小学体育_跳跃：跨越式跳高教学设计学情分析教材分析课后反思
体育《跨越式跳高》优秀教学反思（精选5篇）
体育《跨越式跳高》优秀教学反思体育《跨越式跳高》优秀教学反思（精选5篇）作为一位到岗不久的教师，课堂教学是重要的任务之一，教学的心得体会可以总结在教学反思中，快来参考教学反思是怎么写的吧！以下是小编为大家收集的体育《跨越式跳高》优秀教学反思（精选5篇），希望对大家有所帮助。
体育《跨越式跳高》优秀教学反思1本课的重要教学策略是在教学中实施差异性教学，所谓体育差异分层教学，就是承认学生的个体差异，面向每一个存在差异的学生，并根据学生表现出来的生理、心理、运动技能等方面的差异，创造与之相适应的教学环境，采取有差异的分层教学的对策，使每一个学生在学习中找到适合自己的位置提供必要的条件，通过调动积极性、主动性，改变传统教学中“齐步走”、“一刀切”的做法。
使每个学生学有所得，学有所成。
传统的教学方法是都是采用班级授课制，这种整齐划一的教学模式，不利用学生的特长的发挥和个性的发展，学生的由于身心素质发展参差不齐，他们各有所长，各有所短，而且差别很大。
因此，在体育教学中，从学生的实际出发，因材施教，实施差异性分层教学，有利于学生扬长补缺，发展个性。
实施差异性分层教学，既符合对全体学生提出的总要求，而又不是用统一的规格来对待千差万别的学生；既注意每一个学生的全面发展，又注意每一个学生特殊才能的发展。
通过教学发现了许多值得反思的地方：一、教师“主导”与学生“主体”关系的处理。
本课的主要教材是跨越式跳高，预期目标是通过学习，每一个学生都可以初步作出跨越式过杆的动作。
在导入中，我发现自己的方式存在一定的问题。
让学生自主尝试跨越动作，但却没有与上节课的练习相联系，学生的练习有点盲目性。
教师的主导作用在这里没有及时体现。
合理的导入应该与学习内容相结合，因为本课是作出跨越过杆动作，那么在导入中，我应该偏重与过杆练习而不是完整的动作。
比如添加一下专门性过杆练习、图片的直观展示等等让学生在自主中有一个明确的练习目标，知道应该练什么动作。
体育五年级下册《 跳跃：跨越式跳高 》教案(6)
体育五年级下册《跳跃：跨越式跳高》教案(6)一. 教材分析《跳跃：跨越式跳高》是人教版小学体育五年级下的教材内容。
本节课主要让学生掌握跨越式跳高的技术要领，培养学生的跳跃能力和身体协调性。
教材内容由浅入深，先从简单的跨越障碍物开始，逐步过渡到使用跳高杆进行跨越。
通过实践和练习，让学生在游戏中体验跳高的乐趣，提高跳跃技能。
二. 学情分析五年级的学生具有一定的跳跃基础，对跳跃类项目感兴趣。
但部分学生可能对跨越式跳高技术要领的理解和掌握有一定难度，需要在教学中给予个别指导。
此外，学生之间的身体素质和运动能力存在一定差异，教学过程中要关注个体差异，合理安排教学内容，使每个学生都能在原有基础上得到提高。
三. 教学目标1.认知目标：让学生了解并掌握跨越式跳高的技术要领，理解跨越式跳高的动作原理。
2.技能目标：通过练习，使80%以上的学生能够熟练掌握跨越式跳高技术，提高跳跃能力。
3.情感目标：培养学生勇敢、自信、克服困难的品质，增强团队协作意识。
四. 教学重难点1.教学重点：跨越式跳高的动作要领，包括起跳、摆动、过杆、落地等环节。
2.教学难点：跨越式跳高的动作协调性，以及杆的摆放和调整。
五. 教学方法1.示范法：教师或优秀学生示范跨越式跳高的正确动作，让学生直观地了解技术要领。
2.讲解法：结合动作要领，讲解跨越式跳高的技术原理和动作细节。
3.练习法：分组练习，让学生在实际操作中掌握跨越式跳高技术。
