高二哲学课件：世界的物质性
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人教版高中政治 世界的物质性(共30张PPT)教育课件
地理环境 人口因素 生产方式
客观的 客观的 客观的
生产方式是客观的
生产方式是生产力和生产关系的统一
劳动者
都 是
物
生产力（客观 劳动资料
质
生 的物质力量） 劳动对象
关 系
产
生产资料的所有制关系 ，
方
具
式 生产关系（客观 人们在生产中的地位和 有
的经济关系） 相互关系
物 质
产品的分配关系
性
探究
有人认为“自然界的万事万物没有意识， 因而是客观的；社会活动是人有意识的活动， 因而是主观的。”那么，人类社会是否具有 物质性呢？
1、从产生来看，人及人类社会是如何产生的？是神创的吗？
2、从存在上看，人类社会要存在都需要哪 些因素？这些都因素是客观的吗？
人类社会的存在和构成要素是客观的， 人类社会本质上是一个客观的物质体系。
社会发展的规律是客观的（发展）
生产关系一定要适应生产力 状况的规律是支配社会发展的客 观规律。
价值规律
物质有可知性，能 被人们所认识
物质的唯一特性是客观实在性
二、物质与物质的具体形态的关系：
区别： 物质的具体形态
物质
除具有客观实在性
只是存在于千差
这一万事万物的共性外，万别的物质具体形态
物物质和还是生是现具具有有 体灭宇象的自的宙的，。己多的间共变个的别一同，特切本有性。客质中是不观，唯灭抽一的象存而的。的在不共，同永着是的恒特的的指性、事某。
世界是物质 的世界，世 界的真正统 一性就在于 它的物质性
注意1： 世界真正的统一性在于它的物质性（原理）(基本内
容): ①自然界是物质的, ②人类社会的产生、存在、发展及其构成要素都具
统编版世界的物质性演示PPT(高中政治)1-PPT精美课件
注意 ：客观存在与客观实在的区别是什么?
区别：
客观实在相对于意识来说的，是事物的共性，不包括
精神、意识现象。
客观存在是相对于主观而言，除了物质现象之外，还
有精神、意识现象。
西方上帝创世说
天地浑沌如鸡子。盘古生在其 中。万八千岁。天地开辟。阳清 为天。阴浊为地。盘古在其中。 一日九变。神于天。圣于地。天 日高一丈。地日厚一丈。盘古日 长一丈。如此万八千岁。天数极 高。地数极深。盘古极长。故天 去地九万里。后乃有三皇。 首生盘古。垂死化身。气成风 云。声为雷霆。左眼为日。右眼 为月。四肢五体为四极五岳。血 液为江河。筋脉为地里。肌肉为 田土。发为星辰。皮肤为草木。 齿骨为金石。精髓为珠玉。汗流
•
7.一贯遵循联合国宪章的宗旨和原则, 支持按 联合国 宪章精 神所进 行的各 项工作 ，积极 参加联 合国及 其专门 机构有 利于世 界和平 与发展 的活动 。
•
8. 中国在世界裁减军队，保护环境， 保障人 权和解 决地区 冲突等 一系列 全球问 题上发 挥着重 要作用 ，对世 界和平 与发展 作出了 重要贡 献。
为中雨泽国。盘身之古诸开虫，。天因辟风所地感，。
化为黎氓甿。 湖南省长沙市一中卫星远程学校
教堂与避雷针
一位著名的牧师做完祝福 祈祷后，说：“诸位兄弟姐妹， 你们对于上帝还有什么怀疑之 处吗？”
一名学生举手问道：“一 切都是上帝安排好的,为什么 我们教堂顶上要装避雷针呢？”
思考：假如你是那个牧师你怎么回答？
木在、人原类子社、会磁中场，、有紫我外们线经、常看到的公路、桥梁、
铁路超、声火波车…、…汽车等等，也有阶级，国家，政党，社
会制人度类、社国会际：关公系路、、人桥际梁关、系等看共不性到：却客又观实实实在在性在
高二哲学课件：4.1世界的物质性(共33张PPT)
也有看不见、摸不着却又真实地存在着的事物和现象， 如磁场、紫外线等；
人类社会：有我们经常看到的公路、桥梁、铁路、汽 车等等，也有国家，政党，国际关系等看不到却又实 实在在存在的事物。
从哲学的角度看，上述事物有什么 呢？
