一年级语文上册教案——《小松鼠找花生果》实录片段
小松鼠找花生果教案(5篇)
小松鼠找花生果教案（5篇）《小松鼠找花生果》教案篇一一、教学目的1、进行小组合作识字，使学生掌握十二个生字的读音。
2、通过帮助小松鼠找花生，体验帮助他人的快乐感。
3、通过多种情境的创设，加强同伴间的交流学习。
二、教学重点进行多形式的识字活动三、课前准备课件、生字卡片、花生米，有田字格的纸片四、教学过程1、导入师引：小朋友们，赶快收拾起书本，现在我们马上要赶去森林，帮助一位小动物朋友解决一个难题。
（课堂中能够合起书本，对于天天读读背背的孩子们来说非常难得。
况且还能去森林帮助别人解决问题，孩子心里多兴奋。
）出示课件：插图2师导：图中是谁，他的表情你会想到一个什么词？（着急、惊讶，不知所措等）听他在说什么？课件中小松鼠正自言自语地说：是谁把花生摘走了呢？师导：它在跟谁说？你自己演小松鼠说一说。
（读中体会这话是对自己说的）用一个词代替，出示自言自语师导：原来小松鼠在干什么？找花生揭题小松鼠找花生（有些爱动脑筋的小朋友已经开始猜测答案，教师可做如下引导：小朋友真热心，都忙着给小松鼠找答案了，可花生到底是在地里还是被人偷了？小朋友不如做回小侦探，从小松鼠的话里找线索。
）2、了解课文情节师：到底发生了什么事，我们听听松鼠怎么说。
小松鼠自述：这棵大树旁边的地里种了许多花生。
花生已经开花了，一朵朵金黄色的小花，在阳光下格外艳丽。
（小松鼠边叙述，课件中边展示花生花的图片，图画与声音结合让学生充分体验文中所描写花生花的艳丽。
）小松鼠继续说：本来我不知道这是花生的花，我是问了鼹鼠才知道的。
课件出示：松鼠与鼹鼠的对话师：想象当时的情景，同桌分角色读一读（个别抽读，教师进行朗读指导。
）师：听了的话小松鼠会想什么？学生想象师：小松鼠多么想尝尝花生的味道啊！它是怎么做的？松鼠继续说：于是我每天都到地里去，看看结花生了没有。
我每天等啊，等啊，等到花生都落光了，可没看见一个花生。
说完小松鼠哭了起来。
是谁把花生摘走了呢？师：看小松鼠又急了，花生哪儿去了？（花生已经落在地底下了这个小常识对于现在的小朋友来说已经非常熟悉了，但仍会有小朋友说被人偷走了。
小松鼠找花生教案优秀3篇
小松鼠找花生教案优秀3篇《小松鼠找花生》教案篇一【教学设想】《小松鼠找花生》是国标本人教版一年级上册中的一篇科普童话。
它通过小松鼠找花生果的故事告诉小学生，花生是在地下结果的。
全文共五个自然段，以小松鼠找花生为线索：花生开花了──小松鼠想摘花生过冬──小松鼠始终没找到一个花生──小松鼠怀疑花生果被人摘走了--蚯蚓告诉小松鼠花生全在泥土里。
本课的教学要通过感情朗读、借助插图音像等手段，使学生了解花生长在地下的特征，激发他们认识自然的兴趣。
科普童话既富有童趣，又蕴含着科普知识，因此给阅读理解带来一定的困难。
那么教师如何针对这一特点组织教学呢？1、初读整体感知：《标准》指出：阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力，因而，在面对低年级学生缺乏注意、分配能力差等特点，要敢于放手，让学生有充分的时间去读，在读得连贯、顺畅上下功夫，让学生在诵读实践中增加积累，发展语感，加强体验与领悟。
2、精读品味领悟：对精读的要求是抓住重点句段，细加品味，感悟入情。
这其中的关键是要突出一个“悟”字，即根据小学生的认知心理和课文特点，在阅读、形象感知课文内容的基础上，引导学生理解。
在指导学生精读时，我采取了以下一些方法：⑴看画面，读有关的课文句段；⑴提出问题，找有关语句读；⑴理解内容后，动作表情演读。
重视用多种多样的形象化的教学手段来教学，努力使学生的语文学习过程在生动形象的表象基础上进行。
最后让学生配合课文内容、课堂表演，对课文难点的理解起到了推波助澜的积极作用。
教育家第斯多惠说：“教学的艺术不在于传授，而在于激励、唤醒、鼓舞。
”每个学生都是作为独立的个体进入教学过程的。
每个正常的儿童都有相当强的自主学习能力，教学中尽可能培养学生善于提问、独立解决问题的能力，让他们仔细阅读课文，从课文中寻找答案，发表见解。
激发学生努力去寻找学习的钥匙。
【教学过程】一、创设情景，揭示课题1、（出示多媒体画面：小松鼠）今天老师给大家带来了一位新朋友。
一年级语文公布课小松鼠找花生果教学实录与说课稿
一年级语文公布课小松鼠找花生果教学实录与说课稿《小松鼠找花生》教学实录（送教课）洮南市实验小学李晶教学目标：一、正确、流畅、有情感地朗诵课文。
二、有主动识字的愿望，自主熟悉12个生字。
3、经历品读课文的进程，了解花生的生长规律，学会细致地观看生活。
教学重点：1．能正确、流畅、有情感的朗诵课文。
2．明白花生在地下结果这一常识。
教学进程：一．猜谜激发爱好，导入新课。
一、教师说谜语：麻屋子，红帐子，里面住个白胖子。
（学生答，教师板书：花生）二、你们喜爱吃花生吗？（喜爱）小松鼠也喜爱吃。
（出示松鼠图片）。
3、这么好吃的花生长在哪？这节课咱们就同小松鼠一路到大丛林里看一看，找一找。
（板书课题）4、齐读课题。
二、创设情境，初读课文。
