信息技术课教学方法之我见

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信息技术课教学之我见

信息技术课教学之我见摘要：在当今信息时代，中职学校的计算机教学既要适应科技的发展和社会的需求，又要顾及现阶段中职生自身的素质，这就要求对中职计算机课的教学要有创新意识，在教学中注重激发学生的学习兴趣，增强信息意识和创新意识，培养学生综合能力。

关键词：中职；计算机；教学随着计算机的不断普及，中职学校的计算机教学既要适应科技的发展和社会的需求，又要顾及现阶段中职生自身的素质。

我认为，在教学中要把计算机作为一种工具，来提高学生的信息素养，培养他们使用信息技术解决问题的各种能力。

下面就针对职中信息技术课的教学与同行探讨。

1.明确课程教学目标计算机信息技术是一门发展特别迅速的产业，可以说两三个月就有翻天覆地的变化，而教材的编写是需要一段时间的。

纵观计算机的发展，计算机及其应用正朝着网络化、多功能化、行业化方向发展。

从就业市场看，计算机网络管理员、计算机图形图像、计算机广告设计制作、计算机辅助设计操作等中级计算机技术人才十分看好。

因此，中职计算机专业教育教学应适应社会需求，在打好专业基础的前提下，更应注重学生的个性发展，教学目标可确定以下几个培养方向：1.1办公自动化：培养办公自动化管理和操作技术人员。

1.2网页制作：设置以dreamweaver、flash、javascript、access为主的课程，培养能从事网页设计的人才。

1.3计算机网络：以学习网络操作系统为主，培养计算机网络管理员。

1.4多媒体技术：通过培养能从事计算机文字、图形图像、声音、动画、电影电视等多媒体制作。

1.5平面图像处理：通过培养能从事计算机图形图像处理、广告的设计。

2. 采用多种教学方法2.1建立以学生为主体的教学模式。

时代的发展，正在促使教育改革从传统的以教师传授为中心转向以学生为主体。

以学生为主体的教学模式，强调“学”重于“教”，目的在于体现“教育应满足社会发展与人的发展之需求”，体现“顺应市场、服务社会、服务学生”的价值取向。

初中信息技术课教学之我见

一
识，培养了循序渐进地分析和解决问题的能力。４自主探究．自主学习基础理论知识的传授依靠教师，实践操作则需要学生自行解决，在教学中设置相关任务．过自主操作、体讨通集论解决问题，这是信息技术课教学常用的方法。例如在Ｗｏｄ字ｒ文处理综合练习时，师可以事先打出一篇文章，置相关问题，教设如标题的排版、字的修改、落的连接、文段分段、落调整、落段段排版、整字间距和行间距、置打印页面．等．学生通过上调设等让机，依靠集体力量，自行讨论解决任务。也可以拿一张已排版好的较为复杂的文章或表格，学生尽量做到与样文或样表一致。让自主完成的作业就是自己的一件作品，使学生产生一种成就感和喜悦感，发进一步学习电脑的兴趣。这种方法更能让学生主激动自主学习，充分发挥主动性和积极性。
初
中信息技术课教学之我见
费淑欢
（黎县碣石中学，北昌黎昌河０６０）６６０
信息技术发展速度是非常快的，是缺少现成的教学方但法供我们借鉴，因此树立科学的教学观念，索新型的教学方探法，培养具备一定科学精神和创新意识．以及深入学习信息技

小学信息技术课堂教学之我见

小学信息技术课堂教学之我见现在信息技术教育不仅是课程内容的革新，传统的讲练结合的模式不能应用于信息技术教育，而应该强调研究性学习、探究性学习、协作性学习和自主性学习等多种学习的整合，要充分体现学生主体地位。

小学信息技术教育要注重培养学生的创新精神和实践能力，不能把把学生当作知识的“容器”，要努力提高学生的信息素养。

在教学时，一要教会学生学习信息技术，二要让学生学会使用信息技术进行学习。

一、转变老师教育观念。

信息技术教师要给自己一个正确的定位，首先是一个教师，和其他学科的教师一样，首先要多学习教育理论，特别是新课程。

有人说，高中才有了信息技术课程标准，但初中和小学还没有，怎么学？其实，不管是什么学科，有些教学的基本理念应该是相通的。

据我个人有的实践体会，《综合实践活动课程指导纲要》和《小学科学课程标准》是值得我们一读的。

因为信息技术教育是综合实践活动的一部分，对综合实践活动课程理论的熟悉能够帮助我们深刻理解信息技术科学的使命是什么，它在综合实践活动中的地位如何。

小学科学课也是一门操作性很强的学科，它的好多教学理念对信息技术教学是很有借鉴意义的如探究教学法。

在学校依靠技术教师一般只有一二个，因为信息技术教师可以进行跨学科听课，在模仿中学习上课经验。

二、转变学生学习方式。

现在多媒体在教学中的应用已经是相当普遍，作为信息技术重要的一部分，哪有在依靠技术课上不用之理，何况正可以让学生领略信息技术的无究魅力。

由于多媒体特有的表现力、逼真、虚拟的学习情境和交互会话操作程序，以及在学习内容选择的方便性，可以很好的培养学生的自主学习能力。

例如，北京洪恩公司开发的《开天辟地学电脑》，利用多媒体技术，并结合仿真虚拟技术，创设逼真的“现实世界”的效果，使学生在特定的环境中探索学习，发现学习，享受学习的乐趣，有一种身临其境的主人翁感。

