第四单元写作 学习缩写 教案-九年级上册语文人教部编版
新人教版(部编)九年级语文上册《四单元 写作 学习缩写》优质课教案_7
3.入正文
4.小试锋芒
5.范文借鉴
6、小试牛刀
7.总结
1.趣味导入
3.指导学生在课本中找相关内容
4.引导学生找出缩写句子的方法
5.引导学生从范文中归纳缩写文章的方法，并注意不同的文体
7.总结缩写方法
2.学生齐读学习目标
3.在课本中找相关内容
4.先在学案上练习缩写句子，并归纳方法
5.从范文中归纳缩写方法
6.学生运用所学知识，即堂练习
1.引入主题
2.明确学习目标
3.明确缩写定义和作用
4.归纳缩写句子的方法，为下面的学习做铺垫
5.明确缩写方法
6.堂上反馈
7.总结这节课的知识要点
板书设计（需要一直留在黑板上主板书）
学习缩写
留主干，去枝叶
删、留、缩、合、改
文意通达
尊重原文，注意不同文体
议论文
说明文
记叙文
学生学习活动评价设计
2．学生认知发展分析：学生已掌握了缩写句子的方法，可以从缩写句子入手，引导学生针对不同文体进行缩写学习。
3．学生认知障碍点：学生要把握不同文体的主要内容，理清写作顺序，抓住中心，并要做的文意通达。
教学目标
1.了解缩写的含义及其注意事项；
2.通过缩写训练，培养整体把握文章内容要点和思路的能力；
3.通过缩写训练，体现“简”的表达方式及其表达效果，提高概括和表达能力。
教学重点和难点
1.通过缩写训练，培养整体把握文章内容要点和思路的能力；
第四单元写作《学习缩写》教学设计 部编版语文九年级上册
学习缩写教材研读：1、学习缩写的意义。
能从文章中提取主要信息，提高概括与表达能力。
一是能辨识那些信息是主要信息，二是能对主要信息进行概括，三是对主要信息能文意通达的表达。
2、缩写的原则与方法。
（1）尊重原作，在把握原文基础上进行缩写。
从哪些方面可以把握原文？①从文章的题目入手：从文章的题目可以窥探文章的中心内容。
如《敬业与乐业》，“敬业”与“乐业”是论述的内容；《我的叔叔于勒》，文章的中心内容是围绕“叔叔于勒”这个人物展开情节的。
②着眼于文章中重复出现的词语、语句或抒发情感、发表议论的词语、语句；这些词语有暗示文章中心思想。
如《白杨礼赞》，重要词语有“不平凡”“我赞美白杨树”“我要高声赞美白杨树”等。
③通过对行文思路的把握归纳主旨。
《敬业与乐业》的行文思路：提出中心论点：敬业乐业是人类生活的不二法门——分论点1：有业的重要性——分论点（责任心）2：敬业的重要性——分论点3：乐业的重要性（趣味）。
（2）保留主干，去其枝叶，确定取舍详略。
保留主干，去其枝叶，确定取舍详略，要有文体意识。
叙事性文章，这类文章的主干是主要人物与主要情节。
如《我的叔叔于勒》，主要人物是“我”“菲利普夫妇”“于勒”，主要情节是“盼于勒——赞于勒——遇于勒——躲于勒”，其他的次要人物或是情节则可以删去或是略写。
说明性文章，这类文章旨在说明事物特征或阐明事理，其主干就是表述说明对象及其特征的材料。
《苏州园林》缩写示例：苏州园林是我国各地园林的标本，它的审美追求是无论站在哪一点上，看到的都是一幅完美的图画。
因此，在布局上它不讲究对称，而追求自然之趣。
假山与池沼相互配合，花草树木交相辉映，充满野趣；花墙与廊子隔而未隔，界而未界，增加了园林景致的层次感；门窗雕琢雅致，光影和谐。
整个园林色彩素雅，给人安静闲适之感。
议论性文章，文章的中心论点、分论点、主要论据是文章的主干。
如《应有格物致知精神》的缩写，就要围绕中心论点“中国学生应有格物致知的精神”提取主要论据。
第四单元写作《学习缩写》教学设计 统编版语文九年级上册
《学习缩写》教学设计教学目标:1.通过缩写训练,培养学生整体把握文章内容要点和思路的能力。
2.通过缩写训练,培养学生的归纳概括能力。
3.把握“缩写”的方法。
重点1.通过缩写训练,通过缩写训练,培养学生的归纳概括能力2.把握“缩写”的方法。
难点1.通过缩写训练,培养学生整体把握文章内容要点和思路的能力2.通过缩写训练,培养学生的归纳概括能力。
教学过程：一、激趣导入：为什么要学习缩写？生活中很多时候需要我们长话短说，言简意赅。
例如，读了一篇好文章或是一本好书，你受益匪浅，想把它们介绍给别人，就可以运用缩写的方法。
通过训练缩写，可以提高我们把握文章要点的能力，还能培养概括和表达能力。
二、明确概念：什么叫缩写？（快速浏览课本，理解缩写的概念。
）缩写，就是在保持中心思想不变的前提下，压缩文章的篇幅。
“把主要内容用自己的话说一遍”（吕叔湘语）。
三、方法点拨：第一类：叙事类1.立足原文缩写是对原作进行高度概括，不是重新创作，不能随意改变内容。
因此，动笔前，应当首先认真阅读原文，理清文章的思路结构，把握原文的内容要点，体会作品的主旨思想。
2.突出主干要分清原作的主干和枝叶，遵循“保持主干，删除枝叶”的原则，确定取舍和详略。
比如，删去一些次要情节，保留主要故事；删除次要人物，保留主要人物；删去一些详尽的描写，换为简洁的叙述等。
3.语言流畅要将保留的原句和压缩后的语段连缀成篇，使上下文保持连贯，文意畅通。
实题演练：（《骆驼祥子》）第一步：通读原文，围绕中心，梳理出主要人物、情节、经典语句等。
主题思想：揭露了黑暗的旧社会对淳朴善良的劳动者所进行的剥削、压迫，控诉了旧社会活生生把人“变”成鬼的罪恶，表达了对劳动人民的深切同情。
主要人物：祥子、虎妞、刘四爷、二强子、小福子、孙侦探、曹先生……主要情节：一起：来到北平当人力车夫，苦干三年，凑足一百块钱，买了辆新车。
