小学英语Ann's-familyPPT课件
《Family》人教版小学一年级英语优质教学课件
人教版小学一年级英语优质教学课件《family》学校名称：课件名称：授课教师：family小学英语课件教材分析：本课内容主要学习有关家庭的词汇，以及用这些词汇表达自己家庭成员的情况。
学生在学习了father, mother, brother, sister, grandfather, grandmother,以及句型Who's that woman/man?的表达方式。
对家庭成员的称呼和询问有一定的基础;在本课时中，可以在学习新句型Who's this boy/ girl?的基础上，进一步的整合对话内容。
教学目标：1.认知目标：能正确听、说Who’s this boy/girl? He’s my.../She’s my ...;正确理解、运用感叹词Cool, Great, Wow;及常用口语Really?2.能力目标：正确的运用Who’s this boy/girl?这个句型询问，并能正确回答;流利的介绍自己的家庭成员3.情感态度目标：增进学生之间交流合作表演能力;了解其他同学的家庭。
难点重点：熟悉并掌握句型Who's this boy/girl?正确运用口语常用词Come on ! Really ? 及brother ,really ,watch的发音。
课前准备：1.本课有关的录音磁带、图片、头饰、教学挂图。
2.一张自画的全家福照片，学生自备照片。
3.四张邀请单4.CAI课件教学过程：一、Warm up日常口语对话 Hello, How are you?How old are you?Where are you from?Nice to meet you.设计意图：营造轻松愉快的教学气氛，抓住学生的注意力，吸引学生参加活动。
与学生间对话，问候既可以缩短师生的距离又可以培养学生的交际能力二、Presentation1.口语对话结束之后，教师在黑板上粘贴“全家福”，教师指着图介绍This is my dad /mum/sister… Ss: 学生介绍全家福： This is my father (dad)/ mother (mum)/sister/brother …游戏1：对号入座教师出示单词卡片，如father(dad)，学生迅速找到相应的照片，请动作最快的学生上台将照片贴在正确的位置上，并大声说出：I’m…This is my dad.表达能力较强的学生还可以在教师的`帮助下做进一步介绍，如：He’s from China. He’s a teacher.设计意图：通过游戏活动使学生从一开始就有一种愉快的体验，以至于使他们忘记了是在学习外语，在无意识注意中积极吸收活动所使用的语言。
《Anns family》教学教案
《Anne的家族》教学教案一、教学目标1. 知识目标：（1）学生能够掌握单词：family, father, mother, brother, sister。
（2）学生能够理解并运用句型"This is " 介绍家人。
2. 能力目标：（1）学生能够听懂、说出一家人之间的关系。
（2）学生能够运用所学知识进行简单的交流。
3. 情感目标：培养学生热爱家庭、尊重家人的情感。
二、教学重难点1. 教学重点：（1）单词：family, father, mother, brother, sister。
（2）句型：This is my family/father/mother/brother/sister. 2. 教学难点：（1）单词的发音和拼写。
（2）句型的运用。
三、教学准备1. 教材：《Anne的家族》。
2. 教学课件。
3. 图片素材。
4. 实物模型。
四、教学过程1. 导入：（1）利用图片素材，引导学生谈论家庭成员。
（2）引入新课《Anne的家族》。
2. 新课展示：（1）展示教材中的插图，引导学生观察并说出家庭成员的名字。
（2）教授单词：family, father, mother, brother, sister，并让学生跟读。
（3）教授句型：This is my family/father/mother/brother/sister，并让学生模仿练习。
3. 课堂练习：（1）分组进行角色扮演，让学生用所学知识介绍自己的家人。
（2）完成教材中的练习题。
4. 巩固拓展：（1）让学生用所学知识编写一个小故事，介绍自己的家人。
（2）进行小组竞赛，看哪个小组的家庭成员介绍最完整、最生动。
五、课后作业1. 抄写单词：family, father, mother, brother, sister。
2. 用所学知识编写一个小故事，介绍自己的家人。
3. 预习下一节课内容。
六、教学评价1. 评价方式：（1）课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和学习态度。
小学英语精讲精析 Ann’s Family
Unit 4 Ann’s Family【单元目标导学】【教材知识详解】一、课文情景描述1.英语描述：Introduce the family members2.汉语描述：介绍家庭成员二、教材词汇全解1. brother兄；弟brother指“兄”或“弟”皆可,“兄”是“elder brother”,“弟”是“younger brother”。
但除了必须分清是“兄”还是“弟”时外,习惯上不论“兄”还是“弟”,都用brother。