所以，我们要充分利用多媒体教学光盘，为学生创设一个“有声有色”的学习环境。

特别是对于低年级学生来说，课堂教学的多媒体化能够有效地激发学生的学习欲望。

初中信息技术有效教学之我见

初中信息技术有效教学之我见有效教学，一直是我们一线教师所追求和研究的永恒主题。

对于我们所从事的信息技术教学，如何利用现有条件上好信息技术课也自然成为我们在教学过程中探讨的重要课题。

根据实际情况，教学中我们应注重启发学生的思维，培养他们的动手能力，调动学生的积极性，充分发挥学生自己的能动性，激发学生的创新意识，引导学生积极参与学习和实践，使之真正成为学习的主人。

下面就是本人如何让有效教学在信息技术课中得以实现的一些探索。

一、课堂形式不拘一格，出其不意，达到有效教学的目的。

随着社会的发展，时代的进步，教育也在发生着翻天覆地的变化，那种师云子云的课堂形式已发生动摇，课堂上不时会出现类似文艺节目的一些形式，如：交流、讨论、模仿、表演等等。

例如在给七年级学生上第一节课时，我会问学生“有谁知道这门课程为什么叫《信息技术》”，学生纷纷摇头了，当然这个问题比较抽象，回答不出来也情有可原。

怎样把它们变得简单呢，我开始引导学生看窗外的树叶，知道秋天来了；看天空的太阳，听教室外的声音……知道了什么叫信息。

在讲授信息的特征时，我设计了一组游戏，把学生分成几组，通过耳语、接力、喇叭等方式传递信息，引导他们小结信息的特征。

到了下一节课，学生对上节课的内容记忆犹新，对答如流，同时把上节课的快乐氛围延续下来，我们之间也渐成朋友。

抛开陈规陋习，放下师长的架子，告别一个人的课堂，来达到有效教学的目的。

二、电子教室运用恰当，收放自如，达到有效教学的目的。

与普通的常规教室和多媒体教室相比，电子教室更能发挥更大的优势，它使学生眼、脑、手、耳并用，增加信息输入渠道，唤起学生学习的情绪和激发他们学习的兴趣，从而达到教学的最优化。

在使用电子教室教学时，要注意两个方面：一方面，在教学中教师要避免一直对学生机进行控制，如黑屏肃静、广播教学，要给学生充分的时间进行操作练习、自主探索。

而学生在电脑前听讲时的注意力也只能持续十多分钟，因此，长时间的讲解教学效果也不大。

初中信息技术课教学之我见论文

初中信息技术课教学之我见摘要：信息技术课程是一门新兴课程，它对于培养学生的应用能力提高学生的综合素质具有非常重要的作用，本文就如何搞好信息技术教学提出了三点建议：一是改变学习方式培养人文精神，二是提供协作机会培养学生合作意识，三是注重知识应用强调能力培养。

总之教师只有充分学习教育学心理学等课程，然后结合自己的教学经验和实际才能有效提高教学效果。

关键词：学习方式人文精神合作意识学以致用信息技术课是一门工具课，它对于提高学生的微机应用能力培养学生良好的道德素养具有非常重要的意义。

学好信息技术课不仅可以掌握一些具体的微机应用知识而且对学生其他科目成绩的提高也非常重要，在素质教育大潮背景下，我们信息技术教师应该怎样教学才能够切实提高学生的综合素质呢？笔者结合自己多年的教学经验认为应从以下几方面入手：一、改变学习方式培养人文精神信息技术课是一门应用性非常强的科目，它不同于其他科目，可以说离开了学生的实践活动信息技术可将毫无意义，因此信息技术课对于培养学生的动手能力和创新思维将起到非常重要的作用。