一、听录音读课文，边听边想：从故事中你明白了什么？二、自由读课文，边读边用笔圈出本课要求会认和会写的字，对照拼音多读几遍，注意读准字音，然后再与同桌读一读，认一认。
3、认读生字和词语。
4、再读课文，用笔标出自然段的序号。
五、指名学生分自然段朗诵课文，其他生评议，再想一想课文写了一件什么事？三、朗诵感悟。
一、细读课文第一自然段。
自由读，边读边想从这段中你明白了什么？指读，汇报。
（课件演示：金色的小花一闪一闪的，很美、、、、、、）你们能把看到的美景通过读表现出来吗？二、细读第二自然段师：是啊，多美的花呀，一朵朵金黄色的小花，在阳光下，鲜艳地开放。
可是这么美的花小松鼠却从来没有见过，他正要找人问问呢，这时，谁来了？（鼹鼠）师：你了解小鼹鼠吗？一生：了解。
师：好，你来给大伙儿介绍一下小鼹鼠。
生：鼹鼠能挖洞。
出示小鼹鼠的资料：小鼹鼠矮矮的，胖胖的，嘴长长的，尾巴很短。
鼹鼠喜爱挖洞。
它的前腿五个爪子挖起洞来专门厉害。
师：看，小鼹鼠多好玩呀，那这两只可爱的小动物他们说什么了？来，自己读读他们的对话。
读故事时，若是把你自己当做小松鼠小鼹鼠，你必然会读得最棒。
大伙儿能够加上表情和动作演出着读。
学生自读。
《小松鼠找花生果》教案
《小松鼠找花生果》教案一、教学目标：1. 让学生通过观察和操作，培养观察力、思维能力和动手能力。
2. 培养学生合作交流的能力，提高他们的团队协作意识。
3. 培养学生热爱大自然，关注生态环境的观念。
二、教学内容：1. 学习故事《小松鼠找花生果》，了解故事情节，理解故事寓意。
2. 通过观察图片，分析花生果的生长环境，了解花生的种植过程。
3. 学习花生果的食用方法，了解花生的营养价值。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：引导学生观察、思考、合作，培养他们的观察力、思维能力和动手能力。
2. 教学难点：如何引导学生深入理解故事寓意，培养他们的团队协作意识。
四、教学准备：1. 准备故事《小松鼠找花生果》的课件或黑板。
2. 准备花生果的图片、实物或模型。
3. 准备种植花生的相关资料。
五、教学过程：1. 导入：讲述故事《小松鼠找花生果》，引导学生关注故事情节，激发学生学习兴趣。
2. 观察图片：展示花生果的图片，引导学生观察花生果的生长环境，了解花生的种植过程。
3. 分析讨论：分组讨论花生果的生长环境，引导学生思考花生果与自然环境的关系。
4. 合作活动：分组进行花生种植实验，让学生亲身体验种植过程，培养团队协作意识。
5. 总结：引导学生总结花生果的生长过程，了解花生的营养价值，培养学生关注生态环境的观念。
6. 作业：让学生回家后，观察家里的花生果，了解其生长过程，并和家长分享学习心得。
六、教学评估：1. 通过观察学生在合作活动中的表现，评估他们的团队协作意识和动手能力。
2. 通过学生对花生果生长过程和寓意的理解，评估他们的观察力、思维能力和表达能力。
3. 通过学生完成的作业，评估他们在家中对花生果生长过程的了解和家长的参与程度。
七、教学拓展：1. 组织学生进行花生果手工艺品制作，提高学生的动手能力和创造力。
2. 邀请农业专家进行讲座，让学生更深入了解花生种植的科学知识。
3. 组织学生参观农场，亲身体验花生种植和收获的过程。
人教新课标小学一年级上册语文《小松鼠找花生果》教案
人教新课标小学一年级上册语文《小松鼠找花生果》教案教学目标1.了解小松鼠为什么要找花生果。
2.学会组织语言描述小松鼠找花生果的过程。
3.培养学生爱护动物的意识和乐于助人的品质。
教学重点学生能够描述小松鼠找花生果的过程，并从中领悟到小松鼠的坚持与努力。
教学难点1.引导学生从小松鼠的行动中领悟到积极进取的精神和毅力。
2.帮助学生掌握描述事件的语言组织方法。
教学方法1.图片展示法2.问答法3.故事讲解法4.视频播放法教学步骤第一步：导入1.出示小松鼠的图片，问学生认不认识。
2.引导学生简单地描述小松鼠的特征和喜好。
3.介绍本次故事的主人公——小松鼠。
第二步：学习故事1.出示故事图片，让学生先自己观察一遍。
2.朗读故事，学生跟读。
3.指导学生理解故事，了解小松鼠为什么要找花生果。
第三步：讲解语言组织1.分享学生自己最近做了什么事情，创设情境。
2.介绍过程描述的语言组织方法。
3.指导学生练习描述自己的经历。
第四步：巩固故事内容1.出示小松鼠的图片和花生果的图片，询问小松鼠如何找花生果。
2.学生分小组，已最佳角度再复述小松鼠如何找到花生果。
第五步：总结1.小结故事的关键内容。
2.引导学生凭借自己的理解与感悟，提出学习体会。
教学资源1.人教新课标小学一年级上册语文教材2.小松鼠找花生果故事3.小松鼠图片，花生果图片和其他互动教学素材。
课后作业1.单独完成写自我的活动经历的描述，并分享给同桌。
2.请尝试用自己的语言再复述《小松鼠找花生果》故事的情节和重要事件。
教学反思通过这堂课的教学，学生能够充分参与其中，了解小松鼠的故事，从中领悟到小松鼠为了目标的不懈追求，培养了课堂中良好的品德，同时对学生语言能力的提高也有很大的帮助。
