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教育部办公厅关于开展幼儿园“小学化”专项治理工作的通知
教育部办公厅关于开展幼儿园“小学化”专项治理工作的通知文章属性•【制定机关】教育部办公厅•【公布日期】2018.07.04•【文号】教基厅函〔2018〕57号•【施行日期】2018.07.04•【效力等级】部门规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】基础教育正文教育部办公厅关于开展幼儿园“小学化”专项治理工作的通知教基厅函〔2018〕57号各省、自治区、直辖市教育厅（教委），新疆生产建设兵团教育局：近年来，各地坚持发展与质量并重，促进幼儿园保育教育水平不断提高。
但一些幼儿园违背幼儿身心发展规律和认知特点，提前教授小学内容、强化知识技能训练，“小学化”倾向比较严重，这不仅剥夺了幼儿童年的快乐，更挫伤了幼儿的学习兴趣，影响了身心健康发展。
为深入贯彻落实《幼儿园工作规程》《幼儿园教育指导纲要》和《3—6岁儿童学习与发展指南》，推进幼儿园科学保教，现就开展幼儿园“小学化”专项治理工作通知如下。
一、指导思想以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，深入贯彻落实党的十九大精神，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，遵循幼儿年龄特点和身心发展规律，建立完善科学保教的长效机制。
通过自查摸排、全面整改和专项督查，促进幼儿园树立科学保教观念，落实以游戏为基本活动，坚决纠正“小学化”倾向，切实提高幼儿园科学保教水平，促进幼儿身心健康发展。
二、治理任务1.严禁教授小学课程内容。
对于提前教授汉语拼音、识字、计算、英语等小学课程内容的，要坚决予以禁止。
对于幼儿园布置幼儿完成小学内容家庭作业、组织小学内容有关考试测验的，要坚决予以纠正。
社会培训机构也不得以学前班、幼小衔接等名义提前教授小学内容，各地要结合校外培训机构治理予以规范。
2.纠正“小学化”教育方式。
针对幼儿园不能坚持以游戏为基本活动，脱离幼儿生活情景，以课堂集中授课方式为主组织安排一日活动；或以机械背诵、记忆、抄写、计算等方式进行知识技能性强化训练的行为，要坚决予以纠正。
规范幼儿园保教工作防止和纠正“小学化”现象的通知
孟教字〔2012〕23号孟州市教育局关于规范幼儿园保教工作防止和纠正“小学化”现象的通知各中心校、市直幼儿园：日前，焦作市教育局转发了《河南省教育厅关于印发科学保教防止和纠正幼儿园教育小学化现象十不准的通知》（焦教发【2012】59号）文件。
为贯彻落实文件精神，进一步规范幼儿园保育教育行为，结合我市实际，提出如下意见，请认真贯彻执行。
一、充分认识幼儿教育“小学化”问题的严重性幼儿教育“小学化”是指幼儿园将小学办学理念、管理模式、课程资源、教育规范、教学方法、评价方式等渗透或运用于幼儿教育实践的一种教育现象。
目前，我市大部分民办幼儿园不同程度地存在着“小学化”倾向，主要体现在：一是教学内容小学化，过早地把小学的教学内容搬到幼儿园，开展拼音、写字、计算等内容的教学。
二是教学形式小学化，采取单调的填鸭式授课方式，使幼儿坐听多，活动少。
三是教学方法小学化，偏重知识的灌输、技能的训练，忽视发挥幼儿主体性的环境创设，违背了幼儿“在玩中学，在学中玩”的天性。
幼儿教育“小学化”，超越了幼儿身心发展水平，违背了幼儿认知规律，遏制了幼儿的想象力和创造力的发展，给幼儿身心带来巨大的压力，极易使幼儿对今后学习失去兴趣、丧失信心，严重扼杀着幼儿的个性发展。
同时，幼儿教育“小学化”也严重干扰了小学正常教学秩序。
由于幼儿在幼儿园阶段接受的小学知识参差不齐，严重影响了小学的正常教学进度。
另外幼儿教育“小学化”也势必导致社会上不良教育风气的形成，更加助长家长“拔苗助长”的教育行为。
二、切实防止和纠正“小学化”倾向的办园行为（一）规范办园行为，加强对学前教育的管理与指导一要严格控制班额。
各学前教育机构要严格按照《幼儿园工作规程》中有关编班要求，严格控制班级规模。
二要严禁幼儿园以举办兴趣班、特长班和实验班为名进行各种提前学习和强化训练活动，严禁以任何名义进行有损幼儿健康的比赛、表演或训练等。
