《草原上》音乐课案例分析
湘艺版音乐三年级下册第3课《草原上》教案
湘艺版音乐三年级下册第3课《草原上》教案一. 教材分析《草原上》这首歌描绘了草原的美丽景色和草原人民的生活情景，歌词朴实、自然，富有生活气息。
歌曲采用了富有特色的内蒙古民歌旋律，节奏自由、宽广，旋律悠扬，给人一种辽阔的感觉。
这首歌不仅让学生感受到草原的美丽，还能让学生了解到草原人民的生活习惯和风情。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的音乐基础，能熟练地识谱、唱歌。
他们对音乐表现出浓厚的兴趣，喜欢通过音乐来表达自己的情感。
但在音乐表现力和情感传达方面，学生们的能力还有待提高。
因此，在教学过程中，教师要注重培养学生的音乐表现力和情感传达能力。
三. 教学目标1.让学生了解内蒙古草原的美丽景色和草原人民的生活情景。
2.学会歌曲《草原上》，并能用自然的声音、优美的动作表现歌曲。
3.培养学生的音乐表现力和情感传达能力。
四. 教学重难点1.歌曲《草原上》的旋律特点和节奏。
2.歌曲的情感表达和音乐表现力。
五. 教学方法1.欣赏法：让学生欣赏草原的美丽景色和草原人民的生活情景，感受歌曲的氛围。
2.示范法：教师示范演唱歌曲，让学生跟随学习。
3.练习法：让学生反复练习歌曲，提高音乐表现力和情感传达能力。
4.互动法：学生之间相互交流、合作，共同完成歌曲表演。
六. 教学准备1.教学课件：草原的美丽景色和草原人民的生活情景。
2.音响设备：播放歌曲《草原上》。
3.乐谱：歌曲《草原上》。
4.三角铁、铃鼓等打击乐器。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过课件展示草原的美丽景色和草原人民的生活情景，引导学生感受草原的美丽和歌曲的氛围。
2.呈现（5分钟）教师播放歌曲《草原上》，让学生初步感受歌曲的美感。
3.操练（10分钟）教师示范演唱歌曲，让学生跟随学习。
注意指导学生掌握歌曲的旋律特点和节奏。
4.巩固（5分钟）学生分组练习演唱歌曲，教师巡回指导，帮助学生提高演唱水平。
5.拓展（5分钟）教师引导学生运用打击乐器为歌曲伴奏，培养学生的合作意识和音乐表现力。
人音版音乐三年级上册《草原上》教案
课题：
科目：
班级：
课时：计划1课时
教师：
单位：
一、教材分析
《草原上》是人音版音乐三年级上册的一首歌曲，歌曲描绘了草原的美丽景色，表达了人们对大自然的热爱和赞美。歌曲旋律优美，节奏欢快，富有童趣，易于学生学习和演唱。
本节课的教学内容以《草原上》为主线，通过歌曲学唱、音乐欣赏、实践活动等方式，让学生感受草原的美丽，体验音乐带来的快乐。教学过程中，教师应注重培养学生的音乐审美能力、演唱技巧和团队协作精神，使学生在轻松愉快的氛围中学习音乐，提高音乐素养。
- 民族音乐的热爱
⑥ 团队协作
- 分组演唱
- 合作演奏
- 集体荣誉感
⑦ 创新实践
- 想象力和创造力
- 音乐活动的运用
- 创新实践能力
⑧ 草原文化
- 草原文化的重要性
- 草原文化的传承
- 文化传承意识
6. 团队协作：在学唱歌曲、分组演唱等活动中，培养学生的团队协作能力，提高集体荣誉感。
7. 创新实践：鼓励学生在音乐活动中发挥自己的想象力和创造力，将所学知识运用到实际中，提高学生的创新实践能力。
8. 草原文化：结合课本内容，了解草原文化，增强对民族音乐的热爱，培养学生的文化传承意识。
七、教学反思
今天上的这节课，让我思考了很多。我意识到，作为一名音乐老师，我的责任不仅仅是教会学生唱歌，更重要的是教会他们欣赏音乐，体验音乐带来的快乐。
（2）音乐欣赏：在学习《草原上》的过程中，引导学生欣赏其他有关草原的音乐作品，提高学生的音乐审美能力，培养学生的音乐鉴赏水平。
（3）草原文化了解：结合课本内容，让学生了解草原文化，增强对民族音乐的热爱，培养学生的文化传承意识。
南通市苏少版二年级上册音乐《演唱歌曲“草原上”》教学设计
南通市苏少版二年级上册音乐《演唱歌曲“草原上”》教学设计一. 教材分析《草原上》是一首二年级上册的演唱歌曲，选自南通市苏少版音乐教材。
歌曲以优美的旋律和简单的歌词展现了草原的美丽和牧羊姑娘的辛勤劳动。
歌曲共两个乐段，第一乐段描绘了草原的广阔和牧羊姑娘的劳动场景，第二乐段则以欢快的节奏展现了草原上的欢乐。
通过学习这首歌曲，学生可以感受草原的美丽，体验牧羊姑娘的辛勤劳动，培养对大自然的热爱和珍惜。
二. 学情分析二年级的学生对音乐具有较强的兴趣和好奇心，他们喜欢通过歌唱和动作来表达自己的情感。
然而，他们对音乐的基本知识和技巧还不够熟练，因此在教学过程中需要教师耐心引导和示范。
此外，学生对草原和牧羊姑娘的形象较为熟悉，这有助于他们对歌曲内容的理解和表现。
