一年级数学下册《认识平面图形》教案
一年级下册数学教案-2认识平面图形丨苏教版
一年级下册数学教案2 认识平面图形丨苏教版教案：一年级下册数学教案2 认识平面图形丨苏教版一、教学内容1. 回顾之前学过的立体图形，如正方体、长方体、圆柱和球等。
2. 介绍平面图形的概念，包括三角形、四边形、五边形、六边形等。
3. 通过观察和操作，让学生了解不同平面图形的特征和性质。
4. 培养学生的观察能力、动手能力和逻辑思维能力。
二、教学目标1. 学生能够识别和命名不同的平面图形。
2. 学生能够了解平面图形的基本特征和性质。
3. 学生能够通过观察和操作，发现平面图形之间的关系和规律。
4. 学生能够运用所学的平面图形知识解决实际问题。
三、教学难点与重点1. 教学难点：学生对于复杂平面图形的识别和理解，以及发现图形之间的关系和规律。
2. 教学重点：学生能够掌握平面图形的基本特征和性质，并能够运用到实际问题中。
四、教具与学具准备1. 教具：平面图形卡片、实物模型、多媒体教学设备等。
2. 学具：学生作业本、彩色笔、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 实践情景引入：通过展示一些生活中常见的平面图形，如桌面、窗户、地毯等，引导学生观察和描述这些图形的特征。
2. 知识讲解：引导学生回顾之前学过的立体图形，然后引入平面图形的概念。
通过示例和讲解，让学生了解不同平面图形的特征和性质。
3. 随堂练习：给出一些平面图形的例子，让学生观察和描述它们的特征。
4. 操作活动：让学生通过剪纸、拼图等动手操作活动，进一步加深对平面图形特征的理解。
5. 课堂讨论：引导学生分组讨论，发现平面图形之间的关系和规律。
7. 作业布置：布置一些有关平面图形的作业，让学生巩固所学知识。
六、板书设计板书设计如下：平面图形三角形四边形五边形六边形特征与性质三角形：三边组成，三个角四边形：四边组成，四个角五边形：五边组成，五个角六边形：六边组成，六个角七、作业设计1. 作业题目：请学生剪下教材中的平面图形卡片，并按照名称进行分类。
2. 作业答案：学生将平面图形卡片按照名称分类，例如将所有的三角形放在一起，所有的四边形放在一起，以此类推。
最新人教版一年级数学下册认识平面图形精品教案 (15)
认识平面图形课题：认识平面图形设计者：授课时间：1本课目标：知识与技能：使学生体会所学平面图形的特征，并能用自己的语文描述长方形、正方形的边的特征；使学生初步感知所学图形之间的关系。
过程与方法：对过观察、操作活动，使学生初步体会长方形、正方形、三角形、圆、平行四边形的一些特征；感知所学图形之间的关系情感态度与价值观（1）对过大量拼摆图形，发现图形可由简单到复杂的变化及联系，感受图形的美。
（2）对过数学活动，培养学生用数学进行交流、合作探究和创新的意识。
教学重点：重点：体会所学平面图形的特征，并能用自己的语文描述长方形、正方形的边的特征。
突破方法：通过实践活动，用亲身感受的方法来破空。
教学难点：难点：体会图形之间的变换，发展对图形的空间想象力。
突破方法：通过实践活动，用亲身感受的方法来突破。
难点：初步感知所学图形之间的关系。
突破方法：实际操作的方法教法学法：教法：实验研究法学法：实践操作法教学准备：教师：多媒体课件、图形卡片学生：学具、图形卡片教学设计设计意图学生活动一、创设情境。
教师带来了几张漂亮的图片，让学生认真观察并思考图片是由哪些平面图形拼组成的。
（课件出示）你们想自己拼一拼这些图片吗？今天我们就来学习平面图形的拼组（板书课题：平面图形的拼组）二、教学互动（1）引导探究长方形的拼组。
1）想一想：用两个一样的长方形可以拼成什么平面图形？2）拼一拼：利用手中的图形拼一拼。
3）说一说：利用两个一样的长方形拼成了什么图形：小结：利用两个一样的长方形可以拼成长方形也可以拼成正方形。
（2）自主探究正方形的拼组。
你能用几个正方形拼成其他的图形吗？出示要求：1）想一想：你准备用几个相同的正方形拼一拼，可以拼成一个什么样的图形。
2）拼一拼：利用手中的学具拼一拼。
3）说一说：把你用正方开拼成的图形和你的同桌说一说。
（3）小组合作，探究三角形的拼组。
利用几个三角形可以拼组成什么图形呢？学习提示：1）想一想：你准备用三角形拼成什么图形，需要几个三角形。
小学数学《一年级下册数学认识平面图形》教案基于学科核心素养的教学设计及教学反思
能直观认识与区分长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆等平面图形；体会“面”与“体”之间的区别和联系。
学科核心素养分析
1.通过观察、操作，使学生初步感受所学图形之间的关系。
2.培养学生初步的观察能力、动手操作能力和语言表达能力，同时感受图形与日常生活的密切联系，并学会从数学的角度去观察周围的世界。
小学数学《一年级下册数学认识平面图形》教案基于学科核心素养的教学设计及教学反思
基于学科核心素养的教学设计
课程名称：《一年级下册数学认识平面图形》
姓名
教师姓名
任教学科
数学
学校
学校名称
教龄
6年
教学内容分析
教学内容
认识平面图形（初步认识）
教学目标
ห้องสมุดไป่ตู้能直观认识与区分长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆等平面图形；体会“面”与“体”之间的区别和联系。
（3）介绍三棱柱和四棱柱。师：还有两位新朋友也来了，它们是三棱柱和四棱柱，它们都是立体图形。
师：它们手拉着手，也在雪地上留下了自己的脚印，他们可能画出什么图形呢今天就让我们一起来学习这个知识。
