(初中美术教案)标志设计赏析
初中美术_初中美术七年级上册 标志设计教学设计学情分析教材分析课后反思
《标志设计》教学设计教学目标1.知识：了解标志的概念、分类、表现形式与设计原则，了解一些经典的标志的内涵与象征意义。
2.技能：能够遵循设计原则与一定的方法设计制作标志，并清晰的表达标志的内涵。
3.情感、态度与价值观：形成初步的设计意识，增强以设计改善周围的环境与生活的愿望。
重点难点重点：掌握标志的表现形式与设计原则。
难点：能够遵循设计原则与一定的方法设计制作标志。
教法学法教法：依据新课标中“以教师为主导，学生为主体”的理念，采用引导探究法，通过优秀标志的赏析，并提出一系列具有针对性的问题，使学生了解标志的表现形式与设计原则。
另外以微视频的方式让学生了解标志设计的过程。
学法：主动参与、积极探究，通过观察、感受、思考与分析来感知本课的主要内容。
教学过程（一）生活导入以学生最为熟悉的校徽，初步了解标志的概念，并通过列举生活中的标志通过列举生活中的标志，让学生了解到标志与我们的生活息息相关。
[设计意图]以学生熟悉感兴趣的事物导入增强学习积极性与同时点明本课的重要性，提高学生学习的目的性。
（二）探究新知探究一：了解标志的分类与表现形式以自主学习与小组交流的方式,完成以下两个问题：问题设计：1.标志的分类是怎样的？请你给下列标志分类。
2.标志都有哪些表现形式？下列标志属于哪一种表现形式？探究二：理解标志的设计原则1.简洁明了，便于识别记忆问题设计：从苹果标志的不断改进和变迁中你发现了什么规律？2.定位准确，内涵深刻。
问题设计：里约奥运会会徽中都包含着哪些丰富的内涵？3.新奇独特,富有创意问题设计：观察新浪标志,你从中看到了哪些形象？4.造型优美，细节考究问题设计：中国铁路的标志如果直接用“工”字与火车外轮廓结合，你觉得好看吗？5.具有较长的时效性问题设计：你知道中国银行的标志诞生于那一年吗？具有较广的适用范围问题设计：你都在那些地方见过中国银行的标志？[设计意图]以优秀的标志设计范例为依据,提出具有针对性的问题,让学生充分理解标志的设计原则。
初中美术教案教学设计——标志设计
初中美术教案教学设计——标志设计一、教学目标：1. 让学生了解标志设计的基本概念和原则，理解标志设计在现实生活中的重要性。
2. 培养学生创新意识和审美能力，提高学生运用图形、色彩等元素设计标志的能力。
3. 引导学生运用所学知识进行实际操作，培养学生的动手实践能力。
二、教学内容：1. 标志设计的基本概念和原则2. 标志设计的创意方法和步骤3. 标志设计的色彩搭配和造型技巧4. 标志设计在现实生活中的应用5. 优秀标志设计案例分析三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握标志设计的基本概念、原则和创意方法，能够独立设计出具有创意的标志。
2. 教学难点：培养学生运用图形、色彩等元素进行创新设计的能力，以及如何将所学知识应用于实际生活中。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解标志设计的基本概念、原则和创意方法。
2. 示范法：展示优秀标志设计案例，分析其设计思路和技巧。
3. 实践法：让学生动手实践，设计出具有创意的标志。
4. 讨论法：分组讨论，引导学生交流分享设计心得。
五、教学过程：1. 导入：通过展示一些日常生活中的标志，如交通标志、企业标志等，引发学生对标志设计的兴趣。
2. 新课导入：讲解标志设计的基本概念、原则和创意方法。
3. 案例分析：展示优秀标志设计案例，分析其设计思路和技巧。
4. 实践环节：让学生动手设计标志，教师巡回指导。
5. 作品展示：分组展示学生设计的作品，引导学生交流分享设计心得。
7. 作业布置：让学生课后继续完善自己的设计作品，提高设计能力。
六、教学评价：1. 学生能够理解标志设计的基本概念和原则，掌握标志设计的创意方法和步骤。
2. 学生能够运用图形、色彩等元素进行创新设计，提高审美能力。
3. 学生能够将所学知识应用于实际生活中，意识到标志设计的重要性。
七、教学资源：1. 教材：初中美术教材《标志设计》相关章节。
2. 课件：标志设计的基本概念、原则、创意方法等。
3. 优秀标志设计案例：国内外知名企业标志、交通标志等。
初中美术_标志设计——凝练的视觉符号教学设计学情分析教材分析课后反思
标志设计____凝练的视觉符号教学目标：学习标志设计知识，了解标志的作用，构成要素和设计方法；引导学生关注生活中的标志设计，把创造性思维变成一种习惯；提高对美的感受能力和艺术创造能力以及欣赏评议能力！教学重点：使学生初步理解标志的作用、设计要素、原则、掌握标志设计的方法和步骤。
教学难点：设计出新颖别致的标志作品，引导学生把创造性思维变成一种习惯。
教学准备：各种标志图片，绘画材料。
彩纸，卡纸，剪刀，刻刀等。
教学过程：导入：师；很高兴和大家一起度过这节愉快的美术课。
今天老师给大家带来一位朋友，想不想认识一下？生；想。
师；欢迎这位朋友。
（鼓掌）生；（头戴山德士面具，手拿kfc）大家好！大家认识我吗？师；请做一下自我介绍。
