小学生扩写作文写作指导
小学生扩写作文及指导
小学生扩写作文及指导扩写就是把一篇短文或长文章的一个片段加以扩展和充实。
考场上如果出现这类题目，要求扩写的文章一般是同学们比较熟悉的课文或故事。
近几年来，考得比较多的是扩写古诗一类的题目，试卷上会把古诗写出来，让你根据诗的意境进行合理的想象，然后扩写。
逸闻的方法1、在熟识原文的基础上，深入细致思索，合理想象。
因为逸闻的基础就是原文，而主要人物和事件就是已经明晰的，在逸闻时，无法返回原文而随意地回去捏造，更无法发生改变原文的中心思想。
因此，进行扩写时，首先要熟悉原文的内容在这基础上，可紧扣原文的中心思想，抓住主要情节，对原文没有明确交代，或写得不够具体的地方，要深入思考，多问几个“怎么样”，并作出合理的想象，来充实文章的内容。
2、扩写后的文章应比原文更加具体、生动、形象。
为了并使逸闻后的文章更加具体内容、生动、形象，通常必须把原文的描述改成描绘。
可以减少环境描绘和人物外貌、神态、动作、心理活动等描绘。
也可根据想象补充一些细节，还可以适当增加一些议论或抒情的内容。
3、要防止因为扩写需要拉长篇幅，而硬加硬凑内容，或把语言写得啰嗦重复，同时在扩写时，对原文的枝节可以再生发，产生新的枝节。
但原文的主干通常不必要颤抖，以免发生改变愿，丧失逸闻的意义。
愿意对你有价值！祝你成功！令人满意欲了解接纳。
扩写就是把一篇短文或短文章的一个片段予以拓展和扩充。
考场上如果发生这类题目，建议逸闻的文章通常就是同学们比较熟识的课文或故事。
近几年来，考得比较多的就是逸闻古诗一类的题目，试卷白眉林把古诗写下出，使你根据诗的意境展开合理的想象，然后逸闻。
扩写的方法1、在熟识原文的基础上，深入细致思索，合理想象。
因为逸闻的基础就是原文，而主要人物和事件就是已经明晰的，在逸闻时，无法返回原文而随意地回去捏造，更无法发生改变原文的中心思想。
因此，展开逸闻时，首先必须熟识原文的内容在这基础上，可以紧贴原文的中心思想，把握住主要情节，对原文没明晰交代，或写下得比较具体内容的地方，必须深入细致思索，多问几个“怎么样”，并做出合理的想象，去扩充文章的内容。
如何指导小学生写好作文的扩写和缩写
如何指导小学生写好作文的扩写和缩写写作是学生语言表达能力的重要方面之一，对于小学生来说，写作是培养他们思维、观察力和表达能力的有效途径。
然而，许多小学生在写作过程中常常遇到扩写和缩写的难题。
本文将探讨如何有效指导小学生写好作文的扩写和缩写。
一、理解扩写和缩写扩写和缩写是写作过程中常用的技巧。
扩写是通过增加句子、提供更多细节或观点来丰富内容，使文章更具体、更充实。
而缩写则是通过简洁明了、去除冗余的语言来提高文章的凝练度和流畅性。
二、培养观察力和思维能力良好的写作习惯，源自于良好的观察力和思维能力。
作为指导者，我们应该帮助小学生培养观察事物的细致程度和敏锐度，引导他们在观察的基础上进行思考和理解。
只有深入了解和思考，才能在写作过程中展开扩写和缩写的技巧。
三、选材合理、积累素材在指导小学生写作时，我们应该根据学生的年龄特点和兴趣爱好，选择合适的话题。
由于小学生的阅历有限，我们可以积极开展实地考察、参观活动，让学生通过亲身经历获取更多素材。
同时，鼓励学生进行阅读，积累词汇和提高语言表达能力，以便在扩写和缩写中灵活运用。
四、讲解方法技巧在指导小学生写作中，我们需要根据具体情况运用不同的方法技巧进行讲解。
对于扩写，可以通过提问的方式引导学生在文中选择合适的方面进行发挥，提供更多的细节和意见。
例如，以“描述一个人”为题目，可以通过提问“这个人是怎样的外貌”，“他有什么特征”等等，引导学生逐步展开描述。
对于缩写，可以通过引导学生筛选关键信息，去除冗余内容，使文章简洁明了。
例如，“写一篇关于假期的作文”，可以鼓励学生集中精力写关于假期中最具代表性的经历或感受，而不是罗列每一个细节。
五、示范篇章、互动讨论在指导小学生写好作文的扩写和缩写过程中，我们应该示范写作并进行互动讨论。
