生物教学论作业参考答案
西南大学《中学生物学教学论》网上作业及参考答案(可编辑)
西南大学《中学生物学教学论》网上作业及参考答案1:[论述题]请根据相关的陈述做出正确与错误的判断。
并尝试说明理由。
中学生物学课程从课程性质来说属于学科课程,它是以提高学生生物科学素养为主要宗旨的必修课程。
同时,它科学学习领域中的一门重要科目,所以它也是科学课程。
参考答案:生物学课程的性质从课程性质看属于学科课程,同时它也是一门科学课程。
初中阶段课程和高中阶段的课程主要的目的是提高全体公民的生物科学素质。
2:[多选题]科学的本质具有哪些特征?? A:定量化B:观察与实验C:人们在研究自然界的过程中对预期的要求D:在我更正的过程中积累E:科学过程参考答案:ABCDE3:[多选题]初中生物标准选取了以下哪些主题?A:科学探究B:生物体的结构层次C:生物与环境D:生物圈中的绿色植物E:生物圈中的人F:动物的运动和行为G:生物的生殖、发育与遗传H:生物的多样性I:生物技术J:健康的生活K:生物技术实践L:遗传与进化参考答案:ABCDEFGHIJ4:[单选题]下列选项中不属于能力范畴的是( )。
A:记忆B:绘画C:想象D:活泼参考答案:D5:[多选题]建构主义认为,学习不是知识由教师向学生的传递,而是学生建构自己的知识的过程,学习者不是被动的信息吸收者,建构主义的学习观突出了(? )。
A:强调学习者的经验B:注重以学习者为中心C:创造冲突的真实的学习情景D:注重互动的学习方式参考答案:ABCD6:[单选题]在课堂讲授过程中,为了提醒学生注意听讲,教师可以进行适当的停顿,最适宜的停顿时间是()。
A:3秒钟B:5秒钟C:10秒钟D:15秒钟参考答案:A7:[单选题]在"课程”的多种含义中,"生物课程”的"课程”指的是( )。
A:学科B:教学进程C:教学内容D:教学计划参考答案:A8:[多选题]下例属于新课程中生物学实验教学内容和方法变化趋势的是( )。
A:演示实验向学生实验转变B:封闭式实验向开放式实验转变C:模仿实验向独立实验转变D:验证式实验向探究式实验转变参考答案:ABD9:[多选题]下列属于"模型”的特点的是( )。
生物学教学论试题 及参考答案
生物学教学论试题第1套*一、名词解释：（每小题2分，共10分）1、国家课程标准：是由教育部颁布的带有指令性的、重要的国家课程文件，是国家对基础教育课程的基本规范和要求。
2、多媒体：是指集图形、图象、动画、声音的输入、输出以及各种信息的加工、处理于一体的系统，能同时获取、编辑、存储和展示两种以上不同类型信息媒体的技术。
3、合作学习:是将学生分成小组，按小组接受任务，然后小组成员一起分工合作共同完成任务的过程。
4、效标参照评价：指以预先设定的、期待的教育目标为评价基准，来衡量评价对象达到程度的一种评价。
5、教育实验法：是依据一定的教育理论假说，在教学实践中进行的，运用必要的控制方法，变革研究对象，探索教学的因果规律的一种科学研究活动。
二、填空：（每空1分，共20分）1、“中学生物学教学论”是由、、心理学和教育技术等诸多学科相互交叉、渗透形成的学科课程。
2、在科学研究中，有三个环节是十分重要的，这就是、和。
3、在第八次基础教育课程改革中，生物学课程在课程理念、课程目的、课程和等方面都有了很大的改变。
4、生物教育科学研究常见的两种具体方法是和。
5、教学语言中声音的变化是指教师讲话的、、节奏和速度的变化。
6、观察是指利用视、听、味、、五种感觉和一些工具来感觉事物。
7、教育实验法最显著的两个特点是和。
8、学生应该掌握的科学探究的一般技能包括：、做出假设、制定计划、收集证据、得出结论、。
9、教学技能主要包括、、、教学语言、讲解、变化、强化、演示、结束、课堂组织十个方面的技能。
三、单项选择：（每小题1分，共15分）1、在《生物课程标准》的第三部分“内容标准”中确立了A 8个一级主题B 10个一级主题C 6个一级主题D 12个一级主题2、生物学素养的高低是一个连续变化的过程，这种生物学素养分为四个水平，其顺序是A 结构化的—功能化的—肤浅的—多维的B 肤浅的—结构化的—功能化的—多维的C 功能化的—肤浅的—结构化的—多维的D 肤浅的—功能化的—结构化的—多维的3、下列各项中与讲述法的基本要求无关的是A 科学正确，切合学生实际B 善于组织和诱导C 与其它教学形式相配合D 条理清楚，重点突出4、学生的能力培养A 与智力因素有密切的关系B 与知识增长有密切的关系*来源于网络C 与非智力因素有密切的关系D 与以上三者都有密切的关系5、与课堂教学导入的主要目的无关的是A 获得反馈信息B 引起学习动机C 明确学习目的D 激发学习兴趣6、生物学教案的内容一般包括教学目标、教学重点、教学难点、教学方法、教具准备和A 导言B 教学进程C 教学板书D 教学设计7、属于科学态度范畴的是A 分析能力B 思维能力C 观察能力D 好奇心8、合理运用直观教学手段的根据是A 教学内容和教具价格B 教学内容和学生年龄特点C 教学时数和学生年龄特点D 教学时数和教具价格9、下列不属于演示实验教学的作用的是A 使学生获得感性认识B 唤起学生学习动机C 培养学生的操作能力D 培养学生的观察能力10、不属于社区学习资源的是A 报刊与杂志B 田间与山丘C 动物园与植物园D 良种站与养殖场11、在自然科学研究中，实验A 是通过对观察结果的分析找出规律B 是对现象的一种陈述C 获取信息和数据D 可以使一些想法得到支持和证实12、教师控制下的探究性实验，学生在实验前A 知道实验课题、过程和结论B 不知道实验过程和结论C 知道实验课题、结论而不知道过程D 知道实验课题、过程而不知道结论13、从信息论的角度看，可以把教学过程分为A 信息交流、信息加工、信息贮存、信息输出四阶段B 信息反馈、信息加工、信息传递、信息输出四阶段C 信息输入、信息反馈、信息贮存、信息处理四阶段D 信息输入、信息加工、信息输出、信息反馈四阶段14、与教学论文的题目要求不符的是A 严格B 确切C 鲜明D 简要15、新的教师观认为，新时期教师的角色发生了一些变化，应从A 灌输者转向塑造者B 训导者转向授予者C 研究者转向实践者D 传递者转向合作者四、多项选择：（每小题2分，共20分）1、学习“中学生物学教学论”这门课程要注意：A 充分利用学习资源B 更新教学观念C 角色转变D 主动参与E 掌握教学理论2、生物课程标准主要有哪几部分内容？A 前言B 课程目标C 课程结构D 内容标准E 实施建议3、下列哪些是生物教学中的能力目标A 获取信息的能力B 实验操作技能C 计算机操作技能D 科学探究技能E 思维能力和思维习惯4、在变化技能中，教态的变化包括A 思路的变化B 身体的移动C 声音的变化D 目光接触E 面部表情5、教学评价的目的在于A 改革教学方法，转变教学观念B 了解学生起点行为，适当配置学生C 规划教学活动，调整教学进度D 诊断学习困难，激发学习动机E 评定学习成就，报告学业成绩6、科学是一个知识体，它是由下列哪些不同形式的知识构成？A 事实B 概念C 原理D 方法E 理论7、具有生物学素养的人应该表现出的特点为A 他应能理解生物学的基本原理和重要的生物学概念B 他应能了解人类对生物圈的影响C 他应能认识生物技术对社会的影响，认识生物学对个人的重要作用D 他应能对自然界的现象提出不同的问题，领悟科学探究的过程E 他应能在与生物学相关的问题上做出个人或社会决策，来解决实际问题8、参加听课者必须做的工作有A 及时记下自己的观感和看法B 向学校领导汇报听课情况C 课后找学生座谈D 既要观察教师，又要观察学生E 提出自己的意见和建议9、教育研究方法中的调查法一般是由调查者通过下列哪些手段收集资料？A 座谈B 问卷C 访问D 观察E 测试10、在自然科学研究中，假设A 是一简短的陈述B 是一些试探性的想法C 可以查明事物的因果关系D 可以证实结果E 用以说明预期的一种现象五、简答：（每小题5分，共25分）1、 生物学教师应从哪些方面了解学生？ 答：（1）了解学生在接受新学习任务前的预备状态； （2）了解学生对目标状态是否有所涉猎；（3）了解学生对学习新任务的情感态度；（4）了解学生对学习新任务的自我监控能力。
生物教学论试题及答案
