浅谈农村中小学音乐教学策略
浅谈农村小学音乐教育现状与对策
待遇差 ． 所授学科不被重视也严重影 响了
教师的积极性 ． 这都是造成农村小学音 乐
教育事业进步缓慢的原因。 （ 三） 教学设备不足 ， 教学方式陈 旧 教 学 设 备 是 教 学 过 程 中 必 不 可 少 的 教 学 用 具 ，对 于传 统 的 教 学 手 段 像 黑 板 、
农 村 小 学的 音 乐教 育 实施 过 程 中也 有 了 重 大 的发 展 。 关键词 ： 农 村 小 学音 乐 现 状 与 对 策
新 中 国成 立 以来 ． 我 国 的 教 育 经 历 了
乐 课 程 提 出 乐 明确 的要 求 与 教 学 目标 ， 但
乐教 育 水 平 势 在 必行 各个 管理 部 门应 当 明确 给 农 村 小 学 音 乐 提 出 要 求 ，设 定 目
不低于城市小学 ． 也需 要 全 面 发 展 的 高 素 质 人 才 教 师的 专 业 水 平 如 何 也 直 接 影 响 到 教 学 的 成 果 随 着 基 础 教 育 的 改 革 ， 对 中 小 学 教 师 的 综 合 水 平 也 增 加 了要 求 ． 高 校对 于培养 未来 的中小学教 师也做 出 了
农 村 小 学 教 学 中存 在 的 问 题
（ 一） 师 资 队 伍 欠缺 、 专业水平有 限
加 强 教 师 队伍 建 设 是 提 高 教 学 质 量
句学生跟着 唱一句 。 比较单一 、 学 生 对
的保证 ． 据调查 ． 全国有 ９ ０多 万 所 农 村 学
校． 音 乐教 师近 １ ０万 ． 按 照 一 个 学 校 ～ 个 音 乐 教 师 来 算 是 远 远 不 够 的 高 校 毕 业 生 毕 业 后 都 喜 好 去 经 济较 发 达 的 城 市 ． 而 只 有 少 部 分 学 生 愿 意 投 身 到 农村 的 学校 对
浅谈农村中学如何开展音乐课
于“ 应试教育” 的禁锢和影响， 音乐教育的地位 并未得到真 正的落实 。 再加 之农村音 乐教师紧缺 ， 音乐课可有可无的 现象也时常存在 。在教育实践 中， 有许多学校 ， 别是农 特 村中小学校 由于受陈 旧教育观念 的影响太深， 社会压力太
步入圣城 ， 已经是第八个年头了， 从我的青春年少， 懵
侈的， 的地方 由于教师的紧缺 ， 有 如无专职音乐教师 ， 乐 音
课 甚至不开设。 即使 开 设 了一 节 课 ， 多数 还 是 纯 粹 国基础教育课程改革 的逐 步深入 ， 音乐课程 的基本理念也发生 了深刻 的变化 ，
但在 我们 农 村 中 学音 乐 教 学 还 没 有 引起 广 泛 的 关 注 。而
一
（ 任编 辑 责
若
曦）
ｌ３ ２
Ｎ 音乐教育的重要性和必要性 。音乐能够让我们 的学生变
２一
听音乐更重要 的了。所以， ” 音乐教师首先要培养学生音乐 感 受能力 ， 而感受中着 重听觉 的感受， 做到以听为主 。让
学 生养 成 聆 听音 乐 的 习 惯 。学 生 只有 在聆 听 中才 能 感 受
懂无知， 到今天， 没有后悔过当初的选择 ， 这片土地 ， 已经
浸 透 了我 的欢 笑 与汗 水 … …
大， 尽管 口头上也接 过“ 素质教育” 口号 ， 的 可实际操作仍
然在“ 应试教育” 的轨道上徘徊 。 就拿音乐 来说， 首先从课
程上就不 能满足学生的要求 ， 一个星期一节音乐课是最奢
情 感相通 ， 我们都有 点心痛 ， 有点沉重， 有点醒悟 ， 点振 有
奋。
窗， 小鸟却又撞在另一扇 窗上 ， 几回合， 倒地身亡 ， 心痛之 ，
农村中学音乐活动课教学浅谈
绿 色 课 堂 就 是 指 大 自然 课 堂 ．大 自然 的各 种 声 响是 音 乐 创作的源泉 。 针 对 农 村 中学 的特 点 ， 笔 者 常 组 织 学 生 到大 自然 中采 撷 音 乐 的 美 。 如开展“ ／ ｉ ｘ ／ ｉ ｘ 作 曲、 音乐采 风” 活动课 。 让 学 生 到 大 自然 中 感 受 一 年 四季 的 景 致 变 化 。倾 听 自然 界 声 响 的 变 化 。又开 展 “ 联想课” 。 如 听 到小 鸟 的 叫声 你 想 到 什 么 ？一 位 学 生 马 上 把 课 堂 上 所 听 到 的 一 则 音 乐 趣 闻 完 整 叙 述 出 。 即法 国 作 曲家 梅西 安 与 鸟 的 不 解 之 缘 及 其 诸 多 有 关 鸟 的 作 品 ， 如
、
思想 认 识 是 音乐 活 动 的基 础
农 村 中学 与城 市 中学 相 比 ， 由于 历 史 、 经济 、 师 资 等 多 方 面的原 因， 在 教学设施 、 环境 、 条 件 等 方 面 存 在 一 定 的差 距 。 怎样 消除不 利因 素 ， 提 高音 乐教学 质量 ， 笔 者 认 为 最 有 效 的 办法就是 搞好音乐活动课 教学 。因此 ， 教 师 要 深 刻 认 识 音 乐 活 动 课 的重 要 性 。 它不仅是 学生 音乐审 美实 践 的天地 ． 而 且 能 促 进 其 他 音 乐 课 堂 教 学 的 开 展 ，培 养 学 生 的 音 乐 才 能 ． 发 挥学 生的特 长 ， 激发 学生 的学习兴 趣 ， 有 利 于 学 生 整 体 素 质 的提高 。
总 之 ，素质 教 育 要求 未来 的 人 才 必 须 具 备 更 高 的 艺 术 修 养 。而音 乐 活动 课 这 一形 式 最 能 满 足 有 艺 术 兴 趣 和 潜 力 学 生 的求 知需 求 ， 锻炼他们的艺术能力 ， 所 以 在 大 力 提 倡 素 质 教 育 的今 天 。 基 层 的音 乐教 师 更 有 理 由上 好 音 乐 活 动 课 。
