初中英语语法难点及教学策略 推荐
探究初中英语语法教学中存在的问题及解决策略
探究初中英语语法教学中存在的问题及解决策略初中英语语法教学在英语学习中起着重要的作用。
然而，在教学过程中，也存在着一些问题。
本文将探讨初中英语语法教学中常见的问题，并提出解决策略。
问题一：背诵与应用脱节在传统的语法教学中，学生通常会大量背诵语法规则和例句，但在实际应用中却很难将所学知识运用到阅读、写作和口语表达中。
解决策略：1. 提倡语法知识的真实语境应用。
教师可以通过阅读材料、实际生活事件等将语法知识融入到真实语境中，引导学生在实际应用中体会语法的正确用法。
2. 引导学生进行合作学习。
通过分组讨论、小组活动等方式，学生可以互相交流、分享和应用所学语法知识，提高实际运用的能力。
问题二：机械记忆与理解脱节由于传统语法教学侧重于机械记忆，学生容易忽略对语法知识的深入理解，导致应用时出现错误。
解决策略：1. 引导学生从具体例子中理解语法规则。
教师可以通过实际例子、图片、视频等方式，帮助学生深入理解语法规则的使用场景和意义。
2. 培养学生的思维能力。
通过让学生进行思维导图、逻辑分析等方式，培养学生对语法规则的深入思考和理解。
问题三：重视形式，忽视交际能力在教学中，很多语法教学只注重学生对形式的掌握，忽视了语法知识与交际能力的结合。
解决策略：1. 引导学生进行情景模拟。
通过角色扮演、对话活动等方式，让学生在真实语境中运用所学语法知识，培养交际能力。
2. 培养学生的写作技巧。
通过写作练习，让学生将语法知识应用到实际写作中，提高他们的语法表达和交际能力。
问题四：考试导向与综合素养脱节部分学校和教师注重教学中的考试成绩，忽视了学生综合素养的培养，导致学生对语法知识的掌握程度和实际应用能力相脱离。
解决策略：1. 提倡综合能力的培养。
教师可以设置综合性的语法任务，引导学生在实际情境中综合运用所学语法知识，提高他们的综合能力。
2. 培养学生的学习策略。
引导学生制定合理的学习计划，培养他们自主学习和批判性思维的能力，提高学习效果和综合素养。
初中英语语法教学中存在的问题及改进策略
初中英语语法教学中存在的问题及改进策略左玉梅（贵州省盘州市盘关镇盘江中学，盘州561601）【关键词1初中英语；英语语法;教学问题;教学对策一、初中英语语法教学存在的问题（一）教师的教学观念出现偏差受传统应试教育的影响，教师的教学观念和学生的学习习，惯都以应X寸入学考试为主。
这种思维导致教师未能充分发挥学生的学习主动性，学生只是简简单单地学习课堂上的知识，很少在课后进行自我学习。
教师应明确英语教学的目标，改变片面追求学习速度的做法，更加注重学生实际运用英语能力的培养。
（二）教师弱化语法教学语法学习几乎串联于英语学号的每个阶段。
学习语法不仅可以全面提高听、说、读、写能力，还可以提高学生的言语交流和沟通能力。
在实际教学中，许多英语教师错误地认为语法教学并不重要，甚至不学习中学英语语法教学的理论和方法,导致中学英语教学中必要有效的语法教学被逐渐淡化。
许多学生对基础语言知识和结构的掌握能力较差，无法掌握基本句型和语法知识，更不用说准确、恰当的英语口语和书面表达。
（三）教学方式单一英语语法课仍然采用基于“敎'与“学'的单一的教学方法。
教师首先告诉学生句型，让学生机械化地应用，这不仅影响学生学习英语的积极性，还使学生的学习效率低下无效，并扼杀了学生的学习热情。
事实上，在教学过程中教师可以使用很多方法。
例如，小组合作、角色交换、场景创建和游戏叙。
这不仅使课堂气氛活跃，营造热烈的学习氛围，同时也让学生从被动学习中脱身，提升学习兴趣。
二、初中英语语法教学问题的改进策略为了加强学生对语法知识的掌握，必须充分发挥学生在课堂教学中的主体地位。
教师应根据学生的实际情况，开展一些实用、有效的教学活动，调动学生学习语法的积极性，使学生掌握基本的语法知识，提高解决实际问题的能力。
（-）结合课文学学生通过课文学习语法可以更好地学习和记忆，这比单独记忆语法条目更有效。
因此，在语法学习过程中，可以将课文组合起来学习语法，并围绕出现在课文中的主要语法逐步学习系统的语法知识。