但在课堂过程中，还要引导和帮助学生掌握语言组织方法，以让他们更好地理解事件和自己的经历，并提高语言表达能力。
教学反思是教学过程的重要环节，可以对课堂的教学方式进行简单的调整和改进，以保证教学质量。
一年级上册小松鼠找花生教案(精选7篇)
一年级上册小松鼠找花生教案（精选7篇）小松鼠找花生篇一第一课时【学习目标】1、认识12个生字，能准确认读。
2、能采用多种方法识记12个生字。
3、正确流利地朗读课文，做到：读准字音，不加字、不改字、不漏字、不回读。
4、初读课文，了解课文内容。
【教学重点难点】生字新词；书写“果”和“里”。
【教学过程】一、创设情景，激趣导入1、小朋友，在森林里的一棵大松树上，住着一位可爱的朋友，瞧，它来了！大家看看是谁啊？──（出示图片：小松鼠）你认识它吗？大声地和它打声招呼吧！（你好，小松鼠！）谁还愿意和它说说话？（生：小松鼠，你在干什么呀？）师导：他怎么啦？他的表情你会想到一个什么词？（着急、惊讶，不知所措等）听他在跟你们说什么？2、（演示小松鼠的话）小朋友，我今天要找一样东西，你们能帮我找找吗？这件东西啊，它是“红房子，麻帐子，里面有个白胖子”。
你知道是什么吗？3、那就让我们和小松鼠一起去大森林找花生吧。
（板书：小松鼠找花生）齐读课题，认识（“找”、“生”）谁来认一认这两个字？（先指名读，再齐读）4、全班齐读课题。
二、初读感知1、出示课文插图，听故事，想想课文讲了一件什么事？2、学生说一说故事内容。
三、识字读文1、请大家自由读课文，把你不认识的字勾画出来。
2、大家一起在小组里交流一下，请教一下，有什么好方法记住这些字。
3、把小组里好的识字方法推荐给全班同学。
4、交流：⑴出示生字：你已经认识了黑板上的哪些字？(指名说说) 如果遇到不认识的字怎么办？（让学生回忆识字方法）⑴小老师教读生字后同桌互相正音。
注意读准“找、种、生”。
⑴学习新偏旁“夕”和卧人。
⑴小组合作记字形，指名说“你是用什么方法记住这些字的？”四、朗读课文1、在小组里朗读课文，把课文读通顺。
2、谁勇敢地来试一下，把课文读给大家听。
其他同学来当评委。
3、学生评价，相机正音，对个别长句子老师作示范。
五、指导书写1、“生”字只需稍加提示：竖在竖中线上，起笔要比撇高些。
一年级上册小松鼠找花生教学实录.doc
一年级上册小松鼠找花生教学实录-一年级上册小松鼠找花生教学实录是小编为大家收集到优质教学案例。
课堂实录是一种鲜活的教学资源，通过小松鼠找花生教学实录情景再现，教师们可以对教学案例进行分析研讨，可亲、可近、可学、可用，非常有益处，一起来看看吧!一年级上册小松鼠找花生教学实录【教学目的】1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、有主动识字的愿望，自主认识12个生字。
3、经历品读课文的过程，了解花生的生长规律，学会细致地观察生活。
【教学设计思路】《小松鼠找花生》这一课是义务教育山东版教材第一册第16课。
依据孩子的年龄特点、学习特点以及孩子发展的需要进行设计。
主要体现在以下几点：一、对话式学习，在合作中提高语文是一种对话，师生的对话，学生与文本的对话，精神的对话。
语文课就是在帮助学生不断地建构，一次次建构。
在阅读中每次有不同的体验。
这就需要教师和孩子进行对话。
在孩子认识的起点上，帮助孩子不断地提高认识。
如对生字的初步认识，到识字方法的掌握，都是在教师一点点找到孩子认识的基点，然后以自己的经验，和孩子进行平等对话，逐步达到孩子在趣味中识字，感悟祖国语言的魅力。
在朗读课文时，对花生的认识，对小松鼠心理变化的认识，通过教师和孩子对话，达成一致，形成共鸣，促进孩子朗读能力的提高。
二、情境式教育，在趣味中感悟一年级的孩子，六七岁的年龄，他们的思维处于直观阶段。
特别容易进入一定的情境。
在情境中学习，能做到轻松愉悦，和谐发展。
如整节课都贯穿在小松鼠的故事中，孩子听故事，读故事，说故事，讲故事，在故事中学习认字，朗读课文。
在朗读时，把自己当成小松鼠，进入故事情境，那可爱的表情，就是他们对课文的最好理解。
三、学习方法的渗透学习方法是孩子需要的，这对于孩子今后的学习起着导向性的作用。
学会学习，其实就是掌握一定的学习方法。
在开始学习时，我了解孩子学习的已有方法，会学习的孩子是最聪明的孩子，我们班同学读课文时都有什么好方法?遇到不认识的字怎么办?读一句话不明白什么意思时怎么办? 进而点出新的学习方法：问别人是一种方法，老师还有一个方法，把这句话多读几遍，你就会慢慢明白的。
《小松鼠找花生》教学实录
《小松鼠找花生》教学实录教学过程：一、谈话导入。
师：同学们，今天老师请来了一位小客人，跟你们一起上课，你们快乐吗？（出示小松鼠图）快，跟小松鼠打个招呼吧。
生：（爽朗顽皮地）：你好。
师：看到大伙儿这么热情，小松鼠真快乐。
但是它遇到了一个困难需要大伙儿关心，你们情愿吗？生：情愿。
师：那好让我们一起去看看他遇到了什么困难。
[点评：谈话导入能够创设一个和谐民主的课堂氛围，如此师生之间能够彼此尊重观赏，专门是请同学们帮小松鼠一个忙，更激发了学生的好奇心理、助人为乐的心理，相机渗透了助人是一种美德]。
