围绕童话的特点组织教学
《童话的特点》教学设计
《童话的特点》教学设计《童话的特点》教学设计一、教学目标知识与技能目标学生能够了解童话的定义和特点。
学生能够掌握童话的写作方法和技巧。
学生能够运用所学知识创作一篇简单的童话。
过程与方法目标通过讲解、讨论、分析等方式，让学生了解童话的特点和写作方法。
通过阅读、欣赏、模仿等方式，让学生感受童话的魅力和乐趣。
通过写作、修改、展示等方式，让学生提高童话的创作能力和表达能力。
情感态度与价值观目标培养学生对童话的兴趣和热爱，激发学生的想象力和创造力。
培养学生的审美情趣和文学素养，提高学生的人文精神和文化品味。
培养学生的团队合作和交流分享，增强学生的自信心和成就感。
二、教学重难点教学重点童话的特点和写作方法。
童话的创作和表达能力。
教学难点如何引导学生发挥想象力和创造力，创作出有个性和特色的童话。
如何指导学生运用恰当的语言和形式，表达出童话的主题和情感。
三、教学方法讲授法讲解童话的定义、特点、分类、写作方法等基本知识。
分析优秀童话作品的结构、情节、人物、语言等方面的特点和技巧。
讨论法组织学生讨论童话的主题、寓意、价值等问题，引导学生深入思考和理解童话的内涵。
组织学生讨论童话的创作思路、方法、技巧等问题，鼓励学生相互启发和借鉴。
欣赏法让学生阅读、欣赏优秀童话作品，感受童话的魅力和乐趣。
让学生观看、欣赏童话电影、动画、戏剧等作品，拓展童话的表现形式和艺术风格。
1. ◦ ◦ ◦2. ◦ ◦ ◦3. ◦ ◦ ◦ 1. ◦ ◦ 2. ◦ ◦ 1. ◦ ◦ 2. ◦ ◦ 3. ◦ ◦模仿法让学生模仿优秀童话作品的结构、情节、人物、语言等方面的特点和技巧，进行仿写练习。
让学生模仿优秀童话作品的主题、寓意、价值等方面的内涵和意义，进行改写练习。
创作法让学生根据自己的兴趣、爱好、经验、想象等因素，选择一个主题或题材，进行童话创作。
让学生根据自己的创作思路、方法、技巧等因素，运用恰当的语言和形式，表达出童话的主题和情感。
评价法让学生自我评价自己的童话作品，反思自己的创作过程和方法，总结自己的优点和不足。
根据童话特点有效设计教学
更深 、更 准确地体会 和探索人物的性格 。如果
能 够 配 上头 饰 和 面 具 等 ， 让学 生表 演 ， 通 过 生 动 的语 言 和特 定 动 作 的表 演 ，会加 深 对 内容 的 理 解 和 记忆 。例 如 ，下 面是 运 用读 演 结 合 方 法进
童 话 语 言具 有 情 感性 、 形象 性 、 含 蓄性 和音 乐 性 等特 征 。童话 的语 言 通过 动 物 或 人 物之 口 来 表达 ， 这 些语 言 来 自生 活发 乎 内心 ， 与儿童 自 身 语 言 比较 接 近 。儿 童 在 阅读 童 话 时 很容 易进 人 童话 故 事 创设 的情 境 ， 同文 本 进 行对 话 ， 与童 话 作者 和 作 品人 物进 行 思想 情 感 的交 流 。
第二次 ， 怕满天风沙 ， 有些犹豫 ； 第三次 ， 怕蒙蒙 细雨 ， 又有些犹豫 ， 总是找理由来推托 。
（ 三） 结束课 文 ， 拓展练 习
你 想 对 蜗 牛 说些 什 么 吗 ？ 如果 你 是 这 只小 蜗牛 ， 你 有 什 么话 说 吗 ？ 你会 对 曾经想 帮 你 的喜 鹊、 燕子 、 蛤 蟆 说 什 么吗 ？ 此时 ， 让 学生 站 在更 高 的角 度 ， 审 视 文 本 中心 ， 让小 蜗 牛 有 一 次 改正 的
我在教学《 麻雀》 一课时 ， 引导学 生抓住麻
雀 三 次 说 话 的 内 容及 产 生 的 结 果 进 行 感 悟 ， 即
“ 齐下手” 一雀鹰心里有些发怵 ， 打算 飞走 。“ 各 顾各 ” ——雀鹰高兴 ，不费劲地叼走一只麻雀 。 “ 查查少谁 ” ——麻雀失去了一个伙伴 。 这样 ， 学 生能清晰地感受 到麻雀 的不同做法产生了不 同
学 生读 读 说 说 、 想想议议 ， 这 种 以学 生 为 主 体 的教 学 ， 增加 学 生 口头表 达 的训 练量 ， 形成 积 极 活跃 的课 堂 气氛 ， 从 根本 上 改 变 了 “ 以教 师 为
《童话的特点》教学设计
《童话的特点》教学设计
教学目标
通过《童话的特点》的教学设计，学生能够：
了解童话的定义和特点
分析和理解童话故事的结构和情节
培养学生的阅读理解和文学鉴赏能力
提高学生的写作和创作能力
教学准备
为了有效地进行《童话的特点》的教学设计，教师需要准备以下材料：
多种童话故事的文本和翻译资料
文学鉴赏和写作的教材和参考书籍
创作和表达的练习题和活动
教学步骤
步骤一：了解童话的定义和特点
