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高效高中英语课堂教学评估表

高效高中英语课堂教学评估表为了确保高中英语课堂教学的高效性，特制定本评估表，旨在对教学过程进行全面的评价与反思。

本评估表涵盖多个方面，包括教学目标、教学方法、学生参与度、教学效果等，以便教师能够全面了解自己的教学表现，并根据需要进行调整。

一、教学目标1. 教学目标是否明确、具体？- 是- 否2. 教学目标是否符合学生的实际水平？- 是- 否3. 教学目标是否与课程标准和教材内容相一致？- 是- 否二、教学方法4. 教师是否采用了多样化的教学方法？- 是- 否5. 教师是否注重启发式教学，引导学生主动探究？- 是- 否6. 教师是否充分利用了多媒体教学资源？- 是- 否7. 教师是否关注学生的个体差异，给予不同学生个性化指导？- 是- 否三、学生参与度8. 学生是否积极参与课堂讨论和活动？- 是- 否9. 学生是否能够主动提问和回答问题？- 是- 否10. 学生是否能够与合作研究伙伴有效沟通？- 是- 否四、教学效果11. 学生对本节课内容的掌握程度如何？- 很好- 较好- 一般- 较差- 很差12. 学生对本节课的教学活动是否感兴趣？- 非常感兴趣- 较感兴趣- 一般- 不太感兴趣- 完全不感兴趣13. 学生对本节课的教学目标是否明确？- 非常明确- 较明确- 一般- 不太明确- 完全不明确五、教学反思14. 请简要描述本节课的成功之处。

{content}15. 请简要描述本节课需要改进的地方。

{content}16. 请提出针对本节课改进的具体措施。

{content}请教师根据实际情况勾选或填写相应内容，并在课后认真反思和总结，以便不断提高教学质量，促进学生的全面发展。

英语课堂教学评价表

面向全体，体现差异，因材施教，全面提高学生素质。
设置的教学问题联系实际，能引发思考，有利于培养创新思维。
教学民主，体现知识形成过程，注重学生的探索与发现。
训练
意识
能体现数学学科特性，注意培养学生数学素养。
精讲精练，体现思维训练，落实知识与技能的培养。
教学内容和方式能前后勾连，内外连贯，师生互补。
教学灵活多样，切合学生和教师实际，增强学生参与意识，多向反馈和情感交流；重视学习方法的指导，善于培养学生的能力；善于开发有活力的数学学习资源。
课堂时效性强，不同程度的学生均得到应有的发展，从整体上达到教学的“三维”目标。
教学有个性，能有自己的教学风格与特点。
语文课堂教学评价表
项目
评价标准
教
师
素
质
知识技能
语言规范、准确、丰富、简洁、生动、清晰、流畅，有个性化语言风格；教态亲切、自然，能以充沛的精力，饱满的热情，健康的心理感染学生。
知识面广、视野辽阔，信息处理综合能力强；课堂中能应用新知识、新方法、新理论、新手段、新技术。
课堂结构严谨，逻辑性强，过渡自然，注重语言能力的培养。
善于引导学生主动学习、合作学习，特别是小组间的合作学习。
面向全体学生，注意到每一个学生的学习特点和需要。
教学
方法
能用最新的教育观念指导自己的教学，并自觉贯彻到教学中去。
根据教学实际选用恰当教法，活动形式多样、有效。能为学生学习提供合理的学习资源。
能够指导学生写字体美观、文辞精美、立意新奇、结构精巧的文章。
驾驭教学过程的能力强，善于调动学生的学习积极性，善于点拨、诱导，善于应变。能恰到好处地评价学生的态度、表现、能力、个性和知识、技能。
教
学