三要规范课程和教材管理。
各学前教育机构要根据《幼儿园教育指导纲要》要求，建立符合实际、突出地域特色的科学的园本课程方案。
幼儿园“小学化”专项治理工作方案
幼儿园“小学化”专项治理工作方案一、背景和意义随着社会的发展和教育理念的不断更新，幼儿园教育也面临着转变。
一些幼儿园存在着“小学化”倾向，即过度注重学习内容和考试，忽略了幼儿的身心发展和兴趣培养。
为了规范幼儿园教育，更好地促进幼儿全面发展，制定幼儿园“小学化”专项治理工作方案显得尤为重要。
二、工作目标1.规范幼儿园教育实践，坚持以游戏为主导，注重幼儿身心健康成长。
2.强化幼儿园管理，建立健全的管理制度和师资队伍。
3.倡导家长参与，加强家园合作，形成育人合力。
三、工作内容1. 规范教学内容和方法•强调以游戏为主，促进幼儿主动探究和体验。
•拓展教学内容，注重启发幼儿思维和创造力。
•落实因材施教，关注幼儿个体差异。
2. 完善管理机制•建立幼儿园管理规范，明确各项管理职责和流程。
•定期进行教师培训和考核，提高教师素质和专业水平。
•加强教育课程管理，严格控制课业负担，合理安排学习时间。
3. 加强家园合作•定期开展家庭教育活动，提高家长教育水平。
•增加家长参与度，共同关注幼儿成长和教育效果。
•建立沟通机制，及时解决教育过程中的问题。
四、工作措施1.制定《幼儿园“小学化”专项治理工作方案》，明确各项工作的时间节点和责任人。
2.设立工作专班，负责协调推进各项治理工作。
3.加强宣传教育，提高幼儿园“小学化”现象的认知，形成共识。
五、预期效果1.幼儿教育内容更符合幼儿身心发展需求。
2.幼儿园规范运行，管理水平和师资队伍得到提升。
3.家园合作更加紧密，共同促进幼儿健康成长。
结语通过幼儿园“小学化”专项治理工作，我们将努力使每一个幼儿都能够在快乐成长的氛围中发展自己的潜能，以更加全面的教育理念引领幼儿园教育的未来发展。
幼儿园“小学化”专项治理工作方案
幼儿园“小学化”专项治理工作方案一、引言近年来，幼儿园“小学化”现象日益严重，这不仅违背了儿童的身心发展规律，也给幼儿教育带来了诸多负面影响。
为了有效纠正这一现象，保障幼儿能在适宜的环境中健康成长，特制定本专项治理工作方案。
二、工作目标消除幼儿园“小学化”倾向，确保幼儿园教育回归以游戏为主、保教结合的轨道。
提高幼儿园教师的专业素养，使其能够正确理解和实施幼儿园教育目标。
加强家园合作，形成教育合力，共同营造适宜幼儿发展的教育环境。
建立幼儿园“小学化”整治的长效机制，确保整治工作取得实效并得以持续。
三、工作内容与措施1.教育观念的转变与培训组织幼儿园园长和教师参加专题培训，学习《幼儿园工作规程》和《幼儿园教育指导纲要》，明确幼儿园教育的目标和任务。
邀请专家开展讲座，引导教师树立正确的儿童观、教育观，深刻理解游戏在幼儿教育中的重要性。
开展教育反思活动，鼓励教师反思自身教育行为，查找“小学化”倾向的表现和原因，并制定整改措施。
2.课程与教学的调整审查幼儿园教育课程，剔除不符合幼儿发展规律的内容，确保课程设置符合幼儿年龄特点。
强化游戏在幼儿园教育中的地位，要求幼儿园以游戏为基本活动，创设丰富的游戏环境，鼓励幼儿在游戏中学习。
禁止在幼儿园教授小学内容，如拼音、汉字书写、算术等，减少过早注重学术知识的压力，增加游戏和自主活动的时间。
3.家园共育通过家长会、家长学校等形式，向家长宣传正确的教育观念，纠正家长对幼儿园教育“小学化”的错误认识。
举办亲子活动和开放日活动，让家长了解幼儿园的教育方式，理解游戏对幼儿发展的价值。
4.管理体制优化建立健全幼儿园的管理体制，完善规章制度，加强对教师和学生的管理，提升教育的质量和效益。
设立专项治理工作组，明确责任部门和工作流程，确保治理工作的有序进行。
5.监督与评估制定幼儿园“小学化”专项治理的评估体系，定期对幼儿园的教育内容、保教方式、教学环境等进行检查和评估。
收集数据，进行教育质量评估，并根据评估结果调整教学计划和管理措施。
幼儿园“小学化”专项治理工作方案
幼儿园“小学化”专项治理工作方案引言：近年来，我国教育体制改革不断深化，幼儿园教育也面临着新的发展机遇和挑战。
为了促进幼儿园教育更加符合幼儿身心发展规律，提高幼儿园教育质量，各地纷纷提出“小学化”发展方向。