4.游戏法：设置趣味性的游戏，让学生在游戏中提高跳跃能力。
六. 教学准备1.器材准备：跳高杆、障碍物、沙坑、保护垫等。
2.场地准备：一片宽敞的田径场，确保教学活动的顺利进行。
3.教学课件：跨越式跳高的动作要领、技术图解等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过趣味小游戏引导学生进入课堂，激发学生的学习兴趣。
如“跨越障碍物”游戏，让学生在轻松愉快的氛围中感受跳跃的乐趣。
2.呈现（5分钟）教师展示跨越式跳高的动作要领，讲解动作细节，让学生对跨越式跳高有一个整体的认识。
跨越式跳高优秀教学设计范文（精选5篇）
跨越式跳高优秀教学设计跨越式跳高优秀教学设计范文（精选5篇）跨越式跳高优秀教学设计1一、指导思想本课以“健康第一”为指导思想，以促进学生身心发展及兴趣爱好为出发点，面向全体学生，关注个体差异，运用自主、合作、探究等学习方式，培养学生的创新意识与实践能力，充分体现学生的主体地位，让学生在自主、互动、尝试和体验的过程中获得参与体育活动的乐趣，从而在体育学习中增进学生之间的交流，共同感受体育运动所带来的快乐，为学生能很好地完成教学目标打下良好的基础。
二、学情分析本校六年级共有5个教学班级，每个班有43人左右，体育课堂常规比较规范、体育基础都比较扎实。
学生对体育课都特别喜欢，乐于积极参加体育活动，其中大多数都参加了学校田径兴趣班，学生的认知能力、自我锻炼能力、自控能力都比较好，乐于展示动作、表现自我。
在五年级时，已经对跨越式跳高动作进行了初步的学习和认识，但是对跨越式跳高的技术，还需要教师用合理的教学方法及有效的练习手段进一步改进和提高，从而发展学生的跳跃能力。
三、教材分析跨越式跳高是六年级的必修教材，本节课为跳高单元的第二节课。
跨越式跳高是越过垂直障碍的一种技能，它借助助跑速度，单脚起跳使身体越过横杆。
其重点在于助跑的轻松，逐渐加快，起跳的准确，有力，过杆的协调，落地的缓冲。
难点是动作的协调、连贯。
针对学生心理与生理的特点，选择学生易学易练的辅助练习，让学生循序渐进的体会跨越式跳高动作，提高跨越式跳高技术，树立学习信心，增强学生体能及力量、爆发、协调性等，运用体能训练游戏，培养学生团结合作意识及克服困难、积极进取的精神。
四、教学目标技能目标：学习跨越式跳高助跑起跳动作，让学生初步掌握跨越式跳高助跑与起跳相结合技术。
体能目标：发展灵敏、力量素质，提高跳跃能力。
情感目标：培养学生团结合作意识及克服困难、积极进取的精神。
五、重点与难点重点：助跑轻松，起跳有力，过杆协调，落地缓冲。
难点：动作协调、连贯。
六、教学构思1、把枯燥的各种跳跃练习融入准备活动，打破传统的准备活动模式，同时运用师生呼和，让学生一进入课堂就被深深吸引，从而对本课学习产生浓厚的兴趣，既充分活动了身体，又起到了导入跳高技术的目的。
体育《跨越式跳高》的教学反思范文(通用6篇)
体育《跨越式跳高》的教学反思范文〔通用6篇〕体育《跨越式跳高》的教学反思范文〔通用6篇〕体育《跨越式跳高》的教学反思1本学期在四年级的体育课上，我组织学生第一次尝试练习跨越式跳高，课上每个环节都按预期顺序在进展。
在本节课的内容中，学生锻炼最多的是下肢，因为内容是跨越式跳高，所以为了能让学生在本节课上，上、下肢锻炼协调，在游戏过程中，我“奖励”学生做俯卧撑，让学生通过游戏，也能得到上肢力量的锻炼，到达力量平衡。
学生在橡皮筋训练过程中，训练有条不紊，学生用自己的各种方法去跳过橡皮筋，可以按照老师的要求以及自身条件去做各种练习。