二、学习课文。
师：请你们自读第一小节，说说读完后明白了什么？生：大树旁边种了一些花生，而且开了花专门漂亮。
师：你喜爱这些小花吗？什么缘故？生：喜爱，因为它格外鲜艳、漂亮。
师：格外？生：确实是专门专门，专门的意思。
师：（出示大屏幕）你们眼里的花朵里如此的吗？（生睁大好奇的眼睛看看飘动的金黄色的小花）师：金黄色的小花这么漂亮谁能读一读，让别人从你的语音中感受一下小花的漂亮好吗？生（有感情读）略师：谁再读读花生差不多开花了……这句。
[点评：教师让学生一边品读，一边想象，把课文优美的文字变成一幅生动的画面，使学生饱览想象之美、语言之美，在老师的精心指导下使学生品味语句的能力有所增强，也为后文打下基础]师：这些花真美，我们看到了，小松鼠和鼹鼠也看到了，听，他们在说什么呢？让我们一起去听一听。
（分小组朗读，以最喜爱的方式读）师：谁能读给大伙儿听。
（生：齐读，分角色读，表演读）[点评：《语文课程标准》强调多读多积存，确实是要“读到里面去、记得住、读出来”。
因此在读的方式上要让学生多读、会读、合作读、自读。
使学生把握什么样的段落用什么方法读才能达到最佳的成效，另外老师让学生用最喜爱的方式读，放开了学生的手脚，打开了套在学生身上的“枷锁”，给学生自由的空间。
]师：听了鼹鼠的话，小松鼠可真快乐。
现在，他可能会想些什么呢？生：花生成熟后，树上长满了花生。
《小松鼠找花生》教案设计（精选6篇）
《小松鼠找花生》教案设计《小松鼠找花生》教案设计（精选6篇）作为一名为他人授业解惑的教育工作者，有必要进行细致的教案准备工作，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。
怎样写教案才更能起到其作用呢？下面是小编为大家收集的《小松鼠找花生》教案设计，仅供参考，大家一起来看看吧。
《小松鼠找花生》教案设计篇1教学目标1、认识十二个生字，会写“生、里、果”三个字，认识一个新偏旁。
2、正确、流利地朗读课文。
3、知道花生在地下结果这一特性，激发学生观察植物的兴趣。
教学重点认识生字、朗读课文，读好小松鼠心情变化的句子。
教学难点认识生字、朗读课文，读好小松鼠心情变化的句子。
信息资料1、课前布置学生了解植物开花、结果的情况。
2、教学挂图、生字词语卡片。
一、导言：孩子们，课前老师曾请你们了解植物开花、结果的情况，现在，老师来考考你。
师任举几个例子：你们说说它们的果实长在哪儿？（根据课前调查，教师以考一考的方式，挖掘学生的积累和经验，激发学生观察和发现的兴趣。
）二、初读1、轻声读全文，边读边圈生字，读准字音。
2、自己拿生字卡片认读。
3、小组内选小老师带领组员认读。
去掉拼音，组员互相检查认读情况。
4、交流汇报识记方法，先小组交流，再全班汇报，师生评议。
5、你读懂了什么？还有哪些地方不明白？三、朗读1、自己读，边读边思：两幅插图分别写的是哪个自然段的内容？2、学习第一、二自然段。
（1）指名读第一自然段。
认读：旁、种、许、格、艳。
（2）指名读第一自然段第二句话。
看插图理解：鲜艳口头填空：鲜艳的（）结合句子理解“鲜艳”的意思。
最后指导朗读。
（3）同桌互读第二自然段，看图练读对话，师强调读好疑问句的语气。
3、选择自己喜欢的方式读第三—五自然段，找出表示小松鼠动作的词。
4、同桌交流小松鼠的做法。
5、品读第四自然段，学生看图体会小松鼠的失望，练读，师生评议。
6、品读第五自然段，指名读；换词理解：“奇怪”；看图理解：“自言自语”。
试读、体会读：把自己当成小松鼠，看谁读得好。
小松鼠找花生果教案_小学一年级语文教案——《小松鼠找花生果》课堂教案
《小松鼠找花生果教案_小学一年级语文教案——《小松鼠找花生果》课堂教案》摘要：（板松鼠）3．今天我们就跟着松鼠块儿花生，3松鼠见了这么看花生他想（齐答）松鼠是怎么花生，师指导朗（出示花生）花生躲泥士里看着松鼠笑呢教学目标、正确、流利、有感情地朗课能分角色朗课、学会课四生理并能用“言语”说话3、历品课程了花生生长规律学会细致地观察生活教学重进行多形式识活动课前准备挂图、生卡片、花生米有田格纸片教学二课课、猜谜激趣导入课题．出示谜语麻屋子红帐子里面住白胖子（板花生）．你们喜欢吃花生吗？（出示松鼠）瞧它也喜欢吃你认识它吗？谁介绍它（板松鼠）3．今天我们就跟着松鼠块儿花生（板）、质疑课题完课题你想知道什么？二、创设情境感知课现请学们由轻声课两遍要根据拼音准每音遇到不认识多几遍（生按要）检课是否通顺（生开火车）把课生两遍课出标出然段三检出示生生开火车领指名齐出示拼音词语指名齐3课有几节指名分节评议四．指导写生出示“言”、“语”、“结”、“谁”、组学习①先己观察有什么办法记住它再它朋友②你有什么要提醒其他朋友地方吗？（比如结构、位置、笔顺等）、师写提示3、生描红、写二课复习今天我们继续学习《松鼠花生》齐课松鼠什么花生怎么到了没有？二角色迁移体验松鼠什么？赶快打开生课指名回答花生什么地方？长得怎么样？（出示花生图）生看图说话（）上怎么写呢？请朋友由节这节有多词写很美程你认哪词用就把这词重（）绿油油出示实物这种颜色就是绿油油你还见绿油油什么？