生；我是山德士上校，来自美国肯塔基州。
目前我创立的公司已成为全球最大的炸鸡快餐连锁。
以我的形象设计的肯德基标志已成为世界最出色最易识别的品牌之一。
师‘欢迎山德士上校来到同学们中间。
师；大家对肯德基标志再熟悉不过了，那大家猜一猜肯德基的商标值多少钱吗？生；猜。
师；国际商标局最权威资料价值500亿美元，所以大家不要小瞧标志呦！我们的衣食住行中处处有标志，今天我们也来做个小小设计家，共同走进凝练的视觉符号-----标志设计（板书）打开课本p 15小故事导入（设计意图：以生动形象的肯德基标志导入，引导学生学习标志的兴趣。
）新授：师：请同学们说一说生活中你熟悉的标志！（设计意图：学生观察生活，发现生活标志之美）一、标志起源：、师：标志是一种视觉图形符号，它与中国的语言文字一样在历史上有着灿烂的光辉，标志的历史最早可以追溯的几千年的氏族部落的图腾符号、陶工印记等。
人类文明的现代社会，标志设计更是涉及到社会经济的方方面面！Ppt:欣赏：标志（滚动播出）（设计意图：激发学生的求知欲，好奇心，了解标志的悠久发展渊源）二、标志的基础知识：概念、特征、作用师：我们欣赏了解那么多标志设计，那么究竟什么是标志？它有什么特征？标志的作用是什么呢？生：（讨论）回答师：进一步概括（出示ppt）概念、特征、作用师：我们看到的标志那么多，如何进行分类呢？老师手头有标志的图片，下面找同学们根据自己的理解在图板上给归一下类别！1、学生活动：生：展板归类（不同观点的同学可说明理由）师：给予分析说明，并给予表扬！这一种分类方法是按照用途进行分类的。
《标志设计》教案及反思
《标志设计》教案及反思《标志设计》是人美版七年级14册的设计应用课，全课分为两部分：一部分是标志作品欣赏，一部分是标志设计方法以及如何将标志设计应用到生活中。
下面是店铺为你带来《标志设计》教案及反思，欢迎阅读。
《标志设计》教案课业类别：设计·应用教学目标：1、知识目标：了解标志的分类及构成等基本知识，学习标志设计的创作方法;2、能力目标：培养学生的观察、想象、创造思维能力和应用视觉语言的表达能力，学会设计标志;3、情感目标：开阔眼界，增长知识，陶冶情操，提高艺术欣赏水平，树立正确的审美观念。
教学重点：标志的应用分类和构成形式。
教学难点：标志的创意设计。
教具准备：电教设备、多媒体教学课件等。
学具准备：彩笔、作业本等绘图用品。
教学过程：一、组织教学;二、启发讨论式导入新课：教师启发提问：同学们，随着社会科技的发展，标志的应用范围非常广泛，我们每天都能在不同的场合见到一些标志，请同学们仔细回想，你都见到过哪些标志?这些标志都有什么作用?学生回答：……教师总结：确实如此，标志存在于我们社会的每个角落，适用于社会生活各个方面，在现代社会中，标志已不仅仅是一种单纯的视觉符号，它更具有独特的美学价值，强大的社会功能。
今天我们就来学习这种视觉的语言――标志设计。
(板书课题)三、讲授新课：引导学生看大屏幕。
(演示教学课件)(一)、标志的含义：同学们通过欣赏这些标志可以看出，每个标志都蕴含着大量的信息，具有一定的含义。
因此可以说：标志是人们用来识别和传达信息的象征性视觉符号，具有识别、象征、审美和凝聚的功能。
它通过精炼的艺术形象，使人一目了然。
具有很强的概括性与象征性，同时也有着独特的艺术魅力。
(二)标志的种类下面同学们思考一下，这些标志按照用途的不同可分为哪些种类?同学之间可以互相交流、讨论。
学生回答，教师总结(课件展示类别及图例)。
标志的类别繁多，使用广泛。
例如：用于国家标志的国徽、国旗。
用于团体标志的共青团团徽，团旗，少先队的星星火炬。
《标志设计》教案及课后反思
《标志设计》教案重庆第二十三中学校范炜教材分析：本单元按照设计、运用的学习领域的要求设置。
考虑重庆火锅是学生所熟悉且感兴趣的文化，由火锅文化展开，形象策划能激发学生的参与热情，因此本课选择标志设计，这个与形象策划相关的内容开展教学，让学生设计、制作标志，了解标志设计的意义，让学生掌握标志设计的基本方法技巧。
标志设计较标志的运用而言更需要理性的思考，标志的运用强化标志的信息传达功能，体会设计的魅力，更容易激发学生的学习兴趣。
通过活动开展引导学生积极探索美术与社会生活相结合的方法。
评价建议对标志设计的个性和实际性提出要求，同时关注学生收集资料的能力。
教学目的：了解基本的标志设计，明白标志设计的要素、标志设计的分类，明白标志设计的基本过程和基本设计方法。
知识技能目标：1、了解标志设计的基本方法，并学会设计制作。
2、通过对标志的设计，加强对整体形象设计的认识。
过程与方法目标：学生通过标志的设计，体验设计制作活动的乐趣。
感受设计制作与其他美术活动的区别，参与创意与设计，美化生活，形成初步的设计意识。
情感态度目标：通过重庆火锅标志的欣赏及学生收集重庆火锅文化的过程，增强学生强烈的自豪感和热爱家乡的品质，及材料的收集、整理能力，同时学习用规范的方法制图，培养学生严谨的学习态度，也增强了班集体的凝聚力。
教学重点：标志的分类，标志设计的基本方法、步骤及标志设计中色彩的运用，色彩代表的意义。
教学难点：标志设计中色彩和设计的和谐统一，标志设计与生活的关系，标志设计在日常生活中的作用，标志设计的现实意义。