浅谈农村小学开展音乐教育教学的重要性
浅谈农村小学开展音乐教育教学的重要性【摘要】音乐教育在农村小学中的重要性不容忽视。
它可以提升学生的综合素质，培养他们的审美能力。
音乐教育能够促进学生成长发展，增强他们的文化修养。
通过传承优秀民族文化，音乐教育也能让学生更加珍惜自己的文化传统。
在强调了音乐教育对农村小学的重要性，以及它对学生个人成长的意义。
农村小学开展音乐教育教学不仅是为了提高教学质量，更是为了培养学生的综合素质，促进他们的全面发展。
音乐教育不仅仅是一门学科，更是一种生活态度和人生追求。
【关键词】音乐教育、农村小学、教学、学生、素质、成长、文化修养、民族文化、审美能力、个人成长、教育发展、重要性、意义。
1. 引言1.1 音乐教育的重要性音乐教育是一门培养学生综合素质的重要教育科目，其重要性不可忽视。
音乐教育可以促进学生全面发展，培养学生的审美情趣和情感表达能力，提高学生的文化修养和艺术修养。
音乐教育还能帮助学生传承和弘扬优秀的民族文化，增强学生的民族自豪感和文化认同感。
通过音乐教育，学生可以培养良好的审美能力，提高他们的审美情趣和审美水平，使他们能够更好地欣赏和理解音乐作品，从而丰富自己的精神生活。
音乐教育对学生的综合素质提升和个人成长都具有重要意义，农村小学应该重视音乐教育，为学生提供更好的音乐教学环境和资源。
1.2 农村小学的音乐教育农村小学的音乐教育是农村教育事业中不可或缺的一环。
农村小学作为基础教育的一部分，音乐教育扮演着重要的角色。
相比城市小学，农村小学的音乐资源和条件可能会更加有限，但这并不妨碍音乐教育在农村小学中的重要性。
音乐教育不仅可以帮助学生发展自身音乐潜能，还可以提升学生的综合素质。
通过参与音乐教育，学生可以培养团队合作精神，增强自信心和责任感。
农村小学的音乐教育也可以促进学生成长发展。
音乐是一种情感的表达方式，通过音乐教育，学生可以表达自己的情感和思想，培养健康的情感态度和良好的情感情绪。
音乐还可以激发学生的创造力和想象力，促进学生全面发展。
浅谈农村小学音乐课识谱教学策略
浅谈农村小学音乐课识谱教学策略音乐是一门艺术，也是一种语言，它有其独特的符号系统，即乐谱。
乐谱的识读是音乐学习的重要环节，但在农村小学音乐教育中，许多学生和教师都面临着识谱教学困难的问题。
如何有效地开展农村小学音乐课识谱教学，成为了当前亟待解决的问题。
本文旨在探讨农村小学音乐课识谱教学策略，希望通过合理的教学方法和策略，提升学生的识谱能力，让他们在音乐学习中更加轻松自如地应对乐谱，享受音乐带来的乐趣。
一、了解学生的基本情况农村小学的学生在音乐课识谱教学中，普遍存在以下几个问题：一是缺乏乐器演奏基础，对音乐符号的理解较浅；二是音乐学习资源匮乏，接触乐谱的机会较少；三是音乐环境单一，缺乏音乐活动的氛围。
在开展音乐课识谱教学前，首先需要了解学生的基本情况，包括他们的音乐素养水平、兴趣爱好以及学习乐器的情况。
只有深入了解学生的实际情况，才能有针对性地制定教学策略，提高教学效果。
二、利用多媒体技术辅助教学在农村小学音乐课识谱教学中，由于教学资源的匮乏，许多老师难以给学生提供高质量的音乐学习资源。
可以借助多媒体技术来辅助教学。
通过播放音乐视频或音乐动画，让学生在视听上感受到音乐的魅力，从而激发学生对音乐的兴趣和好奇心。
通过多媒体技术展示乐谱的绘制过程，让学生直观地了解乐谱的符号含义，提高他们对乐谱的理解能力。
在教学过程中，老师还可以利用多媒体设备展示音乐名家的演奏视频，让学生模仿学习，从而提高他们的乐器演奏水平。
三、注重课堂互动，启发学生音乐思维农村小学音乐课识谱教学中，应该注重课堂互动，启发学生音乐思维。
老师可以通过问答、游戏等形式，引导学生主动参与课堂，培养他们对音乐的兴趣和热爱。
在识谱教学中，老师可以通过比赛、小组合作等形式，让学生互相交流，相互学习，共同提高识谱能力。
老师还可以引导学生分析音乐作品的内容、情感，并与乐谱相联系，使学生从文学化的角度去理解音乐，提高对音乐的审美能力。
四、结合生活实际，设计贴近学生的教学内容在农村小学音乐课识谱教学中，应该结合学生的生活实际，设计贴近学生的教学内容。
浅谈农村小学音乐教育的现状及对策
３ ．加大音 乐教育投入 ， 加音乐设施。在小学音乐教育 中， 增 音乐教学设 施是制约音乐教育发展 的关键所在 音 乐是时间的艺术， 是感官听觉的艺 也 术 ， 乐教学 首先 是感 官听觉 的教学 。录 音机、 音 电视 、 多媒体、 风琴等这些现 代 化的设备和配 置足够 的音 乐 图书 、 唱片 、 光盘 等资料 ， 在音 乐教学中是 不 可缺少 的。因此 ， 各学校 应继 续加大教育投入 ， 改善办学条件 ， 修建音乐专用 教 室， 宽渠道骋用专职音 乐教师 ， 拓 尽快解 决音乐教师短缺的问题并拿出大 量 资金添置音乐教学设备 ， 而丰富音乐课 堂教学 内容只有教学环境的改变 ，
小学音乐教育是挫个音 乐教育的基础阶段 ，是实施 美育的重要手段和
途 径 ， 小 学 必 修 课 程 之 一 音 乐 教 育 对 于 小学 生 智 力 的 启 迪 ， 格 的 塑 造 ， 是 人 想 象 力 、 造 力 的 培 养 等 都 有 不 可 替 代 的 独 特 作 用 。 然 而 ， 少 数 民 族 地 区 创 在 的农 村 小 学 ， 别 是 我 们 地 处 凉 山彝 族 聚 居 山 区 ， 于语 言 障 碍 、 件 艰 苦 特 由 条