这些花生不光长着绿油油叶子还开着什么样花？理黄灿灿（3）指导朗由指名齐3松鼠见了这么看花生他想（齐答）松鼠是怎么花生？上有段话朋友们指名师述旱晨松鼠了花生地看到花生松鼠路上会想些什么呢？生看图想象说话出示“从那以……没有……”看上用了这么几句子（指名）5松鼠多失望啊谁三然段6出示“谁……呢？”蚯蚓说候是怎样说？生练习说话师指导朗（出示花生）花生躲泥士里看着松鼠笑呢7练、5节桌指桌8听了蚯蚓话松鼠接下会想些什么？做些什么呢？（生说话）9松鼠有没有到花生三、记诵积累化语言．分角色朗课（戴头饰）．演背诵（）师旁白学生分角色背诵松鼠和蚯蚓话（）组选定角色尝试背诵并交流评价（3）组合作演要加上动作学生评价四、运用语言超越听了蚯蚓话松鼠会怎么做呢？它到花生了吗？（分组续编故事）五、学习生指导写松鼠花生里还藏着几谜呢你想猜吗？（出示3花生里边分别有左右结构上下结构独体）．学习生准音．学笔顺3．每种结构师各写提示．学生《习册》上描红教师巡视指导六、实践活动课外延伸．花生长泥土里还有谁长泥土里？你还知道哪些植物供我们吃部分也长泥土里？（土豆、芋艿、红薯、藕……）泥土里奥可多了你愿揭开这些奥吗？．老师给你们推荐《粒种子》完你会发现奥。
小学一年级语文《小松鼠找花生果》教学教案
小学一年级语文《小松鼠找花生果》教学教案小学一年级语文《小松鼠找花生果》教学教案一一、教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，能分角色朗读课文。
2、学会本课四个生字，理解并能用“自言自语”说话。
3、经历品读课文的过程，了解花生的生长规律，学会细致地观察生活。
二、教学过程：(一)创设情境，以趣导入在树林里的一棵大松树上，住着一位可爱的朋友，它是谁呢瞧，它来了———(出示小松鼠的图片)1、你认识它吗大声地和它打声招呼吧2、谁还愿意和它说说话[生：小松鼠，你在干什么呀师：我想去找花生果，你能帮助我吗]出示课题：小松鼠找花生果[运用直观、形象的图片创设愉悦、轻松的课堂教学情境，符合低年级儿童的认知规律，为学生学习活动的充分开展创设了鲜活的空间，教师也变换角色参与其中，整个情境立体化，趣味纵横。
](二)朗读生趣，深入感知1、那就让我们一起和小松鼠去找花生吧。
走，我们出发了!出示图一：一片花生地。
2、瞧，那儿是什么呀学生按图想象说话。
以“绿油油”、“黄灿灿”为重点说话。
[让学生充分进入情境，抓住重点，展开想象说话，锻炼学生口头表达能力。
]3、这么美的景色到底是什么呀小松鼠也有疑问了。
⑴出示：第二自然段，小松鼠和蚯蚓的对话。
生仿读：自由练读→两人分角色配合读→一人分角色读⑵听了蚯蚓的话，如果你是小松鼠，你会想些什么呀学生转变角色想象练习说话。
⑶(师引读)小松鼠也有这样美好的愿望呢!它想——等花生结了果，我就去摘下来，留着冬天吃。
(生接读)4、于是它就行动起来了。
出示：第三自然段“从那以后，……看花生结果了没有。
”⑴理解“每天”①小松鼠前天去哪儿了干什么看到了什么②昨天又去哪儿了干什么看到了什么③今天呢噢，这就是——“每天”[承上启下，想象理解，通过从前天、昨天、今天三天的比较，得出“小松鼠三天都去花生地看花生结果了没有”这个结论，充分感知“每天”所强调的意思，符合低年级儿童的理解规律。
《小松鼠找花生》教案(15篇)
《小松鼠找花生》教案(15篇)《小松鼠找花生》教案1教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.认识课文的12个生字。
3.了解课文内容，知道花生在地下结果这一特性，产生观察植物的兴趣。
教学重点：1.识写本课生字。
2.读懂课文，激发阅读兴趣。
教学难点：了解植物果实的生长特点。
教学流程：第一课时（一）激趣导入：小朋友们看，这是什么？（出示带壳花生）因为它特别香，所以我们都很喜欢吃它。
其实不仅我们喜欢，小松鼠也很喜欢吃它。
有一次，小松鼠发现一块地里种了很多花生，就打定主意，今年冬天要靠花生过冬。
可是它的愿望却没有实现，这是为什么呢？这个故事就是《小松鼠找花生》（全班齐读课题，注意读准“找”和“生”的读音）（二）整体感知：1.放课文录音，学生看课文中的文字。
2.自己练读，并标出自然段，把觉得难读的字画出来。
3.学生置疑：哪些发音有困难？4.根据学生提出的难读字，及本课的生字，出示带音节词卡。
（指名三个各读一遍，老师注意纠正，然后由一个人当小老师领读）（三）检查识字：1.出示要认的字2.学生借助拼音领读3.同桌交流用什么方法记住了哪个字？4.说一说记字方法5.去拼音开火车认读生字6.出示课文中的生词再次认读（四）指导写字：1.出示本课要写的字2.同学们按字的结构给字分类3.分类指导书写4.同桌互查，交流写字心得（五）总结第二课时一、复习：出示生词，开火车读二、理解学文：1.按自然段指名读文：想一想课文讲了一件什么事？2.汇报：（课题拓展法）3.展示台：知道了故事的内容，现在请同学们来比一比，看谁能把这个帮事读得生动，让大家都喜欢听吧！生先独立练习再展示每名同学可以选三名同学给出指导建议4.分角色表演读5.理解感悟（1）出示讨论题：花生真的被摘走了吗？（2）各小组展开讨论（3）汇报：（鼓励学生大胆的表明自己的看法。