示范篇章是指指导者通过自己的写作向学生展示如何运用扩写和缩写的技巧，如何选取合适的信息和意见。
互动讨论是指指导者与学生之间进行积极的口头交流，让学生在交流中理解和掌握写作技巧。
扩写的方法和技巧
扩写的方法和技巧
1. 同义词替换扩写：将原文中的词语换成同义词，使句子表达的意思更加丰富。
例如，将“大家”替换为“所有人”，将“喜欢”替换为“爱好”。
2. 描述性扩写：通过添加更多的描述性词汇来丰富句子，比如颜色、形状、大小、位置等。
例如，将“桌子上有一本书”扩写为“放在朝向窗户的黄色桌子上的一本大型红皮书”。
3. 意象扩写：通过形象生动的比喻或描写来增加情感效果。
例如，将“她微笑着”扩写为“她露出了如阳光一般的温暖微笑，如同春天里绽放的花朵”。
4. 细节扩写：通过添加一些细节来丰富句子意义。
例如，将“我吃了一个苹果”扩写为“我享受着苹果的甜蜜口感，听到嘎吱嘎吱的脆响声，看见苹果翻滚着落在我的手心”。
5. 对比扩写：通过与其他事物进行对比来扩写句子。
例如，将“她很瘦”扩写为“她如同纸片一般的身体使她看起来更加纤细，似乎风一吹就能把她吹跑”。
6. 反向扩写：通过改变原文所传达的意思，从反面进行扩写。
例如，将“他们很忙”扩写为“虽然他们看似忙碌无比，但他们的时间总是充实而有意义的”。
7. 借鉴其他作品：通过借鉴其他的文学作品、电影、音乐或艺术品来扩写。
例
如，通过将《哈利波特》中描述的魔法世界加入到一篇文章中来扩写原文。
扩写类作文指导教案模板
扩写类作文指导教案模板一、教学目标。
1.了解扩写类作文的基本概念和特点；2.掌握扩写类作文的写作技巧和方法；3.培养学生的语言表达能力和文字组织能力。
二、教学重点。
1.扩写类作文的定义和特点；2.扩写类作文的写作技巧；3.扩写类作文的范文分析和仿写。
三、教学难点。
1.如何运用扩写技巧进行作文写作；2.如何在扩写过程中保持文章的连贯性和逻辑性。
四、教学过程。
1.导入新课（5分钟）。
通过提问和举例的方式引出扩写类作文的概念和特点，激发学生对扩写类作文的兴趣。
2.讲解扩写类作文的定义和特点（10分钟）。
通过教师讲解和范文分析的方式，让学生了解扩写类作文的基本定义和特点，例如扩写类作文是在原有文章的基础上进行适当的扩展和修饰，以达到丰富内容、增加信息量的目的。
3.介绍扩写类作文的写作技巧（15分钟）。
教师介绍扩写类作文的写作技巧，包括扩写的方法、扩写的要点和注意事项等，让学生掌握在扩写过程中如何进行合理的扩写和修饰。
4.范文分析和仿写（20分钟）。
教师分发一篇扩写类作文范文，让学生阅读并分析范文的扩写技巧和写作特点，然后进行仿写练习，让学生在仿写过程中提高自己的扩写能力。
5.课堂练习（25分钟）。
让学生进行课堂练习，根据所学的扩写类作文写作技巧，选择一个题目进行扩写练习，然后相互交流、讨论和改进。
6.作业布置（5分钟）。
布置扩写类作文的作业，让学生在家里进行扩写类作文的写作练习，并在下节课上进行互评和讨论。
五、教学反思。
通过本节课的教学，学生对扩写类作文的概念和特点有了更深入的了解，掌握了扩写类作文的写作技巧和方法，提高了自己的语言表达能力和文字组织能力。
同时，教师也发现学生在扩写类作文的写作过程中存在一些问题，需要在后续的教学中加以引导和解决。
扩写的方法和技巧
一、扩写的技巧、方法指导1．要忠实于原文。
扩写时，要准确把握原文的中心思想，把握原文的主要内容，遵循原文的体裁，在此基础上发散思维，大胆创造，为原文“添砖加瓦”。
2．抓住扩写点。
一篇文章里，并不是每一句话、每段文字都需要扩写，不要平均用力，而根据表达中心的需要，找出原文中的关键语句、合适的点进行扩充。
3．注意文章内容的一致和连贯。
人称和语气要保持前后一致，情节的发展或论述的推进要合乎逻辑，要有必要的过渡，增添的细节要和全文相协调，避免枝大于干。
二、 扩写的命题形式及范例1． 语段扩写式将 “枯藤老树昏鸦”扩展成一段话，表现孤独寂寞的心境。
