法；4.分组讨论法；5.语文艺术法。
教学工具1.教材；2.课件；3.课件配图。
教学效果通过本节语文课的学习，使学生能够更好的理解课文，提高听说、阅读和写作的能力，学会基本的语文学习技巧，增强兴趣和爱好，促进学生综合素质的全面发展。
总结《口耳目》的教学，既注重学生的自我体验，又充分发挥学生的主动性和创造性，通过听、说、读、写等全方位的语文学习活动，深入浅出地让学生明白生活中的点点滴滴，加强对语文的学习，进而提高自身的文化素质和语文素养。
【部编版】语文一年级上册 口耳目 优质教案
部编版语文一年级上册口耳目优质教案一、教学目标1.了解“口耳目”是人体五官之一，认识它们的位置和作用。
2.学习描述人物外貌特征和衣着的表达方式，提高观察力和描述能力。
3.能够根据所学知识完成有关口耳目事物的搜集整理和展示。
二、教学重难点1.重点：描述人物外貌特征和衣着的表达方式，提高观察力和描述能力。
2.难点：能够根据所学知识完成有关口耳目事物的搜集整理和展示。
三、教学过程1.导入环节教师通过图片或实物向学生展示眼、耳、口的位置和作用，引导学生进入本节课的主题。
2.学习环节a.课文朗读教师引导学生课文的朗读，注意语音语调和停顿。
b.人物外貌特征描述教师通过图片或实物向学生展示不同外貌特征的人物，并引导学生观察并描述他们的外貌特征。
教师可以提前准备好图片或实物，并将不同的特征贴在不同的人物上，让学生进行分析和描述。
c.衣着描述教师引导学生观察不同的衣着形式，包括颜色、款式、组合等，再通过板书或图片展示一些常见的衣着形式和搭配，帮助学生提高衣着描述能力。
d.练习环节1.分组练习：将学生分成小组，让他们互相观察描述，以最快的速度给出对方的衣着外貌特征表述。
2.创作环节：让学生按照老师的要求描述一个房间，并让其他同学根据描述画出这个房间的样子。
这样能够帮助学生提高观察和描述能力。
3.展示环节让学生将自己绘制的房间图和其他小组的衣着外貌特征表述展示给全班同学，以此评选出最好的一组，提高学生的创作和展示能力。
四、教学评价1.学生是否能够熟记口、耳、目的位置和功能，描述生活中具体的口耳目。
2.学生是否能够提高观察力和描述能力，自信分析和描述人物外貌特征与衣着，以及房间的布置和陈设，能否给出充分的证明。
3.学生的小组合作和创造能力，个人创作和表达能力，展示相信度，新颖度和引人入胜度。
五、学习拓展1.国家文化遗产——各地物质非物质文化遗产的展示和学习。
2.人物形象的艺术创作和欣赏。
3.同学之间互相帮助，当前科目的教学内容输入方法，详情请参阅第三章。
人教部编版一年级上册语文《口耳目》教案
人教部编版一年级上册语文《口耳目》教案一、教材分析1. 教材内容•本课程为人教部编版一年级上册语文课程，主要内容包括“口耳目”这一单元。
•本单元主要介绍了怎样用嘴巴吃得健康、怎样用耳朵聆听美好的声音，以及怎样用眼睛看到美丽的东西。
2. 教学目标•通过本单元的学习，学生将能够正确地使用嘴巴、耳朵和眼睛，提高自我保护和观察力。
•培养学生对美好事物的感知和感受，培养学生对嘴巴、耳朵和眼睛的保护意识。
二、教学内容分析1. 口部保护•通过教师讲解和示范，引导学生正确使用嘴巴，吃健康食物，保护口腔健康。
•教师可以组织学生进行口部保护小游戏，让学生在游戏中学习如何正确用嘴巴吃饭。
2. 耳部保护•通过教师讲解和互动，引导学生学习如何保护耳朵，如何听清楚老师的话语，并倾听美妙的音乐声音。
•组织学生进行耳朵保护小活动，让学生认识到保护耳朵的重要性。
3. 眼部保护•通过图片、视频等资料，向学生展示美丽的景色，引导学生用眼睛看到美丽的事物。
•教师可以组织学生进行眼部保护小实验，让学生感受到眼睛的重要性。
三、教学策略1. 合作学习•教师可以分组组织学生进行口、耳、眼部保护小组活动，让学生之间互相学习，共同讨论，提高学生的合作意识和团队精神。
2. 多媒体教学•教师可以利用多媒体资料，如视频、图片等，生动形象地展示嘴巴、耳朵和眼睛的保护知识，吸引学生的注意力，提高学习效果。
3. 实践教学•在课堂中穿插一些口耳目保护的实践活动，让学生通过实际操作感受嘴巴、耳朵和眼睛的功能，增强学生的学习体验和记忆效果。
四、教学评估1. 日常表现评估•教师可以通过观察学生在口、耳、眼部保护方面的表现，及时反馈，对学生进行日常评估。
2. 课堂检测•设计口耳目保护相关的简答题、选择题等，对学生进行课堂小测，检验学生对学习内容的掌握程度。
五、教学反思•通过本单元的教学，我发现学生对口、耳、目的保护意识较弱，需要加强对这些知识的宣传和教育。
•在今后的教学中，我将更注重实践教学，多利用多媒体技术，提高学生的学习兴趣和参与度。
部编版小学一年级语文上册《口耳目》教案
部编版小学一年级语文上册《口耳目》教案一、教学目标1.了解口、耳、目的功能和作用。
2.通过讲述和观察图画，学会运用口、耳、目。
3.感受合作学习的愉悦，培养合作意识。
4.注重表达能力并提高学生的口头表达能力。
二、教学重点1.学习口、耳、目的功能和作用。
2.提高学生的口头表达能力。
三、教学难点1.培养学生对生活的探究意识。