这就要求教师要改变传统的教育模式，更加注重学生动手能力的培养，学生自己能通过动手训练掌握的内容教师绝不要越庖代厨。

无论在教学前教学过程中还是教学后都必须以学生的实践为基础，教师的角色只是组织者引导者，要切实突出学生的主体地位。

目前的社会是信息化的社会，互联网的广泛应用极大的方便了人们的生活，可以说我们已经生活在一个网络时代了。

但是相信大家也会有同感，网络在带给我们极大方便的同时确实也给青少年教育带来了不小的隐患，可以说它就是一柄双刃剑。

目前网络上的好多内容都是不健康的，非科学伪科学的东西有色情的东西也有，鱼龙混杂。

青少年正处于成长的关键时期，他们的思想还不成熟，鉴别能力很差，对待网络上的东西如果不加以科学引导教育，他们将很难正确利用网络。

有鉴于此我们的信息技术课教师就更应该注重对学生进行道德、法律、伦理、人文等方面的教育，使他们树立科学的世界观人生观价值观，唯有这样才能保证学生学习方向的正确性。

初中信息技术课教学之我见

初中信息技术课教学之我见信息技术课是一门集知识和技能于一体、实践性很强的课程，要求学生既要学好理论知识，又要掌握实际操作技能。

同时信息技术课内容更新换代很快，又要求学生具有自主学习的能力和终身学习的思想。

信息技术课教学的主要目的就是让学生去了解计算机文化、初步掌握一些计算机基本知识及技能，增强信息意识和创新意识，有效地培养学生对信息的收集、处理、应用和传输的能力以及自学能力和创新能力。

在教学中运用灵活多样的媒体手段，使学生乐学、想学，激发学生主动、自觉地探索，提高学生的信息素养，培养他们使用信息技术解决问题的各种能力。

以下就初中信息技术课的教学作一浅谈：一、明确课程教学目标，重视对教材的再创造信息技术业是一门发展特别迅速的产业，可以说两三个月就有翻天覆地的变化，而教材的编发是需要一段时间的。

这样就导致了学生所用的教材在不同程度上落后于实际发展。

国家教育部对信息技术课程所用教材在宏观管理上也一直实行“一纲多本”的原则，因此，教师在进行信息技术教学的过程中，应在遵循“一纲”的前提下，对教材进行再创造，删掉一些过时的、被淘汰的知识，添加一些相应的新知识，使所教授的知识更贴近现实应用。

这样，不但可以使学生了解掌握最新的信息技术知识动态，而且可以不断激发学生的学习兴趣，还有利于信息技术课程教材的规范化。

二、教师转变角色，构建和谐高效的教学氛围将教师的角色由传统的“知识传授者”转变成“设计者、指导者、组织者、帮助者及研究者”。

教师应成为学生学习信息技术的组织者和引导者，诱导学生发挥其最大潜能。

激发学习兴趣，让他们始终保持旺盛的求知欲望和积极探索新知的热情，循循而诱之，让他们欲罢而不能。

教师在课堂上讲解要让学生举一反三。

发挥学生主体作用的关键在于教给其学习的方法，让学生由“要学”到“学会”，再过渡到“会学”。

当前，计算机已成为学习、工作中不可缺少的工具，大部分人使用计算机主要是用应用软件解决实际问题，市场上的应用软件层出不穷，教师在课堂上不能一一讲解，且教师也没有足够的精力去掌握任何软件的操作。

信息技术课教学之我见

XIB IZ I I O 西北职教期■刘子中信息技术课教学之我见掌握应用计算机已经是科学发展和走向未来信息化时代的需要,且已成为当今合格人才的必备素质之一。

现代教育技术迅速发展,需要学习的知识越来越多,知识更新的周期越来越短。

为了培养优秀的跨世纪人才,必须提高教学效益,改革教学方法与教学手段,才能适应现代教育技术的发展。

下面就笔者多年来对信息技术课的教学体会,谈几点看法。

巧授内容,善解人意初中计算机课程是一门技能性极强的课程,它的理论性比较抽象,不应要求学生理解,但可以采取不同的教学形式,以适应学生。

比如我们可以借助许多的多媒体教学软件,给同学们介绍一些计算机的基本知识,这些教学软件,它们通过图形、声效,进行直观、形象地教学,从而充分协调地刺激学生的视觉、听觉等器官,使他们对所学的知识能更好地领悟和记忆,符合青少年的心理特点,且容易被学生理解和接受。

初中阶段,每周学生仅一课时的学习时间,那么这一课时的安排,侧重面应主要在于使用,让学生掌握一些计算机操作的实际技能,这既符合该学科的特点,又适应学生的学习心理要求,从而能得到良好的学习效果,因此教学应以上机为主。

同时机房上课要求教师由以往的知识传播者,变成课堂教学的组织者,学生活动的参与者。

启发教学,注重互动人们常说的“电脑不是学出来的,是玩出来的”,的确有一定的道理。

记得学习画笔一节,首先跟同学们简单介绍绘图工具中一些常用工具的功能,然后让同学们自己画创意画,可围绕老师提出的主题,也可自由发挥,同学们之间相互学习,很快就掌握了基本要领。

授课中还可设计一些不同的授课方法,比如,当同学们学会了绘画的一些基本操作方法后,提出绘图中如何重复绘出某一图形?提示利用Window s 文件操作中的技巧,请同学们自己在操作中发现操作方法。

让最早做出的同学教全班同学操作(当小老师),这种问题的提出,给那些电脑操作爱好者很大的刺激,他们马上钻研、探讨,充分调动了学习积极性,这样使得整个教室学习气氛活跃,然后,请做出来的同学,到教师机上,利用屏幕广播教学(教师机、学生机管理系统),当小老师,将他的操作方法演示给全班同学看。