自然界：山川、河流、树 木(看得见）磁场、紫外 线、超声波（看不见）等
人类社会：公路、桥梁、 铁路（看得见）阶级、政 党、国家（看不见）等
它的物质性。（简述：世界是物质的）
动物
抽象
物质 (共性）
具体表现
物质的具体形态（个性）
联系：物质 概括和抽象 物质的具体形态
具体表现
结论：物质≠物质的具体形态
甲说：“物质是永恒的，不生不灭。” 乙说：“世界上任何事物都有生有灭，都有产 生、发展和灭亡的过程。”对此，下列说法正确的 是： A．甲的观点正确，乙的观点错误
B．甲的观点错误，乙的观点正确
思考：人的意识一开始就是什么的产物，什么起着决 定作用？
人的意识一开始就是社会的产物， 它是在劳动中伴随着人和人类社会一 起产生的。
自然界的物质性(客观的）
人类社会的物质性(客观的）
人的意识是物质世界的 产物（意识依赖于物质）
世界是物质 的世界，世 界的真正统 一性就在于 它的物质性。
课堂小结
世界的物质性原理（世界观） 世界是物质的世界，世界的真正统一性就在于
C．两人观点都正确
D．两人观点都错误
[解析]两人的观点都是正确的。 甲的观点是相对于物质概念而言的； 乙的观点是就物质的具体形态而言的。
情境探究：牛刀小试：请你来判断 1、物质就是桌椅、苹果、阳光‥‥‥就是看得见、 摸得着的东西。 2、物质是基本粒子。 3、物质就是自然界和人类社会中存在的万事万物 的总和。
人类社会：有我们经常看到的公路、桥梁、铁路、汽 车等等，也有国家，政党，国际关系等看不到却又实 实在在存在的事物。
从哲学的角度看，上述事物有什么 呢？
自然界：山川、河流、树 木(看得见）磁场、紫外 线、超声波（看不见）等
人类社会：公路、桥梁、 铁路（看得见）阶级、政 党、国家（看不见）等
它的物质性。（简述：世界是物质的）
动物
抽象
物质 (共性）
具体表现
物质的具体形态（个性）
联系：物质 概括和抽象 物质的具体形态
具体表现
结论：物质≠物质的具体形态
甲说：“物质是永恒的，不生不灭。” 乙说：“世界上任何事物都有生有灭，都有产 生、发展和灭亡的过程。”对此，下列说法正确的 是： A．甲的观点正确，乙的观点错误
B．甲的观点错误，乙的观点正确
思考：人的意识一开始就是什么的产物，什么起着决 定作用？
人的意识一开始就是社会的产物， 它是在劳动中伴随着人和人类社会一 起产生的。
自然界的物质性(客观的）
人类社会的物质性(客观的）
人的意识是物质世界的 产物（意识依赖于物质）
世界是物质 的世界，世 界的真正统 一性就在于 它的物质性。
课堂小结
世界的物质性原理（世界观） 世界是物质的世界，世界的真正统一性就在于
C．两人观点都正确
D．两人观点都错误
[解析]两人的观点都是正确的。 甲的观点是相对于物质概念而言的； 乙的观点是就物质的具体形态而言的。
情境探究：牛刀小试：请你来判断 1、物质就是桌椅、苹果、阳光‥‥‥就是看得见、 摸得着的东西。 2、物质是基本粒子。 3、物质就是自然界和人类社会中存在的万事万物 的总和。
第一章-世界的物质性及发展规律PPT优质课件
.
（二）物质的存在形式
1、运动是物质的根本属性 运动是物质的运动，物质是运动的载体。
社会运动
退
生物运动
化 方 向
化学运动
物理运动
进 化 方 向
. 机械运动
（1）运动是物质的根本属性
运动是标志一切事物和现象的变化及其过程的哲学范畴。 恩格斯：“运动，就它被理解为物质的存在方式、物质的固 有属性这一最一般的意义来说，涵盖了宇宙中发生的一切变 化和过程，从单纯的位置移动起直到思维。” 物质和运动不可分。割裂两者之间的关系，分别犯形而上学 和唯心主义的错误。
.
6
哲学与世界观的关系
世
哲
界
学
观
.
论哲 化学 的是 世系 界统 观化
和 理
哲学的基本问题
思维和存在的关系问题
“全部哲学，特别是近 代哲学的重大的基本问题， 是思维和存在的关系问题。”
——恩格斯
.