三. 教学目标1.学生能准确地演唱《草原上》，掌握歌曲的旋律和节奏。
2.学生能理解歌曲的内容，通过歌唱表达出对草原的美丽和牧羊姑娘的辛勤劳动的赞美之情。
3.学生能积极参与音乐活动，培养音乐欣赏和表现能力。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能准确地演唱《草原上》，掌握歌曲的旋律和节奏。
2.教学难点：歌曲中的高音部分和节奏变化。
五. 教学方法1.示范法：教师通过示范演唱，让学生跟随学习，培养学生的模仿能力。
2.互动法：教师与学生互动，引导学生积极参与音乐活动，提高学生的积极性。
3.情境教学法：通过图片、视频等素材，营造草原的氛围，帮助学生更好地理解和表现歌曲。
六. 教学准备1.教学课件：包括歌曲的歌词、图片、视频等素材。
2.教学乐器：钢琴或其他电子琴类乐器。
3.教学场地：音乐教室或宽敞的教室。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示草原的图片和视频，引导学生谈论对草原的印象，激发学生对歌曲的兴趣。
2.呈现（5分钟）教师向学生介绍歌曲的背景和内容，展示歌曲的歌词，让学生初步了解歌曲的主题。
3.操练（10分钟）教师钢琴伴奏，引导学生跟唱歌曲。
重点指导学生掌握歌曲的旋律和节奏，特别是高音部分和节奏变化。
音乐《草原上》教案设计
音乐《草原上》教案设计第一章：课程导入1.1 教学目标让学生了解草原的音乐特点和文化内涵。
引导学生感受草原音乐的美妙之处。
1.2 教学方法通过图片展示和故事引入，激发学生的兴趣。
采用聆听、演唱、讨论等互动方式，增强学生的参与感。
1.3 教学内容展示草原的图片和视频，引导学生了解草原的美丽风光。
讲述草原上的故事，让学生感受到草原的神秘和魅力。
播放草原音乐，让学生聆听并感受音乐中的草原气息。
第二章：音乐欣赏2.1 教学目标培养学生对草原音乐的欣赏能力和审美情趣。
帮助学生理解草原音乐所表达的情感和意境。
2.2 教学方法采用聆听、分析和讨论等方式，引导学生深入欣赏草原音乐。
通过对比不同草原音乐的风格，帮助学生辨别和理解音乐的特点。
2.3 教学内容播放不同草原音乐作品，让学生聆听并比较其差异。
引导学生分析音乐中的旋律、节奏和和声等元素，理解音乐的结构和特点。
组织学生进行讨论，分享对草原音乐的感受和理解。
第三章：演唱练习3.1 教学目标培养学生对草原音乐的演唱能力和表现力。
帮助学生掌握正确的演唱技巧和方法。
3.2 教学方法采用集体演唱和个人演唱等方式，培养学生的演唱能力。
通过示范和指导，教授正确的演唱姿势、呼吸和发音等技巧。
3.3 教学内容选取一首适合学生的草原歌曲，进行集体演唱练习。
引导学生注意音准、节奏和音色的准确性，纠正演唱中的错误。
给予学生个别指导，提高个人的演唱水平和表现力。
第四章：创作与表达4.1 教学目标培养学生的音乐创造能力和表达能力。
帮助学生通过音乐创作表达自己对草原的感受和想象。
4.2 教学方法采用即兴创作和小组合作等方式，激发学生的创造力。
通过指导和示范，教授音乐创作的技巧和方法。
4.3 教学内容让学生即兴创作一段草原音乐，可以使用乐器或声音模仿。
组织学生分组合作，共同创作一首草原歌曲或音乐片段。
鼓励学生表达自己对草原的感受和想象，通过音乐创作来展示。
5.1 教学目标引导学生反思自己在学习过程中的体验和成长。
《草原上》音乐优秀教案
《草原上》音乐优秀教案•相关推荐《草原上》音乐优秀教案（精选9篇）作为一位无私奉献的人民教师，总不可避免地需要编写教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。
快来参考教案是怎么写的吧！下面是小编为大家收集的《草原上》音乐优秀教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
《草原上》音乐优秀教案篇1一、设情激趣。
感受音乐。
师：同学们，你们去过草原吗？草原是什么样的呢？生：草原上有蓝天。
生：有马，有牛，有羊。
生：草原上有绿草。
师：同学们，说的真美，草原上有蓝蓝的天，绿绿的草和清清的水。
还有壮壮的奶牛，肥肥的羊儿和奔驰的骏马。
今天我们就一起来学习一首蒙古族歌曲。
了解一下蒙古草原的风情。
感受一下蒙古族人的生活习性。
现在我们一起走进草原，请同学们坐在绿油油的草地上吧。
请坐。
1.听辨节奏。
xx︱x—︱xx︱x—︱师：现在，我来打一条蒙古族歌曲节奏，你们能试着模仿吗？由强—弱。
由弱—强。
师：同学们做得很好，我们现在来静静地听一首蒙古族歌曲音乐。
（草原就是我的家）师：同学们，听着这首音乐，你们是否已经感受到我们前面练习的节奏呢？生：（感受到了。