但是在本节课当中也存在一些不够完美的地方，例如：分解练习过程中，示范学生过多；游戏轮次过多；挑战极限跳高的时候，队形混乱以及挑战极限没有到达全员参加等。
我深入意识到了这些问题的存在，所以这些问题也是我以后课上要杜绝出现的问题。
通过跳高的教与学，我认为培养了学生的质疑，解惑意识。
让学生带着疑问探究“跳高”。
它是一种探究意识，是创造的起点。
使学生学会了学习技术动作的方法，拓宽了学生学习动作的思路，培养了学生的创新精神。
体育《跨越式跳高》的教学反思2本节课总体设计较好，课中学生的积极性被充分的调动起来，学生参与练习的积极性高，课堂气愤活泼，组织也比拟有序，教学效果也比拟明显。
课的特色：1、活：针对儿童好动的特点，表达了四活；一是组织形式活。
二是内容活。
三是教法活。
四是学法活。
2、新：将教材内容设计优化，器材简化，并变换多种形式组织教学。
使枯燥的教学内容变的有趣，促进教学任务的完成，激发学生独立思维，促进了学生主动意识，创新意识的培养。
变换器材进步练习效率，增加了活动量，表达了新课标面向全体学生，少竞技多兴趣多练习的理念。
3、简单实用：场地器材准备简单易操作，具有实效性。
便于在上完一堂课后能在几分钟内作好下一堂课的教学场地准备工作，确保课的顺利进展。
4、打破专题，到达理解决提出问题的目的。
小学体育_5水平三《跨越式跳高》教学设计学情分析教材分析课后反思
课题：发展跳跃体能，学习跨越式跳高内容：1、游戏：“越过障碍、跨过小树林”2、学习：跨越式跳高课的设计说明一、指导思想：本课以“健康第一”为指导思想，本着“以教师为主导、以学生为主体、以快乐为主题”依据水平三的学生的心理特点，结合本课教材内容，围绕五个学习领域，创设意境，给学生创造一个生动、活泼的学习氛围。
通过教师的启发、引导让每位学生以饱满的热情，积极的姿态，投入到学练中，使学生在玩中学、学中玩，享受到在运动中做主人的快乐。
从而促进学生创造性的学习，激发学生的运动兴趣。
培养学生在学练中养成积极思考、勇于创新、主动参与的习惯，增强自信心，增进团体合作意识。
二、教材分析：本节课教材是“课标”中水平三的跳跃部分，由于学生对它的认识比较肤浅，因此在教学内容的安排上，把单脚起跳，单脚落地；踏跳准确、有力；过杆动作；落地轻巧作为本节课的重难点。
通过教师引导，学生自主的学练形式来完成其教学任务。
三、教学目标根据本班学生生理、心理特点和运动技能水平制定如下目标：1．学生能主动参与运动动作的学习。
2．学生在体育活动中具有展示自我的愿望和行为。
3．学生初步掌握跨越式跳高的动作要领。
4．学生在体育活动中能表现出较高的热情及合作行为。
四、教学方法1．教学中注意启发诱导、有意识培养学生的想象力、创造力，发展学生个性。
2．教学中精讲多练，讲练结合，激励学生学习。
3．教学中收放结合，有意识让学生自我锻炼，调动学生的学习主动性、积极性。
4．采用游戏，提高学生积极性。
5．运用音乐伴奏，加强放松效果。
小学体育水平三《跨越式跳高》学情分析小学六年级学生对体育活动的兴趣普遍较高，又有较强的观察能力、模仿能力，好胜心强。
本班男生20人，女生20人共计40人。
情况分析，对本节课的学习内容将比较容易掌握，只要激发得当，学生的“要我学”变为“我要学”的积极性、主动性不难调动。
小学体育水平三《跨越式跳高》效果分析跳高需要运用到的身体肌肉、关节多半在下肢，在课的准备环节中，应加强的是下肢各关节的热身活动，而在课堂的教学中，我没有完全设计合理，这是需要改进的地方。