一落：连人带车被宪兵抓去当壮丁。
理想第一次破灭。
二起：卖骆驼，拼命拉车，省吃俭用攒钱准备买新车。
人教部编版语文九上写作小专题-学习缩写教案(附范文)
人教部编版语文九上写作小专题-学习缩写教案（附范文）一. 教材分析人教部编版语文九上写作小专题-学习缩写教案，主要针对学生对缩写技巧的掌握和应用。
本教案通过分析教材内容，引导学生了解缩写的意义和作用，以及掌握缩写的基本方法和技巧。
二. 学情分析学生在学习缩写时，可能存在对缩写概念理解不清晰、缩写技巧掌握不熟练、对缩写文体的把握不到位等问题。
因此，在教学过程中，需要针对学生的实际情况进行引导和讲解，帮助他们理解和掌握缩写的基本技巧。
三. 教学目标1.让学生理解缩写的意义和作用，提高他们对缩写文体的认识。
2.引导学生掌握缩写的基本方法和技巧，提高他们的缩写能力。
3.通过缩写练习，培养学生的创新思维和语言表达能力。
四. 教学重难点1.缩写概念的理解和掌握。
2.缩写技巧的运用和实践。
3.缩写文体的把握和运用。
五. 教学方法1.案例分析法：通过分析典型范文，让学生了解缩写的意义和作用，以及掌握缩写的基本方法和技巧。
2.实践操作法：引导学生进行缩写练习，培养他们的创新思维和语言表达能力。
3.小组讨论法：让学生在小组内进行讨论和交流，相互借鉴和学习，提高缩写能力。
六. 教学准备1.准备相关范文，用于分析和讲解。
2.准备缩写练习题，用于学生实践操作。
3.准备投影仪等教学设备，用于展示和讲解。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用投影仪展示一些典型的缩写作品，让学生初步了解缩写，激发他们的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）引导学生分析展示的缩写作品，讲解缩写的意义和作用，让学生明白缩写的重要性。
3.操练（10分钟）让学生根据所学缩写技巧，对给出的文章进行缩写练习。
教师巡回指导，解答学生在练习过程中遇到的问题。
4.巩固（5分钟）选取部分学生的缩写作品进行展示和点评，让学生相互借鉴和学习，巩固所学缩写技巧。
5.拓展（5分钟）鼓励学生发挥创新思维，对所学缩写技巧进行拓展应用，尝试创作具有个性的缩写作品。
6.小结（5分钟）教师总结本节课所学的缩写技巧，强调缩写的重要性，鼓励学生在日常生活中多进行缩写练习。
部编版九年级上册第四单元写作《学习缩写》说课稿
部编版九年级上册第四单元写作《学习缩写》说课稿统编教材写作方法教学目标的细化和落实《学习缩写》一、教材分析《学习缩写》所处单元由《故乡》《我的叔叔于勒》《孤独之旅》3篇小说构成。
通过感受小说展示的人生经验，加深对社会和人生的理解，获得自我成长的教益。
学习本单元，要学会梳理小说情节，初步感知小说的叙事手法，尝试从不同角度分析人物形象。
结合自己的生活体验，理解小说的主题。
学习缩写这一内容相对独立，不过小说这一体裁的设置为学习缩写作了铺垫，方便学生入门，学习缩写这一综合性学习内容要求掌握缩写的基本方法和技能，提高概括和表达能力。
针对不同问题，各有侧重地进行缩写训练。
二、学情分析进行了两年多初中学习，九年级的学生有着丰富的想象力，具备一定驾驭语言的能力。
八年级时，他们已经学习过改写和续写，积累了相关的写作知识和经验。
让学生更好地掌握缩写的技巧，指导其一定的方法和技巧，学生会更乐于接受和愿意学习。
再者，通过缩写训练，可以检验学生对文章要点和思路的把握程度，还能提高其概括和表达能力。
三、学习目标1.了解缩写的含义及其注意事项；2.通过缩写训练，培养整体把握文章内容要点和思路的能力；3.通过缩写训练，体现“简”的表达方式及其表达效果，提高概括和表达能力。
四、教学过程（一）众说纷纭你是如何理解缩写的？（请全体学生畅所欲言，谈谈各自对缩写的看法与认识）在此基础上，教师引导汇总梳理：概念：缩写，就是在保持中心思想不变的前提下，压缩文章的篇幅。
“把主要内容用自己的话说一遍”（吕淑湘语）。
意义：通过缩写训练，可以提高把握文章要点、思路的能力，还能培养概括、综合能力。
（二）写作实践一1.尝试缩写《我的叔叔于勒》，要求缩写到200字左右。
提示：（1）抓住主要人物和主要情节，列出缩写提纲。
（2）概括要准确，线索要清晰，结构要完整。
（3）语言要简明、通顺；不需要做评论或补充解释。
（架设学习支架）2.理清顺序，列出提纲从题目可知小说是围绕展开的线索人物是主要人物是保留主要情节（学生自主完成，在此基础上展示如下参考答案）从题目可知小说是围绕我的叔叔于勒展开的线索人物是：“我”（若瑟夫）主要人物是：菲利普夫妇、于勒保留主要情节：菲利普一家盼望于勒归来交代打发于勒去美洲的原因和又盼望于勒归来的原因（插叙）在游轮上遇到于勒，躲避于勒3.开展缩写练习，结合评价量表及时反馈点评改进【学生作品1】于勒是父亲的弟弟、我的叔叔，因大肆挥霍家中财产，被打发到美洲。
九年级语文上册第四单元写作学习缩写教案
写作指导
（二）在缩写的过程中，需要注意哪些问题？
1.要忠实于原文的中心，不能另立主题。 在对一篇文章进行缩写前，我们要认真阅读原文，弄清原 文要表达的中心：是赞扬还是批评？表现了什么主题？缩 写时要忠实地遵循文章的中心。
写作指导
2.要忠实于原文的基本内容，不能任意增加内容。 缩写时，应紧紧抓住文章的主要内容，理清文章的脉络。在 缩写时减掉那些与主题关联不大的内容，适当增添一些使语 句通顺连贯的词语，保证缩写的文章忠实于原文的内容。
（三）怎样进行缩写?
