小学音乐《识谱》教学反思
高音谱识谱训练教案及反思
高音谱识谱训练教案及反思一、教学目标。
1. 能够认识高音谱，包括谱号、五线谱、音符及节奏符号等；2. 能够准确地识谱高音音符，并能够按照谱子演奏简单的乐曲；3. 培养学生的音乐感知能力和音乐表现力，提高学生的音乐素养。
二、教学重难点。
1. 高音谱的基本认识和识谱能力；2. 高音音符的识别和演奏。
三、教学准备。
1. 教师准备，熟悉高音谱的基本知识，准备好相关的教学素材和乐器；2. 学生准备，学生需要准备好乐器，并对高音谱有一定的了解。
四、教学过程。
1. 导入，通过播放一段简单的高音乐曲，引起学生对高音音乐的兴趣，并了解高音音乐的特点；2. 讲解，介绍高音谱的基本知识，包括谱号、五线谱、音符及节奏符号等，让学生对高音谱有一个基本的认识；3. 示范，教师现场演奏一段简单的高音乐曲，让学生听到高音音乐的美妙之处；4. 练习，让学生根据教师的示范，逐步练习识谱高音音符，包括高音谱上的各种音符和节奏符号；5. 演奏，让学生按照高音谱上的乐谱，演奏一段简单的高音乐曲；6. 总结，对学生的演奏进行点评，总结本节课的学习内容，并展望下节课的内容。
五、教学反思。
在教学过程中，我发现学生对高音谱的认识和识谱能力还有待提高。
一方面是因为学生对高音谱的了解不够深入，另一方面是因为学生在识谱和演奏过程中缺乏耐心和细心。
因此，我在以后的教学中需要加强对高音谱知识的讲解，同时也需要引导学生在识谱和演奏过程中保持专注，培养他们的耐心和细心。
另外，我还发现在教学过程中，学生的演奏能力和音乐表现力有待提高。
一方面是因为学生缺乏对音乐的理解和感知能力，另一方面是因为他们在演奏过程中缺乏自信和表现力。
因此，我需要在以后的教学中注重培养学生的音乐感知能力，引导他们更深入地理解音乐，同时也需要鼓励学生在演奏过程中展现自己的个性和表现力，让他们更加自信地演奏高音乐曲。
总的来说，高音谱的识谱训练教学需要在教师的指导下，学生不断地练习和表演，才能够取得良好的效果。
一年级有关音乐的教学反思范文5篇
一年级有关音乐的教学反思范文5篇一年级有关音乐的教学反思范文1面对一年级孩子的天真无邪，上课时的声音不自觉地也变得可爱了许多，目光所到之处孩子的笑脸尽收眼底，也许有些顽皮的小动作都觉得可以原谅，觉得这些只是孩子的天性索然。
如何让学生能投入音乐课堂，这需要老师认真研究。
上音乐课时，我有意识地观察了部分学生。
发现孩子们对于新鲜事物格外的感兴趣，喜欢表演。
特别是课本上色彩鲜艳的图片，针对这一情况我在课堂上采取了寓教与乐的教学方法。
例如我在教歌曲《两只懒乌鸦》时，主要采用了学歌与游戏相结合的教学方法，发现这样来施教，是一种寓教与乐的最佳方式。
特别是刚开始课的导入的时候，我以讲故事的形式一边出示图片一边讲《两只懒乌鸦》的故事，以激发他们的兴趣，并且让学生说说两只乌鸦懒在什么地方?为什么?我们要不要学习他们?及时对学生进行教育，让他们知道今天的事情要今天完成，小洞不补会成大洞。
接着反复的让学生听录音范唱，对于低年级的孩子来说，只有反复的听，才能刺激他的活跃脑细胞，先让他对音乐产生足够的兴趣和印象，然后告诉他把歌曲唱会了之后，老师会带着大家做游戏，这样一来孩子们学习歌曲的劲头马上大增，不仅仅是与你配合，而且是拼命的想要表现自己，想让老师发现他，让他来做游戏。