本文旨在探讨幼儿园“小学化”专项治理工作方案，以期为广大教育工作者提供有关的指导和启示。
一、背景分析：随着社会的不断发展，家庭教育观念逐渐转变，人们对幼儿园的期望值也在提高。
然而，一些幼儿园在发展过程中存在“小学化”过度的问题，过早引入小学教育内容和模式，可能对幼儿身心发展造成不良影响。
因此，有必要制定专项治理工作方案，引导幼儿园发展走向正确的方向。
二、目标设定：1. 明确幼儿园定位：目标设定：将幼儿园确立为幼儿成长的乐园，强调培养幼儿的综合素质，使其在幼儿园阶段形成健康的成长基础。
实现方法：制定明确的教育宗旨，使其突显培养综合素质的重要性。
确定幼儿发展的关键领域，如认知、情感、社交等，注重全面发展。
设计课程和活动，着重培养幼儿的创造力、合作精神和自主学习能力。
2. 强调游戏教育：目标设定：最大限度地发挥游戏在幼儿园教育中的作用，创造积极、有趣的游戏环境，促进幼儿全面发展。
实现方法：制定游戏教育指导方针，确保游戏活动贴近幼儿的兴趣和发展需要。
提供多样化的游戏材料，创造激发创造力和想象力的游戏环境。
教师在游戏中担任引导者的角色，倡导积极参与和互动。
3. 促进动手能力：目标设定：鼓励幼儿通过实际操作，培养动手能力和创造力，摆脱对纸上活动的过度依赖。
实现方法：设计实践性的课程和活动，鼓励幼儿亲身体验，从中获取知识和技能。
提供丰富的实物材料和工具，让幼儿进行自主探索和创作。
支持幼儿参与各种实际操作，如手工制作、种植等，培养他们的实际动手能力。
4. 注重情感培养：目标设定：重视情感教育，培养幼儿积极向上的情感品质，帮助他们建立良好的情感态度。
实现方法：教师注重情感与幼儿的交流，建立亲近和信任的关系。
设计情感教育课程，引导幼儿了解情感的表达和管理方式。
幼儿园“小学化专项治理方案
幼儿园“小学化专项治理方案”一、背景分析近年来，幼儿园“小学化”现象日益严重，表现为过早教授小学课程内容、过度强调知识技能培养，忽视幼儿身心发展规律和兴趣培养。
这种现象导致幼儿教育偏离了原本的轨道，对幼儿的全面发展造成负面影响。
为了纠正这一现象，特制定本专项治理方案。
二、治理目标1.纠正幼儿园“小学化”倾向，确保幼儿教育遵循幼儿身心发展规律。
2.强化幼儿园教育内涵，提高幼儿教育质量。
3.建立健全幼儿园教育管理体系，规范幼儿园办学行为。
三、具体措施1.加强师资培训（1）组织全体教职工学习《幼儿园教育指导纲要》和《3-6岁儿童学习与发展指南》，提高教师对幼儿教育规律的认识。
（2）定期开展教师业务培训，提高教师教育教学水平。
（3）加强教师职业道德教育，树立正确的教育观念。
2.优化课程设置（1）严格按照《幼儿园教育指导纲要》要求，合理设置课程内容。
（2）注重幼儿兴趣培养，引导幼儿在游戏和活动中自然学习。
（3）减少小学课程内容，避免过早传授小学知识。
3.改进教学方法（1）采用启发式、探究式教学方法，激发幼儿学习兴趣。
（2）注重幼儿实践操作，培养幼儿动手能力和创新能力。
（3）尊重幼儿个体差异，因材施教。
4.加强家园合作（1）定期开展家长座谈会，提高家长对幼儿教育的认识。
（2）加强家长学校建设，提高家长教育素质。
（3）建立家园沟通渠道，共同关注幼儿成长。
5.规范幼儿园办学行为（1）严格执行幼儿园招生政策，杜绝提前招生、提前入学现象。
（2）加强幼儿园内部管理，规范教育教学秩序。
（3）加强幼儿园师资队伍建设，提高教师待遇，稳定教师队伍。
四、组织实施1.成立幼儿园“小学化专项治理工作领导小组”，负责组织、协调、指导专项治理工作。
2.制定具体实施方案，明确责任分工，确保各项工作落到实处。
五、预期成效1.幼儿园“小学化”现象得到有效遏制，幼儿教育回归正轨。
2.幼儿园教育质量得到提高，幼儿身心发展得到全面发展。
3.家长和社会对幼儿园教育的满意度得到提升。
幼儿园“小学化”专项治理工作方案3份
幼儿园“小学化”专项治理工作方案（一）引言随着社会的发展和家庭教育观念的改变，一些幼儿园存在“小学化”的现象，即过早引入小学教育元素，加重了幼儿的学业负担，影响了幼儿的身心健康。
为了确保幼儿园教育回归本质，本方案旨在制定一套系统的“小学化”专项治理工作方案，以规范和改进幼儿园的教育教学环境，保障幼儿的健康成长。
一、问题分析过早引入学业压力：一些幼儿园在教育中过早引入小学教育元素，导致幼儿承受过大的学业压力。