删除
删除次要人物、次要情节、非关键性的细节等。删除原文中不必要的 修饰词，限制词以及一些描写和渲染性的语言。
保留原文的中心和要点，保留原文中精彩句子、反映观点的句子或中 保留 心句以及重要情节。做到结构完整、中心明确、语言流畅。可以适当
增加衔接语，连缀成文。
合并
把原文中有关的语段进行合并。采用归纳总结的方法，把原文中有关 说明性、交代性的相关段落连缀成简明扼要的几句话甚至是一句话。
“把主要内容用自己的话说一遍”（吕淑湘语）。
缩写是作文中的一种常用形式。所谓缩写，就是把内容复杂、篇幅较 长的文章通过压缩、删减、提炼，在不改变基本内容、不改变中心、不改变 体裁、不改变顺序的情况下，把长文章改写成短文章的一种写作训练。学会 缩写能帮助我们更好地理解文章内容，培养我们的阅读能力和概括能力，进 而提高语言表达能力。
删去细节：删去原文描写一家人生活拮据的小细节，只 用一句话概括。
写作实践
父亲的弟弟于勒叔叔，那时候是全家唯一的希望，在这以前则 是全家的恐怖。据说他当初行为不正，糟蹋钱，把自己应得的部分 遗产吃得一干二净之后，还大大占用了我父亲应得的那一部分。
人们按照当时的惯例，把他送上从勒阿弗尔到纽约的商船，打 发他到美洲去。
第四单元写作《学习缩写》教案-部编版语文九年级上册
第四单元写作课时1.学习缩写——叙事性文章的缩写初中九年级语文上册（部编版）课程基本信息学科（语文）年级（九年级）学期(秋季)课题(学习缩写——叙事性文章的缩写)教学目标1.学会分清文章的主次，并能从整体上把握文章的主要内容。
2.掌握缩写的方法与技巧，提高自己的概括和表达能力。
教学内容教学重点：小说缩写的原则、要求和方法教学难点：如何运用缩写的方法教学过程一、激情导入二、明确缩写的概念1．什么是缩写？缩写，是在保持中心思想不变的前提下，压缩文章的篇幅，“把主要内容用自己的话说一遍”（吕叔湘语）。
因此，“压、删、连”就是缩写的最基本的方法。
常见的缩写有小说故事梗概、好书推荐、剧情简介、论文摘要等。
2、缩写有什么作用？通过缩写训练，可以检验我们对文章内容要点和思路的把握程度，还能提高概括和表达能力。
三、缩写应该注意些什么？第一，突出要点。
要在认真阅读原文的基础上，整体把握原文的主旨和内容，理清思路和结构，突出原文的要点。
缩写不能加入新的内容。
第二，适当概括。
可遵循“保留主干，删除枝叶”的原则，恰当概括文意或摘取原句，使内容更集中，表达更简练。
第三，文气连贯。
缩写后的文章应是原文的缩微呈现，要将保留的内容和压缩后的句段连缀成篇，上下句、前后文的文气保持连贯、畅通，语言流畅。
四、小说的缩写在小说的主题、故事情节、主要人物及特征不变的前提下，把长文缩成短文的一种删繁就简的写作训练形式。
问：小说缩写的原则、要求和方法是什么?（一）、缩写的原则1.尊重原作忠于原文，做到“四不变”:(1)题材不变;(2)顺序不变;(3)主要情节，中心主旨不变;(4)人物主次及其主要特征不变。
2、情节完整3、文意通达（二）小说缩写的具体方法（1）留主、删次留主：保留住主要情节、压缩提炼主干、删减次要人物删次：删掉次要情节、剪除具体描写、删减补充说明以《故乡》为例重点强调：故乡的变化主要情节：1、渐近故乡（略）2、故乡见闻：人物变化①和母亲的谈话（略）②回忆少年闰土（较详）③杨二嫂出场（较详）④会见中年闰土（详）3、离开故乡（比较详）（2）摘录、援引摘录：摘录重要情节和生动凝练的描写援引：援引时间、地点、人物事件的高潮结局等重要词语《故乡》直接摘录揭示主旨的段落：“希望是本所谓有，所谓无的。
部编版语文九年级上册 第四单元写作学习缩写 教案3
第四单元写作学习缩写教案3【写作导航】缩写是在保持中心思想、保留主要内容的前提下，对原文进行压缩。
缩写的基本要求是：第一，突出要点。
要在认真阅读原文的基础上，整体把握原文的主旨和内容，理清思路和结构，突出原文的要点。
缩写不能加入新的内容。
第二，适当概括。
可遵循“保留主干，删除枝叶”的原则，恰当概括文意或摘取原句，使内容更集中，表达更简练。
第三，文气连贯。
缩写后的文章应是原文的缩微呈现，要将保留的内容和压缩后的句段连缀成篇，上下句、前后文的文气保持连贯、畅通，语言流畅。
【例文引路】《故乡》缩写我冒了严寒，回到相隔二千余里，别了二十余年的故乡去。
【开篇点题】开门见山，直接点题。
时候已经是深冬，天气又阴沉沉的，眼中的故乡没有一丝的活气。
这也许只是我自己心情的改变，因我这次回乡，是专为了告别他而来的，所以本就没有什么好心情。
【环境描写】描写深冬阴沉的环境，烘托萧条的氛围，奠定了全文的感情基调。
第二日清晨我到了家门口。
母亲出来迎接我，还有八岁的侄儿宏儿。
母亲很高兴，和我坐着谈家事。
说着说着，就说到了闰土。
一提到闰土，我的脑海里突然就闪出一幅月下刺猹的图画来。
我认识那个刺猹少年闰土时，也不过十多岁。
他和我年岁差不多。