小学体育跨越式跳高教学设计学情分析教材分析课后反思
跨越式跳高教案授课年级：五年级人数：40-45人授课教师：学情分析五年级一班学生47人其中男生27人女生30人，正常上课队形不分男女生，以身体的高度为排列顺序，由于天气是春季加上今年少雨，有部分抵抗力差的学生感冒等疾病不能正常上课，但可随堂听课接受理论教育。
在本次课之前已经对本课内容作了初步介绍和整体动作的演示学习。
由于是每年一度的运动会常设项目，学生学习的主动性和积极性非常高涨；再加上学生正处在身体特征变化的青春期，特别是女生更是反应明显，男生虽晚一些但是也有了青春的萌动。
有很强的求知欲和表现欲，是养成正确的身体姿势和发展体能的有利时期，发展其跨越、速度和平衡能力以及各种有节奏的练习便显得尤为重要，培养学生以乐观积极的态度去面对困难和挫折也是本课想达到的目标。
效果分析：通过本次课的学习学生基本掌握了跨越式跳高的动作要领，培养了学生勇于探索的精神。
下面从运动参与、运动技能、身体健康、心理健康与社会适应四个方面进行分析。
1、运动参与：通过本次课的教学，除个别身体不好的学生未参加外全班同学都参与到学习中来，在掌握了本项技术后为以后的体育运动又掌握了一门有力的运动工具。
2、运动技能：使学生学会了学习技术动作的方法（替代物法、降低难度法等），拓宽了学生学习动作的思路，为学习其他技术起到举一反三的作用，培养了学生的创新精神。
在探究过程中学生的研究能力和创新能力得到逐步提高。
3、身体健康：培养了良好的心理品质和道德品质。
学生通过反复练习技术，毅力增强了，勇气增强了，克服了恐惧心理，信心增强了。
4、心理健康与社会适应：通过互相交流、帮助，促进同学间合作，增进了友谊。
培养了学生的合作意识和能力。
融洽师生关系，师通过示范、讲解、保护帮助，提高师生亲和力、信任感。
为学生营造了一个平等和谐、友爱互助的人际环境。
总之，每一项技能的教学都要在课程标准的指导下充分发挥教师和学生的主观能动性，全理的利用场地、器材以及自然环境，实现教学目标引领的体育课教学。
最新跨越式跳高教学设计(优秀6篇)
最新跨越式跳高教学设计(优秀6篇)《跨越式跳高》教学设计篇一一、指导思想本课以“健康第一”为指导思想，结合学生身心发展的特点，选用简便、实用的小垫子为载体，充分发挥学生主观能动性，让学生在自主、合作、尝试和体验的过程中，使单调而枯燥的技术教学找到乐趣，提高学生有效学习的质量，从而帮助学生完成预定的学习目标。
二、教材选择思路跨越式跳高教学是竞技运动技能的重要学习内容，之所以选择该教材：一方面是为了证实运动技能教学也有助于激发学生的学习兴趣，有助于促进学生的健康发展，另一方面是对运动技能的教学尝试。
三、设计思路新课程倡导下的。
教学理念，运动技能的教学是体育课程的主要手段和方法，增进学生的健康是体育课程的主要目标。
因此，为了实现教育的目的，依据利于学生健康发展的原则，利于学生运动兴趣激发的原则，针对小学生的心理特点，降低难度、简化规则，努力使运动技能的教学儿童化、趣味化。
热身运动要新颖、有趣味性。
教师创设情景，让学生借助小垫子单独或多人合作，自主选择和引导完成发展跳跃能力的练习方法。
这样，不但提高了学生的弹跳力、节奏感，而且创设民主、平等的氛围，激发了学生的学习积极性，增强他们成为学习主人的意识。
主体部分，首先，引导学生把垫子折成A型，摆成一排，让学生自主参与、体验，感知跳高技术。
其次，引导学生利用垫子摆设成跳高架的形式，分组自主跳高练习，教师巡视、指导。
学生学会了学习，学会了评价，培养了良好的自主、合作、创造能力，教师也提高了工作效率。