教师向学生介绍童话的定义和特点，如故事情节简单、人物形象夸张、道德教育等，让学生了解童话的基本特点。
步骤二：分析和理解童话故事的结构和情节
教师引导学生分析和理解童话故事的结构和情节，如故事的开头、发展和结局，让学生能够深入理解和欣赏童话故事。
步骤三：培养学生的阅读理解和文学鉴赏能力
教师组织学生进行阅读理解和文学鉴赏的练习，如阅读童话故事并回答问题、分析故事的主题和意义等，提高学生的阅读理解和文学鉴赏能力。
步骤四：提高学生的写作和创作能力
教师引导学生进行写作和创作的练习，如写作童话故事、进行角色扮演等，提高学生的写作和创作能力，让学生能够运用自己的想象力和创造力创作出独特的童话故事。
教学评价
教师可以通过以下方式评价学生的学习成果：
学生对童话的定义和特点的准确理解
学生对童话故事结构和情节的分析和理解情况
学生阅读理解和文学鉴赏能力的展示和应用情况
学生写作和创作能力的运用和表现情况
教学延伸
为了进一步拓展学生的学习，教师可以：
引导学生研究和探索其他类型的文学作品
组织学生进行文学分享和创作活动。
小学语文教材童话的特点与教学策略
小学语文教材童话的特点与教学策略一、小学语文教材中童话的特点1. 简单易懂：童话故事通常以简单的语言叙述，情节简洁明了，对小学生的阅读来说容易理解。
2. 情节曲折：童话故事的情节常常曲折离奇，富有想象力和趣味性，这对于激发学生的阅读兴趣和创造力有着很大的帮助。
3. 道德教育：童话故事中往往蕴含着丰富的道德寓意，通过这些故事可以引导学生正确的价值观和道德观念。
4. 符号丰富：童话故事中使用了大量的象征符号，这对于培养学生的想象力和理解能力非常有益。
二、小学语文教材中童话的教学策略1. 注重阅读指导：在教学中，老师可以通过亲自朗读童话故事，引导学生正确的阅读方法，让学生理解故事情节，感受故事情感，激发他们对文学的兴趣。
2. 创设情境：老师可以通过音乐、图书、图片等多种方式，创设一个生动有趣的情境，引导学生身临其境的感受童话故事中的情节，使学生更易于理解和记忆。
3. 提问互动：在教学过程中，老师可以通过对童话故事的提问，引导学生主动思考，培养学生的分析和逻辑思维能力。
4. 配套练习：老师可以设置一些与童话故事相关的阅读理解、写作练习，让学生通过实际操作巩固对童话故事的理解和应用能力。
5. 创作表演：可以让学生们根据童话故事的情节编写小话剧剧本，进行小组表演，通过亲身参与，增强学生的语言表达和沟通能力。
小学语文教材中的童话故事，不仅是为了提高学生的语文素养，还对学生的个性和情感发展有着深远的影响。
老师在教学中应该充分挖掘童话故事的教育意义，灵活运用多种教学方法，让学生在阅读童话故事中感受快乐、启发思维、培养情感、提高审美情趣，使学生在享受乐趣的也能够获得一定的知识和能力。
小学语文教材童话的特点与教学策略
小学语文教材童话的特点与教学策略小学语文教材中，童话是一种常见的文学体裁，它凭借着其独特的魅力吸引着孩子们的注意力，培养着他们对世界的想象力和创造力。
童话的特点和教学策略对于培养孩子们对语言文学的兴趣和阅读能力具有重要意义。
童话的特点1. 简单明了：童话的语言简单明了，没有复杂的修辞，句子通俗易懂，容易为孩子所接受。
2. 奇幻世界：童话的故事情节通常发生在一个奇幻的世界中，有许多幻想的元素，这样能够激发孩子的好奇心，使他们更愿意了解和探索世界。
3. 角色多样：童话中的角色形形色色，有慈祥的祖母、善良的童话人物、可怜的小动物、邪恶的魔法师等，这些不同的角色可以引导孩子树立正确的价值观念。
4. 朴素的教育意义：童话中普遍探讨善与恶、爱与恨、忠诚与背叛等基本的情感和道德问题，这些问题往往是以故事情节的形式呈现出来，孩子们不仅能够享受故事的情节，还能进一步领悟故事背后的道理。
1. 让故事成为生动的语言素材：老师可以将经典的童话故事作为课文，让学生可以更快更好地学习语言知识并提高阅读理解能力。
在讲解故事时，老师可以采用形象生动的语言，使学生更加容易理解故事情节，进而在情感上更加融入故事中。
2. 培养学生的创造力和想象力：不同于现实主义文学的压制，童话文学更加强调想象力和创造力的需要。
教师可以引导孩子们探讨童话中的幻想元素，激发孩子们的想象力和创造力。
鼓励学生通过不同的方式表达自己的想法和感受，比如通过绘画、写作等方式。
3. 培养学生的情感和品德：童话故事中的情感历程和品德思考对于学生的成长十分重要。
教师可以引导学生分析故事中人物的情感和品德变化，以此来理解自己的情感和行为。
同时，老师还可以通过故事引导学生树立正确的价值观念，从不同角度去审视生活，进一步提高学生的道德水平。