那一年他的父亲带他到我家来帮忙。
他告诉了我很多有趣的新鲜事，带给了我无穷的乐趣。
我们很多年没有见面了，母亲说，闰土可能要来看我。
正说着，有人来了，母亲出去照看，我就和侄儿宏儿聊天。
突然听到一声尖厉的怪声。
母亲跟进来说，这就是以前开豆腐店的豆腐西施杨二嫂。
杨二嫂愤愤地指责了我一通，顺便将我母亲的一副手套塞在裤腰里，出去了。
此后几天我一面应酬，一面偷空收拾些行李，这样过了三四天。
一个天气很冷的午后，我正坐着喝茶，觉得外面有人来了，回头去看，发觉来的竟是闰土。
但是他的外貌已经有了很大的变化，不是我记忆中活泼的闰土了。
我很兴奋，叫他“闰土哥”，可是闰土却恭敬地叫我“老爷”，我似乎打了一个寒噤，我知道我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。
2024年部编版九年级语文上册教学设计第四单元 写作 学习缩写
写作学习缩写设计说明通过缩写训练,可以提高提炼文章要点、整理思路的能力,还能培养概括综合能力。
在练习中激发学生对缩写的热情,引导学生关注生活,从课堂走向生活,学以致用,解决生活中的实际问题。
学习目标1.掌握所写的基本方法和技能,学习从文章中提取主要信息,进行缩写的方法。
2.激发学生对缩写的热情,针对不同文体,各有侧重地进行缩写训练。
3.引导学生关注生活,留意身边各种形式的缩写,从课堂走向生活,学以致用,解决生活中的实际问题。
学习重难点1.激发学生对缩写的热情,针对不同文体,各有侧重地进行缩写训练。
2.引导学生关注生活,留意身边各种形式的缩写,从课堂走向生活,学以致用,解决生活中的实际问题。
教学方法诵读法迁移训练法资源与工具(1)资源名著《西游记》读本,或其他名著。
(二)工具1.数字资源包、学习成果上传和互动的平台。
2.图书馆资源、网络搜索工具等。
课时安排1课时。
教学过程二、过程性评价课堂练笔。
三、课堂小结缩写要注意语言流畅和连贯。
缩写后的文章应是原文的缩微呈现,要将保留的原句和压缩后的语段连缀成篇,使上下文保持连贯,文意畅通。
四、布置作业班上计划编一本“班级电影档案”,邀请每个同学用缩写的方式介绍自己最喜欢的一部电影,就此写一篇作文。
题目自拟。
不少于600字。
提示:1.要提供电影的基础信息,简要说明这部电影的基本情况,如导演、主演、上映日期等。
2.文章主体部分要呈现这部电影的主要内容。
整部电影一般内容丰富,需要拟写比较详细的缩写提纲。
3.可以单设一段,说说你对这部电影的评价和推荐它的理由。
五、板书设计教学反思。
部编版九年级语文上第四单元写作--学习缩写 教案
第四单元写作学习缩写教案4【知识目标】掌握缩写的基本要求及方法。
(重点)【能力目标】学会将缩写的基本要求及方法运用到写作中。
(难点)情景导入生成问题今天，我们就来共同探讨缩写的相关知识。
自我研学生成新知(一)明确缩写的概念。
缩写。
缩写是把一篇较长的文章，在不改变原文的中心、题材、体裁、顺序的前提下，用简炼的语言压缩成一篇简短的文章。
我们经常看到的文章提要、电影简介、小说梗概等都属于缩写。
缩写是在中心思想、基本内容不变的前提下，把长文缩成短文的一种删繁就简的训练形式，是很有实用价值的作文训练。
(二)缩写应该注意些什么。
缩写。
(1)要忠实原文的中心，不能另立主题。
在对一篇文章进行缩写前，我们要认真阅读原文，弄清原文要表达的中心：是赞扬还是批评？表现了什么主题？缩写时要忠实地遵循、把握文章的中心点。
(2)要忠实原文的基本内容，不能任意增减。
我们在进行缩写的时候，应紧紧抓住文章的主要内容，理清文章的条理。
即：作者怎样安排文章的段落？各段都写了什么内容？这样结合文章表达的中心，在缩写时减掉那些与主题关联不大的内容，适当增添一些使语句通顺连贯的词语。
就能保证缩写的文章忠实于原文的内容。
(3)要忠实原文的骨架。
我们在缩写时，应该保持故事的基本结构，保持原来故事的主要情节、人物人称，不能打乱层次重新组合故事。
虽然原文中有些段落可以合并，但缩写后的文章仍然要有头有尾，层次分明，前后连贯。
(三)结合例文，指导技法。
1．明确内容。
从自己所学过的文章中选取一篇进行缩写，文体不限，400字左右。
2．提出要求。
注意自己所选取文章的文体。
①记叙文的缩写，要抓住原文中心，按原文的结构顺序，保持情节完整，对情节进行必需的概括，还要注意保留关键词语，删去细致的描写；②议论文缩写要抓住原文的中心论点，保留分论点和主要论据，体现原文的论证层次；③说明文缩写要抓住说明事物的特征和事理的本质。
3．例文导航。
《谈骨气》缩写我们中国人是有骨气的。
第四单元写作《学习缩写》教学设计 2021-2022学年部编版九年级语文上册
文简情在心永留——《学习缩写》写作课【学习目标】一、目标确立依据（一）课标分析1.课标摘录：⑥能从文章中提取主要信息，进行缩写2.课标分解：①学生学什么：学生学习缩写的基本概念、方法、要求，整体了解缩写这一写作手法。
