特色活动案例观察记录表1500
幼儿园中班户外活动的三篇观察记录案例
幼儿园中班户外活动的三篇观察记录案例观察记录案例一：集体游戏活动观察日期：2023年4月10日观察时间：上午9:00 - 9:30观察地点：幼儿园户外操场参与儿童：中班全体幼儿活动内容：老鹰捉小鸡观察重点：- 幼儿的团队协作能力- 幼儿的快速反应能力- 幼儿的体能状况观察结果：在老鹰捉小鸡的游戏中，孩子们展现出了良好的团队协作精神。
他们能够迅速地反应并躲避“老鹰”的捕捉。
通过观察，发现大部分孩子的体能状况良好，能够持续参与游戏30分钟以上。
在游戏过程中，孩子们笑声连连，表现出极大的乐趣。
建议：- 继续加强幼儿的团队协作训练，提高他们的团队意识。
- 注重培养幼儿的快速反应能力，提高他们的运动潜能。
- 关注幼儿的体能状况，合理安排户外活动，以保证幼儿的身体健康。
观察记录案例二：自主游戏活动观察日期：2023年4月10日观察时间：上午9:30 - 10:00观察地点：幼儿园户外游乐区参与儿童：中班部分幼儿活动内容：滑梯游戏观察重点：- 幼儿的自主游戏能力- 幼儿的安全意识- 幼儿的社交能力观察结果：在滑梯游戏中，孩子们能够自主选择游戏伙伴，共同完成游戏。
他们能够在游戏中自觉遵守规则，表现出良好的安全意识。
同时，孩子们在游戏中能够主动与其他幼儿交流，展现出良好的社交能力。
建议：- 鼓励幼儿自主参与游戏，培养他们的自主能力。
- 加强幼儿的安全教育，提高他们的安全意识。
- 继续培养幼儿的社交能力，提高他们的沟通能力。
观察记录案例三：体育活动观察日期：2023年4月10日观察时间：上午10:00 - 10:30观察地点：幼儿园户外操场参与儿童：中班全体幼儿活动内容：跳绳比赛观察重点：- 幼儿的跳绳技能- 幼儿的竞争意识- 幼儿的团队精神观察结果：在跳绳比赛中，孩子们展现出了不同程度的跳绳技能。
他们能够在比赛中积极竞争，同时也能够尊重对手。
在团队比赛中，孩子们能够相互鼓励，展现出良好的团队精神。
建议：- 继续加强幼儿的跳绳训练，提高他们的跳绳技能。
幼儿园中班户外活动的三篇观察记录案例
幼儿园中班户外活动的三篇观察记录案例案例一：野餐活动活动描述这次户外活动中，中班的孩子们和老师们一起进行了一次野餐活动。
他们前往了附近的公园，找了一个宽敞的草坪作为活动场地。
孩子们在老师的带领下，一边欢笑着奔跑玩耍，一边享用着自带的午餐。
观察记录1. 孩子们积极参与：孩子们在草坪上尽情奔跑、追逐、玩耍，大家都充满了活力。
2. 孩子们合作互助：一些孩子帮助其他孩子搭帐篷，一起分享食物和玩具，展现了良好的合作精神。
3. 孩子们享受自然：孩子们在户外环境中感受到了阳光、风和草地的触感，他们充分享受了大自然的美好。
对幼儿发展的意义1. 锻炼身体：户外活动可以让孩子们大量运动，增强体质和协调能力。
2. 培养合作精神：通过合作搭帐篷、分享食物等活动，孩子们学会了合作与互助。
3. 探索自然：户外环境可以让孩子们感受到自然界的美妙，培养他们对自然的兴趣和探索欲望。
案例二：自然探索活动描述这次户外活动中，中班的孩子们在学校的后花园进行了一次自然探索活动。
他们观察了不同种类的昆虫和植物，了解了它们的特点和生活性。
观察记录1. 孩子们兴奋好奇：孩子们对于昆虫和植物表现出浓厚的兴趣，主动观察并提出问题。
2. 孩子们分享发现：孩子们在小组讨论中分享了自己观察到的昆虫和植物，互相研究和交流。
3. 孩子们记录感悟：一些孩子在活动结束后，用绘画或文字记录了他们对昆虫和植物的感受和发现。
对幼儿发展的意义1. 激发好奇心：自然探索活动可以激发孩子们对于自然界的好奇心，培养他们主动研究的态度。
2. 提高观察力：观察昆虫和植物可以帮助孩子们提高观察力和细节把握能力。
3. 培养记录能力：记录感悟可以让孩子们学会用文字或绘画表达自己的想法，培养他们的记录和表达能力。
案例三：户外游戏活动描述这次户外活动中，中班的孩子们进行了一些有趣的户外游戏。
他们玩捉迷藏、跳房子等游戏，体验了团队合作和竞争的乐趣。
观察记录1. 孩子们参与热情：孩子们积极参与游戏，充满了热情和活力。
教研游戏活动的观察记录(3篇)
第1篇一、活动背景为了提高学生的综合素质，培养学生的团队协作能力和创新精神，我校开展了“教研游戏活动”。
本次游戏活动以“智慧乐园”为主题，旨在让学生在轻松愉快的氛围中，锻炼自己的思维能力、动手能力和团队协作能力。
二、活动目标1. 培养学生的团队协作能力，提高学生的沟通能力。
2. 培养学生的创新精神和实践能力，激发学生的学习兴趣。
3. 锻炼学生的思维能力，提高学生的综合素质。
三、活动过程1. 活动准备活动前，教师组织学生分组，每组6-8人，并明确各组员的职责。
教师将活动场地布置成“智慧乐园”，摆放好各种游戏道具。
2. 活动开展（1）破冰游戏首先，教师带领学生进行破冰游戏，如“猜猜我是谁”、“你画我猜”等，让学生在游戏中熟悉彼此，增进团队凝聚力。