4. 引导学生读懂故事背后的深层意义：童话故事不仅仅是普通的故事，还有着深刻的思想内涵和社会意义。
教师应该引导学生在阅读童话故事时去探究故事背后的意义，帮助学生认识到自己的处境和责任，培养学生的思考能力和独立思考精神。
小学语文教材童话的特点与教学策略
小学语文教材童话的特点与教学策略一、童话的特点1.简洁性：童话故事通常以简单的语言叙述，情节简洁紧凑，语言通俗易懂。
这样的特点使得童话故事容易为小学生所理解和接受，有利于提高他们的阅读兴趣和阅读能力。
2. 情节奇幻：童话故事常常包含奇幻的情节和神奇的事件，通过奇幻的故事情节和生动的形象，培养学生的想象力和创造力，激发他们对美好事物的向往和追求。
这也能够培养学生的积极情感和乐观态度，有利于营造良好的教学氛围。
3. 道德教育：童话故事中往往蕴含着深刻的道德寓意，通过故事情节展示人物的品格和行为，向学生灌输美好的道德观念和价值观念。
这些积极向上的价值观有助于引导学生树立正确的人生观和价值观，塑造积极向上的品格。
4. 多元性：童话故事涉及的题材多样，包括神话传说、寓言故事、民间故事等等。
这种多元性有利于开拓学生的视野，拓展他们的文化知识，提高他们对文学作品的感知和理解能力。
5. 教育性：童话故事适合于小学生的心理特点和认知水平，能够通过生动有趣的故事情节和形象塑造，引导学生树立正确的人生观和价值观，培养他们的美感和审美能力。
二、教学策略1. 注重情感体验：在教学过程中，教师应注重激发学生的情感体验，通过生动的语言和形象描述，引导学生走进故事情节，融入到感受人物的情感波动和精神世界，培养学生对文学作品的爱好和兴趣。
2. 引导阅读理解：在阅读故事的过程中，教师应引导学生仔细阅读，理解故事情节和人物性格。
可以通过提问、讨论等方式，开展阅读分析活动，引导学生深入理解故事的内涵和寓意。
3. 创设情境体验：可以通过角色扮演、情境再现等形式，创设故事情境，让学生亲身体验故事情节，激发他们的表达欲望和参与热情，提高他们的语言表达能力。
4. 引导品格塑造：在教学中，教师应重视对故事中人物的品格塑造进行引导，引导学生分析人物性格特点、行为动机等，激发他们对美好品格的向往，帮助他们树立正确的人生观和价值观。
5. 拓展文化视野：除了教材中的经典童话故事外，教师还可引导学生阅读更多的优秀童话作品，包括中国古代的神话传说，外国的寓言故事等，拓展学生的文化视野和文学修养。
《童话的特点》教学设计
《童话的特点》教学设计《童话的特点》教学设计一、教学目标知识与技能目标学生能够了解童话的定义和特点。
学生能够分析童话中的人物、情节和主题。
学生能够欣赏和评价童话作品。
过程与方法目标通过阅读和分析童话作品，培养学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。
通过小组讨论和角色扮演等活动，培养学生的合作能力和表达能力。
通过写作练习，培养学生的想象力和创造力。
情感态度与价值观目标激发学生对童话的兴趣和热爱，培养学生的阅读习惯和文学素养。
引导学生从童话中汲取正能量，培养学生的积极向上的人生态度和价值观。
二、教学重难点教学重点童话的定义和特点。
童话中的人物、情节和主题。
欣赏和评价童话作品。
教学难点如何引导学生从童话中汲取正能量，培养学生的积极向上的人生态度和价值观。
如何培养学生的想象力和创造力，让学生能够创作出自己的童话作品。
三、教学方法讲授法通过讲解童话的定义和特点，让学生对童话有一个初步的了解。
通过讲解童话中的人物、情节和主题，让学生能够深入理解童话作品。
阅读法让学生阅读一些经典的童话作品，如《安徒生童话》《格林童话》等，培养学生的阅读习惯和文学素养。
让学生在阅读的过程中，分析童话中的人物、情节和主题，提高学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。
讨论法组织学生进行小组讨论，让学生分享自己对童话的理解和感受。
通过小组讨论，培养学生的合作能力和表达能力。
角色扮演法让学生选择自己喜欢的童话作品，进行角色扮演。
1. ◦ ◦ ◦2. ◦ ◦ ◦3. ◦ ◦ 1. ◦ ◦ ◦ 2. ◦ ◦ 1. ◦ ◦ 2. ◦ ◦ 3. ◦ ◦4. ◦通过角色扮演，让学生更加深入地理解童话作品，提高学生的表达能力和表演能力。
写作法让学生根据自己的想象和创意，创作出自己的童话作品。
通过写作练习，培养学生的想象力和创造力。
四、教学过程导入新课通过播放一些经典的童话作品的片段，如《白雪公主》《灰姑娘》等，引起学生的兴趣和好奇心。
提问学生：“你们喜欢看童话吗？为什么喜欢看童话？”引导学生思考和回答问题。
小学语文教材童话的特点与教学策略