高中信息技术课教学之我见

高中信息技术课教学之我见新课程已经实施好几年了，高中信息技术课也早已被列为高中一年级的必修课之一。

如何根据学科的特点和学生的实际情况上好信息技术课是摆在每个信息技术课教师面前的一个重要课题。

在教学实践中，经过几年的不断探索和研究，我认为，要真正上好信息技术课，必须从以下几个方面入手：一、认真研究新课程标准和教材，明确信息技术课的教学目标新课程标准明确指出，高中阶段的信息技术教学，就是要提升学生的信息素养，营造良好的信息环境，为学生打造终身学习的平台。

新课程标准还倡导高中生要运用信息技术进行创新实践，注重交流与合作，探究与发展，共同构建健康的信息文化。

我们所使用的是上海科技教育出版社出版的信息技术课本，与旧教材比较，我们发现新课程的设置和教学内容主要有两个方面的重大变化。

一是高中信息技术课课程设置的基点不同。

先前课程设置的教学内容是以“零起点”为基点的，而新课程的设置不再有“零起点”的限制。

因为初中生通过学习已经具备了较好的信息技术基础，高中课程是在此基础上进行设置的。

二是设置的教学内容的不同。

高中信息技术课新课本设置的教学内容是在高中阶段统一学习的必修模块，并至少选修一门选修模块。

通过必修模块的教学对初中所学知识进行整合、升华，让高中生更全面、系统地了解信息技术在生活和学习中的应用，并能较好地利用信息技术解决实际问题，培养高中生自主学习、团结合作的能力。

通过选修模块的教学，增强学生对信息技术课的兴趣和爱好，促进个性发展，让学生能够在高中阶段较深入地了解和学习他们感兴趣的某一信息领域。

弄清楚了这些问题，信息技术课的老师在教学实践中才能够具有明确的教学目标，才能不断地在教学实践中改革和发展自己的教学，提高教育教学质量。

二、采用灵活多样的教学方法，将新课程落到实处在教学实践中，我深深体会到，要想将新课程真正地落到实处，高中信息技术课的教学必须采用多种灵活的教学方法，以提高学生信息素养为中心，逐步提高学生利用信息技术解决实际问题、自主学习及团结协作的能力。

信息技术课教学之我见

信息技术课教学之我见作者：甘睿来源：《现代教育科学·中学教师》2010年第04期而在新课标下如何调动学生的学习动力,激发学生对信息技术的热爱,提高课堂教学效率,是我们教师不断探索的课题。

本人通过几年的教学实践,获得以下几点体会和认识:1. 备好课,充分发挥课件优势互联网上虽然有许多关于信息技术的课件和教案,但不一定完全适合自己的课堂需要,所以要学会集思广益,从本班学生和教师本人的实际出发,制作学生容易接受、感兴趣的课件。

首先,教师必须发掘出本节课的重点和难点,把握好本节课的核心内容,最好是用一两句话概括,然后再围绕着这些本质的东西去制作课件,尽量激发学生的学习积极性和动手能力,让学生在愉快的气氛中学会每一步的操作。

课件要按照教师的意图播放,通过文字、图像、声音等信号融合语言和图像,全方位地刺激学生的感官,给学生以强烈的视觉和听觉冲击,激发学生的学习兴趣。

而在这个过程中,课件素材的精心准备就占有重要地位。

2. 对于不同层次的学生要因材施教由于社会环境和家庭经济状况的不同,以及在学习兴趣方面的差异,导致学生计算机能力水平参差不齐。

班上有些学生从小就开始使用计算机,现在对计算机基本操作已达到非常熟练的程度,然而也有部分学生在进学校电脑室之后才是第一次用电脑。

这两种层次的学生在一个教学班里,可想而知会给教学带来多大的困难。

因此,教师在教学中要坚持分类施教、分类辅导。

教师要根据学生的基础和知识水平分组,让基础最好的学生做组长,负责带动和组织本小组的其他同学,这样其他基础差的学生在组长带领下,也成为学习的积极参与者,做到人人有进步,个个有提高,同时减轻教师的负担,使分类辅导成为可能。

在课程安排中,注意从活动的内容上,从一般学生和优秀学生的培养上,尽量区别对待。

对于优秀学生作品及行为,教师做深化指导,以提高其学习层次,还要布置一些比较困难的任务,让他们充分利用软件的工具和技巧,综合各方面的信息特点,完成一系列的综合课题;对较差的学生,教师要耐心辅导,布置一些基础任务,让他们有信心学习信息技术知识,通过完成课题任务,以增强他们的学习积极性,使得每一个学生都不掉队,全面提高信息技术课堂教学效率。

