高考语文古典诗歌鉴赏ppt1
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中国古典诗歌鉴赏PPT课件
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44
《诗经·邶风·燕燕》
燕燕于飞，
燕子飞翔天上，
差池其羽。
参差舒展翅膀。
之子于归，
妹子今日远嫁，
远送于野。
相送郊野路旁。
瞻望弗及，
瞻望不见人影，
泣涕如雨。
李清照与赵明诚的爱 情既有婚姻来维系，更有 深厚的感情基础。虽然分 离，却互相惦念，一种离 愁，由两人分担，“离怀 别苦”也减轻了许多，更 何况时时尚有传情锦书的 慰藉。苦涩的离愁中含有 夫妻双方心心相印和彼此 眷恋的幸福感，是李清照 ，李清照
家破夫亡，受尽劫难和折
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16
汉代女子渴望爱情：“愿得一心人，白头不相 离”（《白头吟》）。她们缠绵柔媚，一往情深。 当丈夫或情人远行时，她们苦苦相思，梦寐难忘： “青青河畔草，绵绵思远道。远道不可思，宿昔梦 见之。梦见在我傍，忽觉在他乡。”（《饮马长城 窟行》）
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17
她们爱得炽热也恨得痛切。汉代女子发现对方 背叛爱情时，就毅然斩断情丝，毫不迟疑。《白头 吟》中的女子唱道：“闻君有两意，故来相决绝。” 《有所思》中的女子更加刚烈，她本来在思恋远方 的意中人，准备把自己最心爱的“玳瑁簪”送给他； 但当她听说对方“有他心’之后，就立即把这件象 征爱情的珍贵礼物砸毁烧掉，还要“当风扬其灰”， 并表示“从今以往，勿复相思。”
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38
《钗头凤》（陆游）
红酥手，黄縢酒。满城春色宫墙柳；东风恶， 欢情薄，一怀愁绪，几年离索，错，错，错！
春如旧，人空瘦。泪痕红浥鲛绡透；桃花落， 闲池阁，山盟虽在，锦书难托，莫，莫，莫！
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39
钗头凤 （唐婉）
世情薄，人情恶，雨送黄昏花易落；晓风干， 泪痕残，欲笺心事，独语斜阑。难，难，难！
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二、诗歌分类
1、赠友送别诗：一般是叮嘱对方，诉说友情，表达深 情厚谊，表达一种依依不舍的感情或别后的思恋， 或对友人的劝慰、祝愿 。 2、边塞征战诗：以描写边塞风光，反映边疆将士生 活为基本内容。表现英勇作战、保家卫国、为国 建功立业的爱国情怀（这样壮丽主题的比较少）； 反映边塞的苦寒、寂寞的生活，表现对战争的厌 恶、对国家安宁的渴望，或表现对家乡亲人的思 念（这样的主题比较多）。 3、山水田园诗：把细腻的笔触投向静谧的山林、悠 闲的田野，创造出一种田园牧歌式的生活，借以 表达诗人对现实的不满，对宁静平和的田园生活 的向往和热爱，对归隐田园的渴望。
一、诗词基本知识
词：是今体诗之后产生于盛唐，流行于中唐，发展于 晚唐与五代，成就于宋代的一种新诗体。词又称长短 句(句子字数不等、长短不一)、诗余(由诗歌发展而 来)。根据词的长短，词又分单调(也叫小令，一般认 为58字以内)、中调(一般分上下阙，58-96字)、长调 (96字以上，三阙以上)。词有词牌，词牌严格律定了 每首词的格律和音韵。 曲：即散曲，分为“小令”、“套数”。是宋金时期 逐渐形成的一种新诗体。曲与词的最大不同，是曲可 在词规定的字数中增加衬字，从而增加语言的生动性， 更自由灵活地表达思想与情感。
边塞诗
《出塞》（王昌龄）
秦时明月汉时关，万里长征人未还。 但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。
《从军行》（王昌龄）
青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。 黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。
《渔家傲》（范仲淹）
塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意，四面边声 连角起。千嶂里，长烟落日孤城闭。 浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计，羌管悠悠 霜满地。人不寐，将军白发征夫泪。
边塞诗
常见意象： 1. 投笔。指弃文从武。 2. 长城。指守边的将领。如陆游的《书愤》：“塞 上长城空自许，镜中衰鬓已先斑。” 3. 楼兰。代指边境之敌，用“破(斩)楼兰”指建功 立业。如王昌龄《从军行》：“黄沙百战穿金 甲，不破楼兰终不还。” 4. 柳营。指纪律严明的军营。 5. 请缨。喻杀敌报国。 6. 羌笛。羌笛发出的凄切之音，常让征夫怆然泪下。 如王之涣《凉州曲》：“羌笛何须怨杨柳，春风 不度玉门关。”