小学语文教材童话的特点与教学策略小学语文教材中的童话故事是孩子们最为喜爱的故事之一。
童话故事以其幻想性、想象力和情感渲染等特点成为小学语文教学中不可或缺的组成部分。
下面将介绍小学语文教材童话的特点及相应的教学策略。
一、童话故事的特点：1. 幻想性：童话故事往往以非现实的情节和场景为特点，有着丰富的想象力和奇幻的世界观，能够引发孩子的好奇心和想象力。
2. 人物性格鲜明：童话故事中的人物通常具有明确的性格特点，如勇敢、善良、聪明等，孩子容易辨认和模仿。
3. 教育意义明显：童话故事中常常蕴含着明确的教育意义和社会价值观，通过故事情节和人物形象塑造来启发孩子们的思考和认识。
4. 结构简洁清晰：童话故事的结构通常简洁明了，情节发展紧凑，使孩子们更容易理解和记忆。
二、教学策略：1. 激发兴趣：教师在教学中应充分发掘童话中的幻想特点，通过生动的语言、形象的描写和丰富的情感表达，激发孩子们的兴趣和好奇心。
2. 鼓励参与：在教学中，教师应多采用提问、讨论和角色扮演等方式，激发孩子们的积极参与，让他们成为故事的主导者和创造者。
3. 联系生活：将童话故事与孩子们的现实生活联系起来，让孩子们能够通过故事中的人物和事件来认识和理解生活中的道理和价值。
4. 引导思考：教师在讲解故事时，可以通过提出问题、让孩子们分析和解释故事中的情节和人物行为来引导孩子们思考，培养他们的逻辑思维能力。
5. 培养表达能力：教师可以通过让孩子们讲述故事、写作和绘画等方式，培养孩子们的表达能力和创造能力。
6. 互动合作：教师可以设计小组合作、角色扮演等活动，让孩子们能够在互动中共同创造和分享童话故事的乐趣。
童话故事在小学语文教学中具有重要的地位和作用。
教师在教学中要充分发挥童话故事的特点，并结合相应的教学策略，引导孩子们积极参与，培养他们的思维能力和表达能力，让他们在童话故事中体验到语文学习的乐趣。
《童话的特点》教学设计
《童话的特点》教学设计《童话的特点》教学设计一、教学目标1. 知识与技能目标学生能够了解童话的定义和特点。
学生能够分析童话中的人物、情节和主题。
学生能够欣赏和评价童话作品。
2. 过程与方法目标通过阅读、讨论和分析，培养学生的阅读理解和分析能力。
通过写作和创作，培养学生的想象力和创造力。
通过小组合作和展示，培养学生的团队合作和表达能力。
3. 情感态度与价值观目标激发学生对童话的兴趣和热爱，培养学生的阅读习惯。
培养学生的想象力和创造力，让学生在童话中体验美好和快乐。
引导学生树立正确的价值观和人生观，让学生在童话中受到启发和教育。
二、教学重难点1. 教学重点童话的定义和特点。
童话中的人物、情节和主题。
童话的欣赏和评价。
2. 教学难点如何引导学生分析童话中的人物、情节和主题。
如何培养学生的想象力和创造力，让学生在童话中体验美好和快乐。
如何引导学生树立正确的价值观和人生观，让学生在童话中受到启发和教育。
三、教学方法1. 讲授法讲解童话的定义和特点，让学生了解童话的基本概念和特征。
讲解童话中的人物、情节和主题，让学生了解童话的构成要素和表现形式。
讲解童话的欣赏和评价，让学生了解童话的审美标准和评价方法。
2. 讨论法组织学生讨论童话中的人物、情节和主题，让学生发表自己的看法和观点，培养学生的阅读理解和分析能力。
组织学生讨论童话的欣赏和评价，让学生分享自己的感受和体验，培养学生的审美能力和评价能力。
3. 写作法布置学生写作童话，让学生发挥自己的想象力和创造力，培养学生的写作能力和表达能力。
组织学生展示自己的童话作品，让学生互相欣赏和评价，培养学生的团队合作和表达能力。
4. 阅读法推荐学生阅读一些优秀的童话作品，让学生在阅读中感受童话的魅力和美好，培养学生的阅读兴趣和习惯。
组织学生进行阅读分享，让学生分享自己的阅读感受和体验，培养学生的阅读理解和表达能力。
四、教学过程1. 导入新课播放一段童话故事的视频或音频，让学生感受童话的魅力和美好。
小学语文教材童话的特点与教学策略
小学语文教材童话的特点与教学策略小学语文教材中的童话故事是孩子们学习语文的重要内容之一，它具有丰富的教育意义和教学价值。
童话故事在小学语文教学中的地位不容忽视，如何有效地运用童话故事进行教学，引导学生进行阅读、理解和表达，对于培养学生的语文素养和文学情操具有重要意义。
本文将从小学语文教材童话的特点与教学策略两方面进行探讨。
一、小学语文教材童话的特点1.简单易懂小学语文教材中的童话故事通常采用简单明了的语言，情节简单，结构清晰，容易让孩子们理解和接受。
这有利于小学生在语文学习中建立初步的语感和文学修养，帮助他们更好地理解和表达。