初中英语教学的难点及教学策略
初中英语教学的难点及教学策略一、语法教学难点语法是英语学习的基础，但初学者常常感到困难。
教师应从初中生的年龄特点出发，采用具体的例子来让学生通过运用语言学会语法。
并在教学中引导学生鼓励多实际运用语言，提高语感。
初中英语单词比三年级的单词要复杂得多，如何让学生积累单词，从而掌握初中英语词汇是教学中的难点。
我们可以从以下几个方面解决这个问题:1. 合理利用课堂时间，组织课堂的结构，充分利用语境，让学生在语言的实际场景中掌握单词。
2. 营造良好的学习氛围，增强学生的兴趣，使学生对单词有个充分的认识和理解。
口语表达是英语学习中重要的一环。
学生要想提升口语表达能力，需要在日常生活和学习中积极参与，多说、多听、多练。
教师应该注重日常生活中的实际运用，通过情境对话和实际情境练习等方法，鼓励学生勇于开口、大声说话，提高他们的语音技巧和流利度。
四、阅读理解教学难点阅读理解是初中英语必须掌握的技能之一。
初中阶段英语阅读的难点主要在于内容的难度和语言的复杂度。
在教学中应该采用逐步深入的方法，注重扩展音、形、词汇、语法的普及，以及提高学生阅读的速度和理解细节。
同时，可以通过精选适合的原文材料和练习题，让学生对于英文文章有更多的阅读感知。
教学策略1. 具体的教学方式在语法、单词等方面的教学中，我们需要采用具体的教学方式，也就是让学生根据具体的语言环境运用语言本身，通过理解来达到学习的目的。
2. 营造良好的学习氛围激发学生的学习兴趣，提高学生对于语言的敏感度，要营造良好的学习氛围。
只要学生在学习过程中感到快乐和兴奋，并能得到回报，就能够增加学生对学校的好感，和提高学校的学风氛围。
3. 鼓励学生运用语言在英语教学中，我们应该帮助学生在实际运用中提高语言技巧，增加学生对于英语知识的预备性和前瞻性认识。
教师应该鼓励学生多之所以运动、自然读写等能够提高语言技巧的活动中积极参与，增强语言学习良性循环。
4. 激发学生学习英语的欲望学生对于学习英语的欲望并不高，教师需要在课堂上注重学生的情感教育，提高学生学习的兴趣和愉悦度，增添教学风趣。
七年级语法难点攻克教案
七年级语法难点攻克教案引言：语法是语言的骨架，是语言学习的基础。
对于初学者来说，七年级是学习语法的重要时期。
然而，由于语法的抽象性和复杂性，学生们常常感到困惑和挫败。
本教案将重点攻克七年级语法的难点，帮助学生理解和掌握语法知识。
一、名词的单复数形式名词的单复数形式是七年级学生最基础、最重要的语法知识点之一。
学生常常犯错的原因是没有掌握复数变化规则。
我们可以采用以下教学方法来解决这个问题：1. 列举不规则变化的名词，并请学生们记忆和熟悉它们的复数形式。
比如：man-men、woman-women、child-children等。
2. 引导学生记忆和掌握规则变化的名词。
例如，大部分名词在单数形式后面加-s或-es，比如：book-books、box-boxes等。
3. 给学生提供大量的练习机会，通过写作和口语练习，巩固名词单复数形式的知识。
二、冠词的用法冠词（a，an，the）的用法也是七年级学生常常错误的语法点。
特别是不定冠词"an"和"a"的用法，容易混淆。
在教学过程中，可以采用以下方法帮助学生正确使用冠词：1. 通过实例讲解"a"和"an"的用法。
"a"用于以辅音音素开头的单词前，例如：a book；"an"用于以元音音素开头的单词前，例如：an apple。
2. 引导学生分辨名词的发音，以便正确选择冠词。
比如：an hour（以/h/音开始的单词，但读作/an/）。
3. 列举常见的特殊情况。
例如：使用"a"的情况包括：a university（读作/juː/，发音以元音开头）；使用"an"的情况包括：an honest man （以/h/音开始但读音以/ɒ/音开始）。
4. 进行冠词填空练习，让学生通过实践运用来巩固冠词的用法。
三、动词的时态动词的时态是七年级学生普遍困惑的语法难点之一。
初中英语教学的难点及教学策略