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2．隐语（谐音）、双关 在有些诗歌尤其是民歌中，作者为了表达 出一种委婉含蓄的情感，往往采用隐语、双关 的修辞手法。 春思（唐· 李白） 燕草如碧丝，秦桑低绿枝。 当君怀归日，是妾断肠时。 春风不相识，何事入罗帏？
2．直白与含蓄 直白诗风比起一般的朴素诗风，直白诗风 更显朴素、平淡。诗人在诗歌中运用了近乎 口语的语言，并且有的诗还溶入了俗语俚词、 民歌之类，所以这种诗又被称为白话诗（近 于打油诗）。此类诗风的语言特点：浅易如 话、素朴真率、通俗凝练。 含蓄诗风中所惯用的多是借景抒情、托物 言志、善用典故等手法。此类诗风的语言特 点：委婉、蕴藉、精炼、耐人寻味，但也不 失朴素之风。
1、 把握词性的改变，体会诗人所炼之 “意”。
例 1。
例2、蒋捷：“流光容易把人抛， 红了樱桃，绿了芭蕉” 例3、周邦彦：“风老莺雏， 雨肥梅子”
2、值得注意的字词 许多诗中都有一些特别值得重视的词， 通常使全诗增色不少甚至成为诗眼。
如： 动词：
例1：气蒸云梦泽，波撼岳阳城。 形容词： 例2：雨去花光湿，风归叶影疏。
②抓抒情主人公的语言神态、动作、心理。 登幽州台歌 （唐· 陈子昂） 前不见古人，后不见来者。 念天地之悠悠，独怆然而涕下。 [注释]幽州台：即蓟北楼、燕台，为战国时 燕昭王所建，原名黄金台，是燕昭王招纳贤 才之地。
B、鉴赏诗歌语言
（一）诗歌的语言风格 1．朴素与绮丽 绮丽诗风的语言特点：绮错、婉媚、浮 华、艳丽、纤巧。 朴素诗风的语言特点：清淡质朴、洗炼 畅达、不事雕琢，言简意深
C、表达技巧的鉴赏
（一）修辞的巧用
1．比喻 比喻除使诗歌所描绘的意象更加形象生动外，还可体现 出意象的情态特征。 兰溪棹歌（戴叔伦） 凉月如眉挂柳湾，越中山色镜中看。 兰溪三日桃花雨，半夜鲤鱼来上滩。 江上看山（宋· 苏轼） 船上看山走如马，倏乎过去数百群。 前山槎牙忽变态，后岭杂沓如惊奔。 仰看微径斜缭绕，上有行人高缥缈。 舟中举手欲与言，孤帆南去如飞鸟。
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观物象(山川草木等)表现出来的主观感情形象，也就是含
有“意”的形象，即“意象”。诗人一般借意象来表现 自我，诗人作为主体，往往与意象这个客体合而为一。 有时诗中有几个意象，各个意象之间都有一定的联系。
[例证2] (2008· 琼宁高考)阅读下面这首宋诗，完成后面的 问题。 题李世南画扇①
蔡
肇
②野水潺潺平落涧，秋风瑟瑟细吹林。
名言摘抄
1、在强者的眼中，没有最好，只有更好。 2、成功是努力的结晶，只有努力才会有成功。 3、只有一条路不能选择——那就是放弃的路；只有一条路不能拒绝——那就是成长的路。 4、拥有梦想只是一种智力，实现梦想才是一种能力。 5、生命之灯因热情而点燃，生命之舟因拼搏而前行。 6、忍别人所不能忍的痛，吃别人所别人所不能吃的苦，是为了收获得不到的收获。 7、没有天生的信心，只有不断培养的信心。 8、成功需要成本，时间也是一种成本，对时间的珍惜就是对成本的节约。 9、自己打败自己的远远多于比别人打败的。 10、当一个小小的心念变成行为时，便能成了习惯，从而形成性格，而性格就决定你一生的成败。 11、忍耐力较诸脑力，尤胜一筹。 12、高峰只对攀登它而不是仰望它的人来说才有真正意义。 13、你可以这样理解impossible（不可能）——I'm possible（我是可能的）。 14、自己打败自己是最可悲的失败，自己战胜自己是最可贵的胜利。 15、你可以选择这样的三心二意：信心恒心决心；创意乐意。 16、成功与不成功之间有时距离很短——只要后者再向前几步。 17、呈概率分布，关键是你能不能坚持到成功开始呈现的那一刻。 18、书是易事，思索是难事，但两者缺一，便全无用处 19、动是成功的阶梯，行动越多，登得越高。 20、天比昨天好，就是希望。 21、力的人影响别人，没能力的人，受人影响。 22、做的事情总找得出时间和机会； 23、要自卑，你不比别人笨。不要自满，别人不比你笨。 24、面对机遇，不犹豫；面对抉择，不彷徨；面对决战，不惧怕！ 25、个人先从自己的内心开始奋斗，他就是个有价值的人。 26、超越自己，向自己挑战，向弱项挑战，向懒惰挑战，向陋习挑战。 27、不必每分钟都学习，但求学习中每分钟都有收获。 28、取时间就是争取成功，提高效率就是提高分数。 29、紧张而有序，效率是关键。 30、永远不要以粗心为借口原谅自己。 31、欲望以提升热忱，毅力以磨平高山。 32、一分耕耘，一分收获，未必；九分耕耘，会有收获，一定！ 33、生命之中最快乐的是拼搏，而非成功，生命之中最痛苦的是懒散，而非失败。 34、含泪播种的人一定能含笑收获。 