2.发挥学生的想象力和创造力。
四、教学过程1. 导入（10分钟）a. 请学生读《口耳目》一课，并提问：“口、耳、目有什么作用？”学生回答。
b. 贴上“口、耳、目”的海报图，鼓励学生观察图画，让他们通过观察图画来发现口、耳、目的作用。
2. 学习口、耳、目的作用（10分钟）a. 分别让学生讲述口、耳、目的作用，并简单概括一下每个器官的作用。
b. 引导学生注意使用他们的口、耳、目，并让他们讲述最喜欢的一件事或一件事情。
c. 学生分角色对话，实践口、耳、目的功能作用，提高口头表达能力。
3. 实践运用口、耳、目（20分钟）a. 制作三张卡片：一张写“口”，另一张写“耳”，最后一张写“目”。
b. 宣布小组的人数，并告诉学生，将组成的小组分别分配一张卡片。
c. 引导学生通过沟通和协作，让小组里的每个人使用他们的卡片上的器官来完成一件事情。
例如，口的人说一句话，耳的人要听并回答话题，目的人要观察一个物体并描述它。
d. 让学生在交流之后反思自己的表现，分享他们的经验。
4. 拓展（10分钟）a. 分组讨论，让学生分享关于如何探索世界，如何启动自己的好奇心和创造力的故事。
b. 引导学生思考：在探究过程中，你最欣赏的一件事是什么？为什么？五、教学总结1.本课学习了口、耳、目的功能和作用。
2.学生通过口头表达，提高了口头表达能力。
3.学生通过实践掌握了口、耳、目的功能与作用，并体验了合作学习的愉悦。
4.培养学生勇于探究生活的好奇心和创造力。
六、作业写一篇短文，描述你如何使用你的口、耳、目来探索生活。
部编版小学语文口耳目教案教学设计
一、教案设计：部编版小学语文《口耳目》【教学目标】1. 知识与技能：学生能够正确认读和理解生字词，掌握课文中的重点词语。
2. 过程与方法：通过朗读、讨论等方式，提高学生的语言表达能力和思维能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对语文学科的兴趣，激发学生对生活的热爱。
【教学重点】1. 生字词的学习与理解。
2. 课文的朗读与表达。
【教学难点】1. 生字词在具体语境中的运用。
2. 对课文深层含义的理解。
【教学过程】1. 导入：引导学生回顾已学的相关知识，为新课的学习做好铺垫。
2. 生字词学习：让学生自读课文，勾画出生字词，教师讲解生字词的含义。
3. 课文朗读：学生齐读课文，注意语气、节奏的把握。
4. 课文解析：引导学生通过讨论、思考，理解课文的深层含义。
5. 课堂小结：对本节课的学习内容进行总结，巩固学生的学习成果。
二、教案设计：部编版小学语文《耳》【教学目标】1. 知识与技能：学生能够正确认读和理解生字词，掌握课文中的重点词语。
2. 过程与方法：通过朗读、讨论等方式，提高学生的语言表达能力和思维能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对语文学科的兴趣，激发学生对生活的热爱。
【教学重点】1. 生字词的学习与理解。
2. 课文的朗读与表达。
【教学难点】1. 生字词在具体语境中的运用。
2. 对课文深层含义的理解。
【教学过程】1. 导入：引导学生回顾已学的相关知识，为新课的学习做好铺垫。
2. 生字词学习：让学生自读课文，勾画出生字词，教师讲解生字词的含义。
3. 课文朗读：学生齐读课文，注意语气、节奏的把握。
4. 课文解析：引导学生通过讨论、思考，理解课文的深层含义。
5. 课堂小结：对本节课的学习内容进行总结，巩固学生的学习成果。
三、教案设计：部编版小学语文《目》【教学目标】1. 知识与技能：学生能够正确认读和理解生字词，掌握课文中的重点词语。
2. 过程与方法：通过朗读、讨论等方式，提高学生的语言表达能力和思维能力。
部编版一年级语文《口耳目》 优质课 教学设计
部编版一年级语文《口耳目》优质课教学设计一、教学目标•知识目标：通过本课教学，学生能正确理解并背诵课文《口耳目》。
•能力目标：培养学生用心去倾听、观察、感受事物的能力，提高学生的口头表达和耳听能力。
•情感目标：激发学生对语文学习的兴趣，培养学生的阅读兴趣和语感。
二、教学重点与难点•重点：引导学生理解课文内容，能够从生活中找到相关的事例进行理解。
•难点：培养学生的细致观察能力，促使学生主动参与讨论。
三、教学准备•教具准备：课文《口耳目》的课本、多媒体投影仪。
•教学环境准备：保持教室安静，让学生能够专心。
•个人准备：教师认真备课，熟悉教材内容，准备好教学的互动环节。
四、教学过程1.导入（5分钟）–老师用一个形象生动的小故事导入，引起学生注意，激发学生学习的兴趣。
2.学习（15分钟）–学生认真阅读课文，并跟读。
–老师带领学生讨论课文中的关键词，引导学生理解课文内容。
3.分组小活动（20分钟）–将学生分成小组，每组选择一个重点段落进行朗读，并进行互相讨论理解。
4.课文赏析（10分钟）–老师带领学生深入探讨课文的内涵，引导学生形成自己的思考。
5.联想练习（15分钟）–让学生通过联想的方式，将课文内容和生活联系起来，拓展学生的思维。