示例：秋风起，草萧瑟，青石桥边，斜阳下，一棵古槐根生于此，像一个颤巍巍的老人，向天空伸出乞求的手掌。
缠绕其上的枯藤，从光秃秃的枝头上垂下。
一声声乌啼，穿过空旷的荒野，让黄昏的郊外更添无限的悲凉。
2． 主干扩写式请以 “你很瘦”为主题，进行扩写。
要求：①围绕中心，揭示出人物特征；②至少运用两种修辞手法；③不少于200字。
示例：我看到你的时候着实被吓了一跳，老天对你真是太不公平了。
矮个儿，脸色黄中带白，一件不合时宜的皮夹克穿在你身上，就如同挂在秋风中的枝丫上。
灰色裤子穿在你身上，让我不禁想起身穿裙子的苏格兰旗手。
背在你身上的包显得那么大，背带紧紧勒在你那瘦削的肩上。
你站在地铁入口处，在人潮涌动中，恍若一株脆弱的蒲公英，一阵轻风便能将你带到半空。
“哎，你看，那个人真是瘦。
”从身边走过的两个中年妇女低声说。
下车分别时，你又朝我挥了挥手，这让我想到了蚂蚁纤细的触角，不由得扑哧一笑。
3 ．情景扩写式把杜甫《漫成一首》中的第一句 “江月去人只数尺”扩展成内容丰富的一段文字。
建议：可以按 “月形”“月色”“月光”“月神”进行扩展。
示例：一轮明月倒挂在江中，宛如一只银盘(月形)，白色的光芒如流水一般静静地泻在江面上(月色)。
微风轻拂江水，泛起涟漪丝丝，清波和着银光悠悠飘散，又缓缓聚拢(月光)。
小升初作文写作指导：扩写作文
小升初作文写作指导：扩写作文
小升初作文写作指导：
一、仔细阅读题目，弄清题目要求，明确文章主题。
二、确定文章结构，分析文章内容，归纳出文章的主要论点。
三、构思文章，把主要论点按照一定的顺序进行组织，确定文章的框架。
四、编写文章，根据文章框架，用具体的语言进行描述、解释，使文章内容完整。
五、审阅文章，检查文章的语言、结构是否符合要求，确保文章的内容、表达是否准确无误。
扩写作文：
小升初作文写作需要掌握一定的技巧，以及加强创新思维的能力。
首先，要把握好文章的主题，明确文章的主旨，把握好文章的结构，把握好文章的框架，并确定文章的主要论点，正确安排文章的内容，使文章的内容完整。
其次，要加强创新思维的能力，在文章中尽可能多地使用生动的描述语言，增强文章的表达效果，使文章更具有感染力。
最后，要仔细检查文章的语言、结构是否符合要求，确保文章的内容、表达是否准确无误。
只有通过这样的方式，我们才能够写出一篇高质量的小升初作文。
小升初材料作文写作指导汇总：扩写注意事项
小升初材料作文写作指导汇总：扩写注意事项
1、注意篇章结构：扩写文章应按照一定的篇章结构进行，例如：开头段、中间段、结尾段。
2、注意主题：在扩写文章时，要注意保持文章的主题，不要走题。
3、注意句式：在扩写文章时，要注意使用丰富的句式，使文章的表达更加生动有趣。
4、注意连贯：在扩写文章时，要注意文章的连贯性，使文章的衔接更加流畅。
5、注意语言：在扩写文章时，要注意使用恰当的语言，使文章的表达更加地道。
6、注意细节：在扩写文章时，要注意补充文章的细节，使文章的表达更加具体。
7、注意拓展：在扩写文章时，要注意拓展文章的内容，使文章的表达更加丰富。
小学语文《习作指导——扩写》教案
小学语文《习作指导——扩写》教案【教学目标】1.知道什么是扩写，学习扩写的基本方法，能把较概括的短文扩写成比较具体生动的文章，学习拟定题目。
2.通过提出问题、想象扩充、解答问题的方法，将情节的发展、人物的语言、动作、神态、心理活动、环境描写扩写具体。
3.情感、态度、价值观：通过扩写的练习，明白一个道理，做事踏实、耐心、刻苦，不急于求成、不急功近利。
【教学程序】一、导入以欣赏油画作品的方式导入。
（课件出示《轧铁工厂》）这幅画真实地再现了轧铁工人劳动的场景。
这幅画的主人就是德国绘画大师门采尔。
（课件出示门采尔资料）今天，老师给大家带来的这个小故事就发生在一个青年和这位画家之间。
（课件出示短文）二、读短文（学生自读——指名读）故事有意思吗？（有）可是它只有100多个字，如果我们能把这个故事扩写成300字、400字甚至是500字的文章，那这个故事就更引人入胜了。