缺乏游戏和探索：幼儿园应注重幼儿的游戏和探索，但一些幼儿园强调课程和考试，忽视了这一重要环节。
家长期望过高：家长普遍期望孩子早早接触学习，一些幼儿园为了满足家长的期望，不得不加大学业负担。
二、目标设定本次专项治理工作的目标是：规范幼儿园教育教学，确保幼儿园回归游戏和探索的本质。
减轻幼儿的学业压力，保障幼儿的身心健康成长。
提高教职员工的教育理念，使其更好地理解和实施幼儿园教育。
三、治理措施明确教育理念：幼儿园应明确教育理念，将幼儿的身心健康放在首位，强调幼儿园教育的独特性。
优化课程设置：精简课程，注重游戏和探索，减少课堂教学时间，鼓励幼儿自主学习。
制定教育教学指导意见：编写明确的教育教学指导意见，明确教育目标，强调幼儿园教育的本质。
教育教学质量监控：设立监控机构，对幼儿园的教育教学质量进行定期检查和评估。
家长教育：开展家长教育活动，向家长传达幼儿园的教育理念和课程设置，减轻家长的期望压力。
教职员工培训：为教职员工提供培训，使其更好地理解幼儿发展特点和教育方法。
建立反馈机制：设立家长和幼儿的反馈渠道，听取他们的意见和建议，不断改进教育教学工作。
四、时间表和责任分工明确时间表：制定详细的时间表，包括每一阶段的时间节点和工作任务。
责任分工：指定专人负责每一项工作，明确工作职责，确保工作有序进行。
五、评估与调整定期评估：设立定期评估机制，每学期对治理工作进行评估，收集幼儿和家长的反馈。
问题发现与解决：及时发现问题，制定相应的解决方案，确保治理工作的顺利进行。
幼儿园“小学化”专项治理工作方案
幼儿园“小学化”专项治理工作方案一、背景与目的近年来，我国幼儿园普遍存在“小学化”现象，即一些幼儿园在教学内容、教学方式等方面过度借鉴小学教育模式，给幼儿造成了过早的学业负担和心理压力。
为了保障幼儿的健康成长和全面发展，有必要对幼儿园“小学化”现象进行专项治理。
本工作方案旨在明确治理目标、制定治理措施，促进幼儿园教育回归本源。
二、治理目标1. 着力解决幼儿园“小学化”现象，减轻幼儿学业负担和心理压力，促进幼儿健康成长。
2. 坚持以幼儿为中心，营造积极、快乐、和谐的学习环境，发挥幼儿的主体作用。
3. 建立完善的评估和监测机制，定期评估治理效果，及时调整措施。
三、治理措施1. 完善管理制度（1）制定幼儿园工作纲要，明确幼儿园教育的价值取向和发展目标。
（2）建立幼儿园管理委员会，制定相关规章制度，加强管理监督。
（3）推行家园共育，加强家长与教师的沟通与合作，共同促进幼儿的健康成长。
2. 优化教育内容（1）建立幼儿园独特的教育课程体系，注重培养幼儿的综合素质。
（2）合理安排教学科目，减少幼儿的学习压力，增加游戏和体验活动。
（3）改变传统的考试评价方式，注重幼儿的体验和主动性。
3. 深化教学改革（1）建立多元化的教学模式，注重幼儿的兴趣和参与性。
（2）鼓励教师运用多媒体、互联网等现代技术手段进行教学，提高教学效果。
（3）加强教师培训，提升教师的教育教学水平和综合素质。
4. 加强幼儿园环境建设（1）提供适宜的教学环境，保证儿童的学习和游戏空间。
（2）配置适量适性的教学器材，满足幼儿的学习需求。
（3）定期检查和维护幼儿园的设施设备，确保安全和卫生。
五、落实措施1. 制定详细的工作计划和时间表，明确治理工作的具体任务和责任人。
2. 开展治理工作培训，提高相关人员对幼儿教育与幼儿发展的认识和理解。
3. 加强对园所的日常管理和监督，建立健全的教师、家长和幼儿之间的互信机制。
4. 配置专职教研员，指导和监督教师开展教学工作，确保教学质量。
幼儿园“小学化”专项治理工作方案介绍
幼儿园“小学化”专项治理工作方案介绍一、背景与意义近年来，随着社会对幼儿教育的日益重视，幼儿园教育水平得到了显著提升。
然而，在这一过程中，部分幼儿园出现了“小学化”倾向，过早地对幼儿进行知识灌输和应试训练，忽视了幼儿身心发展的规律和特点，严重违背了幼儿教育的初衷。
为了纠正这一倾向，促进幼儿健康成长，教育部决定开展幼儿园“小学化”专项治理工作。
本次专项治理工作的意义在于：一是保障幼儿身心健康发展，遵循幼儿成长规律，避免过早承受学习压力；二是推动幼儿园教育回归本真，注重培养幼儿的兴趣爱好、创新能力和实践能力；三是提升幼儿园教育质量，建立科学的教育评价体系，促进幼儿园教育的规范化、专业化发展。