高中英语课堂教学评价表

资源
17.预设资源的利用是否有助于学习目标的达成？生成了哪些资源（错误、回答、作业、作品）？与学习目标达成的关系怎样？（4'）
课堂文化
（28'）
思考
18.学生思考的人数、时间、水平怎样？课堂气氛怎样？（4'）
民主
19.学生参与课堂教学活动的人数、时间怎样？课堂气氛怎样？（4'）
创新
20.教学设计、课堂气氛是否有助于学生表达自己的创新性思维？（4'）
5.参与互动的人数及质量（4'）
自主
6.自主学习的时间、形式及质量？学困生参与情况怎样？（4'）
达成
7.学生是否明确学习目标？目标达成证据及效果？（4'）
教师教学
（20'）
环节
8.围绕教学目标展开？面向全体学生？时间分配？（4'）
呈示
9.讲解、板书、媒体呈现是否有效？教师在课堂中的行为和动作是否有利教学？（4'）
总评得分
评委签字：
高中英语课堂教学评价表
时间__________讲课人__________评课人__________课题__________
维度
视角
评价细节
得分
学生学习
（28'有多少学生能倾听老师的讲课？（4'）
3.倾听时学生的辅助行为（4'）
互动
4.互动能为目标达成提供帮助吗？（4'）
关爱
21.学习目标是否面向全体学生？是否关注不同学生的需求？（4'）
特质
22.该课体现了教师哪些优势（语言风格、行为特点、思维品质）？（4'）
23.整课堂设计是否有特色（环节安排、教材处理、导入、教学策略、学习指导、对话）？（4'）

英语课堂教学评价表

能多角度利用教材，创造性的处理和使用教材。
课堂教学容量适当，教学内容处理得当，重点突出，难点处理恰当。活动实际有利于重难点突破。
设计思想
落实双基，突出思维训练和能力培养。
注重语言运用，体现任务型语言教学思想。
学生有效参与学习，讲、学、练活动时间比例恰当。
教
学
过
程
教师组织
师生交流亲切自然，体现平等、、和谐的学习气氛。
围绕目标联系生活实际创设学生感兴趣的话题，创建灵活的、有助于学生学习情境，营造民主、平等、互动、开放的学习氛围，激发学生学习兴趣。
重视学习方法的指导，善于培养学生的能力。
教学
手段
根据教材内容，采用多种教学媒体及视听手段，为学生创造良好的语言学习环境，效果明显。
教学灵活多样，切合学生和教师实际，增强学生参与意识，多向反馈和情感交流；善于开发有活力的数学学习资源。
从实际出发合理运用各种教学媒体（含板书），目的明确，操作得当，效果明显。
实现“自主、合作、探究”，并有多种形式的训练活动。
能给学生质疑探究的机会，学生能有自己的心得，能提出看法或疑问，能发表创见。
情感意识
教学民主，师生平等和谐，课堂气氛融洽，尊重学生。
注重学生动机、兴趣、习惯、信心等非智力因素的训练培养。
能多角度利用教材，动态地处理教材，对教材有创造性的理解、处理和使用。
能设计有针对性的、创新式的课堂作业。
设计思想
能立足培养学生学习语文的兴趣，培养学生基本的语文能力，提高综合素养。
新颖有趣，能设置发散性、探索性问题，使学生产生想象和联想。
有精当的实在的体现语文“三维”目标，符合学生实际和学生的发展需要；发现人文因素，实施人文教育。
根据学生情况，为学生创设一个保证每个学生都能按照自己的个性进行自主学习的异步或同步教学情境。

英语课堂教学评价表

围绕目标联系生活实际创设学生感兴趣的话题，创建灵活的、有助于学生学习情境，营造民主、平等、互动、开放的学习氛围，激发学生学习兴趣。
重视学习方法的指导，善于培养学生的能力。
教学
手段
根据教材内容，采用多种教学媒体及视听手段，为学生创造良好的语言学习环境，效果明显。
教学灵活多样，切合学生和教师实际，增强学生参与意识，多向反馈和情感交流；善于开发有活力的数学学习资源。
学生有自主学习的习惯，有竞争意识和合作意识，学生能够提出问题，善于发表见解，敢于创新，学生的求知欲望应得到满足；学生的学习成果当堂能够得到巩固。
能合理地让学生进行“积累、感悟、运用”，学生在教学过程中有实实在在的进步；能让学生产生想继续学习，深入学习的学习欲望。
能有自己的教学风格。
数学课堂教学评价表
课堂结构严谨，逻辑性强，过渡自然，注重语言能力的培养。
善于引导学生主动学习、合作学习，特别是小组间的合作学习。
面向全体学生，注意到每一个学生的学习特点和需要。
教学
方法
能用最新的教育观念指导自己的教学，并自觉贯彻到教学中去。
根据教学实际选用恰当教法，活动形式多样、有效。能为学生学习提供合理的学习资源。
面向全体，体现差异，因材施教，全面提高学生素质。
设置的教学问题联系实际，能引发思考，有利于培养创新思维。
教学民主，体现知识形成过程，注重学生的探索与发现。
训练
意识
能体现数学学科特性，注意培养学生数学素养。
精讲精练，体现思维训练，落实知识与技能的培养。
教学内容和方式能前后勾连，内外连贯，师生互补。
教学灵活多样，切合学生和教师实际，增强学生参与意识，多向反馈和情感交流；重视学习方法的指导，善于培养学生的能力；善于开发有活力的数学学习资源。