②学到什么程度：学以致用，运用所学缩写的方法，进行文章缩写。
并创设评价标准进行自主评价。
③怎么学：结合具体情境，初步明确缩写，针对不同文体，各有侧重地进行缩写练习。
（二）教材分析《学习缩写》是统编教材九年级上册第四单元的写作训练。
《语文课程标准》关于初中阶段写作的要求中明确指出，“能写简单的议论性文章，做到观点明确，有理有据；能从文章中提取主要信息进行缩写；能变换文章的文体或表达方式等进行改写。
”统编教材九年级上册的写作教学正是基于此要求编排的，二、三、五单元都是关于学习议论文的训练，分别是“观点要明确”，“议论要言之有据”，“论证要合理”，四、六单元分别是“学习缩写”和“学习改写”。
具体到《学习缩写》，教材主要从“保持主干，删减枝叶”“自成一文”“注意文体不同”三方面进行指导，并配以写作实践，梯度清晰，便于学习掌握。
教师要引导学生仔细体会。
另外，教材上有很多适合缩写的课文，经过老师的讲授和个人的学习，学生有了自己的体会之后，正是指导他们写作的最佳范例。
（二）学情分析已知点：九学生在之前的写作训练中，对于内容概括和梳理思路都有了一定的基础，写作方面已有了较多经验。
障碍点：九上第四单元是对写作训练的再提高，内容概括更准确、思路整理更清晰，需要学生熟练掌握。
但学生对缩写的认识比较模糊，在综合运用这些能力的过程中可能会顾此失彼。
突破措施：可基于学生的发现和感受，利用例文了解缩写的特点，利用各种方法激发学生的写作热情，加强学生的练习与实践。
二、学习目标1.感知情境，明确缩写的基本概念、方法，整体了解缩写这一写作手法。
2.概括、提炼信息，全面掌握不同文体的缩写方法。
3.学以致用，运用所学，进行缩写训练，提升缩写能力。
人教部编版九年级语文上册 《写作 学习缩写》教案
六、作业布置
学生写提纲，下一节课誊写作文。
老师巡视指点。
师生合作，提出问题，分析解决。
师生合作，培养自主学习能力。
课堂小结
通过学习，我们掌握了缩写的方法与技巧，提高自己的概括和表达能力。
突出目标。
板书
写作 学习缩写
什么是缩写
缩写的作用
缩写应该注意的
缩写的形式
突出重点。
《写作 学习缩写》教案
课题
写作 学习缩写
单元
4
学科
语文
年级
九
学习
目标
1.学会分清文章的主次，并能从整体上把握文章的主要内容。
2.掌握缩写的方法与技巧，提高自己的概括和表达能力。
3.在日常的学习与阅读中，培养从语言材料中快速提取主要信息的能力。
重点
掌握缩写的方法与技巧，提高自己的概括和表达能力。
难点
在日常的学习与阅读中，培养从语言材料中快速提取主要信息的能力。
在全面地、准确地反映原文内容的同时，一定要突出原文的中心意思，不能写成流水账。
缩写成的文章要首尾连贯，过渡自然，不能写成段落提纲。
4.缩写的形式有哪些？
具体描写概括式。
人物语言概括式。
三、作文指导
从学过的小说里选择一篇，写一个故事梗概。300字左右。
从学过的议论文里选择一篇，写一份摘要。100字左右。
二、分析解决
1．什么是缩写？
缩写就是在保持中心思想和主要内容不变的前提下，压缩字数、篇幅，把一篇长文章变成短文章。
2．缩写有什么作用？
通过缩写训练，可以检验我们对文章内容要点和思路的把握程度，还能提高概括和表达能力。
3.缩写应该注意些什么？
对原文进行压缩，使篇幅变短小。
部编版语文九年级上册 第四单元写作 学习缩写 教案1
第四单元写作学习缩写教案1【写作文题】1.从本单元的小说里选择一篇，写一则故事梗概。
300字左右。
2.班上要举行一次读书报告会，要求每位同学向全班介绍自己读过的一本书。
请以《我向大家推荐一本书》为题，写一篇发言稿，介绍你读过的这本书。
不少于600字。
【写作导航】缩写，就是在保持中心思想、保留主要内容的前提下，对原文进行压缩。
那么怎样对原文进行缩写呢？第一，突出要点。
要在认真阅读原文的基础上，整体把握原文的主旨和内容，理清思路和结构，突出原文的要点。
第二，适当概括。
可遵循“保持主干，删除枝叶”的原则，恰当概括文意或摘取原句，使内容更集中，表达更简练。
第三，文气连贯。
缩写后的文章应是原文的缩微呈现，要将保留的内容和压缩后的句段连缀成篇，上下句、前后文的文气保持连贯、畅通，语言流畅。
.【佳作欣赏】我向大家推荐一本书“书是人类进步的阶梯。
”“书籍是全世界的营养品。
”一本好书会带给我们丰富的知识和无尽的快乐！朋友，你喜欢看书吗？我向你推荐非常好的一本书——《爱的教育》。
这是意大利著名的教育家亚米契斯的一部代表作。
直到现在，我还清楚的记得这本书的扉页上的那段话：“一本好书，可以改变无数人的命运；一滴墨水，可以引发千万人的思考。
”就是这句话使我用心读完了这本书。
书中主要写安利柯成长的故事，作者以一个小学生的口吻叙写了主人公一年的所历，所闻，所见，所感，抒发了乡国之感，师生之谊，亲子之爱和人与人之间的互相友爱之情。