哲学基本问题的两个方面
●第一方面
存在和思维或物质和意识，何为世界本原，何者为第一性、何 者为第二性的问题 。
“从前的一切唯物主义——包括费尔巴哈的唯物主义— —的主要缺点是：对对象、现实、感性，只是从客体的 或者直观的形式去理解，而不是把它们当作人的感性活 动，当作实践去理解，不是从主体方面去理解……”— —马克思
.
• 从实践出发理解社会生活的本质
其一，实践是使物质世界分化为自然界与人类社会的历史 前提，又是使自然界与人类社会统一起来的现实基础。 其二，实践是人类社会的基础，是理解和解释一切社会现 象的钥匙（实践是社会关系形成的基础；形成了社会生活 的基本领域；构成了社会发展的动力）。
※讨论：哲学中的物质范畴和物理学中的物质概念？如何正确理解物质范畴？ .
（二）物质的存在形式
1、运动是物质的根本属性 运动是物质的运动，物质是运动的载体。
社会运动
退
生物运动
化 方 向
化学运动
物理运动
进 化 方 向
. 机械运动
（1）运动是物质的根本属性
运动是标志一切事物和现象的变化及其过程的哲学范畴。 恩格斯：“运动，就它被理解为物质的存在方式、物质的固 有属性这一最一般的意义来说，涵盖了宇宙中发生的一切变 化和过程，从单纯的位置移动起直到思维。” 物质和运动不可分。割裂两者之间的关系，分别犯形而上学 和唯心主义的错误。
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6
哲学与世界观的关系
世
哲
界
学
观
.
论哲 化学 的是 世系 界统 观化
和 理
哲学的基本问题
思维和存在的关系问题
“全部哲学，特别是近 代哲学的重大的基本问题， 是思维和存在的关系问题。”
——恩格斯
.
哲学基本问题的两个方面
●第一方面
存在和思维或物质和意识，何为世界本原，何者为第一性、何 者为第二性的问题 。
“从前的一切唯物主义——包括费尔巴哈的唯物主义— —的主要缺点是：对对象、现实、感性，只是从客体的 或者直观的形式去理解，而不是把它们当作人的感性活 动，当作实践去理解，不是从主体方面去理解……”— —马克思
.
• 从实践出发理解社会生活的本质
其一，实践是使物质世界分化为自然界与人类社会的历史 前提，又是使自然界与人类社会统一起来的现实基础。 其二，实践是人类社会的基础，是理解和解释一切社会现 象的钥匙（实践是社会关系形成的基础；形成了社会生活 的基本领域；构成了社会发展的动力）。
※讨论：哲学中的物质范畴和物理学中的物质概念？如何正确理解物质范畴？ .
人教版政治世界的物质性完整版-PPT
价值 价格
三、世界的物质性
２、人类社会的物质性
◆产生：物质世界长期发展的产物 ◆要素：地理环境、人口因素和生产方 式，集中体现了人类社会的物质性。 ◇基础：生产方式 ◇规律：生产力与生产关系、经济基础
与上层建筑的矛盾运动。
３、人的意识也是社会的产物
从古猿到人的进化中脑量的变化
人的意识一开始就是社会的产物， 它是在劳动中伴随着人和人类社会一 起产生的。
一种具体的物质形态
联系： 物质是物质的具体形态的概括和抽象 物质的具体形态是物质的具体表现。
结论：二者是抽象和具体、共性和个性、一般与个别 的关系。
下列属于物质范畴的是（ADEFG ）
A、日月星辰 B、党的路线、方针、政策 C、学习计划 D、生产力、生产关系 E、电、磁场
F、动植物
G、物质资料生产方式
上帝创世说
盘古开天辟地的神话： 传说最初天地混沌未开，像一个鸡蛋，
盘古就生在其中，经过18000年，天地分开， 阳清之物上升为天，阴浊之物下沉为地， 盘古在其间“一日九变”，最后长成一个 无限高大的顶天立地的人。到他死的时候， 呼吸化成了风云，声音化成了雷霆，左眼 化为太阳，右眼化为月亮，头颅和四肢化 成了五岳，血液化为江河，肌肉化为田地， 皮毛化为草木，身上的虫子则化成了人类。
地理环境 人口因素 生产方式
客观的 客观的 客观的
生产方式是客观的
生产方式是生产力和生产关系的统一
劳动者
都 是
物
生产力（客观 劳动资料
质
生 的物质力量） 劳动对象
关 系
产
生产资料的所有制关系 ，
方
具
式 生产关系（客观 人们在生产中的地位和 有
的经济关系） 相互关系
人教版高二政治必修四课件：世界的物质性
这就是历史上赫赫有名的“上帝悖论”。