高中英语课堂教学评价表

4.踊跃展示【(1)积极主动展示；(2)展示形式多样；(3)展示规范有质量】(10分)
5.大胆质疑【(1)能发现问题；(2)多角度分析问题，提出有意义的问题；(3)提出问题的质量、参与率高】 (10分)
6. 自主构建【(1)达成课堂学习目标；(2)主动构架知识体系与实际的交际运用；(3)积累方法与经验】 (10分)
7.积极应用【(1)用英语自信、流利表达(2)用英语思考、沟通和交流；(3)用信息技术辅助学习】(10分)
教师
表现
20分
1.价值引领正确【(1)育人意识强；(2)引导学生树立正确的人生观、价值观、世界观;(3)德育与学科教学有机融合】 (4分)
2.学科素养突出【(1)依据课程方案和课标教学；(2)问题解决落实素养；(3)突出英语学科的听说读看写等关键能力】 (4分)
5.应用恰当合理【(1)媒体操作熟练，信息化技术与教学深度融合(2)有效使用大数据资源，实施个性化教学；(3)有效运用英语组织教学】(4分)
自主
评价
10分
【(1)课堂教学特色鲜明；(2)拓展、迁移、创新效果明显；(3)课型特征显著】
合计得分
高中英语课堂教学评价表(修订)
一级指标
二级指标及说明
得分
学生
表现Байду номын сангаас
70分
1. 自觉先学【(1)主动预习，激活已有知识；(2)自主先学效果较好；(3)学习兴趣较高】(10分)
2.独立思考【(1)积极思考的人数多；(2)独立思考的问题有质量；(3)独立思考效率高】 (10分)
3.有效合作【(1)合作学习有组织、有机制、有展示、有评价，参与率高；(2)基础性问题在合作学习中基本解决；(3)产生有一定质量的新问题】(10分)

英语课堂教学评价表

信息量适度，学生负担合理，学生在教学过程中有实实在在的进步；能让学生产生想继续学习、深入学习的学习欲望。
教学有个性，能有自己的教学风格与特点。
听课评议记载
好的方面：
存在问题：
改进建议：
总体评价：
听课教师（签字）：
课堂教学情况记录
授课时间
午别
节次
年级
班级
科目
课题
执教人
课堂教学情况记录
备注
知识面广、视野辽阔，信息处理综合能力强；课堂中能应用新知识、新方法、新理论、新手段、新技术。
能够指导学生写字体美观、文辞精美、立意新奇、结构精巧的文章。
驾驭教学过程的能力强，善于调动学生的学习积极性，善于点拨、诱导，善于应变。能恰到好处地评价学生的态度、表现、能力、个性和知识、技能。
教
学
设
计
教材处理
根据教学实际选用恰当教法，活动形式多样、有效。能为学生学习提供合理的学习资源。
围绕目标联系生活实际创设学生感兴趣的话题，创建灵活的、有助于学生学习情境，营造民主、平等、互动、开放的学习氛围，激发学生学习兴趣。
重视学习方法的指导，善于培养学生的能力。
教学
手段
根据教材内容，采用多种教学媒体及视听手段，为学生创造良好的语言学习环境，效果明显。
能突出课文特色和课型特点；根据教材特点和课型特点设计教学过程，符合语文各部分教学内容的相应要求。
能多角度利用教材，动态地处理教材，对教材有创造性的理解、处理和使用。
能设计有针对性的、创新式的课堂作业。
设计思想
能立足培养学生学习语文的兴趣，培养学生基本的语文能力，提高综合素养。
新颖有趣，能设置发散性、探索性问题，使学生产生想象和联想。