通过一个个平常又满蕴人情味的生活故事，把爱和美注入读者的心田。
作者用日记的形式来写作，但每月又有一篇较长的、结构完整的“每月故事”。
这些故事记录了他在学校、家庭、社会的所见所闻，反映了社会各个阶层的状况，并以高尚的爱心情感联系在一起，组成了一幅幅生动的画卷，带给我们爱与美的享受。
同时也认识了几个新朋友，“小博士”代洛西，“小英雄”洛贝谛，爱帮助人的卡隆，可怜的奈利，衣着华丽的瓦梯尼……我喜欢这本书，因为这本书没有任何虚伪的说教，也没有任何豪言壮语。
新人教版(部编)九年级语文上册《四单元 写作 学习缩写》优质课教案_8
《写作——缩写》教学设计一、教学目标1、通过观看微课视频，积累缩写写作的技巧。
2、能运用积累的技巧进行进行缩写训练。
3、养成将所学知识用于写作的习惯，激发写作兴趣。
二、学情分析九年级学生已掌握了很多的写作方法，并知道在写作中应该应用这些方法。
但在实践写作中很少使用，学生写作思路比较混乱，他们知道缩写是“长话短说”，但是不知道如何具体去做。
学生写作大多口语化，略嫌啰嗦，很少运用简洁准确的书面语言。
教师要引导学生梳理缩写方法，汲取优秀经典作品中的营养并运用这些技巧进行写作。
为今后的学习打好基础。
三、教学流程教学流程图：一、课上导入、明确目标二、观看微课、了解缩写一、课上导入、明确目标：1、导入：同学们好，今天我们进行写作训练，学习如何缩写一篇文章或一本书。
2、学习目标：积累缩写方法，运用方法进行缩写训练。
（环节目标：明确课堂学习目标。
）二、观看微课、了解缩写：1、学生观看微课视频。
2、回顾、梳理缩写方法及技巧。
（环节目标：通过微课梳理缩写方法。
）三、知识梳理、思维导图：1、学生展示自学完成的思维导图。
2、学生进行互评，找出思维导图的优点及不足，完善作品。
依据评分标准为作品打分。
（环节目标：通过展示课前自学作品，检验对缩写方法的掌握情况。
为接下来的写作环节做铺垫。
）四、课堂检测、缩写练习：1、检测：缩写《最后一课》2、教师引导学生如何运用所学方法进行缩写。
3、练习：缩写《骆驼祥子》，要求：把握原文主要内容，保留主干、取舍详略，语言简洁准确。
4、教师提示：围绕题目、主要人物、主要情节、引用语句。
5、学生尝试缩写。
（环节目标：通过写作巩固、应用缩写方法。
）五、课堂展示、评价总结：1、学生作品展示：2、学生评价：3、教师作品展示：4、依据缩写方法及评价标准，学生助教统计课堂表现得分。
组长负责将组员得分统计在学习软件上。
5、课堂总结：希望同学们在以后自己的语文学习过程当中能够活学活用今天所学过的有关缩写的方法，提升自己的语文素养。
2024秋九年级语文上册第四单元写作学习缩写教学设计新人教版
在实践活动过程中，教师可以观察学生的操作过程和成果展示，了解学生在缩写方面的实际应用能力。通过评价学生的实践活动和成果，教师可以及时发现问题并进行解决。例如，如果发现学生在实验操作中存在理解不清或操作不当的问题，教师可以及时进行指导，帮助学生掌握正确的实验操作方法。
5.学生自我评价
学生自我评价是学生对自己的学习过程和效果进行反思和评价的过程。教师可以鼓励学生进行自我评价，让学生了解自己的学习情况，发现问题并进行改进。例如，学生可以反思自己在缩写学习中的优点和不足之处，提出改进的建议和目标。
然而，在教学过程中，我也发现了一些问题。首先，部分学生在理解缩写概念和技巧时存在困难，需要我更加细致地解释和指导。其次，学生的写作速度和准确性仍有待提高，我需要在今后的教学中加强对学生的训练和指导。最后，学生的创新精神和团队合作意识需要进一步培养，我需要在今后的教学活动中设计更多有关创新和团队合作的环节。
7.提高道德品质和社会责任感：通过学习缩写，学生将能够培养自己的道德品质和社会责任感，理解文学对社会的影响和责任。
重点题型整理
1.题型一：缩写练习
题目：请将以下段落进行缩写。
原文：那个夏天，天气异常炎热。每一天，太阳都高高地挂在天空中，发出耀眼的光芒。学生们都期待着暑假的到来，可以尽情地享受清凉的游泳池和冰淇淋。然而，暑假的到来并没有让他们失望。游泳池里挤满了欢笑和快乐的孩子，他们在水中嬉戏、玩耍，忘却了夏日的炎热。冰淇淋店前也排起了长队，每个人都在享受着冰凉的甜蜜。
2024秋九年级语文上册第四单元写作学习缩写教学设计新人教版
授课内容
授课时数
授课班级
授课人数
授课地点
授课时间
教材分析
“2024秋九年级语文上册第四单元写作学习缩写教学设计新人教版”的教材分析如下：
新2024秋季统编版九年级语文上册第四单元《写作：学习缩写》
教学设计新2024秋季统编版九年级语文上册第四单元《写作：学习缩写》第一课时教学目标（核心素养）1.语言建构与运用：学生能够掌握缩写的基本技巧，包括提炼文章主旨、删减非关键信息、保持原文风格等，提高语言表达的准确性和简洁性。