在美国通常不用elder brother,而用older brother。
与brother相对应的阴性名词是sister。
例句：Peter is Mary 's brother.彼得是玛丽的兄弟。
2. family家庭；家族family的意思是“家庭”,指“家庭全体成员”时,为集合名词,作主语时,谓语动词要用复数形式。
作为“家庭整体”看待时,谓语动词要用单数形式。
谓语动词无论是单数形式还是复数形式,family都应该用复数代词指代。
例句：He has a big family.他有一个大家庭。
3. father 父亲father用作名词时意思是“生身之父”,也可用于指“丈夫之父”,即“公公”,或“妻子之父”,即“岳父”。
是可数名词,用作对家人的称谓时,可视为专有名词,一般不用冠词。
也可用于比喻,一般无冠词。
例句：How's your father?你父亲好吗？4. grandfather 爷爷；外公grandfather的基本意思是“（外）祖父”,指父亲或母亲的父亲。
例句：My grandfather is going to be seventy next month.我的祖父下个月就70岁了。
5. grandmother奶奶；外婆grandmother的基本意思是“（外）祖母”,指父亲或母亲的母亲。
例句：I will go to visit my grandmother next week.下星期我要去看我的外婆。
Ann's familylesson2尾页
仔细听
yes teacher’s family Listen
8’ Yes 拿出自己的家庭照片或 图片 小组活动，学生两人一 组，利用自己的家庭照 片进行叙述。教师指导。 学生通过投影展示自己 的照片进行描述。
2’
板书设计： Unit 4 Ann’s famห้องสมุดไป่ตู้ly（2nd） Who’s that? That’s my …
Ann’s family photo
教学反思：
教 教学环节 教学意 图 四、 由机械 介绍自己 操 练 转 的家庭 入到意 义操练。 以小组 活动方 式， 使学 生在真 实情景 中应用 语言。
Production
学 师 导
过 学
程 学 生 活 动 时间 分配
教
五 、 Homework
This is our family. Our family has 29 students. So we are a big family. Do you know？ Look，Whose family？ This is my family. Listen: This is my family. That’s my… I love my family. Can you introduce your family? Take out your family photo. Talking about your family in group. Who can introduce your family? 对应的小组得到分数 展示的个人得到红心 最后评价 Boys and girls The winner group is group 1. Second is … Third is … You get two red hearts after class Let’s see a film. 1. 读本课单词和句子 三遍 2. 向你的爸爸妈妈家 人说“I Love You”并 把爱心送给她 。
《Family》Family PPT(完美版)
《Family》Family PPT
重难点探究
重点句型 This is my father. 这是我的爸爸。
详解 此句型是介绍他人常用的句型。
句型结构: This is my + 人物称呼.
例句
This is my sister .这是我的妹妹。
拓展
this is句型也可以用来介绍某物。如:
例句 I love my family .我爱我的家庭。
②father /f ɑ ：ð ə(r)/(名词)父亲
例句His father is a teacher .他的父亲是一名老师。
《Family》Family PPT
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重难点探究
重点词汇
③mother /m ʌ ð ə (r) /(名词)母亲
T：Nice to meet you . S: Nice to meet you ,too .
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课前热身
复习回顾
(1)Introduce my friend and my body, review : This is … (2)介绍对方身体，Review：This is your …
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Unit 4 Family
Lesson 19 Family
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《Family》Family PPT
课前热身 Greeting：
T: How are you ? S: I am fine . How are you ? T:I am fine ,too .Thank you .