人教版高 二政治 必修四 课件： 世界的 物质性 (共35 张PPT)
人教版高 二政治 必修四 课件： 世界的 物质性 (共35 张PPT)
太空中看到的地球
课堂探究：联系你所知道的有关地球起源的知识， 说明为什么上帝创世说是背离客观实际的。
人教版高 二政治 必修四 课件： 世界的 物质性 (共35 张PPT)
不依赖于人的意识，并能 为人的意识所反映的客观 实在。
马克思主义的物质观，是以往哲学物质观的结晶，是科学的。
一、什么是物质？
生活现象观察：
看得见摸得着的桌椅与看不见又真实存在的 磁场、超声波、红外线，有什么共性？
无论我们看见看不见、摸着摸不着，喜欢不喜欢， 它们都是一种物质现象，都客观的存在着。都不 以人的意志为转移。
本框知识结构
一、什么是物质？
世
界
客观实在≠客观存在
的 物质的定义
区分：
物
物质和物质的具体形态
质
性 二、为什么说世界是物质性的？
本框知识结构 (续）
二、为什么说世界是物质性的？
自然界 的物质性
人类产生前，自然界存在和发展 是客观的，有自己的起源和发展史
人类产生后，自然界的存在 利用自然 和发展也不以人的意识为转移。 改造自然
一、什么是物质？ 1. 正确理解“客观实在”
一、什么是物质？
2. 区分：自然科学中的物质与哲学中的物质
区别：哲学上物质概念概括了万事万物的共同本质。 既不能创造，也不能消灭。具体的物质形态除了具有 哲学上物质共性（客观实在性）之外，还具有自己的 个别特性，是可以被改造的，有生有灭。
联系：哲学上物质概念是从具体物质形态中概括抽象 出来的，是万事万物的本质属性，只能存在于具体的 物质形态中，并通过具体的物质形态表现出来。
人教版高 二政治 必修四 课件： 世界的 物质性 (共35 张PPT)
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太空中看到的地球
课堂探究：联系你所知道的有关地球起源的知识， 说明为什么上帝创世说是背离客观实际的。
人教版高 二政治 必修四 课件： 世界的 物质性 (共35 张PPT)
不依赖于人的意识，并能 为人的意识所反映的客观 实在。
马克思主义的物质观，是以往哲学物质观的结晶，是科学的。
一、什么是物质？
生活现象观察：
看得见摸得着的桌椅与看不见又真实存在的 磁场、超声波、红外线，有什么共性？
无论我们看见看不见、摸着摸不着，喜欢不喜欢， 它们都是一种物质现象，都客观的存在着。都不 以人的意志为转移。
本框知识结构
一、什么是物质？
世
界
客观实在≠客观存在
的 物质的定义
区分：
物
物质和物质的具体形态
质
性 二、为什么说世界是物质性的？
本框知识结构 (续）
二、为什么说世界是物质性的？
自然界 的物质性
人类产生前，自然界存在和发展 是客观的，有自己的起源和发展史
人类产生后，自然界的存在 利用自然 和发展也不以人的意识为转移。 改造自然
一、什么是物质？ 1. 正确理解“客观实在”
一、什么是物质？
2. 区分：自然科学中的物质与哲学中的物质
区别：哲学上物质概念概括了万事万物的共同本质。 既不能创造，也不能消灭。具体的物质形态除了具有 哲学上物质共性（客观实在性）之外，还具有自己的 个别特性，是可以被改造的，有生有灭。
联系：哲学上物质概念是从具体物质形态中概括抽象 出来的，是万事万物的本质属性，只能存在于具体的 物质形态中，并通过具体的物质形态表现出来。
《世界的物质性》PPT课件
能为人的意识所反映的客观实在.
物质有可知性，
能被人们所认识
（与不可知论划清界限）
物客共质观同的实的唯在本一性质,，特是而性万不事是万具物体 -
的 物质形态 。 (与旧唯物主义划清界限)
ppt课件
17
判断物质的依据不在于它是否有形， 只要它具有“客观实在性”就属于物质范畴
下列属于物质范畴的（
）
A、日月星晨
坏 客观性为基础和前提。须服从自然规律，遵循物
质的自身属性；否则人类就会受到自然界的惩罚
人类产生以后，自然界的存在与发展雨-
也不以人的意识为转移，是物物质质的。
ppt课件
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2、物质的概念
物质有客观性，无论人
们是否感受到，它都是客 观存在的，不以人意志为 转移.