看多媒体图片，说出立体图形的名称。
一年级的小学生天性活泼，喜欢听故事，用下大雪了，小动物留下深深的脚印的生动有趣的故事引入新课，能激发起学生的学习热情。另一方面还拓宽的学生的知识层面，知道不同动物留下的脚印各不相同，顺利成章地暗示出立体图形留下的脚印也不尽相同，为下面的学习内容，埋下了伏笔。
板书设计
三、分层作业、拓展提高。
教学反思
五、回顾全课、畅谈收获。
师：这节课，你学会了什么你能说说长方形是怎样的吗正方形呢
学生学情分析
本单元内容是对长方形、正方形、平行四边形、三角形、圆等平面图形的认识，学生在小的时候就开始接触各种形状的物体，上小学后，随着学生思维能力的提高，需要将这种感性经验进一步抽象化，形成简单的几何概念，发展初步的空间观念。
人教版一年级数学下册 第一单元 第1课时 认识平面图形 教案
第一单元认识图形（二）课题认识平面图形课型新授课教学内容本节课学生可以通过操作活动，初步感知平面图形的特征，然后认识这些平面图形，知道它们的名称，进一步感知各平面图形的特征。
同时通过寻找身边哪些物体的面是学过的平面图形这一活动，有效帮助学生区别立体图形和平面图形。
课时目标知识与能力通过观察、操作，使学生体会“面从体上来”，直观认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆等平面图形。
过程与方法通过分类，初步感知长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆等平面图形的特征。
情感态度价值观培养学生初步的观察能力、动手操作能力和用数学交流的能力，建立空间观念，发展应用意识。
教学重难点教学重点初步感知长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆的特征。
教学难点从立体图形的表面抽象出平面图形，体验不同平面图形的特征。
教学准备课件、积木、立体图形物体和平面图形卡片、钉子板。
教学媒体选择PPT教学活动提问，师生讨论教学过程一、复习旧知识师：课前，同学们准备了一些积木，请拿出你们的积木。
师：哪位小朋友来说一说，你们都分别有哪些形状的积木？正方体、长方体、圆柱等。
【设计意图】通过复习立体图形，唤醒学生已有的知识经验，为学生描、画、印、拓平面图形打下基础，感受平面图形和立体图形之间的联系。
二、动手操作，认识平面图形1.师生互动，认识“面”。
（1）课件出示教科书P2例1主题图。
师：拿出你们的积木，摸一摸每一个物体的“面”，你们能说出它的名字吗？（2）让学生想办法在纸上得到这些立体图形的“面”。
师：想一想，怎样将这些物体的“面”画在纸上呢？学生会想到把立体图形上的面在纸上描出来、画出来、印出来、拓(涂)出来。
（3）学生动手操作，拓印图形。
师：请同学们利用不同形状的物体在本子上描、画、印、拓出各种平面图形。
学生活动，教师巡视指导。
（4）交流展示。
分小组上台交流描出的图形。
师：所得到的图形分别是从哪些物体上的面得到的？你是怎样得到想要的图形的？学生在小组内讨论交流，教师巡视指导。
认识平面图形(教案)一年级下册数学人教版
第一单元认识图形(二)学习目标1.初步认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆，能够辨认和区分这些平面图形。
2.了解这些平面图形的特征。
3.通过拼、摆、画、折等活动，直观认识平面图形，了解这些平面图形的特征。
4.通过观察、操作，初步感受所学平面图形之间的关系。
5.在丰富多彩的数学活动中，让学生感受中国传统文化的魅力。
6.感受图形与日常生活的密切联系，学会从数学的角度观察周围的世界。
学情分析本单元是学生正式学习平面图形的开始。
由于平面图形是二维图形，学生难以在现实生活的三维空间中找到对应原型。
因而，学生学习平面图形要比学习立体图形困难一些。
教学的内容也只包含三个方面：一是在由立体图形描画出平面图形并分类的活动中，初步认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆；二是通过用同样的平面图形进行拼组的活动，初步体会平面图形之间的关系，三是解决简单的实际问题认识图形是图形与几何领域中的重要内容，也是本册教材的难点知识，是小学生应该掌握的一项基本技能。
学生在以前的学习过程中已经认识了简单的立体图形，经历了立体图形的拼组过程，在此基础上认识平面图形，学习平面图形的拼组，分散了教学的难点，体现了数学学习循序渐进的原则。
课时安排共3课时1.认识平面图形2.平面图形的拼组3.解决问题教学措施1.注意培养学生观察的意识和能力。
例如，可以让学生观察身边物体的表面分别是什么形状的，哪些物体表面的形状相同，等等。
2.要给学生提供充分的动手操作的机会。
一方面可以提高学生的学习兴趣，另一方面可以使学生形成初步的动手操作能力。
例如，可以让学生通过摸一摸、画一画、拼一拼等活动，充分感知所学平面图形的特征。
3.培养学生的数学交流与合作学习的意识和能力。
1-1 认识平面图形学习目标：1．通过引导学生借助长方体、正方体、圆柱、三棱柱等立体图形以描、画、印、拓等方式画出长方形、正方形、三角形、圆等平面图形，帮助学生体会“面在体上”，感受平面图形和简单的立体图形之间的关系。
一年级下册数学教案-第一单元认识图形(二)第一课时 认识平面图形人教新课标
一年级下册数学教案第一单元认识图形(二)第一课时认识平面图形人教新课标教案内容：一、教学内容今天我们要学习的是人教新课标一年级下册数学的第一单元认识图形(二)第一课时——认识平面图形。