初中英语教学的难点及教学策略初中英语教学作为学生学习外语的开端，其难点较多，主要集中在学习方法、语法、词汇量、语音和口语表达等方面。
本文将针对这些难点提出相应的教学策略，帮助教师更好地解决这些问题，提高学生的英语学习能力。
一、学习方法学习方法是影响学生英语学习效果的重要因素。
初中生在学习英语时，往往缺乏正确的学习方法，导致学习效果不佳。
教师应该引导学生掌握科学的学习方法，提高学习效率。
教学策略：1.引导学生制定学习计划，合理安排学习时间，避免临时抱佛脚，提高学习效率。
2.教师可通过讲解学习方法、分享学习经验等方式，激发学生学习的兴趣，引导他们主动积极地学习。
3.定期组织学习方法讲座，向学生传授学习技巧，帮助他们掌握科学的学习方法。
二、语法英语语法一直是学生学习英语的难点之一。
初中生对英语语法掌握不牢固，常常出现句子结构混乱、时态和语态错误等问题。
教师需要通过一系列的教学策略，帮助学生掌握英语语法知识。
教学策略：1.通过大量的例句训练，使学生熟练掌握各种语法结构及其用法。
2.引导学生分析句子结构、了解时态语态的用法，从而在实际使用中避免错误。
3.通过情境教学，使学生能够在实际情境中灵活运用语法知识，增强语法应用能力。
三、词汇量词汇是语言学习的基础，也是英语学习的重要组成部分。
初中生在学习英语时，词汇量较少，难以应对日常生活和学习中的各种场景。
教师需要通过一系列的教学策略，帮助学生扩大词汇量，提高词汇运用能力。
教学策略：1.利用多媒体教学手段，通过图片、视频等形式生动展示单词，帮助学生快速掌握单词的意义和用法。
2.组织课外阅读活动，让学生在阅读中积累词汇，培养对英语的兴趣和理解能力。
3.鼓励学生使用英语学习软件、参加英语角等活动，通过实际运用提高词汇量和应用能力。
四、语音及口语表达初中生在学习口语表达时，往往存在发音不标准、表达不流畅等问题。
教师需要通过一系列的教学策略，帮助学生提高语音及口语表达能力。
初中英语语法教学的难点与对策
初中英语语法教学的难点与对策一、引言语法是语言学习的基础，在初中英语教学中，语法教学是不可或缺的一部分。
然而，由于语言环境、教师教学方式和学生自身因素等多方面的原因，初中英语语法教学面临着诸多难点。
本文旨在分析这些难点，并提出相应的对策，以期提高初中英语语法教学的效果。
二、初中英语语法教学的难点1.语言环境缺失：在传统的英语教学中，教师往往注重语法规则的讲解，而忽视了学生的实际运用。
由于缺乏真实的语言环境，学生难以将所学的语法规则应用到实际生活中。
2.教学方式单一：一些教师采用传统的语法翻译法进行教学，这种方法虽然可以帮助学生理解语法规则，但忽略了学生在实际语境中的运用能力。
3.学生缺乏兴趣：语法规则往往显得枯燥乏味，而一些教师的教学方法单一，缺乏创新，导致学生对语法学习缺乏兴趣。
4.学生个体差异：初中生正处于青春期，个体差异较大。
一些学生对于语法学习感到困难，需要教师给予更多的关注和指导。
5.教材内容陈旧：随着时代的发展，教材中的语法内容有时显得陈旧，与现代英语语法的发展存在一定的差距。
三、对策1.创设真实语境：教师应尽可能地创设真实的语言环境，让学生在语境中学习和运用语法。
例如，可以通过角色扮演、故事编写等方式，让学生在实际运用中掌握语法规则。
2.丰富教学方式：教师应根据教学内容和学生的特点，采用多种教学方式，如任务型教学、项目式学习等，以激发学生的学习兴趣。
3.个性化教学：对于那些对语法学习感到困难的学生，教师应给予更多的关注和指导。
可以采用一对一的辅导，或者小组合作学习的方式，帮助学生逐步提高他们的语法能力。
4.更新教学内容：教师应关注英语语法的最新发展，及时更新教材中的内容。
可以通过网络资源、教学参考书等方式，获取最新的语法信息，以便更好地指导学生。
5.培养学生的语感：语感是语言学习的重要因素之一。
教师应通过大量的阅读、听力等实践活动，培养学生的英语语感，使学生更好地理解和运用英语语法。
初中英语语法有哪些难点？
初中英语语法有哪些难点？初中英语语法是学生学习英语的基础，为高中阶段更深入的语法学习奠定基础。
然而，初中阶段的英语语法也存在一些难点，必须教师和学生共同努力消除畏惧。