生物教学论试题及答案一、选择题1. 下面哪个不属于生物的基本元素？a. 氧b. 碳c. 氮d. 铁答案：d2. 以下哪种生物属于原核生物？a. 真菌b. 细菌c. 蔓延d. 土壤动物答案：b3. 下面哪个是生物进化的关键驱动力之一？a. 变异b. 亲缘关系c. 竞争d. 自然选择答案：d二、判断题1. DNA是双链结构，由磷酸、脱氧核糖和四种碱基组成。
答案：正确2. 哺乳动物是无性生殖和有性生殖交替进行的。
答案：错误3. 植物体内光合作用主要发生在根部。
答案：错误三、填空题1. 光合作用的光反应发生在（1）中，暗反应发生在（2）中。
答案：（1）叶绿体（2）基质2. 哺乳动物的生殖细胞是（1），体细胞是（2）。
答案：（1）卵子或精子（2）其他细胞四、简答题1. 简述细胞是生物的基本单位。
答案：细胞是生物体的组成部分，具有自主发育能力，能进行代谢和遗传的最小结构和功能单位。
它包含DNA和其他细胞器，能进行自我复制和维持生命活动。
2. 解释基因的概念。
答案：基因是存在于生物体细胞中的遗传物质，具有确定性状和功能的遗传单位。
它由DNA序列组成，控制着生物的遗传特征和生命活动。
五、应用题1. 假设你正在进行一次有关植物生长的实验，你想研究不同光强对植物生长的影响。
你可以如何设计实验？答案：可以选择几组相同的植物种子，分别放置在不同光强的环境中进行培养。
记录并比较植物在不同光强下的生长情况，如根长、茎长、叶片大小等指标变化。
通过比较结果，可以得出不同光强对植物生长的影响程度。
2. 生物多样性对生态系统有何重要作用？答案：生物多样性维持着生态系统的平衡和稳定。
不同物种之间的相互作用可以促进能量流动和物质循环，维持生态系统的功能。
生物多样性还提供了许多生态服务，如食物供应、药物生产和环境保护等，对人类和其他生物有着重要的经济和生存价值。
六、综合题1. 现代生物学研究的重要领域有哪些？请简要介绍其中一个领域。
答案：现代生物学研究的重要领域包括遗传学、生态学、发育生物学等。
(完整版)生物学教学论第一套题及参考答案
生物学教学论试题第1套一、名词解释：（每小题2分，共10分）1、国家课程标准2、多媒体3、合作学习4、效标参照评价5、教育实验法二、填空：（每空1分，共20分）1、“中学生物学教学论”是由、、心理学和教育技术等诸多学科相互交叉、渗透形成的学科课程。
2、在科学研究中，有三个环节是十分重要的，这就是、和。
3、在第八次基础教育课程改革中，生物学课程在课程理念、课程目的、课程和等方面都有了很大的改变。
4、生物教育科学研究常见的两种具体方法是和。
5、教学语言中声音的变化是指教师讲话的、、节奏和速度的变化。
6、观察是指利用视、听、味、、五种感觉和一些工具来感觉事物。
7、教育实验法最显著的两个特点是和。
8、学生应该掌握的科学探究的一般技能包括：、做出假设、制定计划、收集证据、得出结论、。
9、教学技能主要包括、、、教学语言、讲解、变化、强化、演示、结束、课堂组织十个方面的技能。
三、单项选择：（每小题1分，共15分）1、在《生物课程标准》的第三部分“内容标准”中确立了A 8个一级主题B 10个一级主题C 6个一级主题D 12个一级主题2、生物学素养的高低是一个连续变化的过程，这种生物学素养分为四个水平，其顺序是A 结构化的—功能化的—肤浅的—多维的B 肤浅的—结构化的—功能化的—多维的C 功能化的—肤浅的—结构化的—多维的D 肤浅的—功能化的—结构化的—多维的3、下列各项中与讲述法的基本要求无关的是A 科学正确，切合学生实际B 善于组织和诱导C 与其它教学形式相配合D 条理清楚，重点突出4、学生的能力培养A 与智力因素有密切的关系B 与知识增长有密切的关系C 与非智力因素有密切的关系D 与以上三者都有密切的关系5、与课堂教学导入的主要目的无关的是A 获得反馈信息B 引起学习动机C 明确学习目的D 激发学习兴趣6、生物学教案的内容一般包括教学目标、教学重点、教学难点、教学方法、教具准备和A 导言B 教学进程C 教学板书D 教学设计7、属于科学态度范畴的是A 分析能力B 思维能力C 观察能力D 好奇心8、合理运用直观教学手段的根据是A 教学内容和教具价格B 教学内容和学生年龄特点C 教学时数和学生年龄特点D 教学时数和教具价格9、下列不属于演示实验教学的作用的是A 使学生获得感性认识B 唤起学生学习动机C 培养学生的操作能力D 培养学生的观察能力10、不属于社区学习资源的是A 报刊与杂志B 田间与山丘C 动物园与植物园D 良种站与养殖场11、在自然科学研究中，实验A 是通过对观察结果的分析找出规律B 是对现象的一种陈述C 获取信息和数据D 可以使一些想法得到支持和证实12、教师控制下的探究性实验，学生在实验前A 知道实验课题、过程和结论B 不知道实验过程和结论C 知道实验课题、结论而不知道过程D 知道实验课题、过程而不知道结论13、从信息论的角度看，可以把教学过程分为A 信息交流、信息加工、信息贮存、信息输出四阶段B 信息反馈、信息加工、信息传递、信息输出四阶段C 信息输入、信息反馈、信息贮存、信息处理四阶段D 信息输入、信息加工、信息输出、信息反馈四阶段14、与教学论文的题目要求不符的是A 严格B 确切C 鲜明D 简要15、新的教师观认为，新时期教师的角色发生了一些变化，应从A 灌输者转向塑造者B 训导者转向授予者C 研究者转向实践者D 传递者转向合作者四、多项选择：（每小题2分，共20分）1、学习“中学生物学教学论”这门课程要注意：A 充分利用学习资源B 更新教学观念C 角色转变D 主动参与E 掌握教学理论2、生物课程标准主要有哪几部分内容？A 前言B 课程目标C 课程结构D 内容标准E 实施建议3、下列哪些是生物教学中的能力目标A 获取信息的能力B 实验操作技能C 计算机操作技能D 科学探究技能E 思维能力和思维习惯4、在变化技能中，教态的变化包括A 思路的变化B 身体的移动C 声音的变化D 目光接触E 面部表情5、教学评价的目的在于A 改革教学方法，转变教学观念 B了解学生起点行为，适当配置学生C 规划教学活动，调整教学进度D 诊断学习困难，激发学习动机E 评定学习成就，报告学业成绩6、科学是一个知识体，它是由下列哪些不同形式的知识构成？A 事实B 概念C 原理D 方法E 理论7、具有生物学素养的人应该表现出的特点为A 他应能理解生物学的基本原理和重要的生物学概念B 他应能了解人类对生物圈的影响C 他应能认识生物技术对社会的影响，认识生物学对个人的重要作用D 他应能对自然界的现象提出不同的问题，领悟科学探究的过程E 他应能在与生物学相关的问题上做出个人或社会决策，来解决实际问题8、参加听课者必须做的工作有A 及时记下自己的观感和看法B 向学校领导汇报听课情况C 课后找学生座谈D 既要观察教师，又要观察学生E 提出自己的意见和建议9、教育研究方法中的调查法一般是由调查者通过下列哪些手段收集资料？A 座谈B 问卷C 访问D 观察E 测试10、在自然科学研究中，假设A 是一简短的陈述B 是一些试探性的想法C 可以查明事物的因果关系D 可以证实结果E 用以说明预期的一种现象五、简答：（每小题5分，共25分）1、生物学教师应从哪些方面了解学生？2、简述课堂导入技能的主要目的。
生物学教学论试题1-4及参考答案
生物学教学论试题第1套*一、名词解释：（每小题2分，共10分）1、国家课程标准：是由教育部颁布的带有指令性的、重要的国家课程文件，是国家对基础教育课程的基本规范和要求。
2、多媒体：是指集图形、图象、动画、声音的输入、输出以及各种信息的加工、处理于一体的系统，能同时获取、编辑、存储和展示两种以上不同类型信息媒体的技术。
3、合作学习:是将学生分成小组，按小组接受任务，然后小组成员一起分工合作共同完成任务的过程。
4、效标参照评价：指以预先设定的、期待的教育目标为评价基准，来衡量评价对象达到程度的一种评价。
5、教育实验法：是依据一定的教育理论假说，在教学实践中进行的，运用必要的控制方法，变革研究对象，探索教学的因果规律的一种科学研究活动。
二、填空：（每空1分，共20分）1、“中学生物学教学论”是由、、心理学和教育技术等诸多学科相互交叉、渗透形成的学科课程。
2、在科学研究中，有三个环节是十分重要的，这就是、和。
3、在第八次基础教育课程改革中，生物学课程在课程理念、课程目的、课程和等方面都有了很大的改变。
4、生物教育科学研究常见的两种具体方法是和。
5、教学语言中声音的变化是指教师讲话的、、节奏和速度的变化。