）师：好，这些节奏型就是这首乐曲中的基本节奏，也是今天我们要学习歌曲的重点节奏。
师：我们再来听一遍音乐，跟着音乐我们一起来打这条节奏。
《草原就是我的家》。
师：同学们做的不错，现在我们用肢体语言来感受音乐好吗？听着音乐，跟着老师一起来做。
（草原就是我的家律动）。
二、学习歌曲，走进音乐。
师：同学们做的真棒，有点蒙古族感觉，现在我们再来欣赏一首蒙古族歌曲。
我们来听听这首歌曲到底唱的是什么？（播放歌曲草原上）师：歌曲中唱的是什么？生：蓝天生：羊儿叫生：草原好热闹。
师：听了这首歌曲，你有什么样的心情呢？生：抒情，激动。
生：甜美的。
师：今天我们一起来学习这首歌曲《草原上》。
师：首先，来认认我们的好朋友。
师：同学们，谁知道这是什么音呢？做出手势3。
师：这个又是什么音呢？做出手势5。
《草原上》音乐课案例分析
《草原上》音乐课案例分析（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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人音版三年级音乐上册 演唱《草原上》(教案)
《草原上》教学设计
【教材分析】
这首歌曲为4/4拍，羽调式，歌曲的音乐语言十分简练，基本素材只有一个包含两个乐句的8小节乐段。
其节奏舒展，旋律优美，形象地勾勒出一幅风和日丽、绿草如茵的草原风光，使人置身于一望无边的辽阔草原情景之中。
歌曲的第2至第3小节运用了七度大跳，抒发了牧民舒畅愉快的心情，刻画了他们爽朗豪放的性格，倾吐了牧民对家乡无比的热爱和赞美的情感。
【教学目标】
1.在对歌曲《草原上》的学唱和表演，能让学生感受草原大自然的美引申出对民族的赞美热爱之情。
2.用连贯的声音有感情地演唱歌曲《草原上》，体验、表现蒙古族人民幸福的生活。
3.感受蒙古族民歌特色，了解短调民歌特点。
【教学重难点】
教学重点：用连贯的声音有感情地演唱歌曲《草原上》
教学难点：感受蒙古族民歌特色，了解短调民歌特点。
【教学准备】
多媒体课件、相关音频及视频
【教学过程】
附：
三年级音乐上册《草原上》课后评价标准。
人教版三年级上册音乐《草原上》教案
小学三年级音乐《草原上》教案一、教学分析：1、教材分析：歌曲《草原上》是4/4拍、羽调式歌曲。
所在单元“草原”，是本册书中唯一起到弘扬民族音乐的单元。
通过本课的学习，可以使学生了解和热爱祖国的音乐文化，增强民族意识和爱国主义情操。
歌曲的音乐语言十分简练，基本素材只有一个包含两个乐句的8小结乐段。
其节奏舒展，旋律优美，是近期内最适合引导学生进行试唱教学的内容。
它可以让学生们再学习中综合运用以往学习的乐理知识及音高概念，在发展学生读谱能力的过程中起到关键的过渡作用。
2、学生分析：三年级的学生生活范围和认知领域进一步扩展，体验感受与探索创造的活动能力增强，是从低段向高段过渡的时期。
可以进行简单的视唱训练，但在表现音乐方面却萌生一丝羞涩。
二、教学目标：情感目标：有感情地唱好这首歌，并通过音乐实践活动来进一步感受蒙古族歌舞的民族风格。
知识目标：在视唱教学中巩固学生对音高、基础乐理的综合运用。
能力目标：通过小组合作表演等音乐实践活动，发展学生的自主学习能力，提高学生读谱能力和合作协调能力。
三、教学重点难点：教学重点：1.有感情的演唱歌曲《草原上》。
2.初步体会蒙古族民歌羽调式的旋律特色，体验不同的音乐形象并表现。
教学难点：1.视唱教学中对全音符、二分音符、四分音符的正确演唱及音准的把握。
2.教学mi、sol、la，并进行以此为基础间的旋律创编。
四、学法指导：教学中教师通过运用讲解法、示范法、谈话法等生动活泼的教学形式吸引学生，为他们提供了充满自信地感受音乐、表现音乐、交流音乐、体验音乐的机会。
而学生则通过听、演、唱、说、舞等一系列的参与音乐的活动，陶冶了情操，激发了兴趣，激活了表现欲、创造欲，使其群体意识、合作精神和实践能力等得到锻炼和发展。
五、教学过程：1.音乐导入教师提问：同学们，老师要播放一段歌曲，你们能听听这是哪个民族的歌曲吗？学生聆听（预设：这是蒙古族的歌曲，藏族的歌曲……）2.揭示课题，初步聆听导语：同学们的小耳朵很灵，这的确是一首蒙古族的民歌，那谁能告诉我，蒙古族的小朋友生活在那里呀？（预设：内蒙古的大草原上，住着蒙古包……）同学们说得特别好，肯定有人亲眼见过那里的样子，今天我们要来学习演唱的这首蒙古族的民歌《草原上》，我们一起听听这首歌曲和我们刚才听到的歌曲《快乐的牧羊人》的情绪有什么不同？（预设：更抒情的情绪）为什么会有这样的感受呢？我们一起来看歌谱，从这里找到答案。
《草原上》音乐教案 - 改
人音版三年级《草原上》音乐教案一、教材分析：这首歌曲为4/4拍，羽调式，歌曲的音乐语言十分简练，根本素材只有一个包含两个乐句的8小节乐段。