二、治理目标本次专项治理工作的主要目标是：1.坚决纠正幼儿园“小学化”倾向，杜绝超标教学、超前教育等不当行为。
2.建立完善的幼儿园教育监管机制，确保幼儿园教育活动的科学性、规范性和有效性。
3.提升幼儿园教师的专业素养和教育能力，加强师德师风建设，打造高素质的教师队伍。
4.加强家园共育，引导家长树立正确的育儿观念，形成家园共育的良好氛围。
三、治理措施为实现上述目标，本次专项治理工作将采取以下措施：1.加强政策引导与监管制定并完善相关政策法规，明确幼儿园教育的目标和要求，规范幼儿园教育行为。
同时，加强对幼儿园的监管力度，定期对幼儿园进行督导检查，对存在“小学化”倾向的幼儿园进行整改和处罚。
2.推进幼儿园课程改革以幼儿为本，注重培养幼儿的兴趣爱好和综合素质。
推动幼儿园课程与小学课程的衔接，避免重复教学和超前教育。
同时，鼓励幼儿园开展多样化的教育活动，如游戏、音乐、美术等，促进幼儿全面发展。
3.提升教师素质与能力加强幼儿园教师的职前培训和在职教育，提高教师的专业素养和教育能力。
同时，加强师德师风建设，引导教师树立正确的教育观念和儿童观，尊重幼儿的成长规律和个性差异。
4.加强家园共育与合作建立家园共育机制，加强幼儿园与家长之间的沟通与合作。
幼儿园“小学化”专项治理工作方案
幼儿园“小学化”专项治理工作方案一、前言幼儿园是儿童成长中至关重要的一环，幼儿园教育在很大程度上影响着儿童的未来。
当前，随着社会的发展，幼儿园“小学化”现象日益严重，很多幼儿园追求知识面的广度和深度，强调学前教育的“普及性”和“提前性”，过度注重学科知识教学，使得幼儿园教育变得功利化，越来越失去了其应有的特色和价值。
本文旨在制定一份详细完整的幼儿园“小学化”专项治理工作方案，以期推动幼儿园教育回归本质，为儿童提供更加优质的教育环境。
二、目标与任务1、目标(1) 促进幼儿园教育回归本质，实现幼儿教育的特色化和多元化；(2) 切实维护幼儿的权益，保护儿童的身心健康成长；(3) 加强幼儿园教师的专业化建设，提高教师教育教学水平；(4) 为幼儿家长提供更加全面、科学、严谨的教育指导。
2、任务(1) 按照幼儿园教育的规律和幼儿成长发展的特点，全面梳理课程体系，重构课程结构；(2) 调整幼儿园教育教学内容和方法，注重儿童的情感体验和多元智能发展；(3) 加强对幼儿园教师的培训和考核，提高教师的专业水平和教育教学能力；(4) 加强对幼儿园的管理和监督，规范幼儿园教育教学行为，保障幼儿权益。
三、工作方案课程体系的梳理和重构(1) 梳理课程目标按照幼儿成长发展的规律，梳理幼儿园课程目标，注重培养幼儿的语言表达、社会交往、自我认知、艺术创造等多元智能，形成以幼儿个体发展为中心的课程体系。
具体措施如下：1）制定幼儿园课程目标的评估标准，明确幼儿园教育的核心任务和教育目标；2）调整课程结构，注重幼儿的情感体验、艺术创造、科学探究、身体运动等方面的教育；3）建立多元化评估机制，鼓励幼儿在不同领域多方面展示自己的才华和特长，不仅仅局限于学科成绩。
(2) 优化课程内容针对当前幼儿园教育中存在的“小学化”问题，优化幼儿园教育教学内容，避免给幼儿带来过多的压力和负担，具体措施如下：1）合理控制幼儿园教育课程内容，减少学科内容的压缩和涉足；2）注重幼儿的情感体验，提供多元化的游戏、绘画、音乐等活动；3）加强幼儿园体育运动的开展，培养幼儿的身体素质；4）注重幼儿的自主性和独立性，鼓励幼儿自我探究和自主学习。
小学化倾向专项整治方案
一、背景近年来，我国幼儿园教育中存在一些小学化倾向的现象，如提前教授小学课程内容、强化知识技能训练、布置家庭作业等，这些行为违背了幼儿身心发展规律，影响了幼儿的全面发展。
为纠正这一倾向，提高幼儿园教育质量，特制定本方案。
二、整治目标1. 全面贯彻落实国家关于幼儿教育的方针政策，规范幼儿园教育教学行为。
2. 消除幼儿园小学化倾向，还幼儿一个快乐、健康的童年。
3. 提高幼儿园教师素质，促进幼儿全面发展。
三、整治范围1. 全县范围内所有公办、民办幼儿园。
2. 幼儿园附属培训机构。
四、整治内容1. 严禁提前教授小学课程内容：禁止幼儿园提前教授汉语拼音、识字、计算、英语等小学课程内容，不得布置幼儿完成小学内容家庭作业、组织小学内容有关考试测验。