这节课就学习怎么扩写。
（板书：扩写）三练习扩写（一）指导扩写第一部分，总结扩法。
1.提出问题：第一段，自己读读。
（学生自读）读了这一段，你脑子里有没有冒出什么问题？在同学们提的这些问题中有三个很有价值（课件出示泡泡语），我们就围绕这三个主要问题来写具体。
小结：这就是我教给你们的第一个窍门——提出问题。
下面，还有第二个窍门——展开想象。
2.想象扩充：（1）第一个问题——穷到什么程度？首先，让我们展开想象，看看这个青年家里那贫困的情形吧！（板书：环境）他已经穷得？（2）第二个问题——怎样卖画？你看，我们展开想象，从他吃的、穿的、用的想象到了他的贫困。
那么他又是怎么卖画的呢？我们来想象他卖画的情景。
求求你，买我一幅画吧！师：这是人物的动作描写、语言描写。
（板书：动作、语言）（3）第三个问题——心情？他的画始终卖不出去，这时候，他会想？这里就有心理了。
（板书：心理活动）（4）连起来说说：请大家结合这段话，把刚才想像扩充的内容，连起来说一说？（5）小结方法。
部编人教版语文三年级下册扩写
部编人教版语文三年级下册扩写
简介
本文档旨在为部编人教版语文三年级下册的扩写提供指导。
以
下是一些简单的策略，旨在帮助学生扩展写作，同时避免法律复杂性。
请注意，由于我们不确定具体内容，因此不会引用任何无法确
认的内容。
扩写策略
以下是一些扩写的简单策略，可以帮助学生在语文写作中更丰
富和有趣地表达自己的想法：
1. 使用形象生动的词语：尽量使用形象生动的词语来描述人物、场景或情感，以使读者更能感受到故事的真实性。
2. 添加细节描述：通过添加细节描述来丰富故事情节，例如描
述环境、人物外貌、动作和情感反应等，以使故事更生动、更具吸
引力。
3. 创造性设想：在扩写中，可以尝试添加一些创造性设想，如
奇幻元素、未来场景或自己的想象力，以增加故事的趣味性和新意。
4. 表达个人观点和情感：除了故事情节，学生也可以在扩写中
表达自己的观点和情感，例如对人物的喜爱、对事件的思考或对问
题的看法，以增加作品的深度和个性。
总之，通过运用上述扩写策略，学生可以更好地发展自己的写
作技巧，同时增加作品的魅力和吸引力。
结论
本文档提供了一些部编人教版语文三年级下册扩写的简单策略，旨在帮助学生更好地发展写作技巧并创作出更丰富有趣的故事。
希
望以上内容对您有所帮助！。
扩写(作文指导教案)
扩写(作文指导教案)教学要求：１、读懂例文《“书大夫”》（扩写），领会扩写文章的意义、要求、方法、步骤。
２、读懂提供的扩写材料《风雨中》，领会它所要表达的中心，明确应当着力扩写的部分。
３、通过训练，让学生领悟把文章写具体的方法，按作业要求把《风雨中》扩写成一篇记叙文。
教学过程：１、谈话导入，激发学习愿望。
同学们觉得写作文难在哪里？（写不长，达不到老师规定的字数等）２、这堂课我们先来共同探讨如何把文章写具体。
先听教师读一段文字：小明十分调皮。
有一天中午自习的时候，教师布置大家看《新人文读本》，并安排了班级干部值日。
可是，教师前脚刚走，小明就在同座的男同学头上扎了一根小辫子。
前天上课的时候，他居然和同学打赌吃巧克力豆。
老师转身在黑板上写字，他就乘机往嘴里丢一颗，结果一课吃了十颗巧克力豆。
昨天课间休息的时候，他把吹满气的气球悄悄地放在同座的凳子上。
同座一屁股坐下来，只听“啪”的一声响，同座吓得跳起来，他却拍着手笑。
这段文字为什么这样生动呢？是因为用事实说话。
（板书：用事实说话）３、教师进一步引导：前几年有一首流行歌曲叫《小芳》，是这样唱的：“村里有个姑娘叫小芳，长得美丽又好看。
”到底美在哪里呢？这就要有具体的形象。
所以歌中唱道：“一双美丽的大眼睛，辫子粗又长。
”通过大眼睛和粗长的辫子给人留下了深刻的印象。
再让学生比较：A、冯巩对观众很热情。