6.课堂小结（5分钟）–老师对本节课的重点内容进行总结，强化学生对课文的理解。
五、教学反思本节课采用了多种互动教学法，引导学生主动参与，激发学生学习的兴趣，但在实际操作中发现部分学生对课文理解较为 passively，请在后续教学中加强对学生思维的引导，进一步培养学生的自主学习能力。
以上是部编版一年级语文《口耳目》优质课教学设计，希望能够对您有所帮助。
小学部编版一年级语文上册《口耳目》优秀教案
小学部编版一年级语文上册《口耳目》优秀教案一、教学内容分析1. 教材背景分析《口耳目》是小学一年级语文上册的教材之一，主要以启蒙性质的片段教学语文基础知识和技能。
本教案旨在通过该篇教材内容，引导学生培养正确的语文学习习惯，提高语文表达能力。
2. 教材重点难点分析重点: 通过学习教材，培养学生的阅读能力和理解能力。
难点: 鼓励学生在阅读和理解基础上，进行自由表达和创作。
二、教学目标1. 知识目标•了解《口耳目》的内容，理解其中所传达的意义和思想。
•掌握基础语文写作技巧，激发学生对语文的兴趣。
2. 能力目标•提高学生的综合语文素养，包括阅读理解、表达能力和创意思维。
•培养学生的语言表达能力和合作能力。
3. 情感目标•培养学生热爱语文学习的习惯。
•提高学生对语文的自信心和兴趣。
三、教学重点与难点1. 教学重点•带领学生理解教材内容，培养学生识字能力和理解能力。
•引导学生进行简单的创作，提高学生的语言表达能力。
2. 教学难点•激发学生的创新意识，帮助学生超越简单的理解，进行表达和创作。
四、教学策略1. 学生主体性•鼓励学生积极参与课堂讨论和表达观点，培养学生主动学习的意识。
2. 任务驱动•设计具有挑战性的任务，激发学生的学习兴趣和积极性。
3. 合作学习•引导学生团队合作，共同完成任务，培养学生的团队合作意识和能力。
五、教学过程设计1. 导入•利用图片、视频或小故事引入教材内容，激发学生的学习兴趣。
2. 学习内容讲解•分段讲解《口耳目》的内容，引导学生理解文字背后的意义和思想。
3. 语文写作训练•给予学生关于《口耳目》内容的写作任务，激发学生的创意写作能力。
4. 作品展示与点评•学生展示自己的作品，进行点评和交流，培养学生的表达能力和接受他人评价的能力。
六、教学评估1. 作业评估•检查学生写作作业，评价学生的表达和语言规范能力。
2. 课堂表现评估•观察学生在课堂上的参与度和表达能力，评价学生的综合素养和语文表达能力。
【部编版】小学语文一年级上册-《口耳目》(教学设计)
部编版小学语文一年级上册-《口耳目》（教案）一、教学目标1.了解《口耳目》课文中的生字词“微笑”、“握手”、“问候”、“道别”等，掌握其读音、书写和意义。
2.学习《口耳目》中的交际语言，能够正确、流利地用中文进行“问候”、“介绍”和“道别”。
3.通过朗读、模仿和表演，培养学生的口语表达能力和语感，提升学生听力和口语交际技能。
二、教学重点1.掌握生字词的读音和书写。
2.熟练运用交际语言进行相应的口语交际活动。
三、教学难点1.综合运用所学的生字、词和语言进行口语表达。
2.对话的自然流畅性。
四、教学过程1. 导入环节活动1：猜词游戏教师出示包含本课生字的图片让学生猜测。
活动2：朗读练习请学生跟读课文，模仿老师的语音、语调、语速。
2. 学习环节活动1：生字词学习教师将生字词在黑板上呈现，并辅以图片、肢体语言等辅助学生学习。
活动2：交际语言学习教师通过给出对话实例来引导学生学习相关的交际语言，如“你好”、“再见”、“请问”、“对不起”等。
活动3：对话练习分为小组活动和整体授课活动，让学生进行多次对话交流练习。
要求学生在准确使用语言的同时，注意表情和肢体语言，使自己的交际更自然、更流畅。
3. 拓展环节活动1：情境对话表演按照教师所给的情景，小组进行对话表演，并邀请其他组进行点评和评分。
活动2：自由讨论随意展开话题，鼓励学生展开自由讨论交流，以扩展学生的思维、语言表达和语感等方面的综合能力。
4. 总结反思以小组为单位，教师进行总结性反思。
请每个小组发表一个总结性的发言，包括对今天所学本课知识的掌握程度、感受和困难等。
最后，教师进行答疑解惑。
五、课后作业1.朗读《口耳目》课文，熟记生字词，完成口语练习。
2.完成相关的课后作业练习。
3.家长与孩子协同合作，每天练读《口耳目》，培养孩子的语感和口语表达能力。
六、教学评估教师在教学过程中进行日常评估，引导学生自我评估，在学习和实践中掌握交际语言的正确用法，发挥相应的语感和语言表达能力。
部编版小学一年级上册语文《口耳目》教案及反思6篇
部编版小学一年级上册语文《口耳目》教案及反思部编版小学一年级上册语文《口耳目》教案及反思精选6篇（一）教案：教材：部编版小学一年级上册语文《口耳目》教学目标：1. 学会认读课文中的生字词和认读生字词造句。
2. 听懂课文内容，能够正确流利地朗读课文。
3. 能够通过观察插图，理解课文的大意。
4. 通过互动活动，培养学生的口语表达能力。
教学重点：学会通过观察插图理解课文的大意。
教学难点：通过观察插图造句。
教学准备：1.《口耳目》课文的图片或幻灯片。