我们将通过学习，了解和掌握三角形和四边形的特征。
二、教学目标通过本节课的学习，希望学生们能够：1. 能够识别和命名三角形和四边形；2. 理解并掌握三角形和四边形的特征；3. 能够用语言描述三角形和四边形的形状；4. 能够用三角形和四边形进行简单的组合和创作。
三、教学难点与重点重点：让学生掌握三角形和四边形的特征，能够识别和命名。
难点：让学生能够用语言描述三角形和四边形的形状，以及能够用三角形和四边形进行简单的组合和创作。
四、教具与学具准备教具：我会准备一些三角形和四边形的模型，以及一些用三角形和四边形组合而成的图形。
学具：学生们需要准备一些三角形和四边形的纸片，以及彩笔。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会给学生展示一些用三角形和四边形组合而成的图形，让学生们观察并说出它们的形状。
2. 知识点讲解：我会通过模型和图形的展示，让学生们直观地了解三角形和四边形的特征，并用语言进行描述。
3. 例题讲解：我会出一道例题，让学生们通过观察和思考，理解并掌握三角形和四边形的特征。
4. 随堂练习：我会出一道随堂练习题，让学生们运用所学的知识进行解答。
5. 作业布置：我会布置一道作业题，让学生们课后进行巩固练习。
六、板书设计板书设计如下：三角形四边形有3条边有4条边有3个角有4个角七、作业设计作业题目：请用三角形和四边形纸片，组合成一个你喜欢的图形。
答案：略八、课后反思及拓展延伸课后反思：通过本节课的学习，学生们对三角形和四边形的特征有了直观的认识和理解，但在运用所学的知识进行创作时，有些学生还显得有些困难，需要在今后的教学中进行更多的练习和指导。
拓展延伸：可以让学生们课后去寻找生活中的三角形和四边形，并用语言进行描述。
重点和难点解析一、实践情景引入在实践情景引入环节，我通过展示一些用三角形和四边形组合而成的图形，让学生们观察并说出它们的形状。
小学一年级数学教案二：认识平面图形,初步掌握分类方法2
小学一年级数学教案二：认识平面图形，初步掌握分类方法2初步掌握分类方法一、教学目标1.知识目标：通过本课的学习，学生能够认识到平面图形的基本概念，初步掌握分类方法，并能够在生活中准确地识别各种平面图形。
2.能力目标：培养学生的观察能力和分析问题的能力，提高他们对平面图形的观察能力和识别能力，为以后的学习打下坚实的基础。
3.情感目标：通过本课的学习，让学生感受到数学的美好和与生活的联系，培养他们对数学学科的兴趣和热爱，增强他们学习数学的自信心。
二、教学重点认识平面图形的基本概念、初步掌握分类方法，准确地识别各种平面图形。
三、教学难点初步掌握分类方法。
四、教学方法1.教师引导2.图片展示3.学生观察4.学生分类练习五、教学步骤1.介绍课文教师介绍课文《认识平面图形》。
2.归纳平面图形的名称通过图片展示，教师引导学生观察不同的平面图形，并归纳总结出不同平面图形的名称。
3.分类验证教师根据归纳的名称，给学生分发带有不同平面图形的纸片，让学生成组分类，进行验证。
4.总结归纳根据学生的分类结果，教师带领学生总结归纳出平面图形的分类方法，强化学习效果。
5.练习巩固通过练习巩固，检验学生的掌握情况。
例如：识别图形，分类图形等等。
六、教学评估1.在教学的过程中，教师要不断地观察学生的学习情况，及时给予指导。
2.通过练习巩固，检验学生的掌握情况。
3.教学结束后，做好总结归纳，引导学生对所学内容进行回顾和反思。
七、教学后记本课是小学一年级数学教案中的一节课，主要介绍了平面图形的基本概念、初步掌握分类方法，以及准确地识别各种平面图形的能力。
通过本课的学习，学生能够更准确地理解平面图形的概念，初步掌握分类方法，并能够在生活中准确地识别各种平面图形。
同时，通过教学中引导学生观察，归纳和练习巩固等方法，提高学生的观察能力和分析问题的能力，为以后的学习打下坚实的基础。
一年级下册数学教案-第1单元第1课时认识平面图形｜人教新课标
一年级下册数学教案－第1单元第1课时认识平面图形｜人教新课标教案：一年级下册数学教案－第1单元第1课时认识平面图形我作为一名经验丰富的教师，今天我要为大家分享的是关于一年级下册数学教案中的第一单元第一课时，认识平面图形的内容。
一、教学内容我们使用的教材是人教新课标一年级下册数学课本。
本节课的主要内容是认识平面图形，包括正方形、圆形、长方形和三角形。
我们将学习这些图形的特征和名称，并能够识别和区分它们。
二、教学目标1. 能够识别和命名正方形、圆形、长方形和三角形。
2. 能够观察和描述这些图形的特征。
3. 能够运用这些图形进行简单的创作和问题解决。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生能够识别和命名正方形、圆形、长方形和三角形，并能够观察和描述它们的特征。
教学难点是让学生能够理解这些图形的不同之处，并能够正确地运用它们。
四、教具与学具准备为了帮助学生更好地理解和掌握知识，我准备了一些教具和学具，包括正方形、圆形、长方形和三角形的模型，以及一些练习题和活动。
五、教学过程1. 引入：我会在黑板上画出一个正方形和一个圆形，然后问学生它们是什么图形。
学生会根据自己的观察和知识来回答。
2. 正方形的学习：我会向学生介绍正方形的特征，如四条相等的边和四个角都是直角。
然后我会给学生一些正方形的模型，让他们亲自观察和触摸，加深对正方形特征的理解。
3. 圆形的学习：我会向学生介绍圆形的特征，如所有点到圆心的距离都相等。
然后我会给学生一些圆形的模型，让他们亲自观察和触摸，加深对圆形特征的理解。