6、观察是指利用视、听、味、、五种感觉和一些工具来感觉事物。
7、教育实验法最显着的两个特点是和。
8、学生应该掌握的科学探究的一般技能包括：、做出假设、制定计划、收集证据、得出结论、。
9、教学技能主要包括、、、教学语言、讲解、变化、强化、演示、结束、课堂组织十个方面的技能。
三、单项选择：（每小题1分，共15分）1、在《生物课程标准》的第三部分“内容标准”中确立了A 8个一级主题B 10个一级主题C 6个一级主题D 12个一级主题2、生物学素养的高低是一个连续变化的过程，这种生物学素养分为四个水平，其顺序是A 结构化的—功能化的—肤浅的—多维的B 肤浅的—结构化的—功能化的—多维的C 功能化的—肤浅的—结构化的—多维的D 肤浅的—功能化的—结构化的—多维的3、下列各项中与讲述法的基本要求无关的是A 科学正确，切合学生实际B 善于组织和诱导C 与其它教学形式相配合D 条理清楚，重点突出4、学生的能力培养A 与智力因素有密切的关系B 与知识增长有密切的关系C 与非智力因素有密切的关系D 与以上三者都有密切的关系*来源于网络5、与课堂教学导入的主要目的无关的是A 获得反馈信息B 引起学习动机C 明确学习目的D 激发学习兴趣6、生物学教案的内容一般包括教学目标、教学重点、教学难点、教学方法、教具准备和A 导言B 教学进程C 教学板书D 教学设计7、属于科学态度范畴的是A 分析能力B 思维能力C 观察能力D 好奇心8、合理运用直观教学手段的根据是A 教学内容和教具价格B 教学内容和学生年龄特点C 教学时数和学生年龄特点D 教学时数和教具价格9、下列不属于演示实验教学的作用的是A 使学生获得感性认识B 唤起学生学习动机C 培养学生的操作能力D 培养学生的观察能力10、不属于社区学习资源的是A 报刊与杂志B 田间与山丘C 动物园与植物园D 良种站与养殖场11、在自然科学研究中，实验A 是通过对观察结果的分析找出规律B 是对现象的一种陈述C 获取信息和数据D 可以使一些想法得到支持和证实12、教师控制下的探究性实验，学生在实验前A 知道实验课题、过程和结论B 不知道实验过程和结论C 知道实验课题、结论而不知道过程D 知道实验课题、过程而不知道结论13、从信息论的角度看，可以把教学过程分为A 信息交流、信息加工、信息贮存、信息输出四阶段B 信息反馈、信息加工、信息传递、信息输出四阶段C 信息输入、信息反馈、信息贮存、信息处理四阶段D 信息输入、信息加工、信息输出、信息反馈四阶段14、与教学论文的题目要求不符的是A 严格B 确切C 鲜明D 简要15、新的教师观认为，新时期教师的角色发生了一些变化，应从A 灌输者转向塑造者B 训导者转向授予者C 研究者转向实践者D 传递者转向合作者四、多项选择：（每小题2分，共20分）1、学习“中学生物学教学论”这门课程要注意：A 充分利用学习资源B 更新教学观念C 角色转变D 主动参与E 掌握教学理论2、生物课程标准主要有哪几部分内容？A 前言B 课程目标C 课程结构D 内容标准E 实施建议3、下列哪些是生物教学中的能力目标A 获取信息的能力B 实验操作技能C 计算机操作技能D 科学探究技能E 思维能力和思维习惯4、在变化技能中，教态的变化包括A 思路的变化B 身体的移动C 声音的变化D 目光接触E 面部表情5、教学评价的目的在于A 改革教学方法，转变教学观念B 了解学生起点行为，适当配置学生C 规划教学活动，调整教学进度D 诊断学习困难，激发学习动机E 评定学习成就，报告学业成绩6、科学是一个知识体，它是由下列哪些不同形式的知识构成？A 事实B 概念C 原理D 方法E 理论7、具有生物学素养的人应该表现出的特点为A 他应能理解生物学的基本原理和重要的生物学概念B 他应能了解人类对生物圈的影响C 他应能认识生物技术对社会的影响，认识生物学对个人的重要作用D 他应能对自然界的现象提出不同的问题，领悟科学探究的过程E 他应能在与生物学相关的问题上做出个人或社会决策，来解决实际问题8、参加听课者必须做的工作有A 及时记下自己的观感和看法B 向学校领导汇报听课情况C 课后找学生座谈D 既要观察教师，又要观察学生E 提出自己的意见和建议9、教育研究方法中的调查法一般是由调查者通过下列哪些手段收集资料？A 座谈B 问卷C 访问D 观察E 测试10、在自然科学研究中，假设A 是一简短的陈述B 是一些试探性的想法C 可以查明事物的因果关系D 可以证实结果E 用以说明预期的一种现象五、简答：（每小题5分，共25分）1、 生物学教师应从哪些方面了解学生？答：（1）了解学生在接受新学习任务前的预备状态； （2）了解学生对目标状态是否有所涉猎；（3）了解学生对学习新任务的情感态度；（4）了解学生对学习新任务的自我监控能力。
生物学教学论第四套题及参考答案
生物学教学论试题第4套一、名词解释：（每小题2分，共10分）1、计算机辅助教学2、课堂导入技能3、多媒体4、实作评价5、生物校外活动二、填空：（每空1分，共20分）1、在第八次基础教育课程改革中，生物学课程在课程、课程、课程框架和内容要求等方面都有了很大的改变。
2、学生应该掌握的科学探究的一般技能包括：提出问题、、、收集证据、得出结论、表达和交流。
3、我国生物学课程标准将实验技能性目标分为水平和水平。
4、生物课程目标是生物教师备课、上课、分析课的和。
5、教学语言中声音的变化是指教师讲话的、、节奏和速度的变化。
6、生物学课程作为科学课程，不仅要传播科学的和概念，更要体现科学是一个的过程。
7、教学技能主要包括导入、提问、板书、教学语言、讲解、结束、课堂组织、、、十个方面的技能。
8、教育实验法最显著的两个特点是和。
9、教育调查法一般由研究者通过、、等方式向被研究对象或当事人了解情况。
三、单项选择：（每小题1分，共15分）1、《生物学课程标准》是由谁制定的？A 教师制定的B 国家制定的C 学科专家制定的D 学校领导制定的2、“增强学生的好奇心和求知欲，培养他们的探索精神和创新精神”是哪一方面的生物学课程目标？A 知识方面的目标B 能力方面的目标C 态度情感价值观方面的目标D 技能方面的目标3、在《生物课程标准》的第三部分“内容标准”中确立了A 8个一级主题B 10个一级主题C 6个一级主题D 12个一级主题4、从教师工作的职责和特点出发，运用教学语言不需遵循的原则是A 科学性和学科性B 教育性和针对性C 针对性和生动性D 多样性和强化性E 简明性和启发性5、下列哪一项不属于实验操作技能目标A 学会观察，实验后进行记录、绘图、测算、统计、分析B 能把所学知识归纳、综合，提出自己的见解C 会使用常规生物实验仪器、器具进行实验D 会采集、制作生物标本6、下列与演示实验基本要求无关的叙述是A 讲清演示实验的步骤和方法B 引导学生分析实验现象C 指导学生正确操作D 方法要科学、操作要规范7、知识与能力的关系，错误的表述是A 知识是能力发展的基础B 能力是获得知识的前提C 知识可以转化为能力D 能力的形成比知识的获得要快8、“世界是能够被认知的，世间的万事万物都是以恒定的模式发生和发展，只要通过认真系统的研究都可以被认知”这段话表明了A 科学的价值B 科学的态度C 科学的世界观D 科学的精神9、生物校外活动的评价具有较鲜明的特性，指的是A 过程性B 针对性C 鲜明性D 趣味10、生物学素养的高低是一个连续变化的过程，这种生物学素养分为四个水平，其顺序是A 结构化的—功能化的—肤浅的—多维的B 肤浅的—结构化的—功能化的—多维的C 功能化的—肤浅的—结构化的—多维的D 肤浅的—功能化的—结构化的—多维的11、学生的学习需要不包括哪方面？A 经济的需要B 情感的需要C 表达的需要D 应用的需要E 未来的需要12、不属于课堂教学导入应用原则的一条为A 示范性和鲜明性B 目的性和针对性C 趣味性和艺术性D 关联性和启发性13、在生物教学过程中，下列正确的表述是A 教师处于主体地位B 学生处于主体地位C 学生处于主导地位D 教师和学生都处于主导地位14、以下哪一项不是直观教学的优势表现在A 有助于引发学生的探索欲望 B有助于学生对生物学知识的理解C 有助于提高学生的学习效率D 有助于学生形成抽象思维15、参加听课者必须做的工作有A 提出自己的意见和建议B 向学校领导汇报听课情况C 课后找学生座谈D 既要观察教师，又要观察学生四、多项选择：（每小题2分，共20分）1、生物学课程的价值主要表现为：A 为学生终身学习和发展打下基础B 更好地进行素质教育C 培养学生的生物科学素养 D实现生物课程改革的目标E 为学生步入社会、择业和确定进一步学习的专业方向提供帮助2、《生物课程标准》中提出了一些实施建议，主要包括A 探究性学习建议B 教学建议C 评价建议D 课程资源的开发与利用建议E 教材编写建议3、下列哪几项属于态度情感价值观方面的目标A 树立生物学观点和科学的世界观B 养成思维能力和思维习惯C 形成科学态度和创新精神D 具有爱国主义情怀E 培养人与自然和谐发展和环境保护意识4、下列哪几项属于科学过程的工作步骤？