师生互动，增强了情感，激活了运动兴趣。
接着，教师针对学生存在技能差异，重新组合，分层教学，让每位学生感受成功乐趣，享受快乐体育。
最后，教师引导学生完成“跳四方垫子”集体游戏，既发展了学生的身体素质，也让学生体验到集体合作，获取成功的喜悦之情，把学生学习兴趣推向高潮。
课的最后部分，放松运动以及学生自评、互评，教师的总结让学生在音乐伴奏下，愉悦身心，达到放松的目的，也利于建立多方面的良好的协作关系，促进学生进一步发展。
小学体育_跨越式跳高教学设计学情分析教材分析课后反思
教学设计本课设计了四个教学环节：1.在科学热身阶段，采用皮筋操和专项准备活动相结合的方法：音乐皮筋操；专项准备活动中，慢跑结合专项活动。
做到科学热身，减少运动损伤。
2.在技能学练环节，首先复习跨越式跳高的助跑、起跳、腾空、落地四个基本环节：接下来，教师进行动作示范，要求学生在观察教师示范的同时仔细观察老师的助跑路线、角度以及起跳方式，在练习过程中学生将标志垫放在教师给出的斜线尾部，从标志垫处开始出发，沿着斜线助跑完成快越式跳高的完整动作；由于学生在起跳时只做动作没有高度，于是设计单脚起跳跳过一定高度的环节；最后，利用挑战金牌线的游戏实现本节课的自测，铜牌线为80cm，银牌线为85cm，金牌线为90cm。
的在这个过程中教师要适当的运用集体指导、小组指导和个别指导，并注重学生之间的相互评价，学生学会用鼓励性的语言和手势评价自己的同伴。
3.体能练习环节，小比赛名为“重走长征路”。
将本节课的所有器材运用其中设置重重障碍，利用跳、跨、绕、跑等方式穿越重重障碍，不仅使学生体能的到了充分的发展，在思想政治上也给与学生一定的教育。
4.放松练习，跟随瑜伽音乐做放松身心的练习，使学生身心得到充分的放松。
课时计划热身活动一、课堂常规1、师生问好2、检查服装3、安全教育4、安排见习生5、教师导课二、热身1、热身跑配合专项准备活动2、皮筋操3、完成分组一、1、认真听取本节课内容及要求。
二、1、积极活动，将动作做标准，热身充分。
一、1、宣布本节课学习内容，让学生了解本科学习目标。
2、学生认真听讲，了解本节课相关要求。
二、1、教师讲解跑步路线，语言提示并领跑，带领学生进行专项准备动作练习。
2、学生队列整齐，跟随教师进行慢跑和专项准备活动练习。
4、教师放音乐带领学生做皮筋操。
5、学生跟随教师做皮筋操。
组织一：要求：队伍整齐安静，认真聆听。
组织二：要求：队列整齐，积极参与，精神饱满。
技能学练一、回顾跨越式跳高动作要领并复习跨越式跳高基本技术动作。
《跨越式跳高》教学反思（通用7篇）
《跨越式跳高》教学反思（通用7篇）《跨越式跳高》教学反思（通用7篇）作为一名人民教师，教学是我们的工作之一，借助教学反思我们可以拓展自己的教学方式，写教学反思需要注意哪些格式呢？下面是小编精心整理的《跨越式跳高》教学反思（通用7篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
《跨越式跳高》教学反思1一、遵循教育规律，感受实实在在。
在课的准备部分设计了队列队形练习和图形跑及“沿线追拍”的游戏。
队列队形的练习让学生在最短的时间内进入课堂，养成良好的学习习惯。
口令同时，袁老师跑动到队列的各个方位，观察学生的行为情况，及时对学生的情况进行简单的小结，提高学生对学习的要求。
在图形跑的游戏中，老师身先士卒，在队伍最前面带领学生一起，每个学生都积极配合，效果非常的好。
充分调动了学生的积极性，也达到了热身的目的。
基本部分共分成三步。