2.寓意深刻虽然童话故事简单易懂，但其中所蕴含的寓意却往往深刻而丰富。
通过童话故事，小学生可以了解人生道理，认识善恶美丑，培养审美情操和人生观，对他们的心灵成长和思维发展具有积极意义。
3.形象鲜明童话故事中往往有各种各样的人物形象和生动的事件场景，这些形象和场景生动丰富，色彩斑斓，帮助孩子们更好地进行想象和表达，提高语文素养和文学鉴赏能力。
4.文学性强童话故事是文学的一种形式，它具有较高的文学性。
它有自己的艺术风格和特点，有着浓厚的想象力和创造力，对于培养学生的文学情操和审美情趣非常有益。
1. 营造浓厚的阅读氛围对于小学生来说，童话故事是他们接触文学的第一步，营造浓厚的阅读氛围对于激发他们对文学的兴趣和热爱至关重要。
教师可以通过讲故事、听故事、朗读故事等形式，激发学生的阅读兴趣，培养他们的语文情感。
2. 引导学生进行深入阅读在讲解故事的过程中，教师需要引导学生进行细致入微的阅读，深入挖掘故事中的寓意和内涵，帮助他们理解故事中所表达的道理和情感，提升他们的文学鉴赏能力。
3. 进行情感体验和情感表达童话故事中往往蕴含着深刻的情感，教师可以通过情感体验和情感表达的方式，让学生更好地感受故事中的情感，并进行书面表达和口头表达，培养他们的情感表达能力。
4. 拓展相关的课外阅读童话故事往往可以引发学生对文学的兴趣，教师可以根据学生的年龄和兴趣，拓展相关的课外阅读，让他们接触更多的优秀文学作品，丰富他们的文学知识，提高他们的文学素养。
小学语文教材童话的特点与教学策略
小学语文教材童话的特点与教学策略1. 格式简洁明了：童话通常以故事的形式呈现，内容结构简洁明了，情节紧凑，语言简练，便于学生理解和接受。
2. 情节浅显易懂：童话故事情节通常简单，主线明确，有明确的目标和冲突，有助于小学生发展逻辑思维能力。
3. 图文配合：小学语文教材中的童话通常配有精美的插图，图片生动直观，能够激发学生的阅读兴趣，帮助他们更好地理解故事内容。
4. 言行一致：童话中的角色言行一致，言辞简单明了，行为符合人物特点，扣人心弦，给学生树立了明确的榜样。
5. 非现实性：童话故事中常常出现神奇与幻想的元素，有一些不符合现实的情节，这对小学生的想象力和创造力的培养非常有益。
在教学童话故事时，可以采用以下几种教学策略：1. 培养学生的阅读兴趣：在教学过程中，可以使用图文并茂的方式展示童话故事，帮助学生建立起对故事情节的初步认知和感兴趣的态度。
可以设计一些趣味性的问题引起学生的思考，激发他们的阅读兴趣。
2. 引导学生进行情感体验：可以通过阅读故事情节中人物的言行举止、思考和情感的描写等，引导学生进入故事情境，体验故事人物的内心世界，培养学生对情感的感知和理解能力。
3. 引导学生进行思维拓展：根据故事情节的发展和结局，在课堂上设计一些问题引导学生进行思考。
可以让学生就故事中的冲突、解决方法等进行思考，培养学生的逻辑思维和创造思维能力。
4. 进行综合性活动：可以通过角色扮演、绘画、写作等方式，让学生参与到故事中，进行互动和创作。
这样可以培养学生的语言表达能力、观察力和综合运用知识的能力。
5. 扩展阅读：在教学童话故事的基础上，可以引导学生进行扩展阅读。
让学生阅读相关的童话故事、寓言故事或其他有关主题的故事，进行比较分析，培养学生的比较和归纳能力。
教学小学语文教材中的童话故事时，教师可以根据学生的实际情况和故事的特点，采用不同的教学策略，帮助学生更好地理解故事内容，培养学生的阅读兴趣、思维能力和创造力。
小学语文教材童话的特点与教学策略
小学语文教材童话的特点与教学策略小学语文教材中常常涉及童话故事，因为童话故事具有独特的教育价值和文化意义。
这些故事中的角色、情节和道德都能让学生在享受欢乐的同时，受到启示和鼓舞。
下面从故事特点和教学策略两个方面，探讨小学语文教材童话的教育意义和教学价值。
一、童话故事的特点1. 色彩丰富，富有想象力童话故事中往往出现了想象丰富的事件和场景，包含着浓厚的魔幻色彩，使作品充满了离奇、新奇的感觉。
这些色彩丰富的情境让孩子们可以放开手中的工具，大胆想象，创造自己的世界。
2. 语言简洁明快，寓意深远一件事情往往随着时间的推移变的日益详细，佐以丰富的描绘和修饰，严格的文体。
童话的语言则简洁，文字精炼，语言形象化，让学生在阅读故事的同时，了解语言的优美和概括性。
3. 满载教育意义，启迪人心童话故事中隐含着很多的道德寓意和人生哲理，深刻阐述着自己的思想。
童话故事中的人物和事件往往都可以从中找到教育意义，启迪人心，培养人的精神，增强人的智慧。
二、教学策略1. 注重引导思考，激发学生的自主意识引导思考是教学的一大要素，特别是在阅读故事时，应该鼓励学生自己查找细节，思考文中所涵盖的哲理或道德寓意，辅助学生遇到难点时能随时自我解决。
