幼儿园“小学化”专项治理工作总结

幼儿园“小学化”专项治理工作总结随着社会的发展和家长对教育的日益重视，幼儿园逐渐向“小学化”转变已成为当前教育界关注的一个热点问题。

今年，我园立足实际情况，深入推进幼儿园“小学化”专项治理工作，以下是本次工作的总结。

一、工作背景当前，社会对幼儿教育的要求越来越高，家长们对幼儿园的期望也越来越大，要求园所用更加系统、科学、规范的教育方法开展幼儿教育。

幼儿园要全面、有序地开展幼儿教育，不仅需要具备良好的硬件设施，还需要注重教师能力的提升和教育方法的改进。

因此，我们组织开展了幼儿园“小学化”专项治理工作，旨在提升园所的教育质量和服务水平。

二、工作目标1. 完善硬件设施：改善幼儿园的办学条件，提供安全、舒适、健康的教育环境。

2. 提升教师能力：开展专业培训，提高教师的教育理念和教育技能。

3. 改进教育方法：引入科学的教育方法，使幼儿教育更加科学、合理。

三、工作内容和措施1. 完善硬件设施：（1）增加操场面积，扩大幼儿游戏区域，提供更多的自由活动空间。

（2）完善安全设施，安装摄像监控系统，加强对幼儿园安全的管理和监控。

（3）建设学习环境，配备适宜的学习用具和教材，提供良好的学习条件。

（4）改善饮食环境，增加食堂的面积，提高膳食质量。

2. 提升教师能力：（1）开展教师培训，邀请专家授课，提高教师的教育理念和教育技能。

（2）建立教研机构，组织教师开展教学研究和经验交流，不断提升教学水平。

（3）加强教师的综合素质培养，注重教师的自我提升和职业发展。

3. 改进教育方法：（1）注重启发式教育，培养幼儿的独立思考能力和创造能力。

（2）多元化教学方法，根据幼儿的个体差异，采用不同的教育方法进行教学。

（3）开展特色课程，引入科学、艺术、体育等课程，丰富幼儿园的教育内容。

四、工作成果经过一段时间的努力，我们取得了以下成果：1. 硬件设施得到了改进和完善，幼儿园的办学条件得到了明显提升。

2. 教师们的教育理念和教育技能得到了有效提高，教学质量得到了显著提升。

幼儿园“小学化”专项治理工作总结（推荐五篇）

幼儿园“小学化”专项治理工作总结（推荐五篇）第一篇：幼儿园“小学化”专项治理工作总结幼儿园“小学化”专项治理工作总结为进一步规范幼儿园办园行为，防止和纠正幼儿园“小学化”现象，按照教育部、教育厅的文件要求，201x年8月底，我x印发了《xx幼儿园“小学化”专项治理工作实施方案》，全面启动幼儿园“小学化”专项治理，经过自查、摸排、整改及督查，取得了明显成效。

一、行署发力、重拳治理、坚决取缔幼小衔接机构201x年9月，x行署组织召开了校外培训机构专项治理工作会议，12月3日召开了全x学前教育推进会议，会上要求：严禁校外培训机构开设学前班、幼小衔接班。

强调xx境内不允许专门的学前班和幼小衔接班的存在。

规定凡是招收半日制或全日制学龄前儿童的机构，必须办理办园许可证。

符合幼儿园建设标准的，引导其申报注册正规幼儿园、规范办园;达不到申报标准又无法整改、存在安全隐患的，按照无证幼儿园坚决予以取缔。

会后各县县市教育局联合多部门迅速行动，开展了对校外培训机构、幼小衔接机构、无证幼儿园的治理整顿工作。

近一个月的大力治理，让曾盛极一时的幼小衔接机构在x安大地上销声匿迹，这为正规幼儿园的健康、有序发展营造了良好的社会环境。

为确保治理效果，2019年4月初，按照行署的要求，x教育局持续发力，印发了《关于进一步加强幼儿园“小学化”专项治理工作的通知》和《致全x幼儿家长的一封信》，利用各种媒体、网络积极向社会、老师、家长宣传幼儿园“小学化”的危害，通过召开会议、组织学习、走进社区街道发放宣传资料等形式，将《通知》和《一封信》的精神传达到每一位教师、家长手中，半个月内网站浏览量达x万人次，起到了宣传家长，凝聚全社会共识的作用。

二、健全机制，督查跟进，稳步推进小学化治理工作各县县市制定了“小学化”专项治理工作实施方案，设置专门的举报监督电话和邮箱，接受社会和家长的监督，并将幼儿园“小学化”专项治理与责任督学挂牌督导相结合，建立定期督导与报告制度，摸排幼儿园是否存在“小学化”倾向，将结果纳入各幼儿园年终考核，实行一票否决。

幼儿园“小学化”专项管理工作总结范文_幼儿园管理工作总结

幼儿园“小学化”专项管理工作总结范文_幼儿园管理工作总结一、工作开展情况幼儿园“小学化”管理工作是一项重要的特色教育工作，通过对幼儿园管理工作的总结分析，我校在这一工作方面取得了显著的成效。