35、试试就能行，争争就能赢。 36、不求做的最好，但求做的更好。 37、读书要专心，做事要用心，做人要尽心，待人要诚心 38、世上最重要的事，不在于我们在何处，而在于我们朝着什么方向走。 39、行动不一定带来快乐，而无行动则决无快乐。 40、人生伟业的建立，不在能知，乃在能行。 41、成功永远属于一直在跑的人 42、人生的道路不会一帆风顺，只有奋斗，只有拼搏，才会达到成功的彼岸。 43、每一发奋努力的背后，必有加倍的赏赐。 44、向竞争挑战，向压力挑战，更要向自己挑战。 45、环境不会改变，解决之道在于改变自己。 46、眼要看远,脚要近迈。 47、路是自己走出来的；机会是自己创造出来的。 48、勤奋是学习的枝叶，当然很苦，智慧是学习的花朵，当然香郁。 49、再多一点努力，就多一点成功。
高考复习古代诗歌的鉴赏ppt1
从内容的角度分析“心在天山，身老沧州”这一句 的艺术特点。
答：“心在天山，身老沧州” 两句对仗工整，一句写山， 一句写水；一句写西北，一 句写东南，“心”（理想、愿 望）与“身”（处境、现实） 的矛盾对比鲜明而强烈。
沧州山阴湖（浙江绍兴）
常见修辞格及其效果
•比喻——使事ห้องสมุดไป่ตู้（理）表现得更生动、 • 形象、具体等 •拟人——把物写得栩栩如生、形象鲜明 •对比——使事物的性质状态特征更鲜明 • 突出 •设问——提醒注意、引起思考、突出内 •容
①结合全词看，“燕子归来愁不语，旧巢无觅处”用什么 手法，表现了作者什么样的态度？ ②如果将下阕两问“谁在……？谁在……？”改为陈述句 “有人……，有人……”，效果如何？为什么？
①用拟人手法借鸟写人。燕子尚为失巢而“愁”，统治 者失去国家却仍在醉生梦死，表现了词人强烈的愤慨。 ②将问句改为陈述句效果大为减弱。两个对比性疑问 句，更鲜明的突现了统治者醉生梦死的荒淫，更强烈地表 现了词人的谴责。
①“人世几回伤往事”, 这里感伤的往事
是什么？ 东吴以后的几个朝代（宋、齐、梁、 答： 陈）在金陵建都，但一个个都最终灭亡 。 ②请从“今逢四海为家日”诗句中，说出 这首怀古咏史诗所表达的思想。 答：反对分裂，主张统一。
表 达 方 式
记 议 描 抒 叙 论 写 情
声形色势动静远近
古代诗歌的鉴赏
诗歌鉴赏的流程
阅读
标题 作者 诗词 注释 问题
联想
分析
想象
答题
文体特点 时代背景 创作风格
形象 语言 意象组成 依据要求 表达方式 或形成的 准确答题 思想感情 画面
诗歌鉴赏考查的内容
形象 表达技巧 语言 作品的思想内容 鉴赏文学作品的形象、语言 和表达技巧在命题上可以是综合 要求，也可以就某一方面提出设 问，也可能和评价作品的思想内 容结合起来考查。
答：“心在天山，身老沧州” 两句对仗工整，一句写山， 一句写水；一句写西北，一 句写东南，“心”（理想、愿 望）与“身”（处境、现实） 的矛盾对比鲜明而强烈。
沧州山阴湖（浙江绍兴）
常见修辞格及其效果
•比喻——使事ห้องสมุดไป่ตู้（理）表现得更生动、 • 形象、具体等 •拟人——把物写得栩栩如生、形象鲜明 •对比——使事物的性质状态特征更鲜明 • 突出 •设问——提醒注意、引起思考、突出内 •容
①结合全词看，“燕子归来愁不语，旧巢无觅处”用什么 手法，表现了作者什么样的态度？ ②如果将下阕两问“谁在……？谁在……？”改为陈述句 “有人……，有人……”，效果如何？为什么？
①用拟人手法借鸟写人。燕子尚为失巢而“愁”，统治 者失去国家却仍在醉生梦死，表现了词人强烈的愤慨。 ②将问句改为陈述句效果大为减弱。两个对比性疑问 句，更鲜明的突现了统治者醉生梦死的荒淫，更强烈地表 现了词人的谴责。
①“人世几回伤往事”, 这里感伤的往事
是什么？ 东吴以后的几个朝代（宋、齐、梁、 答： 陈）在金陵建都，但一个个都最终灭亡 。 ②请从“今逢四海为家日”诗句中，说出 这首怀古咏史诗所表达的思想。 答：反对分裂，主张统一。
表 达 方 式
记 议 描 抒 叙 论 写 情
声形色势动静远近
古代诗歌的鉴赏
诗歌鉴赏的流程
阅读
标题 作者 诗词 注释 问题
联想
分析
想象
答题
文体特点 时代背景 创作风格
形象 语言 意象组成 依据要求 表达方式 或形成的 准确答题 思想感情 画面
诗歌鉴赏考查的内容
形象 表达技巧 语言 作品的思想内容 鉴赏文学作品的形象、语言 和表达技巧在命题上可以是综合 要求，也可以就某一方面提出设 问，也可能和评价作品的思想内 容结合起来考查。
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2、关键字词+手法+效果
运用对比衬托的手法，用风声衬托山谷的幽静，用月 光深远衬托山谷的空阔。描绘出一幅风声划破山谷的 寂静，月光遍洒山谷的幽寂景色。 3、意境/主旨/情感
表达出作者厌倦世俗，向往宁静，喜好山水，渴望归 隐的心情志向。
(阅读下面这首诗,回答问题。 舜庙怀古 陆游