2. 学生的课本和练习册。
教学过程：Step 1：导入新课1. 师生问候，营造良好的学习氛围。
2. 谈论生活中的观察经验，如看到什么、听到什么等。
3. 通过图片引导学生思考，观察插图，猜测课文内容。
Step 2：听说读写1. 听课文录音，学生跟读。
2. 分角色朗读课文，培养学生的合作意识和朗读能力。
3. 练习生字词，造句，并与同伴分享。
Step 3：分析课文1. 学生观察插图，回答问题，理解课文的大意。
2. 教师带领学生分析课文的结构，引导学生找出重要的人物和事件。
Step 4：巩固练习1. 学生独立阅读课文并回答问题。
2. 完成练习册上的练习，巩固课文内容。
Step 5：拓展延伸1. 学生上台依据已学内容描述自己喜欢的一件事情。
2. 教师提问学生，帮助学生更深入地认识自己喜欢做的事情。
反思：1. 教学准备充分，使用了多媒体教具，提高了教学效果和趣味性。
2. 教学过程安排合理，师生互动频繁，增强了学生参与和合作意识。
3. 学生积极参与课堂活动，合作运用所学知识进行造句和讨论，提高了口语表达能力。
4. 教学中，需要更加关注学生的个体差异，因此在上课过程中要充分考虑学生的能力水平和学习兴趣。
部编版小学一年级上册语文《口耳目》教案及反思精选6篇（二）教案：教学内容：《天地人》教学目标：1. 通过朗读课文，培养学生的语感和语调。
2. 通过观察插图，初步了解天地人的概念。
部编版小学一年级上册语文《口耳目》教案精选
部编版小学一年级上册语文《口耳目》教案精选一、教学内容本节课选自部编版小学一年级上册语文教材第四单元《口耳目》。
具体内容包括：认识生字“口、耳、目”，学会用口、耳、目进行生活实践；学习课文，理解课文内容，培养观察力；朗读课文，培养语感。
二、教学目标1. 让学生掌握生字“口、耳、目”，并能正确书写和运用。
2. 通过学习课文，培养学生观察生活中事物的能力，激发学生对生活的热爱。
3. 培养学生朗读课文的能力，提高学生的语感。
三、教学难点与重点重点：生字“口、耳、目”的认识和运用。
难点：理解课文内容，培养学生的观察力和语感。
四、教具与学具准备教师准备：生字卡片、挂图、课文录音。
学生准备：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入新课（1）引导学生观察教室里的同学，提问：我们每个人身上都有哪些器官？2. 学习生字（1）教师出示生字卡片，引导学生认读“口、耳、目”。
（2）学生跟读，注意发音。
3. 学习课文（1）教师带领学生朗读课文，注意语气和节奏。
（2）学生自读课文，理解课文内容。
4. 实践活动（1）让学生用“口、耳、目”描述身边的事物，进行语言实践。
（2）学生展示，教师点评。
5. 随堂练习（1）教师出示练习题，学生独立完成。
（2）学生互评，教师点评。
（2）学生分享学习收获。
六、板书设计1. 课题：《口耳目》2. 生字：“口、耳、目”3. 课文内容概括七、作业设计1. 作业题目：用“口、耳、目”描述你的家人，不少于50字。
2. 答案示例：我的妈妈有一双明亮的眼睛，她的耳朵很灵敏，能听到很小的声音。
她的嘴巴笑起来像月牙，很漂亮。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过学习生字“口、耳、目”，让学生观察生活，进行语言实践，达到了教学目标。
在课后，教师应关注学生对生字的巩固情况，并鼓励学生在生活中多观察、多表达。
拓展延伸方面，可以让学生用所学知识编写小故事，提高学生的写作能力。
重点和难点解析：1. 生字“口、耳、目”的认识和运用。
口耳目 (教案)部编版语文一年级-上册
口耳目（教案）一、教学目标1.了解口、耳、目的基本功能，认识它们的重要性；2.掌握“口说话，耳听话，眼看物”这些基本表达方式；3.提高学生的观察、听取、表达能力。
二、教学重难点1.口耳目的基本功能；2.如何提高学生的观察、听取、表达能力。
三、教学准备1.教学PPT；2.听力材料；3.视觉材料。
四、教学过程（一）导入1.教师出示一个口、耳、目的图片，让学生认识这些器官的名称；2.激发学生对口、耳、目的探究兴趣。
（二）学习任务1.学习口的基本功能：说话；–教师朗读《小兔吃萝卜》，要求学生用嘴巴模仿兔子咕咕叫，加深对口的理解；–教师提问：平时我们通过口来做什么？怎样才能健康地使用咱们的嘴巴呢？2.学习耳的基本功能：听；–教师播放一段语音，让学生听后复述，检查学生的听力水平；–教师与学生一起模仿动物叫声，引导学生感知声音的表达；–教师提问：平时我们通过耳朵来听什么声音？怎样才能护理好咱们的耳朵呢？3.学习目的基本功能：看；–教师出示一张图片，要求学生观察图片，称出图片中的物体，让学生感知视觉的表达；–教师带领学生说一说自己最喜欢的事物或景色，让学生进一步掌握语言表达的技巧；–教师提问：平时我们通过眼睛看到什么？怎样才能保护好咱们的视力呢？（三）巩固练习1.语文游戏：猜拳比赛，通过口、耳、目三种表达方式来选择出拳方式。
2.阅读练习：教师播放听力材料，让学生通过听选句子与图片相符的方法，提高学生的听力水平。