在学校领导的关心支持下，全体教职工积极参与，共同努力，取得了一定的成效。

1、工作开展方案：我校制定了详细的工作方案，明确了目标、任务和时间节点，指导并推动了专项管理工作的顺利进行。

2、师资培训：通过组织专项培训，提升了教师的专业水平和教学能力，为“小学化”管理工作奠定了基础。

3、教学改革：全面推行小学化课程体系，重视学前教育与小学教育的衔接，不断提升教学质量。

4、学校环境建设：改造了教室、游戏区、食堂，使环境更具小学化特色，符合幼儿园“小学化”管理工作的要求。

5、家长参与：加强了家园合作，定期召开家长会，让家长了解学校工作，做到与家长的有效沟通。

6、儿童安全教育：开展了儿童安全教育活动，保障了幼儿园儿童的生命安全。

以上工作的开展，都为幼儿园“小学化”专项管理工作的推进提供了有力的支持。

在整个工作过程中，学校严格执行工作计划，加强了各部门之间的沟通合作，使得工作顺利推进。

二、存在问题和不足1、教师队伍建设不够完善：目前我校教师整体水平有待提高，需要进一步加强教师的培训和学习，提高他们的业务水平和教学能力。

2、学校环境规划有待改进：学校环境的改造虽然有所改善，但整体效果还不够理想，需要进一步规划，创造更具小学化特色的环境。

3、家长参与度不高：虽然学校加强了家长的参与，但目前还存在部分家长对学校工作不够关注的情况，需要加大家校沟通力度，增强家长对学校的信任和关注。

4、专项管理工作没有形成长效机制：当前的管理工作还处于起步阶段，需要进一步完善长效机制，确保工作能够持续有效的开展。

5、学校安全教育薄弱：尽管已经开展了儿童安全教育活动，但学校还需进一步加强对学生的安全教育，切实加强学校的安全管理工作。

以上问题的存在，对于幼儿园“小学化”专项管理工作的推进都构成一定的障碍，我们将继续努力，加强对这些问题的解决，确保工作的顺利进行。

幼儿园小学化的活动总结(3篇)

第1篇一、活动背景随着我国教育事业的不断发展，幼儿园教育逐渐受到广泛关注。

近年来，幼儿园小学化现象日益严重，引发社会各界的广泛关注和讨论。

为深入贯彻落实国家关于幼儿教育改革的精神，我园积极响应上级教育主管部门的号召，开展了为期一个月的幼儿园小学化活动，旨在引导家长和教师树立正确的教育观念，促进幼儿健康、全面、和谐发展。

二、活动目标1. 引导家长和教师树立正确的教育观念，摒弃幼儿园小学化的教育方式。

2. 提高幼儿教师的综合素质，提升教育教学质量。

3. 促进幼儿身心健康发展，培养幼儿的全面能力。

三、活动内容1. 开展家长讲座为提高家长对幼儿园小学化问题的认识，我园邀请了著名教育专家为家长进行专题讲座。

讲座内容包括：（1）幼儿园小学化的危害：影响幼儿身心健康、制约幼儿个性发展、降低幼儿学习兴趣等。

（2）科学育儿观念：关注幼儿身心发展规律，尊重幼儿个体差异，培养幼儿兴趣和特长。

（3）家园共育的重要性：家长与教师携手，共同为幼儿营造良好的成长环境。

2. 组织教师培训为提高教师的专业素养和教育教学水平，我园开展了系列教师培训活动，包括：（1）组织教师学习《幼儿园教育指导纲要》和《3-6岁儿童学习与发展指南》，明确幼儿园教育目标。

（2）邀请专家为教师讲解科学的教育教学方法，引导教师关注幼儿个体差异，实施个性化教学。

（3）组织教师观摩优秀教学案例，学习先进的教育理念。

3. 开展幼儿活动为丰富幼儿的校园生活，培养幼儿的兴趣和特长，我园开展了以下活动：（1）开展兴趣小组活动，如绘画、音乐、舞蹈、体育等，满足幼儿个性化需求。

（2）举办幼儿才艺展示，展示幼儿的才艺和特长。

（3）组织亲子活动，增进亲子关系，促进幼儿全面发展。

4. 开展家园互动为加强家园沟通，我园开展了以下活动：（1）定期召开家长会，向家长反馈幼儿在园情况，解答家长疑问。

（2）建立家长微信群，方便家长与教师交流互动。

（3）开展亲子活动，增进家园联系。

四、活动成效1. 家长对幼儿园小学化问题的认识有了明显提高，家长纷纷表示支持幼儿园的教育改革。

2024年幼儿园“小学化专项治理工作总结、自查汇报、整改措施

1.提高思想认识。

我园组织全体教职工认真学习国家关于幼儿园“小学化”治理的相关政策，深刻认识到“小学化”教育对幼儿身心健康发展的危害，增强了治理工作的责任感和使命感。

2.加强师资培训。

针对“小学化”现象，我园加大师资培训力度，提高教师队伍的专业素质，确保教育教学质量。

3.调整课程设置。

我园严格按照国家幼儿园课程标准，调整课程设置，注重培养幼儿的全面发展，避免过早传授小学课程内容。

4.改进教学方法。

我园积极改进教学方法，以游戏化、情境化、生活化为原则，让幼儿在愉悦的氛围中学习、成长。

5.加强家园合作。

我园加强与家长的沟通，引导家长正确看待幼儿教育，共同抵制“小学化”现象。

二、自查汇报在开展幼儿园“小学化”治理工作中，我园认真进行自查，现将自查情况汇报如下：1.课程设置方面：我园自查发现，部分课程设置存在一定程度的“小学化”倾向，如过早传授小学课程内容，忽视幼儿身心发展特点。