这样做能激发学生的自主意识和学习热情，避免学生在获取知识的过程中感到乏味和无聊。
2. 多层次地呈现故事内容，多元化教学教师在教授童话故事时，应该从多个角度来呈现故事要素，注重故事的多元性。
可以根据故事中的情节，人物个性，景色表现等元素进行展开教学，将故事内容在课堂上呈现的多位面，能够让学生全方位地了解、理解和体验故事。
3. 借助视觉帮助学生对故事形象留念在具体教学中，应该注重在课堂上通过影像、课件、电影等多种手段来帮助学生注视故事内容，协助学生对故事和人物形象留念，让学生从视觉和听觉两个方面对内容有了深入理解。
同时，还可以开展画画、说句子等活动方法，让学生得以从多个角度加深故事的印象。
4. 激发学生的好奇心，培养学生的阅读习惯教师在教学时应该通过各种活动，增强学生的阅读兴趣和好奇心，培养学生的阅读习惯，以提高学生的学习成绩。
小学语文教材童话的特点与教学策略
小学语文教材童话的特点与教学策略一、童话故事的特点1. 故事性强童话故事往往具有生动丰富的情节和引人入胜的故事情节，吸引着孩子们的注意力，激发他们的阅读兴趣。
童话故事往往以奇异的事件和离奇的情节为主线，多以传说、神话等元素为基础，给人一种神秘的感觉。
2. 普世性童话故事的题材往往涉及到人类共同关心的生活和思想问题，因此具有普世性。
它所描述的世界和情境虽然具有一定的虚构性，但在这些情境中却能表现出人类的普遍情感和思想。
3. 情感性童话故事的情感表达通常比较真挚和直接，它常通过对人物内心世界或者对事件的具体描绘，来表现人的情感体验。
这样的情感表达方式易于引起孩子们的共鸣和思考，帮助他们更好地理解情感和情感表达的方式。
4. 寓教于乐童话故事往往以故事情节的展开和人物的形象塑造为主要目的，通过这些生动的故事情节，潜移默化地向孩子们传递人生的智慧和道理。
它所包含的教育意义常通过隐喻或象征的方式传达给孩子，使他们在欣赏故事的获得了一定的道德、智慧和认识。
二、童话故事的教学策略1. 创设情境在教学中，可以通过创设情境的方式，为孩子们营造一个相对真实的故事世界。
教师可以通过场景搭建、角色扮演等形式，将童话中的情节和人物呈现给孩子们，让他们更容易地沉浸感受到故事的魅力。
2. 善用图画童话故事中通常都有精美的插图，这些图画往往能为故事情节增色不少。
教师可以通过展示这些图画，帮助孩子们更直观地理解故事情节和人物形象，同时也能激发他们的想象力和创造力。
3. 启发思考在教学中，教师需要善于利用故事情节和人物形象，引导孩子们进行思考和探讨。
教师可以通过提问、讨论等方式，让孩子们思考故事中所蕴含的道理和智慧，培养他们的逻辑思维和判断能力。
4. 创设互动在教学过程中，教师可以安排一些小活动，让孩子们参与与故事中的人物互动。
这样的互动形式不仅有利于培养孩子们的表达能力和合作意识，同时也能让他们更深入地理解和体验故事情节。
5. 培养欣赏能力在教学中，教师需要注重培养孩子们的文学欣赏能力。
小学语文教材童话的特点与教学策略
小学语文教材童话的特点与教学策略童话是小学语文教材中不可或缺的一部分，它是孩子们接触文学的重要途径之一。
童话具有浓郁的想象力、幻境性、婉转的语言，许多经典童话植根于多元文化体系，承载着人类智慧的结晶，同时也传递着深沉的道德理念。
在童话的世界里，孩子们逐渐拓展想象力，丰富内涵，建立自信，构建人际关系等等。
那么，本文将从童话的特点和教学策略两个方面来探讨如何有效的进行小学语文童话教学。
童话故事是具有强烈的想象力与奇幻性的故事，它能够激发孩子们的好奇心与探究心，让他们获得更多更丰富的个人经验。
童话的情节紧凑、寓意深刻，它为孩子们提供了整合社会体验的方式，帮助他们感受人世间的好与坏，人与人之间的相处之道，培养内心世界，并对人生有深刻的认识。
首先，教师应在教学时为学生营造一个好奇心与探究心的氛围。
当孩子们对一个故事产生了好奇心与探究心时，他们的注意力更容易集中，更有利于吸收知识。
教师可以通过提问、讲故事等方式来调动学生的兴趣和好奇心，引导他们投入童话故事中。
其次，教师应该采用由表及里、由浅入深的教学方法，将故事的主题、人物形象、情节发展等方面一步一步地拆解出来，让孩子们深入地理解。
例如，首先让孩子们了解语言、修辞、动作等基础部分，再引导孩子们学习故事中的情节发展以及各种重要的人物形象等。
通过这种方式，可以帮助孩子们更好地领会故事深意，提高他们的分析推理能力。
第三，教师应鼓励孩子们发挥想象力，想象自己是其中的人物，让孩子们更好地涉入故事中。
在教学过程中，教师可以设计游戏或角色扮演等活动，让学生自我感受、赏析童话故事的情节、人物形象及语言。