一是过高低竿，二是过平行竿，三是过高度不等的平行竿。
这样设置使教学循序渐进，让学生在快乐有趣中学习跨越式跳高，使全部学生掌握跨越式跳高动作，较好的完成了教学目标。
二、用问题引导课堂走向。
在袁老师的课堂中，我们不难看到，老师总是让学生带着问题去学习。
老师在授课中及时指导学生去发现问题：怎样跳身体才避免碰到横杆;跨越式跳高的动作关键，如何才能跳得又高又好……学生通过动体——动脑——实践——体验，主动探究，在锻炼身体的同时，学会发现问题，解决问题，这种学习方式更主动，更积极，学生的学习兴趣更浓，思维更活跃。
学生玩的高兴，学得开心，不知不觉的掌握了跨越式跳高的动作。
三、巧妙设置，环节清晰。
在袁老师的课堂中，我们可以看到学生练习的激情，但是丝毫看不出雕琢的痕迹，源于教师在课前认真的进行了学情分析和课堂预设。
教师在各个环节的衔接上的“行云流水”确实是我学习的榜样。
在准备活动的小游戏“沿线追拍”的游戏中，老师安排被追到的学生就可以拿放在旁边的橡皮筋，然后自由组合跳橡皮筋。
这段时间，让已经退出游戏的学生能够很快转移学习关注，不会因此停留下来，更妙之处在于，学生取到的橡皮筋就是接下来的环节中必不可少的练习器具，减少了摆放取材，取收器材的时间。
小学体育_跳跃：跨越式跳高教学设计学情分析教材分析课后反思
《跨越式跳高》学情分析五年级学生对体育课有一定的认识,其认知能力和体育意识也都达到了一定的高度,都有了自己喜爱的体育运动项目和锻炼方式.但此阶段的学生的字空能力还较差,不能很好的把握体育课和课外体育活动这个“度”，其体育技能也稳定。
所以，要进一步培养学生的自我控制能力。
小学五年级的学生对体育活动已经有了一些了解，掌握了一些运动技能，并且愿意参与到活动中来，针对这些情况对五年级的学生情况做以下分析：一、自然情况五年级现有两个班。
二、学生情况1、从学生的学习习惯和学习能力来看，孩子们在原来的基础上有了进一步的提高。
在平时的学习中，绝大多数的孩子都能够积极主动的进行学习，不论是听课时看学生的课堂常规，还是课下看学生的课间活动，这些好的习惯对孩子的自主学习、自主探索都有了一定的影响，从而促进了学生的学习能力和学习积极性的提高。
2、横看学生的情况，也发现了一些问题：由于五年级学生大都来自于附近的村庄、打工人员的子女以及其他乡镇转学而来的学生，一是由于家长的文化知识水平，再是家长的学习观念和他们的本身的时间所致，很少有家长能够对孩子的学习进行过问。
3、五年级孩子不管从心理上还是在知识的学习上都进入了一个新的阶段，独立性、叛逆性开始出现，知识的学习也逐渐的加深，所以作为老师，我们要做好孩子心理上的引导和学习上的指导，让学生开开心心的生活，快快乐乐的学习。
三、思想道德品质五年级的学生能够在学习体育知识的同时接受德育教育，在学习过程中培养了他们的集体主义观念，特别是五年一班的同学能够充分发扬集体主义精神。
学生能够学会怎样做一名合格的学生，培养吃苦耐劳的精神。
但是在接受挫折教育的过程中还存在一定的不足，在这学期教育教学中我会引起注意。
总之，在传授知识、提高技能的同时，我会加强安全教育，树立健康第一的意识，提高处理突发事件的应急能力，保证教学顺利进行。
效果分析探究是满足儿童求知欲的重要手段，也是学生获得知识的重要途径。
小学体育_水平二：跨越式跳高教学设计学情分析教材分析课后反思
水平二《跨越式跳高》教学设计一、指导思想本课根据新课标理念要求，坚持“健康第一”的指导思想，以促进学生身心发展及兴趣爱好为出发点，充分发挥教师的主导和学生的主体作用，采用多种教法，激发学生积极参与活动，让学生在一个自主、互动、合作的氛围中获得参与体育活动的乐趣，为学生能很好地完成教学目标打下良好的基础。