云断苍梧①竟不归,江边古庙锁朱扉。 山川不为兴亡改,风月应怜感慨非。 孤枕有时莺唤梦,斜风无赖客添衣。 千年回首消磨尽,输②与渔舟送落晖。 【注】 ①苍梧:又名九嶷山,相传舜葬于此。 ②输:报告,送达。
3隐喻诗人对朋友依依惜别的心情。
比较哪一句更好（或那 个版本更好）
与夏十二登岳阳楼 李白
楼观岳阳尽，川迥洞庭开。 雁引愁心去，山衔好月来。 云间连下榻，天上接行杯。 醉后凉风起，吹人舞袖回。
【注】乾元二年，李白流放途中遇赦，回舟江陵， 南游岳阳而作此诗。
【提问】诗中的“雁引愁心去”一 句，有的版本写作“雁别秋江去”。 你认为哪一句更妙， 为什么？
阅读下面一首词，回答问题。
玉楼春 宋祁 东城渐觉风光好，縠[hú]皱波纹迎客棹。绿杨烟 外晓寒轻，红杏枝头春意闹。
浮生长恨欢娱少，肯爱千金轻一笑。君持酒劝斜 阳，且向花间留晚照。
注：縠[hú]皱，绉纱，此处比喻水的波纹。
【提问】 “红杏枝头春意闹”是千古名句，有人说 “著一‘闹’字而境界全出”，请说说你的理解。
参考答案
(步骤一)“雁引愁心去”好。
(步骤二)这一句写大雁有意为诗人带走愁心 ，下句写君山有情为诗人衔来好月，愁去 喜来，互相映衬。
它运用了拟物手法，写出了李白流放遇赦 的高兴心情。 (步骤三)“引愁心”比“别秋江”更富有感情 色彩，想象更奇特，更新颖，与后一句对 仗映衬，更显生动活泼、情趣盎然。
高三语文古代诗歌鉴赏专题复习ppt课件
克服畏难情绪，巧拿关键8分
万年 中学
高2012级高考复习专用
鉴赏古代诗歌考点阐释 考点要求:
❖1、能阅读浅易的古代诗文,鉴赏文学 作品的形象、语言和表达技巧。
❖2、评价文学作品的思想内容和作者 的观点态度。
考点分解
❖鉴赏形象意境 ❖鉴赏语言风格 ❖赏析表达技巧 ❖分析思想态度
1
鉴 分析诗歌中的
1．意境上突出了幽静的特点。（2分）表 现了作者对优美大自然的热爱。（2分）
夜雨连明春雨生，娇云浓暖弄微晴。 帘虚日薄花竹静，时有乳鸽相对鸣。
2．这首诗表达技巧上很有特色，请分条简要 阐明。（4分）
2．表达技巧：（1）第二句运用了“弄”字， 具有拟人化特点，十分精当地描绘出和风轻拂， 雨云漂浮，丽日隐现的天气特征，相当传神。 （2）末句写耳中所闻，描写了绿阴深处乳鸽细 语的景象。以有声衬无声，突出了庭院寂寂之 境。（3）景中寓情，通过描写“春雨”“娇 云”“花竹”“乳鸽”等景物，表现诗人游沧 浪亭时闲适、愉悦的心情。（答对两条得4分）
⑵本诗在艺术手法上有何突出特点？试简要分 析。
诗人运用象征手法写景寓志，以云水的逍遥自 在比喻恬淡的胸怀和闲适的心情，用泉水激起 的自然风浪象征社会风浪，言浅意深，理趣盎 然。
1.诗歌刻画了一个怎样的人物形象？
思帝乡
孙光宪
如何？遣情情更多。永日水晶帘 下敛羞娥。六幅罗裙窣(sū)地，微行 曳碧波。看尽满池疏雨，打团荷。
白云泉
白居易
天平山上白云泉，云自无心水自闲。
何必奔冲山下去，更添波浪向人间。
⑴简要分析诗中抒情主人公的形象特点。
本诗抒情主人公是一个胸怀淡泊、精神闲适、渴望摆脱 俗务，具有出世归隐思想的仕人。
诗人的这一思想充斥在整篇诗作中。诗人以“云自无心 水自闲”自况，表面上写白云随风飘荡，舒卷自如，无 牵无挂，泉水淙淙潺潺，自由流淌，从容自得，实际上 正是诗人内心的独白。
万年 中学
高2012级高考复习专用
鉴赏古代诗歌考点阐释 考点要求:
❖1、能阅读浅易的古代诗文,鉴赏文学 作品的形象、语言和表达技巧。
❖2、评价文学作品的思想内容和作者 的观点态度。
考点分解
❖鉴赏形象意境 ❖鉴赏语言风格 ❖赏析表达技巧 ❖分析思想态度
1
鉴 分析诗歌中的
1．意境上突出了幽静的特点。（2分）表 现了作者对优美大自然的热爱。（2分）
夜雨连明春雨生，娇云浓暖弄微晴。 帘虚日薄花竹静，时有乳鸽相对鸣。
2．这首诗表达技巧上很有特色，请分条简要 阐明。（4分）
2．表达技巧：（1）第二句运用了“弄”字， 具有拟人化特点，十分精当地描绘出和风轻拂， 雨云漂浮，丽日隐现的天气特征，相当传神。 （2）末句写耳中所闻，描写了绿阴深处乳鸽细 语的景象。以有声衬无声，突出了庭院寂寂之 境。（3）景中寓情，通过描写“春雨”“娇 云”“花竹”“乳鸽”等景物，表现诗人游沧 浪亭时闲适、愉悦的心情。（答对两条得4分）
⑵本诗在艺术手法上有何突出特点？试简要分 析。
诗人运用象征手法写景寓志，以云水的逍遥自 在比喻恬淡的胸怀和闲适的心情，用泉水激起 的自然风浪象征社会风浪，言浅意深，理趣盎 然。
1.诗歌刻画了一个怎样的人物形象？
思帝乡
孙光宪
如何？遣情情更多。永日水晶帘 下敛羞娥。六幅罗裙窣(sū)地，微行 曳碧波。看尽满池疏雨，打团荷。
白云泉
白居易
天平山上白云泉，云自无心水自闲。
何必奔冲山下去，更添波浪向人间。
⑴简要分析诗中抒情主人公的形象特点。
本诗抒情主人公是一个胸怀淡泊、精神闲适、渴望摆脱 俗务，具有出世归隐思想的仕人。
诗人的这一思想充斥在整篇诗作中。诗人以“云自无心 水自闲”自况，表面上写白云随风飘荡，舒卷自如，无 牵无挂，泉水淙淙潺潺，自由流淌，从容自得，实际上 正是诗人内心的独白。