A 确认和表述问题B 根据问题提出假设C 为检验假设而寻找证据D 根据证据来评价假设的真实性E 将结论应用与解决相似的问题之中5、教学基本语言技能包括以下诸要素A 语音和吐字B 音色和音域C 语调和节奏D 词汇和语法E 音量和语速6、合作学习的基本含义包括A 学生以小组的形式一起学习B 学习的责任由教师转移到学生C 学生有责任帮助小组中其他成员学会 D 教师的角色由传播者转变为帮助者 E 小组中成员的竞争显得突出7、在生物教学中，使用教具时应注意A 学生是否注意到教具B 检查演示的环境条件C 出示教具的程序 D出示教具的时机 E 教具的完好程度8、备课的内容及程序包括以下几个方面A 备学生B 备任务C 备目标D 备检测E 备过程9、带领学生到野外活动，最突出的风险有以下几个方面A 交通安全B 药品烧伤C 溺水D 摔伤E 野生动物咬伤10、在教育科学研究方法中，教育调查法的特点有A 直接性特点B经验性特点C非干预性特点 D间接性特点E 干预性特点五、简答：（每小题5分，共25分）1、生物学教师应从哪些方面了解学生？2、简述生物学实验对学生的发展所起的作用。
生物学教学论试题及答案
生物学教学论试题及答案一、单项选择题（每题2分，共20分）1. 细胞膜的主要功能是（）。
A. 保护细胞内部结构B. 控制物质进出细胞C. 储存遗传信息D. 进行能量转换2. 光合作用中，光能转化为化学能发生在（）。
A. 叶绿素分子B. 线粒体C. 叶绿体D. 细胞核3. 以下哪个选项不是细胞周期的阶段（）。
A. G1期B. S期C. G2期D. M期4. DNA复制过程中，新合成的DNA链与模板链之间的关系是（）。
A. 完全相同B. 互补C. 部分相同D. 部分互补5. 以下哪个选项不是细胞凋亡的特点（）。
A. 程序性B. 自发性C. 有序性D. 非炎症性6. 细胞分化的实质是（）。
A. 基因的选择性表达B. 细胞体积的增大C. 细胞数量的增加D. 细胞器数量的增加7. 以下哪个选项是细胞周期调控的关键蛋白（）。
A. p53B. CyclinC. c-MycD. Rb8. 细胞衰老的特征不包括（）。
A. 细胞体积减小B. 细胞核增大C. 细胞内水分减少D. 细胞内酶活性增强9. 细胞凋亡与细胞坏死的主要区别在于（）。
A. 细胞形态B. 细胞膜完整性C. 细胞器的变化D. 细胞核的变化10. 细胞信号传导过程中，第二信使的作用是（）。
A. 放大信号B. 传递信号D. 调节基因表达二、多项选择题（每题3分，共15分）1. 以下哪些因素会影响细胞周期的进程（）。
A. 细胞内营养状况B. 细胞外环境因素C. 细胞内基因表达D. 细胞器的功能状态2. 细胞凋亡的生理功能包括（）。
A. 清除损伤细胞B. 维持组织稳态C. 防止肿瘤发生D. 促进细胞分化3. 细胞周期调控蛋白的作用包括（）。
A. 促进细胞周期进程B. 抑制细胞周期进程C. 维持细胞周期稳定D. 调节细胞分化4. 细胞衰老可能与以下哪些因素有关（）。
A. DNA损伤B. 氧化应激C. 端粒缩短D. 细胞内信号传导异常5. 细胞信号传导的一般过程包括（）。
生物学教学指导论习题1-4及参考答案(1)
精心整理生物学教学论试题第1套*一、名词解释：（每小题2分，共10分）1、国家课程标准：是由教育部颁布的带有指令性的、重要的国家课程文件，是国家对基础教育课程的基本规范和要求。
2、多媒体：是指集图形、图象、动画、声音的输入、输出以及各种信息的加工、处术。
3、合作学习:同完成任务的过程。
4、达到程度的一种评价。
5、二、填分）12、在科学研究中，有三个环节是十分重要的，这就是、和。
3、在第八次基础教育课程改革中，生物学课程在课程理念、课程目的、课程和等方面都有了很大的改变。
4、生物教育科学研究常见的两种具体方法是和。
*来源于网络5、教学语言中声音的变化是指教师讲话的、、节奏和速度的变化。
6、观察是指利用视、听、味、、五种感觉和一些工具来感觉事物。
7、教育实验法最显着的两个特点是和。
8、学生应该掌握的科学探究的一般技能包括：、做出假设、制定计划、收集证据、得出结论、。
9、教学技能主要包括、、、教学语言、讲解、变化、强化、演示、结束、课堂组织十个方面的技能。
三、单项选择：（每小题1分，共15分）1A8个一级主题B10个一级主题C62是A结构化的—功能化的——结构化的—功能化的—多维的C功能化的—肤浅的——功能化的—结构化的—多维的3A善于组织和诱导C4、学生的能力培养A与智力因素有密切的关系B与知识增长有密切的关系C与非智力因素有密切的关系D与以上三者都有密切的关系5、与课堂教学导入的主要目的无关的是A获得反馈信息B引起学习动机C明确学习目的D激发学习兴趣6、生物学教案的内容一般包括教学目标、教学重点、教学难点、教学方法、教具准备和A导言B教学进程C教学板书D教学设计7、属于科学态度范畴的是A分析能力B思维能力C观察能力D好奇心8、合理运用直观教学手段的根据是A教学内容和教具价格BC教学时数和学生年龄特点D9、下列不属于演示实验教学的作用的是A使学生获得感性认识B唤起学生学习动机C培养学生的操作能力D10、不属于社区学习资源的是A报刊与杂志B田间与山丘C D良种站与养殖场11、在自然科学研究中，实验AC12A知道实验课题、过程和结论B不知道实验过程和结论C知道实验课题、结论而不知道过程D知道实验课题、过程而不知道结论13、从信息论的角度看，可以把教学过程分为A信息交流、信息加工、信息贮存、信息输出四阶段B信息反馈、信息加工、信息传递、信息输出四阶段C信息输入、信息反馈、信息贮存、信息处理四阶段D信息输入、信息加工、信息输出、信息反馈四阶段14、与教学论文的题目要求不符的是A严格B确切C鲜明D简要15、新的教师观认为，新时期教师的角色发生了一些变化，应从A灌输者转向塑造者B训导者转向授予者C研究者转向实践者D传递者转向合作者四、多项选择：（每小题2分，共20分）1A充分利用学习资源B更新教学观念CD主动参与E掌握教学理论2、生物课程标准主要有哪几部分内容？A前言B课程目标C课程结构D内容标准E3A获取信息的能力BD科学探究技能E4A声音的变化D目光接触E面部表情5A改革教学方法，转变教学观念B了解学生起点行为，适当配置学生C规划教学活动，调整教学进度D诊断学习困难，激发学习动机E评定学习成就，报告学业成绩6、科学是一个知识体，它是由下列哪些不同形式的知识构成？A事实B概念C原理D方法E理论7、具有生物学素养的人应该表现出的特点为A他应能理解生物学的基本原理和重要的生物学概念B他应能了解人类对生物圈的影响C他应能认识生物技术对社会的影响，认识生物学对个人的重要作用D他应能对自然界的现象提出不同的问题，领悟科学探究的过程E他应能在与生物学相关的问题上做出个人或社会决策，来解决实际问题8、参加听课者必须做的工作有A及时记下自己的观感和看法BC课后找学生座谈DE提出自己的意见和建议9A座谈B问卷C访问D观察E测试10、在自然科学研究中，假设A是一简短的陈述BD可以证实结果E1、生？答：（1预备状态；（2）了解学生对目标状态是否有所涉猎；（3）了解学生对学习新任务的情感态度；（4）了解学生对学习新任务的自我监控能力。
生物学教学论套题及参考标准答案
物学教学论试题第3套一、名词解释：（每小题2分，共10分）1、生物科学素养2、课堂强化技能3、生物标本4、计算机辅助教学5、生物教育科学研究一、填空：（每空1分，共20分）1、“中学生物学教学论”是由生物学、教育学、和等诸多学科相互交叉、渗透形成的学科课程。
2、生物学课程作为科学课程，不仅要传播科学的和概念，更要体现科学是一个的过程。
3、教学语言中声音的变化是指教师讲话的语调、音量、和的变化。