知 识， 不渗透 五线谱常识 ， 没有音 响资料 ， 更谈不上如何 去欣 赏各 类体裁的 音 乐作品 ， 致使 音乐课缺 少系统性 、 多样性 和丰富性 ， 从而破 坏了音 乐教学
的整 体 性 。
二、 改变农村小学音乐教育现状的对策
１ ．更新教育观念 ， 面实施素质教 育。要改变当前农村小学的音乐教 全 育状况 ， 首先应提高对音乐教 育的认识 ， 大力 倡导音乐教育的新理念 。各级
浅谈农村小学开展音乐教育教学的重要性
浅谈农村小学开展音乐教育教学的重要性随着教育的不断发展，越来越多的人开始关注乡村教育的发展，其中音乐教育更是备受重视。
音乐是人类生活中不可或缺的一部分，它不仅可以给人们带来快乐，还可以促进人的智力发展和情感陶冶。
在农村小学开展音乐教育教学对学生的发展具有重要意义，下面将就此展开讨论。
音乐教育对于提高学生的审美意识是非常重要的。
音乐是文化的一种表现形式，它可以通过旋律、节奏、和声等元素来表达情感和思想，并且可以给人带来美的享受。
音乐教育教学可以培养学生对美的感受能力，提高学生的审美情趣，使学生能够从音乐中感受到美，培养学生对美的向往和追求，从而提高学生的艺术修养和文化素养。
音乐教育有助于提高学生的情感素质。
音乐是一种情感的表达方式，它可以通过音乐作品中所表现的情感来感染人，唤起人们内心深处的情感共鸣。
音乐教育教学可以通过学习名家名曲，让学生感受音乐所要表达的情感，增强学生的情感体验和情感表达能力，培养学生的情感丰富性和情感共鸣力，促进学生情感世界的健康成长。
音乐教育教学也有助于促进学生全面发展。
音乐不仅是一门艺术，更是一门综合性的学科，它可以促进人的智力发展和身心健康。
音乐教育教学可以培养学生的音乐感知和表现能力，提高学生的音乐表演技巧和创造力，锻炼学生的集体协作能力和团队精神，促进学生的身心健康发展，培养学生的综合素质。
农村小学开展音乐教育教学对于培养学生的审美意识、提高学生的情感素质、促进学生全面发展等方面具有非常重要的意义。
应该加强对农村小学音乐教育教学的支持和推动，为学生提供更好的音乐教育教学环境，从而促进学生艺术素养的提高和全面发展。
希望未来能够有更多的音乐教育资源下沉到农村小学，让更多的农村学生可以享受到优质的音乐教育教学。
【旅人语】。
浅谈农村小学开展音乐教育教学的重要性
浅谈农村小学开展音乐教育教学的重要性农村小学开展音乐教育教学可以帮助学生进行身心的健康成长。
音乐是一种美好的艺术形式，能够为学生提供愉悦的情感体验，促进学生心灵的升华。
在音乐教育的学习过程中，学生可以通过歌唱、跳舞等形式来表达内心的情感，发泄压力，获得心灵的安慰和满足，从而达到身心和谐发展的目的。
音乐教育可以培养学生的审美情趣。
农村小学开展音乐教育教学，可以帮助学生接触到各种音乐形式，了解不同的音乐类型、音乐风格和音乐文化，从而提高学生的审美水平，培养学生对美的感知能力。
在音乐教育的培养下，学生可以学会欣赏音乐，感受音乐，从而提高对生活的情感体验，更好地融入到社会中去。
音乐教育可以促进学生的个性素养。
音乐是一门富有情感的艺术形式，学生在学习音乐的过程中，可以充分发挥自己的独特个性和创造力，培养自信心和独立思考的能力。
在音乐教育的引导下，学生可以在表演、创作等方面得到锻炼，培养自己的个性魅力，为将来的发展打下良好的基础。
音乐教育可以发展学生的艺术潜能。
农村小学开展音乐教育教学，可以帮助学生充分发展自己的艺术潜能，培养学生的音乐才华和音乐专业技能。
通过学习音乐，学生可以学会演奏乐器、唱歌、舞蹈等，为学生提供了一个充分展示自己才华的平台，帮助学生发现自己的潜能，并在音乐领域中有所作为。
农村小学开展音乐教育教学对学生的成长有着重要的意义。
它不仅可以帮助学生进行身心的健康成长，培养学生的审美情趣、个性素养，更有助于发展学生的艺术潜能，提高农村学生的艺术素养和综合素质，为他们的未来发展打下坚实的基础。
我们应该重视农村小学音乐教育教学，为学生提供更加多样化的教学资源，让他们在音乐的海洋中尽情航行，感受美好的艺术之旅。
【2000字】。
浅谈农村小学开展音乐教育教学的重要性
浅谈农村小学开展音乐教育教学的重要性1. 引言1.1 引言音乐教育在农村小学中的重要性日益受到重视，因为音乐不仅是一门艺术，更是一种教育方式。
通过音乐教育，可以促进学生的全面发展，培养他们的审美能力，提升其学习兴趣，同时也有助于文化传承和交流。
在农村小学开展音乐教育教学，对学生的成长和发展具有积极的意义。
本文将就音乐教育对农村小学生的重要性进行探讨，旨在引起广大教育工作者和家长们的重视，共同为孩子们的未来努力。
2. 正文2.1 音乐教育对农村小学生的重要性音乐教育在农村小学中扮演着重要的角色，对学生的发展起着积极的作用。
音乐教育可以帮助学生更好地了解和接受音乐，增强他们的审美能力。
通过音乐教育，学生可以学会欣赏不同类型的音乐，培养对艺术的热爱和自信心。
音乐教育能够促进学生的全面发展。
音乐不仅仅是一种艺术形式，更是一种综合性的学科，可以促进学生的思维能力、情感表达能力和团队合作能力的提升。
通过参与音乐活动，学生可以培养自己的综合素养，提高自身的综合能力。
音乐教育还可以提升学生的学习兴趣。
在农村小学，学生的学习压力可能较大，而音乐教育可以为他们提供一种放松和愉悦的方式。
通过音乐学习，学生可以更好地调节自己的情绪，增加学习的乐趣，提高学习效率。
音乐教育在农村小学中的重要性不可忽视。
它可以帮助学生全面发展，提升他们的审美能力，增加学习的乐趣，促进文化传承和交流。
农村小学应该重视音乐教育的开展，为学生提供更多发展的机会和空间。