2.教学方法方面：部分教师教学方法过于单一，缺乏创新，未能充分调动幼儿的学习兴趣。

3.师资队伍方面：自查发现，部分教师专业素质不高，对幼儿教育理念和方法掌握不足。

4.家园合作方面：部分家长对幼儿教育存在误解，过分追求幼儿学习成果，忽视幼儿身心健康。

三、整改措施1.加强师资培训：提高教师队伍的专业素质，确保每位教师都能熟练掌握幼儿教育理念和方法。

2.调整课程设置：严格按照国家幼儿园课程标准，注重培养幼儿的全面发展，避免过早传授小学课程内容。

3.改进教学方法：以游戏化、情境化、生活化为原则，创新教学方法，充分调动幼儿的学习兴趣。

4.加强家园合作：加强与家长的沟通，引导家长正确看待幼儿教育，共同抵制“小学化”现象。

5.建立长效机制：建立健全幼儿园“小学化”治理长效机制，确保治理工作取得实效。

6.加强监管力度：对幼儿园“小学化”现象进行常态化监管，对违规行为及时予以纠正。

四、未来展望幼儿园“小学化”治理工作任重道远，我园将始终保持高度重视，持续加大整改力度，为幼儿的全面发展贡献力量。

幼儿园防小学化活动总结(3篇)

第1篇一、活动背景近年来，我国幼儿园教育逐渐呈现出小学化的趋势，这种现象引起了社会各界的广泛关注。

幼儿园防小学化活动旨在纠正这一现象，倡导幼儿园教育回归幼儿发展的规律，尊重幼儿的年龄特点和个体差异，促进幼儿全面发展。

本园积极响应国家教育部门的号召，于本学期开展了幼儿园防小学化系列活动。

二、活动目标1. 提高教师对幼儿园小学化问题的认识，树立正确的教育观念。

2. 改善幼儿园教育环境，减少小学化教学内容和方法。

3. 培养幼儿的自主学习能力、合作精神和创新意识。

4. 提升幼儿的身心健康，促进幼儿全面发展。

三、活动内容1. 教师培训（1）组织教师参加幼儿园防小学化专题讲座，邀请专家讲解幼儿园小学化问题的危害和解决方法。

（2）开展教师研讨会，引导教师结合自身教学实践，探讨如何避免小学化教学。

（3）组织教师学习《幼儿园教育指导纲要》和《3-6岁儿童学习与发展指南》，明确幼儿园教育的目标和内容。

2. 教学改革（1）调整课程设置，减少对小学知识的灌输，注重培养幼儿的兴趣和动手能力。

（2）优化教学方法，采用游戏化、情境化、探究式等教学手段，激发幼儿的学习兴趣。

（3）关注幼儿个体差异，实施差异化教学，满足不同幼儿的发展需求。

3. 环境创设（1）优化幼儿园环境，营造轻松、愉悦的学习氛围，减少小学化元素。

（2）设置多样化的活动区域，如阅读区、建构区、美工区等，为幼儿提供更多自主探索的机会。

（3）充分利用自然资源，开展户外活动，让幼儿在亲近自然中感受生活的美好。

4. 家园合作（1）开展家长讲座，向家长宣传幼儿园防小学化的重要性，引导家长树立正确的教育观念。

（2）建立家园沟通平台，及时反馈幼儿在园情况，共同关注幼儿的成长。

（3）邀请家长参与幼儿园活动，增进家园之间的了解和信任。

四、活动成果1. 教师对幼儿园小学化问题的认识明显提高，教学观念得到更新。

2. 幼儿园环境得到优化，小学化元素得到有效减少。

3. 幼儿的学习兴趣得到激发，自主学习能力、合作精神和创新意识得到培养。

防止幼儿园小学化倾向活动总结（五篇范例）

防止幼儿园小学化倾向活动总结（五篇范例）第一篇：防止幼儿园小学化倾向活动总结防止幼儿园小学化倾向活动总结对于幼儿园小学化现象,许多专家、学者从理论高度深入剖析其成因与防止策略,我园始终坚持以素质教育为基础，采用多种有效的教学手段，寓教于游戏之中，收到了良好的效果。

主要体现在以下几方面：一、学习《纲要》,落实《纲要》，树立科学的教育理念《幼儿园教育指导纲要(试行)》(以下简称《纲要》)指出:“幼儿园教育要尊重幼儿的年龄特点和学习特点,以游戏为基本活动,保教并重,寓游戏于生活及各项活动之中。

”我区学前教育在发展过程中,遵循《幼儿园管理条例》、《幼儿园工作规程》,以《纲要》精神为指引,遵循幼儿身心发展规律,尊重幼儿学习特点,努力促进幼儿健康快乐成长。

1、依据幼儿发展规律,合理安排一日活动幼儿园的一日生活安排内容丰富,设置科学,保教并重。

兼顾知识性和趣味性的统一,将一日活动的各个环节有机结合,注意动、静交替,室内、室外活动的交替,集体活动和分散活动的交替,给予幼儿充分自主、自由的空间与时间,尊重幼儿的主体地位,支持幼儿的探究与发现,寓教育于一日生活中。

2、以游戏为基本活动,在游戏中促进幼儿发展实践中,我们指导教师充分认识游戏的重要性,关注幼儿的兴趣与需要,为幼儿的游戏提供支持,寓教育于生活、游戏之中,使幼儿在游戏中获得情感、态度、知识、技能等方面的发展。