(与唯心主义划清界限)
物质是不依赖于人的意识，并
生有灭的。
物质
只是存在于千差万别 的物质具体形态中唯 一的共同的特性。是 抽象的，永恒的、不 生不灭的。
联 物质是对物质的具体形态概括和抽象 系：物质的具体形态是物质的具体表现。
注意：两者是个性与共性、一般和个别、抽象和具体
-
的关系，不是多数pp和t课件少数、整体和部分的关系19 。
动物
抽象
具
物质 抽象
鱼 基羊 克 因隆
ppt课件
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有人产生疑问，人能有意识地制造自然界
中原来没有的东西，这是否意味着自然界以人
的意志为转移呢？请谈谈你的观点。
ppt课件
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承认自然界的客观性：
是人类有意识地处理人与自然关系的基本前提。
水人土不流能失随心沙所尘欲暴
林 破 人们利用自然物、改造自然物
【高中政治】世界的物质性ppt精品课件9
1、做老师的只要有一次向学生撒谎撒漏了底，就可能使他的全部教育成果从此为之毁灭。——卢梭 2、教育人就是要形成人的性格。——欧文 3、自我教育需要有非常重要而强有力的促进因素——自尊心、自我尊重感、上进心。——苏霍姆林斯基 4、追求理想是一个人进行自我教育的最初的动力，而没有自我教育就不能想象会有完美的精神生活。我认为，教会学生自己教育自己，这是一种 最高级的技巧和艺术。——苏霍姆林斯基 5、没有时间教育儿子——就意味着没有时间做人。——（前苏联）苏霍姆林斯基 6、教育不是注满一桶水，而且点燃一把火。——叶芝 7、教育技巧的全部奥秘也就在于如何爱护儿童。——苏霍姆林斯基 8、教育的根是苦的，但其果实是甜的。——亚里士多德 9、教育的目的，是替年轻人的终生自修作准备。——R.M.H. 10、教育的目的在于能让青年人毕生进行自我教育。——哈钦斯 11、教育的实质正是在于克服自己身上的动物本能和发展人所特有的全部本性。——（前苏联）苏霍姆林斯基 12、教育的唯一工作与全部工作可以总结在这一概念之中——道德。——赫尔巴特 13、教育儿童通过周围世界的美，人的关系的美而看到的精神的高尚、善良和诚实，并在此基础上在自己身上确立美的品质。——苏霍姆林斯基 14、教育不在于使人知其所未知，而在于按其所未行而行。——园斯金 15、教育工作中的百分之一的废品，就会使国家遭受严重的损失。——马卡连柯 16、教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心，这种道德上的自勉。要是儿童自己不求上进，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身 上培养出好的品质。可是只有在集体和教师首先看到儿童优点的那些地方，儿童才会产生上进心。——苏霍姆林斯基 17、教育能开拓人的智力。——贺拉斯 18、作为一个父亲，最大的乐趣就在于：在其有生之年，能够根据自己走过的路来启发教育子女。——蒙田 19、教育上的水是什么就是情，就是爱。教育没有了情爱，就成了无水的池，任你四方形也罢、圆形也罢，总逃不出一个空虚。班主任广博的爱 心就是流淌在班级之池中的水，时刻滋润着学生的心田。——夏丐尊 20、教育不能创造什么，但它能启发儿童创造力以从事于创造工作。——陶行知
高中政治课件-哲学2-1世界的物质性
第二课探究世界的本质模拟图像 来源：国家航天局5月22日10时40分，“祝融号”火星车已安全驶离着陆平台，到达火星表面，开始巡视探测。
这意味着我国首次火星探测任务着陆火星取得圆满成功，迈出了我国宇宙探测征程的重要一步，是中国航天事业发展中又一重大里程碑。
2021年5月15日，我国首次火星探测任务“天问一号”探测器在火星乌托邦平原南部预选着陆区着陆。
而关于宇宙的产生，中外有各种认识：中国古代传说有——盘古开天地和女娲补天说，而西方比较有名的是——上帝创世说。
中国古代的具体学说有第一个天体学说——盖天说，后世也称“周髀说”。
第二个天体学说——宣夜说，出自蔡邕《天文志》。
这个学说基本已经与现代天文学理论一致了，只可惜在两千年前这种学说就消失了。
第三个天体学说——浑天说，该学说最先进的一点在于认为“地也是浮动着的”。
这一理论的代表作就是张衡的《浑仪注》和天文仪器“浑天仪”。
思考:查阅资料，从科学的角度说说，宇宙是怎么产生的？提示:宇宙的形成和各种传说人物没有任何关系，更不是人们猜想产生的，而是有其产生和发展的客观规律的，在哲学上叫做事物是客观的，这就是本节课我们要研究的内容——世界的物质性。