（2）团队协作游戏接下来，教师组织学生进行团队协作游戏，如“拔河比赛”、“接力跑”、“穿越电网”等。
在这些游戏中，学生需要密切配合，共同完成任务。
（3）创新游戏为了培养学生的创新精神，教师设计了“智慧拼图”、“创意搭建”等游戏。
在这些游戏中，学生需要发挥自己的想象力，动手操作，完成游戏任务。
（4）总结分享活动结束后，教师组织学生进行总结分享。
各组代表分享自己在活动中的收获和感悟，其他同学进行补充。
教师对学生的表现进行点评，并给予鼓励。
四、观察记录1. 学生参与度高在整个活动过程中，学生积极参与，表现出极高的热情。
在破冰游戏中，学生能够迅速融入团队，增进彼此的了解；在团队协作游戏中，学生能够充分发挥自己的优势，共同完成任务；在创新游戏中，学生发挥想象力，动手操作，完成游戏任务。
2. 团队协作能力得到锻炼通过团队协作游戏，学生的团队协作能力得到了锻炼。
在游戏中，学生学会了如何与队友沟通、配合，共同面对挑战。
这种能力对于今后的学习和生活具有重要意义。
3. 创新精神和实践能力得到提升在创新游戏中，学生充分发挥了自己的想象力，动手操作，完成游戏任务。
这种游戏形式激发了学生的学习兴趣，培养了学生的创新精神和实践能力。
观察案例教研活动记录(3篇)
第1篇一、活动背景为了提高教师教育教学水平，促进教师之间的交流与合作，我校于2022年3月15日开展了观察案例教研活动。
本次活动旨在通过观察教师课堂教学，发现问题，探讨解决方案，提高教师教育教学能力。
二、活动目标1. 观察教师课堂教学，了解教师教学特点、教学风格和教学效果。
2. 分析课堂教学中存在的问题，提出改进措施。
3. 促进教师之间的交流与合作，共同提高教育教学水平。
三、活动过程1. 观察教师课堂教学本次活动共观察了三位教师的课堂教学，分别为语文、数学、英语学科。
观察内容包括教学目标、教学内容、教学方法、教学过程、教学评价等方面。
（1）语文教师教学观察观察对象：语文教师张老师观察内容：教学目标、教学内容、教学方法、教学过程、教学评价观察结果：张老师教学目标明确，教学内容丰富，教学方法多样，教学过程流畅，教学评价及时。
（2）数学教师教学观察观察对象：数学教师李老师观察内容：教学目标、教学内容、教学方法、教学过程、教学评价观察结果：李老师教学目标明确，教学内容充实，教学方法灵活，教学过程紧凑，教学评价到位。
（3）英语教师教学观察观察对象：英语教师王老师观察内容：教学目标、教学内容、教学方法、教学过程、教学评价观察结果：王老师教学目标明确，教学内容丰富，教学方法创新，教学过程生动，教学评价公正。
2. 分析课堂教学中存在的问题通过观察三位教师的课堂教学，我们发现以下问题：（1）部分教师对教学目标的设定不够具体，导致教学过程偏离教学目标。
（2）部分教师教学方法单一，缺乏创新，难以激发学生的学习兴趣。
（3）部分教师对课堂管理不够重视，导致课堂纪律松散，教学效果不佳。
3. 探讨解决方案针对以上问题，我们提出以下解决方案：（1）教师应根据教学目标，制定详细的教学计划，确保教学过程围绕教学目标展开。
（2）教师应不断丰富教学方法，创新教学手段，激发学生的学习兴趣，提高教学质量。
（3）教师应加强课堂管理，维护课堂纪律，确保教学效果。
观察记录：幼儿园中班户外活动三篇案例
观察记录：幼儿园中班户外活动三篇案例案例一：游乐园之旅日期：2022年6月10日地点：Happy Land 游乐园观察内容：- 孩子们在游乐园中玩得非常开心，他们尽情地奔跑、跳跃和笑闹着。
- 他们积极参与各种游乐设施，如旋转木马、摩天轮和滑梯。
他们表现出勇敢和好奇的特质。
- 在排队等候时，孩子们学会了互相等待和分享，他们之间形成了友好的互动。
- 孩子们的身体协调性和运动能力得到了锻炼和提高，他们在攀爬、跳跃和平衡方面表现出色。
观察结果：- 孩子们通过参与游乐园活动，增强了他们的身体素质和运动技能。
- 孩子们学会了等待和分享，培养了合作和社交技能。
- 他们展示了勇气和好奇心，积极探索新的体验。
案例二：自然探索之旅日期：2022年7月5日地点：城市公园观察内容：- 孩子们在公园中观察了不同的植物和昆虫，他们表现出浓厚的兴趣和好奇心。
- 他们通过触摸和观察叶子、花朵和昆虫，研究了有关自然界的知识。
- 孩子们收集了树叶和花朵，用来制作手工艺品，展示了他们的创造力和想象力。
- 在户外环境中，孩子们呼吸到新鲜空气，感受到了大自然的美妙。
观察结果：- 孩子们通过自然探索活动，增加了对植物和昆虫的认识和了解。
- 他们锻炼了观察和探索的能力，培养了对自然的兴趣和保护环境的意识。
- 孩子们展示了创造力和想象力，通过手工艺品表达了他们的观察和体验。
案例三：球类运动比赛日期：2022年8月15日地点：幼儿园操场观察内容：- 孩子们参与了足球、篮球和乒乓球比赛，他们表现出竞争意识和团队合作精神。