信息技术应用于课堂教学之我见

样做也违背了学生掌握知识的科学规
画。学生热情高涨，积极投入到画、、喷拼的活动中。一会功夫，孩子们的接左出
现了：有漂亮的房子、种各样的汽车，各
律。现代科学研究表明：“ 人在学习中能够掌握阅读内容的１％，０听到内容的１％，５亲身实践内容的８％”学生只有在０
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信息技术应用于课堂教学之我见
姚淑杰山东省昌邑市围子镇仓较抽象的运笔、起笔、行笔、收笔示范等
学，使课堂教学变得生动活泼，充满生机和活力，展现出无穷的魅力。我在日常教学中应用信息技术，自行制作了大量的教
点，便于记忆摹仿，做到正确书写，收到制作 “ 奶”的动画，一笔一笔的写出来，
配之笔画声的音乐让学生认识笔画。第四笔学生难写到位，示这一笔时，画显动速度较慢，生看了动画，学留在记忆里的痕迹就深，写时就不易出错了。再
力。这样做不利于学生形成发展性学习
能力。学生是在实际操作中，立探索的独过程中逐步掌握方法从而形成发展性能
的乐趣，同时培养了他们的审美能力和
创新能力，口语交际打下基础。为
应用信息技术应注意的问题
１．教师自身的信息修养加强
的做法是：教师要先鼓励学生自己去猜想去操作、去探索，当学生的操作遇到困难时，就利用计算机进行演示。

新课程下中学信息技术教学之我见

新课程下的中学信息技术教学之我见随着现代远程教育工程实施和学校教育教学设施设备的投入，微机室、多媒体室已在广大中小学校普及。

随着新课程教学改革的深入，怎样上好信息技术这门课，给广大中学信息技术教师带来了严峻的挑战和考验。

笔者根据自己的教育教学经验，提出一点思考和想法。

一、培养并提高学生的学习兴趣兴趣是最好的老师。

学习兴趣是学生基于自己的学习需要而表现出来的一种认识倾向，它在学生的学习中具有重要的作用。

大多数教师都有这种体会：学生开始学习信息技术课时往往充满好奇、兴奋，但随着学习时间的延长和内容的深入，机械重复训练、枯燥无味的内容和难度越来越大的技能，使学生的学习热情慢慢降下来。

因此，教师就要采取灵活多样的方式，激发学生兴趣、探索愿望。

譬如，为了让他们能熟练掌握鼠标的基本操作，玩“纸牌”、“空档接龙”、“扫雷”、“猫狗大战”和网上下载的“比比谁的耳朵是最好的”等游戏，让学生用游戏来练习单击、双击的能力。

在游戏中既调动了学生的学习兴趣，得到了智力的锻炼，也提高了灵活操作鼠标的能力。

二、加强动手能力，注重实践操作信息技术课是一门实践性和操作性很强的学科，信息技术能力最终要在实践操作中体现。

只有多实践练习，才能熟练地掌握所要学习的知识。

在平时的教学中，教师除了要求学生熟记一些专业术语外，要尽可能地把实践机会交给学生，让他们大胆地去尝试，使学生获得获取信息的能力与分析信息的能力；使他们能够根据自己的学习要求，主动地、有目的地去发现信息，并能通过各种媒体，收集到所需要的信息；能够将获取到的信息进行筛选鉴别自己所需要的信息，判断它的可信度，然后对认为真实有用的信息进行分类；将不同渠道获取的同一类信息进行综合，结合自己原有的知识，重新整理组织、存储，并能够简洁明了地传递给他人；利用所掌握的信息，使用信息技术或其他手段，分析、解决生活和学习中的各种实际问题。