教学方法选择：1、教法：问题式和启发式的教学方法相结合，探究法融入其中。
2、学法：互动法、合作分工法。
教学手段：借助多媒体教学手段，提供直观形象的画面，展示标志设计的魅力，突破抽象的标志设计教学难题，体现教学的过程。
教学课时：1课时教学过程：一、提出问题，引导学生分析重庆火锅的饮食特色，了解重庆火锅的发展历史、饮食文化，从而引出重庆火锅美食文化节的会徽。
标志设计初中美术教案(13篇)
标志设计初中美术教案（通用13篇）标志设计初中美术教案篇1教学目标：初步了解标志的设计构思与制作方法，同时提高品评鉴赏标志的水平。
教学重点：1、标志的意义。
2、标志的分类。
3、标志的设计要素。
4、标志的构思和制作过程。
难点：设计并制作出具有独创性、单纯性、精确性和艺术独特的标志。
设疑提纲：1、标志的概念？2、标志的特征？3、标志的作用？4、标志的颜色运用？5、标志的分类、按用途的不同可分几种？6、世界上的国旗中，除了中国国旗，有哪一面国旗让你印象深刻？缘由？7、联合国会徽的含义？8、奥运会标志以什么造型为主？9、中国银行标志的意义？10、公益标志的颜色特点？11、构成标志的方式有几种？请列举你所留意过哪些标志符合上述方式？教学程序：1、作图形印象测试。
2、评说测试结果。
说明标志的视觉性。
3、提出设疑提纲问题在1、2、3。
4、分组争论答案。
5、提问同学完成答案。
6、教师补充完善。
7、以建国饭厅为例，提问同学对标志用色的看法，说明标志用色的重要性。
8、解析太阳神标志的意义。
9、提问同学提纲6、7。
10、分组争论8、9、10的问题。
11、分组抽查提问并补充完整。
12、提出问题11。
13、抽查同学答复。
14、熟识课本关于标志的构思方面的内容。
15、叙述标志的制作过程。
16、课堂作业：分组设计本校学校标志。
标志设计初中美术教案篇2一、教学设计思路本课属于设计·应用领域的课。
教材以熟悉生活中的标志，学习标志的设计方法与应用来组织教学内容，分2个课时进展教学。
着眼点是提高学生的创意思维，以及应用标志学问的力量。
从地位作用看：本课是对过去的美术学问与生活阅历综合运用，从标志设计创意和应用中，开发创意的力量，对培育学生的设计思维具有重要的作用。
从教学内容看：本课教材可分两个局部：标志单体设计和综合应用。
学问点有标志的分类、表现形式、设计的原则、方法和应用;实例主要有奥运会标志设计理念、设计工作室标志设计元素分析和中学运动会的系列化视觉设计等;学生活动一是设计学校公共标志，活动二是小组合作设计班级参与学校运动会的系列化的视觉设计。
初中美术_第四课 标志设计教学设计学情分析教材分析课后反思
教学设计(一)教材分析：本课是人教版初中美术七年级下册第三单元校园的春天——设计标志，属“设计﹒应用”学习领域。
本课是在学习了色彩基础知识和构图方法以后进行的以培养学生设计意识和设计能力为主的授课内容。
同时为下一单元“综合﹒探索”领域的学习奠定了基础。
（二）学情分析：七年级学生观察能力、记忆能力和想象能力迅速发展，动手制作能力较强。
但这一阶段的学生注意力以分散，好动，爱发表见解，表现欲强。
所以教学中应抓住这一特点，一方面运用直观生动的形象，引发学生的兴趣，吸引学生的注意力；另一方面，要为学生创造条件，让学生能够充分表达自己的见解，发挥学生学习的主动性。
（三）教学目标：1．了解标志及标志设计的基本常识，提高设计意识，树立设计理念，为学校或班级设计一款标志。
2．培养学生的观察能力、形象思维能力、创新实践能力和自主学习能力。
3．通过以设计标志的形式参与学校活动，加深对集体的责任感，使学生形成健康的审美素养、审美情趣，加深民族自豪感和集体合作精神。
（四）教学重点：了解标志及标志设计的基本常识，引导学生形成设计意识，完成简单的标志设计。
教学难点：标志设计过程中独特的创意和恰当的表现。
（五）教学准备：1．教师准备：实物投影仪，多媒体课件，演示用具，教科书等；2．学生准备：学生课前搜集生活中的标志作品及学校的图片资料，设计标志用的工具材料，如：铅笔、尺规、彩笔、彩纸、剪刀、胶水等。
（六）教学过程：教师活动：通过图片导入。
师：欣赏08申奥标志，从申奥标志中发现哪些寓意?生：舞动的人生：像人在打太极生：中国结生：五个颜色，代表五个大洲。
师：我们申奥成功了吗？生：成功了。
师：对。
我们2008年在北京举办了奥运会。
课前预习，完成有关奥运会的知识填空师：首先我们了解标志的概念是什么？（板书：标志设计概念）师：请同学们思考一下我们学校的中的标志有哪些？生：学校中停着的汽车标志、桌子上矿泉水的标志、学校的校标。
师：请同学们观察一下这几个标志，小组间讨论一下这两个标志有什么特点？生：第一个是李宁运动服饰的标志，非常简单。
初中美术公开课《小图形、大品牌——标志设计》优秀教案与教学反思
初中美术公开课《小图形、大品牌——标志设计》优秀教案与教学反思《小图形、大品牌——标志设计》是本册教材中平面设计（视觉传达设计）部分的第一课。
它要求以简洁明了的图形、强烈的视觉刺激效果，来表达一定的涵义，给每位观者留下深刻的印象，并借助人们的符号识别、联想等思维能力,传达特定的信息。