（四）知识概括1.整理归纳口、耳、目的基本功能；2.总结口耳目在日常生活中的应用；3.强调学习口、耳、目的保护及良好使用方法。
五、课后作业1.找到自己喜欢的动物，编写一段30字的口语表达；2.给爸爸妈妈唱一首喜爱的歌曲；3.清洗眼镜，并与家人分享保护视力的方式。
六、教学反思通过口耳目教学，学生能够更直观、深刻地了解人体的功能，进一步认识到这些器官在我们的日常生活中发挥的巨大作用，提高学生对于观察、听取、表达的能力，培养学生良好的生活习惯，同时也锻炼了学生的语言表达能力。
部编版小学语文一年级上册- 口耳目 〔教案+反思〕
部编版小学语文一年级上册- 口耳目（教案）一、教学目标1.能够了解口、耳、目的功能和特点。
2.能够听、说、读句子“我的耳朵听得见声音，我的眼睛看得见白云，我的嘴巴说得出话”。
3.能够理解并朗读字词：耳朵、声音、眼睛、白云、嘴巴、话。
4.能够进行合作活动，培养他人间的口耳目协调能力。
二、教学重点1.口、耳、目的功能和特点。
2.字词的理解和朗读。
三、教学难点1.口、耳、目的功能和特点的理解。
2.字词的朗读和理解。
四、教学过程1. 导入新知识（5分钟）教师利用图片或视频展示形象的情境，激发学生对于口耳目器官的思考和想象力，引导学生主动了解口耳目。
2. 新知识的掌握（25分钟）1.学生自由表达对口、耳、目器官的认识。
2.教师通过对学生的表述，进一步引导学生认识口、耳、目器官的特点和功能。
3.教师呈现课文中的句子“我的耳朵听得见声音，我的眼睛看得见白云，我的嘴巴说得出话”。
帮助学生了解口耳目协调的功能。
4.学生模仿朗读句子，理解其中的字词。
3. 合作探究（15分钟）1.将学生分组，以小组为单位，通过合作探究的活动，培养学生的口耳目协调能力。
2.小组内相互合作，以讲故事的方式，利用口耳目器官的特点，表述动物或人物的特征和故事情节。
4. 练习和巩固（10分钟）请学生回到座位，练习朗读课文中的句子，并搜集数据，找出每个小组最有特点的表达和语言。
五、教学反思1.在导入阶段，教师可以引入“什么是听力呢”“什么是话术呢”“什么是声音呢”等问题进行思考，激发学生的注意力和好奇心。
2.在掌握新知阶段，教师可以通过操纵实物、图片等来展示器官的形态和特征，帮助学生更加直观地理解口、耳、目的功能和作用。
同时，采用小组活动，增强学生的合作探究能力和对课文的深入理解。
部编本一年级上册语文识字3口耳目教学设计（共5篇）
部编本一年级上册语文识字3口耳目教学设计（共5篇）第一篇：部编本一年级上册语文识字3 口耳目教学设计识字3 口耳目课文解析：本课是看图识字，让学生认识简单的身体部位。
课文分两部分：第一部分是一幅含有生字的图画，画面展示了学生熟悉的生活场景，对应的5个生字都是他们熟悉的身体部位名称。
第二部分提供了与身体部位有关的两句俗语，呈现生字“站、坐”，并以两幅京剧人物形象，让学生形象地感知坐、立的规范，引导他们养成良好的生活习惯。
教学目标：1．看图对照，认识“口、耳”等7个生字。
2．会写“口、目”等4字和横折、撇、弯钩3个笔画。
3．正确朗读课文。
联系生活了解坐、立、行的规范。
教学重点：借助图画，识记生字。
教学难点：1．会写横折、撇、弯钩3个笔画。
2．联系生活了解“坐、立、行”的规范。
教学准备：生字卡片、音节卡片、实物图片。
教学时间：2课时。
教学过程：第一课时一、复习旧知，导入新课1．复习学过的生字：天地人你我他一二三四五上下（指名读──开火车带读）2．复习正确、流利地背诵课文《金木水火土》。
（男女生对背──全班齐背）3．下面的句子，你会读吗？试试看，把学过的字读准确。
◆一上一上又一上，一上上到高山上。
◆上天了，入地了，我和你都笑了。
4．谈话：今天我们继续要来学习新的生字。
今天，我们要学习的生字，都藏在图画当中，我们要仔细看图。
二、观察图画，集中识字1．（出示：课文中的插图。
给插图中的三个小朋友，分别取名叫小美、小丽、小刚）小眼睛仔细看图，想一想小美、小丽、小刚在干什么？2．学生反馈。
（学生反馈时，教师要注意聆听，及时纠正读音错误的字。
） 3．根据图画，教师讲故事，随机出示要学习的生字。
花儿开了校园里的花儿开了，有红的，有黄的，好多的小蝴蝶纷纷来花上跳舞。
小美和小丽站在花前看花。
（出示：足）小美伸出手指，（出示：手）嘴里开心地数着（出示：口）：“一朵，两朵，三朵……”这时，小刚听到小美数花的声音（出示：耳），也跑来了。
部编版小学一年级上册语文《口耳目》教案精选
部编版小学一年级上册语文《口耳目》教案精选一、教学内容本节课选自部编版小学一年级上册语文教材第四单元《口耳目》。
具体内容包括：认识汉字“口、耳、目”，学会用简单的句子描述口、耳、目的作用；学习生字词“嘴巴、耳朵、眼睛”；朗读课文，理解课文内容。
二、教学目标1. 认识汉字“口、耳、目”，并能正确书写。
2. 学会用简单的句子描述口、耳、目的作用，培养口语表达能力。
3. 学习生字词“嘴巴、耳朵、眼睛”，并能运用到实际情境中。
三、教学难点与重点1. 教学重点：认识汉字“口、耳、目”，学会用简单的句子描述口、耳、目的作用。