三、培养创新意识，勿忘合作精神知识经济时代，核心是知识技术创新，因此新一代学生需要有创新意识、具有创新精神和创新能力。

浅谈信息技术课打造高效课堂之我见

浅谈信息技术课打造高效课堂之我见信息技术课是现代学校中不可或缺的一门重要课程。

随着科技的不断发展，信息技术课程在学生的整个学习生涯中扮演了越来越重要的角色。

很多老师在教授信息技术课程时，往往面临着诸多挑战，如如何吸引学生的注意力、如何让课堂变得高效、如何培养学生的实际操作能力等等。

本文将浅谈信息技术课打造高效课堂的一些个人见解。

信息技术课的目标应明确，课程设置应合理。

信息技术课程应该明确指出学生所需要掌握的知识和技能，以及培养学生的实际操作能力。

课程设置应该根据学生的学习年级和实际需求，合理安排课程内容和学习目标，引导学生逐步掌握信息技术的基本知识和技能。

信息技术课的教学内容应贴近学生的生活和实际需求。

随着互联网和移动设备的普及，学生们已经对信息技术有了自己的实际需求和应用场景。

教师在设计信息技术课的教学内容时，应该结合学生的实际需求和生活场景，引导学生学习使用各种信息技术工具，提高他们的实际操作能力，并培养解决问题的能力。

其三是信息技术课的教学方法应多样化，并注重互动。

信息技术课程的教学应该多样化，采用多种教学方法，如讲授、实践操作、小组讨论、案例分析等，以激发学生的学习兴趣，培养他们的团队合作精神和实际操作能力。

教师应注重课堂互动，鼓励学生提问、讨论和分享自己的学习体会和实践经验，增强学生的学习动力和积极性。

信息技术课的教学资源应充分利用。

随着信息技术的不断发展，学校和教师应该充分利用各种信息技术资源，如教学软件、多媒体课件、在线资源等，丰富教学内容，提高教学效果。

教师也应该注重个性化教学，为学生提供个性化学习资源和服务，满足不同学生的学习需求。

信息技术课的评价应注重实践能力的培养。

信息技术课程的评价应该注重学生的实际操作能力和解决问题的能力，鼓励学生通过实践操作来检验自己的学习成果，培养他们的实际操作能力和解决问题的能力。

教师在评价学生时，应该注重学生的实际表现和能力提高，而不是仅仅满足于书面测试的成绩。

树立科学的教学观念,探索新型的教学方法——信息技术课教学之我见

一
转时，们可以提出这样一个任务：出一个倒 “ ” 我画福字来。学生得到这一任务后，他们就会主动地思考并学习完成这一任务所需要的知识。事实上我们都知道完成这一任务需要用到 “ 图画添加文字 ” 一旧知识和图片翻转这一新知识．生为这学就可以通过完成该任务学习并复习新旧知识．而且可以学到把知识综合起来运用，在设置任务时要注意任务的分解和层次，能盲目求大，布过多过重的任务，致大部分学生不不颁以能完成，重挫伤学生积极性，保证每个任务的针对性，严要任务之间要环环相扣，序渐进。循
２小组协作，动积极性。．调
、
信息技术基本知识和技能，学生具有获取信息、输信息、使传处理信息和应用信息的能力，教育学生正确认识和理解与信息相关的文化、理和社会等问题，伦负责任地使用信息技术，培养学生良好的信息素养，使信息技术成为支持学生终身学习和合作的手段。
二、息技术课中教学技巧的运用信
小组合作学习是一种通过学生之间相互协助、师生之间共同探讨学习知识的学习方法，改变了学生以往单调、燥它枯的学习方式，学生在合作中学会学习，学习中学会合作．让在学会倾听别人的意见，而增进了同学问的感情交流。善了从改人际关系，有利于学生发挥出自己的最高水平。同时，也由于学生的学习方式的改变。师的教学方法也相应发生了改变．教这就使得教师在吸收新知识，课堂教学的设计上均会投入相当多的心力提高自己的教学水平，从而真正实现师生共同成长的目标。教师也由于小组互动的机会能多了解学生的认知水平和认知方式，能以学生的角度来提出问题、考问题，并思进而缩短师生在课堂上的距离。

中职学校信息技术教学之我见

全新变化。
强信息意识和创新意识，有效培养学生对信息的收集、理、用处应
和传输的能力。教师在教学中要时刻注意，信息技术教学不仅是传授计算机的基础知识，更不是片面追求 “ 而致用 ”的职业培学训，而是把计算机作为一种工具，来提高中等职业学校学生的素质，培养他们用信息技术解决问题的各种能力。目前中等职业学校信息技术教育还没有既定的模
教师还要特别重视第一节课
的教学，结合典型事例，以相要辅应的多媒体演示，使学生对计算
机的发展和应用有比较系统、全面的了解，并从中感悟到学习信息技术课的重要性，激发其学习
欲望。师要让学生明白，了最教为大限度地利用有限课时，一方面
授法教学。教师设计思考题，引导学生认真阅读教材，用他们自己
学得的知识解决 “ 际问题 ”并实，
让学生自己去学习体会一些修饰
性操作，学生不断体验成功，使增
查
星：
◇ ◇ ◇ 三三三三三三三三三
强自信，逐渐养成求知探索的习
般情况下，理论课的课时只占
三是利用现代化教学段，
信息技术总课时的３％以内。因０
为信息技术课是一门实践性很强
的课。有关操作的教学内容应安排在机房进行。配有多媒体教学网或大屏幕投影的现代化机房，