B、冯巩对观众很热情，他一走上舞台，就快步走向观众，一边挥手一边笑容满面地在大声喊着：“朋友们，想死你们了！”比较后小结：前一句很空洞，后一句通过他的语言、动作、表情等描绘出他的形象，就能留给我们深刻的印象。
因此，要把文章写具体，还要用形象表达。
（板书：用形象表达）４、指导学生练习用事实说话，用形象表达。
①把“这本书破得很厉害”这句话写具体。
教师拿出一本破书，边让学生看，边指导学生用事实说话。
（如讲清楚封面、书页等破损的事实。
）②大成精心修补这本书。
（引导学生想象大成都做了些什么。
小学五年级语文教案学习写作文的扩展段落
小学五年级语文教案学习写作文的扩展段落在小学五年级语文教案中，写作文是培养学生语言表达能力和思维逻辑能力的重要环节。
除了写好中心段落，扩展段落的写作也十分关键。
本文将讨论如何在写作文的扩展段落中，提升学生的写作能力。
一、理清思路在撰写扩展段落之前，学生们需要先理清思路。
思路清晰是写好扩展段落的前提。
可以通过提纲、思维导图等方式帮助学生梳理思路，明确要表达的内容。
例如，如果是写一篇记叙文，可以先列出事件的起因、经过和结果，再根据这个框架进行展开。
二、运用修辞手法扩展段落中，学生可以运用各种修辞手法来丰富文章的表达方式。
比如，通过使用比喻、拟人等手法，可以增加文章的文采和感染力。
例如，当描述一片美丽的风景时，可以使用比喻，比如“湖水如同一面明镜，倒映着天空中的白云”，这样能够使读者感受到作者对于美景的独特感受。
三、引用相关知识在扩展段落中，学生还可以引用一些相关的知识点，来进一步展开自己的论述。
这样能够提升文章的可信度和深度，并展示学生对于所学知识的理解和应用能力。
例如，当写作一篇关于环保的议论文时，可以引用一些环保知识、数据或者实例，来支持自己的观点，增加文章的说服力。
四、谈谈自己的感受在扩展段落中，学生还可以谈谈自己对于所写内容的感受和思考，这样能够增加文章的个性和情感色彩。
例如，当写作一篇关于家庭的作文时，学生可以谈谈自己对于家庭的理解和感受，以及家庭对于自己的重要性和影响。
这样可以使文章更加贴近学生的生活实际，也更能引起读者的共鸣。
五、注意段落之间的过渡在扩展段落的写作中，学生还需要注意段落之间的过渡。
段落之间的过渡可以使文章更加连贯流畅，并使思想的表达更加清晰。
可以通过使用一些过渡句，如“接下来”，“而且”，“然而”等来帮助进行段落之间的衔接。
六、反复修改和润色在写作文的扩展段落时，学生不能一次写就完美，需要经过多次修改和润色来提高文章的质量。
在修改时，可以注意句子结构的多样性、词汇的准确性和表达的简洁性。
小学生扩写作文写作指导
三一文库（）〔小学生扩写作文写作指导〕
扩写就是把原来内容简单、笼统的短文或片断等，经过再创作，扩展成内容具体、结构完整的文章。
▲1.掌握所供材料的主要意思
首先要通过认真反复地读，去熟悉材料的含意，即把材料提供的时间、地点、人物和事件内容等弄明白。
其次要抓住事件中的主要内容，分清事件中哪些情节是主要情节，哪些情节是次要情节。
▲ 2.抓准所供材料的中心思想
扩写必须围绕材料的中心思想，选定扩写内容，决不可违背材料的中心思想，随心所欲地去表现另一个中心。
▲ 3.找准扩写重点，进行具体描写
首先可以看原文的题目，用写命题作文时审题的方法确定扩写重点。
其次，可以找一找材料中的中心句。
第三，如果材料中没有中心句，也可以从材料的中心思想出发，通过对材料进行仔细分析来确定扩写的重点。
▲ 4.通过合理想象，扩展材料的内容
想象要合情合理，要以材料的内容为基础，根据自己的生活经验，去想象适合生活实际的内容;要以材料的中心为依据，去想象符合材料中心思想的内容。
▲【经典范文】：我们的好老师
▲●原文
一次，我因为脚被开水烫伤，在家里躺了好几天，没有去上学。
我正为耽误功课在家里发愁的时候，我们班主任张老师来了。
张老师送来了水果，问我的脚好了没有。
从那以后，她一放学就来给我补课，刮风下雨也不间断。
我虽然在家养伤20多天，可功课没有落下来。
张老师真是我们的好老师啊!