4. 长方形和三角形的学习：我会用同样的方法向学生介绍长方形和三角形的特征。
长方形的特征是有四条边，对边相等；三角形的特征是有三条边，三个角。
5. 练习：我会给学生一些练习题，让他们根据图形的特征来判断是哪种图形。
同时，我会在课堂上组织一些小组活动，让学生们互相交流和讨论，巩固所学知识。
六、板书设计在课堂上，我会利用黑板进行板书设计，将正方形、圆形、长方形和三角形的图形和特征写出来，以便学生能够清晰地看到和理解。
认识平面图形教案优秀9篇
认识平面图形教案优秀9篇《认识平面图形》优秀教学设计篇一教学目标：1、在操作活动中认识长方形、正方形、三角形和圆，体会“面在体上”。
2、激发学生积极探索新知和学好数学的欲望。
教学重点：初步感知长方形、正方形、三角形和圆的特征。
教学难点：使学生体会“面在体上”。
教学过程：一、创设情境师：同学们，今天老师给你们带来了几位老朋友，请你和他们打个招呼。
瞧！他们是：长方体、正方体、圆柱。
还有一位新朋友，他叫“三棱柱”。
老朋友见面了，谁来打个招呼，摸一摸你最喜欢的一个物体！二、建立模型（一）感受“面在体上”。
1、摸一摸，从体上找面。
①师：请你给小朋友们说说，你在这个物体的表面能找到什么图形？请你指给大家看看。
②师：对，我们可以从xx物体上找到xx形。
（从物体的一个面上拿下一个xx形的纸片，贴在黑板上，并板书：xx形。
）③师：请你从桌面上找到一个xx体。
你能从xx体上找到xx形吗？摸给你的同桌看看。
④师：你还能不能从你喜欢的物体上找到其他的图形呢？摸给小组的同学看一看，并说一说。
（全班交流反馈。
）⑤师：大家从xx体上找到xx形。
（从物体上把一个面上xx形的纸片拿下，贴在黑板上并板书名称，请学生读一读。
）2、会用“体”描“面”——进一步感受“面”：在“体”上。
①师：这些就是今天我们认识的新朋友，你喜欢谁？（生答：长方形、正方形……）那你有办法把长方体上的长方形留在纸上吗？②师：请你把桌面上的物体找到你最喜欢的图形，把它用刚才同学介绍的方法留在你的纸上，并把它剪下来。
④师：在小组中说说你剪下来的是什么图形，然后请把你剪下的图形贴在黑板的上。
（让学生把剪下的图形分别贴在四种图形的名称下面。
）（二）新朋友的样子——发现长方形、正方形、三角形和圆的特征。
1、师出示小汽车的图片。
师：小候花花设计了一辆漂亮的小汽车，它想请大家给小汽车配上漂亮的车轮，小猫咪咪是这样设计的……（出示正方形的图片贴在小汽车上。
）小朋友们觉得怎样？该用什么图形做车轮最合适呢？请在小组内和同伴们先仔细观察这四种图形，然后说说你的想法。
人教版数学一年级下册1.1《认识平面图形》教案
人教版数学一年级下册1.1《认识平面图形》教案
教学目标
•能够认识并说出圆形、正方形、三角形、长方形的名称
•能够辨认简单的圆形、正方形、三角形、长方形的图形
•能够简单描述这些图形的特点
教学重点
•认识圆形、正方形、三角形、长方形
•辨认简单的图形
教学难点
•描述图形的特点
教学准备
•学生课桌上放置一些不同形状的卡片
•准备一些简单的游戏，帮助孩子对图形进行辨认
教学过程
1. 导入新知识
•让学生观察课桌上的卡片，看看孩子们是否认识这些不同形状的图形。
2. 引入圆形的概念
•展示一个圆形的卡片，让学生观察并说出这是一个圆形。
3. 引入其他几何图形
•依次展示正方形、三角形、长方形的卡片，并让学生说出对应的名称。
4. 让学生描述图形的特点
•比如问学生，圆形有哪些特点？正方形和长方形又有什么区别？
5. 游戏时间
•设计一些有趣的游戏，让学生通过游戏来巩固对这些图形的认识。
6. 小结
•复习今天学习的内容，鼓励学生积极参与，巩固对图形的认识。
教学反思
•在教学过程中，要及时发现学生的问题，并进行适当引导和帮助，确保每个学生都能理解并掌握这些图形的概念。
教学延伸
•可以利用手工制作或绘画等活动，让学生亲自动手绘制各种几何图形，进一步巩固所学内容。
通过这堂课的学习，相信学生对于圆形、正方形、三角形、长方形这些基本的
平面图形有了更深入的理解，为以后学习更复杂的数学知识打下了坚实的基础。
人教版数学一年下册《认识图形(二)：认识平面图形》说课稿及反思(共3篇)
人教版数学一年下册《认识图形（二）：认识平面图形》说课稿（一）一、说教材：本课是人教版新教材小学数学一年级下册第一单元《认识图形（二）》的第一课时的内容，是在认识了长方体、正方体、圆柱和球的基础上来初步认识长方形、正方形、三角形、圆、平行四边形这些平面图形，体现从立体到平面的设计思路。
认识这几种图形不仅是今后学习他们的特征、周长，还有面积的重要基础，而且有助于发展学生的空间观念，培养学生初步的观察能力、动手操作能力和语言表达能力。
二、说教学目标（1）认知目标：通过观察操作，初步认识长方形、正方形、三角形、圆和平行四边形，体会“面在体上”。
（2）能力目标：在观察、操作、比较等活动过程中，培养学生抽象、概括、实践、创新能力，建立空间观念。
（3）情感目标：通过图形在生活中的应用，感受到数学与生活息息相关，激发学生学数学、爱数学的情感。
三、说教学重点、难点教学重点：会辨认这五种图形；教学难点：体会“面”在“体”上。
四、说教法、学法教法：对于入学不久的一年级学生，它们有着强烈的好奇心和求知欲，并且好动，爱说。
针对这种情况，我综合运用启发式教学，采用情景教学法，尝试教学法，活动教学法来组织学生开展探索性的学习活动，让他们在自主探索中学习新知。
学法：在合理选择教法的同时，我还会注重对学生学法的指导，我融观察、操作、合作、交流等学习方法为一体，动眼、动手、动口、动脑中来感知长方形、正方形、三角形、圆和平行四边形这些平面图形的特征。