4、实验教学的教学目标应包括目标、目标和目标三部分。
5、观察是指利用、、、嗅、触五种感觉和一些工具来感觉事物。
6、教育调查法一般由研究者通过、、等方式向被研究对象或当事人了解情况。
7、教学技能主要包括、、、教学语言、提问、讲解、课堂组织、变化、强化、演示十个方面的技能。
8、从学科特点上看，生物学实验可分为形态学实验、解剖学实验、学实验和学实验。
三、单项选择：（每小题1分，共15分）1、“使学生对生物科学有积极正确的态度，增强好奇心和求知欲，培养他们的探索精神、创新精神和严谨的科学态度”是生物学课程哪一方面的目标？A 知识目标B 态度情感价值观目标C 能力目标D 技能目标2、《生物课程标准》中提出了一些实施建议，其中不包括A 探究性学习建议B 教学建议C 评价建议D 课程资源的开发与利用建议E 教材编写建议3、下列与演示实验基本要求无关的叙述是A 讲清演示实验的步骤和方法B 引导学生分析实验现象C 指导学生正确操作D 方法要科学、操作要规范4、生物教学活动的重要特点是A 有针对性、有鲜明性B 有随意性、有趣味性C 有组织性、有计划性D 有过程性、有完整性5、学生的学习需要不包括哪方面？A 经济的需要B 情感的需要C 表达的需要D 应用的需要E 未来的需要6、下列各项中与讲述法的基本要求无关的是A 科学正确，切合学生实际B 善于组织和诱导C 与其它教学形式相配合D 条理清楚，重点突出7、生物学素养的高低是一个连续变化的过程，这种生物学素养分为四个水平，其顺序是A 结构化的—功能化的—肤浅的—多维的B 肤浅的—结构化的—功能化的—多维的C 功能化的—肤浅的—结构化的—多维的D 肤浅的—功能化的—结构化的—多维的8、科学是由不同形式的知识构成的一个知识体，这个知识体不包括A 事实B 概念C 原理D 方法E 理论9、与课堂教学导入的主要目的无关的是A 获得反馈信息B 引起学习动机C 明确学习目的D 激发学习兴趣10、教学论文的属性强调A 科学性、创新性、文学性B 科学性、可读性、创新性C 创造性、新颖性、可读性D 创新性、公正性、科学性11、一个人的能力与哪些因素无关A 知识B 体力C 智力D 财产12、教学基本语言技能不包括的要素是A 语音和吐字B 音色和音域C 语调和节奏D 词汇和语法E 音量和语速13、合理运用直观教学手段的根据是A 教学内容和教具价格B 教学内容和学生年龄特点C 教学时数和学生年龄特点D 教学时数和教具价格14、新的教师观认为，新时期教师的角色发生了一些变化，应从A 灌输者转向塑造者B 训导者转向授予者C 研究者转向实践者D 传递者转向合作者15、教育研究方法中的调查法一般是由调查者通过下列手段收集资料，但可以不包括A 座谈B 问卷C 访问D 观察E 测试四、多项选择：（每小题2分，共20分）1、国家课程标准是A 教材编写的依据B 教学改革的依据C 教学的依据D 考试命题的依据E 教学评估的依据2、自然科学的特点包括A 精确的测量 B严格细致的观察与实验 C 用实验检验预期和假设D 在自我更正的过程中积累E 科学过程3、具有科学素养的人应该A 具有良好的科学态度、科学情感和科学的价值观B 熟悉自然现象几规律C 掌握科学的基本概念和原理D 能将所学知识用于解决现实生活中的问题E 具有基本的科学探究能力，及在团队中的合作能力4、从学科特点看，生物学实验一般分为A 形态学实验B 探究性实验C 解剖学实验D 分类学实验E 生理学实验5、建构主义教学强调以下几点A 角色的调整B 鼓励学习者反省和思考C 重视合作的学习方式D 从学习者的经验出发E 布置良好的学习情境6、从教师工作的职责和特点出发，运用教学语言应遵循的基本原则是A 科学性和学科性B 教育性和针对性C 针对性和生动性D 多样性和强化性E 简明性和启发性7、学生的学习需要包括哪几方面？A 求知的需要B 情感的需要C 表达的需要D 应用的需要E 未来的需要8、在教学过程中，教师运用强化技能的类型有A 演示强化B 语言强化C 动作强化D 活动强化E 标志强化9、直观教学的优势表现在A 有助于引发学生的探索欲望B 有助于培养学生的多种能力C 有助于提高学生的学习效率D 有助于学生形成抽象思维E 有助于学生对生物学知识的理解10、备课的意义在于A 将教学理念转化为教学行动B 加强教学的预见性C 有利于把握教学的成功D 加强教学的计划性E 增强教学经验五、简答：（每小题5分，共25分）1、简述中学生物学课程对学生的发展所起的作用。
生物学教学论第四套题和参考答案
物学教学论试题第3套一、名词解释：（每小题2分，共10分）1、生物科学素养2、课堂强化技能3、生物标本4、计算机辅助教学5、生物教育科学研究一、填空：（每空1分，共20分）1、“中学生物学教学论”是由生物学、教育学、和等诸多学科相互交叉、渗透形成的学科课程。
2、生物学课程作为科学课程，不仅要传播科学的和概念，更要体现科学是一个的过程。
3、教学语言中声音的变化是指教师讲话的语调、音量、和的变化。
4、实验教学的教学目标应包括目标、目标和目标三部分。
5、观察是指利用、、、嗅、触五种感觉和一些工具来感觉事物。
6、教育调查法一般由研究者通过、、等方式向被研究对象或当事人了解情况。
7、教学技能主要包括、、、教学语言、提问、讲解、课堂组织、变化、强化、演示十个方面的技能。
8、从学科特点上看，生物学实验可分为形态学实验、解剖学实验、学实验和学实验。
三、单项选择：（每小题1分，共15分）1、“使学生对生物科学有积极正确的态度，增强好奇心和求知欲，培养他们的探索精神、创新精神和严谨的科学态度”是生物学课程哪一方面的目标？A 知识目标B 态度情感价值观目标C 能力目标D 技能目标2、《生物课程标准》中提出了一些实施建议，其中不包括A 探究性学习建议B 教学建议C 评价建议D 课程资源的开发和利用建议E 教材编写建议3、下列和演示实验基本要求无关的叙述是A 讲清演示实验的步骤和方法B 引导学生分析实验现象C 指导学生正确操作D 方法要科学、操作要规范4、生物教学活动的重要特点是A 有针对性、有鲜明性B 有随意性、有趣味性C 有组织性、有计划性D 有过程性、有完整性5、学生的学习需要不包括哪方面？A 经济的需要B 情感的需要C 表达的需要D 使用的需要E 未来的需要6、下列各项中和讲述法的基本要求无关的是A 科学正确，切合学生实际B 善于组织和诱导C 和其它教学形式相配合D 条理清楚，重点突出7、生物学素养的高低是一个连续变化的过程，这种生物学素养分为四个水平，其顺序是A 结构化的—功能化的—肤浅的—多维的B 肤浅的—结构化的—功能化的—多维的C 功能化的—肤浅的—结构化的—多维的D 肤浅的—功能化的—结构化的—多维的8、科学是由不同形式的知识构成的一个知识体，这个知识体不包括A 事实B 概念C 原理D 方法E 理论9、和课堂教学导入的主要目的无关的是A 获得反馈信息B 引起学习动机C 明确学习目的D 激发学习兴趣10、教学论文的属性强调A 科学性、创新性、文学性B 科学性、可读性、创新性C 创造性、新颖性、可读性D 创新性、公正性、科学性11、一个人的能力和哪些因素无关A 知识B 体力C 智力D 财产12、教学基本语言技能不包括的要素是A 语音和吐字B 音色和音域C 语调和节奏D 词汇和语法E 音量和语速13、合理运用直观教学手段的根据是A 教学内容和教具价格B 教学内容和学生年龄特点C 教学时数和学生年龄特点D 教学时数和教具价格14、新的教师观认为，新时期教师的角色发生了一些变化，应从A 灌输者转向塑造者B 训导者转向授予者C 研究者转向实践者D 传递者转向合作者15、教育研究方法中的调查法一般是由调查者通过下列手段收集资料，但可以不包括A 座谈B 问卷C 访问D 观察E 测试四、多项选择：（每小题2分，共20分）1、国家课程标准是A 教材编写的依据B 教学改革的依据C 教学的依据D 测试命题的依据E 教学评估的依据2、自然科学的特点包括A 精确的测量 B严格细致的观察和实验 C 用实验检验预期和假设D 在自我更正的过程中积累E 科学过程3、具有科学素养的人应该A 具有良好的科学态度、科学情感和科学的价值观B 熟悉自然现象几规律C 掌握科学的基本概念和原理D 能将所学知识用于解决现实生活中的问题E 具有基本的科学探究能力，及在团队中的合作能力4、从学科特点看，生物学实验一般分为A 形态学实验B 探究性实验C 解剖学实验D 分类学实验E 生理学实验5、建构主义教学强调以下几点A 角色的调整B 鼓励学习者反省和思考C 重视合作的学习方式D 从学习者的经验出发E 布置良好的学习情境6、从教师工作的职责和特点出发，运用教学语言应遵循的基本原则是A 科学性和学科性B 教育性和针对性C 针对性和生动性D 多样性和强化性E 简明性和启发性7、学生的学习需要包括哪几方面？A 求知的需要B 情感的需要C 表达的需要D 使用的需要E 未来的需要8、在教学过程中，教师运用强化技能的类型有A 演示强化B 语言强化C 动作强化D 活动强化E 标志强化9、直观教学的优势表现在A 有助于引发学生的探索欲望B 有助于培养学生的多种能力C 有助于提高学生的学习效率D 有助于学生形成抽象思维E 有助于学生对生物学知识的理解10、备课的意义在于A 将教学理念转化为教学行动B 加强教学的预见性C 有利于把握教学的成功D 加强教学的计划性E 增强教学经验五、简答：（每小题5分，共25分）1、简述中学生物学课程对学生的发展所起的作用。