这个问题可能有三种答案：一种是花生被摘走了；一种是花生开花后没有结果；一种是花生结果了，没被摘走而是被埋在了土里。
1一下小松鼠找花生果教案+实录+反思
《小松鼠找花生果》教学案《小松鼠找花生果》教学案《小松鼠找花生果》第1课时教学实录课题：苏教版小学语文一年级下册《小松鼠找花生果》教学过程：一、猜谜语，导入新课师：小朋友们喜欢猜谜语吗？大声告诉老师生：喜欢。
师：今天老师就给大家带来一则谜语，看哪位聪明的小朋友能猜出来？出示课件：猜谜语麻屋子，红帐子，里面住个白胖子。
生：花生。
师：猜得真准，这谜底正是花生。
（出示实物）花生，人们也把它叫做花生果（板书：花生果）。
花生果可以炒着吃，可以煮了吃，花生仁还可以榨油呢，其营养价值很高，小朋友们吃过花生果吗？喜欢吃吗？生：喜欢，我还吃过鱼皮花生。
师：是呀，这香喷喷的花生果谁不喜欢吃？不单单你们喜欢，连这位朋友也喜欢吃花生果（出示松树图），你们认识它吗？生：小松鼠（师板书）师：小松鼠多想每天吃着香喷喷的花生果呀，可他不知道花生果长在哪里，今天，我们就跟着小松鼠一块儿去找花生果，好吗？（板书：找花生果）领读课题师：《小松鼠找花生果》这是一篇很有趣的童话故事，小朋友们一定很喜欢。
二、初读课文，学习生字师：小朋友们读了课题，你们最想知道什么呀？生1：小松鼠在哪里找花生果？生2：小松鼠有没有找到花生果？师：赶快把课本翻到140页，老师告诉你们答案就在课文中，先听老师把课文读给你们听听，好吗？师：知道答案的小朋友举手。
还有的小朋友不知道，不如让我们的小朋友自己来读一读课文，再告诉老师答案好吗？生：自由读课文。
师：课文读完了？谁来说说，小松鼠到哪儿找花生果的？找到没有？生：小松鼠在树林边的花生地里找花生果的，开始没找到，是蚯蚓告诉他的。
师：老师觉得我们一（2）班的小朋友真会读书，课文只读一遍就知道的这么多，刚才小朋友在朗读课文的时候一定遇到了不少生字，现在老师给大家一点时间，把课文中不认识的字圈出来，自己读读，咱们来个比赛，看看哪位小朋友最先和这些生字交上朋友。
生：开始自己识字。
师：生字，小朋友们都认识了吗？现在老师就把生字朋友请到大屏幕来（出示课件），你能大声地叫出它们的名字吗？师：你来吧生1读，生2读师：这位小朋友的声音真响亮，愿意领着我们大家一起来读吗？（领读）师：会读的小朋友一起来读一读（齐读）师：看来大家的生字认识得不错，下面老师给小朋友们变个小魔术，变！拼音变没了，你们还能认出它们吗？自己试着读一读。
《小松鼠找花生果》教案
《小松鼠找花生果》教案一、教学目标：1. 让学生通过观察和操作，培养学生的观察能力和动手操作能力。
2. 帮助学生理解故事情节，培养学生的语言表达能力和逻辑思维能力。
3. 引导学生学会分享和合作，培养学生的团队精神和社交能力。
二、教学内容：1. 学习故事情节，理解小松鼠找花生果的过程。
2. 通过观察和操作，学习花生果的成长过程。
3. 学习相关的科学知识，了解花生果的种植和收获。
三、教学重点与难点：重点：让学生理解故事情节，掌握花生果的成长过程。
难点：引导学生学会分享和合作，培养学生的团队精神和社交能力。
四、教学方法：1. 采用故事讲述法，引导学生学习故事情节。
2. 采用观察和操作法，让学生通过实际操作学习花生果的成长过程。
3. 采用小组合作法，引导学生学会分享和合作。
五、教学准备：1. 准备故事课件，展示故事情节。
2. 准备花生果种子和种植工具，让学生观察和操作。
3. 准备小组合作材料，引导学生进行小组合作。
教案内容请根据实际教学情况进行调整和修改。
六、教学过程：1. 导入：通过展示小松鼠找花生果的图片，引导学生进入学习情境。
2. 新课导入：讲述小松鼠找花生果的故事情节，引导学生学习故事内容。
3. 观察与操作：让学生观察花生果种子和种植工具，指导学生进行种植操作，学习花生果的成长过程。
4. 小组合作：让学生分组进行合作，共同完成花生果种植任务，培养学生的团队精神和社交能力。
七、教学评价：1. 学生能复述故事情节，理解小松鼠找花生果的过程。
2. 学生能正确操作种植工具，了解花生果的成长过程。
3. 学生能在小组合作中积极参与，表现出团队精神和社交能力。
八、教学拓展：1. 组织学生进行花生果收获活动，让学生亲身体验收获的乐趣。
2. 引导学生进行花生果创意制作，培养学生的创造力和动手能力。
3. 开展花生果品尝活动，让学生学会分享和享受劳动成果。
九、教学反思：在教学过程中，关注学生的学习反馈，及时调整教学方法和节奏，确保教学效果的达成。
小学一年级语文《小松鼠找花生果》原文、教案及教学反思
小学一年级语文《小松鼠找花生果》原文、教案及教学反思【篇一】小学一年级语文《小松鼠找花生果》原文树林旁边长着很多花生，绿油油的叶子，黄灿灿的小花，真好看。
小松鼠问蚯蚓：“这是什么呀？”蚯蚓说：“这是花生。
”小松鼠很高兴，他想，等花生结了果，我就去摘下来，留着冬天吃。
从那以后，小松鼠每天都到花生地里去，看花生结果了没有。
