生物教学论作业参考答案

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《生物教学论》作业参考答案

一、名词解释

生物学实验：指人们对自然条件下不能观察的生理、生态、遗传等生命现象和生物结构进行技术处理，即创造一定条件，通过必要的器具和药品，使肉眼不易或不能观察到的对象或现象直接或间接地显示出来，以便得出相应的生物学结论的实践活动。

微格教学：是以现代学习论、信息传播论和系统论为基本理论，运用现代化教学手段，将复杂的教学过程进行分段训练的实践活动，是系统训练教师教学技能的一种方法。

探究式教学：亦称探究学习，是指在教师指导下学生运用探究的方法进行学习、主动获取知识、发展能力并获得亲身体验的实践活动。

多媒体技术：又称多媒体计算机技术，是一种能够让用户以交互方式将文本、图形、图像、音频、动画和视频等多种信息经过特定的软硬件获取、制作、编辑和储存等处理后，以单独或合成的形态表现出来的技术和方法。

生物学课程：是在特定的目标和规定的时间内，学生按顺序可以掌握的生物学内容，是指学科的教学内容和进程的总和，包括生物学课程标准、生物学教材和教学计划。

工作记忆：指同时在脑内的不同区域储存不同类型的短期记忆，需要从不同水平加工不同的信息。生物学基础知识：是指生物学课程标准中所规定的为学生将来参加社会主义建设、适应现代社会生活和继续深造学习，以及为形成科学的世界观奠定基础所必需的知识，是从生命科学知识海洋中精选出来的、具有普遍意义的、最基本的知识。

问题教学：以问题为载体贯穿教学过程，使学生在生问、设问和释问的过程中萌生自主学习的动机和欲望，进而逐渐养成自主学习的习惯，并在实践中不断优化自主学习的方法。

发现学习：又称探究学习，是指人通过对自然、社会现象或文学材料的观察、阅读，发现问题，收集数据，形成解释，并对这种解释进行交流、检验与评价的过程。

生物学课外活动：指学校在生物课堂教学任务以外有目的、有计划、有组织地对学生进行多种多样的有关生物学的教育活动，是学生课余生活的良好组织形式。

二、选择

1．老师向学生说明某个生物学概念，或者论证某规律的讲授形式，称做（C ）

C讲解

2．获得生物学知识的首要步骤为（C ）

C观察

3．探究式教学的主要活动方式包括（A C D ）

Ａ头脑风暴Ｃ角色扮演Ｄ小组活动

4．提问技能的要求包括（ABCD）

Ａ问题的有效性Ｂ提问的准确性Ｃ难度的层次性Ｄ对象的全面性

5．以下哪些属于常见的生物学教学方法（ AC ）

Ａ讲授法Ｃ演示教学法

） C ．下列提出的问题中，哪一个最具启发性，易于诱导学生思维（6．

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C叶绿体为什么能顺利地完成光合作用而其他细胞器却不能？

7．生物教学的中心环节是（ C ）

C掌握生物学概念

8．研究性学习的特点包括（ ABCD ）

Ａ问题性Ｂ开放性Ｃ自主性Ｄ过程性

9．研究性学习还可称为（ACD）

Ａ主题研究Ｃ专题研习Ｄ综合学习

10．研究性学习与探究性学习相比较前者（AC）

Ａ更强调过程性Ｃ问题的选择有现实价值

三、判断

1．一个典型的导言应具备的最重要因素是富有感染力的讲授。（×）

2．学习者的学习活动主要有三种形式：体验学习、接受学习和探究学习。（√）

3．生物课程中的科学探究是学生积极主动地获取生物科学知识，领悟科学研究方法而进行的各种活动。（√）

4．教师在讲授中应尽可能多的演示教具。（×）

5．备课的方法具体归纳为做好两项工作，制定一个课时计划。（×）

6．在探究式教学的过程中，教师不仅是知识的传授者和管理者，还是学生进行探究活动的促进者。（√）

7．获得生物学知识的首要步骤是实验。（√）

8．人类最基本的学习形式是接受学习。（×）

9．巩固知识的方法主要是理解与记忆。（√）

10．得出结论和反馈信息属于探究式教学的基本环节。（×）

四、简答

1、神经生物学的研究对教学过程有哪些启示？

答：神经生物学研究得出大脑两半球高度专门化，左脑倾向于语言表达思维，右脑侧重于感性表象表达思维。但情感与认知并不是左右脑分别产生的、对立的两个过程，而是脑神经整体的功能体现，是两个相互联系、并行的过程。

加德纳的多元智力学说，认为人脑至少由语言智能、音乐智能、空间智能等八种智能组成。

教育理论是建立在神经生物学研究的基础上的，因而该项研究对于教学过程有着重要的启示：⑴教育过程中要重视对学生全脑的开发：从人脑的复杂构造可推测，人的某方面的能力不仅仅是某一脑区的特殊功能，而是脑神经整体功能的体现，因此教育者应当树立新的教育观念，对学生的大脑进行整体、全面的开发，改变过去重抽象、分析、理性，轻形象、直觉、情感的教学方式，即重左脑，轻右脑的教学方式。

⑵教学过程要重视对学生进行情感教育：对于神经生物学的研究表明，情感与认知是联系在因此应该改变过去只重视知识技能的学也就是说情感与认知必定会发生相互作用。一起的，

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习而忽视情感的培养的做法，通过一些有意义的学习活动促进学生情感智力的发展，使得积极健康的情感能有效激发学生的学习热情，避免因消极情感阻碍学习的情况发生。

⑶教学要考虑学生的个体差异：应根据“多元智力学说”来认识学生，知道每个学生都是具有多元智力的个体，有不同的智力强项，存在着差异。一名合格的教师应注意到这些差异，确定有利于每一名学生学习的教学方法，使每一名学生都可以得到最大限度的发展。

2、探究式教学的主要活动方式有哪些？

答：探究式教学的主要活动方式包括头脑风暴、小组活动和角色扮演。

⑴头脑风暴：是把与某一主题有关人员集中起来，在较为宽松、自由的环境中，让他们充分发表观点，以集思广益。运用头脑风暴的主要规则包括：有人发言时，其他人必须仔细倾听；任何人不得对他人发言做好坏正误等评价；只要没其他人发言，你可以随时发表任何见解。在探究式教学的第一步，即提出问题阶段，运用这种方法可以使学生在较短时间内确定集体所要探究的问题