2. 纠正小学化教育方式：幼儿园不得以课堂集中授课方式为主组织安排一日活动，不得以机械背诵、记忆、抄写、计算等方式进行知识技能性强化训练。
3. 规范幼儿园幼小衔接：幼儿园应帮助幼儿在心理和生理上为进入小学奠定良好基础，不得提前教授小学教育内容。
4. 加强教师队伍建设：提高幼儿园教师素质，加强师德师风建设，杜绝教师体罚、变相体罚幼儿现象。
五、整治措施1. 加强宣传引导：通过多种渠道，广泛宣传幼儿教育的重要性，提高家长和社会对幼儿园小学化倾向的认识。
2. 实施自查自纠：幼儿园要对照整治内容，进行全面自查，发现问题及时整改。
3. 强化督导检查：教育行政部门要加强对幼儿园的督导检查，对发现的问题进行严肃处理。
4. 严格责任追究：对因管理不善、失职渎职导致幼儿园小学化倾向严重的，要追究相关责任人的责任。
六、整治步骤1. 第一阶段（动员部署阶段）：各幼儿园要制定整治方案，明确整治目标、范围和内容，加强宣传引导。
2. 第二阶段（自查自纠阶段）：各幼儿园要对照整治内容，进行全面自查，发现问题及时整改。
3. 第三阶段（督导检查阶段）：教育行政部门要组织督导检查，对幼儿园整治情况进行评估。
小学化倾向专项治理方案
一、指导思想以《幼儿园教育指导纲要》和《3-6岁儿童学习与发展指南》为指导，深入贯彻国家教育方针，切实保障幼儿的身心健康和全面发展，坚决纠正幼儿园教育中的小学化倾向，构建科学合理的幼儿园教育体系。
二、治理目标1. 提高认识：使幼儿园教职工充分认识到小学化倾向的危害，树立正确的教育理念。
2. 规范管理：建立健全幼儿园教育教学管理制度，确保幼儿园教育内容和方法符合幼儿身心发展规律。
3. 优化环境：创设有利于幼儿身心发展的教育环境，减少小学化倾向的影响。
4. 提升质量：提高幼儿园保教质量，促进幼儿全面和谐发展。
三、治理内容1. 规范班级设置：严禁幼儿园设立学前班、实验班、特长班等，确保幼儿在统一的班级环境中接受教育。
2. 规范教学用书：禁止使用小学教材或小学化教学用书，确保教学内容符合幼儿年龄特点和认知水平。
3. 规范环境创设：创设丰富的教育环境，提供充足的玩教具、游戏材料和图书，激发幼儿的学习兴趣和探索欲望。
4. 严禁教授小学课程内容：严禁幼儿园提前教授汉语拼音、识字、计算、英语等小学课程内容，确保幼儿在轻松愉快的氛围中学习。
5. 严禁布置家庭作业：严禁给幼儿布置家庭作业，保证幼儿有充足的休息时间，培养良好的生活习惯。
6. 严禁进行任何形式的测验和考试：严禁幼儿园进行任何形式的测验和考试，减轻幼儿的学习负担，关注幼儿的全面发展。
四、实施步骤1. 宣传发动阶段（1个月）：通过召开家长会、教师培训等形式，广泛宣传小学化倾向的危害，提高全社会的认识。
2. 自查自纠阶段（2个月）：幼儿园对照治理内容进行全面自查，发现问题及时整改。
3. 整改落实阶段（3个月）：针对自查中发现的问题，制定整改措施，确保整改到位。
4. 总结评估阶段（1个月）：对治理工作进行总结评估，巩固治理成果。
五、保障措施1. 加强组织领导：成立专项治理工作领导小组，负责统筹协调治理工作。
2. 强化督导检查：定期对幼儿园进行督导检查，确保治理工作落到实处。
幼儿园“小学化”专项治理工作方案
幼儿园"小学化"是指幼儿园教育模仿小学的教育方式，过早地给幼儿施加正式的学习压力，忽略了幼儿的发展特点和需求。
针对这一问题，专项治理工作方案应当制定一系列措施，以确保幼儿园教育遵循儿童发展规律，注重游戏和活动的方式进行学习。
以下是构建一个专项治理工作方案的基本框架：1. 目标设定明确治理的目标和预期效果，如恢复幼儿园以游戏为基础的学习方式，确保幼儿的身心健康等。
2. 现状调研对当前幼儿园的教育方式进行调研，包括课程设置、教学方法、评价体系等。
识别存在的"小学化"问题。
3. 政策法规引用相关教育法规和标准，如《幼儿园教育指导纲要》等，以确保所采取的措施合法合规。
4. 措施制定设计具体措施来纠正"小学化"现象，这可能包括：增强幼儿园教师的职前培训和在职培训，强化早期教育理念。
优化课程设置，确保活动适宜儿童年龄特征，强调游戏的重要性。
调整评价体系，避免使用考试和竞争性评价。
加强监督和指导，确保教育实践符合幼儿发展的要求。
增加家长教育，帮助家长理解幼儿教育的正确方法。