总议题：如何理解世界的物质统一性议题1自然界的物质性议题2人类社会的物质性议题3意识是物质世界长期发展的产物议题1自然界的物质性议题情境一：1.观看“地球发展史”视频短片并阅读图文信息。
议学任务：结合视频及文字材料，说说你对自然界的物质性的理解。
列宁说，承认物质世界的先在性，是一切唯物主义的共性。
议学提示：1.自然界的物质性（1）自然界在本质上是物质的。
自然界中的事物是按照自身固有的规律形成和发展的，都有自己的起源和发展史，都是统一的物质世界的一部分。
宇宙根本不存在所谓的神或上帝，更不存在神或者上帝创造世界的活动。
自然界的物质性主要表现为自然界自身的物质性和自然界具有不以人的意志为转移的客观实在性。
自然界先于人类和人的意识而客观存在的物质世界，具有不以人的意志为转移的客观实在性。
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（1）自然界的物质性原理（世界观） ★ ★
自然界的事物是按照自身所固有的规律形成和发展的， 都有自己的起源和发展史，都是统一的物质世界的一 部分。（自然界是客观的或者自然界是物质的）
方法论：尊重自然，顺应自然，保护自 然，学会与自然和谐相处。
高二哲学课件：4.1世界的物质性(共3 3张PPT )
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高二哲学课件：4.1世界的物质性(共3 3张PPT )
高二哲学课件：4.1世界的物质性(共3 3张PPT )
人类在认识自然和改造自然时能不能随心所欲？ 尊重自然，顺应自然，保护自然，学
会与自然和谐相处。
高二哲学课件：4.1世界的物质性(共3 3张PPT )
理论归纳 高二哲学课件：4.1世界的物质性(共33张PPT)
高二哲学课件：4.1世界的物质性(共3 3张PPT )
高二哲学课件：4.1世界的物质性(共3 3张PPT )
二、为什么说世界是物质性的？ 自然界
世 人类社会 界
人的思维或意识
（一）自然界的物质性 （二）人类社会的物质性
阅读课本P29最后一自然段，回答：人类社会 产生的过程中，起决定作用的是什么因素？
盘古开天地
高二哲学课件：4.1世界的物质性(共3 3张PPT )
思考：上帝能否创造一块它也搬不动的巨石呢？
不能创造
能创造， 但搬不动
上帝不是万能的 上帝不是万能的
太阳约在50 亿年前形成
大概46亿年
（一）自然界的物质性
（1）自然界先于人和人的意识而存在。
高二哲学课件：4.1世界的物质性(共3 3张PPT )
教师小结:
高二哲学课件：4.1世界的物质性(共3 3张PPT )
高二哲学课件：4.1世界的物质性(共3 3张PPT )
二、为什么说世界是物质性的？（世界的 物质性原理）
自然界 世 人类社会 界
人的思维或意识
高二哲学课件：4.1世界的物质性(共3 3张PPT )
高二哲学课件：4.1世界的物质性(共3 3张PPT )
从古猿到人的进化中脑量的变2化0
高二哲学课件：4.1世界的物质性(共3 3张PPT )
实实在在存 共性： 在着
万事万物共 同的属性 (共性)
无论人们是否感受到，它都是不
一、什么是哲学上 以人意志为转移；同时也说明物
物质（共性）？
质具有独立性，坚持唯物主义
辩证唯物主义关于物质的定义：
不依赖于人的意识，并能为人的意识所反映 的客观实在。
物质的唯一特性：一 切事物和现象的共同 本质。物质和意识的 唯一区别
与唯心主义 划清了界线
物质具有可知性（能 被人们所认识）
与不可知论划清了界线， 坚持可知论
哲学上讲的物质概念是指
A、物质的具体形态
B、原子、电子等物质形态
C、物质现象的总和
D、独立于意识之外的客观实在
？= 物 质
物质的具体形态
思考：桌子是不是哲学上说的物质？
答案：不准确，桌子是物质的具体形态，是 属于物质范畴，是一种物质现象。
高二哲学课件：4.1世界的物质性(共3 3张PPT )
高二哲学课件：4.1世界的物质性(共3 3张PPT )
从猿到人的演化过程中,劳动起了决定 性的作用。
创造了人的生理结构，形成了手脚分工
劳
使猿脑变成了人脑，形成了语言和意识
动
使人结成了社会联系，形成了社会关系
劳动创造了人和人类社会，没有劳动就 没有人，就没有人类社会
1、哲学的基本问题是什么？
2、划分唯物主义与唯心主义的标 准是什么？
3、哲学上世界由哪两个部分构成？
