《桌椅的对话》_模板

《桌椅的对话》_模板《桌椅的对话》教学设计之二作者：诸葛建军教学目标：１、懂得桌椅来之不易，初步培养爱护公物的好习惯。

２、学会本课的１２个生字；理解“对话、椅子、现在、旁边、生气、爱护、木料、容易、工夫”等１０个词语的意思。

３、学会看图用“爱护”写一句话。

４、能分角色朗读课文。

背诵课文第５段中桌子说的话。

［第一课时］课时目标：１、看图，初读课文，感知课文大意。

２、学习生字词。

３、学习课文第一段。

教学过程：一、揭示课题。

大家都知道桌椅不会说话，可我们今天要学的这篇课文中的桌子椅子却说起话来了。

出示课题：９桌椅的对话说话和对话有什么不同？（对话是指两个或更多的人之间的谈话）课文中是谁和谁在谈话？学习“椅”，备实物区别凳子和椅子，说说“椅”为什么是木字旁。

看了课题你有什么想法？１、桌子椅子为什么事情说起话来？２、它们说了些什么？二、教师范读课文。

三、初读课文，感知内容，学习生字词。

１、带拼音的生字多读几遍，想想能用什么好办法记住字形，再想想它在句子中的意思。

２、小组交流用什么办法来记住生字。

（引导学生用熟字来帮助识记生字。

）３、检查字词。

重点正音：叹（tan）坏(huai) 疼(teng)重点分析字形：接、腿、旁、弟４、指名试读课文。

（分段读）５、齐读课文四、学习课文第一段。

１、一天早晨，丁丁来到教室门口，发现了什么奇怪的事情？２、看插图１：这时丁丁感到怎么样？谁能看着图说说丁丁这时的样子。

他心里怎么想？谁能连起来说说丁丁这时的样子和想法？３、谁来读读这段课文，把丁丁感到奇怪的语气读出来。

４、看图说说丁丁坐的是怎样一张椅子，难怪这张椅子要叹气了，它是怎么嘛气的，谁来试试。

５、齐读第一段。

五、巩固字词。

六、书写指导。

椅、接、腿、护：左窄右宽第：重点指导“弓”的位置。

七、课堂作业［第二课时］课时目标：１、复习巩固生字、词语。

２、看图，朗读课文，理解２——６段课文，懂得桌椅来之不易。

３、学习把两句话合成一句话。

教学过程：一、复习巩固。

１、认读生字和词语。

２、指名板书生字“第”说说有几笔，“腿”说说是什么结构，为什么用月字旁。

３、一天早晨，丁丁来到教室门口，发现了什么奇怪的事情？齐读第三段。

出示句子，读一读，第３句跟１、２两句比较，省去了什么，为什么要省去？其它还有什么也起了变化？（第１句后面的句号改为逗号）齐读合并后的句子。

二、学习课文２——４段。

１、椅子为什么要叹气呢？出示句子，怎样把这两句话合并成一句话？２、桌椅为什么事而说起话来？３、丁丁哪些地方做得不对？４、桌椅对丁丁的行为满意吗，你从图上哪儿看出来？５、应该用怎样的语气读桌椅的对话？（批评、埋怨）６、分角色朗读２——４段。

三、学习课文第五段。

１、旁边的桌椅听了后怎弱，齐读第五段。

２、旁边的桌椅为什么都很生气？（引导学生看插图１，连起来说说桌椅被丁丁损坏的样子。

）他们怎样说？自由读一张桌子说的话，思考：这张桌子说了几句话，每句话讲什么？３、他们是怎样夸奖自己的小主人的？一位学生读第１句，理解“这样”指什么？这些小朋友为什么都很爱护桌椅？齐读第２句。