【字数：261】2.2 音乐教育促进学生全面发展音乐教育在农村小学中的重要性主要体现在促进学生全面发展方面。
音乐教育可以激发学生的情感，培养学生的情感态度和情感体验，使他们更加健康、积极向上。
通过音乐教育，学生可以感受到音乐所传达的情感和美感，提高他们对生活的热爱和对美的感知能力。
音乐教育还可以促进学生的智力发展。
学习音乐需要学生用耳朵、眼睛、声带等多种感觉器官进行协调操作，可以锻炼他们的感知、观察能力，提高他们的思维能力和创造力。
浅谈农村小学音乐课的教学
浅谈农村小学音乐课的教学作者：赵丽娜来源：《中学生导报·教学研究》2013年第35期摘要：新一轮的课程改革给小学音乐课堂教学带来了巨大的冲击和可喜的变化。
音乐课应该更灵活了，学生应该更快乐了，老师的教学方法应该更多样化了。
可是，歌唱教学作为小学音乐教学经常使用的课程类型，却反而得不到足够的重视。
在农村学校，我们看到的音乐教学仅仅是走过场，教师只是为了完成音乐课，确不能很好的让学生感受音乐课带来的欢乐。
关键词：音乐课欢乐课堂教学音乐大门的开启，要靠教师选择好钥匙。
情感的调动和培养则是教学中最好的选择。
音乐教学要贴近学生，音乐教师则应同学生一起享受喜怒哀乐。
音乐教育对人们的智能开发、性情的养成所产生的综合影响作用是不可低估的，是可以培养人积极向上的精神，纯洁优雅的风格，能使人心灵得到净化，人格得到提升。
我国长期受计划经济的影响，城乡差距明显。
在农村的中小学，由于经济、社会文化发展的极不平衡，导致国家的音乐教育政策方针不能很好地在农村中小学实施。
各级农村教育管理部门的轻美育的观念较为严重。
导致农村各级教育管理部门轻美育的原因主要是中考和高考两个“指挥棒”。
同时在全国统一的高考录取中，各地的录取分数也是不一样的。
升学录取中存在着学校的等级之分——重点与普通，这样就“造成了全国不同地域考生之间受教育权的不平等”。
只有考试升学的科目才是“主课”，音乐、体育、美术等科目都是“副科”、“小三门”，对这些科目视作可有可无。
在农村学校，音乐教师往往不注意这一点，只是一味的自己说、唱，学生只是跟唱、听取，虽然对音乐感兴趣但是在音乐课上还是无精打采。
因此，教师的正确定位很重要。
我们在进行素质教育时，没有音乐教育是不可行的，再加上都是农村学生，从小没有接受过正规的音乐教育，有的学生连《中华人民共和国国歌》都不会唱，更别说国歌的曲作者是谁，严重欠缺的音乐教育对学生成长、成才是不利的，所以农村音乐教师的音乐教学是一项重要的工作。
浅谈农村音乐教学
余 市渝水 区珠珊 镇 潭 口 小 学 3 3 8 0 0 0 余春花
《动物狂欢 曲》后 ， 小朋 友们兴 高采烈地选择 自己 喜爱 的动 物头饰 ， 扮演孔雀 、 蝴蝶 的拿起 花环 彩带 ， 大象摇起 了小 铃 ， 小鸭 吹起 了喇叭 … … 在欢快 的乐 曲中 ， 他们 随节拍 吹 拉 弹 唱 ， 翩 翩 起 舞 。 在这 轻松 、 快 乐 、 优美 的环 境 中 ， 培养孩 子 们 团结 、 友爱 、 协作的精神 。 (2 )音乐有利于学生 智力 的 开发 ，是创造意识 的摇篮 。 研究表明 ，接受过音乐教育的儿 童 比没 受过音乐教 育原 儿童 ， 智商平均高 出 2 0 ％ 左 右 。 ( 3 ) 音乐教育是培养兴趣 的有效手段 。 (4 )音乐还 有利于 减轻 人 的病情 ， 延 长人 体运 动时的体力等 。 另 外 ． 对学生 从小进 行音乐素质培养 ， 能为其今后 的发展 和参加人 才竞争奠定 良好 的基 础 。 因此 ， 广大教 师 、 主 管部 门要 保持清醒 的头 脑 ， 提 高认 识 ， 转 变 观 念 让 ， 农 村 音 乐 教 育 正 常 开 展 起 来 ， 步入 正 轨。
浅谈农村中小学音乐教育的现状
学的音乐教育正常有序地开展起来 ， 让音乐课成为中小学教
学 内容 的一 个不 可 替代 的重 要组 成部 分 。 ２力强师 资 队伍 的建 设 ． 日 稳 定和加 强农村 学校音 乐教师 师资 队伍建 设 ， 是农村音 乐 教育 改革 的一 个 重要保 障 。它对 学校 的其 他教 育 教学 工 作 也将 起 到积极 的作用 ， 高 中小学 音乐教 育质 量的 首要 是提 问题 。 因此 首先要 有 效合 理地 利用 现有 师 资 ， 要充 分发 挥现 有师 资的长 处 ， 为他们 的能力 发挥 创造 良好 的环境 ； 其次 ， 面
训 的机 会 ， 乏必 要 的音乐 素养 ， 缺 在教 学理 念 、 教学方 法 、 教
用， 通过走出去学， 请进来讲等多渠道， 提高教师音乐素质修 养及课堂实践等艺术， 达到音乐教师整体素质的全面提高。
３加大 音乐 教育 投入 ， ． 增加 音 乐设施
学技巧等方面， 都存在相当大的缺憾。教师音乐素质低 ， 是
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浅谈农村中小学音乐教 育的现状
李 雪 明 凌 源 市四合 当中学 ，辽 宁
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摘
中图分类号： ６ ２ Ｇ ２
凌 源 １ ２ ０ ２５８
音乐教 育是通过唱歌 、 欣赏等 富于情感的音乐形象对 学生进行 的美学教 育， 它对 于学生世界观的
形成 ， 情操 的养成等都有独特作用 。然而由于城 乡教育发展 的不平衡 ， 农村音 乐教育现状与现代化教育的要求
堂 教 学 内容 。 其 要加 大对 音乐 方面 的 教辅 资料 的投入 ， 尤 这