五、说教学过程结合一年级学生的认知水平和年龄特征，我将本课的教学设计为五个环节。
（一）创设情境，激发兴趣展示长方体、正方体、圆柱、球和三棱柱，并提出问题一：这里有大家熟悉的朋友吗？我想通过这个问题帮助学生回忆起已学过的知识，这里的长方体、正方体、圆柱和球，学生应该能说出它们的名字，可能有部分学生不认识三棱柱，这里我要简要的介绍一下。
提出问题二：今天我们来这里要认识几位新朋友，在交朋友之前你想要知道什么？学生可能会说我想知道它的名字，还想知道它长得怎么样等等，这样就激发了学生的学习兴趣，又为后面的学习做好铺垫。
平面图形的认识 一年级数学教案：平面图形的认识优秀5篇
平面图形的认识一年级数学教案：平面图形的认识优秀5篇作为一名为他人授业解惑的教育工作者，通常会被要求编写教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。
教案应该怎么写呢？书读百遍，其义自见，如下是作者编辑帮助大家找到的5篇一年级数学教案：平面图形的认识。
《认识平面图形》教案篇一教学内容：义务教育课程标准实验教科书第97页的“整理与反思”和98-99页“练习与实践”1-6题。
教学目标：1、使学生巩固线段、射线和直线的概念，进一步认识相互之间的联系和区别，能画出相应的图形。
2、使学生巩固角的概念，进一步认识角的分类及各类角的'特征，能比较熟练地量角和画指定大小的角。
使学生进一步掌握垂线和平行线的概念。
3、进一步培养学生分析判断的能力及空间观念。
教学重点、难点：对学过的平面图形进行系统整理，促使知识转化为技能，有利于提高学生分析和解决问题的能力。
教学设计：一、揭示课题1、谈话：同学们，从今天起我们将对小学里学过的几何初步知识进行系统复习，我们先复习“线和角”的有关知识。
二、复习线段、射线和直线1、谈话：用两点画线：根据已知的两点，你能画怎样的线？看看你画的线有什么特点？（先独立画线，然后互相说一说各自的发现）名称定义特点线段用直尺把两点连接起来，就得到一条线段。
线段长就是这两点间的距离。
直的两个端点有限长射线把线段的一端无限延长，可以得到一条射线。
一个端点无限长直线把线段的两端无限延长，可以得到一条直线。
没有端点2、补充练习：（1）通过纸上一点，能画（）条直线；通过一张纸上两点，能画（）条直线。
（2）属于射线的是（）A、圆的半径B、角的边C、平行线D、弧说明：线段、射线和直线都是直的，线段是直线的一部分。
2、完成“练习与实践”2、3.第2题可以用“两点决定一条直线”的知识加以说明。
第3题可以用“两点之间的连线中，线段较短”的知识加以说明。
认识平面图形篇二(一)《认识平面图形》对于小学一年级的学生来讲是一堂比较抽象的课，他们还不能深刻去理解各种图形的特征。
一年级数学教案 认识平面图形-一等奖
认识平面图形教学设计课题：认识平面图形教学内容：教材第2页例1。
教学目标：知识与技能：能辨认各种图形，并能把这些图形分类。
过程与方法学生通过找、摸、拼、摆、画等学习活动，认识各种图形，使学生直观感受各种图形的特征。
情感态度与价值观培养学生初步的观察能力、动手操作能力和用数学交流的能力。
教学重点：直观认识长方形、正方形、圆形和三角形，能够辨认和区分这些图形。
教学难点：体会“面”和“体”之间的关系。
教法：引导发现法。
学法：独立思考与合作交流相结合。
教学准备：课件图形卡纸、实物、学具等课时：一课时备课时间授课时间：教学过程一、复习旧知我们学习过哪些立体图形，你们能说一说吗二、情景导入：搭一搭、画一画出示情境图，谈话：小朋友，你们喜欢搭积木吗今天每组同学都准备了一些积木，我们一起来搭一搭，好吗请每组的同学一起搭一搭，搭好后互相说一说自己用了哪些形状的积木。
【设计意图】：创调情境调动学生的积极性，使学生轻松地进入学习状态三、讲授新知出示主题图：谈话：图中的小朋友在干什么你也想试一试吗小组交流：你画的图形是怎么画的把你画的图形贴到黑板上相应的位置。
提示课题，谈话：同学们刚才画了这么多的图形，今天，我们就一起来认识这些图形。
（板书课题：认识平面图形）（1）认识长方形。
教师指着长方体后面大小不一的长方形问：这些图形都是用哪一种形状的积木画出来的在积木的面上还能找到这样的图形吗请同学们自己找一找，摸一摸，汇报：有四条直直的边，四个直直的角，相对的两条边相等。
提问：你们知道这样的图形叫什么吗：（在图形后面板书：长方形）（2）认识正方形和圆教师指着贴在黑板上的正方形和圆问：这些图形又分别是用哪一种积木的面的在积木面上，还能找到这样的图形吗提问：像这样的图形又分别叫什么呢（在相应图形后面板书：正方形、圆）你们能说一说他们的形状吗小组讨论汇报：正方形：四条直直的边，四个直直的角，四条边相等。
圆：由一条曲线围成的图形。
（3）认识三角形。
人教版数学一年级下册1.1《认识平面图形》教案
人教版数学一年级下册1.1《认识平面图形》教案一. 教材分析《认识平面图形》是小学数学一年级下册的第一节内容，主要让学生初步认识一些常见的平面图形，如：正方形、长方形、圆形、三角形等。
通过学习，使学生能够掌握平面图形的特征，培养学生的空间观念，为以后学习平面图形的面积、周长等知识打下基础。
二. 学情分析一年级的学生刚从幼儿园升入小学，他们对平面图形的认知水平有限，生活中对一些平面图形的接触也相对较少。
因此，在教学过程中，教师需要从学生的实际出发，用生动有趣的故事、贴近生活的实例、丰富多彩的活动吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生认识正方形、长方形、圆形、三角形等常见的平面图形，知道它们的名称，了解它们的特征。