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• 2、塑造人物的方法 • （1）正面描写：神态、动作、心理、语言、
细节等。
• 如陈子昂《登幽州台歌》：“念天地之悠 悠，独怆然而涕下。” 孤独落寞、怀才不遇的封建士大夫形象
• 王维《观猎》：“回看射雕处，千里暮云 平。” “回看”描写出踌躇满志的神情
• （2）侧面描写：烘托、渲染、对比、衬托 等。
（2）解题方法：
A：区分诗中人物形象是抒情主人公还是诗人之 外的形象 ；
B：注意作者塑造人物形象的方法，结合作者对 于人物的描写，概括出人物的 特点；
C：注意分析作者塑造人物的意义； D：对于诗人自身的分析要注意结合作者的处境
和写作背景，做到知人论世。
• 4、答题步骤
（1）用一句话总写塑造了什么形象。 （2）结合具体的诗句及所用表现手法简要展
事”，终日与美酒、《黄庭经》相伴，以及“贪啸傲、
任答蓑：残是”一的个所表谓开面颜旷之达举闲，适貌、似内轻松心洒却脱充，满实抑则郁无不奈； “平老的却隐英士雄（”或四字落更寞明英显雄道）出形诗象人心。中因统治者徒使英
雄垂暮、无所作为的满腔悲愤。
2、 【中吕】普天乐·秋怀（张可久)
• 为谁忙？莫非命。西风驿马，落月书灯。 青天蜀道难，红叶吴江冷。两字功名频看 镜，不饶人白发星星。钓鱼子陵，思莼季 鹰，笑我飘零。
鹧鸪天①（陆游）
家住苍烟落照间，丝毫尘事不相关。斟残玉瀣② 竹穿行，卷罢黄庭③卧看山。
贪啸傲，任蓑残，不妨随处一开颜。元知造物心 肠别，老却英雄似等闲！
【注】 ①写该词时陆游42岁，因遭投降派罗织罪名 免官，被迫隐居。 ②玉瀣：美酒。 ③黄庭：即《 黄庭经》，道家经典著作。
（2）这一形象寄寓了作者怎样的情感？请结合全词分析。 （答1）：你抒读情出主这人首公词隐的居抒“情苍主烟人落公照是”一之个间怎，样丝的毫形不象理？“尘
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• 5、切入口在冷暖词。 • 古代诗歌中色彩的运用也往往和所要 表达的思想感情是一致的。暖色(红、橙、 黄)给人以温暖的感觉，所表达的思想感情 常是欢愉快乐的，而冷色(白、绿、蓝)给 人以凄凉的感觉，所表达的感情大多是凄 苦悲哀的。
• 6、切入口在议论抒情句。 • 诗言志，作者所要表达的思想感情有 些在诗中有直接的表露，这比通过写景句 来找作者的思想感情要容易得多，并且也 更为准确。如辛弃疾的“凭谁问，廉颇老 矣，尚能饭否?”这一问就表现了作者还想 为国家建功立业的思想。
古代诗歌鉴赏专题 第16课时 训练寻找鉴赏古诗的 切入口的能力
教学目标
掌握寻找鉴赏古代诗歌 切入口的方法。
教学重难点
• 教学重点：掌握寻找鉴赏古代诗歌 切入口的方法。 • 教学难点：掌握技巧，学会运用， 规范答语，提高得分率，提高解题 能力。
教法学法
• 教法：讲述法。
• 学法：归纳；理解。
许多考生面对所要鉴赏的诗词不知 从何处下笔，要解决这个问题，首先就得从寻找鉴赏古诗的 切入口入手。 • 1、切入口在题目。 • 我们读一首诗，首先看的是诗歌的题目。题目是诗歌 的有机组成部分，有时我们可以从题目中得到写作的时间、 地点以及相关内容。这些信息，有时又是理解诗歌内容、 思想感情必不可少的提示。 • 如李白的《春夜洛城闻笛》，结合题目要求进行分析 不难发现这一特点。“折柳”既是提问的点，也是理解诗 歌的切入口，考生完全可以结合教材中的“杨柳岸晓风残 月”的含义加以理解，不难理解出“折柳”的含义，再结 合第四句中的 “故园情”，就可得出本诗重在抒发思乡 之情。实际上，只要仔细分析题目要求，调动知识储备都 可以寻找到答题的切入口。
注释是鉴赏中最值得注意的内容之一，虽短 短几字，却是出题人给你的暗示。有些是介绍写 作背景，那是在暗示该诗的思想内容；有些是介 绍相关诗句， 那是在暗示你本诗的用典或者意 境；有时介绍作者，那是在暗示你本诗的写作风 格。所以一定要仔细研读注释！注释往往解释词 语和典故，而诗人又往往用典故来表达深刻的主 题。辛弃疾的《摸鱼儿》中“长门事”的典故， 是暗示自己受别人的诬陷，不受重用。“君莫舞， 君不见。玉环飞燕皆尘土”则警告当权的主和派 不要得意忘形，他们的结果也将是很悲惨的。
高考复习古典诗词炼字鉴赏ppt1
“晓战随金鼓，宵眠抱玉鞍” 。 “随”“抱”用的好。“鼓”是进军的信号，只有 “随”合适；宵眠只有“抱玉鞍”才能显示枕戈待旦的紧 张情况。 众鸟高飞尽，孤云独去闲。（李白《独坐敬亭山》）。 “尽”写鸟，鸟去山空；“闲”写云，云去天阔。 山鸟的喧闹消除后格外清静，云层消失后天空格外清幽， 以动衬静，烘托诗人内心的孤寂。 “前村深雪里，昨夜一枝开。” （齐已 《早梅》），此 诗句原为“前村深雪里，昨夜数枝开。” “数枝”改为 “一枝”好在哪里？
一要重点关照动词
• 黄河远上白云间， 一片孤 城万仞山。 • 羌笛何须怨杨柳， 春风不 度玉门关。
• 王之涣《凉州词》