校没有独立的音乐教室， 教学条件得不到保障； 有的学校缺
浅谈农村中小学音乐教育的现状及改进措施
事业 。关于 我市 今后 音 乐教育 的发展 ，我 有 以下几 点建 议 。 １ ． 政 府 要加 大 音乐 教学 的资金 投 入
政 府 有 关 部 门要 进 一 步 加 强 农 村 的经 济 建 设 与思 想 文 化 建 设 ， 以经 济建 设 为 中心 ，大 力发 展 生产 力 ，提 高人 民生 活水 平 ， 使 教育 机 构 的教 学资 金得 到 保 障 。教学 资金 得 到 了保 障 ，才 能 引 进 优 秀 的师 资 队伍 和 先进 的 教学 设 备 ，才 能保 证音 乐 教育 的顺 利 发展 。 ２ ． 教 育部 门要 加 强学 校师 资 队伍建 设 各 级 教 育 部 门要 继 续 加 强 对 中小 学 音 乐 尤 其 是 农 村 中小 学
专职 音 乐教 师 ，这 是 普遍 存在 的 。另 一方 面受 乡村 经 济 、生 活 条 音 乐 教 育 的建 设与 投入 ，加大 对 音 乐教 师 队伍 的建 设 。一 方面 ， 件 、文 化氛 围 、个 人 发展 等 诸 多因 素 的影 响 ， 以至 于 师 范 院校 音 要 引进 一批 专业 音 乐教 育 机构 毕业 生， 只有 具 备 了强大 的师 资队 乐专 业 的毕业 生 不太 愿意 去 乡村 学校任 教 ， 导致音 乐师 资 不足 。 伍 ，高质 量 的 教学 才有 保 证 。另 一方 面 ，对 一 些学 校 已任 的音 乐 ２ ． 受 重视 的程 度 不够 教 师 进行 再 培 训 ，教育 行 政部 门可组 织一 些 再培 训 活动 ，或 者 为 各级 教 育部 门对农 村 中小 学 的音 乐 教育 提 出的要 求和 教 学 目 他 们 提供 去 高校 学 习专 业 技 能的机 会 ，使 教 师们 不 断提 高 教学 涵 的不 够 明确 ，政 府 、 学校 对音 乐 教育 的重视 不 够 ，片 面追 求 升学 养 和 教学 能力 ，从 而提 高教 学质 量 。 率 、音乐 教 师待 遇 差等 阻 碍 了 中小 学音 乐 教育 事业 的向前 发 展 。 ３ ． 音 乐教 师要 调整 教 学方 式 ，提 高 教学 效率 有 的 学校 虽 然 开设 了音 乐 课 ，但 很 多时候 只 是 为 了应 付上 级 ，一 方 面 ，在 教学 的 过程 中 需要 教师 不 断地 调 整教 学 的方 式 方 个 学 期下 来 没有 上 过几 堂 音乐 课 。 因此 ， 也没 有 能够 使学 生 得 到 法 ，不 断验 证备 课 时设 计 的反 思 。通 过 自情 感 的充 分投 入仅 仅 的 全 面发 展 。 吸 引 住学 生 ， 引导 学生 全 身心 的投 入 到音 乐活 动 中 ，教 师饱 满 的 ３ ． 音乐 课程 安 排不 合理 授 课 情绪 和学 生 高涨 的 学 习情 绪是 相互 联 系 的 。教师 要用 爱 心 、 通 过 调 查 ，音 乐课 程 开 设状 况 乡 村 不 如 城 市 ，高 中 好 于 初 责 任心 、真 挚 的情 感 等激 起 学 生 的情绪 ，培养 学 生热 爱 民族 音 乐 中，初 中 又好 于 小学 。受师 资 状况 的 限制 ，城 市学校 的音 乐课 比 和音 乐 课 。另 一 方面 ，音 乐 教师 还 要不 断 学 习专业 技 能 ，提 高 教 较 规范 化 ， 而 不 少 乡村 学校 的音 乐 课形 同虚设 ，应 付 上级 ，一 个 学涵 养 和 能力 ，从而 提 高教 学效 率 。 学 期 下 来 基 本 没 上 过 几 节 音 乐 课 。另 外 ，受 应 试 教 育 和 传 统 的 ４ ． 鼓 励 高校 音乐 毕业 生下 基层 到 农村 中小 学校 就业
浅谈农村小学音乐教学现状及改进方法
浅谈农村小学音乐教学现状及改进方法一、引言音乐是人类文化的重要组成部分，而音乐教育是培养学生审美情感、想象力、思维能力和创造力的重要途径。
在农村小学，由于诸多原因，音乐教学存在着一些问题和不足。
本文将针对农村小学音乐教学的现状进行分析，并提出一些改进方法，希望能为农村小学音乐教育的发展做出一点贡献。
二、农村小学音乐教学现状分析1. 师资力量短缺农村小学的音乐教师数量相对较少，而且专业素质良莠不齐。
由于经济条件和教育资源的限制，很多农村小学的音乐教师并非专业音乐教育背景，他们对音乐的理解和教学方法都存在一定的局限性。
2. 教学条件有限农村小学的教学设施和设备相对简陋，很多学校甚至没有专门的音乐教室。
这对于音乐教学的开展和教学质量都带来很大的限制。
3. 教学内容单一由于师资力量短缺和教学条件有限，许多农村小学的音乐教学内容比较单一，只重视基本的乐理知识和歌唱，对于音乐的表演、理解、鉴赏等方面的教学较少。
4. 学生参与度低在农村小学的音乐课堂上，学生的参与度往往比较低，学生们的音乐兴趣和积极性较差，这也给音乐教学带来了一定的困难。
三、改进方法1. 提高教师水平针对农村小学音乐教师师资力量短缺的问题，可以通过举办培训班、邀请专业音乐老师到学校指导等方式来提高教师的音乐教育水平。
政府和学校也可以考虑提高音乐教师的待遇，吸引更多专业音乐教育人才来到农村小学从事音乐教学工作。
对于教学条件有限的问题，可以通过募款、政府投资等方式来改善农村小学的教学设施和设备，建立专门的音乐教室，购买一些音乐教学用具和器材，为音乐教学提供更好的条件。