2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生空间观念，提高学生的观察能力和动手操作能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生合作交流、积极探究的良好学习习惯。
四. 教学重难点1.重点：让学生认识正方形、长方形、圆形、三角形等常见的平面图形，知道它们的名称，了解它们的特征。
2.难点：培养学生空间观念，使学生能够灵活运用所学知识。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生动有趣的故事，引发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
2.观察教学法：引导学生观察平面图形，发现它们的特征，培养学生的观察能力。
3.操作教学法：让学生动手操作，加深对平面图形特征的理解，提高学生的动手能力。
4.合作交流法：引导学生分组讨论，培养学生的合作意识，提高学生的交流能力。
六. 教学准备1.教具：平面图形卡片、多媒体课件等。
2.学具：正方形、长方形、圆形、三角形等平面图形卡片，彩笔、剪刀、胶水等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师可以利用多媒体课件展示一些生活中的平面图形，如：房子的窗户、自行车的轮子等，引导学生观察这些图形，引发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师出示一些平面图形卡片，如：正方形、长方形、圆形、三角形等，让学生观察并说出它们的名称。
2023-2024学年一年级下学期数学第二单元《1.认识平面图形》教案
2023-2024学年一年级下学期数学第二单元《1.认识平面图形》教案教学目标1. 知识与技能：学生能够辨识和命名基本的平面图形，如圆形、正方形、长方形、三角形等。
2. 过程与方法：通过观察、操作和描述，学生能够理解平面图形的基本特征，培养空间想象能力和抽象思维能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生合作交流的意识和解决问题的能力。
教学内容1. 平面图形的初步认识：介绍平面图形的概念，让学生观察和描述周围环境中的平面图形。
2. 辨识与命名：教授学生辨识和命名基本的平面图形，如圆形、正方形、长方形、三角形等。
3. 图形的特征：让学生通过观察和操作，理解各个平面图形的特征，如边的数量、角度的大小等。
4. 生活中的平面图形：引导学生发现生活中的平面图形，理解数学与生活的联系。
教学重点与难点1. 教学重点：学生能够辨识和命名基本的平面图形，理解各个平面图形的特征。
2. 教学难点：学生对平面图形的抽象理解和空间想象能力的培养。
教具与学具准备1. 教具：平面图形模型、多媒体教学设备。
2. 学具：学生自带的平面图形卡片、绘画工具。
教学过程1. 导入：通过多媒体展示生活中的平面图形，引导学生发现数学与生活的联系。
2. 新授：介绍平面图形的概念，让学生观察和描述周围环境中的平面图形。
3. 实践：学生分组，通过观察和操作平面图形模型，辨识和命名各个图形，讨论并记录图形的特征。
4. 总结：教师引导学生总结各个平面图形的特征，并通过板书进行展示。
5. 练习：学生独立完成练习题，巩固所学知识。
6. 展示与讨论：学生展示自己的练习成果，进行全班讨论，教师给予反馈和指导。
板书设计- 认识平面图形- 内容：- 平面图形的概念- 基本平面图形的辨识与命名- 平面图形的特征- 生活中的平面图形作业设计1. 书面作业：完成练习册中与本节课相关的练习题。
2. 实践作业：在家中寻找平面图形，记录并描述其特征。
课后反思1. 教学效果：学生对平面图形的概念和基本特征有了初步的理解，能够辨识和命名基本的平面图形。
人教版数学一年级下册1.1《认识平面图形》说课稿
人教版数学一年级下册1.1《认识平面图形》说课稿一. 教材分析《认识平面图形》是人教版数学一年级下册的第一课时内容。
本节课的主要内容是让学生初步认识四种平面图形：长方形、正方形、三角形和圆形。
通过观察、操作、比较等数学活动，使学生感知平面图形的特征，培养学生的空间观念和初步的审美能力。
教材通过丰富的情境图和生动的语言描述，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与学习，体验数学学习的乐趣。
二. 学情分析一年级的学生从生活经验中已经对一些平面图形有了初步的认识，但多数学生还停留在具体形象的层面，对图形的特征和命名还不够清晰。
此外，学生的动手操作能力和语言表达能力各有差异，因此在教学过程中，教师要关注学生的个体差异，给予不同程度的学生适当的指导。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能认识长方形、正方形、三角形和圆形，了解它们的特点，能够正确地画出这些图形。
2.过程与方法：通过观察、操作、比较等数学活动，培养学生的空间观念和初步的审美能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生主动参与学习、合作探究的精神。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能认识并正确画出长方形、正方形、三角形和圆形。