二、教材分析跨越式跳高是小学跳跃类项目之一，同时也是小学生喜爱的体育项目，其动作结构可分为助跑、起跳、腾空过杆和落地四个部分，这四个部分是紧密衔接的，跨越式跳高做起来灵活、轻巧、连贯，符合小学生的身心特点，易于教学，锻炼身体的价值比较高，学生也乐于学。
通过学习跨越式跳高不但能发展学生的柔韧、灵敏、协调素质和基本活动能力，还能培养学生勇敢、顽强、自信、拼搏的优良品质。
是一项很好的体育锻炼项目。
三、学情分析：本课授课对象为四年级学生，该阶段学生正处于生长发育的关键时期，他们比较活泼、思维反应敏捷，对动作的模仿能力和接受能力较强，且好奇、好学,具有初生牛犊不怕虎的性格，正是开展体育锻炼黄金阶段。
把握好这个时期对于发展学生的柔韧、协调、和灵敏等素质都有很大的益处。
但由于个体差异等因素，在开展教学活动中既要鼓励素质好的学生大胆创新学习，又要考虑对弱势群体的帮助，引导他们掌握技术的同时又树立自信心，克服心理障碍。
力争让每个学生都得到充分的锻炼和发展。
四、教学方法根据学生的认知水平和实际能力，本课主要采取直观示范教学，调动课堂气氛；设置疑问，激发参与；由简到难，循序渐进的方法，结合挂图、游戏、音乐等形象直观，喜闻乐见的方式，通过合作练习、选择练习和自主练习等多种方法，使师生之间互相帮助，互相学习，互相指导评价，互相勉励提高，共同完成学习目标。
五、教学目标1、初步学习跨越式跳高技术，掌握单腿起跳，双腿依次过杆的技术动作方法。
2、通过练习探究、体验、了解单腿起跳，双腿依次过杆的动作技术，提高发展学生的协调、灵敏性。
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《跨越式跳高》
学情分析
五年级学生对体育课有一定的认识,其认知能力和体育意识也都达到了一定的高度,都有了自己喜爱的体育运动项目和锻炼方式.但此阶段的学生的字空能力还较差,不能很好的把握体育课和课外体育活动这个“度”，其体育技能也稳定。
所以，要进一步培养学生的自我控制能力。
小学五年级的学生对体育活动已经有了一些了解，掌握了一些运动技能，并且愿意参与到活动中来，针对这些情况对五年级的学生情况做以下分析：
一、自然情况
五年级现有两个班。
二、学生情况
1、从学生的学习习惯和学习能力来看，孩子们在原来的基础上有了进一步的提高。
在平时的学习中，绝大多数的孩子都能够积极主
动的进行学习，不论是听课时看学生的课堂常规，还是课下看学生的课间活动，这些好的习惯对孩子的自主学习、自主探索都有了一定的影响，从而促进了学生的学习能力和学习积极性的提高。
2、横看学生的情况，也发现了一些问题：
由于五年级学生大都来自于附近的村庄、打工人员的子女以及其他乡镇转学而来的学生，一是由于家长的文化知识水平，再是家长的学习观念和他们的本身的时间所致，很少有家长能够对孩子的学习进行过问。
3、五年级孩子不管从心理上还是在知识的学习上都进入了一个新的阶段，独立性、叛逆性开始出现，知识的学习也逐渐的加深，所以作为老师，我们要做好孩子心理上的引导和学习上的指导，让学生开开心心的生活，快快乐乐的学习。
三、思想道德品质
五年级的学生能够在学习体育知识的同时接受德育教育，在学习过程中培养了他们的集体主义观念，特别是五年一班的同学能够充分发扬集体主义精神。
学生能够学会怎样做一名合格的学生，培养吃苦耐劳的精神。
但是在接受挫折教育的过程中还存在一定的不足，在这学期教育教学中我会引起注意。