本文将从教育专家的角度，分析初中英语语法中的几个重要难点，并提出相对应的教学建议。
一、时态的掌握时态是初中英语语法教学的核心内容之一，也是学生普遍感到困难的领域。
1. 难点分析:时态种类繁多，规则复杂：初中英语共要学习12种时态，每种时态都有不同的构成规则，容易混淆。
时态与语境的结合：学生要根据不同的语境，选择最合适的时态，这需要对语境信息进行深入分析和理解。
时态的逻辑关系：时态之间存在着一定的逻辑关系，比如完成时与过去时、将来时与现在时等，需要学生建立完整的时态体系。
2. 教学建议:循序渐进，由简入繁：教师可以先讲解几种常用的时态，例如一般现在时、一般过去时、一般将来时等，然后逐步深入讲解其他时态。
加强练习，巩固知识：通过大量的练习，帮助学生熟练掌握各种时态的构成和用法。
情景教学，提升应用能力：将时态教学与实际生活情景结合起来，引导学生在具体语境中灵活运用不同的时态。
对比学习，加深理解：将相似时态进行对比学习，帮助学生理解其之间的区别和联系。
二、被动语态的理解与运用被动语态是初中英语语法中的另一个难点，学生往往难以理解其结构和用法。
1. 难点分析:语序变化：被动语态的语序与主动语态不同，需要学生熟练掌握被动语态的构成结构。
时态变化：被动语态也必须遵循相应的时态变化，这需要学生对时态的掌握更加深入。
语义理解：被动语态强调动作的承受者，需要学生理解语义上的变化。
2. 教学建议:从主动语态入手：教师可以先讲解主动语态，然后再通过将主动语态的句子改成被动语态，帮助学生理解被动语态的语序和时态变化。
通过图示，直观解释：可以使用图示的方式展示主动语态和被动语态的结构和语义区别，帮助学生直观理解。
练习不同语境下的被动语态：在不同的情景练习中，帮助学生理解被动语态在不同语境下的用法。
初中英语语法教学问题与对策
初中英语语法教学问题与对策在初中英语教学中，语法教学一直是教师和学生们所面临的重要问题之一。
有些学生对语法教学感到困惑和厌烦，而教师也常常面临如何有效教授语法知识的挑战。
本文将探讨初中英语语法教学中存在的问题，并提出一些解决对策。
问题一：学生对语法知识缺乏兴趣，无法自觉学习学生对语法知识缺乏兴趣是一个普遍存在的问题。
他们可能觉得语法知识枯燥乏味，不容易理解，因而缺乏学习的动力。
对策一：创设情景，增加学习乐趣教师可以通过创设情景，增加语法学习的乐趣。
在教学中使用一些有趣的故事、歌曲或游戏来引入语法知识，让学生在轻松愉快的氛围中学习语法，增加学习的兴趣和乐趣。
教师还可以引导学生从实际生活中发现和应用语法知识，激发学生的学习兴趣。
对策二：以实际应用为导向，培养学生语法意识教师可以以实际应用为导向，让学生了解语法知识在实际语言表达中的应用。
通过大量的语法知识实际运用，培养学生的语法意识，让他们明白语法知识的重要性，并且自觉学习语法知识。
问题二：学生对语法知识的掌握不牢固，容易忘记和混淆在语法知识的学习过程中，学生往往容易忘记和混淆，导致知识难以巩固和应用。
对策一：分层次、渐进式教学教师可以采用分层次、渐进式教学的方法，将语法知识按照难易程度进行分解，逐步渗透和渐进式地讲解和强化。
不要一次性给学生灌输太多的语法知识，避免学生的困惑和混淆。
对策二：巩固性练习，增强记忆在教学中，教师可以提供大量的巩固性练习，让学生不断地重复、巩固所学的语法知识。
通过不断的练习，增强学生的记忆力，提高他们对语法知识的掌握程度。
问题三：教师教学方法单一，缺乏趣味性和互动性有些教师在语法教学中的教学方法较为单一，缺乏趣味性和互动性，导致学生对语法教学缺乏兴趣，学习效果不佳。
对策一：多样化的教学方法教师可以多样化的教学方法，结合学生的兴趣和特点，设计丰富多彩的教学活动。
可以通过图片、视频等多媒体手段来引入语法知识，增加教学的趣味性。
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My parents and I will/are going to see my grandparents next Sunday.