完整版生物学教学论第一套题及参考
生物学教课论试题第 1 套一、名词解说：（每题 2 分，共 10 分）1、国家课程标准2、多媒体3、合作学习4、效标参照评论5、教育实验法二、填空：（每空 1 分，共 20 分）1、“中学生物学教课论”是由、、心理学和教育技术等诸多学科互相交错、浸透形成的学科课程。
2、在科学研究中，有三个环节是十分重要的，这就是、和。
3、在第八次基础教育课程改革中，生物学课程在课程理念、课程目的、课程和等方面都有了很大的改变。
4、生物教育科学研究常有的两种详细方法是和。
5、教课语言中声音的变化是赐教师发言的、、节奏和速度的变化。
6、察看是指利用视、听、味、、五种感觉和一些工具来感觉事物。
7、教育实验法最明显的两个特色是和。
8、学生应当掌握的科学研究的一般技术包含：、做出假定、拟订计划、采集凭证、得出结论、。
9、教课技术主要包含、、、教课语言、解说、变化、强化、演示、结束、讲堂组织十个方面的技术。
三、单项选择：（每题 1 分，共 15 分）1、在《生物课程标准》的第三部分“内容标准”中确定了A 8 个一级主题B 10个一级主题C 6 个一级主题D 12个一级主题2、生物学修养的高低是一个连续变化的过程，这类生物学修养分为四个水平，其次序是A构造化的—功能化的—浅薄的—多维的B浅薄的—构造化的—功能化的—多维的C功能化的—浅薄的—构造化的—多维的D浅薄的—功能化的—构造化的—多维的3、以下各项中与叙述法的基本要求没关的是A 科学正确，吻合学生实质B擅长组织和引诱C 与其余教课形式相当合D条理清楚，要点突出4、学生的能力培育A与智力要素有亲密的关系B与知识增加有亲密的关系C与非智力要素有亲密的关系D与以上三者都有亲密的关系5、与讲堂教课导入的主要目的没关的是A获取反应信息B惹起学习动机C明确学习目的D激发学习兴趣6、生物学教课方案的内容一般包含教课目的、教课要点、教课难点、教课方法、教具准备和A导言B教课进度C教课板书D教课方案7、属于科学态度范围的是A剖析能力B思想能力C察看能力D好奇心8、合理运用直观教课手段的依据是A教课内容和教具价钱B教课内容和学生年纪特色C教课时数和学生年纪特色D教课时数和教具价钱9、以下不属于演示实验教课的作用的是A 使学生获取感性认识B唤起学生学习动机C 培育学生的操作能力D培育学生的察看能力10、不属于社区学习资源的是A报刊与杂志B田间与山丘C动物园与植物园D良种站与养殖场11、在自然科学研究中，实验A是经过对察看结果的剖析找出规律B是对现象的一种陈说C获守信息和数据D能够使一些想法获取支持和证明12、教师控制下的研究性实验，学生在实验前A知道实验课题、过程和结论B不知道实验过程和结论C知道实验课题、结论而不知道过程D知道实验课题、过程而不知道结论13、从信息论的角度看，能够把教课过程分为A信息沟通、信息加工、信息储存、信息输出四阶段B信息反应、信息加工、信息传达、信息输出四阶段C信息输入、信息反应、信息储存、信息办理四阶段D信息输入、信息加工、信息输出、信息反应四阶段14、与教课论文的题目要求不符的是A严格B切实C鲜亮D简要15、新的教师观以为，新期间教师的角色发生了一些变化，应从A灌注者转向塑造者B训导者转向授与者C研究者转向实践者D传达者转向合作者四、多项选择：（每题 2 分，共 20 分）1、学习“中学生物学教课论”这门课程要注意：A充足利用学习资源B更新教课观点C角色转变D主动参加E掌握教课理论2、生物课程标准主要有哪几部分内容？A序言B课程目标C课程构造D内容标准E实行建议3、以下哪些是生物教课中的能力目标A获守信息的能力B实验操作技术C计算机操作技术D科学研究技术E思想能力和思想习惯4、在变化技术中，教态的变化包含A思路的变化B身体的挪动C声音的变化D眼光接触E面部表情5、教课评论的目的在于A 改革教课方法，转变教课观点B认识学生起点行为，适合配置学生C 规划教课活动，调整教课进度D诊疗学习困难，激发学习动机E评定学习成就，报告学业成绩6、科学是一个知识体，它是由以下哪些不一样形式的知识构成？A事实B观点C原理D方法E理论7、拥有生物学修养的人应当表现出的特色为A他应能理解生物学的基来源理和重要的生物学观点B他应能认识人类对生物圈的影响C他应能认识生物技术对社会的影响，认识生物学对个人的重要作用D他应能对自然界的现象提出不一样的问题，意会科学研究的过程E他应能在与生物学有关的问题上做出个人或社会决议，来解决实质问题8、参加听课者一定做的工作有A实时记下自己的观感和见解B向学校领导报告听课状况C课后找学生会谈D既要察看教师，又要察看学生E提出自己的建议和建议9、教育研究方法中的检查法一般是由检查者经过以下哪些手段采集资料？A会谈B问卷C接见D察看E测试10、在自然科学研究中，假定A是一简洁的陈说B是一些尝试性的想法C能够查明事物的因果关系D能够证明结果E用以说明预期的一种现象五、简答：（每题 5 分，共 25 分）1、生物学教师应从哪些方面认识学生？2、简述讲堂导入技术的主要目的。
(完整版)福师1209班秋《生物教学论》在线作业一满分答案
《生物教学论》在线作业一一、单选题（共3 道试题，共12 分。
）1. 1、备课的内容不包括下面（）项A. 了解学生B. 研读课程文件和教科书C. 选择课程资源D. 批改作业满分：4 分2. 2、在我国提出STS教育是在20世纪（）年代。
A. 60B. 70C. 80D. 90满分：4 分3. 3、下列不属于直观教具在教学中的作用的是（）A. 用于新课的起始阶段B. 用于引导学生提出问题C. 用于突出教学重点D. 用于突破教学难点E. 用于开发学生学习兴趣满分：4 分二、多选题（共3 道试题，共12 分。
）1. 3、生物学教学原则有：（）；（）；（）；。
A. 科学性与思想性统一原则B. 综合化原则C. 直观性原则D. 实践性原则满分：4 分2. 2、被国际誉为“课程现代化”的三大典型代表是A. 赞科夫B. 布鲁纳C. 根舍因D. 弗洛伊德满分：4 分3. 2、发现法强调的四个问题是：A. 学习过程B. 直觉思维C. 内在动机D. 信息提取E. 复习功课满分：4 分三、判断题（共19 道试题，共76 分。
）1. 16．（）每节课的教学目的要明确具体，简明扼要，在规定的教学时间内能够完成。
B. 正确满分：4 分2. IQ测试结果是评价一个人智能的最重要的依据。
A. 错误B. 正确满分：4 分3. 5．（）板书的类型有提纲式，表格式，图示式，综合式，计算式和方程式等。
A. 错误B. 正确满分：4 分4. 7．（）通读教材的好处是可以理解教材的编写意图，知识的前后联系，不同年级学生的不同要求。
A. 错误B. 正确满分：4 分5. 在生物教学中，学生通过观察玉米和菜豆的种子，再比较其形态和结构上的异同，然后归纳出单子叶植物种子和双子叶植物种子的结构特点，这属于验证性实验。
A. 错误B. 正确满分：4 分6. 考察一个学生智力发展水平的高低主要考察它掌握知识的数量。
A. 错误B. 正确满分：4 分7. 18．（）教学中每一步骤所需的时间应机械地确定，以便教学时间合理分配。
生物教学论的试题及答案