“ 怨”字明显用了拟人手法，既是曲中之情， 又是吹笛人之心，还写出了戍边战士不得还 乡的怨情。悲壮苍凉，但没有衰飒颓唐的情
吴楚东南坼，乾坤日夜浮。
极度夸张地写出登楼所见。坼，裂开，隔开 。仿 佛洞庭万顷波涛千层巨浪把吴楚两地的广袤区 域冲开，显出洞庭湖的磅礴气势。“浮”字动
江村
杜甫 清江一曲抱村流，长夏江村事事幽。 自去自来梁上燕，相亲相近水中鸥。 老妻画纸为棋局，稚子敲针作钓钩。 但有故人供禄米，微躯此外更何求？
有人认为本诗最后一联为喜幸之 词，你同意吗？为什么？
炼字鉴赏步骤
①解释该字在句中的含义。
②展开联想把该字放入原句中描述景象。
(注意看这个字或者词有没有用到什么修辞手法以及其他 的表达技巧，如果有，也要写进去）
③点出该字烘托了怎样的意境，或是表达 了怎样的感情。（作用）
课堂练习 南浦别 白居易 南浦凄凄别，西风袅袅秋。 一看肠一断，好去莫回头。 前人认为，“看”字看似平常，实际上非常 传神，它能真切透露出抒情主人公的形象。你同 意这种说法吗？为什么？ 答 ： 同意。看，在诗中指回望(步骤一)。离 人孤独地走了，还频频回望，每一次回望 ， 都令自己肝肠寸断。此字让我们仿佛看到抒情 主人公泪眼朦胧，想看又不敢看的形象。(步 骤二) (不涉及手法，步骤三无)只一“看”字， 就淋漓尽致地表现了离别的酸楚。（步骤四)
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（2）王安石评张籍的诗说“看似寻常最奇崛”，本诗有一处 成功的细节描写，正体现了此评价。请你找出来，并作简 要的分析。（表现手法 写人） 答： “行人临发又开封”，既照应了“意万重”，又紧承 “复恐”，刻画出心有千言万语惟恐言之不尽的复杂微妙 的心理，让人在看似平常的描写中深味到作者浓浓的乡思
高考语文古典诗歌鉴赏ppt1
如孟郊的《游子吟》次写羁旅漂泊之苦。 ③抒发独居他乡、不得重用、怀才不遇、报国
无门的孤独与愤慨之情。如杜甫的《登高》（ 前 三种情感经常交叉出现）
• ④抒发厌恶战争、思念家乡亲人之情。如柳中庸 的《征人怨》。
羁旅乡思诗的鉴赏方法
1、结合诗人境况，了解诗人因何而思乡，寄 予何种感情？如王维《九月九日忆山东兄弟》
明月何时照我还
——羁旅乡思
羁旅乡思
• “羁旅乡思”，就是长期客居在外，滞留他 乡。或漂泊异地，或谋求仕途，或被贬赴 任途中，或游历名山大川，或探亲访友。
• 这类诗，多抒发绵绵的乡愁，对亲人无尽 的思念和郁郁不得志之情。它往往表达羁 旅之苦、行役之苦、宦游之艰。
• 人们思乡缘由可能是：战乱频仍；山长水阔； 久戍边关；宦游不归；漂泊在外；贬官异地； 逢年过节。
2、明确作者选用的意象，写了哪些“眼中景”，什 么样的景？
3、诗人是怎样把思乡之情与所见所闻巧妙地 融合在一起的？
谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。此夜曲中 闻折柳，何人不起故园情？李白《春夜洛城闻
春夜洛城闻笛 李白
谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。 此夜曲中闻折柳，何人不起故园情？
前人在评论这首诗时曾说，“折柳”二字是全 诗的关键。诗中“折柳”的寓意是什么？你是否同 意“关键”之说？为什么？
故乡今夜思千里，霜鬓明朝又一年。
除夜宿石头驿 戴叔伦
旅馆谁相问？寒灯独可亲。一年将尽夜，万里未归人。
寥落悲前事，支离笑此身。愁颜与衰鬓，明日又逢春。
（1）两首诗都以“除夜”为题，“除夜”指
，
两诗都选择
作为意象。
（2）高诗的“霜鬓明朝又一年”、戴诗的“明日又逢春”，两
者都用了“又”字请分别赏析“又”字的内涵。
同意，“折柳”这首曲子寓有惜别怀远之意。本 诗抒发了思乡之情，而这种思乡之情是从听到“折 柳”曲的笛声引起的，可见“折柳”是全诗的关键。
①主要叙写羁旅漂泊之苦，抒发内 心的孤独、凄凉。次写思乡之情。
枫桥夜泊 张继
• 月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。 • 姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。
1．
（主要写漂泊客居他乡的游子凄苦孤寂的心境以及 对家乡、对亲人的思念。）羁旅诗，一般是从旅人身 边的景物写起，由眼中所见、耳中所闻勾起心中所感， 进而触发诗人对遥远故乡的眺望、对温馨家庭 的憧憬。
2感念亲情之深，主要表达对家乡亲 高考语文古典诗歌鉴赏ppt1 人的思念。次写羁旅漂泊之苦。
•
游子吟
• 【唐】孟郊
• 慈母手中线，
• 游子身上衣。
• 临行密密缝，
• 意恐迟迟归。
• 谁言寸草心，
• 报得三春晖 。只写了对母亲的思念牵挂和感激。
高考语文古典诗歌鉴赏ppt1源自高考语文古典诗歌鉴赏ppt1
商山早行 • 晨起动征铎，客行悲故乡。 • 鸡声茅店月，人迹板桥霜。 • 槲叶落山路，枳花明驿墙。 • 因思杜陵梦，凫雁满回塘。