不过，直到金色的小花都落光了，也没看见一个花生果。
小松鼠睁大眼睛，自言自语地说：“奇怪，花生果被谁摘走啦？”蚯蚓从泥土里钻出来，笑着对小松鼠说：“谁也没有摘，花生果全在泥土里呢！”【篇二】小学一年级语文《小松鼠找花生果》教案教学目标：1、准确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
2、学会本课9个生字，绿线内的7个生字只识不写。
理解2个偏旁，理解新词的意思。
3、了解花生果长在地下的特征，激发学生理解自然的兴趣。
本课以感情朗读为基本任务，指导学生抓住关键词句边读边悟。
课时安排：本课拟2课时完成。
教学准备：多媒体课件；松鼠及蚯蚓的头饰。
一、猜谜激趣，导入课题1、出示谜语：麻屋子，红帐子，里面住个白胖子。
（板书：花生果）2、你们喜欢吃花生果吗？（出示小松鼠）瞧，它也喜欢吃，你理解它吗？谁来介绍它。
（板书：小松鼠）3、今天，我们就跟着小松鼠一块儿去找花生果。
（板书：找）二、创设情境，感知课文过渡：小松鼠上哪儿去找花生果？怎么找？快读读课文吧！1、学生自由读书。
2、指名分自然段读。
三、角色迁移，体验文本1、细读第一自然段。
（1）小松鼠到哪儿去找花生果呢？（媒体出示：树林画面）我们跟着小松鼠来到树林旁边，看到了什么？（2）出示第一自然段，你能把你看到的美丽景色通过读表现出来吗？（相机评价，如：绿油油的叶子真漂亮呀！）2、细读第二至五自然段。
过渡：小松鼠知道这是花生吗？当它间到蚯蚓时，会怎么问呢？（1）出示小松鼠和蚯蚓的对话，即“这是什么呀？”“这是花生。
”分角色读。
（2）引读第二自然段。
（3）导读第三、四自然段。
《小松鼠找花生果》教案4篇
《小松鼠找花生果》教案4篇作为一名教师，常常需要准备教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。
那么写教案需要注意哪些问题呢？这次漂亮的小编为亲带来了4篇《小松鼠找花生果》教案，我们不妨阅读一下，看看是否能有一点抛砖引玉的作用。
小松鼠找花生教案篇一教学过程：一、激趣导入。
1、导语：“嘘！小朋友们静一静！”“听！是谁在讲故事呀？”2、画面展示：画外音：在茂密的树林里，有一只可爱的小松鼠，它正翘着蓬松的尾巴在树干上跳上跳下，十分灵巧！虽然现在刚刚进入夏天，可小松鼠已经在为采集过冬的食物做着准备工作呢！看！它在认真地观察，准备挑选一些茂密的松树，因为它认为这样的松树上结的松果一定最多，最好吃！小松鼠对大家说：“咳！你们好！想跟我一起去走走看看吗？”3、展示看到的情景，同时播放轻松的音乐。
二、学习第1、2自然段。
1、画面出示小松鼠奇怪的表情。
教师问：“咦！小松鼠怎么了？”（生：很奇怪）“噢！原来它不知道眼前的东西叫什么名字？”出示：“这是什么呀？”句子。
“你能读出问的语气吗？”指名读一读。
“你愿意告诉它答案吗？”小朋友们真热心！看！这只热心的小蚯蚓也从泥土里钻出来了，它也大声地告诉了小松鼠：“这是花生！”2、看画面，同桌读一读它们之间的对话。
3、“再来看看花生长得怎么样？”观察画面，用自己的话说说，引导学生观察叶子、小花。
理解“绿油油、黄灿灿”教师指导：绿油油是说绿得发亮，像是冒出了油似的；黄灿灿是指黄得耀眼夺目。
引导学生说说还有什么是绿油油的，黄灿灿的，完成填空。
同时出示：绿油油的（）黄灿灿的（）提示：两个词分开来讲，即讲过绿油油意思后就接着填空绿油油的（），讲完绿油油，再讲黄灿灿。
4、延伸：像“绿油油、黄灿灿”这类词还有很多，它们组成了一个大家庭，你能说一说在它们家庭中还有哪些成员吗？启发引导说说ABB形式的词。
5、“颜色这么美！让我们美美地读读这两个词。
”出示：“绿油油、黄灿灿”，美读这两个词。
一年级语文上册教案——《小松鼠找花生果》课堂教学片段
一年级语文上册教案——《小松鼠找花生果》课堂教学片段师：大家都喜欢看电影，下面老师就来为大家播放一部需要闭上眼睛来听的神奇“电影”，放映员是老师，谁愿意来打铃？（学生争相举手，指名一人）师：好，铃声要响亮，电影才精彩呦！闭上小眼睛吧！（全体学生兴奋地闭眼聆听）一生：丁零零零——师（声情并茂地范读）：《小松鼠找花生果》树林旁边长着许多松果，绿油油的叶子，黄灿灿的小花，真好看……（学生们闭着眼睛入情入境地听着，脸上不时露出陶醉的笑。
“电影”结束，掌声雷动）师：电影好看吗？生（回味无穷地）：好看——师：谁来说说你看到了什么？（学生自由地口头说话）师（深受感染地）：真美真精彩呀！老师也想看一看了！大家愿意为老师放电影吗？生（激动地）：愿意！师：好，要想放好电影就要先练好课文，请大家自由地放声读课文，一会儿来给老师放电影吧！（学生开始兴致勃勃地练读课文）师：谁愿意来放电影？生（争先恐后地）：我！我愿意！师：好！全班一起来吧！这一次老师闭上眼睛来美美地享受享受。
谁来打铃？（小手如林，教师指名一人，该生无比荣耀）一生：丁零零零——（老师作闭眼倾听状，学生极受感染，全班朗声齐读，韵味十足，边读边偷眼观察老师的陶醉状，读得越发动情）师（沉醉地）：电影可真好看哪！我都舍不得睁开眼睛了！（听了赞美，学生们得意地手舞足蹈。