2.思维发展与提升：通过缩写练习，培养学生的概括能力、逻辑思维能力及信息筛选能力，学会在复杂信息中提炼要点。
3.审美鉴赏与创造：在缩写过程中，引导学生欣赏原文的语言美和结构美，同时鼓励学生创造性地表达，使缩写作品既忠实于原文又富有新意。
4.文化传承与理解：通过缩写不同题材的文章，增进学生对文学作品的理解和鉴赏能力，同时加深对中华文化的传承与理解。
教学重点•掌握缩写的基本步骤和技巧，能够独立完成一篇文章的缩写。
教学难点•在保持原文主旨和风格的基础上，合理删减非关键信息，确保缩写作品的准确性和简洁性。
教学资源•教材《新2024秋季统编版九年级语文上册》第四单元《写作：学习缩写》相关内容。
•示例文章及其缩写版本，用于讲解和练习。
•多媒体教学设备，如投影仪、电脑等，用于展示示例和辅助讲解。
教学方法•讲授法：结合教材内容和示例文章，详细讲解缩写的基本步骤和技巧。
•示例分析法：通过分析示例文章的缩写版本，引导学生理解缩写的具体操作方法。
•实践操作法：组织学生进行缩写练习，通过实际操作巩固所学知识。
•讨论交流法：鼓励学生分组讨论，分享缩写经验和心得，促进相互学习和提高。
教学过程导入新课•情境导入：以“信息爆炸时代，我们如何快速获取文章精华？”为话题，引发学生思考，进而引出缩写的重要性。
•明确目标：简要介绍本课时的学习目标，即掌握缩写的基本技巧和方法。
新课教学1.理论讲解•定义阐述：明确缩写的概念，即在不改变原文基本内容的前提下，通过删减非关键信息、合并同类项等方式，将长文缩短成短文的过程。
•步骤介绍：详细讲解缩写的基本步骤，包括阅读原文、提炼主旨、划分段落、删减信息、整合成文等。
•技巧分享：分享缩写过程中常用的技巧，如抓住关键词句、保留关键情节和细节、注意语言风格的统一等。
第四单元写作《学习缩写》教学设计-部编版语文九年级上册
“教学设计”参考模板章节名称九年级上册第四单元写作训练：学习缩写学时 1 课标要求能从文章中提取主要信息，进行缩写。
内容与学情分析内容分析缩写，就是在保持中心思想不变的前提下，压缩文章的篇幅，“把主要内容用自己的话说一遍" (吕叔湘语)。
通过缩写训练，可以提高把握文章要点、思路的能力，还能培养概括、综合能力。
学习重点通过句、段练习，能掌握缩写的含义及基本方法。
学习难点 1.依据缩写的原则和方法，能对不同文体进行缩写。
2.能运用缩写的方法，对整本书进行介绍。
学情分析缩写考查学生有效提取重要信息，有条理的整合信息的能力，九年级学生已经具备按照要求作文的能力，但对比较长的文章，理解分析能力还不是很高，所以怎样缩写，怎样做到缩写后不偏离原文的中心主题对他们来说是个难点。
学习目标1.通过句、段练习，了解缩写的含义及基本方法。
2.依据缩写的原则和方法，能对不同文体进行缩写。
3.能运用缩写的方法，对整本书进行介绍。
学生课前需要做的准备工作一、从学过的小说里选择一篇，仔细阅读。
二、从学过的议论文里选择一篇，仔细阅读。
三、每位同学阅读一本书。
（提前一个月布置）学习策略练习法学习环节学习任务设计与教师活动学生活动设计设计意图落实目标导入新课举例引入教师举几个课文中常见的修饰语比较多的句子和段落引出“缩写”同学们，请看下面这段话，哪位同学能在不改变原意的基础上，将它缩减？1.两个来自欧洲的强盗闯进了圆明园。
2.我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。
可是他穿过铁道，要爬_上那边月台，就不容易了。
他用两手攀着.上面，两脚再向上缩;他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。
这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。
教师总结：这两个练习我们删繁就简，变长为短，用到的方法是提取句子的主干，把描写的句子变成叙述，去掉修饰限学生缩写教师出示的句子。
强盗闯进圆明园我看见父亲爬铁道买橘子的背影，止不住流了泪。
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九年级第四单元
写作学习缩写
【教学目标】
1.缩写时，要突出要点，把握原文的主旨，理清思路和结构。
2.要体现原文的风格和面貌。
不改变原文体裁，保留原文的主要事件等。
3.语言要前后连贯，衔接自然，不能断断续续。
【课时安排】
2课时。
【课时分配】
建议第一课时进行作文指导与写作，第二课时进行批改、评讲、修改。
了解作文问题，熟悉作文要求，搜集相关素材，为习作做准备。
1.从学过的小说里选择一篇，写一则故事梗概。
300字左右。
2.从学过的议论文里选择一篇，写一份摘要。
100字左右。
3.班上要举行一次读书报告会，要求每位同学向全班介绍一本书。
请以《我向大家推荐一本书》为题，写一篇文章，介绍一本你读过的书。