在游戏中培养良好习惯。

幼儿时期良好品德与行为习惯的培养,对于人的一生是至关重要的。

孩子良好的卫生习惯是在饮食、起居等活动中逐渐养成的,文明礼貌习惯是在待人接物、外出活动过程中培养的,爱劳动的习惯是在自我服务和为他人服务的过程中培育的。

老师们善于抓住一日生活中的各个环节对幼儿进行教育、指点,如在生活活动中,通过观看图片、讲故事,使幼儿明白饭前便后要洗手,咳嗽、打喷嚏时用手或手臂遮挡,避免细菌散播等;在日常活动中,老师引导幼儿将自己脱下的外套折叠整齐,并按一定的摆放方法放在箱子里;午睡起床,引导幼儿折叠自己的小被子,使幼儿养成自己的事情自己做的良好习惯等。

2024年幼儿园“小学化”专项治理工作总结

2024年幼儿园“小学化”专项治理工作总结一、工作概述为贯彻落实国家教育改革发展的要求，推进幼儿园“小学化”教育的深入开展，2024年，本市幼儿园针对“小学化”专项展开治理工作，通过全市范围内的调研、培训、规范等措施，取得了一定的成效。

本次总结将对2024年幼儿园“小学化”专项治理工作进行总结和反思，以期为今后的教育改革和发展提供经验与借鉴。

二、工作目标和任务本次“小学化”专项治理工作的目标是建立符合幼儿园教育特点的“小学化”教育体系，加强对幼儿教育的规范与引导。

工作任务主要包括：1. 制定幼儿园“小学化”教育的指导方针和政策，确保全市范围内的统一规划与务实推进。

2. 调研全市范围内的幼儿园“小学化”教育水平和现状，为后续工作提供定量数据支持。

3. 开展专业培训，提升幼儿教师的“小学化”教育能力，确保幼儿园教育质量的提升。

4. 优化幼儿园课程设置，注重培养幼儿综合素质和才能的发展，确保教育结果的合理性。

5. 加强与学校、家长的沟通和协作，形成教育共识，推进幼儿园“小学化”教育的顺利进行。

三、工作重点及措施根据工作任务，我们将工作重点分为以下几个方面，并采取相应的措施：1. 制定指导方针和政策。

我们组织了专家团队对幼儿园“小学化”教育进行研究，通过调研、座谈等形式，制定了一系列政策措施，包括课程改革、教材选择、评价体系等，为幼儿园“小学化”教育的推进提供了基础文件和指导意见。

2. 调研工作。

我们组织了全市范围内的调研活动，深入了解各幼儿园的“小学化”教育水平和现状，通过问卷调查和实地观察等方式，收集了大量的数据，为后续工作的制定和评估提供了参考。

3. 专业培训。

我们针对幼儿教师的“小学化”教育能力进行了培训，通过邀请专家讲座、开展研讨会等形式，提升了幼儿教师的教育理念和教育方法，使其能够更好地适应新的教育要求。

4. 课程优化。

我们对现有的课程设置进行了优化和调整，注重培养幼儿的创造力、社交能力、逻辑思维等综合素质，减少了重复性的学科内容，增加了与生活和实践相关的学习内容。

小学化专项治理活动总结(3篇)

第1篇一、活动背景近年来，我国基础教育领域出现了一些违背教育规律、忽视学生身心发展的问题，特别是小学教育阶段，部分学校过分强调知识灌输，忽视学生兴趣培养和个性发展，导致“小学化”倾向严重。

为深入贯彻落实国家教育政策，推动基础教育课程改革，提高教育质量，我国教育部于2020年启动了小学化专项治理活动。

本次活动旨在纠正“小学化”倾向，营造良好的教育环境，促进学生全面发展。

二、活动目标1. 落实国家教育政策，推动基础教育课程改革；2. 纠正“小学化”倾向，减轻学生课业负担；3. 提高教育质量，促进学生德智体美全面发展；4. 加强家校合作，营造良好的教育氛围。

三、活动内容1. 深入开展学习教育活动组织全体教师认真学习国家教育政策，深刻领会“小学化”倾向的危害，提高教师对教育规律的认识，树立正确的教育观念。

2. 加强课程建设与管理根据国家课程方案，合理设置课程，优化课程结构，确保课程内容的科学性、系统性和实践性。

严格控制课程总量，减轻学生课业负担。

3. 改革教学方式方法倡导启发式、探究式、讨论式、参与式教学，激发学生学习兴趣，培养学生的创新精神和实践能力。

加强课堂教学管理，提高课堂教学效率。

4. 丰富课外活动开展丰富多彩的课外活动，培养学生兴趣爱好，促进学生身心健康发展。

加强课外活动与课堂教学的衔接，形成教育合力。

5. 加强家校合作通过家长会、家访等形式，加强家校沟通，共同关注学生成长。

引导家长树立正确的教育观念，参与学校教育管理。

6. 严格规范办学行为加强学校管理，规范办学行为，坚决杜绝“小学化”倾向。

对违反规定的学校和教师进行严肃查处。

四、活动实施1. 组织动员学校成立小学化专项治理工作领导小组，明确责任分工，制定详细的活动方案。

通过校园广播、宣传栏等形式，广泛宣传治理活动，提高全体师生的认识。

2. 调查摸底对全校学生进行问卷调查，了解学生课业负担、课外活动等方面的情况。

对教师进行访谈，了解教学方式和课程设置等方面的情况。

幼儿园小学化倾向主题的活动总结范文

幼儿园小学化倾向主题的活动总结范文（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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幼儿园“小学化”专项治理工作总结