5. 实施计划制定详细的实施计划，包括时间表、责任分配、资源配置等。
6. 监督与评估建立监督机制，以确保实施效果，定期检查和评估治理工作的进度和效果。
设立反馈机制，让教师和家长参与到监督过程中来。
7. 宣传教育通过各种渠道，包括家长会、社区活动等，宣传科学的幼儿教育理念。
打破家长过于功利的教育观念，引导家长正确看待幼儿教育。
8. 案例分享分享治理"小学化"成功的案例，以此鼓励和指导其他幼儿园进行改革。
9. 长效机制建立在政策支持、教师培训、课程开发和家长教育等方面建立长效机制，确保治理成果的持续性。
10. 结果反馈和持续改进汇总治理成果，进行反馈。
根据评估结果进行持续改进，确保专项治理工作方案的时效性和有效性。
这个方案应该是灵活的，能够根据不同地区、不同幼儿园的具体情况进行调整。
教育部办公厅关于开展幼儿园“小学化”专项治理工作的通知
教育部办公厅关于开展幼儿园“小学化”专项治理工作的通知作者：来源：《基础教育参考》2018年第15期为深入贯彻落实党的十九大精神，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，推进幼儿园科学保教，2018年7月，教育部办公厅发布了《关于开展幼儿园“小学化”专项治理工作的通知》（教基厅函〔2018〕57号）。
本刊在此转发该通知，以便各相关单位及广大教育工作者参考。
各省、自治区、直辖市教育厅（教委），新疆生产建设兵团教育局：近年来，各地坚持发展与质量并重，促进幼儿园保育教育水平不断提高。
但一些幼儿园违背幼儿身心发展规律和认知特点，提前教授小学内容、强化知识技能训练，“小学化”倾向比较严重，这不仅剥夺了幼儿童年的快乐，更挫伤了幼儿的学习兴趣，影响了身心健康发展。
为深入贯彻落实《幼儿园工作规程》《幼儿园教育指导纲要》和《3—6岁儿童学习与发展指南》，推进幼儿园科学保教，现就开展幼儿园“小学化”专项治理工作通知如下。
一、指导思想以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，深入贯彻落实党的十九大精神，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，遵循幼儿年龄特点和身心发展规律，建立完善科学保教的长效机制。
通过自查摸排、全面整改和专项督查，促进幼儿园树立科学保教观念，落实以游戏为基本活动，坚决纠正“小学化”倾向，切实提高幼儿园科学保教水平，促进幼儿身心健康发展。
二、治理任务1.严禁教授小学课程内容。
对于提前教授汉语拼音、识字、计算、英语等小学课程内容的，要坚决予以禁止。
对于幼儿园布置幼儿完成小学内容家庭作业、组织小学内容有关考试测验的，要坚决予以纠正。
社会培训机构也不得以学前班、幼小衔接等名义提前教授小学内容，各地要结合校外培训机构治理予以规范。
2.纠正“小学化”教育方式。
针对幼儿园不能坚持以游戏为基本活动，脱离幼儿生活情景，以课堂集中授课方式为主组织安排一日活动；或以机械背诵、记忆、抄写、计算等方式进行知识技能性强化训练的行为，要坚决予以纠正。
关于关于开展幼儿园小学化专项治理工作的通知的自查与整改报告
关于开展幼儿园小学化专项治理工作的通知的自查与整改报告近年来，我国幼儿园教育“小学化”现象日益严重，引起了社会各界的广泛关注。
为了贯彻落实教育部《关于开展幼儿园小学化专项治理工作的通知》精神，切实减轻幼儿课业负担，保障幼儿身心健康，我园积极开展自查自纠工作，现将自查情况及整改措施报告如下：一、自查情况1.教育内容方面通过自查，我们发现我园在教育内容方面存在一定程度的“小学化”倾向。
主要体现在：课程设置过于注重知识传授，忽视了幼儿的兴趣和需求；教学活动中，部分教师过于强调学科知识，导致幼儿在学习过程中感到压力。
2.教学方法方面自查中发现，部分教师在教学方法上存在“小学化”现象。
例如，在教学过程中，过于注重课堂纪律，忽视幼儿的主体地位；教学方法单一，缺乏趣味性和互动性。
3.评价体系方面我园评价体系存在一定程度的“小学化”问题。
部分教师过于关注幼儿的学习成绩，忽视了对幼儿综合素质的评价。
4.家庭教育方面部分家长对幼儿教育的认识存在误区，过分追求幼儿的学习成绩，导致幼儿在家庭中承受较大的学习压力。