生物教学论的试题及答案一、选择题（每题2分，共20分）1. 生物学研究的基本单位是：A. 细胞B. 组织C. 器官D. 系统答案：A2. 细胞膜的主要功能是：A. 保护细胞B. 控制物质进出C. 储存遗传信息D. 合成蛋白质答案：B3. 以下哪项不是生物多样性的内涵？A. 物种多样性B. 遗传多样性C. 生态系统多样性D. 环境多样性答案：D4. 光合作用主要发生在植物细胞的哪个部位？A. 细胞核B. 线粒体C. 叶绿体D. 细胞壁5. 以下哪种生物不属于真核生物？A. 酵母菌B. 细菌C. 藻类D. 真菌答案：B6. DNA复制的主要场所是：A. 细胞核B. 线粒体C. 叶绿体D. 细胞质答案：A7. 以下哪项不是生态系统服务的功能？A. 物质循环B. 能量流动C. 物种多样性维持D. 制造塑料答案：D8. 细胞分化的结果是：A. 细胞数量增加B. 细胞体积增大C. 细胞种类增多D. 细胞功能增强答案：C9. 以下哪种激素不是由内分泌腺分泌的？B. 甲状腺激素C. 肾上腺素D. 消化酶答案：D10. 以下哪项不是生物进化的证据？A. 化石记录B. 比较解剖学C. 分子生物学D. 神话传说答案：D二、填空题（每题2分，共20分）1. 生物学中的中心法则描述了遗传信息的流动，即从____到____，再到____。
答案：DNA；RNA；蛋白质2. 细胞周期包括____期和____期。
答案：间；有丝分裂3. 植物通过____作用将太阳能转化为化学能。
答案：光合4. 真核细胞与原核细胞的主要区别在于真核细胞具有____。
答案：细胞核5. 酶的催化作用具有____性和____性。
答案：高效；专一6. 细胞凋亡是一种____的细胞死亡过程。
答案：程序化7. 基因突变可以是____的，也可以是____的。
答案：自发；诱发8. 生态系统的能量流动是____的，物质循环是____的。
答案：单向；循环9. 植物的光周期现象是指植物对____的反应。
中学《生物学教学论》章节说明及自学练习题附答案
《生物学教学论》章节说明及自学练习题：练习题答案第一章第一章：中学生物学课程学习目的：概述中学生物学课程的性质和价值；利用生物学课程标准指导教学；阐明中学生物学课程的目的；说明教科书的作用。
学习重点：中学生物学课程标准、中学生物学课程目标学习及考核要求：本章学习要求学员充分认识生物学课程的性质、价值和地位，在了解生物学课程标准的内容和结构的基础上，能利用生物学课程标准指导教学，明确中学生物学不同层次的课程目标，认识生物学教科书的内容和作用。
（二）填空题1、从课程内容的组织方式来看，中学生物学课程可分为课程和课程。
1、（分科、综合）2、新的高中生物学课程包括和两部分内容2、（必修、选修），其中前一部分是在初中生物课基础上，对生物学核心知识的扩展和延伸，旨在进一步提高全体高中生共同的生物科学素养；后一部分是根据学生的兴趣和志向，由学生自己选择学习内容，以便为学生学习方向和择业提供帮助。
3、生物课程标准的出台，是我国大陆地区生物学课程改革进展中的重大事件，2001年7月，教育部颁布了《》，2003年2月，教育部又颁布了《》。
3、（《全日制义务教育生物课程标准》、《普通高中生物课程标准》）4、生物课程标准中内容标准的每一个具体标准都是描述学生学习的，是用描述学生学习后学习行为上的变化。
4、（成果、行为动词）5、我国各学科的课程标准采用了统一的框架结构，这种尝试性的课程标准框架主要包括四部分内容，依次为前言、、和实施建议。
5、（课程目标、内容标准）6、初中生物课程标准共选取了个主题，并选择了作为主线，贯穿在这些主题之中。
6、（10个、“人与生物圈”）7、课程目标是生物教师备课、上课、分析课的和。
（出发点、依据）7、（出发点、依据）8、2000年后我国颁布的生物课程文件，将课程目标分为两个层次来表述，一是课程，二是课程的。
8、（总目标、具体目标）9、教科书既是支持教师开展教学活动的，又是学生学习的。
9、（书籍、工具）10、教科书的编写不仅要体现本学科的理念、课程目标和内容要求，还要符合国家的意识形态和。
生物教学论的试题及答案
生物教学论的试题及答案生物教学论试题一、选择题（每题2分，共20分）1. 生物教学论研究的核心内容是什么？A. 教学方法B. 教学内容B. 教学过程D. 教学评价2. 以下哪个不是生物学的基本特征？A. 需要营养B. 能够呼吸C. 能够生长和繁殖D. 具有绝对静止性3. 在生物教学中，培养学生的科学探究能力，主要通过哪种方式？A. 记忆背诵B. 实验操作C. 理论讲解D. 课堂讨论4. 以下哪项不是生物教学中常用的教学方法？A. 讲授法B. 演示法C. 讨论法D. 游戏法5. 生物学实验教学中，培养学生的哪些能力？A. 观察能力B. 思维能力C. 实践能力D. 所有以上6. 教学设计中，教师需要考虑哪些因素？A. 教学目标B. 学生特点C. 教学资源D. 所有以上7. 教学评价的目的是什么？A. 选拔学生B. 激励学生C. 反馈教学效果D. 所有以上8. 以下哪个是生物教学中常用的评价方式？A. 口头评价B. 书面评价C. 实验操作评价D. 所有以上9. 教学反思对于教师的意义是什么？A. 提升教学技能B. 改进教学方法C. 增强教学效果D. 所有以上10. 现代生物教学论强调的是什么？A. 知识传授B. 技能培养C. 学生中心D. 教师主导二、简答题（每题10分，共30分）1. 简述生物教学论的基本理念。
2. 描述生物教学中如何实现学生主体性。
3. 阐述生物教学中实验教学的重要性。
三、论述题（每题25分，共50分）1. 论述生物教学中如何培养学生的科学素养。
2. 论述现代生物教学论与传统教学论的区别。
四、案例分析题（共30分）请分析以下案例，并回答以下问题：案例：某中学生物教师在讲授“细胞的结构与功能”时，采用了多媒体教学和小组讨论相结合的方式。
在课堂上，教师首先利用多媒体展示了细胞的三维结构，然后组织学生进行小组讨论，讨论细胞各部分的功能。
课后，教师通过在线平台收集学生的反馈，以改进教学方法。
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读书破万卷下笔如有神《生物教学论》作业参考答案一、名词解释生物学实验：指人们对自然条件下不能观察的生理、生态、遗传等生命现象和生物结构进行技术处理，即创造一定条件，通过必要的器具和药品，使肉眼不易或不能观察到的对象或现象直接或间接地显示出来，以便得出相应的生物学结论的实践活动。
微格教学：是以现代学习论、信息传播论和系统论为基本理论，运用现代化教学手段，将复杂的教学过程进行分段训练的实践活动，是系统训练教师教学技能的一种方法。
探究式教学：亦称探究学习，是指在教师指导下学生运用探究的方法进行学习、主动获取知识、发展能力并获得亲身体验的实践活动。
多媒体技术：又称多媒体计算机技术，是一种能够让用户以交互方式将文本、图形、图像、音频、动画和视频等多种信息经过特定的软硬件获取、制作、编辑和储存等处理后，以单独或合成的形态表现出来的技术和方法。
生物学课程：是在特定的目标和规定的时间内，学生按顺序可以掌握的生物学内容，是指学科的教学内容和进程的总和，包括生物学课程标准、生物学教材和教学计划。
工作记忆：指同时在脑内的不同区域储存不同类型的短期记忆，需要从不同水平加工不同的信息。
生物学基础知识：是指生物学课程标准中所规定的为学生将来参加社会主义建设、适应现代社会生活和继续深造学习，以及为形成科学的世界观奠定基础所必需的知识，是从生命科学知识海洋中精选出来的、具有普遍意义的、最基本的知识。
问题教学：以问题为载体贯穿教学过程，使学生在生问、设问和释问的过程中萌生自主学习的动机和欲望，进而逐渐养成自主学习的习惯，并在实践中不断优化自主学习的方法。
发现学习：又称探究学习，是指人通过对自然、社会现象或文学材料的观察、阅读，发现问题，收集数据，形成解释，并对这种解释进行交流、检验与评价的过程。
生物学课外活动：指学校在生物课堂教学任务以外有目的、有计划、有组织地对学生进行多种多样的有关生物学的教育活动，是学生课余生活的良好组织形式。