②感念亲情之深，表达对故乡 亲人的思念。
高考语文古典诗歌鉴赏ppt1
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早行 陈与义
• 露侵驼褐晓寒轻，星斗阑干分外明。 • 寂寞小桥和梦过，稻田深处草虫鸣。 • 此诗主要用了什么表现手法？有何效果？ • 答：主要用了反衬手法(步骤一)。天未
(1)除夜：除夕；“（孤馆）寒灯”或“霜鬓”“衰鬓”。
（2）高诗之“又”：归乡遥遥无期，一年又一年，寄托无奈、
伤感、凄冷、孤寂之意；戴诗之“又”：可做多解，既可理解为
在悲苦的人生中寄予新的希望，也可理解为诗人年年待岁，迎来
的只能是越来越可怜的老境，一年不如一年的凄惨命运。只要意
思接近即可）
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邯郸冬至夜思家 白居易
邯郸驿里逢冬至，抱膝灯前影伴身。 想得家中夜深坐，还应说着远行人。
冬至：二十四节气之一，唐朝时著名的一个节日。 简析“抱膝灯前影伴身”一句，并说出作者当时怀有一种什么 样的心情。 作者是怎样写“思家”的？语言上又有什么特点？ （1）"抱膝"二字生动地勾画出作者默默呆坐的神态，用"灯前" 自然引出"影"，而"伴"字又将"影"和"身"联系起来，抱膝枯坐 的"影"陪伴抱膝枯坐的"身"，显得形影相吊。这充分反映出作 者思家时的一种孤寂心情。 （2）①作者主要通过一幅想像的画面，即冬至夜深时分，家人 还围坐在灯前，谈论着自己这个远行之人，以此来表现“思家” 的。（想象1分，画面描绘2分）
• 阅读这类诗，要大抵了解诗人的历史和遭遇， 抓住诗人选用的意象和构造的图景，弄清诗 人所思所想，从而理解诗中寄寓的复杂感情。
•
把握情感
• 羁旅思乡诗抒发的情感大致有四类：
• ①主要叙写羁旅漂泊之苦，抒发内心的孤独、 凄凉。次写思乡之情。如张继的《枫桥夜泊》。 ②感念亲情之深，主要表达对家乡亲人的思念。
这类诗有一些常用的意象，如“归雁、圆月、客 船、天涯、他乡、孤灯、无眠、晚钟、醉酒、凄风、 苦雨、慈母”等，或物或事或人。鉴赏时应把握作者 写了哪些“眼中景”？借此抒发怎样的“心中情”？ 又是如何将思乡的情感与所见所闻的一些事物巧妙地 融合在一起的。
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除夜作 高适
旅馆寒灯独不眠，客心何事转凄然。
②诗的语言朴实无华。（平易通俗）（意思答对即可）
放亮，星斗纵横，分外明亮，反衬夜色之 暗；“草虫鸣”反衬出环境的寂静(步骤二)。 两处反衬都突出了诗人出行之早，心中由 飘泊引起的孤独寂寞(步骤三)。
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秋思 张籍 洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。
复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。
（l）秋风无形，何以用“见”，谈谈你的理解。 答：秋风本无形，但它可使本叶黄落，百花凋零，给自然 界带来秋光秋色，因而虽无形可见，却又处处可见。用 “见”就将秋风与秋风所带来的肃杀的秋景联系起来，给 读者以暗示和联想。
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如孟郊的《游子吟》次写羁旅漂泊之苦。 ③抒发独居他乡、不得重用、怀才不遇、报国
无门的孤独与愤慨之情。如杜甫的《登高》（ 前 三种情感经常交叉出现）
• ④抒发厌恶战争、思念家乡亲人之情。如柳中庸 的《征人怨》。
羁旅乡思诗的鉴赏方法
1、结合诗人境况，了解诗人因何而思乡，寄 予何种感情？如王维《九月九日忆山东兄弟》
明月何时照我还
——羁旅乡思
羁旅乡思
• “羁旅乡思”，就是长期客居在外，滞留他 乡。或漂泊异地，或谋求仕途，或被贬赴 任途中，或游历名山大川，或探亲访友。
• 这类诗，多抒发绵绵的乡愁，对亲人无尽 的思念和郁郁不得志之情。它往往表达羁 旅之苦、行役之苦、宦游之艰。
• 人们思乡缘由可能是：战乱频仍；山长水阔； 久戍边关；宦游不归；漂泊在外；贬官异地； 逢年过节。
2、明确作者选用的意象，写了哪些“眼中景”，什 么样的景？
3、诗人是怎样把思乡之情与所见所闻巧妙地 融合在一起的？
谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。此夜曲中 闻折柳，何人不起故园情？李白《春夜洛城闻
春夜洛城闻笛 李白
谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。 此夜曲中闻折柳，何人不起故园情？
前人在评论这首诗时曾说，“折柳”二字是全 诗的关键。诗中“折柳”的寓意是什么？你是否同 意“关键”之说？为什么？