４、看插图２，谁能看着四幅图说说工人叔叔做成桌椅怎样的不容易？（１）工人叔叔在森林里锯树。

（２）把木头运到工厂，工人叔叔把圆木锯成木料。

（３）工人叔叔用木料做成一张张桌子。

（４）工人阿姨把桌椅漆得油亮。

工人叔叔从锯大树到做成桌椅，要花很多时间，书上用了哪一个词？（工夫）５、朗读指导。

（用赞美和夸奖的语气）６、一张桌子说了两句话，第１句夸奖了小主人很爱护桌椅。

第２句告诉我们为什么要爱护桌椅，你能把这两句话背出来吗？（自由准备；个别试背；齐背）四、学习第六段。

１、听了桌椅的对话，丁丁怎么样？齐读最后一段。

２、丁丁为什么低下头，脸也红了？３、丁丁以后会怎样做？４、你认为丁丁是个怎样的孩子。

（损坏桌椅是不对的，但能改正还是个好孩子。

）５、朗读全文。

６、课堂作业。

［第三课时］课时目标：１、巩固练习。

２、朗读，背诵课文，.总结全文，懂得要爱护桌椅，培养爱护公物的好习惯。

教学过程：一、巩固练习１、认读生字词，听写词语。

２、口头组词。

护：爱护、保护、护士、坏：破坏、损坏、坏蛋、坏事料：木料、材料、颜料、资料、３、比一比，再组成词语。

４、进一步理解词义。

对话：怎样叫对话？课文中是谁和谁在对话？工夫：这道题我花很多工夫才想出来。

喧里的工夫指什么？你能用工夫说一句话吗？二、分段朗读，读出不同的语气。

１、齐读第一段，读出奇怪的语气。

２、读桌椅的对话，读出批评、埋怨的语气。

３、读旁边的桌椅的话，读出夸奖、赞扬的语气。

４、齐读最后一段，读出丁丁知错的语气。

三、分角色朗读课文。

四、熟练背诵一张桌子说的话。

五、.总结全文，指导行为。

１、说说学了这课你懂得了什么？２、怎样做才是爱护桌椅呢？你是怎样对待桌椅的？３、我们不仅要爱护课桌椅，还应该爱护哪些公物，怎样爱护？４、指导用爱护写一句话。

５、课堂作业６，看图说说谁对谁不对，为什么？六、课外作业，做一做：给桌椅洗个脸。

比一比：谁的桌椅保护得好，定期进行评比，给做得好的小朋友戴小红花。

板书设计：木料来得不容易桌椅爱护做花很多工夫《桌椅的对话》教学设计《桌椅的对话》教学设计由范文先生网教案频道https://搜集整理，版权归作者所有,转载请注明出处!教学目的：通过看图和学文，是学生懂得孔雀因为骄傲，结果跌进湖里，落得个很不光彩的下场，以此教育学生不骄不躁，学会尊重别人。

重难点：1、掌握本课的生字，新词；2、图文对照，懂得骄傲的危害，并知道应当怎样做。

教学过程：一、认读卡片上词语，重点词语让学生口头解释，教师补充。

二、教学导入：（略）板书课题（略）三、讲授新课：1、讲读第一自然段：指读，思考：故事中的孔雀是怎样的一只孔雀？因为孔雀长得很美丽，所以很骄傲，你从哪看出这只孔雀很骄傲的？板书：只要------就------羽毛（指生造句）师：这句话的意思是什么？它是这样和人家比美的？板书：展开、炫耀小结：这一自然段主要讲了孔雀美丽，也骄傲。

2、第二自然段：看图，说出图意，指读，思考：1）、孔雀到了什么地方？2）、孔雀的神态又是什么样的？3）、这时又看见了谁？4）、花喜鹊是怎样对待孔雀的？5）、结果怎样？小结（略）3、第三自然段：思考：骄傲的孔雀忽然发现了什么？板书：一模一样、十分漂亮它是怎样做的？小结：通过这个自然段可以看出湖中的鸟和孔雀一模一样。

4、第四自然段：看图，说出图意，指生读课文第四自然段。

思考：1、孔雀看到湖里的鸟，它是怎样做的？结果怎样？它为什么掉到湖里了？教师小结：骄傲使它冲昏了头脑，比不过湖中的鸟，使它再次逼近人家以炫耀自己，反而落入水中，自食苦果。

5、第五自然段：方法同上。

思考：孔雀掉到湖里结果怎样？当它爬上岸来，怎么又高兴了？6、第六自然段：思考：花喜鹊为什么笑？孔雀为什么不高兴，叫花喜鹊为丑喜鹊？四、课堂小结：骄傲的孔雀认为自己漂亮，目中无人，到处与人家比美，炫耀自己的美丽，骄傲的连自己都不认识。