二、选择1．老师向学生说明某个生物学概念，或者论证某规律的讲授形式，称做（C ）C讲解2．获得生物学知识的首要步骤为（C ）C观察3．探究式教学的主要活动方式包括（A C D ）Ａ头脑风暴Ｃ角色扮演Ｄ小组活动4．提问技能的要求包括（ABCD）Ａ问题的有效性Ｂ提问的准确性Ｃ难度的层次性Ｄ对象的全面性5．以下哪些属于常见的生物学教学方法（ AC ）Ａ讲授法Ｃ演示教学法） C ．下列提出的问题中，哪一个最具启发性，易于诱导学生思维（6．读书破万卷下笔如有神C叶绿体为什么能顺利地完成光合作用而其他细胞器却不能？7．生物教学的中心环节是（ C ）C掌握生物学概念8．研究性学习的特点包括（ ABCD ）Ａ问题性Ｂ开放性Ｃ自主性Ｄ过程性9．研究性学习还可称为（ACD）Ａ主题研究Ｃ专题研习Ｄ综合学习10．研究性学习与探究性学习相比较前者（AC）Ａ更强调过程性Ｃ问题的选择有现实价值三、判断1．一个典型的导言应具备的最重要因素是富有感染力的讲授。
（×）2．学习者的学习活动主要有三种形式：体验学习、接受学习和探究学习。
（√）3．生物课程中的科学探究是学生积极主动地获取生物科学知识，领悟科学研究方法而进行的各种活动。
（√）4．教师在讲授中应尽可能多的演示教具。
（×）5．备课的方法具体归纳为做好两项工作，制定一个课时计划。
（×）6．在探究式教学的过程中，教师不仅是知识的传授者和管理者，还是学生进行探究活动的促进者。
（√）7．获得生物学知识的首要步骤是实验。
（√）8．人类最基本的学习形式是接受学习。
（×）9．巩固知识的方法主要是理解与记忆。
（√）10．得出结论和反馈信息属于探究式教学的基本环节。
（×）四、简答1、神经生物学的研究对教学过程有哪些启示？答：神经生物学研究得出大脑两半球高度专门化，左脑倾向于语言表达思维，右脑侧重于感性表象表达思维。
但情感与认知并不是左右脑分别产生的、对立的两个过程，而是脑神经整体的功能体现，是两个相互联系、并行的过程。
加德纳的多元智力学说，认为人脑至少由语言智能、音乐智能、空间智能等八种智能组成。
教育理论是建立在神经生物学研究的基础上的，因而该项研究对于教学过程有着重要的启示：⑴教育过程中要重视对学生全脑的开发：从人脑的复杂构造可推测，人的某方面的能力不仅仅是某一脑区的特殊功能，而是脑神经整体功能的体现，因此教育者应当树立新的教育观念，对学生的大脑进行整体、全面的开发，改变过去重抽象、分析、理性，轻形象、直觉、情感的教学方式，即重左脑，轻右脑的教学方式。
⑵教学过程要重视对学生进行情感教育：对于神经生物学的研究表明，情感与认知是联系在因此应该改变过去只重视知识技能的学也就是说情感与认知必定会发生相互作用。
一起的，读书破万卷下笔如有神习而忽视情感的培养的做法，通过一些有意义的学习活动促进学生情感智力的发展，使得积极健康的情感能有效激发学生的学习热情，避免因消极情感阻碍学习的情况发生。
⑶教学要考虑学生的个体差异：应根据“多元智力学说”来认识学生，知道每个学生都是具有多元智力的个体，有不同的智力强项，存在着差异。
一名合格的教师应注意到这些差异，确定有利于每一名学生学习的教学方法，使每一名学生都可以得到最大限度的发展。
2、探究式教学的主要活动方式有哪些？答：探究式教学的主要活动方式包括头脑风暴、小组活动和角色扮演。
⑴头脑风暴：是把与某一主题有关人员集中起来，在较为宽松、自由的环境中，让他们充分发表观点，以集思广益。
运用头脑风暴的主要规则包括：有人发言时，其他人必须仔细倾听；任何人不得对他人发言做好坏正误等评价；只要没其他人发言，你可以随时发表任何见解。
在探究式教学的第一步，即提出问题阶段，运用这种方法可以使学生在较短时间内确定集体所要探究的问题和方向。
⑵小组活动：将全班同学分成小组进行教学，每个小组由5～8名学生组成，探究式教学的各个环节几乎都可以用小组活动的形式展开。
这种活动方式有利于学生有效表达自身观点或借鉴他人观点以提高自身认识，还能够有效培养学生的团队合作精神。
小组活动具备以下特点：①组间同质，组内异质。
即小组之间力量均等，而组内各成员在各个方面存在较大差异。
这便于小组之间的公平比较和评价，以及组内各成员之间的互助合作。
②小组目标的设立。
小组是一个整体，目标的达成以小组的成就来衡量，因此组内各成员具有共同目标。
这有助于促进学生间的互助合作，并能够有效增强学生的学习积极性和集体荣誉感。
③个人职责明确。
小组活动对组内成员作明确的分工，在不同的探究活动中，小组成员可以互换角色。
这为实现小组目标，保证每个组员都能对小组成绩有所贡献提供了有效保证。
④均等的成功机会。
由于组间同质和小组目标的设立，因此无论单个组员的背景和能力如何，都有均等的成功机会。
这有效促进了学生的学习积极性。
⑶角色扮演：小组成员可以在活动中扮演不同的角色，并真正从所扮演的角色的角度去考虑问题并采取行动。
这有利于学生逐渐学会站在他人立场思考问题，以及学生合作精神的培养。
3、研究性学习有哪些特点？答：研究性学习的特点主要表现在以下四个方面：⑴问题性：问题性是研究性学习内容呈现的主要方式。
研究性学习的内容是通过需要探究的问题来呈现的，问题是研究性学习的载体，学生的学习活动主要是围绕着问题的提出和解决来组织。
在研究性学习中，教师首先要组织学生从学习生活和社会生活中选择和确定自己感兴趣的课题，去发现问题和提出问题。
要研究的问在研究性学习中，开放性是研究性学习内容选择上的主要特点。
⑵开放性：读书破万卷下笔如有神题多来自学生生活着的现实世界，要利用教材以外的各种教育教学资源，使学生处于一种主动、开放、多元的学习环境中。
这种开放性的学习不仅能够推动学生去关心现实，了解社会，体验人生，获得比较完整学习经历，还能够培养一种开放性思维，改变过去所有问题都有答案，并且只有一个标准答案的思维定势。
⑶自主性：研究性学习主要由学生自己负责完成，因而具有自主性。
在研究性学习中，学生按自己的兴趣选择和确定研究的内容后，通常采用学生个人或小组合作的方式来进行，学生自己对学习目标的达成负有主要的责任。
⑷过程性：研究性学习重视结果，更注重学习过程中学生的感受和体验。
学生通过提出课题、查找资料、动手实验、社会调查、专题研究以及与他人的交往与合作中，获得了对社会的直接感受，体会到科研的艰辛和快乐，还培养了团队精神和人际交往能力。
学生获得上述感受和体验，正是开展研究性学习的主要目的。
可以说，研究性学习过程恰恰是它要追求的结果。
4、义务教育阶段生物课程教学的具体目标是什么？答：课程标准是教育部颁发的针对国家课程的纲领性文件，是教材编写、学校课堂教学的依据，是现代教育理论和新课程理念在学科课程上的具体体现，也是教师教学的指导性文件。
义务教育阶段生物课程教学的具体目标，分为知识、能力、情感态度与价值观三方面。
⑴知识方面：获得有关生物体的结构层次、生命活动、生物与环境、生物进化以及生物技术等生物学基本事实、概念、原理和规律的基础知识。
获得有关人体结构、功能以及卫生保健的知识，促进生理和心理的健康发展。
知道生物科学技术在生活、生产和社会发展中的应用及其可能产生的影响。
⑵能力方面：正确使用显微镜等生物学实验中常用的工具和仪器，具备一定的实验操作能力。
初步具有收集和利用课内外的图文资料及其他信息的能力。
初步学会生物科学探究的一般方法，发展学生提出问题、做出假设、制定计划、实施计划、得出结论、表达和交流的科学探究能力。
在科学探究中发展合作能力、实践能力和创新能力。
初步学会运用所学的生物学知识分析和解决某些生活、生产或社会实际问题。
⑶情感态度与价值观方面：了解我国的生物资源状况和生物科学技术发展状况，培养爱祖国、爱家乡的情感，增强振兴祖国和改变祖国面貌的使命感。
热爱大自然，珍爱生命，理解人与自然和谐发展的意义，提高环境保护意识。
乐于探索生命的奥秘，具有实事求是的科学态度、一定的探索精神和创新意识。
关注与生物学有关的社会问题，初步形成主动参与社会决策的意识。
逐步养成良好的生活与卫生习惯，确立积极、健康的生活态度。
、研究性学习与探究性学习的主要区别有那些？5．读书破万卷下笔如有神答：探究性学习是指在教师指导下学生运用探究的方法进行学习、主动获取知识、发展能力并获得亲身体验的实践活动。
研究性学习指学生在教师的指导下，从自然现象、社会生活和自我生活中选择和确定研究专题、主动获取知识、应用知识、解决问题的学习活动探究性学习与研究性学习的区别主要表现在问题的选择、探究的过程、所需的时间和结果四个方面：⑴问题：探究性学习实施过程中问题的选择主要以促进科学学习为目的；研究性学习实施过程中问题的选择除了促进科学学习以外，还有现实的研究价值。