长春中心小学 北师大版小学英语三年级上册
长春中心小学北师大版小学英语三年级上册陈秋儿 Unit4 Ann’s family第二课时词汇教学一、指导思想与理论依据：本节课通过创设动画情境--- family tree，在影象的立体视觉效应下，在新颖、趣味的语境下，学习grandfather grandmother mother father uncle aunt brother sister 等家庭成员的词汇。
从“音、义、形”三方面准确把握词汇的读音，理解词义。
把握词汇的认读，使学生在交流与体验中学习如何应用语言。
进而在小组中进行家庭成员的介绍，进一步巩固与操练。
从而培养学生大胆开口，善于交际的习惯和能力。
英语«新课标»中强调，注重激发和培养学生学习英语的兴趣和成就感。
关注学生的生活经验和认知水平，提倡体验。
实践。
参与。
探究的学习方式，使学生形成一定的综合语言能力。
二、教学背景分析1、教材分析本课是北师大小学英语三年级上册第四单元第2课时，即词汇教学。
在第一课时故事教学学习的基础上，学生对本单元的部分词汇能够认读与理解。
因此，本课时在巩固旧知识的基础上加以新词的拓展。
本课时的词汇教学也是为后几课时的语言输出做出了重要的桥梁作用。
对于本单元的教学内容在整本教材中也起到了承上启下。
既是对前几单元语言结构的强化与巩固，也是对后一单元的延伸做铺垫。
2、教学内容分析本课时的词汇包括：grandfather grandmother uncle aunt mother father brother sister。
在第一课时中学生已了解了mother father brother sister四个单词。
本课将进一步学习grandfather grandmother uncle aunt四个新词，注重音、义、形的教学过程，依托This is… That’s…句型，让学生在句子中巩固和应用词汇，作到词不离句。
3、教学方式和手段说明以贴近学生生活，创设轻松氛围，调动学生热情，激发学生参与为出发点。
unit_4_Ann's_family
Topic： Unit4 Ann’s familyLesson 1Function: identifying family members.Teaching aims and key:1.通过教学使学生掌握新单词man,father(dad),woman,mother(mum),family,达到能听说认读这些单词。
2.培养学生热爱家庭,关心父母的情感。
鼓励学生用英语表达自己的想法。
Structure(new):That’s my (mother).Structures (review):This is (my family).Who’s that?That’s (Ken).That is (Ken).Vocabulary:Core:family/mother/father/sister/brother/aunt/uncle/g randmother/grandfatherContrxtual: Ready?SmileYes noPreparation:Teacher’s set of Ann and Ken masks from Unit1.Every one need a piece of paper.Crayons and precils for drawing.Procedures:1.introduce family words:♦tell the Ss, a family include a mother, a father, brothers, sisters ,grandfather, grandmother.♦Have the class draw a picture of their family.Learn the words: T: draw your father . that’syour father.(repeat for other words)♦When they complet picture, have them to say “ That’s my family.”2.Model the dialog:♦Use the masks, say, “That’s my brother.”“That’s my sister.” Then have the class repeat .♦Practise3.talk about story: P38-39♦ask the question about pictures:1.what is Mocky doing?真的不掉线吗？？、？？？？？？？？？？？？Do you know any of these people?What are their names?Who do you think the other people are?2.what is Ann showing Uncle Booky?3.who is Uncle Booky looking at?4.who Uncle Booky is looking at now?5.who is the girl in the picture?6.who is the boy in the picture?7.who is this?8.who are in Uncle Booky’s picture?4.Story:♦T: now we’re going to hear what the characters said.♦Play the tape ,pausing at each picture. have the class repeat after the tape.♦Role play.♦Explain the picture 6: Ann is agreeing with Uncle .she say Yes.♦Ask some Q that elicit the answer yes and no.5.Homework:Tell your family about the English words of family members.Blackboard design:mother, father, brothers,sisters ,grandfather, grandmotherThat’s my familyThat’s my father.Yes NoSupplement:Topic： Unit4 Ann’s family Lesson 2Function: identifying family members.Structures (review):This is (Ken).Who’s that?This is my family.That’s my father.Vocabulary:Core:family/mother/father/sister/brother/aunt/uncle/g randmother/grandfatherPreparation:Stu真的不掉线吗？？、？？？？？？？？？？？？dent’s drawing from last lesson.Photo of family.Procedures:1.Review:This is___. Who’s that? That’s____. That is___.2.Talk about the family:♦Have the class hold up their drawing .ask them to say:This is my falimly.♦Work in pairs. Review the words of family member by asking and answer.