标志已成为一种具有象征性的大众传播符号, 本课以大量的标志为主线、辅以生动的讲解，使学生从标志应用与审美双重功能中，感受美术的社会价值，从而提高兴趣，激发创作热情。
学情分析1、知识方面：学生在小学和初中阶段，就对标志设计的基本概念如：种类、功能等，已有初步的了解。
所以在高中教学的知识传授中，应进一步拓宽知识的深度与广度。
2、技能方面：初中学生在美术的表现力方面，已出现比较大的差异。
尤其是在创意图形的设计与表现上，有些作品甚至不如小学生的生动。
其原因并不是由于能力不够，而是在发散思维的过程中自我限制，不够大胆.3、情感方面：标志设计是一门看似简单，但在表现形式与内涵上十分丰富的设计门类，容易引起学生的兴趣。
而高中的学生在创意和内涵的表现上往往有其深刻的理解，教师应积极、正确地加以引导。
教学目标1、知识目标：通过本课的教学，向学生介绍优秀标志的特点、表现方式，使学生了解标志设计的基本审美原则，掌握标志设计的基本设计思路，从而提高学生的审美能力，树立正确的审美观念。
2、技能目标：培养学生的观察、想象、创造思维能力，掌握图形设计的联想与概括的方式。
能对设计的主题内容进行分析和定位，提炼出标志的核心概念，然后寻找一个自然、贴切的形象将它表现出来。
3、情感目标：让学生在设计的过程中体验创造的乐趣，在欣赏的过程中感受近年来中国的优秀设计作品在表现传统文化与现代社会融合的巧妙之处，增强民族自豪感。
教学重点和难点[教学重点]掌握标志设计的基本思路和方法以及图形的联想与概括能力。
[教学难点]能对设计的主题内容进行分析和定位，提炼出标志的核心概念，然后寻找一个自然、贴切的形象将它表现出来。
初中美术_图形符号——标志设计教学设计学情分析教材分析课后反思
学情分析：初一学生性格活泼，对各种事情的发生永远有一种好奇的心态，这是学好设计的先决条件。
麦当劳、宝马、奔驰、李宁等贴近学生生活的各种图形符号，学生非常有亲切感，能激发学生学习图形符号的兴趣，更能督促学生在日常生活中留心观察身边的事物。
学生们已经具备了色彩、构图等美术的基本常识，也能明白美观、简单、准确是一个好的标志的必要条件，但是如何设计出极具个性的图形符号是学生们的难点，缺乏具体方法的指导。
效果分析：本节课的亮点在于用大量生活中的例子让学生感悟到图形符号的作用，用学到的知识服务生活，为自己的学习生活带来改变。
标志设计是视觉传达设计中的重要的组成部分，在商业社会中，企业LOGO就是企业文化的重要体现，也是我们识别和认同他们的重要原因。
在社会生活中，标志是具有特殊意义的视觉传达符号，是一种象征艺术。
作为一种特殊的符号，它超越了语言，使得标志的使用者将自身的文化和理念通过这个标志获得了与其他人的沟通，具有强大的信息传播和识别功能。
学有所用是本节课的重中之重。
教材分析：本课是引导学生关注生活中的标志设计，把创造性思维变成一种习惯，提高对美的感受能力和艺术创造能力以及欣赏评议的能力。
人们用形来表情达意是不言而喻的。
而标志在这方面表现的尤为典型。
大量的信息、高度的概括、浓缩在极简练、美观的图形中，在人们视觉中形成深刻的印象，从而达到传递信息的目的。
基于此本节课的重点在于让学生掌握设计图形符号的方法——如何简单、奇特、美观、准确？《凝练的视觉符号》评测练习临淄区本节课主要是以问题的连贯性让学生形成设计思路，讲完课学生也就明白如何设计一个让人过目不忘的图形符号。
问题一：看一下生活周围的图形符号，都认识吗？对哪一个图形符号印象最深刻？深刻的原因是什么？问题二：对身边的图形符号进行分类：六大类，即字母型、汉字型、数字型、具象图形标志、抽象图形标志、图文综合型标志。
字母型标志如何设计呢？以达到简单、奇特、美观、准确？20种方法你记住了几种？问题三：能否把本节课所讲方法运用到汉字型标志、数字型标志上？问题四：为自己的名字设计一个非常有吸引力的图像符号。
初中美术《标志设计》教案
初中美术《标志设计》教案教学目标：1. 让学生了解标志的基本概念、分类以及设计方法。
2. 通过欣赏、分析、讨论等环节，使学生熟知标志的象征意义和表现形式。
3. 培养学生热爱艺术，提高对美术学习的兴趣，增强对世界多元文化的认知和理解。
教学重点：1. 了解图形、文字、符号等标志设计的表现形式。
2. 掌握设计标志的方法。
教学难点：1. 设计具有创新性的标志。
2. 区分标志与图案的区别。
教学准备：1. 多种标志作品图片。
2. 多媒体演示设备。
教学过程：一、导入新课1. 教师以故事导入，讲述一位外国友人麦克在中国旅游时，如何凭借旅游团标志找到导游。
引导学生认识到标志在生活中的重要性。
2. 提问：你们在生活中都见过哪些令人印象深刻的标志？它们是如何传递信息的？为什么这些标志我们都可以一眼识别出来？3. 学生思考回答，教师总结并引出本课课题——《标志设计》。
二、新课讲解1. 教师讲解标志的基本概念、分类以及设计方法。
2. 引导学生欣赏各种标志作品，分析其表现形式和象征意义。
3. 学生通过观察、思考，总结标志设计的特点和规律。
三、课堂实践1. 教师布置课堂实践任务：设计一款独具特色的标志。