二、整改措施1.加强教师培训针对自查中发现的问题，我园将加强教师培训，提高教师对幼儿教育规律的认识。
通过组织专题讲座、教学研讨会等形式，引导教师转变教育观念，关注幼儿的身心健康和兴趣培养。
2.优化课程设置根据幼儿的年龄特点和兴趣需求，调整课程设置，注重幼儿的全面发展。
增加游戏、体育、艺术等课程比例，培养幼儿的创新精神和实践能力。
3.改进教学方法鼓励教师创新教学方法，注重幼儿的主体地位，提高课堂教学的趣味性和互动性。
倡导启发式教学，引导幼儿主动探究、合作学习。
4.完善评价体系建立多元化的评价体系，关注幼儿的全面发展。
既要关注幼儿的学习成绩，也要关注幼儿的行为表现、兴趣爱好、情感态度等方面。
5.加强家庭教育指导通过家长学校、家长座谈会等形式，加强家庭教育指导，帮助家长树立正确的教育观念，减轻幼儿的学习压力。
三、整改成效1.教师教育观念得到转变，更加关注幼儿的身心健康和兴趣培养。
教育部关于规范幼儿园保育教育工作防止和纠正“小学化”现象的通知
教育部关于规范幼儿园保育教育工作防止和纠正“小学化”
现象的通知
【法规类别】义务与基础教育
【发文字号】教基二[2011]8号
【发布部门】教育部
【发布日期】2011.12.28
【实施日期】2011.12.28
【时效性】现行有效
【效力级别】部门规范性文件
教育部关于规范幼儿园保育教育工作防止和纠正“小学化”现象的通知
（教基二[2011]8号）
各省、自治区、直辖市教育厅（教委），新疆生产建设兵团教育局：
近些年来，各地在加快学前教育发展的同时，积极推进幼儿园教育改革，努力更新教育观念，促进了幼儿园保育教育质量的不断提高。
但是，由于应试教育和社会上一些不良宣传的影响，当前幼儿园教育“小学化”的现象日益突出，严重干扰了正常的保育教育工作，损害了幼儿的身心健康。
为进一步贯彻落实《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》（国发〔2010〕41号）和《幼儿园教育指导纲要（试行）》，规范办园行为，防止和纠正“小学化”现象，保障幼儿健康快乐成长，现就有关要求通知如下：
一、遵循幼
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幼儿园“小学化”专项治理工作方案详细版
幼儿园“小学化”专项治理工作方案详细版1.明确目标：明确幼儿园教育的定位和目标，强调幼儿园教育的特点和独立性，不追求过早学习功课，重视幼儿身心发展和兴趣培养。
（1）突出幼儿园教育的独特性：强调幼儿园教育的特点和独立性，不追求过早学习功课，注重幼儿的身心发展和兴趣培养。
（2）引导幼儿个体差异和兴趣发展：教师关注幼儿的个体差异，充分尊重幼儿的兴趣和需求，通过灵活的教学方法和多样化的活动，培养幼儿的多方面能力。
（3）减少功课负担：强调减少幼儿园教育中纯理论知识的灌输，通过寓教于乐的方式，培养幼儿的动手能力和综合素养，让他们在轻松愉快的氛围中学习和成长。
（4）关注幼儿身心发展：重视幼儿的身心发展，包括情感、社交、语言、运动等方面，通过丰富多彩的活动和课程，帮助幼儿全面发展，建立健康的自我认知和积极的人际关系。
（5）培养积极、和谐的学习氛围：创设温馨、富有亲子氛围的教室环境，提供多样化的教学资源和游戏材料，营造积极、和谐的学习氛围，鼓励幼儿主动参与和探索，培养他们的好奇心和学习兴趣。
2.加强师资培训：组织专题培训，提高教师的教育理念和专业能力，引导教师关注幼儿个体差异和兴趣发展，减少功课负担。
（1）建立培训计划：制定系统的师资培训计划，包括理论学习、实践操作和案例研究等方面，以提高教师的教育理念和专业能力。
（2）培训内容：培训内容应包括幼儿发展心理学、教育学基础知识、幼儿园教育特点与方法、兴趣引导和个性化教学等方面的知识。
培训内容应与幼儿园教育的独特性和目标相契合。
（3）多种培训形式：采取多种培训形式，如集中培训、研讨会、讲座、研修班等，以满足不同教师的学习需求。
同时，鼓励教师参与专业组织和学术交流活动，提高教育教学水平。
（4）导师制度：建立导师制度，为新进教师提供指导和支持。
经验丰富的老师可以担任导师，与新进教师进行交流和指导，帮助他们更好地理解幼儿园教育的独特性，掌握有效的教学方法。
（5）实践教学观摩：组织教师进行实践教学观摩活动，互相学习借鉴，分享经验和教学成果。