2. 教学难点：正确书写汉字“口、耳、目”，用词语描述口、耳、目的作用。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、实物模型（口、耳、目）、卡片。
2. 学具：田字格本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 导入新课：通过实物模型展示，让学生直观地认识口、耳、目，激发学习兴趣。
2. 讲解课文：a. 朗读课文，让学生熟悉课文内容。
b. 结合课文，讲解汉字“口、耳、目”的笔画、笔顺和组词。
c. 学生跟随老师一起书写汉字“口、耳、目”。
3. 实践情景引入：a. 出示卡片，让学生用“口、耳、目”组成词语。
b. 学生用词语描述口、耳、目的作用。
4. 例题讲解：a. 出示例题：“嘴巴可以用来（）、耳朵可以用来（）、眼睛可以用来（）。
”b. 老师引导学生用简单的句子回答问题。
5. 随堂练习：a. 让学生用“口、耳、目”组成词语，并写在田字格本上。
b. 学生互相检查，老师点评。
六、板书设计1. 板书课题：《口耳目》2. 板书汉字：“口、耳、目”3. 板书生字词：“嘴巴、耳朵、眼睛”4. 板书重点句子：“嘴巴可以用来（）、耳朵可以用来（）、眼睛可以用来（）。
”七、作业设计1. 作业题目：a. 用汉字“口、耳、目”组成三个词语。
b. 用简单的句子描述口、耳、目的作用。
2. 答案：a. 组词：口腔、耳朵、目光b. 描述作用：嘴巴可以用来吃饭、说话；耳朵可以用来听声音；眼睛可以用来看世界。
部编版小学语文口耳目教案教学设计
部编版小学语文口耳目精选教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确认读和理解“口、耳、目”等生字词。
（2）能够流利地朗读课文，理解课文大意。
（3）学会用“口耳目”造句，培养语言表达能力。
2. 过程与方法：（1）通过观察图片，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究。
（2）运用小组合作、讨论交流的方式，培养学生的团队协作能力和解决问题的能力。
（3）通过角色扮演、情景模拟等活动，提高学生的口语表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱生活、关注周围事物的情感。
（2）培养学生学会感恩，珍惜身边的人和事。
（3）培养学生勇于表达自我，培养自信的品质。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确认读和理解“口、耳、目”等生字词。
（2）流利地朗读课文，理解课文大意。
（3）学会用“口耳目”造句，培养语言表达能力。
2. 教学难点：（1）生字词的理解和运用。
（2）用“口耳目”造句，表达清晰、准确。
三、教学准备1. 教师准备：（1）课文课件或黑板。
（2）生字词卡片。
（3）图片素材。
（4）小组合作学习资料。
2. 学生准备：（1）预习课文，了解课文内容。
（2）准备生字词卡片，熟悉字词读音和意义。
四、教学过程1. 导入新课（1）引导学生观察图片，激发学习兴趣。
（2）引导学生说出图片中的事物，复习已学过的生字词。
2. 学习课文（1）学生自读课文，理解大意。
（2）教师讲解生字词，解释字词含义。
（3）学生跟读课文，巩固字词读音。
3. 课堂练习（1）学生用“口耳目”造句，互相交流。
（2）教师选取优秀句子进行展示和表扬。
4. 小组合作学习（1）学生分组，每组选择一个生字词进行探究。
（2）小组成员讨论交流，总结生字词的含义和用法。
（3）各小组汇报学习成果，教师点评并总结。
五、课后作业1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）用“口耳目”造句，写在作业本上。
（3）观察周围的事物，发现生活中的“口耳目”，与家人分享。
部编版小学语文口耳目精选教案教学设计
部编版小学语文口耳目精选教案教学设计本课是象形字归类识字。
下面是我为大家预备好以下的内容，盼望对你们有所关心，部编版学校语文口耳目精选教案教学设计一一、教材分析：本课为象形归类识字。
12个字按器官、动物、天体与现象、植物分类。
每个字都用图文结合的方法展现汉字的演化过程，以利于同学理解字义，记忆字形，激发他们学习汉字、喜爱汉字的思想感情。
二、学情分析：一部分同学在入学前有了肯定识字基础，老师要留意发挥这些同学的主观能动性，爱护他们识字的乐观性。
三、教学目标：1、熟悉12个字，学写“十、木、禾”3个字。
熟悉3种笔画：竖、撇、捺和一个偏旁角子头。
2、激发同学喜爱祖国的文字。
四、教学重点：认记生字，会写“十、木、禾”3个字。
五、课前预备：第1页/共13页12种实物的图片;生字字形演化卡;竖、撇、捺笔画卡片。
六、教学流程：(一)图字结合，突出象形字的特点1、看图：图上画的是什么?(生说师贴上生字卡片)2、图字结合;字和图有什么联系?(二)认读生字1、哪些生字你已经熟悉了?怎么熟悉的?小组相互沟通一下。