▲●扩写。
提高小学生作文的扩写能力
提高小学生作文的扩写能力作文是小学生语言文字表达能力的重要体现，也是培养他们思维逻辑和想象力的关键环节。
但是，很多小学生在写作文时常常遇到的一个难题就是字数不够，内容表达不够丰富。
本文将探讨如何提高小学生的作文扩写能力，帮助他们克服这个障碍。
一、通过扩展句子提高作文的扩写能力要提高作文的字数，我们可以通过扩展句子来实现。
首先，教导学生运用连接词和连接词组来扩展句子。
例如，“但是”、“虽然如此”、“与此同时”等词语可以用来连接句子，使其更加连贯。
其次，鼓励学生使用丰富的形容词和副词来修饰名词和动词，让句子变得更加生动有趣。
例如，“美丽的花朵”可以改为“迷人的、五彩斑斓的花朵”。
通过这种方式，不仅可以增加文章的字数，还可以提升语言表达的能力。
二、丰富作文的内容，拓展想象空间当学生需要扩写作文时，他们可以通过增加细节和背景的方式来丰富内容，进而拓展想象空间。
例如，如果作文是关于一个人物的，可以描述他们的外貌、性格、爱好等方面的细节。
同时，可以描写他们的生活环境、家庭背景等背景信息，使故事更加丰满。
这样做不仅能够增加作文的字数，还可以让作文更加丰富多彩。
三、运用类比和比喻，增强作文的表达效果类比和比喻是提高作文表达能力的有力工具。
通过运用类比和比喻，可以将抽象的观点、思想或感受转化为形象生动的语言表达，增加文章的色彩和表达效果。
例如，可以将“雪花飘落”比喻为“天空中洒下的银色花瓣”，将地球的自然景观类比为美丽的大花园。
这样的表达方式不仅可以增加文章的字数，还可以让读者对文章产生更直观的感受。
四、多读多写，培养写作习惯和扩展写作素材提高扩写能力需要积累大量的写作经验和素材。
因此，多读多写是非常必要的。
学生可以多读一些优秀的作文范文，学习其中的写作技巧和表达方式。
同时，鼓励学生多写日记、感想和读后感等，培养他们的写作习惯。
通过这样的实践，他们能够不断积累写作素材，从而提高自己的作文扩写能力。
综上所述，提高小学生作文的扩写能力需要从扩展句子、丰富内容、运用类比和比喻以及多读多写等方面入手。
扩写作文的方法与指导
扩写作⽂的⽅法与指导扩写作⽂的⽅法与指导⼀、什么是扩写顾名思义，“⽂章扩写”就是对原⽂的扩充。
具体地说，是把原来⽐较简单的⽂章或段落，通过合理的想象，进⾏⽐较细致的记叙，变得具体、⽣动。
⼆、扩写的⽅法（⼀）认真阅读原⽂。
扩写作⽂的特定条件是必须提供的原⽂进⾏“扩”。
“扩”的意思是“扩⼤”、“扩充”“扩展”,必须读懂原⽂，在“读懂”上下功夫，认真地探究因果，咀嚼词语意味，明⽩原作者的⽤⼼颔悟原作者在⽂中蕴含的精神。
扩写前先要弄清楚在什么时间？什么地点？什么⼈？发⽣了什么事？接着还要弄清楚⼏个⼈？什么⼈为主？什么⼈为辅？更要区别清楚是“⼈中的事”还是“事中的⼈”，找出“扩写点”。
“扩写点”就是⽂中那些概括的情况。
认真读原⽂，归纳为三不苟即“⼀字不苟、⼀词不苟、⼀句不苟。
”【例材料】⼀个风⾬交加的中午,⼀位⽼太太背着⼀个⼤约两三岁的⼩孩⾏⾛,突然摔倒在地。
⼩孩摔在路旁⾬伞也丢到⼀边。
两位少先队员跑上去分别扶起⽼太太和⼩孩并送他们回家。
⽼太太很感激还夸奖他们。
⽂中除了⽐较明显的词语“背着、摔、扶起、跑上去、送、感激、夸奖”还有分别、并都应该说明。
（⼆）找事的原由。
为什么风⾬交加⼀⽼⼀少还在⾏路呢?为什么会摔倒呢?两位少先队员为什么会突然出现呢?为什么⼜要去扶他们呢?为什么还要送这⼀⽼⼀少回家呢?为什么⽼太太要夸两位少先队员呢?为什么?为什么?多问⼏个“什么”这些为什么⼀⼀回答,这是事情的来龙去脉都不容忽略.应该详实地补充出来,这就是扩写的具体内容。
（三）想象⼈物的内⼼活动。
⽂中有四个⼈。
四个⼈的时空并不⼀样，它们各想什么？“风⾬交加”，⼀⽼⼀少冒⾬赶路⼜想什么？⼀⽼⼀少摔倒了……想什么？两位少先队员看见了，⼀位想什么？……还有那位感激的⽼太太想什么？被夸奖的两位少先队员⼜各想什么？更应该写出他们思想的不同变化。