经过分句教唱之后，让孩子们跟原唱再唱几遍，然后播放歌曲伴奏，请会唱的孩子主动尝试自己跟伴奏演唱，教师用游戏来激励孩子们的表现热情，孩子们的积极性可想而之了。
最后将演唱歌曲与游戏相结合，老师请一部分唱得好的学生来唱歌，一部分同学来表演，感兴趣的孩子们踊跃举手。
这样的课堂效果就显而易见了，学生在轻松愉快的氛围中不知不觉地学会了歌曲，也懂得了许多道理，真是一举两得。
一年级有关音乐的教学反思范文2一本节课的主要目的：能准确演唱《小鸟，小鸟》的合唱部分，达到和谐统一。
体验与感受：观看《动物狂欢节》片段，(1)狮子，模唱主旋律;(2)天鹅，随音乐舞蹈，模仿天鹅动作。
欣赏(《白鸟朝凤》)《空山鸟语》，感受(唢呐)二胡的音色特点及丰富的表现力。
小学音乐课教学反思10篇
小学音乐课教学反思10篇身为一名人民老师，教学是重要的任务之一，教学的心得体会可以总结在教学反思中，那么写教学反思须要留意哪些问题呢？这次美丽的我为您带来了小学音乐课教学反思10篇，希望大家可以喜爱并共享出去。
篇一：小学音乐课教学反思篇一在大量的随堂听课和观摩听课活动中，常常能听到老师们这样的评论：“这堂课比较有意境”。
“这堂课把我们带到美的意境中去了”。
“听了学生的歌颂，使我们身临其境”。
“这堂课假如在歌曲的艺术处理上再细些，则意境可能会更深些。
”……。
可见，小学音乐课的意境教学正在受到广阔音乐老师的关注，从很多报刊杂志上发表的有关小学音乐课意境教学的心得体会文章中，也可以看到，小学音乐课的意境教学正在成为广阔音乐教化工作者探究和探讨的课题。
我国音乐理论家修海林认为：音乐意境“既产生于音乐家对对象的审美感觉中，又存在于音乐的表现中。
自然，音乐的审美也势必要求体验到这一意境，这时意境即是客体的主体化，也是主体的对象化，意境是审美意象性活动的产物”。
小学音乐课堂内的音乐意境，存在于音乐老师的音乐表现和学生音乐审美体验的自始至终。
没有老师主动的音乐表现，就没有学生的音乐审美体验，就没有小学音乐课的意境教学。
小学音乐课的意境教学大致可以从以下几方面进行：一、挖掘教材的意境因素老师应当仔细分析教材内歌曲的歌词、旋律、节奏、速度、力度、音乐表现记号、情感标记等，以充分发掘教材的音乐意境因素，并运用它来为意境教学服务。
二、用色调来营造意境老师应当运用自然界的五彩缤纷来引导学生想象和表现音乐色调。
如：杭州市学军小学任一波老师在教学《秋天多么美》（浙江省编义务教化小学音乐第七册）一课时，细心制作了金黄色稻穗的头饰，绘制了金黄色田野里稻浪滚滚的图画，打算了农夫在金黄色田野里开镰收割的镜头，学生被金黄的色调所吸引和感染，如同置身在硕果累累的金秋意境中，用光明的音色，明快的节奏，演唱了《秋天多么美》，脸上也露出了像金灿灿的秋天那么美的笑容。
小学音乐课识谱教学反思
小学音乐课识谱教学反思1. 引言音乐是一门艺术，也是一种语言。
在小学音乐教育中，识谱是一个非常重要的环节。
通过识谱，学生可以学会阅读乐谱、理解音符的含义，并能够准确演奏音乐。
然而，在实际的教学过程中，我们发现学生对于识谱常常感到困惑和难以理解。
因此，我们需要对小学音乐课的识谱教学进行反思，找到问题并寻找解决方法。
2. 问题分析在小学音乐课的识谱教学中，我们发现以下问题：2.1 知识点过于抽象乐谱的音符、节奏等内容对于小学生来说是非常抽象的。
他们难以理解音符代表的音高，节奏符号代表的时值等。
这导致学生容易混淆和记忆错误，影响了他们的识谱能力。
2.2 方法单一在教学过程中，我们主要采用黑板写谱、学生模仿演奏等传统的教学方法。