其节奏舒展，旋律优美，形象地勾勒出一幅风和日丽、绿草如茵的草原风光，使人置身于一望无边的辽阔草原情景之中。
歌曲的第2至第3小节运用了七度大跳，抒发了牧民舒畅愉快的心情，刻画了他们爽朗豪放的性格，倾吐了牧民对家乡无比的热爱和赞美的情感。
二、教学目标：1〕知识与技能：通过学习，能用轻松自然柔和的声音演唱出《草原上》。
2〕过程与方法：通过歌曲处理，能用抒情，欢快的演唱情绪来表现辽阔热闹的大草原风光，并用听，动，唱，想等活动，培养学生音乐感受的能力。
3〕情感价值观：通过学习民族音乐使学生了解感受并用歌声表达对草原的向往和赞美。
三、教学重点借助柯尔文手势唱准356- 216．- 音高并用自然柔和的声音歌唱，感受蒙古民歌音乐特点。
四、教学难点唱满二分音符和全音符的实质，用多种方法使学生准确掌握歌曲的风格特点。
五、教学准备钢琴多媒体课件六、教学过程〔一〕组织教学〔二〕目标导学1、音乐游戏师：请仔细观察老师的动作，看明白了的孩子跟老师一起做！老师拍声势动作〔××××〕，学生模仿，待学生节奏稳定后老师在木琴上演奏固定音型6．316．并哼唱《草原上》的旋律。
〖设计意图：用拍声势让学生感受四拍子的强弱，结合了奥尔夫乐器演奏，巧妙的让学生在不知不觉中熟悉歌曲的旋律〗。
2、学生模唱师：谁用“lu〞音模唱一下老师刚刚在木琴上敲出的旋律6．316．，学生模唱，然后邀请一名孩子模仿老师演奏木琴并带着所有学生模唱6．316．，整个过程学生一边听老师哼唱旋律一边用固定音型为旋律伴奏伴奏。
〖设计意图：培养学生聆听合作的意识，同时进行了发声练习，从而加深了对歌曲旋律的印象〗。
（三）初听歌曲1、今天老师给你们带来了一首好听的歌曲〔师有感情的范唱歌曲，并同时播放蒙古草原的图片〕，学生一边欣赏蒙古草原景色一边聆听老师范唱。
小学音乐教学案例分析
小学音乐教学案例分析
音乐《草原上》教学案例分析
XXX
一、教案背景
草原上》是小学四年级音乐教科书中的一首内蒙古民歌，以简练的音乐语言、优美的旋律和舒展的节奏描绘了风和日丽、绿草如茵的草原风光，展现了牧民们豪放的性格和对家乡的热爱。
二、教学片段
1、通过欣赏蒙古族特有乐器马头琴演奏的乐曲，激发学
生对蒙古音乐的兴趣和热爱，引入大草原和蒙古族文化的了解。
2、从了解民族乐器——马头琴引入大草原和蒙古族文化的了解，包括蒙古族的生活方式、民族风情和特色文化，如蒙古包、马头琴、摔跤和歌舞等。
3、初步感受蒙古族歌曲的特点，为更好地研究歌曲《草原上》做好准备。
三、案例分析
1、情境教学，通过多张草原照片和马头琴的演奏特色，引导学生对蒙古民族音乐的探究和研究欲望，为后面的研究打下基础。
2、发扬个性，培养和提高学生的合作意识。
在分组创编活动中，鼓励学生发挥自己的特长，实现个性发展的同时，增强了团体合作精神。
3、形体表演，提高学生的创编能力。
通过形体表演，学生可以更好地理解歌曲的情感和节奏，同时也可以锻炼自己的创造力和表现力。
通过以上教学活动，学生不仅学会了一首优美的歌曲，还了解了蒙古族的文化和生活方式，培养了个性发展和合作精神，提高了创编和表现能力。
人音版音乐三年级上册范唱《草原上》教学设计
人音版音乐三年级上册范唱《草原上》教学设计一. 教材分析《草原上》是人音版音乐三年级上册的一首歌曲，歌曲以美丽的草原为背景，描绘了草原上的美丽景色和丰富多彩的生活。
歌曲旋律优美，歌词朴实，富有诗意，易于学生理解和接受。
通过学唱这首歌曲，学生可以感受到草原的壮美，了解草原上的生活，同时培养对家乡的热爱之情。
二. 学情分析三年级的学生具有较好的听觉和歌唱能力，他们已经掌握了基本的音乐知识和歌唱技巧。
然而，由于年龄较小，学生的注意力容易分散，需要教师通过丰富多样的教学手段和方法，激发他们的学习兴趣。
此外，学生对家乡的热爱之情较浓，可以通过歌曲《草原上》来进一步培养和加深他们的感情。
三. 教学目标1.能够正确地演唱歌曲《草原上》，并把握歌曲的节奏和旋律。
2.了解歌曲背后的故事，感受草原的美丽和家乡的魅力。
3.通过学唱歌曲，培养学生的音乐素养和歌唱技巧，提高他们的音乐表现力。
4.引导学生热爱家乡，珍惜美好生活，树立正确的人生观和价值观。
四. 教学重难点1.歌曲的节奏和旋律较为简单，但其中的附点音符和休止符需要学生准确把握，这是本节课的重点。
2.歌曲中的“啊哈”、“啦哦”等词语的发音和情感表达需要引导学生掌握，这是本节课的难点。
五. 教学方法1.采用示范法，教师先行示范演唱歌曲，让学生跟随学习。
2.采用讲解法，教师讲解歌曲的节奏、旋律和情感表达，引导学生理解和掌握。
3.采用练习法，学生通过反复练习，提高歌唱技巧和音乐表现力。