信息技术教学之我见论文

信息技术教学之我见【摘要】随着计算机的推广普及以及信息技术的飞速发展，整个社会发生了深刻的变化。

教育教学也不例外，教育教学从内容、形式、目的、方法到组织发生了全面变革。

站在教育第一线的教师，完全有必要对教学模式、教学过程、教学方法重新研究认识，决不能完全沿用传统的教学模式、教学过程、教学方法进行教学。

教师应利用现代多媒体信息技术、网络技术对教学活动进行创造性设计，发挥计算机辅助教学的特有功能。

把信息技术与学科特点结合起来，可以使教学的表现形式更加形象化、视觉化、多样化。

这样有利于充分揭示知识的产生、发展和形成，使信息技术教学收到事半功倍的效果。

由于信息技术是一个不断发展变化的领域，信息技术的教育教学改革也成为一个不断发展变化的永恒话题。

通过这几年的教学实践，本人获得以下几点微见，与大家交流。

【关键词】信息技术教学提高教学效率学科整合一、精心导入，激发学习兴趣，使学生想学爱恩斯坦说过：“兴趣是最好的老师。

”没有兴趣的学习，无异于是一种苦差事；没有兴趣的地方，就没有智慧和灵感。

学生爱上信息技术课，这种爱好往往偏向在网上聊天、玩游戏、看flash动画等。

而对一些基本的知识、技能却不愿意认真地学习、掌握。

因此，在教学过程中要精心设计导入，诱发学生学习动机，激发学生学习兴趣，从而达到提高效率的目的。

本人在教学实践中主要采用以下几种方法导入课堂教学。

1、游戏入门，自觉学习。

既然学生爱玩游戏，那么就让学生通过玩游戏来激发他们想学的意愿。

把计算机新课的学习寓于游戏之中，激发学生学习的兴趣，在学生浓厚的兴趣中学习新知识，掌握新技能。

例如：学习指法是比较烦味的，如果教师一开始就直接讲解手指的摆放要求和指法要点，学生不但学的很枯燥，而且很不乐意学，更不说强迫其指法练习了。

我在教学中就采取游戏引入的方法，先让学生玩《金山打字通》的游戏比赛，看谁的比赛成绩好。

学生在“青蛙过河”等游戏的实践中发现，要取得好成绩就必须练习好手指分工，也就是指法训练。

上好信息技术课之我见

上好信息技术课之我见在我们生活的时代，信息技术正以惊人的速度发展，随着信息技术应用日益普及，信息技术的迅猛发展把人类社会带入了一个崭新的信息时代，它已对我们的生产方式，生活方式及思维方式产生了深远的影响。

而作为信息技术课教师，担负着培养下一代新人的重任，不仅要使学生掌握信息技术基础知识和操作技能，更重要的是为其他学科更好地开展多媒体教学，使信息技术更好地渗透到各学科教学中。

所以根据学科特点，探讨行之有效的教学方法，提高课堂整体教学效率是我们在教学在面临的一个迫切而又艰巨的任务。

因此就信息技术教学提出我个人的一点见解。

第一堂信息技术课要向学生明确本课程的学习任务解决好为什么学的问题。

此后结合课程目标要求，提出每一个学习阶段的学习任务。

可能将学习任务明确化、通俗化、具体化。

同时注意将任务简化，同时将学生任务简化为基础与技巧两部分，便于让学生抓住重点，保持良好的学习情绪。

比如：将画图使用分为基础部分（常用菜单、工具箱及颜料盒等）与技巧部分，基础部分内容严整量少，便于教学，务必严格把关，确保每位学生都学会，技巧部分注意方法教学，不必一一细讲，要引导学生学会摸索学习。

也要注意将任务分层，对不同程度的学生提出相应难易的任务，因材施教。

对学生进行计算机基本结构和计算机语言方面的教育。

以使他们了解计算机的工作原理，为将来学习计算机专业知识打下基础。

一、信息技术的基本知识基本技能的教学要提纲挈领1、如：键盘与指法教学：强调指法训练三要点：（1）基准位置（2）手指分工（3）击键要领；再如windows教学：注意从个别到一般，再从一般到个别，提出标准部件概念，将窗口、对话框、按钮、菜单、列表框、编辑框、选项卡等标准部件逐一讲解，再以积木比喻引导学生理解所有的界面显示，便于学生迅速掌握。

2、合理运用学习的组织形式学生学习的组织形式通常有三种：第一种是竞争性组织结构，学习者之间的关系互相对立；第二种是个别化组织结构，学习者之间的关系是互相独立的；第三种协作组织结构。

如何进行现代信息技术教育之我见

如何进行现代信息技术教育之我见现代信息技术教育是非常重要的，它对于培养学生的信息素养和创新能力有着重要的作用。

然而，目前我国的信息技术教育仍存在一些问题，比如课程内容的单一性、教学方式的传统化等。

为了解决这些问题，我认为可以在以下几个方面进行改进。

首先，信息技术教育应该注重培养学生的实践能力。

通过实践活动，学生可以将所学的知识应用到实际问题中去解决。

这样不仅可以增加学生对知识的理解和掌握程度，还能培养学生的创新思维和问题解决能力。

比如，可以组织学生参加编程比赛、创客活动等，让学生亲自动手实践，提高他们的实践能力。

其次，信息技术教育应该注重培养学生的合作能力。

在现实社会中，信息技术的应用往往需要多个人的合作和共同努力。

因此，学生应该通过合作学习的方式，培养他们的合作精神和团队意识。

可以通过小组合作完成编程项目、信息技术应用项目等，让学生学会与他人合作、相互合作、互利互惠的合作。

第三，信息技术教育应该注重培养学生的创新能力。

信息技术的发展非常快速，只有具备创新能力的学生才能适应这个变化的世界。

因此，学校应该通过培养学生的创新意识和创新能力，让学生能够积极地思考问题、发现问题，并尝试用新的方法解决问题。

可以通过开展创新项目、组织创新比赛等方式，激发学生的创新潜力。

第四，信息技术教育应该注重培养学生的信息素养。

在信息时代，信息的获取和利用能力已经成为人们的生存和发展的重要能力。

因此，学校应该加强对学生的信息素养教育，让他们学会获取信息、评估信息的价值和可靠性，并能够有效地利用信息解决问题。

可以通过开设信息素养课程，培养学生的信息素养。

第五，信息技术教育应该注重培养学生的道德观念和伦理意识。

随着信息技术的快速发展，虚拟世界与现实世界之间的边界越来越模糊，学生应该具备正确的道德观念和伦理意识，能够合理地利用信息技术，并且能够对信息技术的发展产生积极的影响。