- 他们通过传球、射门和得分，展示了他们的运动技能和协调性。
- 孩子们学会了尊重规则和裁判的判决，培养了公平竞争的价值观。
- 在比赛中，孩子们互相鼓励和支持，形成了友谊和团结。
观察结果：- 孩子们通过球类运动比赛，发展了他们的运动技能和协调性。
- 他们学会了竞争和合作，培养了团队合作和友谊的意识。
- 孩子们展示了公平竞争的价值观，学会了尊重规则和他人。
家庭观察记录表案例及案例分析
家庭观察记录表案例及案例分析观察人员：强强。
观察时间：晨闻活动、手工活动、数学区域活动。
观察记录：观察一：今天下雨，小朋友在教室进行晨间活动——建构活动。
小朋友正专注地建构，只见强强在教室窜来窜去，不时地把小朋友的玩具扔在地上。
小朋友很生气，他却憨憨地看着小朋友笑，自己从不坐下，安静地玩。
观察二：要进行手工活动了，小朋友都表现得很兴奋，只见强强沮丧地来到我身边，对我说：“为什么要做手工？不做手工好不好？”我说：“你为什么不喜欢做手工？”他说：“我讨厌做手工。
”小朋友在做的过程中，只见他拿起剪刀胡乱地剪几下，然后就对我说：“老师，我的小手手划破了，再给我一张。
”我在给他用双面胶补贴，他则窜来窜去地用手抓小朋友的手工材料。
案例分析：家庭环境的影响，强强的爸爸妈妈是老师，平时都比较忙，没时间照顾引导强强，要求他自己的事情自己做。
平时都是强强的爷爷奶奶在家里照顾他，在爷爷奶奶心中他是小祖宗，他提出的条件不管是合理的还是不合理的，爷爷奶奶都会答应，使他养成了唯我独尊的性格，以致于他什么都不会。
所以，他没有自己做事的目的，也没有自己做事的习惯，更没有练习出独立做事的能力，就连做游戏他都是在东游西逛，不知道要独立完成。
采取措施：1.与家长沟通，请家长不要事事包办，引导小朋友学会自己的事情自己做。
2.手工活动时，老师在他身旁引导他剪贴，做的不美观不要紧，关键要他自己动手剪贴，培养他自己动手做事的能力。
3.建构活动时，老师给他下达指令：拼搭什么、捏出什么动物，培养他做事的目的性，不准在教室到处游荡。
4.抓住他的点滴进步进行表扬，提高他的自信心。
效果：1.强强进步比较明显，做事有目的性了，而且速度比较快，不会到处瞎逛了。
2.当有困难时，会主动向老师求助指导他完成。
与幼儿相处这一方面，在老师的进一步引导下，效果明显好转。
观察记录表的范文
观察记录表的范文一、观察日期。
[具体日期]二、观察地点。
我家后院的小花园里。
三、观察目的。
看看小蚂蚁们到底有多勤劳，它们是怎么生活和工作的。
四、观察工具。
一个放大镜（为了能更清楚地看清楚这些小不点）、一小块面包（用来吸引蚂蚁）。
五、观察过程。
# （一）发现蚂蚁窝。
刚到小花园，我就在墙角边发现了一个小小的蚂蚁窝。
洞口周围有一些细碎的小土粒，像小小的城堡一样。
我凑近了看，啥动静也没有，这些小蚂蚁们是不是在睡懒觉呢？# （二）面包的诱惑。
我把准备好的小面包掰下一点，放在离蚂蚁窝大概有十几厘米远的地方。
然后我就蹲在旁边，像个侦探一样，眼睛一眨不眨地盯着。
刚开始啥反应也没有，我心里还想：“哼，这些蚂蚁难道不喜欢面包？”可是没过几分钟，我就看到一只小蚂蚁从洞口慢悠悠地爬了出来。
这只小蚂蚁可小了，就像一个小黑点在移动。
它的触角左晃晃右晃晃，好像在闻着什么味道。
突然，它像是发现了新大陆一样，朝着面包的方向快速爬去。
# （三）蚂蚁的通讯。
这只小蚂蚁爬到面包旁边后，围着面包转了好几圈。
我还以为它要独自享受这美食呢，没想到它只是在面包上咬了一小口，然后就掉头往回爬。
它爬得可快了，我赶紧用放大镜跟着它。
我发现它在回去的路上碰到了另外一只蚂蚁，两只蚂蚁的触角互相碰了碰，就像两个人在悄悄说话一样。
然后那只本来在闲逛的蚂蚁也跟着往蚂蚁窝的方向爬去了。
不一会儿，从蚂蚁窝里陆陆续续地爬出了好多蚂蚁，就像一支小小的军队朝着面包进军。
# （四）搬运食物。
这些蚂蚁来到面包旁边后，就开始忙活起来了。
它们可聪明了，几只蚂蚁在面包下面，几只蚂蚁在面包上面，齐心协力地把面包抬了起来。
不过这块面包对于它们来说还是太大了，走得歪歪扭扭的。
我看着它们那吃力的样子，都想伸手去帮一把呢。
但是我知道我不能捣乱，这是它们自己的工作。
在搬运的过程中，有一只小蚂蚁不小心从面包上掉了下来，我心想：“完了，这只小蚂蚁是不是会被落下了？”可是这只小蚂蚁很快就调整好了自己，又迅速地追了上去。
幼儿园中班的三篇户外活动观察记录案例
幼儿园中班的三篇户外活动观察记录案例
1. 观察记录案例一：户外游戏时间
- 日期：10月1日
- 时间：上午10点
- 地点：幼儿园操场
- 活动内容：老师组织了一场小游戏，让孩子们跑步比赛，并在草地上进行跳绳活动
- 孩子表现：孩子们积极参与，跑步时表现出良好的耐力和协作精神，跳绳时有些孩子还在研究掌握技巧，但都展现出了努力的态度。
2. 观察记录案例二：自然探索时间
- 日期：9月15日