4.采用互动法，教师与学生互动，激发学生的学习兴趣和积极性。
六. 教学准备1.准备歌曲《草原上》的乐谱和歌词，方便学生学习。
2.准备录音机或音响设备，播放歌曲供学生学唱。
3.准备黑板和粉笔，用于板书教学内容。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放歌曲《草原上》，让学生初步感受草原的美丽和歌曲的魅力。
同时，教师简要介绍歌曲的背景和作者。
2.呈现（5分钟）教师展示歌曲乐谱，让学生初步认识歌曲的旋律和节奏。
《草原上》音乐教案
Only action can add strength to life.同学互助一起进步（页眉可删）《草原上》音乐教案《草原上》音乐教案1设计意图一、选材理由：本班幼儿是一群 3—4 岁的小班年龄段的孩子。
从婴班开始，我就非常的喜欢给他们分享和欣赏一些音乐。
我发现小班的幼儿不仅仅只是喜欢那些节奏简单、舒缓的音乐。
其实对于节奏明朗、欢快，甚至有一些激烈的音乐都是很喜欢的。
如果在音乐中还有一些有趣的声音、节奏起伏较大的乐曲，他们更是喜欢得不得了，然后就会不由自主的随着音乐的节奏手舞足蹈起来。
我们班级的孩子每天都会主动的要求我给他们播放不同的音乐，他们喜欢歌唱、能用不同的表情、动作以及和老师、同伴的互动来表达对音乐的感受。
因此，本次的活动我就构架了这样的一次音乐活动。
二、音乐的分析和调整：本次活动使用的乐曲《草原上的舞会》，选自奥尔夫音乐材料。
在刚开始听到这首乐曲的时候，我将活动的第一个目标定为了：初步的感知音乐中的节奏。
但很快我又发现了此乐曲的旋律中掺杂着一些鼓声、笑声，节奏过快，不太有利于这个年龄阶段的孩子们去感知和掌握。
但在音乐中又有一个非常特显的特别音效（口哨和哟呼）声，小班幼儿对这种特别的音效又非常的感兴趣。
于是，我将此次活动的第一个目标调整为了：能听辨音乐中特别音效（口哨和哟呼），并对乐句有初步的感知，但在音乐的一开始就出现了特别音效（口哨和哟呼），之间相隔的时间跟后面规律的出现的特别音效（口哨和哟呼）又不一样，这样就会打乱幼儿倾听特效音，所以，我将前面一开始的特效音和较快的节奏的那段音乐也做了删减。
那让幼儿倾听音乐中的特别音效，其实养成小班幼儿在专注力和倾听习惯的基础。
同时，这首乐曲还带有非常浓烈的异域风情旋律和节奏，小朋友们目前很难接触到这种的音乐类型。
《指南》中也指出：艺术是幼儿感性地把握世界的一种方式，是表达对世界的认识的另一种“语言”。
因此，通过这首乐曲也让幼儿能感受到不同地域的音乐和文化。
人音版(简谱)三年级上册音乐教案：草原上
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与草原音乐相关的实际问题，如草原音乐的风格特点、如何在演唱中表达情感等。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的节奏练习。这个练习将帮助大家掌握歌曲《草原上》的节奏特点。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和节奏练习的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“草原音乐在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了草原音乐的基本概念、重要性和应用。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对歌曲《草原上》的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中欣赏和传播草原音乐的美。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
五、教学反思
在今天的教学中，我带领同学们学习了《草原上》这首歌曲。回顾整个教学过程，我觉得有几个地方值得反思和总结。
二、核心素养目标
本章节的核心素养目标主要包括：培养学生音乐审美能力，提升音乐表现力与文化理解力，增强团队协作能力与创造力。通过学习歌曲《草原上》，使学生能够感受音乐中的美，提升音乐鉴赏水平；深入理解草原音乐风格，增强对民族音乐文化的认识；在合唱及音乐创作实践中，锻炼学生们的团队协作能力，激发其创新思维；通过实践活动，培养学生自主探究、解决问题的能力，促进音乐学科核心素养的全面发展。教学内容与核心素养目标紧密关联，旨在让学生在掌握音乐知识技能的同时，提升综合素养。
音乐课《草原上》教学设计（精选8篇）