幼儿园“小学化”专项治理工作总结一、背景分析现如今，随着社会的快速发展和人们教育观念的改变，幼儿园教育不可避免地受到了“小学化”的冲击。

一些幼儿园过度强调学科知识和竞争性评价，忽视了儿童的身心发展和社会情感的培养，给幼儿带来了很大的压力。

因此，需要进行“小学化”专项治理工作，确保幼儿园教育回归本质，更好地满足儿童的发展需求。

二、工作目标和任务1.明确“小学化”的表现形式和危害，教育幼儿园教师提高对“小学化”的认识和警惕性。

2.制定相关政策和规范，明确幼儿园教育的基本定位和发展方向。

3.加强对幼儿园教育的监督和检查，确保教育质量和办园规范。

4.促进家园合作，加强家庭教育和幼儿园教育的衔接。

三、工作措施和成效1.开展学习研讨会议，提高教师对“小学化”问题的认识和理解。

通过案例分析和研讨，让教师深刻理解“小学化”对幼儿的影响，并找出解决问题的方法和途径。

2.编制相关政策和规范，明确幼儿园教育的办学宗旨和核心价值观。

加强对学科知识的合理安排和教学方法的选择，确保幼儿园教育既注重知识传授，又注重能力培养和德育教育。

3.加强对幼儿园的监督和检查，确保教育质量和办园规范。

建立健全教师考核和评价制度，定期组织学术交流和教学观摩，推动教师的专业成长和提高。

4.加强家园合作，促进家庭教育和幼儿园教育的衔接。

通过家长会议、家长培训和家访等形式，加强与家长的沟通和交流，共同关注儿童的身心发展和培养。

四、工作成果和效果经过一段时间的努力，幼儿园“小学化”专项治理工作取得了一定的成果和效果。

1.教师对“小学化”问题有了更深刻的认识和理解，调整了教育教学的思路和方法，注重培养幼儿的综合素质和社会情感。

2.制定的相关政策和规范得到了广泛实施，幼儿园教育回归本质，注重培养幼儿的能力和兴趣，减少了对学科知识的过分追求。

3.加强的监督和检查确保了教育质量和办园规范，幼儿园教育的水平和质量得到了较大的提高。

4.家园合作的加强促进了家庭教育和幼儿园教育的衔接，家长对幼儿园教育的认同度和支持度有所提升。

2020年幼儿园“小学化”专项治理工作总结、自查汇报、整改措施(共6篇)

2018年幼儿园“小学化”专项治理工作总结、自查汇报、整改措施（共6篇）第一篇：幼儿园防止“小学化”工作总结自从教育部下达了《关于开展幼儿园“小学化”专项治理工作的通知》后，我立即召开教研会，认真组织全体教职工学习文件，严格按照文件精神展开园内自查，并制定防止‘小学化”的措施,在实施措施中更新细化了教学方法，又一次树立了正确的儿童观和教育观，为幼儿身心健康成长创造良好的环境。

我园树立正确的办园方向和科学的教育质量观，严格规范办园行为，本着“以人为本，以爱为本，师幼共同成长，和谐发展”的办园理念，没有推荐和组织征订各种幼儿教材和教辅材料、没有教授超出《关于开展幼儿园“小学化”专项治理工作的通知》规定课程以外的内容、没有举办兴趣班特长班和实验班的行为。

我园端正办园指导思想、遵循教育规律，教育内容、形式和方法符合幼儿身心发展特点，以游戏为基本活动形式，不搬用小学教材，合理安排和组织幼儿一日生活，丰富校园育儿氛围。

坚持以游戏为基本活动，培养幼儿的交往与合作能力，促进幼儿身心发展。

鼓励教师记录教学随笔，记下精彩的教学片断。

我们进一步规范了日常管理体制，及时更新并添置适合早期教育的设施设备；认真研究和探索早期教育规律，保教并重，关注个别差异，促进幼儿的个性发展；抓实各类常规工作，开展丰富多彩的幼儿活动；加强宣传，坚持有利于学前教育健康发展的舆论导向，拓展宣传形式。

让家长、社会理解和支持幼儿园的科学保教工作，坚决贯彻国家的幼教方针、政策作为行动指南，杜绝幼儿教育“小学化”现象。

光明幼儿园第二篇：幼儿园学校幼儿园小学化工作汇报幼儿园是孩子快乐成长的摇篮，是孩子们良好习惯养成的花园。

为了能让孩子快乐的成长，根据河北省教育厅冀教基【2016】28号文件《关于开展幼儿园“小学化”专项治理工作的通知》精神，我们幼儿园积极开展行动，查找我们幼儿园存在的问题，现在将工作总结如下。

1、我们幼儿园不开展汉语拼音教学。

不对幼儿进行汉语拼音认读书写教学，不对幼儿留汉语拼音认读作业。

2020年幼儿园“小学化”专项治理工作总结、自查汇报、整改措施(共6 篇).docx

2018年7月4日，教育部印发《关于开展幼儿园“小学化”专项治理工作的通知》）明确，对于幼儿园提前教授汉语拼音、识字、计算、英语等小学课程内容的，要坚决予以禁止；小学在招生入学中面向幼儿园组织测试等行为的，将视具体情节追究校长和有关教师的责任。