♦Choose one photo from the students’.ask: Is this your father/mother/…?3.Learn to say: P40♦Have the Ss point to the correct picture as theylisten to the tape.♦Read together, pointing to the words at a time.4.Listen to this: P40♦listen and touch the correct picture.♦Again, circle the words they hear. E.g. brother, mother, etc.5.The family game:♦Pair work: review: who’s this/that? That’s my brother.6.Play the game:♦Say, we are going to play about families. Look atthe top of the page. point to Ann and others, ask the Ss name each one. “This is ____.”♦Draw a line between the name and character.♦Match the faces . (the extra one is Uncle Boovky.)7.homework:talk about your photo in English to your parents.Blackboard design:This is___. Who’s that? That’s____. That is___.This is my falimly.Supplement:Topic： Unit4 Ann’s family Lesson 3Function: identifying family members.Structures (review):真的不掉线吗？？、？？？？？？？？？？？？Who’s that?That’s my father.Vocabulary:Core:family/mother/father/sister/brother/aunt/uncle/grandm other/grandfatherPhonics:Oo Pp Qq RrPreparation:6 character masks.Procedures:1.Talk together:♦Divide the class into two groups.♦Hold up one character mask. Have two group ask Who’s that?and answer That’s ____.individually.♦Practise: S1 ask S2:who’s that(S3)? (use masks)♦P42. say, now we can read what we said.2.Listen and number: P42♦Say, we will hear something about Ann’s family.♦Listen to the tape sentence by sentence. Touch the character in the picture.♦Again. Number the picture.3.Introduce the letter Oo—Rr:♦Recall the letters we’ve learnt.♦find the letters you know on Uncle Booky’s ABC. then write down Aa Bb Cc Dd Ee Ff Gg Hh Ii Jj Kk Ll MmNn on the blackboard.♦Learn O. ask: can you find the word that begins with o in Uncle Booky’s ABC.♦Read “orange”. Have the class say the word aloud.♦Repeat the procedures: queen, panda, rate , rooster.4.Homework: P43 P78♦Color the letters in different color.Trace over the letters of Uncle Booky’s ABC and color the pictures.Blackboard design:Who’s that? That’s….Aa Bb Cc Dd Ee Ff Gg Hh Ii Jj Kk Ll Mm NnOo Pp Qq Rrorange, queen, panda, rat , rooster.Supplement:真的不掉线吗？？、？？？？？？？？？？？？Topic： Unit4 Ann’s family Lesson 4Function: identifying family members.Structures (review):Who’s that? That’s my father.Who is that? That is my father.Vocabulary:Core:family/mother/father/sister/brother/aunt/uncle/grandm other/grandfatherPhonics and writing:Oo Pp Qq RrPreparation:copy the Drillcards Master3(P96)teacher’s set of Uncle Booky’s mask.Procedures:1. Write the letters Oo Pp Qq Rr ( P44 trace and copy)trace over the letter and write on the next line.2. listen for J ,K ,L, M and N.♦Point to the picture and say:octopus /o / octopuspeacock /puh/ peacockrabbit /ruh/ rabbitpuppet /puh/ puppetquilt /quh/ quilt♦ have the class say the beginning sound.♦Trace the letters beside the picture.3. Uncle Booky’s blackboard:♦Hold up the drillcards and read:C hoose some students, giving them my ___ drillcards. Have them who hold the cards form a secntence and read.ask and answer. E.g. T: Who’s /who is that?S: That’s/that is my ….P45 read the structure for the Ss. Then have the class repeat question and answers after me.5.Touch and say: P45R ead the conversation on this page, pointing to each word.真的不掉线吗？？、？？？？？？？？？？？？