《蒲公英》说课稿

《蒲公英》说课稿
对于本课，我将从教材、教学口标、教学重难点、教学法、教学过程和板书，还有教学反思七个方面实行我的说课。

一、关于教材：
《蒲公英》是义务教育课程标准实验教科书苏教版小学语文第五册笫三组的第一篇课文。

本单元选择了三个有趣的故事，每一个故事都说明了一个道理，分别告诉学生怎样准确理解自己，怎样理智看待别人，怎样拿出实际行动。

这则寓言故事，全文采用拟人的手法，写蒲公英的种子对太阳公公的嘱咐有不同的想法和做法，结果他们的命运也各有不同，从而揭示出了深刻的人生道理。

告诉同学们要听从长辈善意的劝告，不被表面现象所迷惑，要实事求是才能获得真正的快乐。

二、教学目标：
1、能够准确、流利、有感情的朗读课文。

2、学会本课的生字、生词，理解一个多音字，会用“嘱咐”造句。

3、理解要听从长辈的劝告，明白做事要实事求是，不要被表面现象所迷惑。

三、教学重难点：
表面现象所迷惑；学会如何劝告别人。

四、关于教法：
因为本课是童话故事型文章，我将采用朗读感悟法，引导学生自己去读懂课文，领略课文的大意；电教法，利用制作的PPT课件让学生通过生动的图片和声音去发挥想象，感知全文；表演法，本文故事性强，对话生动而有个性，能够把课文直接当作剧本实行表演，让学生领会文中人物的心态。

五、教学过程设计如下：
1、利用PPT出示蒲公英的图片，让学生对图片实行描述，从而导入新课
2、初读课文，整体感知
让学生自由读课文，要求读准字音，画出带有生字的词语，把课文读通顺。

学生读后检查生字词，理解多音字“泊”的两个读音，重点读好“绒” “嘱” “泥”的读音，利用查字典和带入课文语境中的方法理解“茁壮成长”“竞相开放”的意思。

3、深入探究，学习课文
本文是按事情发展的顺序来写，所以能够将课文分为三个部分实行教
授。

第一自然段是故事的开端。

我釆用图文对照法，让学生结合插图实行朗读、想
想。

并对蒲公英做简要的介绍。

第二、三自然段是故事的发展，也是全文的核心。

在让学生自己用朗读感悟法学习前，我会提出两个问题，引导学生抓住学习方向：
(1)太阳公公为什么嘱咐种子们落在土里，是怎么嘱咐的？
(2)为什么有两颗种子没有听太阳公公的劝告，他们是怎么想的？
提出问题后，让学生齐读课文，培养他们在读中思考。

我则利用PPT 岀示“金光闪闪”的沙漠、“银花朵朵”的湖泊、“黑黝黝”的泥土，在学生回答第一问题时，让学生不看课文借助PPT中的图片来回答，也就是复述太阳公公的话。

再让他们好好观察图中的沙漠、湖泊、泥土，让他们实行讨论，为什么太阳公公祝福种子们落在泥土里。

根据新课程标准中对学生口语的训练，在这个自然段的教学中，我将通过指导学生抓住太阳公公的嘱咐话语中的关键词'‘别”“也不要”“只有…才”让学生领会太阳公公是怎么劝告种子们的，并让学生依据三个关键词自己试着去劝告。

解决了问题后，让学生自己尝试去读好太阳公公嘱咐时所带有的感情，去体会太阳公公的慈祥。

在讨论第二个问题时，根据新课标重视学生主体性，重视对学生情感、态度、价值观的准确导向的要求，我把学生分为四组，前三组做蒲公英的种子，笫四组做小小评论员，而我则作为主持人采访“蒲公英”种子，依次询问三组种子想飘落到哪里去。

前三组成员根据文中的种子选择飘落去何处，并说出自己的理山以及想法。

在他们说自己的想法的时候，我会引导小组内的学生抓住文中种子们所说的话中的关键词，比如绝绝大部分小降落伞“大声答道” “放心吧”“一定”，从这三个词能够看出小降落伞们意志坚定态度坚决；从选择沙漠和湖泊的小种子"黑黑的”“金光闪闪”“宝贝””准会”"百万富万”''波光粼粼” “一定” '‘欢乐”看岀这两颗小种子脱离实际、想入非非、自以为是的心态。

第四组评论员则在前三组同学陈述结束后，实行评论，提出质疑。

我作为主持人能够在学生拿不准时给以提醒，点拨。

在第四组学生评论完后，再给前三组小种子们重新选择的机会。

这么做，能够让学生自己参与到课文的分析中，自己动脑筋并得出最后的结论。

既调动了学生的积极性，乂有助于学生形成准确的人生观、价值观。

再让学生齐读课文，感受两种不同的心态。

在学生们重新做好选择后，进入最后一自然段的学习，公布选择不同飘落处的
种子的不同结局，表扬刚才知错能改的学生。

我则引导学生抓住“早已干死” “早已淹
死” “茁壮成长” “竞相开放”等词语，进一步加深学生的印象一一为什么要选择落在
泥土里而不是沙漠、湖泊里。

从而让学生自己明白做事不能够脱离实际、自以为是，并感
受那些记住太阳公公嘱咐的种子们“把大地装点得更加美丽”的幸运和快乐。

新课改要求语文教学要增强学生的朗读训练，要从技巧上指导，还要引导学生
入情入境，体会全文。

所以完成四个自然段的教学后，我将即时引导学生实行朗读，并让
学生分角色饰演，在理解课文的基础上，演出太阳公公的亲切，绝大部分小降落伞的意志
坚决，那两颗种子的自以为是，协助学生更深入的把握
课文。

六.板书:
沙漠干死
种子湖泊淹死
泥土茁壮成长
七.教学反思：
这是一篇童话故事，课文使用拟人的手法，写了蒲公英种子对太阳公公的嘱咐有不同的想法和做法，结果他们的命运也各不相同。

课文寓人生的哲理于有趣的故事中，为了让学生深切感悟到做事要实事求是，不要被表面现象所迷惑的道理，教学时，我创设了情境，注重学生的体验，让他们来感悟这个哲理。

教学时，我抓住了太阳公公的那段话，让孩子理解太阳公公说话的意思的同时体会到太阳公公为什么要这么说，将文章的中心引岀一一因为太阳公公害怕他们被外界的美好现象所迷惑。

其次，我还抓住了两颗不听话的小种子的两段话, 除了让孩子读好之外，更重要的是让孩子去想像，小种子们的想法，走入他们的内心。

最后将种子们结果实行一个简单的对比，告诉孩子一一是金子总会发光, 但闪光的东西并不都是金子，对于有经验的人的忠告，我们应该吸取。

在故事中将文章所要传达的道理传达给孩子，起到了潜移默化的效果。

这节课也存有一些不足之处，如在读的形式还够多，学生能理解“嘱咐”，也会用嘱
咐练习说话。

但在如何读好太阳公公嘱咐的话时，学生还未读出亲切关爱的语气。

如果让
学生联系日常生活中父母、老师、长辈们是怎样嘱咐的，可能效果会更好些。