这种方法单一且缺乏趣味性，容易引发学生的厌学情绪，并且学生的参与度不高。
3. 解决方案为了解决以上问题，我们提出以下解决方案：3.1 创造情境为了让学生更好地理解和记忆乐谱知识，我们可以创造一些情境，使学生能够将乐谱与实际生活中的声音相联系。
例如，可以通过引入一些乐器演奏，让学生在听到声音的同时，观察乐谱上的音符和节奏，从而提高他们对乐谱的理解和记忆能力。
3.2 游戏化教学为了增加教学的趣味性，我们可以将识谱教学融入到一些音乐游戏中。
例如，可以设计一个识谱比赛，学生在规定时间内识别乐谱上的音符，然后进行演奏。
这种游戏化的教学方法能够激发学生的兴趣，并且增强学生的参与度和记忆力。
3.3 多种教学媒介除了传统的黑板写谱和模仿演奏外，我们还可以使用一些多媒体教学工具来辅助教学。
例如，可以使用投影仪将乐谱投影到大屏幕上，让学生更清晰地看到乐谱的内容。
同时，还可以使用音频和视频来演示乐谱的演奏效果，提高学生对音符和节奏的理解。
4. 总结通过对小学音乐课识谱教学的反思，我们发现了存在的问题，并提出了相应的解决方案。
创造情境、游戏化教学和多媒体教学媒介的运用将有助于提高学生的识谱能力和学习兴趣。
识谱课题总结报告范文
识谱课题总结报告范文本文为识谱课题总结报告范文：在本学期的识谱课程中，我通过学习和实践，深入了解了音乐中的谱法和乐理知识，并运用所学的方法和技巧进行了实践演奏。
在课程结束之际，我对所学的内容进行了总结，总结如下。
首先，在识谱课程中，我学习了音符、拍子、节奏和乐谱中常见的表述方式。
通过学习音符的符号和音高，我能够准确地辨别出乐谱中的音符，并根据其位置和形状来确定音符的时值。
此外，我还学习了拍子的概念和表示方法，能够根据乐谱上的拍号来确定音符的分配和强弱。
对于节奏的理解，我学会了用不同的音符符号和间隔表示不同的节奏形式，从而能够准确地演奏乐谱中的各个音符和休止符。
在学习了以上基础知识后，我能够更加准确地读懂乐谱，并按照要求进行演奏。
其次，课程中我还学习了乐谱中的特殊符号和指法。
乐谱中常见的特殊符号包括颤音、连音、装饰音和转调等。
学习了这些特殊符号后，我能够准确地读懂乐谱中的这些符号，并根据其阐释要求进行正确演奏。
此外，通过学习不同乐器的指法和演奏技巧，我能够更好地理解乐谱上的指法指示，并进行准确演奏。
例如，对于吉他的指法指示，我能够根据指法图表来调整左手的按弦位置和右手的拨弦方式，从而准确表达出乐谱想要表达的音乐效果。
最后，在课程的实践环节中，我通过进行乐曲的演奏和练习，进一步巩固了所学的知识和技巧。
在每次实践中，我都注重练习乐曲的整体把握和细节准确演奏。
通过反复的练习和调试，我能够熟练地演奏出乐曲的旋律和节奏，并准确表达出乐曲的情感和意境。
同时，通过与他人的协作演奏，我也学到了团队合作的重要性，以及如何与其他乐手协调合作，共同演奏出更加完美的音乐作品。
总的来说，在识谱课程中，我通过学习音符、拍子和节奏等基础知识，掌握了准确读懂乐谱的能力，并通过实践演奏进一步提高了音乐表达和演奏技巧。
通过这门课程的学习，我不仅增加了对音乐的理解和欣赏能力，也培养了准确、细致和协作的品质。
我相信在今后的学习和实践中，这些知识和技巧将会对我的音乐发展起到积极的促进作用。
提高小学生识谱能力的探索、识谱教学反思