通过这些活动，可以让孩子们带着情感、目睹着童话故事里人物的生活、思考他们的想法以及行为，让他们更好地理解童话，感受不同的传统文化，构建更加平衡的人生观。
第四，教师应该启发学生主动思考，理解童话故事的寓意所在。
童话经常代表了一个深意，结合学生自身的生活经验，进行深入的思考，让想象力与思维充分发挥，引导孩子们理解寓意所在。
童话的特点及教学策略
一
话 用以反映生活的特殊艺 术手段 ， 它是童话的核心 ，
也 是 童 话 的 灵魂 。 想 是 创 造 想 象 的 一 种 特 殊 形 式 ， 幻
福 的 强 烈愿 望 。
复 哆唆之感 ， 反而觉得趣 味无穷 。 童话 的这种特 点 ， 便于进行复述教学 。
二 、童话 的教 学 策 略
一
般来说 ， 文学作 品具有 三个 层次： 言符号一 语
文 学 形 象一ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ文 学 蕴 涵 。 告 诉 我 们 ， 为 文 学 的 童 这 作
话 ， 阅读教 学过程 中不 可缺少 的三 个环节是 ： １ 其 （） 识另 语言符号 ， Ｊ 学习语言 ， 感受文学语言美 ；２ 再现 （） 文学形象 ， 培养 想象 ， 体悟文学形象美 ３ 挖掘文学 （）
留下 了思考与想 象的空间 ， 有位教 师是 这样解读 的：
师 ：她 曾 经 多 么 幸 福 ， 着 她 奶 奶 一 起 走 向新 “ 跟
年 的幸福中去。 对这句话 中的两个 “ ” 幸福 ” 你是怎 ，
么 理 解 的？
生： 第一个 “ 幸福 ” 的意 思是 指小女孩 临死时是
幸福 的 ， 她是 在看到许 多美丽 的东西 的幻觉 中死去
就会缺乏感染 力。 《 如 丑小鸭》 的那 只丑小 鸭 ， 里 在现
实生 活 中是不可 能有 的 ， 我们 相信 这个 故 事 。 但 因 为 “ 不可貌 楫 ”所 以这种 幻想源于现 实又高于现 人 ，
实 ， 有 象征 的 意义 。 具
《童话的特点》教学设计
《童话的特点》教学设计
教学目标
培养学生对童话的理解和欣赏能力。
提高学生的想象力和创造力。
激发学生对文学的兴趣和热爱。
促进学生的表达能力和批判思维。
教学准备
准备与童话相关的教育资料。
设计与理解和欣赏能力提高相关的教育活动。
提供与想象力和创造力培养相关的教育材料。
引导学生对童话的特点和表现形式进行了解。
教学步骤
童话欣赏和解读：引导学生阅读和欣赏不同种类的童话，分析其中的特点和主题，让他们理解童话的魅力。
想象力和创造力培养：鼓励学生发挥想象力，让他们创作自己的童话故事，培养他们的创造力和表达能力。
童话分享和讨论：组织学生进行童话故事的分享和讨论，促进他们的合作能力和批判思维。
文学作品欣赏和解读：引导学生欣赏各种文学作品，分析其中的童话元素和表现手法，让他们理解文学作品的意义。
教学评估
评估学生对童话的理解和欣赏能力。
评估学生在想象力和创造力方面的发展。
评估学生在童话分享和讨论中的参与和表现。
评估学生对文学作品的欣赏和解读。
通过《童话的特点》教学设计，学生能够培养对童话的理解和欣赏能力，提高想象力和创造力，激发对文学的兴趣和热爱，并促进表达能力和批判思维的发展。
以童话为主题教研活动(3篇)
第1篇一、活动背景童话作为一种独特的文学形式，以其丰富的想象力、独特的艺术魅力和深刻的教育意义，深受广大师生的喜爱。
为了提高教师对童话教学的认识，提升童话教学水平，促进教师专业成长，我们特此开展以童话为主题的教研活动。
二、活动目标1. 提高教师对童话教育价值的认识，明确童话教学的重要性。
2. 增强教师对童话教学方法的掌握，提高童话教学效果。
3. 促进教师之间的交流与合作，共同探讨童话教学的新思路、新方法。
4. 培养学生的想象力、创造力和审美能力，提升学生的语文素养。
三、活动内容1. 主题讲座：邀请知名童话作家或教育专家进行专题讲座，解读童话的教育价值、教学策略等。
2. 经验分享：邀请有丰富童话教学经验的教师分享自己的教学案例，探讨童话教学中的亮点和不足。
3. 课堂观摩：组织教师观摩优秀童话教学课例，分析教学设计、教学方法、课堂互动等方面的特点。
4. 小组讨论：分组讨论童话教学中的热点问题，如童话文本的选择、教学目标的设定、教学方法的运用等。
5. 创作比赛：鼓励教师结合童话教学，创作童话故事或童话剧本，提升教师的童话创作能力。
6. 研讨会：组织教师围绕童话教学进行深入的研讨，总结经验，提出改进措施。
四、活动安排1. 活动时间：XX年XX月XX日至XX年XX月XX日2. 活动地点：XX学校多功能厅3. 活动流程：（1）开幕式：介绍活动背景、目标、流程等，宣布活动正式开始。