这更是扩写作⽂的重要技巧。
三、抓住扩写重点。
（⼀）掂量题⽬确定重点。
题⽬中的“题眼”往往就是该详写的重点。
小学语文教学中的扩写训练
小学语文教学中的扩写训练扩写训练是小学语文教学的重要组成部分，它能够提高学生的写作能力、思维能力和表达能力。
本文将从扩写训练的重要性、方法、案例分析以及注意事项等方面进行阐述。
一、扩写训练的重要性扩写训练是一种通过增加细节、丰富情节、拓展思维等方式，帮助学生提高写作水平的方法。
通过扩写训练，学生可以更好地掌握写作技巧，提高语言表达能力和思维能力，同时也可以增强学生的自信心和表达能力。
二、扩写训练的方法1.引导学生观察生活，积累素材扩写训练需要学生有一定的生活经验和素材积累，因此，教师需要引导学生观察生活，积累素材，为扩写训练打下基础。
教师可以组织学生参加各种活动、参观访问、观察自然现象等，让学生从中获得更多的素材和灵感。
2.引导学生分析文章结构，明确扩写思路在进行扩写训练时，教师需要引导学生分析文章结构，明确扩写思路，让学生知道如何将一个简单的故事或场景扩展成一个完整的故事或场景。
教师可以通过分析文章结构、写作技巧等，帮助学生掌握扩写的基本技巧和方法。
3.引导学生尝试不同文体，提高扩写能力扩写训练不仅仅局限于记叙文、说明文等常见文体，还可以尝试诗歌、散文等不同文体。
通过尝试不同文体，学生可以更好地掌握不同文体的特点和技巧，提高自己的扩写能力。
三、案例分析以《小蝌蚪找妈妈》为例，进行扩写训练。
教师可以引导学生从以下几个方面入手：1.描述小蝌蚪的外貌特征；2.描述小蝌蚪在找妈妈过程中的经历和感受；3.描述小蝌蚪与鲤鱼、乌龟等角色的对话和互动；4.描述小蝌蚪最终找到妈妈的过程和结果。
通过这些方面的描述，可以将一个简单的故事扩展成一个完整的故事，同时也可以提高学生的语言表达能力和思维能力。
四、注意事项1.注重学生的主体地位，鼓励学生积极参与；2.注重培养学生的思维能力和表达能力，不要过分强调写作技巧；3.注重学生的个体差异，因材施教，根据学生的实际情况进行指导；4.注重与实际生活相结合，引导学生观察生活、积累素材；5.注重与其他学科的融合，提高学生的综合素质。
扩句写作文指导方法
扩句写作文指导方法1.局部扩句法。
即把句子分成两部分——主语部分和谓语部分，先扩前面部分，再扩后面部分。
如“小明读书”，前面部分是“小明”，先补充小明是谁，与我的关系，这样前面部分可扩充为“我的同学小明”；后面部分可补充“在什么地方”“怎样读书”，这样后半部分可补充为“在教室里认真地读书”。
全句扩为“我的同学小明在教室里认真地读书”。
2.整体扩句法。
就是把句子的两部分一下子扩充。
如“红旗升起来了”，按“什么样的”红旗“在什么地方”“怎么样地”升起来，可扩成“鲜艳的五星红旗在教学大楼的房顶上徐徐地升起来”。
扩句与缩句刚好相反，它是在主干的基础上添枝加叶，也就是说，根据表达的需要添加上定语、状语、补语等连带成份，使句子的意思更具体形象。
其方法有：一、局部扩句法，即把句子分成两部分---主语部分和谓语部分，先扩前面部分，再扩后面部分。
如“小明读书”。
前面部分是“小明”，先补充：“小明”是谁，与我的关系，这样前面部分可扩充为“我的同学小明”。
后面部分可补充“在什么地方”、“怎样读书”，这样后半部分可补充为“在教室里认真地读书”。
全句扩为“我的同学小明在教室里认真地读书。
”二、整体扩句法。
就是把句子两部分一下子扩充。
如“红旗升起来了。
”可按“什么样的”红旗，“在什么地方”，“怎么样地”升起来，可扩成：“鲜艳的五星”红旗，“在教学大楼的房顶上徐徐地”升起来。
扩句时要根据表达需要合理增添有效的成份，不要生硬地堆砌意思相同的词语，不要前后重复，也不要改变原句的意思。
在完成扩句作业或试题时，如果对扩充部分有具体规定的应按规定扩句，如没作规定的，可进行整体扩句。
扩句后别忘了加标点。
初中学生的作文，经常面临一个问题，即不知如何将文章写得生动，充实而具体，往往通篇是大白话式的句子。