幼儿园纷纷根据各级教育局或学区有关通知文件进行“小学化”专项治理自查，以下6篇幼儿园“小学化”专项治理工作总结、自查汇报、整改措施供大家参考作用！第一篇：幼儿园防止“小学化”工作总结自从教育部下达了《关于开展幼儿园“小学化”专项治理工作的通知》后，我立即召开教研会，认真组织全体教职工学习文件，严格按照文件精神展开园内自查，并制定防止‘小学化”的措施,在实施措施中更新细化了教学方法，又一次树立了正确的儿童观和教育观，为幼儿身心健康成长创造良好的环境。

我园树立正确的办园方向和科学的教育质量观，严格规范办园行为，本着“以人为本，以爱为本，师幼共同成长，和谐发展”的办园理念，没有推荐和组织征订各种幼儿教材和教辅材料、没有教授超出《关于开展幼儿园“小学化”专项治理工作的通知》规定课程以外的内容、没有举办兴趣班特 长班和实验班的行为。

我园端正办园指导思想、遵循教育规律，教育内容、形式和方法符合幼儿身心发展特点，以游戏为基本活动形式，不搬用小学教材，合理安排和组织幼儿一日生活，丰富校园育儿氛围。

坚持以游戏为基本活动，培养幼儿的交往与合作能力，促进幼儿身心发展。

鼓励教师 记录教学随笔，记下精彩的教学片断。

我们进一步规范了日常管理体制，及时更新并添置适合早期教育的设施设备；认真研究和探索早期教育规律，保教并重，关注个别差异，促进幼儿的个性发展；抓实各类常规工作，开展丰富多彩的幼儿活动；加强宣传，坚持有利于学前教育健康发展的舆论导向，拓展宣传形式。

让家长、社会理解和支持幼儿园的科学保教工作，坚决贯彻国家的幼教方针、政策作为行动指南，杜绝幼儿教育“小学化”现象。

幼儿园防止小学化工作总结7篇

幼儿园防止小学化工作总结7篇篇1一、引言随着教育改革的不断深入，幼儿园教育越来越受到重视。

然而，在幼儿园教育中，防止小学化倾向的问题也日益凸显。

本篇总结将围绕幼儿园防止小学化的核心观点展开，旨在阐述我们的工作内容、成果、经验教训以及未来规划。

二、工作内容概述1. 加强师资培训，提高教师的专业素养。

通过定期举办教育培训活动，让教师了解幼儿园教育的理念和方法，避免小学化的倾向。

2. 优化课程设计，注重幼儿的全面发展。

在课程设计中，注重培养幼儿的动手能力和实践能力，避免过度强调知识灌输。

3. 营造良好的教育环境，促进幼儿的健康成长。

通过创设丰富的教育环境和活动，激发幼儿的学习兴趣和积极性。

4. 加强家园共育，形成教育合力。

通过家长会、家长学校等方式，加强与家长的沟通和合作，共同促进幼儿的全面发展。

三、成果与亮点1. 教师队伍专业化水平显著提升。

通过系统的教育培训，教师们对幼儿园教育的理念和方法有了更深刻的理解和掌握。

2. 课程设计更加科学合理。

在课程设计中，注重幼儿的年龄特点和心理特点，注重培养幼儿的综合素质和能力。

3. 教育环境得到优化改善。

通过创设丰富的教育环境和活动，幼儿的学习兴趣和积极性得到了充分激发。

4. 家园共育成效显著。

通过加强与家长的沟通和合作，形成了良好的教育合力，促进了幼儿的健康成长。

四、经验教训与反思1. 在师资培训中，应更加注重教师的实践能力和创新能力培养，让教师能够更好地将理论知识与实践相结合。

2. 在课程设计中，应更加注重幼儿的个体差异和多样性，注重因材施教和个性化教学。

3. 在教育环境创设中，应更加注重实用性和趣味性相结合，让孩子们在轻松愉快的氛围中学习成长。

4. 在家园共育中，应更加注重家长的参与度和积极性调动，形成更加紧密和有效的家园共育机制。

五、未来规划与展望1. 继续加强师资培训和学习提升，不断提高教师的专业素养和能力水平。

2. 进一步优化和完善课程设计，注重幼儿的全面发展，培养更多具有创新意识和实践能力的人才。

幼儿园防止小学化工作总结_幼儿园年终工作总结

幼儿园防止小学化工作总结_幼儿园年终工作总结一、工作回顾幼儿园防止小学化工作是一项长期性、系统性的工作，其核心是针对幼儿园在课程设置、教学方法、教学内容等方面出现的小学化现象，通过综合施策，全面加强对幼儿园的管理，规范教育行为，确保幼儿园教育质量，保障儿童身心健康成长。