（2）主题讲座：邀请专家进行专题讲座。
（3）经验分享：优秀教师分享童话教学经验。
（4）课堂观摩：观摩优秀童话教学课例。
（5）小组讨论：分组讨论童话教学中的热点问题。
（6）创作比赛：鼓励教师进行童话创作。
（7）研讨会：组织教师围绕童话教学进行深入研讨。
（8）闭幕式：总结活动成果，颁发优秀作品奖。
五、活动评价1. 参与度：教师参与活动的积极性和主动性。
2. 效果：活动对教师童话教学水平的提高程度。
3. 成果：童话教学案例、童话故事、童话剧本等创作成果。
《童话的特点》教学设计
四年级上册三单元《童话的特点》教学设计教学目标：1、通过多种形式的交流，使学生了解童话的特点，即人物的超常，情节的神奇，主题的真善美。
2、激起学生喜欢童话阅读的兴趣，感受童话给我们带来的快乐。
教学重点：了解童话的特点。
教学难点：引导学生概括童话的特点。
课前准备：多媒体课件教学课时：一课时教学流程：一、激发兴趣、直接入题。
师：同学们，你们喜欢童话吗？今天，我们就来聊一聊大家都喜欢的童话。
二、品味童话中人物的超常1、教材第三单元给我们精选了4篇童话，这四篇童话中，有哪些人物呢？2、指名说。
（学生自由发言）3、课件出示：《巨人的花园》：巨人孩子《幸福是什么》：牧童智慧女儿《去年的树》：鸟树树根门小女孩《木偶的故事》：小木偶老木匠小红狐熊警察老婆婆小女巫4、大家自己读一读童话中出现的人物，你发现了什么？（指名说）（如果学生说不出，可以慢慢地念一念可课件中的这些人物）5、童话中的动物植物都会说话，有着超乎动物植物的本领。
6、是的，动物植物都会说话，作者把它们当成人来写的，这种手法就是拟人（相机板书）7、童话中的人物既可以人，也可以是物，万事万物都可以成为童话中的人物。
8、童话中的人和我们现实生活中的人物有什么不一样呢？（童话中的人都有着超乎寻常的能力，有的还有神奇的魔力）。
（板书：人物超常）三、体会故事的神奇（板书：故事：神奇）过渡：童话中的人物是这样丰富多彩，是这样超乎寻常，你还喜欢童话的什么？（你喜欢它的故事，你喜欢童话带给我们的启示）读了这些故事，你的感受是什么？（神奇）1、那我们翻开书，从你最喜欢的一篇童话中找到最神奇有趣的地方，跟你的伙伴交流交流。
2、谁愿意来给大家分享找到的神奇之处呢？3、学生汇报（指名读，提醒学生指出哪篇文章哪一页哪一段）（如果学生是先找了《巨人的花园》或其他作品中的某一处，就从这一出开始说。
）A、春天终于来了，村子里又开出了美丽的鲜花，不时传来小鸟的欢叫。
但不知为什么，巨人的花园里仍然是冬天，天天狂风大作，雪花飞舞。
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9.23统编本教材解读第416期
围绕童话的特点组织教学
童话是小学低段课文的重要内容，童话教学的重要性自不必说，教学时要围绕童话的特点开展活动。
童话是儿童文学的一种体裁，通过丰富的想象、幻想和夸张来编写适合于儿童欣赏的故事。
童话具有语言通俗生动，故事情节离奇曲折、引人入胜的特点。
一般采用拟人的手法，赋予鸟兽虫鱼花草树木等生命，使其拥有人的思想感情。
阅读优秀童话，非常有助于帮助孩子建构精神世界。
对培养孩子的认知能力、观察能力、沟通能力、想象力、创造力，还有共情能力等等，都有着难以估量的潜移默化的影响。
童话一般有四种：拟人体童话（代表作如《木偶奇遇记》）、超人体童话（代表作如《巨人的花园》）、常人体童话（代表作如《皇帝的新装》）、知识体童话。
阅读时，要深入作者幻想的世界，理解文章的内容，体会作者的写作意图。
教学童话时，要学会透过现象看本质，领悟生活真谛。
童话的基本思想是通过人物形象和故事情节表达出来的。
人物形象是整个作品的核心，没有栩栩如生的人物形象，就无法把作品的基本思想生动有力地传达给读者。
童话的人物形象最为自由和广泛，上至日月星辰，下至鸟兽虫鱼、花草木石，不论有生命还是无生命、有形还是无形、具体物质还是抽象概念，都可以通过“人格化”，作为有语言行动、有思想性格的人物出现在童话中；另外，一些产生于人的想像，只存在于魔幻世界的意想同样也能成为童话的人物形象，比如精灵、海妖、神兽等。
在一些童话中，普通的人和超自然人物的形象，拟人化的各种生物、非生物的形象可以同时出现，彼此交往，共同活动在作者设计的童话环境中。
但不管选取什么去充当童话的角色，反映的都是人类的现实生活，它们身上具有的也是各种各类人物的社会性格。
教学时，可以组织学生概括故事，复述故事，改编故事，概括人物形象，分析人物形象，畅谈阅读感悟，讨论主题思想。