- 时间：下午2点
- 地点：幼儿园后花园
- 活动内容：孩子们在老师的带领下，观察了花园里的植物和昆虫，还进行了一次小小的昆虫捕捉活动
- 孩子表现：孩子们表现出对自然的好奇心，他们积极参与观察，主动发现并分享他们发现的植物和昆虫，有些孩子甚至试图画出他们看到的昆虫，展现出了对自然的热爱。
3. 观察记录案例三：户外绘画创作时间
- 日期：11月20日
- 时间：上午11点
- 地点：幼儿园花园边的开放区域
- 活动内容：老师为孩子们准备了一些临时的画板和颜料，让他们在花园中进行绘画创作
- 孩子表现：孩子们兴致勃勃地拿起画笔，有的孩子尝试画花草，有的孩子画了家人和自己，他们表现出了对艺术的热爱和创造力，还相互展示和交流他们的作品。
以上是三篇户外活动观察记录案例，从中可以看到孩子们在户外活动中表现出的积极性、好奇心和创造力，这些都是值得鼓励和培养的品质。
区域活动的观察记录与分析案例
区域活动的观察记录与分析案例在现代社会中，各种各样的区域活动不断涌现，为人们的生活增添了许多乐趣和活力。
本文将通过对某市区域活动的观察记录与分析，探讨这些活动的影响和价值。
一、观察记录我选择在某市的文化广场进行观察，该广场是当地市民日常聚会、休闲娱乐的重要场所。
观察时间为一个晴朗的周末上午，天气宜人，人们活动较为频繁。
首先，我注意到广场上有一群人正在进行广场舞活动。
舞者们围成小圈，音乐声响起，他们跳动着身姿，充满活力和激情。
舞者的表情愉悦，身体灵活，给人一种欢乐的感觉。
观察一段时间后，我发现这项活动吸引了广场上的许多人围观，并有人加入其中。
其次，广场上还有一些老年人在打扑克牌和下棋。
他们坐在长椅上，专注地对弈，沉浸在游戏中。
虽然年事已高，但他们的脸上洋溢着笑容，显然享受着这种社交活动带来的乐趣。
有时，年轻的路人也会停下脚步，与他们一起下几盘棋，这种跨代交流使得广场更具活力。
最后，广场上还举行了一场艺术展览。
这个区域设置了许多艺术品展示摊位，参观者可以尽情欣赏和购买作品。
我看到很多人驻足于画作前，仔细观察每幅作品的细节。
艺术展览吸引了许多人，不仅增添了广场的文化氛围，还带动了周边商业的发展。
二、分析与评价观察记录显示，区域活动对当地社区和居民产生了积极影响。
首先，广场舞活动令人眼前一亮。
这项活动不仅让舞者们锻炼了身体，舒缓了工作和生活的压力，也为周围路人提供了一种娱乐方式。
这种集体舞蹈还促进了社区的凝聚力，加强了居民之间的交流和联系。
其次，老年人打牌和下棋的活动给社区带来了更多活力。
这些活动不仅满足了老年人的娱乐需求，也为年轻人提供了与老一辈互动的机会。
通过参与游戏，年轻人能够与长辈建立更加亲密的关系，相互学习、交流，促进社区内不同年龄群体之间的交流和融合，加强社会凝聚力。
最后，艺术展览的举办为广场和周边商业带来了诸多好处。
通过艺术展览，市民们能够接触到各种类型的艺术作品，丰富了自己的艺术鉴赏能力。
特色活动案例观察记录表1500
我班有几个孩子对泥塑是情有独钟，每次特色区域都是最主动积极的。这次区域针对上次特色活动开展的，为了弥补上次的不足所以在活动开始时讲解了重点塑形部分，当然这也无意中给幼儿灌输了这次需要做出萝卜来。以往每次一开始他们不知道自己该做什么，往往做的最多的是自己感兴趣的泥塑，每次做出的作品都有很多雷同。今天从做萝卜开始到后面欣晨创想到做装萝卜的篮子、盘子到最后的其他作品，全部都是孩子们受到启发后所创想和制作出来的。我在本次活动中主要运用的策略是以肯定幼儿作品为主，在此基础上鼓励幼儿创新创作新的泥塑作品。兴趣是孩子动手的最大动力，当然也少不了老师的引导、肯定和表扬。
观察实录：
特色区域活动开始了，欣晨、悦悦、诗琪、轩轩等人跑到巧手乐园里端出一筐泡泡泥，选出自己喜欢的颜色开始忙碌起来，不一会儿功夫悦悦就制作好了一个锥形底的萝卜，拿到我面前给我看，当然我首先对她的作品给予了肯定，但同时也提出要求,搓圆不够精细，有裂缝，萝卜根不够细等，听了我的建议后，悦悦马上愉快的接受了我要求，把刚才的萝卜揉成一团，又开始制作起来。而诗琪、淑雅、轩轩他们几个听到我和悦悦的说的话后，发现自己的也不怎么好，也都将自己的揉成团重新做起来。只有欣晨，她并没有像其他几个孩子重做，她还是不受影响的继续做她的作品。过了一会，欣晨拿着她的作品给我看，原来是一个用盘泥条制作的篮子，并告诉我她做的这个篮子待会可以装其他小朋友制作的萝卜呢！我立刻就对她的想法和做法给予了肯定和表扬。就在这时悦悦的萝卜也制作成功，并给萝卜做了个精美的齿叶，看起来更逼真了。欣晨这时觉得自己的小篮太小了，再去的，制作大点的篮子。于是，她俩将作品都放在了展示台上又开始做下件作品了。接下来孩子们也都做出了自己的作品，除了萝卜、篮子、盘子还有蛋糕、面包、水饺等，每次孩子们要装饰时，都会让他们先把做好的作品让我看看，因为泡泡泥粘在一起就分不开了，孩子们的作品上都有了他们自己创造的独特花样，他们会将自己的作品先放在展示台上晾干，还说等干了拿到美食天地活动，是幼儿在一定的游戏环境中根据自己的兴趣和需要，以快乐为直接目的，自由选择、自主展开、自发交流的积极游戏过程。为幼儿创造和提供充分的自主性游戏时间与条件是幼儿园满足幼儿游戏需要的基本途径。