英语课堂教学评价反馈表

英语课堂教学评价反馈表化州市第二中学科目课题与课型：地点授课人时间：200 年月日评课人：总分：科目课题与课型：地点授课人时间：200 年月日评课人：总分：科目课题与课型：地点授课人时间：200 年月日评课人：总分：科目课题与课型：地点授课人时间：200 年月日评课人：总分：科目课题与课型：地点授课人时间：200 年月日评课人：总分：科目课题与课型：地点授课人时间：200 年月日评课人：总分：科目课题与课型：地点授课人时间：200 年月日评课人：总分：科目课题与课型：地点授课人时间：200 年月日评课人：总分：科目课题与课型：地点授课人时间：200 年月日评课人：总分：科目课题与课型：地点授课人时间：200 年月日评课人：总分：科目课题与课型：地点授课人时间：200 年月日评课人：总分：科目课题与课型：地点授课人时间：200 年月日评课人：总分：科目课题与课型：地点授课人时间：200 年月日评课人：总分：科目课题与课型：地点授课人时间：200 年月日评课人：总分：科目课题与课型：地点授课人时间：200 年月日评课人：总分：科目课题与课型：地点授课人时间：200 年月日评课人：总分：科目课题与课型：地点授课人时间：200 年月日评课人：总分：科目课题与课型：地点授课人时间：200 年月日评课人：总分：科目课题与课型：地点授课人时间：200 年月日评课人：总分：科目课题与课型：地点授课人时间：200 年月日评课人：总分：科目课题与课型：地点授课人时间：200 年月日评课人：总分：科目课题与课型：地点授课人时间：200 年月日评课人：总分：科目课题与课型：地点授课人时间：200 年月日评课人：总分：科目课题与课型：地点授课人时间：200 年月日评课人：总分：科目课题与课型：地点授课人时间：200 年月日评课人：总分：科目课题与课型：地点授课人时间：200 年月日评课人：总分：科目课题与课型：地点授课人时间：200 年月日评课人：总分：科目课题与课型：地点授课人时间：200 年月日评课人：总分：科目课题与课型：地点授课人时间：200 年月日评课人：总分：科目课题与课型：地点授课人时间：200 年月日评课人：总分：科目课题与课型：地点授课人时间：200 年月日评课人：总分：科目课题与课型：地点授课人时间：200 年月日评课人：总分：科目课题与课型：地点授课人时间：200 年月日评课人：总分：科目课题与课型：地点授课人时间：200 年月日评课人：总分：科目课题与课型：地点授课人时间：200 年月日评课人：总分：科目课题与课型：地点授课人时间：200 年月日评课人：总分：科目课题与课型：地点授课人时间：200 年月日评课人：总分：科目课题与课型：地点授课人时间：200 年月日评课人：总分：科目课题与课型：地点授课人时间：200 年月日评课人：总分：科目课题与课型：地点授课人时间：200 年月日评课人：总分：科目课题与课型：地点授课人时间：200 年月日评课人：总分：科目课题与课型：地点授课人时间：200 年月日评课人：总分：科目课题与课型：地点授课人时间：200 年月日评课人：总分：科目课题与课型：地点授课人时间：200 年月日评课人：总分：科目课题与课型：地点授课人时间：200 年月日评课人：总分：科目课题与课型：地点授课人时间：200 年月日评课人：总分：科目课题与课型：地点授课人时间：200 年月日评课人：总分：科目课题与课型：地点授课人时间：200 年月日评课人：总分：。