2. 学生动手实践，教师巡回指导。
3. 学生展示自己的作品，大家共同评价、讨论，教师给予点评和指导。
四、总结拓展1. 教师总结本节课的学习内容，强调标志设计的重要性和实用性。
2. 学生谈谈自己对标志设计的认识和体会，分享学习收获。
3. 布置课后作业：收集生活中的标志，分析其设计方法和象征意义，下节课分享。
教学反思：本节课通过故事导入、欣赏分析、课堂实践等环节，使学生了解了标志设计的基本概念、分类和设计方法，培养了学生的动手实践能力和审美能力。
在教学过程中，要注意引导学生观察、思考，激发学生的创新意识，提高标志设计的独特性和实用性。
同时，要注重培养学生的团队协作能力和沟通能力，使他们在合作中共同进步。
初中美术《标志设计》单元教学设计以及思维导图
标志设计适用年七年级级所需时3课时间主题单元学习概述《标志设计》是初中美术课中知识性与应用性相结合、提高审美能力与掌握基本技能相结合的典型课题，属于“设计·应用”学习领域，教材选择了平面设计中的标志设计为学习内容。
通过对学生的启发引导，让学生充分认识到标志设计与生活之间的密切联系，引导学生通过欣赏成功的标志设计作品，分析设计思维过程，加深对标志设计中现代设计观念的渗透，了解标志设计的原则、方式和方法，并能从学习活动中注意培养学生的创新设计能力，拓宽学生思维设计的创新思路标志，不仅仅是一种视觉符号，同时它也具有独特的美学价值及社会功能，是美术教学的重要学习元素。
本课以大量的标志为主线，通过对学生的启发及教师生动的讲解，并从标志应用与审美两方面加深学生对标志设计的了解，从而提高兴趣，激发创作热情。
并能从学习活动中提高对标志设计的审美能力和实践能力。
标志设计是一门简单，又丰富有趣的设计门类，容易启发学生的兴趣。
初一年级学生对新事物好奇心强感兴趣。
教师应正确地加以引导。
但初一学生在美术的表现能力上，可能有较大的差异，特别是在创意图形的设计与表现上，不够大胆，所以在教学过程中要激发学生探索研究的兴趣，充分调动学生的积极性，培养学生的创新思维能力。
主题单元规划思维导图（主题单元学习目标知识与技能：通过对标志的学习，了解标志的作用、分类和艺术特点。
过程与方法：通过欣赏、分析，学习不同类型的标志设计，让学生感受、体验标志的设计之美。
认识标志的设计原则，了解一些基本的设计方法。
情感态度与价值观：让学生在设计的过程中体验创造的乐趣，在欣赏的过程中激发热爱生活的情感。
对应课标1．了解标志的分类及构成等基本知识，学习标志设计的创作方法；以个人或集体合作的方式参与标志设计活动，进一步学习设计知识与技能。
2．培养学生的观察、想象、创造思维能力和应用视觉语言的表达能力。
3. 通过体验标志的艺术美，学会分析、评价标志设计，达到开阔眼界，增长知识，陶冶情操，提高艺术欣赏水平，树立正确的审美观点。
《标志设计》_初中美术教案
《标志设计》_初中美术教案一、教材分析《标志设计》是初中美术课程中的一部分，属于视觉艺术类的内容。
本教材主要介绍了标志的概念、种类、设计原则和制作步骤。
通过学习本教材，学生能够了解到标志设计的基本知识和技能，提高自己的审美能力和实际操作能力，同时也能够了解到标志设计在现实生活中的重要性和广泛应用。
二、教学目标1、知识与技能：（1）能够了解标志的概念、种类、设计原则和制作步骤；（2）能够根据具体要求，进行标志设计的构思、设计和制作，掌握使用相关软件的技术技能；（3）能够对标志设计进行评价和改进，提高自己的审美能力。
2、过程与方法：（1）能够根据实际问题，运用多种思维方法和创新思维，进行创意构思和设计；（2）能够合理安排时间和步骤，进行标志设计的具体实施。
3、情感态度：（1）认识到标志设计在现实生活中的重要意义，培养对标志设计的兴趣和爱好；（2）鼓励学生勇于创新，发挥自己的创意和想象力，推动个性化设计的发展。
三、教学内容及教学方法1、教学内容（3）标志设计的实际操作2、教学方法（2）案例法：通过讲解一些典型的标志设计案例，让学生感受到标志设计的美感和实用性；（3）辅助工具法：通过使用相关软件或器材辅助教学，提高学生的实际操作能力。
四、教学步骤：1、开篇导入（1）教师介绍本课程，让学生了解本次课程的主要内容和目标。
（2）通过提问，引导学生了解标志设计的概念和种类。
（1）讲解颜色对标志设计的重要性，并对几种常用的颜色进行介绍和解释。
（2）讲解标志设计的构思和设计原则，以及制作步骤的基本流程。
3、案例分析（2）与学生一同分析案例中的设计原则和技巧，并让学生表达自己的意见和看法。
4、操作实践（2）教师对学生的操作进行指导和点评，并帮助学生改进和完善自己的设计方案。
5、总结评价（1）让学生对本次课程进行总结和评价，回顾自己的学习成果。
五、教学评价通过本次教学的实施，可以提高学生的审美能力和实际操作能力，鼓励他们勇于创新和尝试，拓宽视野，提高综合素质和能力水平。
标志设计教案美术
标志设计教案美术一、教学目标：1.了解标志设计的基本概念和作用。
2.学习标志设计的原则和注意事项。
3.培养学生的创新思维和审美能力。
4.掌握标志设计的基本技巧。
二、教学重点：1.标志设计的原则和注意事项。
2.标志设计的基本技巧。