在本年度，我们针对幼儿园防止小学化工作做了如下总结和回顾：1.加强师德师风建设，提高教师的教育教学水平。

我们不断加强对教师的评价和培训，定期组织教师参加教育教学专业培训，不断加强师德师风建设，提高教师的专业素养和教育水平。

2.丰富课程设置，注重幼儿全面发展。

我们按照幼儿园教育教学大纲的要求，合理丰富课程设置，注重幼儿的全面发展，引导幼儿主动参与学习，提高幼儿的学习热情和积极性。

3.加强和家长的沟通和合作，形成良好的教育合力。

我们注重与家长的沟通和合作，加强家园合作模式，形成良好的教育合力，共同关心和支持儿童的成长和发展。

4.规范教学行为，杜绝教师片面追求学习成绩。

我们严格规范教学行为，杜绝教师片面追求学习成绩，注重培养幼儿的综合素养和能力。

5.加强对教学内容的审核和管理，杜绝小学知识渗透到幼儿园教学中。

我们加强对教学内容的审核和管理，杜绝小学知识渗透到幼儿园教学中，确保教学内容符合幼儿的认知水平和发展需求。

二、存在的问题和困难1.幼儿园防止小学化工作需要全员参与，但是教师对幼儿园防止小学化的认识还不够深刻，对此工作的认识程度不够。

2.部分家长对于幼儿园的教育理念存在误解，希望幼儿园过度注重学习成绩。

3.教师在课程设置和教学方法上存在一定程度的倾向于小学化，需要有关部门对教学行为加强监督和指导。

三、解决对策和措施1.加强对教师的培训和教育，深化幼儿园防止小学化的理念，提高教师对该工作的认知程度和认同度。

2.加强家长的宣传和教育，提高家长对幼儿园教育理念的理解和支持度，形成家校合力，共同关心和支持幼儿的成长和发展。

3.加强对教师教学行为的监督和指导，制定相关规章制度，明确教学行为的标准和要求，从根本上杜绝小学化的倾向。

幼儿园小学化专项整治活动总结

幼儿园小学化专项整治活动总结一、活动目标近年来，随着社会经济的发展和教育的推进，幼儿园小学化教育逐渐成为热点话题。

为了进一步提升幼儿园教育质量，提高幼儿的学习能力和适应能力，本幼儿园于2024年6月20日展开了小学化专项整治活动。

活动目标主要有以下几点：1.加强教师队伍建设，提升教师教育水平和专业素养，以提高教育质量。

2.完善小学化教育的各个环节，如课程设置、教学方式、评价制度等。

3.优化教育环境，改善幼儿园的设施设备和空间布局，打造适合小学化教育的环境。

二、活动内容在整治活动期间，我们主要从以下几个方面进行了工作：1.教师培训：组织了教师参加专业培训，包括学前教育专业知识和教育法律法规的学习。

同时，还组织了教师参观同行园和优秀小学，以便于他们了解小学化教育的实施情况和新的教育理念。

2.课程：在整治活动期间，我们对现有的课程进行了评估，发现了一些不足之处。

因此，我们进行了课程，调整了课程设置，增加了学科内容的深度和广度，提高了课程质量，更好地满足了小学化教育的需求。

3.教学方式改进：我们对教学方式进行了改进，注重培养幼儿的主动学习能力和合作精神。

通过开展小组合作活动、情景模拟和游戏化教学等形式，激发幼儿的学习兴趣和积极性。

4.教育环境改善：为了打造适合小学化教育的环境，我们对教室、活动室、图书室等进行了改造。

优化了布局，增加了教学设备，使幼儿能够有更好的学习体验。

5.家长参与：我们积极鼓励家长参与到整治活动中来，增加家长对教育的了解和参与度。

通过家长会、家访以及家庭作业等方式，建立了家园合作的良好氛围。

三、活动成果通过小学化专项整治活动，我们取得了一定的成果：1.教师队伍建设取得初步成效，教师的教育水平和专业素养得到了提升，进一步提高了教育质量。

2.课程使得幼儿在学习中能够更好地发展自己的潜能和兴趣。

3.教学方式改进让幼儿能够更加主动和积极地参与学习活动，培养了他们的合作和创造精神。

4.教育环境的改善让幼儿园更具有小学化特色，给幼儿提供了更好的学习环境。

防止幼儿园向小学化倾向的工作总结

防止幼儿园向小学化倾向的工作总结一、背景及意义近年来，我国幼儿园教育中出现了一种向小学化倾向的现象，即幼儿园教育内容和教学方式过于偏重小学阶段的知识点和学习方式，这种倾向在一定程度上影响了幼儿的身心发展。

为了遵循幼儿教育的发展规律，保障幼儿的身心健康，我们开展了一系列防止幼儿园向小学化倾向的工作。

二、工作目标1. 贯彻国家幼儿教育政策和标准，坚持幼儿教育的本质和规律。

2. 调整幼儿园教育内容和方法，使之符合幼儿身心发展需求。

3. 加强幼儿园与家庭的沟通，引导家长正确看待幼儿教育。

4. 提高幼儿园教师的专业素质，增强教育教学能力。

三、工作措施1. 政策制定与落实1. 研究并制定防止幼儿园向小学化倾向的政策措施。

2. 加强对政策的宣传和解读，提高全社会对幼儿教育的正确认识。

3. 加强对幼儿园的监管，确保政策得到有效落实。

2. 教育内容和方法调整1. 依据幼儿身心发展规律，调整幼儿园教育内容，注重幼儿生活习惯、情感态度和社会性发展。

2. 改革教学方法，以游戏为基本活动，注重幼儿主动参与和自主学习能力培养。

3. 家园合作1. 定期开展家长讲座和家庭教育指导，提高家长对幼儿教育的认识。

2. 建立家长学校，加强家长与幼儿园的交流与合作。

3. 引导家长关注幼儿的身心健康，避免过度追求学业成绩。

4. 教师培训与专业发展1. 组织幼儿园教师参加专业培训，提高教师的教育教学能力。

2. 引导教师关注幼儿个体差异，因材施教。

3. 建立教师激励机制，鼓励教师创新教育方法和研究幼儿教育。

四、工作成效通过一系列防止幼儿园向小学化倾向的工作，我们取得了以下成效：1. 幼儿园教育内容和教学方法得到了调整，更符合幼儿身心发展需求。

2. 家长对幼儿教育的认识得到了提高，更加关注幼儿的身心健康。

3. 幼儿园教师的专业素质得到了提升，教育教学能力得到了增强。

4. 幼儿园教育环境得到了优化，为幼儿提供了更好的成长空间。

五、工作展望在今后的工作中，我们将继续深化防止幼儿园向小学化倾向的工作，进一步完善政策体系，加强家园合作，提高教师素质，为幼儿的全面发展创造更好的条件。

2020年幼儿园“小学化”专项治理工作总结、自查汇报、整改措施(共6篇)