幼儿园中班的三篇户外活动观察记录案例
幼儿园中班的三篇户外活动观察记录案例案例一：游乐场观察观察时间：2022年3月15日观察地点：幼儿园附近的公园游乐场观察目的：观察幼儿在游乐场的活动表现，了解他们的兴趣和互动方式观察记录：- 幼儿们兴奋地跑向游乐场，迫不及待地玩起了秋千和滑梯。
- 他们互相交流着玩耍的方法和技巧，分享着彼此的乐趣。
- 一些幼儿独自玩耍，表现出对探索的兴趣，他们观察着周围的环境和其他孩子的活动。
- 在游乐场中，幼儿们展现了积极的合作精神，互相帮助和鼓励。
- 有些幼儿表现出对爬梯和攀爬网的兴趣，他们充满挑战地尝试攀爬和跨越障碍。
观察总结：在游乐场上，幼儿们展现出了活力和好奇心。
他们通过互相交流和观察，研究了如何玩耍并解决问题。
他们展现了合作的精神，并展示了自己的个性和兴趣。
案例二：野餐观察观察时间：2022年4月10日观察地点：幼儿园附近的公园草坪观察目的：观察幼儿在野餐活动中的表现，了解他们的社交能力和食物选择偏好观察记录：- 幼儿们带着自己准备的食物和毯子来到了草坪。
- 他们找到自己的位置，开始享用食物，并主动邀请其他幼儿一起分享。
- 一些幼儿喜欢吃水果，他们选择了各种水果作为自己的午餐。
- 一些幼儿喜欢吃面包和饼干，他们愿意与其他人交换自己的食物。
- 在野餐过程中，幼儿们互相帮助，分享纸巾和餐具，并一起清理垃圾。
观察总结：野餐活动是一个促进社交交流和合作的机会。
幼儿们表现出了分享和合作的意愿，他们通过互相帮助和交换食物展示了友善和慷慨的品质。
案例三：自然散步观察观察时间：2022年5月20日观察地点：幼儿园附近的自然公园观察目的：观察幼儿在自然环境中的行为表现，了解他们对自然的认知和探索欲望观察记录：- 幼儿们走进自然公园，立刻被周围的花草和树木吸引。
- 他们用手指指着不同的植物，询问老师它们的名字和特点。
- 一些幼儿追赶着蝴蝶和蜜蜂，试图观察它们的飞行路径。
- 一些幼儿静静地坐在草地上，仔细观察周围的昆虫和小动物。
幼儿园教师幼儿活动观察记录实例
幼儿园教师幼儿活动观察记录实例游乐场施工中♦观寮目标：与同伴发生冲突时能自己想办法解决问题。
♦案例背景：本周孩子II'］的游戏主题是游乐场。
孩子们以班级为单位，协商合作搭建起各班级的游乐场,比比哪个班级搭的游乐场最受欢迎。
♦事ms述:童童是大一班游戏场地的管理员，负责场地的维修管理工作。
这一天,大一班的滑滑梯被小朋友弄倒了,童童和别的管理员就想要重新再搭一个。
于是，他们将—个"施工中"的牌子立在了场地边上。
因为童童全力投入到维修滑滑梯的工作中，没有办法分身去管理保龄球馆，所以他希望在将滑滑梯重新搭建好了之后,再开放游乐场。
可是仍有别的孩子想去他们的保龄球馆玩,童童看见后很郁闷，于是，他拿看"施工中"的牌子站到了那个孩子的前面,他用这种方式来提醒他一闭馆了，施工中。
•事件分析:在幼儿园类似的游戏事件中，我们曾遇到过很多的情形：吵嚷、打架、妥协、报告老师寻求帮助等，而黄炜宏采用的举牌提醒的这种方式是非常具有创造性，也的确是一个好方法。
首先,他完全融入了管理员的角色，会从管理员的视角动脑筋、想办法。
其次, 他利用指示牌来告知伙伴"施工中"的事实,通过建立规范,避免了直接冲突。
无论最终结果如何，都是值得大家肯定的。
•指导策略：教师不介入继续观察。
搭建地铁♦观寮目标：活动时能与同伴分工协作,遇到困难能一起想办法克服。
♦案例背景:本周中班幼儿进行了有主题的建构一地铁三号线。
幼儿园外面正好在建地铁三号线，孩子们对于这个话题非常感兴趣。
第一次活动是以班级为单位进行的建构活动,有的班级建了站台,有的班级建了隧道,有的班级建了站前商贸街。
在第二次活动的时候，孩子们在第一次活动的基础上,加入了更丰富的元素,如安检处、售票处等。
于是,活动现场又有了地铁站的安检处和售票处,还有一些幼儿热衷于建造地铁的高架桥。
♦事述:第好在搭建完毕后的讨论环节中,有孩子说地铁不仅仅在地下有,还有的说地铁也在高架桥上。
中班区域活动观察记录表1500字
中班区域活动观察记录表1500字
中班区域活动观察记录表
日期：XXXX年X月X日
观察者：XXX老师
活动名称：铁轨玩具区
时间段：9:00-10:00
观察对象：中班一班
观察目的：
1.观察幼儿在铁轨玩具区的活动兴趣和参与度。
2.观察他们在这个区域的合作和互动情况。
观察内容：
1.活动开始后，我注意到有几位幼儿立刻投入到铁轨玩具的搭建中，他们专注地选择
铁轨件，并用手巧妙地连接起来。
2.在铁轨玩具的旁边，有几位幼儿观察着其他幼儿的搭建过程，不时发出赞叹的声音。