总之，在传授知识、提高技能的同时，我会加强安全教育，树立健康第一的意识，提高处理突发事件的应急能力，保证教学顺利进行。
效果分析
探究是满足儿童求知欲的重要手段，也是学生获得知识的重要途
径。
在本节课让学生对跨越式跳高有了一定的了解和掌握。
接着学生
又用实际行动来验证通过反复练习，他们掌握了动作要领。
这部分内
容充分体现了学生的自主练习，互相指导、学习的主动性。
使学生体
验到了体育课的乐趣，学会了与他人交流，向别人解释自己的想法，
倾听别人的想法，学会了相互接纳、赞赏、分享、互助等。
本课教学坚持以和谐课堂为基本准则。
和谐的课堂是建立在“师
生互相尊重，平等交流，彼此分享”的理念基础上的。
课堂教学应该
是师生之间的交流与分享。
学生在交流中分享教师的情感，教师则在
交流中感受学生的心跳，沟通学生的体验。
对学生而言，交流意味着
主体的凸现，个性的张扬，创造力的展现。
对教师而言，交流意味着
上课不仅仅是传授知识，而是一种分享和理解。
因此在执教本课过程
中，时刻关注这一点，认真指导、仔细倾听，尊重学生。
使学生在轻
松的氛围中学会的所学内容
教材分析
动作方法：
跳高是由助跑、起跳、腾空过杆和落地等紧密衔接的几个部分组成。
跨越式跳高采用侧面直线助跑，助跑方向与横杆的夹角在30~60度之间，距离一般约6~8步，左脚起跳在右侧助跑，右脚起跳则在左侧助跑。
助跑的速度逐渐加快，最后一步稍小一些，在距离横杆垂直线三四脚的地方，用有力脚起跳。
起跳腿以脚跟先着地，迅速过渡到全脚掌并稍屈膝，以前脚掌快速用力蹬地起跳，同时摆动腿带动髋关节积极向前上方摆起，两臂配合协调上摆；摆动腿摆至横杆上方后稍内旋、并积极下压；起跳腿迅速向上摆起，两腿相继依次过杆；摆动腿先落地，然后起跳腿落地，屈膝缓冲。
教材要点：
助跑节奏逐渐加快，助跑和起跳结合紧密，过杆动作协调，落地平稳。
教材重点：
助跑的速度和节奏，助跑与起跳技术。
教学难点：
助跑与起跳衔接技术，摆动腿内旋下压，过杆动作协调。
跨越式跳高，从技术角度讲已经落后了，但它的动作简单易学，是小学阶段跳跃教材的主要内容。
通过教学让学生初步学会跨越式跳高的方法，体会助跑与起跳相结合的技术动作，发展学生的下肢力量、弹跳力和身体协调性。
跨越式跳高3~6年级重复出现，所以三年级教学要求不要太高，应把助跑、起跳作为重点，但儿童肌肉力量和身体协调性较差，往往起跳力量不足，身体腾起后很快下降，出现压杆现象。
因此，在教跳高技术的同时，适当安排发展跳跃能力的练习。
教师不宜过早引导学生把注意力放在过杆的高度上，以免影响学生掌握基本功，随着动作地掌握，逐渐提出高度上的要求。
评测练习
学生能够根据自己的能力跳过一定的高度。
课后反思
一、情景描述
《跨越式跳高》一节的重点内容是起跳和过竿技术，而两腿的配合则是本节
中的难点。
在激发学生对跳高运动的兴趣基础上，设计了接力赛的游戏，以调动
学生的积极性。
原地练习跨越式跳高的起跳和摆腿，让学生领会到过竿的技术要
点。
最后，在音乐的伴奏下进行放松。
教学过程中，让学生通过互帮互学，对比
学习，教师巡回辅导。
对普遍存在的问题进行集中纠错，反复练习后，请优生展
示。
二、反思和分析
任何事物都不会十分完美，尤其是对于一节课而言，难免会有不足和遗憾。
对于这节课的教学，既有成功经验，也有不足之处。
（一）成功经验
总体而言，本节课教学感觉还不错，学生积极参与练习，课堂气氛活跃，教
学效果也比较明显。
这节课体现了新课程标准所提倡的教学理念。
具体表现在如
下几方面：。