h ave the Ss point to the character and say the words for it.r epeat the activity in pairs.6.homework:trace and copy tasks on page 44.Blackboard design:Oo Pp Qq RrOctopus peacock rabbit puppetquiltThat’s → my____.That is → my____.Supplement:Topic： Unit4 Ann’s family Lesson 5Function: identifying family members.Structures (review):Who’s that? That’s my father.Who is that? That is my father.Vocabulary:Core:family/mother/father/sister/brother/aunt/uncle/grandm other/grandfatherPreparation:The students’ family photos.Mask of Ann.Procedures:1.match Ann’s family: P46ask “who’s that”? elicit the Ss to answer“ That’s ….” Point to the pictures.read the sentence in the speech bubble after me.draw a line between the character and matching speech bubble.2.Sing a song:“Happy Birthday” (T’s book P100)3.Let’s chant: P47review the words: rat, rabbit, panda.read the rhyme and point to each word.listen ,hum and clap with the rhyme.point to the picture. Have the class add action and act the rhyme out.4.An additional activity: draw your family(Copy the page 106 )Draw one of your family member you like, or yourself. write down who the member is.5.homework:color the picture for “match Ann’s family” P46supplement: 真的不掉线吗？？、？？？？？？？？？？？？。
小学英语精讲精析 Ann’s Family
Unit 4 Ann’s Family
语音 / u:/、/æ/
词汇
单词 brother、family、father、grandfather、mother 短语 Come in
Who’s that？
知识
That’s...
单 元
句型和句 this is...
目
式
I don’t know.
My grandfather is going to be seventy next month. 我的祖父下个月就 70 岁了。 5. grandmother 奶奶；外婆 grandmother 的基本意思是“（外）祖母”,指父亲或母亲的母亲。 例句：
I will go to visit my grandmother next week. 下星期我要去看我的外婆。
That’s my mother. This is my family. My name is Ann.
D. Australian 2. —____ are you? —I’m fine. A. How B. How old C. What 3. Do you know “one two zero” ?
Rabbits have long ears and like to eat carrots.
兔子有长耳朵，喜欢吃胡萝卜。 18. puppet 木偶 用作名词（n.） 例句：
The glove puppet is very funny. 这手套式木偶是很好玩的。 19. quilt 被子；被状物 用作名词（n.） 例句：
He has a big family. 他有一个大家庭。
3. father 父亲 father 用作名词时意思是“生身之父”,也可用于指“丈夫之父”,即“公公”,或“妻子之父”,即“岳 父”。是可数名词,用作对家人的称谓时,可视为专有名词,一般不用冠词。也可用于比喻,一般 无冠词。 例句：
小学英语family家庭成员介绍 ppt课件
2020/12/17
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我用am，你用are， is连着他，她，它。 单数名词用is， 复数名词全用are。
2020/12/17
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重点句型： This is my ____ .
These are my ______.
2020/12/17
grandfather grandpa
祖父， 外祖父
grandmother grandma
祖母， 外祖母
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uncle 叔叔，伯父，姑父，姨夫
aunt 姨母，姑妈，舅妈，阿姨
we are family.
我的一家
2020/12/17
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Who’s this?
这是谁？
This is my mother.
这是我的妈妈。
This is my sister.
这是我的姐姐。
This is my father
这是我的爸爸。
This is my uncle这是我的叔叔。
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1.在英语中，一句话的 首字母必须大写。陈述 句以“.”结尾。
['wumən]
女人
2020/12/17
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Family 家庭
['fæ mili]
father 爸爸
dad
妈妈 mother
mum
sister
姐妹
brother
兄弟
daughter2/17
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北师大小学一起点英语二年级上册《Unit 4 Ann’s family》PPT课件 (3)
See you
Kate Ken
father mother sister brother Ann
this
that
father
th mother
brother
grandefather
grandmother
grandfather grandmother
aunt
uncle
father
mother
brother
We are a happy_f_a_m__il_y_
马上就要到晚餐的的时间了， 让我们一起来看看谁先到家吧？ Oh, Soon the dinner to time, let's look at who gets home first?