通过学习我们要从中吸取教训，知道谦虚使人进步，骄傲使人落后的道理。

五、作业：6《骄傲的孔雀》由范文先生网教案频道https://搜集整理，版权归作者所有,转载请注明出处!《坐井观天》第二课时教学设计黑龙江省牡丹江管理局庆丰农场小学汤玉环【摘要】根据小学语文课程标准的要求，本课时注重本体性教学内容、非本体性教学内容在教学中的运用，在教学中贯穿了语文课堂教学的美丽转身，抓文中三次对话，认识人物语言描写，神态描写。

设计了从认识到内化到实践这一环节，让学生在循序渐进的的过程中了解掌握这一知识点，完成本课时的目标。

【关键词】人物三次对话教学目标1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.抓文中三次对话，认识人物语言描写，神态描写。

3.理解寓意，明道理。

一、回顾旧识，引入新课1.回顾旧知：（1）比赛，听写，看谁是记字冠军。

（2）小鸟和青蛙因为什么问题发生争论呢？2、导入：这节课我们继续学习《坐井观天》二、图文结合，以读代讲1.看图、听录音范读。

（播放课件）2.读文：自由读。

3.依据图文内容填空青蛙坐在（）小鸟落在（）过渡：处在不同的位置的小鸟和青蛙，对天的大小有着不同的看法，那么它们一共进行了几轮对话呢？（三轮）三、辅导自学，品读感悟出示学法：一、读：青蛙和小鸟的对话。

（2、3段）二、画：用“——”画青蛙说的话。

用“﹏﹏”画出小鸟说的话。

三、读：有感情的读对话。

（一）第一次对话1.读：（2-3自然段）（1）自由读文（2）指名读2.画：（1）用“——”画出青蛙说的话用“~~~”画出小鸟的话（2）自由画句（3）汇报交流（训练重点：明确语言描写，提示语不用画出。

）（幻灯片出示）青蛙问小鸟：“你从哪儿来呀？”（用“——”画）小鸟回答说：“我从……”（用“~~~”画）3.读：分角色读①自由读②指名读明确读出语气：青蛙的话疑问，小鸟的话肯定。

③同桌分角色读（二）自学第2、3次对话1.第二次对话（4-5自然段）第三次对话（6-7自然段）（1）按学法学习读：自由读文。

画：用“——”画出青蛙的语言用“~~~~”画出小鸟的语言读：读出自然的感情。

（2）自主学习（3）汇报交流1）第二次对话青蛙→“朋友，别说大话了！”（读出不相信的语气）小鸟→“你弄错了”（读出劝告的语气）2）第三次对话青蛙→傲慢，自信，自以为是鸟→耐心摆事实，讲道理的语气（课件出示）青蛙笑了说……小鸟也笑了，说……3）用“·”画出神态词（即表情）（训练重点：认识神态描写，初步了解其作用）“笑”青蛙觉得小鸟说错了，笑了。

小鸟觉的说了半天青蛙还认为天那么小，笑了。

4）我们都知道那些词是神态词呢？学生说：老师送：笑眯眯伤心；高兴；难过；快乐害怕，紧张乐陶陶垂头丧气、没精打采、闷闷不乐、笑呵呵，愁眉苦脸、喜滋滋，乐滋滋兴高采烈笑容满面5）创设情境说句子，神态描写小练习。

①考试得了一百分，回到家里告诉妈妈这个好消息。

②你做错了事，主动向老师认错。

四、感悟观点，阐明道理过渡：小鸟和青蛙谁也说服不了谁，青蛙说天只有井那么大，小鸟说天无边无际，为什么它们看法不同呢？出示课件，他们看到的不同的天。

1.谈理解用：“因为——所以——”句式说自己的理解2.亲身体验（1）透过教室的窗户，说看到的天有多大？（2）用纸卷成桶，再去看天，看到的天有多大？（3）你站在庆丰山上看到的天有多大？3.谈感受，明道理：（1）你想做青蛙，还是做小鸟，为什么？（2）你明白了什么道理？《坐井观天》这个成语故事告诉我们：看问题，看事情，要站的高，要看全面，不能像青蛙那样，犯了错误，还以为自己是对的。

五、拓展延伸，提升认知如果青蛙真的跳出井口，他会看到什么？会说什么呢？口头编说：（注意青蛙的神态）（指名说——评议）六、课堂练习，夯实技能★在括号里填上合适的词、句1.老师（）地说：“小明最近你进步了。