3.在活动过程中，几位幼儿展示了他们的创造性思维。
有一位男孩用砖石状的玩具积
木在铁轨中加入了一个隧道，其他幼儿看到后纷纷效仿。
4.观察到有几位幼儿在玩耍过程中出现了矛盾，一位男孩想要拿走另一位女孩正在使
用的铁轨件，女孩很不开心，争抢发生后，班主任及时介入，通过沟通引导他们妥善
处理矛盾，并找到解决方案。
5.活动期间也有几位孩子主动邀请其他孩子一起玩，他们一起搭建起更大更复杂的铁轨，共同完成一个完整的圈。
他们在协作过程中体现出互助互爱的精神。
总结：
在铁轨玩具区活动中，幼儿表现出了浓厚的兴趣和参与度。
他们在搭建铁轨过程中展
示了创造力和想象力。
互动和合作的过程中，也出现了一些冲突和矛盾，但通过老师
的引导，他们学会了相互尊重和合作解决问题。
这个活动促进了幼儿之间的社交互动，培养了他们的合作精神和解决问题的能力。
民俗体验馆观察记录表
班级：小一班游戏日期：9月12日带班老师：陆娟娟重点材料及游戏要求重点材料：锅子、碗、刀叉等要求：1、带着幼儿认识四川火锅，知道四川人的生活习惯和饮食习惯。
2、体验吃火锅的乐趣。
重点观察区域四川火锅游戏情况观察记录民俗体验馆活动开始了，朱雨涵、鲍颜熙、宁兆博等小朋友来到了四川火锅，他们看到椅子就坐了下来，李正禹说：“我要吃菜”，王一涵说：“好的，我来帮你盛菜”。
朱雨涵看见了说：“我也要”，鲍颜熙把勺子递过去说：“你自己盛吧”，然后张婧涵自己盛好之后就开始吃了起来。
游戏情况分析今天是我们班第一次玩民俗体验馆中的四川火锅，幼儿知道要拿碗筷吃东西和拿勺子盛菜，但是由于我没有介绍清楚，孩子们没有拿边上的菜来”煮”。
下次游戏时，我会详细的介绍游戏规则和玩法再让他们来玩。
照片班级：小一班游戏日期：10月17日带班老师：陆娟娟重点材料及游戏要求重点材料：各种茶叶、茶壶、杯子等要求：1、了解各种茶叶，知道喝茶的好处。
2、体验喝茶的乐趣。
重点观察区域浙江茶馆游戏情况观察记录周莱韵、朱健恺、王雨辰等小朋友来到浙江茶馆，就直接迫不及待的找到位子坐了下来，然后郑名悦说：“我要泡茶啦！”周莱韵说：“茶叶还没放呢，怎么泡呀？”郑名悦说：“我去拿。
”郑名悦拿了一袋菊花茶来，说：“我们喝这个茶吧”，然后她把菊花放进杯子里，边拿水壶边倒水说：“我们开始喝吧。
”游戏情况分析由于游戏前准备不是很充分，没有在水壶中加入热水，导致幼儿的菊花茶没有泡开，没有让幼儿感受到真正菊花茶的味道，但是让幼儿感受到了泡茶的乐趣。
下次游戏我会准备更充分些。
照片班级：小一班游戏日期：10月26日带班老师：陆娟娟重点材料及游戏要求重点材料：炕头、玉米、大蒜等要求：1、了解各种东北的文化和习俗。
2、体验家乡人家淳朴生活的乐趣。
重点观察区域家乡人家游戏情况观察记录游戏开始了，鲍颜熙、陈姝静、曹雨航等小朋友迫不及待的走进家乡人家，鲍颜熙马上跑到了两个框的地方，原来是被里面的各种食物吸引了，他拿起玉米，看了又看摸了又摸，正在分辨到底是真的还是假的玉米呢，那一边，曹雨航坐到了炕头上，他兴奋的说：“这个床上还有桌子，真好玩！”他们东看看，西看看，玩的不亦乐乎！游戏情况分析我们南方的孩子们很少去北方，很难感受到北方的寒冷，也就不能理解炕头的由来，他们对一切都很新奇，这次活动让他们增长了不少的知识。
幼儿园中班案例分析《滚筒火车》自主游戏活动观察记录
案例背景根据贵阳市教科所发布的《关于实施安吉游戏实施计划的通知》以来，我园作为安吉游戏试点园，正式实施安吉游戏推广计划已有几个月时间，在这段时间里，教师们也在慢慢转变教育观念，学会放手孩子。
在自主游戏中，一个叫《滚筒火车》的游戏吸引了我。
案例描叙在滚筒区的游戏中，孩子们都喜欢人手一个滚筒，用各种各样的方法玩滚筒。
可是有一天，发生了一件有趣的事。
当两个滚筒相遇时，孩子们称为撞车了！当三个滚筒相遇时，小新提议：“我们把滚筒连起来，就像一辆火车！”于是，《滚筒火车》的游戏便拉开了帷幕。
游戏开始，孩子们将滚筒连在一起后，他们在滚筒火车上反反复复的爬来爬去、走来走去，开心极了。
还时不时传来孩子们的声音：“哇！这个游戏也太好玩了！”大家在一起玩了很久。
可是，在玩的过程中，滚筒总是断开，小朋友们经常会被滚筒夹住，游戏多次被中断。
于是，有的小朋友用双手拉住滚桶不让它断开，有的小朋友试图抵住滚筒两端，可是这样做滚筒虽然不断开了，但是又无法滚动起来。
在游戏结束后，我帮孩子们记录了他们的游戏，对于滚筒容易断开的问题，他们都说出了自己的想法，有的小朋友说用透明胶把几个滚筒粘连在一起，有的小朋友说用绳子把滚筒捆在一起，有的小朋友说做一个履带，就像坦克那样……第二天，让我没有想到的是，孩子们从家里带来了小车、坦克模型、麻布、绳子、透明胶、双面胶等等……带着新的材料，孩子们又开始了他们的滚筒火车游戏。
看，这几个小朋友先把一根绳子的两端系在一起，变成一个大圈，然后套住几个滚筒。
结果绳子太细太软了，拉不住滚筒，一滚动绳子就会滑落下来。