英语课堂教学评价表

教学效果
课堂时效性强，不同程度的学生均得到应有的发展，从整体上达到教学的“三维”目标。
学生有自主学习的习惯，有竞争意识和合作意识，学生能够提出问题，善于发表见解，敢于创新，学生的求知欲望应得到满足；学生的学习成果当堂能够得到巩固。
信息量适度，学生负担合理，学生在教学过程中有实实在在的进步；能让学生产生想继续学习、深入学习的学习欲望。
能够指导学生写字体美观、文辞精美、立意新奇、结构精巧的文章。
驾驭教学过程的能力强，善于调动学生的学习积极性，善于点拨、诱导，善于应变。能恰到好处地评价学生的态度、表现、能力、个性和知识、技能。
教
学
设
计
教材处理
能突出课文特色和课型特点；根据教材特点和课型特点设计教学过程，符合语文各部分教学内容的相应要求。
教学内容和方式能前后勾连，内外贯通，师生互补。
教学方法的选择和运用灵活多样，切合文本、学生和教师实际，体现“对话”，增强学生参与意识，多向反馈和情感交流；重视学习方法的指导，善于培养学生的能力；善于开发有活力的语文学习资源。
教学手段
合理运用各种教学媒体（含板书），目的明确，操作得当，效果明显。
板书合理并有创意，具备立体感、和谐感、鲜明感、流动感。
英语课堂教学评价表
项目
评价标准
教
师
素
质
知识技能
发音准确、语调规范、语言流畅，语法正确。
教态亲切、自然，语言、动作有感染力，教学基本功扎实。
能驾驭课堂教学，对突发性情况能予以迅速、果断的处理；能根据教学反馈信息，及时调整教学活动，顺利完成教学任务。
教
学
设计
教材
处理
教学目标全面具体明确，符合国家课程标准，符合学生实际年龄心理特点及认知规律。

英语课堂教学评价表

教学有个性，能有自己的教学风格与特点。
听课评议记载
好的方面：
存在问题：
改进建议：
总体评价：
听课教师（签字）：
课堂教学情况记录
授课时间
午别
节次
年级
班级
科目
课题
执教人
课堂教学情况记录
备注
课堂结构严谨，逻辑性强，过渡自然，注重语言能力的培养。
善于引导学生主动学习、合作学习，特别是小组间的合作学习。
面向全体学生，注意到每一个学生的学习特点和需要。
教学
方法
能用最新的教育观念指导自己的教学，并自觉贯彻到教学中去。
根据教学实际选用恰当教法，活动形式多样、有效。能为学生学习提供合理的学习资源。
从实际出发合理运用各种教学媒体（含板书），目的明确，操作得当，效果明显。
学生活动
突出学生的主体地位，发挥教师的指导作用，教与学的比例合理，能让学生在有意识或无意识的学习过程中学会学习。
学生兴趣浓厚，思维活跃，敢于开口，乐于参与教学活动，并能用英语完成简单的任务。
教学
效果
完成教学任务，达到预定教学目标。
能够指导学生写字体美观、文辞精美、立意新奇、结构精巧的文章。
驾驭教学过程的能力强，善于调动学生的学习积极性，善于点拨、诱导，善于应变。能恰到好处地评价学生的态度、表现、能力、个性和知识、技能。
教
学
设
计
教材处理
能突出课文特色和课型特点；根据教材特点和课型特点设计教学过程，符合语文各部分教学内容的相应要求。
教
学
过
程
教师组织
能体现语文学科特性，能依据语文教学基本规律进行教学。
能突破课堂，体现综合性、开放式语文教育；以学生的语文实践活动为主。

英语课堂教学评价表

英语课堂教学评价表
学校:教者:年级:课题:项目评价要点 Nhomakorabea得分
教学内容10
1、准确、合理地制订教学目标（知识要点和能力要求）。
2、分层次分步骤实施教学目标，体现面向全体学生，又兼顾学生差异。
3、教育性、科学性和趣味性统一，渗透情感态度、学习策略和文化意识的培养。
4、灵活处理教材，重点突出，难点分散。
5、语言输入量、训练的密度和难度符合学生实际。
2、学生能交好的感知、理解学习内容并能在具体语境中运用，形成语言能力。
3、在学习活动中有自已见解和自己的方法；能进行自我评价和对自己的学习进行监控。
创新
意识
10
1、学生在回答问题、游戏、表演、讨论、完成任务等教学活动中有独到的见解或有与众不同的表现。
2、学生有主动提问题、表达意见和表现自我的机会。
3、学生有互相帮助、合作学习的意识。
教学效果10
达到预定教学目标的要求，每个学生都有所获。
教学
特色
5
教学的某一方面有独到之处。
总分
教学
能力
15
1、语音准确、语调规范、表达流利。
2、讲解清晰、示范准确、组织教学有序。
3、教态亲切、有感染力和对教学的应变力。
积极
参与
15
1、学生发言积极、思维活跃、学习兴趣高。
2、师生之间、生生之间交流活动良好。
3、学生主动参与意识强。
自主
学习
15
1、学生有自主学习的时间和空间，有讨论式、探究式的学习过程。
教学
过程
20
1、教学过程与教学目标和谐统一，体现知识转化的能力。
2、总体结构设计合理，具体步骤严密，各教学环节过度自然。