这样作文一方面显得非常干瘪，另一方面字数上也不够。
为解决大家的这个问题，在这里介绍一种让作文变得更加充实的方法，即“扩句法”.同学们在平时练习写作的过程中，可以有意识地进行这方面的训练。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
小学生扩写作文写作指导
导读：扩写就是把原来内容简单、笼统的短文或片断等，经过再创作，扩展成内容具体、结构完整的文章。
1.掌握所供材料的主要意思
首先要通过认真反复地读，去熟悉材料的含意，即把材料提供的时间、地点、人物和事件内容等弄明白。
其次要抓住事件中的主要内容，分清事件中哪些情节是主要情节，哪些情节是次要情节。
2.抓准所供材料的中心思想
扩写必须围绕材料的中心思想，选定扩写内容，决不可违背材料的中心思想，随心所欲地去表现另一个中心。
3.找准扩写重点，进行具体描写
首先可以看原文的题目，用写命题作文时审题的方法确定扩写重点。
其次，可以找一找材料中的中心句。
第三，如果材料中没有中心句，也可以从材料的中心思想出发，通过对材料进行仔细分析来确定扩写的重点。
4.通过合理想象，扩展材料的内容
想象要合情合理，要以材料的.内容为基础，根据自己的生活经验，去想象适合生活实际的内容;要以材料的中心为依据，去想象符合材料中心思想的内容。
【经典范文】：我们的好老师
●原文
一次，我因为脚被开水烫伤，在家里躺了好几天，没有去上学。
我正为耽误功课在家里发愁的时候，我们班主任张老师来了。
张老师送来了水果，问我的脚好了没有。
从那以后，她一放学就来给我补课，刮风下雨也不间断。
我虽然在家养伤20多天，可功课没有落下来。
张老师真是我们的好老师啊!
●扩写
“咣当”我手中的水瓶掉在了地上，瓶胆立刻炸了，滚烫的开水烫伤了我的脚。
从那以后，我在家躺了好几天，一直没有上学。
一天24小时，在家里这日子真难过呀!我常常想：这怎么行呢?还有一个月就要考试了，落下的功课怎么办呢?谁给我补呢?
今天，我躺在床上又发起愁来。
“咚咚咚”，门外响起了敲门声。
妈妈出去开了门，走进一位面带微笑的阿姨。
啊，这张慈祥的熟悉的面孔，正是我的班主任张老师，我赶忙坐起来。
“张老师快坐。
”说完我又告诉妈妈这是我的张老师。
妈妈连忙端来一杯水递给了张老师。
张老师一边把带来的苹果、梨放在桌子上，一边对我说：“脚好了没有?你别着急，在家好好养伤。
你落下的三天功课，我帮你补。
”听着，我激动得不知如何是好，眼眶润湿了。
张老师打开课本，指着第20课的课题说：“这一课，你没上吧?
好，我们现在就来上这一课，你把书打开。
先看看生字词，读一读课文。
”
随着张老师亲切的话语，我打开了书。
等我预习好了，张老师便一段一段地给我分析、讲解。
从生字词开始一直到整篇课文讲完。
像课堂上一样还提问，看我答好了，她微微一笑。
最后，她说：“明天，我给你补第21课，你先把课文看看。
”
第二天，天气突然变了，下起了暴雨。
我望着窗外的雨，心想：张老师大概不会来了。
谁知出乎我的意料——张老师来了!她照例给我讲课，还布置重点作业给我做，最后还像上课那样检查提问，见我答对了，她又微微一笑。
以后，无论刮风下雨她一放学就赶来给我补课，从不间断。
20
多天过去了，她天天如此，我的功课一点也没落下过，考试还得个好成绩，张老师，你真是我们的好老师。
【简评】
无话可说，写不具体，是小学生作文的一大拦路虎。
这篇范文给我们以直接的对比启示：记叙文不但要有一般的记叙，还要有描写，其中包括环境描写、人物形象描写和心理描写。
具体的记叙内容必须用一定的对话形式表现。
这篇例文值得同学们对照阅读，学习把文章写具体。
【小学生扩写作文写作指导】
1.小升初作文指导：扩写作文
2.小学生扩写作文：《悯农》
3.小学生古诗扩写作文
4.小学生扩写作文
5.小学生写人作文的写作指导
6.指导小学生写作文
7.小学生写作文指导
8.小学生写人作文写作指导
上文是关于小学生扩写作文写作指导，感谢您的阅读，希望对您有帮助，谢谢。