以齐齐为首的这几个小朋友把绳子从第一个滚筒里面穿过去，又从第二个滚筒里面穿过来，再从第三个滚筒里面又穿过去，就像蛇一样弯弯曲曲的，最后再把绳子交叉捆好，三个滚筒就连接好了。
孩子们有的拉，有的推，有的爬，开心极了。
结果很可惜，因为绳子太细，被孩子们拉断了。
另一边的苏苏和小萱她们用双面胶一节一节的撕下来粘在每个滚筒之间，就像波浪形一样。
小班区域活动案例观察记录
小班区域活动案例观察记录
能力发展与兴趣点：泽泽能够自顾自地进行游戏，兴趣并不是很浓厚，但是能够坚持游戏。
嘟嘟也是自顾自地游戏，能够坚持游戏，不会拼的时候能够问均均。
在自己游戏的同时能够关注同伴的游戏情况，在发现同伴不会玩的情况下直接帮助同伴拼，兴趣相对浓厚。
分析反思：这次的活动主要是请孩子们能够根据泡沫中间空的图案，找寻相对应的泡沫小块拼进去，泡沫小块基本上以数字为主。
对于小班的孩子来说，他们大多都不能认全数字，他们只能根据形状的相似度进行匹配。
他们在操作的时候基本上都是拿着比对的，不能单凭肉眼进行匹对。
泽泽和嘟嘟他们的空间感发展并不是很好，他们往往在匹对的时候只会朝一个方向进行匹对，不会将小图形超四个方向进行旋转，因此常常找不到相匹配的图形。
均均这方面的能力就比较好，能够朝各个方向进行匹对，能够给每个图形准确地找到匹配图形。
嘟嘟在遇到困难的时候能够寻求均均的帮助，说明他已经有了初步的交往能力，而泽泽只会自顾自地玩，遇到困难时只会呆坐在一边，直到均均主动去帮助他。
均均上过一年小班，因此她的交往能力相对较强，她除了帮助同伴的求助外，还能够主动去帮助同伴，社会性发展较好，而且在帮助他人的同时也提高了自己的兴趣点。
教育建议：总体来说，在本次益智区里面的活动开展还是比较顺利的，因为有均均的带动，所以三个孩子都得到了提高。
我觉得如果
均均在帮助同伴的时候能够将方法告知同伴，而不是将答案告知同伴就会更好了。
老师可以对均均进行个别指导，告知她如何帮助同伴可以使同伴真正掌握的方法，即告知她授人以渔的方法，在提高她的组织、引导能力的同时，提高其他孩子解决问题的能力。
《相约甜点屋》观察记录表范文
《相约甜点屋》观察记录表范文第一篇：《相约甜点屋》观察记录表范文《相约甜点屋》观察记录表性别：年龄：四岁观察时间：观察地点：观察目的：获得甜点的相关知识，体验亲子制作的快乐，学习与人交往的能力。
今天上午带宝贝去贝壳烘焙店体验做蛋糕。
宝贝很期待这次体验，周五宝贝知道去甜点屋体验就很兴奋，昨天晚上睡觉前还特意邀请好朋友一起去体验。
平时起床可能还需要哄一会，今天刚开始小家伙还睡眼朦胧，等我们一说：“今天我们要和你的好朋友一起做蛋糕哦”，小眼睛一下就睁圆了，很高兴且速度超快的完成起床洗漱吃饭等一系列花时间较长做的事情。
到了楼下知道和双胞胎家一块去，看得出小家伙更是开心。
刚到了蛋糕店宝贝就和小朋友们嗨起来，一会儿好奇的欣赏花式多样的蛋糕，一会儿兴奋的学店员拿着夹子夹东西，还不忘叫上爸爸一块看看这么多漂亮的蛋糕甜点。
等约好的小朋友到齐了，师傅说“小朋友们准备到工作间做蛋糕了”。
宝贝则习惯性的说出“先去上厕所然后洗手”。
看到我也跟进去后，小家伙想也不想的看着小凳子说“妈妈坐”，顿时我心里感到很欣慰，觉得宝宝又长大了。
由于上次在居然之家是爸爸陪着做蛋糕的，我刚说出“妈妈不太会弄这个”，宝贝一下子就叫爸爸过来陪他一起做。
这次工具更专业些，多了好多上次没见过的，等待师傅指导怎么做时，小家伙又和小朋友开心地转起了没上奶油的蛋糕。
轮到师傅来指导把蛋糕切开两半，宝贝一下子就变得严肃认真起来，师傅过来挤里面夹的东西时还表情正式的请教这是什么。
接着是宝贝和爸爸一起挤奶油，有了上次做蛋糕的经历，这次父子俩配合超默契，虽然挤出来的样子没有师傅指导后的规范，但我看到了宝贝的努力和创造力，上次做时宝贝都是在按照师傅和小朋友的方法样子做，这次宝贝有了自己的想法，当然更有趣的是宝贝边舔着磨刀上的奶油边欣赏父子俩亲手打造的蛋糕的萌样，活脱脱的一只小馋猫。
等待下一步的操作过程中，宝贝和小朋友耍起了各种酷动作，还友好的和邻座小二班的小朋友交谈起来，俩人还各自唱了首儿歌，小朋友唱完小家伙习惯性的鼓起掌。
幼儿园优秀获奖——地区活动观察记录(一)
幼儿园优秀获奖——地区活动观察记录(一)活动概况该地区举办的幼儿园活动是一次积极向上的体验活动，吸引了众多幼儿园的参与。
本次活动旨在激发幼儿们对艺术和文化的兴趣，提升他们的综合素质。
活动内容包括绘画比赛、舞蹈表演、故事讲解等，让孩子们有机会展示他们的才艺和创造力。
观察记录绘画比赛绘画比赛是本次活动的重头戏之一。
孩子们纷纷展示了自己独特的绘画才华。
他们用五颜六色的颜料创作了生动活泼的画作，反映出他们对大自然、家庭和友谊的理解。
我注意到每位孩子都全情投入，并且为了表达自己的想法而纠结选择材料和颜色。
他们的作品不仅在审美上令人惊叹，更展示出他们对细节的观察力和艺术表达能力。