音乐课《草原上》教学设计音乐课《草原上》教学设计（精选8篇）作为一名教师，时常需要编写教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？下面是小编帮大家整理的音乐课《草原上》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。
音乐课《草原上》教学设计篇1教学内容：1、学唱歌曲《草原上》2、表演歌曲《草原上》3、音乐知识：四分、二分音符4、选用内容：学习用竖笛演奏歌曲教学目标：一、学习用听视唱结合学习歌曲《草原上》，引导学生认真仔细地聆听音乐，初步感受内蒙古的民族民间音乐的民族风格。
二、引导学生创编动作与师生互动的交流，学习以动作来表现体验自己的情感，背唱：《草原上》，并进行表演。
三、引导学生在游戏中学习二分音符、四分音符。
四、引导学生用竖笛演奏歌曲《草原上》增强学生学习音乐作品的兴趣，提高学生器乐的演奏能力。
教学过程：一、常规练习1：随乐曲（自选乐曲）自编动作进室，（要求自创，有较规范动作要求。
主要引导学生跟随音乐节拍或节奏）。
2：复习前课内容：表演及唱。
3：竖笛小练习。
(结合学唱歌曲演奏ｓｏ、ｌａ、ｍｉ三音进行练习)二、新课学习：1、导入：（谈话、多媒体出示内蒙古大草原和内蒙古人民的风土人情，并配以《草原上》伴奏音乐）教师介绍：在这一望无际的大草原上生活着一个古老的民族——蒙古族，他们以放牧为生……老师唱一首给你们听吧。
教师范唱，学生感受歌曲的情绪，听后回答，你仿佛看到了什么情景？2、再听音乐，学生自由随音乐表演，教师可稍做指点。
3、学习歌曲（出示大歌片或投影片）1）听歌曲录音《草原上》(也可选看光盘影片内容)；2）教师范唱，引导学生小声随唱；学生轻声跟着范唱录音唱。
唱出优美抒情的情绪。
3)结合竖笛进行视奏练习4)多媒体出示大草原，学生用中速、悠扬的歌声演唱，注意唱出对草原的赞美之情，开展联想与想象，投入到“草原上”的情景中去。
5）边唱边即兴表演。
6）教师出示打击乐器，学生以小组为单位自由选择并进行编配为歌曲伴奏。
音乐教案《草原上》
音乐教案《草原上》音乐教案《草原上》（精选11篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，时常需要编写教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。
教案要怎么写呢？以下是小编精心整理的音乐教案《草原上》，仅供参考，欢迎大家阅读。
音乐教案《草原上》篇1教学目标：1、《草原上》、是我国内蒙古的民族民间音调。
初步感受这一地区的民族风格。
2、内蒙古地区的音乐往往是歌舞一体的。
有感情的唱好《草原上》并进行即兴编舞，培养学生的创造力。
3、欣赏《草原放牧》听音乐编舞蹈，讲故事，发挥想象力。
教学课时：三课时教学内容：1、用图片让学生从视觉上去感受内蒙古人民的风土人情。
2、在悠扬的歌曲中，要求学生根据插图等资料展开联想，投入到“草原上”的情景中去。
3、学习歌曲《草原上》4、边唱边表演舞蹈，表现出对草原的赞美之情。
5、学会了歌曲，情学生用乐器为歌曲伴奏，分组进行评比，看看哪组最入情。
6、聆听《草原放牧》，教师可讲“草原小姐妹”的故事。
7、音乐知识的学习。
创编与表演请学生分组用乐器为歌曲伴奏，部分学生来表演舞蹈，部分学生来演唱。
音乐教案《草原上》篇2一、活动目标：1、在游戏中感应音乐的特定音效，感受原野风乐曲的节奏明快和热情奔放。
2、尝试发明不同的欢呼声，体验游戏的快乐。
二、活动准备：a：经验准备：b：材料准备：CD光碟、拉拉彩球、口哨、道具火堆、动物图卡、动作图卡。
三、活动重难点：重点：听辩音乐中的特定音效，感受热情奔放的乐曲。
难点：能听辨特定音效变换动作。
四、活动过程：（一）暖身入场（音乐：幸福拍手歌）导语：今天我要去玩一个好玩的游戏，你们想跟我一起去吗？我高兴的时候会喊一声“欧耶”，你们呢？（二）故事引导师：今天宝宝家要举行一个宴会，来了许多客人，宝宝很高兴，拿出他最喜欢的玩具请小客人玩，这时，甜甜阿姨和她的女儿小点点也来了，宝宝很热情地招待了她们。
家里好热闹呀，宝宝的爸爸妈妈决定举行一场篝火晚会。
提问：小朋友，还记得在我们在电视上看过篝火晚会吗？篝火晚会都有些什么呢？（三）感应音效1、第一遍音乐：幼儿安静欣赏，教师动作提示。
音乐课堂草原上教学案例四篇
音乐课堂草原上教学案例四篇音乐课堂草原上教学案例四篇情感价值观：通过对歌曲《草原上》的学习和表演，能让学生感受草原大自然的美引申出对草原的赞美热爱之情。
2)过程与方法：歌唱教学模唱，模仿。
以下是#为大家整理的音乐课堂草原上教学案例资料，提供参考，希望对你有所帮助，欢迎你的阅读。
音乐课堂草原上教学案例一一、教学内容：人音版第五册第二课《草原》《草原上》︱二、教学目标：1)情感价值观：通过对歌曲《草原上》的学习和表演，能让学生感受草原大自然的美引申出对草原的赞美热爱之情。