案例二：
① I like music that I can dance to.
先行词 指物 关系代词 作宾语 可省 ② I like musicians who write their own songs.
3、My name is Yu Yan . （表语）
4、He can speak English （. 宾语） He gave me a gift . （间宾）（直宾）
5. He gave a gift to me. （直宾)（间宾）
5、Wuhan is a big city . （定语） 6、He works hard . （状语）
➢不同点:
• 动词不同 （实义动词 ， 系动词）， • 否定式不同: +助动词， 不用． • 表语可以是形容词，宾语不行． 只有宾语有补
足语
句子成分：
英语句子成分分为七种
主语、谓语、宾语、定语、状语、表语、宾语 补足语。
1、I’m Miss Yu. (主语)
2、Tom cleans his bedroom every day. （谓语）
1.演绎，归纳穿插教学法：
➢案例一： 语法：一般将来时 一、概念： 即将发生的动作或存在的状态。 二、构成： 主语+will /be going to +V原+其它 三、标志词： tomorrow next in +将来的段时间等
例如：
1. 我们明天要去看电影。 We will go to see a movie tomorrow.
7 They usually keep their classroom clean.
（宾语补足语）
8. He often helps me do my homework.
（宾语补足语）
9. The teacher wanted me to learn English all by
myself.
（宾语补足语）
• We saw you. 否：We didn’t see you. • We did our homework. • You are beautiful 否：You aren’t beautiful. • You seem worried. • You are a student.
➢ 相同点：
都有三部分，主语也一样．时态一致
Where is your classmate Tme times, sometime, some time
口诀： 有“s” 是“有时”， 无“s” 是“某时”， 有“s” 分开“好几次” ， 无“s” 分开“一段时”
二、英语句子结构 和英语句子成分
讲解及练习
1.She came．
主 + 不及物动词
2.She likes English。
先行词 指人 关系代词 作主语 不可省 ③ She likes singers who sing the words clearly.
先行词 指人 关系代词 作主语 不可省 ④ He doesn’t like songs that are too loud.
先行词 指物 关系代词 作主语 不可省
2. 比较教学法：
主 + 动词 + 宾语
+宾语补足语
♥ 7.The teacher asked me to read the book. 主 + 动词 +宾语 +宾语补足语
英语简单句的五种基本句型
1.S+V+O 主+谓+宾
2.S+V
主+谓（不及物动词）
3.S+V+P 主+系+表
4.S+V+O+O 主+谓+双宾语
5.S+V+O+C 主+谓+宾语+宾语补足语
beside
3. 图表教学法
behind
on
near
iunnder
In front of
4. 表格教学法：
第一 人称
主格 I
形容词性 名词性
宾格
物主代词 物主代词
me
We us
第二 人称
第三 人称
You you
She Her He Him It it
They them
反身代词
5. 口诀教学法：
初中英语语法难点 及教学策略
一、引 言
➢ 英语作为语言的一种，其学习也要遵 循它的基本规律。
➢ 英语语法能力的掌握是掌握其它诸多 能力的基础。
➢ 有了一定的语法基础，对于学生能 准确的表达、正确的理解, 有着 至关重要的作用。
我在初中英语语法教学中的一些方法
演绎归纳穿插教学法 比较教学法 图表教学法 表格教学法 口诀教学法
案例三：
1. If it rains tomorrow, we will stay at home. 2. If I am free this night, I can help you. If+主语+ V原/现三单 ，主语 + Will/can + V原
3. If I were you, I would study English well. 4. If he were a doctor, he could helpthe sick boy. If+主语+ V过去式 ，主语 + would/could + V原
1）名词由单数变为复数，以o结尾的词有： Negro, hero, tomato, potato.我们可以这样 说：黑人，英雄吃土豆和西红柿。 2）名词由单数变为复数，以f (fe)结尾的词有： leaf, half, wife, knife, self, wolf, thief.我们 可以这样说：树叶，半数自己数，妻子拿刀 去割粮，然后窜出一只狼，就像强盗逃命忙。 3）基数词变序数词的口诀： 一，二，三要全变，八去t, 九去e, ve要用f替， y变成ie,th最后加上去，若是碰到几十几，只 变个位就可以。
主 + 及物动词 + 宾语
3.She is hungry.
主+系+表
4.She gave Tom a gift．
主 +及物动词+ 间接宾语+直接宾语
♥ 5.She bought a book for me. 主 + 动词 +直接宾语 +间接宾语
♥ 6.She makes her mother angry