三、教学难点：1.培养学生的创新思维和审美能力。
2.掌握标志设计的基本技巧。
四、教学方法：1.讲授法：通过讲解标志设计的基本概念、原则和技巧，引导学生认识到标志设计的重要性和必要性。
2.示范法：通过具体的案例分析和实际的标志设计操作，展示标志设计的实际应用和操作技巧。
3.讨论法：组织学生进行小组讨论，分享和交流各自的设计想法和经验，培养学生的创新思维和团队合作能力。
五、教学内容及流程：1.导入（10分钟）通过展示一些知名企业的标志设计案例，引导学生了解标志设计的基本概念和作用，并让学生思考为什么标志设计对一个企业的形象和发展非常重要。
2.讲解（20分钟）（1）介绍标志设计的原则和注意事项，包括简洁性、易识别性、可扩展性、准确性等。
（2）解释标志设计的目标和要求，包括对企业形象和定位的传达、对目标受众的吸引和激发等。
（3）分析一些成功的标志设计案例，从字体、图形、色彩等方面进行解读和评价。
3.操作（30分钟）（1）指导学生进行标志设计的实际操作，可以分组进行，每个小组设计一个标志。
（2）提供标志设计的素材和工具，如纸、铅笔、调色盘等。
（3）鼓励学生发挥创意，充分展示自己的设计才华。
4.讨论（20分钟）（1）组织学生进行小组讨论，分享和交流各自的设计想法和经验，帮助学生互相学习和提高。
（2）选择一些出色的设计作品进行展示和评估，鼓励学生提出改进意见和建议。
5.总结（10分钟）（1）总结标志设计的重点和要点，巩固学生的学习成果。
（2）鼓励学生将所学的知识和技巧用于实际生活和设计实践中。
六、教学评价方法：1.观察评价：通过观察学生在操作和讨论过程中的表现，评价学生的学习情况和表现。
初中美术_标志设计第四课时教学设计学情分析教材分析课后反思
七年级上册《标志设计》第四课时学情分析按传统方法教学《标志设计》一课，就是讲明“标志”是什么，出示部分图片给学生欣赏、示范，教师讲设计步骤，然后请学生自己设计一个标志图，这节课的教学任务就基本完成了。
但是我认为，我们不但要让学生学习一些基础知识，更重要的是为了将来更好地运用这些知识，因此启发学生的想象力和创造力，加强师生的交流、合作，共同获得美的感受和成功的喜悦，是这节课的主线。
这节课我想怎么才能吸引学生的注意力？只有学生喜欢的、时尚的东西，运动会、奥运会是学生们兴奋的的，所以我在网络资源中找到了《2012伦敦奥运会标志的宣传片》，没想到学生们真的被吸引了。
综观这堂课，我认为基本上达到了《标志设计》的要求，同时也结合教学内容学习了相关知识，提高了学习兴趣，充分发挥了学生的想象力、创造力、动手能力和主体作用。
不足之处是，可能课堂秩序太安静了。
七年级上册《标志设计》第四课时效果分析一、学生在广泛的文化情景中接受“标志设计”这节七年级（初一）上册的《标志设计》课，教师进行了有创意的设计。
从生活着手，从身边看得见、听得到、学生比较熟悉的“商标”入手。
教师安排学生课前收集资料，就是为开阔学生的思维作铺垫，通过交流回答，使学生了解了标志的广义性、生活化、社会化、文化底蕴，学生思维豁然开朗。
二、激发兴趣，学习变得积极主动当学生们把自己收集到的资料在黑板上展示的时候，他们有一种竞争、成功的喜悦，因为他们收集到的不仅仅是商标，还有相关的资料，如文字说明等，这是学生联想能力的一种体现。
这对他们相互启发，对今后的学习是有积极作用的。
正因为学生课前做了充分的准备，所以在分组讨论，选代表发言时都变得非常活跃，都争着想当代表回答问题，课堂上不再怯场，笑声成了感情的自然流露。
只要能把学生的积极性调动起来，学习就不再成为负担。
三、学生的审美能力、想象能力、创造能力得到充分发挥这节课没有按传统的常规的教学方法来进行教学．而是对教材进行了处理，设计了学生力所能及的教学活动，把《标志设计》的内容选在学生既熟悉又做得到的范围──为自己的将来设计名片。
初中美术标志设计教案案例剖析
初中美术标志设计教案案例剖析
随着时代的发展和进步，美术在学校中的地位越来越高。
而对于初中美术教育来说，一个好的教案是很重要的。
今天我就来剖析一个初中美术标志设计教案案例，希望可以对大家有所帮助。
这个教案很重视学生的实践操作。
在教学过程中，教师提供了一些绘画技巧，并且让学生自己动手去尝试。
这种让学生亲身实践的方式对于学生的艺术创造力和表现能力都是很有帮助的。
这个教案注重指导学生进行创意思考。
在教学过程中，教师不仅仅是向学生传递知识，还在督促学生通过自己的思考去进行创作。
学生需要学会如何从生活中寻找创意，从中阐述自己的理念。
这种方式可以激发学生的创造力和对美术的热爱。
此外，这个教案并没有强迫学生按照教师的想法去创作。
而是充分尊重学生的创意。
教师给学生留出了很多自由的空间，让学生按照自己的艺术风格去进行创作。
这样的方式可以让学生在创作的过程中获得成就感，从而更加喜欢美术。
除此之外，这个教案还有一个不可忽略的优点，就是它在教学过程中能够很好地融入当代的美术风格。
通过让学生学习一些当代美术家的作品，并对其进行分析，教会学生如何通过自己的作品来反映当代的审美观念。
这样可以强化学生的艺术思想，也可以促进学生更好地融入当代。