晚饭过后，我们开心地唱起了歌。 After dinner, we are happy to sing.
sister
me
father mother
grandfather grandpa
grandmother grandma
uncle
aunt
grandfather grandmother
aunt
uncle
father
mother
brother
sister
me
grandfather brother uncle
However, due to our naughty,
我找不到我的家人了。
I can't find my family.
幸运地是，我带着我家人的照片呢！
Fortunately, I took a photo of my family!
father
mother
brother
二年级英语上册Unit4Ann’sfamily PPT精品课件北师大版(一起)
This is my family.
• • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • •
励志学习的名言警句 1、在强者的眼中，没有最好，只有更好。 2、成功是努力的结晶，只有努力才会有成功。 3、只有一条路不能选择——那就是放弃的路；只有一条路不能拒绝——那就是成长的路。 4、拥有梦想只是一种智力，实现梦想才是一种能力。 5、生命之灯因热情而点燃，生命之舟因拼搏而前行。 6、忍别人所不能忍的痛，吃别人所别人所不能吃的苦，是为了收获得不到的收获。 7、没有天生的信心，只有不断培养的信心。 8、成功需要成本，时间也是一种成本，对时间的珍惜就是对成本的节约。 9、自己打败自己的远远多于比别人打败的。 10、当一个小小的心念变成行为时，便能成了习惯，从而形成性格，而性格就决定你一生的成败。 11、忍耐力较诸脑力，尤胜一筹。 12、高峰只对攀登它而不是仰望它的人来说才有真正意义。 13、你可以这样理解impossible（不可能）——I'm possible（我是可能的）。 14、自己打败自己是最可悲的失败，自己战胜自己是最可贵的胜利。 15、你可以选择这样的三心二意：信心恒心决心；创意乐意。 16、成功与不成功之间有时距离很短——只要后者再向前几步。 17、呈概率分布，关键是你能不能坚持到成功开始呈现的那一刻。 18、书是易事，思索是难事，但两者缺一，便全无用处 19、动是成功的阶梯，行动越多，登得越高。 20、天比昨天好，就是希望。 21、力的人影响别人，没能力的人，受人影响。 22、做的事情总找得出时间和机会； 23、要自卑，你不比别人笨。不要自满，别人不比你笨。 24、面对机遇，不犹豫；面对抉择，不彷徨；面对决战，不惧怕！ 25、个人先从自己的内心开始奋斗，他就是个有价值的人。 26、超越自己，向自己挑战，向弱项挑战，向懒惰挑战，向陋习挑战。 27、不必每分钟都学习，但求学习中每分钟都有收获。 28、取时间就是争取成功，提高效率就是提高分数。 29、紧张而有序，效率是关键。 30、永远不要以粗心为借口原谅自己。
小学英语Family教学PPT课件
感谢观看！
第20页/共20页No, he isn’t. 来自es, he is.★
第7页/共20页
Who is she?
Is she your...?
She is my mother.
第8页/共20页
Who is she?
Is she your...?
She is my grandmother.
第9页/共20页
Who is she?
FINGER FAMILY
• Daddy finger,
• Mommy finger,
• Daddy finger.
• Mommy finger.
• Where are you?
• Where are you?
• Here I am. Here I am. • Here I am. Here I am.
family photo
family members
第1页/共20页
大家一起来
•学一学 他是谁 •学一学 她是谁 •学一学 一首小诗 •学一学 一首儿歌 •学一学 复习一次
第2页/共20页
Who is he?
Is he your...? He is my father.
第3页/共20页
Who is he?
• How do you do?
• How do you do?
★
第15页/共20页
Who’s he?
He’s my grandfather. He’s my father. He’s my uncle.
He’s my son.
第16页/共20页
第17页/共20页
第18页/共20页
第19页/共20页