2019年幼儿园“小学化”专项治理工作总结、自查汇报、整改措施（共6篇）2020年7月4日，教育部印发《关于开展幼儿园“小学化”专项治理工作的通知》）明确，对于幼儿园提前教授汉语拼音、识字、计算、英语等小学课程内容的，要坚决予以禁止；小学在招生入学中面向幼儿园组织测试等行为的，将视具体情节追究校长和有关教师的责任。

幼儿园纷纷根据各级教育局或学区有关通知文件进行“小学化”专项治理自查，以下6篇幼儿园“小学化”专项治理工作总结、自查汇报、整改措施供大家参考作用！第一篇：幼儿园防止“小学化”工作总结自从教育部下达了《关于开展幼儿园“小学化”专项治理工作的通知》后，我立即召开教研会，认真组织全体教职工学习文件，严格按照文件精神展开园内自查，并制定防止‘小学化”的措施,在实施措施中更新细化了教学方法，又一次树立了正确的儿童观和教育观，为幼儿身心健康成长创造良好的环境。

我园树立正确的办园方向和科学的教育质量观，严格规范办园行为，本着“以人为本，以爱为本，师幼共同成长，和谐发展”的办园理念，没有推荐和组织征订各种幼儿教材和教辅材料、没有教授超出《关于开展幼儿园“小学化”专项治理工作的通知》规定课程以外的内容、没有举办兴趣班特长班和实验班的行为。

我园端正办园指导思想、遵循教育规律，教育内容、形式和方法符合幼儿身心发展特点，以游戏为基本活动形式，不搬用小学教材，合理安排和组织幼儿一日生活，丰富校园育儿氛围。

坚持以游戏为基本活动，培养幼儿的交往与合作能力，促进幼儿身心发展。

鼓励教师记录教学随笔，记下精彩的教学片断。

我们进一步规范了日常管理体制，及时更新并添置适合早期教育的设施设备；认真研究和探索早期教育规律，保教并重，关注个别差异，促进幼儿的个性发展；抓实各类常规工作，开展丰富多彩的幼儿活动；加强宣传，坚持有利于学前教育健康发展的舆论导向，拓展宣传形式。

让家长、社会理解和支持幼儿园的科学保教工作，坚决贯彻国家的幼教方针、政策作为行动指南，杜绝幼儿教育“小学化”现象。

幼儿园小学化专项整治工作总结（精选5篇）

幼儿园小学化专项整治工作总结（精选5篇）幼儿园小学化专项整治篇1自从教育部下达了《关于开展幼儿园“小学化”专项治理工作的通知》后，我立即召开教研会，认真组织全体教职工学习文件，严格按照文件精神展开园内自查，并制定防止‘小学化”的措施,在实施措施中更新细化了教学方法，又一次树立了正确的儿童观和教育观，为幼儿身心健康成长创造良好的环境。

我园树立正确的办园方向和科学的教育质量观，严格规范办园行为，本着“以人为本，以爱为本，师幼共同成长，和谐发展”的办园理念，没有推荐和组织征订各种幼儿教材和教辅材料、没有教授超出《关于开展幼儿园“小学化”专项治理工作的通知》规定课程以外的内容、没有举办兴趣班特长班和实验班的行为。

我园端正办园指导思想、遵循教育规律，教育内容、形式和方法符合幼儿身心发展特点，以游戏为基本活动形式，不搬用小学教材，合理安排和组织幼儿一日生活，丰富校园育儿氛围。

坚持以游戏为基本活动，培养幼儿的交往与合作能力，促进幼儿身心发展。

鼓励教师记录教学随笔，记下精彩的教学片断。

我们进一步规范了日常管理体制，及时更新并添置适合早期教育的设施设备；认真研究和探索早期教育规律，保教并重，关注个别差异，促进幼儿的个性发展；抓实各类常规工作，开展丰富多彩的幼儿活动；加强宣传，坚持有利于学前教育健康发展的舆论导向，拓展宣传形式。

让家长、社会理解和支持幼儿园的科学保教工作，坚决贯彻国家的幼教方针、政策作为行动指南，杜绝幼儿教育“小学化”现象。

幼儿园是孩子快乐成长的.摇篮，是孩子们良好习惯养成的花园。

为了能让孩子快乐的成长，根据河北省教育厅冀教基（20xx）28号文件《关于开展幼儿园“小学化”专项治理工作的通知》精神，我们幼儿园积极开展行动，查找我们幼儿园存在的问题，现在将工作总结如下。

1、我们幼儿园不开展汉语拼音教学。

不对幼儿进行汉语拼音认读书写教学，不对幼儿留汉语拼音认读作业。

2、我们幼儿园没有接受任何单位和个人以各种名义入园推销幼儿汉语拼音教学材料和教辅材料，不要求家长购买任何幼儿汉语拼音教学材料。