2、认读生字：(1)领读：同学已经熟悉的字可让同学领读，不熟悉或读不准的可由老师领读。
(2)自由练读，小组读，指名读，加拼音读，去拼音读。
(3)竞赛读。
看谁认得快记得多;你已经熟悉了多少(尖子同学可以自己介绍识记的方法)(三)巩固认读(1)书上48页“我会连”。
(2)找一找，下面哪些字你已经熟悉了?哪些字是今日学习的?shu mu yue liang er duo xiao niao树木月亮耳朵小鸟yi zhi xiao yang zai chi cao一只小羊在吃草。
long zi li mian you jiu zhi tu笼子里面有九只兔.wo men jia you san kou ren我们家有三口人。
注：带点的字是以前学过的。
带横线的字是今日学习的。
(3)生活识字：谁的名字中有今日学习的生字?(四)指导书写十;是上节课学习的，可让同学复习认读。
部编版小学一年级上册语文《口耳目》教案三篇
【导语】《⼝⽿⽬》是象形字归类识字。
12个字按⼈体器官、动物、天体和物象、植物分成四类。
每个字⽤图⽂结合的⽅法展⽰汉字演变的⼤致过程，以便学⽣理解字义，认识字形，初步了解汉字的造字规律。
准备了以下教案，希望对你有帮助!篇⼀ ⼀、教学⽬标 1、认识12个⽣字，会写“⼗、⽊、⽲”三个⽣字，认识三种笔画，竖、撇、捺。
2、培养观察能⼒，感受学习汉字的乐趣，激发热爱祖国⽂字的情感。
⼆、教学重点难点 1、重点是识字12个⽣字，会写3个⽣字。
2、难点是“⽬”和“⽊”的不同意义，“⽊”和“⽲”的字形。
兔⼦和鸟字的点也容易忘记。
三、教学准备1、⽣字卡⽚。
2、实物图⽚ 四、教学时间2课时 第⼀课时 数学⽬标1、复习已学过的⽣字若⼲。
2、利⽤象形⽂字和图画学会本课的12个⽣字。
教学过程 (⼀)复习导⼊ 1、复习，在⽣字王国⾥，我们已经认识了许多朋友，还叫得出它们的名字吗?出⽰⽣字学⽣开⽕车认读，鱼、飞、⾬、风、⼟、云、马、⽜、⼭、⽔、下、⼤、⽥。
2、导⼊新课，现在，识字王国⾥的⼏位⼗分有趣的新朋友在焦急地等待着我们去认识呢，瞧，它们来了!(出⽰12个⽣字) (⼆)图⽂结合，整体感知 1、学⽣⾃由观察，各抒⼰见，这些新朋友有趣吗?为什么? 2、了解学情，这么多的新朋友中，有没有你已经认识的，你是怎么认识它们的? 3、⼩结：⼩朋友可真能⼲，会⾃⼰认字，真了不起，这节课让我们把它们牢牢记在脑⼦⾥，有信⼼吗? (三)揭⽰课题，教学 1、出⽰课题，学⽣试读，教师范读，带读。
2、图字对照，认记“⽺”字 (1)出⽰图⽚和字，学⽣看图说说，图画上画着什么? (指导⽤上正确的量词⼀只) (2)⽐形认字 ⽐⼀⽐，图画下⾯的古代象形字，和下⾯的现代字有什么不同。
(3)识记⽣字，交流学⽣的识字⽅法 (4)师⽣共同讨论学习“⽺”的⽅法 看图说字——⽐形认字——识记⽣字 学习⽣字 ⼩组合作⾃⼰其余11个⽣字，教师巡视，点拨指导。
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部编版小学语文口耳目精选教案教
学设计
本课是象形字归类识字。
下面是为大家准备好以下的内容，希望对你们有所帮助，
部编版小学语文口耳目精选教案教学设计一
一、教材分析：
本课为象形归类识字。
12个字按器官、动物、天体与现象、植物分类。
每个字都用图文结合的方法展示汉字的演变过程，以利于学生理解字义，记忆字形，激发他们学习汉字、热爱汉字的思想感情。
二、学情分析：
一部分学生在入学前有了一定识字基础，教师要注意发挥这些学生的主观能动性，保护他们识字的积极性。
三、教学目标：
1、认识12个字，学写“十、木、禾”3个字。
认识3种笔画：竖、撇、捺和一个偏旁角子头。
2、激发学生热爱祖国的文字。
四、教学重点：
认记生字，会写“十、木、禾”3个字。
五、课前准备：
12种实物的图片;生字字形演变卡;竖、撇、捺笔画卡片。
六、教学流程：
(一)图字结合，突出象形字的特点
1、看图：图上画的是什么?(生说师贴上生字卡片)
2、图字结合;字和图有什么联系?
(二)认读生字
1、哪些生字你已经认识了?怎么认识的?小组互相交流一下。
2、认读生字：
(1)领读：学生已经认识的字可让学生领读，不认识或读不准的可由教师领读。
(2)自由练读，小组读，指名读，加拼音读，去拼音读。
(3)竞赛读。
看谁认得快记得多;你已经认识了多少(尖子学生可以自己介绍识记的方法)
(三)巩固认读
(1)书上48页“我会连”。
(2)找一找，下面哪些字你已经认识了?哪些字是今天学习的?
shu mu yue liang er duo xiao niao
树木月亮耳朵小鸟
yi zhi xiao yang zai chi cao
一只小羊在吃草。
long zi li mian you jiu zhi tu
笼子里面有九只兔.
wo men jia you san kou ren
我们家有三口人。
注：带点的字是以前学过的。
带横线的字是今天学习的。
(3)生活识字：谁的名字中有今天学习的生字?