2)过程与方法：歌唱教学模唱，模仿3)知识与技能：通过对课的学习能有感情的演唱出《草原上》三、教学重点感受歌曲甜美抒情的情绪：四、教学难点把握歌曲演唱的连贯性，五、教材分析：这首歌曲为4拍，羽调式，歌曲的音乐语言十分简练，基本素材只有一个包含两个乐句的8小节乐段。
其节奏舒展，旋律优美，形象地勾勒出一幅风和日丽、绿草如茵的草原风光，使人置身于一望无边的辽阔草原情景之中。
歌曲的第2至第3小节运用了七度大跳，抒发了牧民舒畅愉快的心情，刻画了他们爽朗豪放的性格，倾吐了牧民对家乡无比的热爱和赞美的情感。
六、教学准备课件PPT 钢琴七教学过程：组织教学：师：现在上课了，同学们好!1 0 2 0 3 0 05 67 1 老师您好老师您好! 一：导入：，1.播放蒙古大草原PPT 图片创设教学情景今天老师呢要带你们去一个美丽的地方，去看看那的景色那的人们的生活(出示PPT 草原图片/短片伴奏音乐草原上)(设计意图，创设情景让学生跟着《草原上》的伴奏音乐，欣赏内蒙古大草原的风景，从视觉和听觉上感受草原之美)【设计意图】本歌曲本身就是个非常动听成功的歌曲，让学生第一时间来感受歌曲的美感，环节设计2：1)学生先聆听第一次，然后要求学生听完歌曲后讲述画面，2)播放PPT画面蒙古大草原，比较学生所讲出的画面情景创设情景。
(可以多听一次) 二.点题同学们刚刚播放的视频里，你们都看到了什么啊? 对大草原、牛羊蒙古包大家觉的那里的景色美吗?/很美。
草原上》教学案例分析
草原上》教学案例分析第一篇：草原上》教学案例分析《草原上》教学案例分析一、教案背景歌曲《草原上》，选自小学四年级音乐教科书，是一首原汁原味的内蒙古民歌。
音乐语言十分简练，旋律优美、节奏舒展,形象的勾勒出一副风和日丽、绿草如茵的草原风光。
刻画出了牧民们爽朗豪放的性格,倾吐了牧民对家乡无比的热爱和赞美的情感。
二、教学片段1、通过欣赏由蒙古族特有乐器马头琴演奏的乐曲，激发学生对蒙古音乐的兴趣和热爱，乐于主动了解蒙古族文化,喜欢蒙古族音乐。
老师：请同学们欣赏《蒙古人》的乐曲，聆听它是由什么乐器来演奏的？学生：欣赏乐曲、感受乐器音色特点、辨别所演奏乐器。
2、从了解民族乐器——马头琴引入大草原与蒙古族。
老师：悠扬的马头琴声来自远方，象是马儿在向我们倾诉着那个遥远而神秘的地方，那就是美丽的大草原，神秘的蒙古包和勇敢、多才、多艺的少数民族——蒙古族。
学生：观看多媒体中大草原风光，在优美的画面中，富草原特色的音乐背景下了解内蒙古草原地区的地域特点、民族风情以及少数民族——蒙古族的主要情况。
（1）认识“马背上的民族”——蒙古族；（2）蒙古包、马头琴、摔跤；（3）蒙古歌舞：挤奶舞、马刀舞、旋子舞等。
3、初步感受蒙古族歌曲的特点，更好学习歌曲《草原上》。
三、案例分析1、情境教学，引导学生对蒙古民族音乐的探究和学习欲望。
用多张辽阔的草原照片做的动画，先让学生进入课题的情景中，激发了他们对美丽草原的爱慕之情，使学生一下就对草原上的人和事产生了浓厚的探究欲望，为后面的学习奠定了很好的基础。
教学中引用马头琴的演奏特色，加上多媒体画面的视觉冲击，一下就把学生带入了风和日丽、绿草如茵的美丽的大草原。
2、发扬个性，培养和提高学生的合作意识。
每个学生各有各不同的特点，在分组创编活动中，选自己喜欢的特长去组队，去创造表现的形式，实际是让学生学会与人合作的能力，为小组作努力取得好成绩，增强了与人互相协调，互相配合的团体合作精神。
既遵循课改精神，尊重了学生的个性差异，也为学生的个性发展提供了舞台，刺激了学生的合作意识与合作能力。
《草原上》教学设计和课后反思
《草原上》教学设计和课后反思这首歌为4拍子歌曲，羽调式，音乐语言简练，基本素材只有一个包含两个乐句的8小节乐段，其节奏舒展、旋律优美，形象地勾画出一幅风和日丽、绿草如茵的草原风光，抒发了牧民舒畅愉快的心情。
教学目标：1、让学生感受蒙古音乐的风格特点。
2、了解音符的时值。
3、能够有感情的演唱歌曲。
教学重、难点：1、感受蒙古民歌的风格特点，指导学生有感情的演唱歌曲《草原上》。
2、唱准“3、5、6”三音的音高，掌握四分音符及八分音符，并进行即兴编曲唱一唱。
教学用具：电子琴、课件、录音机。
教学过程：一、讲解蒙古族我们国家是个多民族的大家庭，除了汉族，你还知道哪些民族？（生谈）同学们你们对蒙古族都有哪些了解？（生谈）老师这里也有一些有关蒙古族的资料，让我们一起去蒙古草原看看吧（播放素材）！蒙古族是我国少数民族之一，他们过着游牧生活，马和蒙古人有着密不可分的关系，因此，被称为“马背上的民族”。
长期的游牧生活,使蒙古族牧民选择了最适宜的住所——蒙古包。
他们的服饰很有特点。