2.教学难点：学生对平面图形的特征的理解和运用。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、观察比较法、动手操作法、小组合作法等。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、学具等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入新课：通过课件展示生活中的平面图形，引导学生观察、思考，激发学生的学习兴趣。
2.探究新知：学生分组讨论，观察、比较不同图形的特征，教师引导学生总结出长方形、正方形、三角形和圆形的定义。
3.动手操作：学生利用学具，亲自动手画出各种平面图形，加深对图形特征的理解。
4.巩固练习：设计一些具有针对性的练习题，让学生在实践中运用所学知识。
5.课堂小结：教师引导学生回顾本节课所学内容，总结平面图形的特点。
6.布置作业：设计一些开放性的作业，让学生在课后继续探究和学习。
《认识平面图形》教学设计[修改版]
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第一篇：《认识平面图形》教学设计认识图形(二) 【课题】《认识图形(二)》P2-3 【教材】人教版小学数学一年级下册第一单元《认识图形(二)》第一课时【设计理念】《认识平面图形》在设计初考虑到学生在实际生活当中已经见过各种图形，只是对图形的名字知道得不够准确。
因此结合一年级学生的心理特点，在本节课中通过“超级变变变”导入，在摸、看、猜、找、数、拼的过程中让学生在现有的知识基础上能分辨5种图形，进一步体会到生活当中到处都有数学。
同时，通过学生之间的合作，让不同知识水平的学生在小组学习中进行互补、互学。
【教学目标】◆知识与技能：1、通过一系列的活动，认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆五种平面图形，初步了解长方形、正方形、平行四边形、三角形、圆的特征，体会“面在体上”。
2、初步培养学生的动手操作能力、概括能力和应用已有知识解决新问题的能力，发展学生的空间观念。
◆过程与方法：体会长方形、正方形、圆、三角形和平行四边形在现实生活中的普遍存在。
渗透“事物之间有着相互联系”的辩证唯物主义观点。
◆情感态度价值观：1 让学生在探究与合作过程中，培养人际交往能力与协作意识；在独立思考过程中，培养学生良好的意志品质，并渗透交通安全教育。
【教学重点】认识五种平面图形，了解平面图形在生活中的应用。
【教学难点】在具体的操作活动中体会“面在体上”。
【活动准备】教师：多媒体课件，长方形、正方形、三角形、圆和平行四边形等教具；学生：长方体、圆柱体、正方体、三棱柱的积木等。
【教学时间】1课时【教学过程】一、创设情境，引入新知1、师：孩子们喜欢看魔术表演吗？今天老师请来一位魔术大师，想不想知道他是谁?请看，课件出示孙悟空。
2、见到孙大圣你们高兴吗？（高兴）一起来听听他想对我们说什么？孙（课件）：“孩子们好，见到你们真高兴，顺便给大家来个小小见面礼——‘超级变变变’，你们喜欢吗？”3、孙大圣给我们变的礼物是什么？（蜻蜓）这只漂亮的蜻蜓是由一些有趣的图形组成的，这些图形就是我们要认识的新朋友，这节课我们就来认识这些有趣的图形。
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1 认识图形（二）
【教学目标】
1.使学生直观认识长方形、正方形、三角形和圆等平面图形，能够辨认和区别图形，感受这些图形的特征。
2.通过操作活动，使学生体会所学平面图形的特征，并能用自己的语言描述长方形、正方形边的特征。
3.通过观察、操作，使学生初步感知所学图形之间的关系。
4.培养学生初步的观察能力、动手操作能力和用数学交流的能力，建立空间概念，发展应用意识。
5.初步认识几何图形与人类生活的密切联系，体验数学活动的创造性，激发学生学习数学知识的欲望。
【重点难点】
1.认识长方形、正方形、三角形和圆等平面图形，建立空间概念。
2.通过观察和实际操作，使学生初步感知所学图形之间的关系，培养学生初步发展的想象力和创造力。
【教学指导】
1.本单元教学的知识基础。
本单元教学是在上学期“认识立体图形”的基础上教学的，通过教学使学生能够辨认和区分所学的平面图形（长方形、正方形、三角形和圆）通过一些操作活动，让学生初步体会长方形、正方形、三角形和圆的一些特征，感知平面图形和立体图形以及平面图形与立体图形间的关系。
2.把握好本单元的教学要求。
本单元的目的是让学生通过摆、拼、剪等活动，体会平面图形的一些特征，并感知平面图形的特征、形状及平面图形与立体图形间的关系。
它既不是对上学期知识的重复，又不能拔高教学要求。
如，长方形和正方形角的特征，长方体、正方体面、棱和顶点的特征不要求掌握。
3.收集大量的学习素材。
教学前，师生共同收集学习过程中所需材料，不仅可以调动学生的学习积极性，而且还可以使学生在课前感知这些图形及其关系，激发学习兴趣。
【课时安排】3课时
1.认识平面图形……………………………………………………..1课时
2.平面图形的拼组…………………………………………………..1课时
3.练习课……………………………………………………………..1课时
【知识结构】
第1课时认识平面图形
【教学内容】
教材第2页例1及“做一做”，练习一的第1~3题。
【教学目标】
1.利用立体图形和平面图形的关系，使学生初步认识长方形、正方形、三角形和圆形。
2.让学生在动手操作的学习过程中，体验“面在体上”实现对平面图形的进一步认识，发展形象思维能力。
3.通过小组合作的方式，发展实践能力，培养创新精神，建立空间观念。