一、物质的含义是什么？(难点） 二、为什么说世界是物质性的？（重点） 三、自觉树立物质性世界观和方法论
你能列举一些自然界和人类社会的物质现象吗？
让我们看看周围的世界： 自然界：既有山川湖海，荒漠、高原，动植物，
高二哲学课件：4.1世界的物质性(共3 3张PPT )
人类出现后，创造了许多自然界原来没有的东西， 例如转基因食品、高速公路、铁路、桥梁、码头……
人能制造自然界中原来没有的东西，是否意味着 自然界以人的意志为转移呢？
人类在认识自然和改造自然时，首先要承认自然界 的物质性，尊重自然规律。 （2）人类产生之后，自然界的存在和发展也不以人的意 志为转移。
C．两人观点都正确
D．两人观点都错误
[解析]两人的观点都是正确的。 甲的观点是相对于物质概念而言的； 乙的观点是就物质的具体形态而言的。
高二哲学课件：4.1世界的物质性(共3 3张PPT )
情境探究：牛刀小试：请你来判断 1、物质就是桌椅、苹果、阳光‥‥‥就是看得见、 摸得着的东西。 2、物质是基本粒子。 3、物质就是自然界和人类社会中存在的万事万物 的总和。
动物
抽象
物质 (共性）
具体表现
物质的具体形态（个性）
联系：物质 概括和抽象 物质的具体源自态具体表现结论：物质≠物质的具体形态
甲说：“物质是永恒的，不生不灭。” 乙说：“世界上任何事物都有生有灭，都有产 生、发展和灭亡的过程。”对此，下列说法正确的 是： A．甲的观点正确，乙的观点错误
B．甲的观点错误，乙的观点正确
二、为什么说世界是物质性的？（世界的 物质性原理）
自然界
世
人类社会
界
客观世界
依 赖 于
人的思维（意识）
主观世界
高二哲学课件：4.1世界的物质性(共3 3张PPT )
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◇课堂探究：
自然界是不是上帝/人创造的？又是怎么产生的呢？
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学以致用
去年入夏后，我国南方地区发生了系列洪涝灾害，
给人民的生产和生活带来严重的影响。9月7日，
云南彝良县境内发生5.7级地震，震中在贵州威宁
县与彝良交界处，造成81人死亡，受灾人口达45
万人以上。这说明了（ ）
A．自然界的客观物质性
A
B．人在自然面前是无能为力的
C．物质的唯一特性是可知性
D．自然界是不可认识的
也有看不见、摸不着却又真实地存在着的事物和现象， 如磁场、紫外线等；
人类社会：有我们经常看到的公路、桥梁、铁路、汽 车等等，也有国家，政党，国际关系等看不到却又实 实在在存在的事物。
从哲学的角度看，上述事物有什么 呢？
自然界：山川、河流、树 木(看得见）磁场、紫外 线、超声波（看不见）等
人类社会：公路、桥梁、 铁路（看得见）阶级、政 党、国家（看不见）等
自然界的事物是按照自身所固有的规律形成和发展的， 都有自己的起源和发展史，都是统一的物质世界的一 部分。（自然界是客观的或者自然界是物质的）
方法论：尊重自然，顺应自然，保护自 然，学会与自然和谐相处。
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人类在认识自然和改造自然时能不能随心所欲？ 尊重自然，顺应自然，保护自然，学
会与自然和谐相处。
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理论归纳 高二哲学课件：4.1世界的物质性(共33张PPT)
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二、为什么说世界是物质性的？ 自然界
世 人类社会 界
人的思维或意识
（一）自然界的物质性 （二）人类社会的物质性
阅读课本P29最后一自然段，回答：人类社会 产生的过程中，起决定作用的是什么因素？
盘古开天地
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思考：上帝能否创造一块它也搬不动的巨石呢？
不能创造
能创造， 但搬不动
上帝不是万能的 上帝不是万能的
太阳约在50 亿年前形成
大概46亿年
（一）自然界的物质性
（1）自然界先于人和人的意识而存在。
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教师小结:
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二、为什么说世界是物质性的？（世界的 物质性原理）