在音乐教学内容方面，可以通过设计一些富有趣味性和实践性的音乐教学活动，比如音乐游戏、合唱活动、乐器演奏等，来丰富音乐课堂的教学内容，激发学生的音乐兴趣。
在音乐教学中，教师可以采用多种教学方法，比如分组合作、小组讨论、角色扮演等，来提高学生的参与度，重视学生的主动性和创造性，让学生在音乐教学中发挥自己的想象力和创造力。
浅谈如何加强农村音乐教学
中图分类号 ： Ｇ ６ ２ ３ ． ７ １
文献标识码 ： Ａ
得的机遇与挑战。 作为一名农村音乐教育工作者， 我认为应 加强德育与美育 的教育。“ 音乐教育——不是培养音乐家， 首先是培养人”这是苏霍姆林斯基的名言。音乐教育的意
４ ． 不断学习音乐理论， 不断提高 自己弹、 唱、 跳、 谱（ 谱曲 ） 、
编（ 编舞 ） 的技 能技 巧， 因 为“ 熟 能” 才 能“ 生巧 ” 。 我们 的教 学方 法 ， 干 变万 化 ， 但一 刻 也不 能脱 离 《 大 纲》 ，
一
教师中的落后分子和下 岗的对象， 甚至有的音乐教师干脆 改
统 考 分数 作为 评价 教师和 学 生 的唯一 标准 ， 而 且很 多农村 基
２ ． 学习运用创造性的思维方法 。要有 “ 浮想联篇” 的功 夫， 做 到 多思考 ， 多创造 ， 出新 、 出奇 、 出绝招 。 ３ ． 牢记“ 留心处处皆学 问” 这一真理。要细心观察事物， 尤其是观察学生的学习生活， 学习从学生身上找 出解决难题
文 章编号 ： １ ０ ０ ２ ． ７ ６ ６ １ （ ２ ０ １ ５ ） ０ ９ — ０ １ ２ ４ ． ０ ２ 仅是经济发展和社会进步 的阶梯， 也是人类文明生生不息的 被人们所重视。如何大面积提高音乐教学的质量与效率， 促 源泉。而音乐教育造就了人的审美能力， 是文化教育中不可 坛
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浅 谈 如 何 加 强 农 村 音 乐教 学
周 建娥
香 河县安 头 屯中心小 学 ，河北
香河
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磊 嬲 学校艺术教育的重要性已越来越 论 一 随着课程改革的深化，
浅谈我国农村偏远地区的音乐教育现状及相应解决对策
浅谈我国农村偏远地区的音乐教育现状及相应解决对策音乐艺术是人类文化的浓缩与人类文明的结晶。
没有音乐艺术的教育，也是个残缺不全的教育。
随着基础教育的改革与发展，特别是素质教育的不断向前推进，农村边远地区中小学音乐教育也愈来愈受到人们的关注。
但由于地处偏远，经济落后，信息闭塞，音乐教育资源严重匮乏；因此，我国中小学音乐教育要有所发展就必须改变极其不佳的现状，不断的进行改革与创新。
最近我认真阅读了《音乐课程标准》，对照之下，深感农村音乐教育与现代教育人的要求相差甚远。
我国农村中学93000所，音乐教师仅有28000人，按每校1名计；尚缺65000人；若每所中小学配备一名音乐教师以目前全国所有音乐学院、高师、综合大学科系，艺术学院的师资培养能力计算尚需进行70年的努力培养，才能满足这一要求。
我国是一个具有五千年古文明传统的文明大国，更应当努力创建自己的有深度、有高度科学性、实践性、民族性以及具有爱国主义精神的音乐体系。
通过音乐教育培养青少年健康向上的情感和良好的道德风尚，提高民族素质，加快社会主义精神文明建设的步伐。
一、目前农村中小学音乐教育存在的现状我国学校教育的根本任务，是坚持为社会主义建设服务的方向，培养德、智、体全面发展，有理想、有道德、有文有纪律的一代新人，提高全民族的素质。
艺术教育，是全面发展教育中的有机构成内容，而音乐教育作为实施艺术教育的一项主要内容和手段，则又是艺术教育中不可替代的重要组成部分。
目前我国的音乐教育方面特别是在农村偏远地区中小学音乐教育方面与城市地区中小学音乐教育方面还村在着诸多因素的差距。
主要表现在以下方面：1、教育管理部门重视文化课的教育、重视学生的升学率；而忽视了音、体、美等艺术学科的教育，这种思想和现象还相当严重；2、城市地区中小学与农村偏远地区中小学的音乐教育发展极不平衡；3、音乐师资缺乏且教学设施严重不足；4、多数偏远的山村学校根本无专职音乐教师，即使有专职教师其专业基本功也十分薄弱，甚至专职的音乐教师因为学校师资力量的严重缺乏而改教其他文化课方面的专业已经成为趋势；5、绝大多数音乐教师缺乏系统的音乐知识，有的对音乐教学大纲和音乐教材不理解，教学方法呆板、僵化而且单调；6、最严重的是，到现在，还有许多偏远地区的中小学学校至今还没有开设音乐课的现象。
浅谈农村小学音乐教育存在的问题及对策——以铜仁市碧江区新寨小学为例
音 乐 教 育 是 文 化 教 育 中 不 可 缺 少 的 ，它 也 是 我 国 社 会 主 义 文 化 教 育 中 不 可 缺 少 的一 部 分 。 发展音 乐教 育 ， 有 利 于 构 建 社会 主义和谐 社会 ， 它 对人 的心灵有 着美化 作用 ， 还 可 以 陶 冶 情操 ， 还 对 智 力 的 开 发 有 着 一 定 的作 用 ， 对建设 有 中 国特色社 会 主 义 精 神 文 明 有 着 不 可 忽 视 的 作 用 ，在 素 质 教 育 实 施 的今 天， 加强农 村小学 音乐 教育 迫在眉 睫 。 农 村 小 学 音 乐 教 育 的 发 展 是 一 个 漫 长而 浩 大 的 工 程 。 近
１ ． 通 过 笔者 与学校 附近 几位 家长 的谈 话 交流 中 了解 到 ， 他们 对 “ 在 学 校 上 不 上 音 乐 课 ” 这 一 问 题 大 多 数 家 长 是 报 着 “ 无 所 谓 或 者 是 没 必 要 的 态 度 ，认 为 孩 子 能 不 能 有 个 好 前 途 ，