男女都穿身宽袖长的长袍，束以腰带，穿着高可及膝的长筒皮靴，蒙古族人民是能歌善舞的民族。
马头琴是蒙古民族的代表性乐器，闲暇时吃一口香喷喷的炒米，喝一杯浓浓的奶茶，吃一口手抓肉，喝一碗马奶酒别有一番情趣。
二、学习歌曲1、导入新课。
同学们，今天我们就来学习一首蒙古族歌曲《草原上》，我们先来听录音，这首曲子给你的感受是怎样的？2、复听音乐，这首歌曲的节奏是紧密的还是舒展的？3、讲解音乐知识四分音符及八分音符。
我们已经了解这首歌曲的情绪是甜美的，节奏是舒展的，那么这两个节奏应该如何来读呢？xx（生答）我们给这个节奏加上一个音名5，应该如何来唱呢？55（学生唱唱）单个的5音，这种音符叫做四分音符表示一拍，那么两个四分音符表示几拍？（生答）4、大家真是太棒了，蒙古族的小朋友都翘起了大拇指，高兴地为我们唱起了歌。
5、刚才我们听的这首歌曲便是我们这节课要学习的蒙古族民歌《草原上》，我们再来听一遍，你来听一下这首歌曲情绪是怎样的？速度如何进行的？（生答）6、这首歌主要是由三个音组成的，你听出来了吗？（3、5、6）。
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音乐新课程标准教材
音乐教案( 2019 — 2020学年度第二学期 )
学校：
年级：
任课教师：
教学反思 / 音乐教学反思
编订：XX文讯教育机构
《草原上》音乐课案例分析
教材简介:本教材主要用途为学习音乐可以提高气质与生活品位，社会上对学音乐的人最常见的评价是有气质有品位，学习音乐可以提高想象力，音乐是声音的表现艺术，本教学反思资料适用于音乐科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。
本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。
音乐语言十分简练，基本素材只有一个包含两个乐句的8小节乐段。
其节奏舒展，旋律优美，形象地勾画出一幅风和日丽、绿色如茵的草原风光，使人置身于一望无边的辽阔草原情景之中。
歌曲的第2至第3小节运用了七度大跳、抒发了牧民舒畅愉快的心情，刻画了他们爽朗豪放的性格、倾吐了牧民对家乡无比的热爱和赞美的情感。
二、案例描述与分析
（一）歌曲教学前的声音训练借助歌曲背景，用形象的事物和图形向学生讲解并激发他们的积极性
[案例片段]
1、师出示草原风光图片
师“美丽的大草原上，有很多美丽的景色，大家想想看，会有哪些声音出现？”（师边启发学生边坐如下发声练习，并配上手势动作）
X—X—：hu（风声做连音练习）
XOX—：mie（羊叫声做顿音及连音练习）
XXXXXXXX：do（马蹄声做顿音及跳音练习）
2、生自行想象创作（师用图形表示）
XXX—：、、
（各种动物叫声做顿音和连音练习，并根据图形高低变化做声音的强弱训练）
[案例分析]
小学阶段的学生通常具有“好玩、好动、坚持性差”等心理特点，因此对于相对枯燥乏味的声音训练这一技能要求普遍不感兴趣，但作为三年级的学生来说音乐课上做些简单的基本声音训练是必要可少的，这是基础练习的一项很重要的部分，也为后面歌曲的更好演唱做好铺垫。
因此我们在教学中就要充分挖掘教材中的发声元素，用比较形象的事物和图形来教学，选择贴近学生认知水平与生活经验的素材“化腐朽为神奇”，让学生掌握正确的发声方法，体验到发声练习的快乐，从而更加激发学生的积极性，乐于实践，提高学生的发声技巧。
以上的发声练习中就结合了有效的教学方式而展开，充分激发了学生的想像里，想像草原上的声音，再通过教师的指导以及手势的辅助来训练学生的声音，建立比较好的声音感觉。
（二）分小组合作识谱教学减轻学生负担，提高学生的参与兴趣
[案例片段]
1、师出示旋律卡（6张），每组一张，生自行熟悉旋律（此时师轻声弹奏旋律给学生指导）
2、师指挥生进行旋律视唱接龙（轮到的小组起立唱）
[案例分析]
本首歌曲短小简单，歌曲旋律节奏也不复杂，而且正好是六个乐句。
因而在教学中可以采用小组合作的方式，将歌曲分句分小组来完成师交给的任务。
改变了以前全篇幅的歌谱学唱和师笼统的教学方法，学生的兴趣一下子就很高了。
并且在课堂中也能用比较短的时间完成任务，学生在学唱的过程中，不仅关注自己小组的旋律，也在关注其他组的旋律，也就更能提高学生的注意力和思考力，在相互合作的方式下潜移默化地完成了整首歌曲的视谱。
这种小组分工合作的方式充分锻炼了学生之间的合作，并且能在较短的时间里完成教学任务。
(三)有感情的朗诵歌词有助于歌曲演唱
[案例片段]
1、师出示歌词“在美丽的大草原上，有蒙古族人民优美的歌声，相信他们一定生活得很幸福，听听他们是怎么夸他们的家乡的”
XX文讯教育机构
WenXun Educational Institution。