舞蹈表演舞蹈表演是活动的另一个亮点。
幼儿们迈着轻盈的脚步，配合优美的音乐，展现出他们的舞姿和节奏感。
每个小演员都充满了自信和激情，他们流畅的舞步和协调的动作引来了观众的喝彩。
值得一提的是，幼儿们之间的默契配合和团队意识也给观众留下了深刻的印象。
故事讲解故事讲解环节为孩子们提供了展示口才和表达能力的机会。
他们通过生动的语言和适当的手势，讲述了各种经典童话故事。
孩子们的讲解方式有的风趣幽默，有的温情感人。
他们用自己的方式传递了故事的情感和寓意，展示了他们对故事理解的深度和表达能力的提升。
结束语通过观察这次地区活动，我对幼儿的才艺和表现力有了更深入的了解。
他们展示出的创造力和艺术天赋令人赞叹。
活动为孩子们提供了一个展示自己的机会，同时也激发了他们对艺术和文化的热爱。
我期待未来还会有更多类似的活动，为幼儿们的成长和发展提供更多的机会和平台。
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特色区域活动开始了，欣晨、悦悦、诗琪、轩轩等人跑到巧手乐园里端出一筐泡泡泥，选出自己喜欢的颜色开始忙碌起来，不一会儿功夫悦悦就制作好了一个锥形底的萝卜，拿到我面前给我看，当然我首先对她的作品给予了肯定，但同时也提出要求,搓圆不够精细，有裂缝，萝卜根不够细等，听了我的建议后，悦悦马上愉快的接受了我要求，把刚才的萝卜揉成一团，又开始制作起来。而诗琪、淑雅、轩轩他们几个听到我和悦悦的说的话后，发现自己的也不怎么好，也都将自己的揉成团重新做起来。只有欣晨，她并没有像其他几个孩子重做，她还是不受影响的继续做她的作品。过了一会，欣晨拿着她的作品给我看，原来是一个用盘泥条制作的篮子，并告诉我她做的这个篮子待会可以装其他小朋友制作的萝卜呢！我立刻就对她的想法和做法给予了肯定和表扬。就在这时悦悦的萝卜也制作成功，并给萝卜做了个精美的齿叶，看起来更逼真了。欣晨这时觉得自己的小篮太小了，再去的，制作大点的篮子。于是，她俩将作品都放在了展示台上又开始做下件作品了。接下来孩子们也都做出了自己的作品，除了萝卜、篮子、盘子还有蛋糕、面包、水饺等，每次孩子们要装饰时，都会让他们先把做好的作品让我看看，因为泡泡泥粘在一起就分不开了，孩子们的作品上都有了他们自己创造的独特花样，他们会将自己的作品先放在展示台上晾干，还说等干了拿到美食天地去卖。
特色活动案例观察记录表
园区：教师：时间：2015年12月
案例名称：奇思妙想——小手变变变
案例背景：
本月开展了一次《萝卜的一家》特色泥工活动，由于当天有领导听课，加上自己的经验不足，在制作讲解上不够精细，孩子们在制作时也显得无从下手，有的幼儿很长时间都没有做成功，针对这样的情况，在特色区域开展前特地向幼儿重点讲解团圆和搓出锥形、长形萝卜的技巧，当然本次区域中重点观察也是幼儿其他的泥塑制作。
现象分析：
经过一年多的特色学习，孩子们已经有了团、搓、捏、压等基本技能，由于泥的可变性，孩子们经常会将泥反复地揉捏变成自己想要的造型，有时候拿到泥他们不知道做什么好，这时需要老师的引导和从周围环境、生活、同伴那里得到启发，从而不断地进行揉捏直到塑造成作品。教师应做幼儿的支持者和引导者，如果孩子在活动中能得到老师的肯定，孩子们就会信心百倍，这时做出的作品也会有意想不到结果。真正的达到了让孩子在玩中学，学中玩的效果，在玩的同时获得自信、成功、自豪等积极情感。
我相信：只要我们多观察、细思考，做一个有心的教师，将学习理论与实践相结合，尊重幼儿学习与发展的基本规律和特点，为幼儿创设自主游戏的空间与时间，满足幼儿自主游戏的愿望，激发幼儿自主游戏的兴趣，让幼儿快乐过好每一天，促进幼儿身心全面和谐发展。
教育策略：
我班有几个孩子对泥塑是情有独钟，每次特色区域都是最主动积极的。这次区域针对上次特色活动开展的，为了弥补上次的不足所以在活动开始时讲解了重点塑形部分，当然这也无意中给幼儿灌输了这次需要做出萝卜来。以往每次一开始他们不知道自己该做什么，往往做的最多的是自己感兴趣的泥塑，每次做出的作品都有很多雷同。今天从做萝卜开始到后面欣晨创想到做装萝卜的篮子、盘子到最后的其他作品，全部都是孩子们受到启发后所创想和制作出来的。我在本次活动中主要运用的策略是以肯定幼儿作品为主，在此基础上鼓励幼儿创新创作新的泥塑作品。兴趣是孩子动手的最大动力，当然也少不了老师的引导、肯定和表扬。
反思与讨论：
自主性游戏作为幼儿最喜欢的活动，是幼儿在一定的游戏环境中根据自己的兴趣和需要，以快乐为直接目的，自由选择、自主展开、自发交流的积极游戏过程。为幼儿创造和提供充分的自主性游戏时间与条件是幼儿园满足幼儿游戏需要的基本途径。
我发现自己还存在片面的认识和指导，忽视幼儿自主自发生成的游戏，在游戏过程中会有时会有不恰当的干扰，从而剥夺了幼儿自主自由游戏的权力。为了让幼儿更快乐地进行自主游戏，我们还应大胆放手，把握好指导尺度，让孩子的身心和谐发展。