高中英语课堂教学评价表

8
13
学生学习兴趣浓厚，思维活跃，敢于开口，乐于参与，用英语完成任务
8
教学效果（12分）
14
完成教学任务，达到预期目标
6
15
各层次学生均有所得，实效高
6
教学特色（5分）
16
教学某一方面有独到之处
5
简
评
总பைடு நூலகம்
分
评分人：年月日
高中英语课堂教学评价表
评价项目
评价指标
权重
项目得分
教师素质
（15分）
1
仪表端庄，教态亲切大方，有感染力
5
2
用英语组织课堂教学，语音语调清晰地道
5
3
教学基本功扎实，教学技能高，课堂调控能力强
5
教学目标（10分）
4
教学目标具体明确，符合教学要求
5
5
注重学生综合能力的培养，注意培养学生的学习兴趣和创造精神，求知欲旺盛
5
教学设计（18分）
6
灵活运用教材和处理教材
6
7
教学容量、难度适当
6
8
注重语言运用，体现任务型教学
6
教
学
过
程
（40分）
9
在教学过程中，交流自然、师生关系平等、民主、和谐
8
10
教学方法得当，活动形式多样，善于利用现代媒体
8
11
教学结构严谨，逻辑性强，过渡自然，注重语言运用能力的培养
8
12
突出学生的主体地位和教师的指导作用，教与学活动比例合理

英语课堂教学评价表

能有自己的教学风格。
数学课堂教学评价表
项目
评价标准
教
师
素
质
技能
意识
用普通话教学，语言规范简洁，生动形象。
教态亲切，自然，端庄，大方。
应变与调控能力强。
教
学
目标
目标
意识
教学目标全面具体明确，符合国家课程标准，符合学生实际年龄心理特点。
理解教材，对教学重点、难点的提出与处理得当，知识点清晰、准确，注意教学内容的以简驭繁。
能突出课文特色和课型特点；根据教材特点和课型特点设计教学过程，符合语文各部分教学内容的相应要求。
能多角度利用教材，动态地处理教材，对教材有创造性的理解、处理和使用。
能设计有针对性的、创新式的课堂作业。
设计思想
能立足培养学生学习语文的兴趣，培养学生基本的语文能力，提高综合素养。
新颖有趣，能设置发散性、探索性问题，使学生产生想象和联想。
表创见。
教学效果
课堂教学体现“实”、“活”、“新”；课堂时效性强，不同程度的学生均得到应有的发展，从整体上达到教学的“三维”目标。
学生有自主学习的习惯，有竞争意识和合作意识，学生能够提出问题，善于发表见解，敢于创新，学生的求知欲望应得到满足；学生的学习成果当堂能够得到巩固。
能合理地让学生进行“积累、感悟、运用”，学生在教学过程中有实实在在的进步；能让学生产生想继续学习，深入学习的学习欲望。
教学
效果
完成教学任务，达到预定教学目标。
课堂时效性强，不同程度的学生均得到应有的发展，从整体上达到教学的“三维”目标。
教学有个性，能有自己的教学风格与特点。
语文课堂教学评价表
项目
评价标准
教
师
素