4.通过设计拼组图形的动手活动，使学生积极参与，对图形产生好奇心，使他们在活动中获得成功的体验。
【教学目标】
1.感知长方形、正方形、三角形和圆的特征。
2.使学生体会“面在体上”。
【情景导入】
1.动手操作，感知“面在体上”。
出示由各种平面图形拼成的小汽车。
师：小朋友，你知道这辆漂亮的小汽车是由哪些图形拼成的吗？请来
认一认、指一指。
生：长方形、正方形、三角形、圆形。
教师将学生回答后的图形贴在黑板上。
2.师：今天我们就是要来认识这些图形。
【新课讲授】
1.动手操作，感知“面在体上”。
（1）分给每组一个长方体、正方体、圆柱、三棱柱。
师：小朋友，现在这四个图形就藏在你们桌上的那些物体里，请你把它们都找出来好不好？并说给你组里的小朋友听一听，你从哪里找到了这些图形？各组合作操作。
小组汇报。
师：谁来说说你是从哪些物体上找到了这些图形？
生1：我从长方体上找到了长方形。
生2：我从正方体上找到了正方形。
生3：从圆柱上找到了圆。
生4：从三棱柱上找到了三角形。
小结：从长方体上找到上长方形；从正方体上找到了正方形；从圆柱上找到了圆；从三棱柱上找到了三角形。
（2）描一描，画一画。
师：老师想把这四个图形从这些立体中搬下来放在纸上，你能帮我想想办法吗？
生：沿着表面的边缘描出图形。
师：那就请你们画一画，四人小组中，一人画一个图形。
画完后，请你把它剪下来。
学生动手操作。
师：那你们说这四个你刚剪下的图形和我们以前学习的立体图形一样吗？有什么不同？
生1：立体图形不只一个面，这些图形只是一个面。
生2：立体图形能站立，平面图形不能站立。
小结：说得真好！今天我们学习的图形只是一个薄薄的面，像这样的图形，我们把它叫做平面图形。
（板书：平面图形）
2.动手操作，认识平面图形。
（1）认识长方形。
师：我们先来认识长方形，请你从学具袋中找出长方形。
请你看一看、数一数、折一折，组内讨论一下，你发现了什么？
学生汇报。
生：有四条边，四个角，两条对边相等，其中两条边较长，两条边较短。
（学生的说明可能不完整，老师进行引导。
）
课件演示长方形的这些特征，老师进行小结。
老师改变手中长方形的位置。
师：请大家认一认它还是不是长方形？
生：是。
师：这说明无论把长方形怎么放都是长方形。
师：你知道生活中哪些物体的面是长方形的吗？
生1：黑板是长方形。
生2：门是长方形。
生3：书是长方形。
……
看生活中的长方形，课件演示。
师：请你用6根小棒搭一个长方形。
学生展示。
（2）认识正方形。
出示正方形，请学生从学具袋中找出正方形。
师：请你用刚才的方法试一试，然后说一说正方形有什么特点。
学生汇报。
生：有四条边，四个角，四条边都相等。
（学生的说明可能不完整，老师进行引导）
课件演示正方形的这些特征，老师进行小结。
老师改变手中正方形的位置，请小朋友认一认还是不是正方形，得出无论怎么放都是正方形。
师：你知道生活有哪些物体的面是正方形的吗？（学生说）
看生活中的正方形，课件演示。
请你随意用几根小棒搭一个正方形。
（3）认识三角形。
出示三角形，请学生从学具袋中找出三角形。
师：请你仔细观察，然后说一说三角形有什么特点。
学生汇报。
生：有三条边，三个角。
（学生的说明可能不完整，老师进行引导）
老师改变手中三角形的位置，请小朋友认一认还是不是三角形，得出无论怎么放都是三角形。
师：你知道生活中有哪些物体的面是三角形的吗？（学生说）
看生活中的三角形，课件演示。
（4）认识圆形。
出示圆形，请学生从学具袋中找出圆形。
师：你知道生活中有哪些物体的面是圆形的吗？（学生说）
看生活中的圆形，课件演示。
出示一个球，这个是不是圆呢？这是一个球，它跟我们今天学的圆有什么不一样呢？（摸摸：圆是平平的，球是鼓鼓的；球还可以拍，圆不能拍。
）【课堂作业】
1.完成教材第3页“做一做”的第1题。
学生举例说明身边看到的平面图形，老师适当点评。
2.完成教材第3页“做一做”的第2题。
（1）同桌互相合作，利用手中的各种立体图形，在纸上画各种图形，使他们组合成一幅漂亮的图画。
比一比，哪一组的画最漂亮。
（2）统计图形个数。
将每个小组的作品分别展示出来，并统计每幅图中图形的个数。
（3）找一找，说一说，在我们教室里，哪些物体的面是今天我们学过的图形。
3.完成教材第5页练习一的第1题。
（1）学生按要求涂色。
（2）展示、交流。
4.完成教材第5页练习一的第2、3题。
（1）让学生先认一认，再数一数，在括号里填上图形的个数。
（2）交流自己是怎样数的，怎样认的。
【课堂小结】
提问：这节课我们学习什么？你有什么收获？
学生自由发言。
师：今天我们认识了长方形、正方形、三角形、圆等平面图形，下面我们要和这些图形朋友说再见了。
老师报一个，请你找到它和它再见，把它放回学具袋里。
【课后作业】
完成练习册中本课时对应练习。
1.结合生活进行教学，选取学生身边的教学素材。
学生学习数学有两种体验：成功体验和生活体验。
当学生在日常生活中所见的情景在教学中以不同形式再现时，学生就会有兴趣，有冲动感。
在教学中，我让学生拼摆各种图形，这些活动调动了学生的积极性，让学生在活动中发现图形可由简单到复杂的变化及联系，感受图形美。
2.让学生亲身经历过程，感受数学的严谨性。
关注学习过程，有助于学生学习。
在教学中，教师充分关注学生学习过程，尊重学生认知水平和已有经验。
如在教学长方形、正方形边的特点时，教师采用先用眼观察四条边有什么特点，再用自己已有的经验想办法证明自己说的没错。
从而使学生感受到数学学习的严谨性。
这节课动手操作很多，稍不注意就容易上成手工课或拼摆各种有趣图案的活动课，使教学重点偏离教材编排的初衷。