年来 ， 随着党 的“ 三农 ” 政策 和农村 教育 政策 的逐项 落实 ， 随着 各级人 民政 府在 财力 、 物 力的大力 支持 下 ， 农 村小 学教 育基 本 实 现“ 两基” 目标 ， 极 大改 善 了农村 小 学教 育 的基础 设 施得 到
了 前 所 未 有 的发 展 。但 是 ， 偏远农 村 的教育 资源 和办学 条件 ，
全 靠语文 、 数 学这 两 门课 程 ， 能学好 语文 、 数学就 能上 初 巾 ， 然
后 再通 过 考学 来完 成 家庭致 富路 ” ： 这 样 的 思 想 已 经 根 深 蒂
学 校 的师资水 平和 教学 资源配 置不合理 ，仍 然存 在一些 不 可
浅谈农村小学艺术教育存在的问题及对策
浅谈农村小学艺术教育存在的问题及对策随着社会的进步和人们的思想观念的改变，艺术教育越来越受到重视。
艺术教育不仅可以培养学生的审美情感和创造能力，还可以促进学生全面发展。
我们不得不面对的一个现实是，在农村地区，特别是在农村小学，艺术教育存在着一系列问题，影响了孩子们的全面发展。
在这篇文章中，我们将探讨农村小学艺术教育存在的问题，并提出一些对策，希望能够引起更多人的关注，为农村小学的艺术教育改善做出贡献。
一、存在的问题1. 缺乏专业的教师农村小学通常拥有有限的教育资源，艺术教育更是如此。
由于农村地区经济条件相对较差，缺乏吸引优秀艺术教师的条件，导致农村小学艺术教育师资力量相对匮乏。
很多学校的艺术教育只能由非专业的老师进行，水平参差不齐。
缺乏专业的教师，孩子们无法得到系统的、规范的艺术教育。
2. 缺乏艺术设施和器材艺术教育需要一定的设施和器材支持，但是在农村小学，这方面的条件也是非常匮乏的。
很多农村小学的艺术教室都是破烂不堪，甚至没有专门的艺术教室，只能在教室角落或者操场上进行艺术教育活动。
而且，学校缺乏艺术教育所需的器材和设施，比如绘画用的颜料、纸张、乐器等。
这些都严重影响了孩子们对艺术的学习与体验。
3. 教学内容和方法单一由于种种原因，很多农村小学艺术教育的教学内容和方法都比较单一。
对于绘画、音乐、舞蹈等不同艺术形式，往往只是停留在传统的课堂教学模式，缺乏趣味性和多样性。
这种情况下，不但影响了学生的艺术欣赏与审美体验，还限制了学生的创造力和想象力的发展。
4. 家长对艺术教育的重视不够在农村地区，存在很多家长认为，学艺术是浪费时间、不如学习功课来得实在。
这些观念影响了孩子们对艺术的认识和态度，使他们缺乏对艺术的热爱和兴趣。
由于家庭条件有限，很多家长也没有条件或者意愿让孩子接受专业的艺术培训，这也给孩子们的艺术发展造成了一定的阻碍。
二、对策建议1. 加强师资力量建设政府和相关部门应当加大对农村小学艺术教育师资力量的培训和支持力度，鼓励更多的专业艺术教师到农村小学任教。
浅谈乡村音乐教育现状及策略
浅谈乡村音乐教育现状及策略作者：何楚琼来源：《新课程·上旬》 2019年第8期何楚琼摘要：农村地区的教学问题一直都是我国较为重视的问题，随着素质教育改革的推进，农村中小学音乐学科的教学开始走入人们的视野，音乐教育是实施素质教育的重要手段，据调查了解，音乐教育在城市和农村仍然存在发展不平衡的严重现象。
在一些乡村教育模式下，90%的农村小学生对于音乐教育都是处于一张白纸的状态。
教育工作者改善农村小学的教育水平还需要长期的努力。
关键词：农村小学；音乐教育；现状；策略一、引言我是一名农村音乐教师，音乐是我们最珍贵的宝藏。
音乐拉近了人与人之间的距离，成为人类生活中不可或缺的重要精神纽带。
在素质教育背景下，小学音乐教育有着十分重要的作用，小学阶段学生正处于好奇好学的阶段，重视音乐教育对学生德、智、体、美的发展意义重大。
但是基于各种原因我国农村小学音乐教育整体水平比较低下，对于音乐教育工作还需要不断地研究和提高。
二、我国农村中小学音乐教育的现状（一）音乐教育师资力量薄弱教学目标能否高效地实现取决于师资力量的强弱。
农村小学音乐教师队伍中专职老师严重缺乏，甚至某些学校音乐课由兼职老师代上。
由于师资的严重短缺，一个音乐教师通常是负责整个学校的音乐教学工作，这种跨年级的教学给小学音乐教师带来了较大的压力，繁重的教学压力使得教师无暇顾及太多，教学质量更加难以得到有效的保障。
（二）音乐教学设备投入不足一堂好的音乐课，离不开音乐设备的支持，没有设备教学也就无法展开，政府对音乐教育的投入不足，因此很多学校缺乏专业的设备，即便是有设备也无法保证质量和数量，在小学我们只能看到一些比较便宜的音乐设备，例如手鼓、笛子，部分设备甚至由于年限过长，损坏比较大。
而小号、钢琴这一类的专业设备十分有限。
在农村还有一个比较常见的现象，就是音乐设备是严格限制学生使用的，原因就是有的老师担心学生损坏教学设备，所以学生很难获得实践操作的机会，教学效果可想而知。
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浅谈农村中小学音乐教学策略
农村中小学开设音乐课的目的不是培养歌唱家，而是通过音乐教学陶冶学生的思想情操，培养学生的优良品格。
音乐教育是艺术的、审美的教育，随着音乐教育改革的深入和音乐新课程标准的实施，音乐课的育人性、审美创造性、社会实践性、愉悦性的特点越来越引起音乐教师们的重视。
新课改下，笔者就如何搞好中小学音乐教学提出一些思考，供各位方家抛砖引玉之用。
标签：农村；音乐；教法