总而言之，这个初中美术标志设计教案案例给我们上了一堂很好的课。
通过亲自动手操作、创意思考、充分尊重学生创意和融入当代美术风格等方式，让学生的美术水平得到了提高。
相信这样的教学方式可以在今后的美术教育中得到更广泛的应用。
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标志设计赏析初中美术教案瑞安十中史向东［课型］高中美术欣赏［教材分析］《标志设计赏析》是现代商业美术课中的重要内容，是高中美术欣赏课中知识性与应用性相结合、提高审美能力与掌握基本技能相结合的典型课题。
其中既有对中国内外优秀标志设计作品的欣赏，又有对标志作品的设计思维和方法的剖析。
［教学目的］通过本课的教学，向学生介绍标志设计的基本知识、设计思路和方法，使学生了解标志设计的基本审美原则和掌握标志设计的基本技能、设计思路，从而提高学生的审美能力，树立正确的审美观念。
［教学过程］（一）导入新课同学们，首先让我们假设这样一种情境，我们到一个陌生的地方旅游，在无法用文字语言交流的情况下，如何尽快找到想去的地方?学生回答教师明确：其实答案很简单，你自然会去找能够代表这种地方的图形符号，这样的符号就是我们要讲的标志。
（二）基本知识1 .什么是标志用一种文字或图形来代表另外一种事物的符号。
标志的这种作用与文字产生之前的原始社会采用的结绳记事、堆土记事、刻木记事的作用是一致的。
教师明确：结绳记事盛行于原始社会，先民结绳以明事”，结绳不同，所寓之事即有别。
这应当说是标志的雏形。
2.标志的类别教师提问：现在，我们大家每天可在不同的场合见到一些标志，请仔细回想，你都见到过哪些标志？这些标志各有什么作用？学生回答：……教师归纳：确实如，标志存在于我们社会的每个角落，适用于社会生活各个方面，在现代社会中，标志已不仅仅是一种单纯的视觉符号，它具有独特的美学价值，强大的社会功用，成为一个种文化。
（用微机展示一幅图片，介绍生活中常见的几种标志）（1）从用途上分：[*]纪念标志：_____ 国际儿童年城市标志：德国基尔城城徽、联合国标志会议标志：奥运会标志商业标志：①代表企业公司形象②代表企业产品品牌（简单介绍标志设计及艺术设计对经济的促进作用）公共图形：贴近生活，服务社会，于人们的日常生活息息相关女口：规范人们行为的交通标志和散见于公共场合的服务性标志（2）从造型特点上分：具象型标志（特点：形象自然、生动活泼、有直观趣味感。
图例为：德国自然出版社标志[*]抽象型标志（特点：造型严谨、寓意深刻，是把无形的事物转化为有形的可表意的形象。
图例为：南斯拉夫进出口贸易公司标志[*]字图型标志（特点：运用广泛、传播速度快。
图例为：加拿大铁路标志[*]（此处点一句中国铁路路徽的异曲同工之妙）以上同学们认识了标志的类别，但怎样区分标志设计的优劣，是否需要有一种评判的标准呢？而这种标准也正是标志设计必须遵循的基本原则。
只有在创作中遵循了这些原则，支委会符号人们的一种普遍的审美情感，同时，也才能够符合人们的审美标准，给人以美的愉悦和享受。
3.标志设计的主要原则简：简明易认，一目了然（采用美国百氏可乐饮料公司标志的五次变革来说明标志设计从繁到简的过程）[*]准：内容准确、形象直观（日本某建筑公司标志）[*]奇：独树一帜、不能雷同（采用几幅典型的标志图说明）[*]美：符合艺术美的规律、符合大众普通的审美情感4.标志设计的艺术表现方式在电影史上有众多的流浪汉形象，然而，大家可曾想过：为什么这众多的形象中只有卓别林留有给我们一种卓而不群的艺术感受呢？原因即在于它独特的形象设计和别具风格的艺术表达方式。
相同的内容，不同的艺术表达，即可产生风格迥异的艺术效果。
同样，既然标志设计是艺术设计，那么它应运用一些基本的艺术表现方式。
下面介绍几种常用的方式。
（1）形象高度夸张、概括、简洁、几何形化（采用太阳神口服液标志和捷克音乐学院标志说明）[*]（2）运用联想、比喻的方式（采用阿根廷市政银行和某人寿保险公司标志说明（[*]（3）运用象征的方式（波兰和平委员会标志）[*]（4）运用民族艺术表现形式（采用德国和法国两种不同风格的标示设计说明民族性特征在标志设计中的运用）（突出民族性）请同学们确定两幅标志的类型[*]这两幅标志设计的构图特点正反映了两种不同民族文化观。
我们知道，在漫漫的历史长河中，不同的民族史造了不同的民族性格，而不同的民族性格又滋养了不同的民族文化底蕴。
大家知道，法国是一个崇尚浪漫、追求自由的民族，柔情似水、恬淡无求的他们至为崇敬的人生境界。
这点恰与德意志民族形成了强烈的反差。
德国人的热烈奔放是举世著名的，威武刚劲，执著不息构成了德意志民族性格的全部。
曾获得诺贝尔文学奖的《约翰。
克里思朵夫》中的主人公，一个在德国本土取得突出成就的音乐家，当他来到巴黎试图取得更高的发展时，其作品却无论如何也得不到法国音乐界的认同，原因很简单，因为德国民族的直线条抒情方式的狂热猛烈地击打着法国人的柔弱纤细的内心，他们无法忍受这种近似于虐杀的残酷的心灵的摧残。
这就是民族性格差异造成的艺术理解的反差。
由此可知，强调线条的翻复，在起伏波动的线条中体现法国人的多情与灵动。