可以通过开展道德与法治教育、网络安全教育等方式，培养学生的道德观念和伦理意识。

上好小学信息技术教育课之我见论文

上好小学信息技术教育课之我见随着电脑的不断普及，信息技术得到迅猛发展，它不断地改变着人们的生产、生活方式。

而今信息技术课已成了小学的必修课程。

如何上好小学信息技术课，从而培养孩子对信息技术的兴趣，为他们将来的成长奠定坚实的基础，无疑是对教师的最大挑战和考验。

笔者作为一名小学信息技术教师，进行了有益的探索。

一、从兴趣入手，引导学生自觉学习。

人们常说，兴趣是最好的老师。

作为小学生，最感兴趣的莫过于游戏。

而计算机正具有能玩游戏的特点。

根据这一特点，可以把计算机新课的学习寓于游戏之中，激发学生学习的兴趣，让他们在浓厚的兴趣中学习新知识，掌握新技能。

例如学习指法，如果教师一开始直接讲解手指的摆放要求和指法要点，学生不但学得累，而且觉得一点没趣，不愿学习。

教学中我们可以采取游戏引入的方法，先让学生玩《金山打字通》，组与组比赛谁的成绩好，再让优胜者与老师比赛，学生的兴趣会立刻高涨。

学生在“青蛙过河”等游戏的实践中发现，要想取得好成绩，就必须练习好指法。

于是如何能够打得又对又快成了每个学生的追求。

在学生的期盼中，老师再讲解指法练习，必然会事半功倍。

又如低年级学生上计算机课，我们可以把相关的内容、图形编制成动画、配上音乐、设计新颖的导课，让学生欣赏，激发他们的学习兴趣，或找一些较贴切且又能让学生感兴趣，能轻易理解的事物作比喻，同样能激发学生的学习兴趣。

学生学习计算机有了热情，自然会自觉地学习。

二、创设和谐的课堂氛围。

信息技术教学中，由于学生知识能力水平的差异，加上有的学生因为顾及自己的语文、数学等成绩不理想，总会存在着担心、畏惧等心理倾向，部分胆小的学生因此产生压力，要使全体学生均能保持良好的学习热情，就必须鼓励诱导学生，创设一种和谐的课堂氛围。

为此，我们要充分发挥学生的主动性，教师要研究学生，要了解学生对课程学习的心理感受和需要，给学生创造好学习环境，提供运用计算机的机会，让学生充分接触计算机，运用计算机，力争最大限度地为学生创造发挥才智的环境。

信息技术教学之我见-韦长山

新课改下的信息技术教学之我见七年级信息技术韦长山信息技术学科操作性强，教学过程难以控制，有些教师的课堂教学效果不理想，时常出现教师课前设想得很好，却在课堂实施过程中受到阻碍，学生不能很好的融入到教师所设计的教学环节中去的问题。

如何处理这些问题呢？下面谈谈我的一些看法。

一、研究大纲，深挖教材，确定符合学情的教学目标。

研究学生、大纲、教材是教学过程中不可缺少的教学环节。

教师应该在教学中充分了解学生已有的信息技术学习水平、关注学生的学习特点、个性发展需求等方面的差异。

研究教材，根据学生实际合理调整教学内容及教学顺序；根据教材中的重、难点，从而制定合理的三维目标即知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。

在实际教学中，对教材上较难的部分，教师要适当降低要求，让学生充满信心地学习；对教材中操作性较强、实用性较大的内容，教师要适当增加学习内容。

如：在学习Aceess数据库一章时，教师可以在教学时给学生提供大量的资料，让学生不断对数据库有所了解，特别在讲查询数据时，输入公式对学生来说是个难点，在学生操作时应不断给学生提示，并且让学生多上机练习，使学生能更好的体会数据库的优势。

又如：在教学FrontPage2000制作网页时，教师可以在教学时增加在网页中插入Flash动画、插入插件，播放视频、音频等多媒体方面的内容。

这样不仅拓宽了学生知识的深度，而且也激发了学生学习信息技术课的兴趣。

总之，在实际的教学工作中，教师不能以教材论教材，要根据学生的差别、兴趣、爱好等，分层设计教学，做到创造性地“传道、授业、解惑”。

二、精心设计教学环节，激发学生兴趣。

爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。

”兴趣是学习的力量源泉，是学生能力培养与提高的前提。

有了兴趣，才能唤起学生求知欲望，激发学生积极主动参与课堂教学，探求未知领域。

而课堂教学方式的多样性，直接影响学生的学习兴趣。

在教学过程中通过精心导入，可以激发学生学习兴趣，从而达到提高效率的目的。