自然界 世 人类社会 界
人的思维或意识
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从古猿到人的进化中脑量的变2化0
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实实在在存 共性： 在着
万事万物共 同的属性 (共性)
无论人们是否感受到，它都是不
一、什么是哲学上 以人意志为转移；同时也说明物
物质（共性）？
质具有独立性，坚持唯物主义
辩证唯物主义关于物质的定义：
不依赖于人的意识，并能为人的意识所反映 的客观实在。
物质的唯一特性：一 切事物和现象的共同 本质。物质和意识的 唯一区别
与唯心主义 划清了界线
物质具有可知性（能 被人们所认识）
与不可知论划清了界线， 坚持可知论
哲学上讲的物质概念是指
A、物质的具体形态
B、原子、电子等物质形态
C、物质现象的总和
D、独立于意识之外的客观实在
？= 物 质
物质的具体形态
思考：桌子是不是哲学上说的物质？
答案：不准确，桌子是物质的具体形态，是 属于物质范畴，是一种物质现象。
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从猿到人的演化过程中,劳动起了决定 性的作用。
创造了人的生理结构，形成了手脚分工
劳
使猿脑变成了人脑，形成了语言和意识
动
使人结成了社会联系，形成了社会关系
劳动创造了人和人类社会，没有劳动就 没有人，就没有人类社会
1、哲学的基本问题是什么？
2、划分唯物主义与唯心主义的标 准是什么？
3、哲学上世界由哪两个部分构成？
一、物质的含义是什么？(难点） 二、为什么说世界是物质性的？（重点） 三、自觉树立物质性世界观和方法论
你能列举一些自然界和人类社会的物质现象吗？
让我们看看周围的世界： 自然界：既有山川湖海，荒漠、高原，动植物，
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人类出现后，创造了许多自然界原来没有的东西， 例如转基因食品、高速公路、铁路、桥梁、码头……
人能制造自然界中原来没有的东西，是否意味着 自然界以人的意志为转移呢？
人类在认识自然和改造自然时，首先要承认自然界 的物质性，尊重自然规律。 （2）人类产生之后，自然界的存在和发展也不以人的意 志为转移。
C．两人观点都正确
D．两人观点都错误
[解析]两人的观点都是正确的。 甲的观点是相对于物质概念而言的； 乙的观点是就物质的具体形态而言的。
高二哲学课件：4.1世界的物质性(共3 3张PPT )
情境探究：牛刀小试：请你来判断 1、物质就是桌椅、苹果、阳光‥‥‥就是看得见、 摸得着的东西。 2、物质是基本粒子。 3、物质就是自然界和人类社会中存在的万事万物 的总和。
动物
抽象
物质 (共性）
具体表现
物质的具体形态（个性）
联系：物质 概括和抽象 物质的具体源自态具体表现结论：物质≠物质的具体形态
甲说：“物质是永恒的，不生不灭。” 乙说：“世界上任何事物都有生有灭，都有产 生、发展和灭亡的过程。”对此，下列说法正确的 是： A．甲的观点正确，乙的观点错误
B．甲的观点错误，乙的观点正确
二、为什么说世界是物质性的？（世界的 物质性原理）
自然界
世
人类社会
界
客观世界
依 赖 于
人的思维（意识）
主观世界
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◇课堂探究：
自然界是不是上帝/人创造的？又是怎么产生的呢？
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学以致用
去年入夏后，我国南方地区发生了系列洪涝灾害，
给人民的生产和生活带来严重的影响。9月7日，
云南彝良县境内发生5.7级地震，震中在贵州威宁
县与彝良交界处，造成81人死亡，受灾人口达45
万人以上。这说明了（ ）
A．自然界的客观物质性
A
B．人在自然面前是无能为力的
C．物质的唯一特性是可知性
D．自然界是不可认识的
也有看不见、摸不着却又真实地存在着的事物和现象， 如磁场、紫外线等；
人类社会：有我们经常看到的公路、桥梁、铁路、汽 车等等，也有国家，政党，国际关系等看不到却又实 实在在存在的事物。
从哲学的角度看，上述事物有什么 呢？
自然界：山川、河流、树 木(看得见）磁场、紫外 线、超声波（看不见）等
人类社会：公路、桥梁、 铁路（看得见）阶级、政 党、国家（看不见）等