素质教育大视野下，农村中小学音乐教育所承载的责任理应在于高扬人文精神的旗帜，锻造思想、涵育人格、陶冶精神，不断提升学生的文化品格。
这些才是当今音乐教育的重要价值所在。
做好中小学音乐教学工作，需要从以下几个方面入手。
一、注重思想政治的渗透性
音乐教育具有育人性、审美创造性、社会实践性的特点，在音乐教学中应运用这些特点为思想政治教育服务。
首先，巩固素质教育地位，强化思想政治教育功能。
音乐是情感的艺术，鲜明的音乐形象生动地表现和影响着人的思想感情，因此，音乐教育是对学生进行思想道德教育的最佳方式之一。
在中小学音乐教学中，音乐教师应该为学生营造體悟音乐美感的氛围，要精选音乐曲目，根据音乐来设计相应的情境，让学生对作品的本质有一定程度的认识，然后运用相应的音乐技巧来表现音乐作品，使学生在情感上与作品产生共鸣，从而在潜移默化中达到教育学生的目的。
第二，音乐教育陶冶感情、净化心灵的作用。
优秀的民族民间音乐也是极好的爱国主义教育内容，这些作品有的加深学生对祖国悠久文化历史的了解，激发民族自豪感，加深学生对祖国大好河山的热爱，极大地丰富学生的精神世界。
可见，如何在音乐教学中进行思想政治教育，以利于在中小学音乐教育中更好的开展思想政治教育，提升中小学生思想道德素养，这是一个重要的课题。
二、注重教育的愉悦性
音乐教育的目的就是让学生在欣赏音乐的基础上，去感受、理解并演唱音乐。
这就要求教师在课堂教学过程中更好的组织课堂教学，更深入的贯彻音乐教育愉悦性的原则，使学生更容易吸收知识。
所谓音乐的愉悦性，是指音乐引起的创造者和欣赏者主观精神状态上的一种喜悦、愉快的情感。
在音乐教学中，音乐教育的愉悦性原则有着不可忽视的地位。
首先，加强基础训练，尽快使学生了解和掌握音乐语言，为音乐愉悦性服务。
音乐的感知能力是音乐审美教育的重要基础，要在音乐教育工作中，在引导学生整体感受音乐的基础上尽快使他们了解和掌握音乐语言，启发他们根据音乐的各种要素展开丰富而又合理的想象，理解并表现作曲家的创作意图。
第二，加强欣赏技术理论教学。
音乐课需要使学生具有一定的乐理、视唱等理论技能，但这些知识和技能只是一种手段，所以在中小学音乐
教育中一定要明确音乐教育的目的性，因材施教、因地制宜，在加强音乐欣赏的基础上培养学生的审美情趣与音乐的创造潜能，实现音乐课的真正价值。
第三，穿插相关的文学、影视作品。
在课堂上把音乐与文学、影视作品紧密的结合在一起，能更好地调动学生的兴趣与注意力，使他们更好的接受、吸收音乐知识，收到更好的教学效果，增强音乐教育的愉悦性。
三、注重伴奏的重要性
伴奏起到对歌曲的补充和衬托的作用，通常分为正谱伴奏和即兴伴奏。
在中小学音乐教学中，学生所唱的歌曲虽然比较浅易，但歌曲表现的情绪、演唱的速度、力度却还是有所变化，教者要充分重视伴奏在中小学音乐课堂教学中的重要性。
首先，伴奏有助于学生对音准、速度和力度的掌握。
伴奏对帮助学生确定音乐的节奏、速度也起着举足轻重的作用。
节奏是音乐的基础，任何旋律一旦离开了节奏都无法存在。
速度是音乐的支柱，是作曲家创作情感的一种体现方式，它能比较直观地体现出作曲家所要表达的情感。
伴奏能在节奏和速度的把握上给学生一定的提示和帮助，使作品能够得到正确的诠释。
其次，弹好伴奏，能够引导演唱者和欣赏者进入特定的音乐情绪之中，启发并促进其情绪。
四、注重师生的互动性
师生互动教学，要求教师通过教学对话与课堂讨论的设计，发挥教师和学生两类主体的积极性。
中小学音乐教学的师生互动的实现，要做好教学对话与课堂讨论的设计。
教学对话与课堂讨论这种教学方法体现了教育的民主性追求，也体现了教育中时代精神的要求。
同时这种教学方法充分调动了教师与学生两类主体的主动性和创造性，有助于提高教学质量，也有助于发挥学生的创造性。
在设计过程中，首先要明确教学对话的性质和策略。
教学对话就是通过教师的提问、激励来引导学生自由思考、自由表达自己的疑问和见解而获得知识技能、发展能力与人格的教学方法。
一般认为，教师设计和引导教学对话的策略包括两方面：一是恰当的提问，二是创设对话情景。
恰当的提问是组织和引导教学对话的重要手段，具体生动的问题情景，能够激发学生饱满的学习情绪，在情境中领悟教育的真谛。
五、注重电教媒体的实用性
首先，可以准确表现体裁和音色。
音乐是声音的艺术，能够直接刺激人大脑神经。
那么，在音乐教学中使用电教手段，播放教学录音带，能够准确地表现体裁和音色，准确地表现音乐形象。
第二，深化德育和美育。
音乐是一门融思想性和艺术性为一体的学科。
因此，教师在向学生传授乐理知识，培养学生的音乐表现能力和音乐创造能力的同时，必须有机地融进思想品德教育和审美教育。
电教媒体能够生动直观地表现歌曲所描绘的美丽的自然风光、多彩的活动场面，具有丰富的美育因素。
第三，开阔视野，增长见识。
音乐欣赏涉及到器乐欣赏、戏曲欣赏和曲艺欣赏等内容。
通过放映教学录像带，学生可以把乐队演奏时的规模阵容、指挥的风格手势、音乐的情感形象、乐器的音色特点以及演员的服装道具、演唱时的动作表情等看得明明白白，听得清清楚楚，开阔了视野，增长了见识。
一句话，借助电教媒体，可以使音乐课堂更具有吸引力，让学生得到心灵的净化，感受到音乐的魅力，享受到音乐的美感。
当然，轻松美妙的音乐能使绷紧的神经得到放松，优美流畅的音乐令人心旷神怡，只有将审美和育人融为一体的教学，才能开创中小学音乐素质教育的新局面。
参考文献
[1] 曹理.李朴民.中小学音乐教育[M].北京：光明日报出版社，2013（11）.
[2] 鄢艳.浅谈中小学音乐教育的发展与趋势[J].北京：中国科教创新导刊，2015（7）.。