(四)指导书写
十;是上节课学习的，可让学生复习认读。
木、禾是本节课学习的。
1、认读：选自己喜欢的字说说是怎样记住的?
2、指导书写：教师范写，教笔画名称及笔顺：竖、撇、捺
3、学生练习书写：任意选择写几个。
哪个字写得满意可以向同学和老师展示。
(五)实践作业：
回到家里收集一下今天学习的生字。
(商标、电视、广告、网络……)
以上就是人教社教师之家为大家整理的有关口耳目教学设
计的内容。
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部编版小学语文口耳目精选教案教学设计二
教学目标：
1、认识12个字，学写“十、木、禾”3个字。
认识3种笔画“竖、撇、捺”
2、感悟汉字的形象美，感受学习汉字的乐趣。
教学重点：
认记生字，会写“十、木、禾”3个字。
教学准备：
生字卡片、音节卡片、实物图片。
教学过程：
(一)激趣导入寻找规律
1、今天，学校来了一位客人，他是一个考古学家，他送给我一块大石头的照片，上面刻着许多很久以前的文字，这些就是甲骨文，
口耳目教学教案。
其中有这样一个字，想请小朋友帮我认认。
(出示象形字鱼)这是什么字?你们是怎么想的?
2、(出示图片)呀，真的很像呀，看的出来，古时候的人就是看着东西的形状来造出字的，我们把这些字就叫做象形字。
过了许多年以后，这个鱼字就成了这个样子。
(出示鱼) 看着这个字，哪些笔画像鱼的哪个部位?
(二)创设情境学习口耳目
1、过渡：看了这么可口的鱼，看，谁来了(出示小猫图)。
猫妈妈让小猫送三封信，你能根据象形字的特点告诉小猫这三封信是送给谁的吗?(出示口耳目的甲骨文)
2、请小朋友帮忙贴图采访：你是怎么想的?
师：是啊，口字和嘴巴长得多像啊!很久以前，人们要说嘴巴，就画一张嘴巴表示，后来画越来越简单，就变成了古代的字。
后来，为了把字写漂亮，口就变成了(出示口) 有什么办法记住这个字? 小结：谁来联系实物形状想想另外两封信送给谁?学生说依据。
3、那我们现代用什么字表示耳和目呢?( 出示：耳目)根据拼音来读读这些象形字。
4、开火车读口耳目：现在3封信都送到他们的家了，让我们和他们打打招呼吧!耳，舌头卷起来，第3声读到位。
5、这三封信里都藏着这些生字宝宝组成的词语。
猜一猜信封里有哪些词语。
学生猜，你能用这个词说一句话吗?最后出示词语，开火车读。
6、(去拼音)做游戏：指五官”：真棒，现在我们来玩个游戏吧。
如果老师点到“耳”字，那你们就大声的读出来，还要马上用手指着耳朵，好吗?看看哪个小朋友反应快。
小结：回忆一下我们刚才是怎样很快记住这些生字宝宝的。
我们根据汉字和实物的联系可以很快记住生字，我们还可以给汉
字宝宝组词来记住汉字。
记住汉字的方法很多，以后还要小朋友多想办法哦。
(三)自主学习羊鸟兔
过渡：送完了信，小花猫来到了动物园。
小猫遇到了三个好朋友，看这三个象形字你知道他们是谁吗?(课件出示古代鸟羊兔)
1、随学生回答出示实物。
2、见了这三个小朋友，小猫很高兴，想把这三个气球送给他们，气球上都写上了他们的名字，你能帮小猫送吗? 你为什么这样送?(借助拼音)
3、你能说说这些汉字哪些笔画长得像他们的样子?
预设：兔——上面像他的耳朵，一点是他的尾巴。
羊——上面像羊的两只角
鸟——一点像他的眼睛，一撇是他头上的羽毛。
4、拼一拼你最喜欢的小动物的名字。
去掉拼音你还认识他们吗?
(四)巩固生字
1、太阳要下山了，生字宝宝要回家了，这里有两辆车，谁和谁同车比较好?说理由。
(人体器官动物)
2、跟他们打招呼告别吧。
齐读
3、小花猫也要回家了，临别前小花猫送给小朋友一首儿歌，现在我们全体起立，把椅子轻轻放进桌子，我来读黑色的字，你们来读红色的字，边读边做动作。
出示：点点头，扭扭腰，我们来做生字操。
口口口，指指嘴巴口口口，耳耳耳，拉拉耳朵耳耳耳，目目目，眨眨眼睛目目目。
羊羊羊，我学小羊咩咩叫;鸟鸟鸟，我学小鸟飞得高;兔兔兔，我学小兔蹦蹦跳;
(五)写“十”字(作业纸上放十字)
1、过渡：(课件出示十)我们这里这么热闹，引来了我们的老朋友，你们看，一起叫叫它的名字。
仔细观察，十由什么笔画组成?(横竖)(1)指导笔画竖：竖的尾巴尖尖的，像一根针，这样的竖叫(悬针竖)(板书)，竖要竖得直。
2、指导规则：上节课我们学习了什么笔画?(横)横和竖都很好胜，碰在一起老为谁先写谁后写吵架，怎么办呢?(先横后竖，根据学生回答板书)是啊，我们给它们定个规则：先横后竖。
3、提问：仔细观察十在田字格中的位置，写十的时候要注意什么?横在横线上，竖在横中线上。