高中英语课堂教学评价表

高中英语课堂教学评价表高中英语讲堂教课评论表时间 __________授课人 __________评课人 __________课题 __________维度视角评论细节得分学生学习准备 1.学生课前准备（ 4' ）（28' ）聆听 2.有多少学生能聆听老师的授课？（4' ）3.聆听时学生的协助行为（4' ）互动 4.互动能为目标完成供给帮助吗？（4' ）5.参加互动的人数及质量（4' ）自主 6.自主学习的时间、形式及质量？学困生参加状况如何？（4' ）完成7.学生能否明确学习目标？目标完成凭证及成效？（4'）教师教课环节8.环绕教课目的睁开？面向全体学生？时间分派？（4'）（20' ）呈示9.解说、板书、媒体表现能否有效？教师在讲堂中的行为和动作能否有益教课？（ 4'）对话10.发问的学生散布、次数、知识的认知难度、候答时间如何？教师的回答方式和内容如何？能否有效？（4' ）指导11.如何指导学生自主、合作、研究学习（教师命制研究题目、指导学生环绕学习内容自命题目并自主研究）？能否有效？（4' ）体制12.教课方案与预设的有哪些调整？成效如何？办理来自学生或情形的突发事件成效？非语言行为成效如何？（4' ）课程性质目标13.目标预设能否切合该班学生？（4' ）（20' ）内容14.教材办理能否合理？（4' ）实行15.预设的教课方法与学习目标的合适度？能否表现了学科特点？有没有关注学习方法的指导？创建了什么样的情境？能否有效？（4' ）评论16.主要评论方式是什么？能否有效？能否关注在教课过程中获取有关的评论信息（回答、作业、表情）？如何利用所获取的评论信息（解说、反应、改良建议）？（ 4' ）资源17.预设资源的利用能否有助于学习目标的完成？生成了哪些资源（错误、回答、作业、作品）？与学习目标完成的关系如何？（4' ）讲堂文化思虑18.学生思虑的人数、时间、水平如何？讲堂氛围如何？（4' ）（28' ）民主19.学生参加讲堂教课活动的人数、时间如何？讲堂氛围如何？（4' ）创新20.教课方案、讲堂氛围能否有助于学生表达自己的创新性思想？（4' ）关爱21.学习目标能否面向全体学生？能否关注不一样学生的需求？（4' ）特质22.该课表现了教师哪些优势（语言风格、行为特点、思想质量）？（ 4' ）23.整讲堂设计能否有特点（环节安排、教材办理、导入、教课策略、学习指导、对话）？（ 4' ）24.学生对该教师教课特点的评论如何？（4' ）专业素质表达 25.语言能否地道？发音能否标准？表达精确度如何？（4' ）（4' ）总评得分评委署名：1 / 1。

英语课堂教学评价表

能多角度利用教材，创造性的处理和使用教材。
课堂教学容量适当，教学内容处理得当，重点突出，难点处理恰当。活动实际有利于重难点突破。
设计思想
落实双基，突出思维训练和能力培养。
注重语言运用，体现任务型语言教学思想。
学生有效参与学习，讲、学、练活动时间比例恰当。
教
学
过
程
教师组织
师生交流亲切自然，体现平等、民主、和谐的学习气氛。
课堂时效性强，不同程度的学生均得到应有的发展，从整体上达到教学的“三维”目标。
教学有个性，能有自己的教学风格与特点。
语文课堂教学评价表
项目
评价标准
教
师
素
质
知识技能
语言规范、准确、丰富、简洁、生动、清晰、流畅，有个性化语言风格；教态亲切、自然，能以充沛的精力，饱满的热情，健康的心理感染学生。
知识面广、视野辽阔，信息处理综合能力强；课堂中能应用新知识、新方法、新理论、新手段、新技术。
面向全体，体现差异，因材施教，全面提高学生素质。
设置的教学问题联系实际，能引发思考，有利于培养创新思维。
教学民主，体现知识形成过程，注重学生的探索与发现。
训练
意识
能体现数学学科特性，注意培养学生数学素养。
精讲精练，体现思维训练，落实知识与技能的培养。
教学内容和方式能前后勾连，内外连贯，师生互补。
教学灵活多样，切合学生和教师实际，增强学生参与意识，多向反馈和情感交流；重视学习方法的指导，善于培养学生的能力；善于开发有活力的数学学习资源。
能多角度利用教材，动态地处理教材，对教材有创造性的理解、处理和使用。
能设计有针对性的、创新式的课堂作业。
设计思想
能立足培养学生学习语文的兴趣，培养学生基本的语文能力，提高综合素养。