不同的民族文化背景创造了风格迥异的艺术，但给人的却同样都是美的享受。
①①（三）用提问的形式使学生加深对知识部分的理解（此处采用几个国家的航空标志让学生分析判断类别及艺术表现方式）[*]着重介绍中国民航新标志[*]（让学生通过新旧两幅标志的对比体会标志创作的艺术演变规律）中国民航标志说明：①在创作构思上，作者突出了标志设计的民族性特点，它以中国固有民族图腾形象之一凤凰”作为构图的主体，体现出中国传统文化的血脉滋润与独特内涵。
②从造型特点上看，具有极强的现代设计意识，完全符合上述标志的现代设计原则。
是一幅传统民族文化与现代美原则和谐统一的杰作。
（学生运用所学知识赏析几幅优秀作品）A.中国铁路标志介绍：[*]①工人”点明铁路行业之属性，即铁路是属于工人阶级的，而工人阶级又是国家的主人，它洋溢着铁路工人当家作主的自豪感责任感。
②“人工”在建国初期，中国处于一穷二白的阶级，而这一标志的含义恰在说明广大铁路工人乃至中国人民勇于战天斗地，不畏艰难险阻，誓与天公”一比高的豪迈之气，歌颂了人”改造自然的力量和精神③在具体形象上，工”字取铁轨横截面之形，整个构图外形上组成了一个完整的火车头形象，它夺面而来，蕴含了磅礴的气势，孕育着无穷的力量可以这样说，这幅作品，它构思精巧，构图精美、意蕴深刻。
它虽创作于50 年代，用当时的艺术标准衡量，实属佳作；即使放在今天，它依然不失为一幅极具现代设计意识的、不可多得的典范性作品，具有级高的艺术价值。
B.加拿大毛纺织公司标志［*］C.某皮鞋超大厂标志［*］（四）指导学生分析标志设计的构思过程（通过教师自己设计的心理门诊标志和自己家乡的长城干白葡萄酒标志来分析设计人员的设计思维过程）［*］（五）小结以上同学们看到了很多中外的优秀标志作品，了解了标志设计的基本知识和设计过程。
标志设计概括是一种美的创造，同时也是一种民族艺术的流露与渗透，从这一点讲，我们应该以一种正确的思想和心态去认识中国标志设计现状，既不盲目崇外，更不能固步自封。
正如斯大林所说：只有民族的，才是世界的，世界文化并不是要排斥各民族的民族文化，而是以民族文化为前提并且滋养民族文化; 正像各民族文化不是取消而是充实和丰富世界文化一样。
我衷心希望同学们吸收中国民族文化的营养，投身于标志创作的领域，以更多的具有中国特色的美的作品，为中国、为世界艺术史写下壮丽而又灿烂的新篇章！这是中国的骄傲也是世界的骄傲！注1本教安中标［*］的部分为微机画面演示注2:本课例获第二届全国中小学美术课（录像）评比一等奖。
教学后记在准备这节课的过程中，为了使学生有更直观的感性认识，我收集了大量中外优秀的标志设计精品作为课堂范例，以使之能准确表达教材内容。
但在第一次试讲之后发现了一些问题：所选用的范例中国内的优秀标志设计数量偏少，课堂上学生们明显表现出对我国标志了调计现状信心不足，缺乏民族自豪感。
针对这种情况，我对本课的教学内容和结构进行了调整，突出强调了几个环节：选择国内优秀标志设计作品（如:中国铁路路徽和中国民航新标志等），并作重点分析, 使学生在欣赏之余增强民族自豪感；选择家乡著名品牌的标志设计作品（如：中国长城干白葡萄酒标志等），使学生在亲切之余，又多了一份对家乡的热爱；选择教师自己的设计作品为范例（如：心理门诊标志等），来讲述标志的设计思维和制作过程，使学生增强内容的理解，切实感受到设计就在自己身边。
同时，辩证的分析我国标志设计现状，增强学生的紧迫感，增强自强信念，抒发爱国情感, 恰当的加入德育内容，使本课教育目的上提高了一个层次。
这节《标志设计赏析》课本着知识性实用性相结合、提高审美能力与掌握基本技能相结合的原则，在课堂结构设置上采用了环环相扣的方式。
通过介绍标志设计的基本知识（包括标志的概念、类别、设计的基本原则和艺术表现方式），分析重点设计作品，强化学生对基本知识的理解，分析标志设计的思维过程和方式等环节，使学生达到在一课中既要学习知识又能使用知识的教学目的。
在本课中，结构设置体现了较好连贯性和完整性，使整节课脉络清晰、层层展开、一气呵成，这些成为本课比较成功的一个方面。
这样的结构设置，使课堂教学内容比较丰富，但同时也限制了学生自由思维的时间和空间，使他们的内在创造力没有得到充分的展示，这也成为本课的不足之处。
采用现代化教学手段是本课的又一大特点。
利用微机编制CAI课件并使用液晶投影或大屏幕电视展示作品与传统教学手段相比确有优势：信息量大，单位时间展示作品数量多、效果好。
通过欣赏大量的范例作品，加强学生直观感受和感性认识（本节课为学生展示和分析了四十余件设计作品，这在传统教学手段中是很难做到的）；在分析作品的设计思维过程和动态演示上，能够很多和促进和激发学生思维，增强对作品的深层次理解（比如对教师自己设计的心理门诊标志和自己家乡的长城干白葡萄酒标志设计思维过程的分析和演示就很说明问题）；此外利用现代化教学手段的多媒体视听效果，对调动学生的学习兴趣和注意力，强化教学效果起了明显的作用。
以上是我在教学过程中的几点突出感受。
当然在对课堂的把握、教学语言的运用以及在师生交流方面都有值得注意和商榷的地方，但经过细致、周密的备课和课堂上的大胆尝试之后，这一课将对我以后的教学思路、教学方法、对教学规律的总结和把握都有很大益处。