教学一路顺利展开，学生们为了“放”好“电影”和争取单独“放电影”的机会，又读又练，乐此不疲，教学高效而无比愉悦，师生情绪高涨）一串“影院铃声”就让教学一下子鲜活起来，生动起来，童趣起来！学习成了游戏，训练成了享受，课堂成了无所不能、千变万化的神奇空间，这一份欢娱可不是我们一直神往的吗？。
语文《小松鼠找花生果》教案
语文《小松鼠找花生果》教案教材分析：本文是一篇科普童话，借小松鼠找花生这件事间接告诉学生花生是在地下结果这一常识。
课文采用科学言语的形式，寓常识于生动形象的故事之中，语言活泼浅显，符合儿童特点。
课文以小松鼠找花生果为线索：花生开花了，小松鼠想摘花生果过冬——小松鼠始终没见一个花生果，小松鼠怀疑花生果被人摘走了——蚯蚓告诉小松鼠花生果全在泥土里。
在找花生果的过程中还伴随着小松鼠的情感变化：高兴——着急——奇怪，本课以感情朗读为基本任务，指导学生抓住关键词句边读边悟。
课文还配了两幅插图，可引起学生丰富的想象。
学情分析：对于科普童话，学生并不陌生，《北风和小鱼》、《小河与青草》等都是学生熟悉和喜欢的课文，本文也不例外。
大部分农村的孩子了解花生的生长过程，但对于小松鼠的情感变化，就需要通过反复阅读来体会了。
教学目标：1. 学会本课9个生字，绿线内的7个生字只识不写，认识2个偏旁，理解新词的意思;2. 根据自己的体验正确、流利、入情入境地朗读课文，感受祖国语言的美感;知道花生在地下结果的常识，激发学生仔细观察大自然、了解大自然的兴趣。
教学重、难点：体会小动物的表情、语气，有感情朗读课文，背诵课文。
了解花生果长在地下的特征，激发学生认识自然的兴趣。
设计理念与思路：对于一年级的学生来说，要继续加强识字训练，注重让学生练习生活实际和课文来理解词句。
在教学过程中，努力创设自主、合作、探究的学习氛围，培养低年级学生的学习能力。
注重朗读、感悟，采用学生喜爱的分角色读、表演等形式，培养学生的课堂学习兴趣，给予学生一个轻松、愉快的学习过程。
从课题入手，引导学生紧扣课题中的“找”质疑，带着问题去学习课文，去理解课文、去体会主人公的情感、去认识事物(花生果的生长特点)、去学会观察。
教学流程：第一课时一、激趣导入1、小朋友们真精神，我们来猜一个谜语吧!(出示谜语)麻屋子，红帐子，里面住着白胖子。
2、你们真聪明，瞧!这就是花生，外面黄黄的外衣就是麻屋子了，红色的皮也就是红帐子，而里面的白白的仁就是白胖子!花生又叫花生果，请小朋友把手伸出来跟老师一起书空课题“花生果”。
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一年级语文上册教案——《小松鼠找花生果》实录片段[师]小朋友们，在上课之前老师给大家猜个谜语：麻屋子，红帐子，里面住个白胖子。
（学生回答，投影出示谜底，花生果图及汉字，指名读）
[师]小朋友们喜不喜欢吃花生啊？
[生]喜欢。
[师]不单单你们喜欢吃花生，我们这边还有一位小朋友也喜欢吃花生（出示小松鼠图及汉字拼音，指名读，注意翘舌音）
我们今天就来学习一篇小松鼠和花生果的故事，叫指名读课题。
[师]小松鼠多想每天都吃着香喷喷的花生果啊！可是小松鼠不知道花生果长在什么地方。
你们愿不愿意陪小松鼠找花生果啊？
要帮小松鼠找花生果就要先好好听听课文。
（放录音）
[师]故事听完了，这个童话故事是不是很有意思啊？我们能不能自己试试来读一读课文呢？（学生自读）要求把每个句子读通读懂
（生自读课文）
[师]小朋友们读得真认真，下面我们就把课文中的生字朋友挑出来打个招呼。
松鼠旁边绿油油黄灿灿
蚯蚓结了果留着每天
直到金色睁大眼睛
奇怪钻出来自言自语
（指名读老师领读小老师领读去拼音开火车检查齐读）
[师]现在课文中的生字宝宝我们都认识了，下面再读课文一定更棒了是不是？这次老师提到要求了：每个字读准确，不添字漏字，难读的地方多读几遍。
（生自读课文）
[师]课文读熟了，现在小朋友们还知不知道花生果长在哪里？（出示花生地图片）
[生]长在树林旁边
[师]瞧，这片花生地美不美？美在哪儿？谁能说一说？
[生]略（看着图描述）
（板书：叶子小花）
[师]你能把你看到的美丽景色通过朗读表现出来吗？指名读第一自然段学生互评：从哪里听出了美丽。
教师指导朗读（绿油油、黄灿灿、真要读出感情）
相机出示：绿油油的叶子，黄灿灿的油菜花。
+
图示让学生有形象的认识，讲解：绿得好象要有油要滴出来似的；金黄金黄的好象有太阳光一样灿烂。
（反复练读：指名，男女分读，齐读）
[师]我们初读了课文，并学习了第一段，谁能看着图，把第一段背给大家听？[
（生背诵）
[师]绿油油的叶子，黄灿灿的小花多好看呀！在你身边还有什么是绿油油、黄灿灿的呢？
（生描述）
填空：（）（）
绿油油的（）黄灿灿的（）
（）（）
学习生字：结、油、语
[师]这些生字都有什么共同点？
[生]这些字都是左右结构。
[师]我们来分别看一看这三个字都是由哪些熟悉的朋友组成的。
结：左边绞丝旁，右上边是士，右下边是口。
油：左边三点水，右边是田字上边冒出来个小辫子。
语：左边言字旁，右上边是五，右下边是口。
生数笔顺，教师范写。
学生在习字册上描红。