故乡今夜思千里，霜鬓明朝又一年。
除夜宿石头驿 戴叔伦
旅馆谁相问？寒灯独可亲。一年将尽夜，万里未归人。
寥落悲前事，支离笑此身。愁颜与衰鬓，明日又逢春。
（1）两首诗都以“除夜”为题，“除夜”指
，
两诗都选择
作为意象。
（2）高诗的“霜鬓明朝又一年”、戴诗的“明日又逢春”，两
者都用了“又”字请分别赏析“又”字的内涵。
同意，“折柳”这首曲子寓有惜别怀远之意。本 诗抒发了思乡之情，而这种思乡之情是从听到“折 柳”曲的笛声引起的，可见“折柳”是全诗的关键。
①主要叙写羁旅漂泊之苦，抒发内 心的孤独、凄凉。次写思乡之情。
枫桥夜泊 张继
• 月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。 • 姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。
1．
（主要写漂泊客居他乡的游子凄苦孤寂的心境以及 对家乡、对亲人的思念。）羁旅诗，一般是从旅人身 边的景物写起，由眼中所见、耳中所闻勾起心中所感， 进而触发诗人对遥远故乡的眺望、对温馨家庭 的憧憬。
2感念亲情之深，主要表达对家乡亲 高考语文古典诗歌鉴赏ppt1 人的思念。次写羁旅漂泊之苦。
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游子吟
• 【唐】孟郊
• 慈母手中线，
• 游子身上衣。
• 临行密密缝，
• 意恐迟迟归。
• 谁言寸草心，
• 报得三春晖 。只写了对母亲的思念牵挂和感激。
高考语文古典诗歌鉴赏ppt1源自高考语文古典诗歌鉴赏ppt1
商山早行 • 晨起动征铎，客行悲故乡。 • 鸡声茅店月，人迹板桥霜。 • 槲叶落山路，枳花明驿墙。 • 因思杜陵梦，凫雁满回塘。
②感念亲情之深，表达对故乡 亲人的思念。
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早行 陈与义
• 露侵驼褐晓寒轻，星斗阑干分外明。 • 寂寞小桥和梦过，稻田深处草虫鸣。 • 此诗主要用了什么表现手法？有何效果？ • 答：主要用了反衬手法(步骤一)。天未
(1)除夜：除夕；“（孤馆）寒灯”或“霜鬓”“衰鬓”。
（2）高诗之“又”：归乡遥遥无期，一年又一年，寄托无奈、
伤感、凄冷、孤寂之意；戴诗之“又”：可做多解，既可理解为
在悲苦的人生中寄予新的希望，也可理解为诗人年年待岁，迎来
的只能是越来越可怜的老境，一年不如一年的凄惨命运。只要意
思接近即可）
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高考语文古典诗歌鉴赏ppt1
邯郸冬至夜思家 白居易
邯郸驿里逢冬至，抱膝灯前影伴身。 想得家中夜深坐，还应说着远行人。
冬至：二十四节气之一，唐朝时著名的一个节日。 简析“抱膝灯前影伴身”一句，并说出作者当时怀有一种什么 样的心情。 作者是怎样写“思家”的？语言上又有什么特点？ （1）"抱膝"二字生动地勾画出作者默默呆坐的神态，用"灯前" 自然引出"影"，而"伴"字又将"影"和"身"联系起来，抱膝枯坐 的"影"陪伴抱膝枯坐的"身"，显得形影相吊。这充分反映出作 者思家时的一种孤寂心情。 （2）①作者主要通过一幅想像的画面，即冬至夜深时分，家人 还围坐在灯前，谈论着自己这个远行之人，以此来表现“思家” 的。（想象1分，画面描绘2分）
• 阅读这类诗，要大抵了解诗人的历史和遭遇， 抓住诗人选用的意象和构造的图景，弄清诗 人所思所想，从而理解诗中寄寓的复杂感情。
•
把握情感
• 羁旅思乡诗抒发的情感大致有四类：
• ①主要叙写羁旅漂泊之苦，抒发内心的孤独、 凄凉。次写思乡之情。如张继的《枫桥夜泊》。 ②感念亲情之深，主要表达对家乡亲人的思念。
这类诗有一些常用的意象，如“归雁、圆月、客 船、天涯、他乡、孤灯、无眠、晚钟、醉酒、凄风、 苦雨、慈母”等，或物或事或人。鉴赏时应把握作者 写了哪些“眼中景”？借此抒发怎样的“心中情”？ 又是如何将思乡的情感与所见所闻的一些事物巧妙地 融合在一起的。
高考语文古典诗歌鉴赏ppt1
除夜作 高适
旅馆寒灯独不眠，客心何事转凄然。
②诗的语言朴实无华。（平易通俗）（意思答对即可）
放亮，星斗纵横，分外明亮，反衬夜色之 暗；“草虫鸣”反衬出环境的寂静(步骤二)。 两处反衬都突出了诗人出行之早，心中由 飘泊引起的孤独寂寞(步骤三)。
高考语文古典诗歌鉴赏ppt1
高考语文古典诗歌鉴赏ppt1
秋思 张籍 洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。
复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。
（l）秋风无形，何以用“见”，谈谈你的理解。 答：秋风本无形，但它可使本叶黄落，百花凋零，给自然 界带来秋光秋色，因而虽无形可见，却又处处可见。用 “见”就将秋风与秋风所带来的肃杀的秋景联系起来，给 读者以暗示和联想。