不少于600字。
【新课导入】
以往的作文都是要求大家要写具体，强调观察仔细、叙述具体。
但是，仅仅会把作文写具体还不够，还得学习把作文写得简洁，把一件复杂的事情简单明白地告诉别人。
写得简洁、明白也是一种能力，而且是更重要的能力。
总而言之，该具体时得具体，该简洁时须简洁。
只有这样，才能把文章写好。
今天我们就来学习——缩写。
【写作要求】
1.抓住主要人物和主要情节，用自己的话加以概述。
2.概括要准确，线索要清晰，结构要完整。
3.语言要简明扼要，流畅通顺。
【技法点拨】
1.选择原文，读懂内容对选择的原文要多读几遍，弄清文章的主要内容和中心思想。
同时对原文的内容要排排队，要知道哪些是主要内容，哪些是次要内容。
2.抓住重点，适当改写缩写要对原文作大量的删减和压缩。
或去掉一些描写内容。
或把一些事例、过程概括起来，综合叙述一下，或删去次要内容等。
缩写时，一定要抓住要点，对保留的主要内容也不要照抄原文，而应适当地改写。
改写时，以叙述为主，不要加入主观的评价和抒情。
3.保持原貌，基本完整缩写要保持原文的基本内容和面貌，既要体现原文的主要内容和中心思想。
还要保持故事情节的相对完整，另外原文的层次结构、表现手法等也应该尽量保持原样。
4.对照原文、细心修改缩写后，再多读几遍。
再和原文对照一下，看是否保留了原文的主要内容。
删去句子后，留下来的部分前后衔接是否自然，概括的内容是否正确完整，连缀成文时，是否通顺连贯，看是否给人突兀生硬的感觉。
【范文引路】
缩写《选举风波》
下半学年伊始，学校让每班从候选人名单中选一人当学生会主席。
大家让班委决定。
开会时，鲁智胜要选他堂姐鲁艳青，但几个女班委坚持要选高中部的男篮队长。
鲁智胜便请班委吃巧克力。
最后虽选了鲁艳青，可贾里却在“选举理由”中写上“因为她弟弟请我们吃巧克力”，结果鲁艳青只
成了学生会办的油印小报的主编，男篮队长成了头儿。
鲁主编一点也不记恨贾里，这让贾里很后悔，更让他后悔的是他们班遇上了大危难。
教室墙外的商铺卖起了卡拉OK机，在流行歌曲声中学习，大家的学习一塌糊涂。
开班委会时，陈应达提出，假如噪音问题不解决，他就转学。
大家想了不少办法，但都行不通。
班委无奈只好向学生会求救，可主席总是推诿。
鲁艳青知道后，起草了“告全校师生书”刊登于校报，请求大家声援，在校内引起了强烈反响，师生们联名写信上了报，迫使店铺拆迁。
可事情还没有完。
店铺拆迁时，林武翔趁体育课时溜出去看热闹，被砖块击中脑袋，送至医院抢救。
林武翔的父母都是盲人，伤心不已。
不少人都开始责怪班委多事。
许多同学见了贾里，向他也投来鄙视的目光。
最倒霉的是鲁艳青，她被许多人指责，包括那个潇洒的学生会主席也对她耿耿于怀。
贾里陷入了苦恼，作家老爸开导贾里：“如果样样都顺利，还要你努什么力？”一句话使他茅塞顿开。
贾里听说林武翔要开刀治疗，号召大家捐款，资助困难中的林武翔。
林武翔康复回来后班里开了个庆祝会。
贾里承认鲁艳青是当主席的料，可惜她当不成了，她今年就毕业。
反正，谁也不会天生就是伯乐，这是真理。
《选举风波》原文有4000多字，然而，小作者缩写成此文时只剩下600多字，没有对文章主要内容精确的把握能力，是很难做到这一点的。
缩写文中，小作者重点描写了两件事，一是“音响店事件”，二是“林武翔受伤”，而这两件事恰恰真实地反映了当代中学生的校园生活，记录了他们成长过程中的酸甜苦辣，体现了文章的主题。
这，正是缩写文成功的关键因素。
缩写《草船借箭》
周瑜见诸葛亮很有才干，心里非常嫉妒。
一天，他们正在谈在水上和曹军交战的事，周瑜要诸葛亮在十天内造十万支箭，诸葛亮说要三天就造好。
便立下军令状。
后来，他朝鲁肃借了二十条船，船两边绑上草把子，每条船上有二十个士兵。
三天后，他和鲁肃去取箭。
一到曹军的水寨，就擂鼓呐喊。
曹操派了几千个弓弩手放箭，箭像雨一样下下来。
船的一边全是箭。
诸葛亮又把船掉过头来，接着接箭。
天亮了，诸葛亮赶了回来，周瑜派来的五百个士兵来搬箭。
一条船上有五千多支箭，二十条有十万多支。
周瑜一看，说：“诸葛亮神机妙算，我真的比不上他。
”
本缩写文，作者把细致的描写缩成粗略描写，详尽的叙述压缩为概括叙述，详细的对话改为简略的对话。
只保留主干的故事情节。
简明扼要地将故事叙写出来。
1.当堂作文。
2.推荐作文评讲。
（1）同桌互评。
（2）教师点评。
1.布置作业：同桌间互换作文修改。
2.将推荐的佳作打印出来贴在班级作文园地展览，供大家分享。
缩写是学生应掌握的写作基本功。
此次作文指导课，教师借助学过的课文《选举风波》和熟悉的故事“草船借箭”为缩写的范文，先讲清缩写的相关要求，然后以小组为单位进行讨论，共同缩写这两篇小说，然后再组织全班交流，教师最后出示两篇范文加以对照。
这样组织作文课，有效帮助学生学习缩写，把握准缩写的要点，更有助于帮助学生提高学习缩写的兴趣和能力。