提高小学生识谱能力的探索识谱唱谱是音乐课课堂教学的重要内容之一，但课堂上能使孩子们兴高采烈的往往是唱歌、律动、游戏，一旦让他们识谱，顿感索然无味，课堂气氛也会出现冷场，音乐情感美的熏陶无从谈起。
音乐新《课标》指出：要求学生具有一定的识谱能力，规定了不同学段不同的要求。
因此，识谱教学要符合音乐学习的规律，它是学习音乐的工具和手段，而不是音乐教育的目标。
在音乐教学实践中，我发现学生感到最因难、最头痛的就是视唱旋律。
由于农村中小学音乐师资缺乏，使学生自小得不到系统的音乐教育。
在我要求学生进行视唱练习时，发现学生的视唱能力相当差，很多应该掌握的音乐知识都没有掌握。
要想转变这种状况，使学生从被动消极的学习态度转变为主动积极的学习态度，我认为培养学生的视谱能力是一个重要环节。
一、由浅入深，循序渐进，积累视谱知识。
1、补缺补漏，掌握读谱知识。
由于多种原因，学生掌握的音乐知识缺乏系统性。
一、二年级应该掌握的知识没有较好的掌握，所以对学生的识谱带来了很大的因难。
因此，我在教学中就十分注重向学生讲解最简单的音乐知识，弥补学生音乐知识的不足。
如：小节线、终止线、小节等。
大部分的学生都不知道哪种音符要唱长，哪种要唱短。
长多少？短多少？经过我的讲解之后，很多学生明白了音符后的线段越多，时值越长，下面的线越多，时值越短，各音符之间是1：2的关系。
如：X - - - =X – X - ；X - = X X ；X = XX 等等。
对于这一知识点的讲解我是采取从单纯音符到附点音符，从长音符到短音符的方法来解决的。
就是根据学生的情况，一、二节课解决二、三种音符组成的节奏，让学生明白它们各个音符之间的时值关系，并能准确的读出它们组成的节奏练习。
2、唱准单音、音程。
在教学中，常常存在学生把握不住音高的问题，由于这种原因，导致了学生对视唱的胆怯心理。
音高、音准、节奏是视谱的三大要素。
所以在学生掌握好节奏的情况下，我首先解决学生的单音音准。
小学音乐课教学反思(通用20篇)
小学音乐课教学反思〔通用20篇〕小学音乐课教学反思〔通用20篇〕小学音乐课教学反思篇1一、学会“听”音乐音乐学习的各个万面都涉及到听觉的作用，审美主体对于音乐的各种听觉感受才能〔节奏感、音高感、旋律感、和声感、构造感、形象感等等〕是审美才能的根底。
学谱的根底也应该首先放在听觉才能的培养上。
听得多了，就自然会有一些音高的感觉，有了先入为主的音高再唱简谱，学生更容易掌握简谱的概念。
二、利用创编旋律来进步识谱才能创造性才能培养应该贯穿于音乐学习的各个环节、整个过程。
识谱教学中的各项内容和才能培养，都应该以即兴活动的形式给学生时机，创造性地探究节奏、音响、旋律等音乐根本要素的各种变化和重新组合。
在即兴活动中培养学生的敏锐听觉、迅速反响、富有表现力的节奏感，对音乐构造、形式的感知、对音乐的形象、表现的理解、高度的集中注意和默契的互相配合。
三、表演激发学生学习兴趣小学生天性好动。
利用他们这一特点，把表演融入教学，增加课堂情趣，无形中进步他们的音乐素质，到达育人目的。
在音乐活动中，我把学生分成假设干组，让他们自由设计活动内容。
如《大鹿》是一首深受小朋友喜欢的儿童歌曲，歌词内容贴近学生的生活，他们对小动物天生就有一种特殊的情感。
在教学中，有个小朋友说：“老师我想把歌词内容改一改，因为我有一只得意的小狗，行吗？我还能画给大家看呢。
”听了孩子真诚而幼稚的话语，我欣喜地笑了：“怎么不行，大家都可以画一画、改一改。
”于是，课堂气氛活泼了，或三人一组，或五人一组，纷纷当起了小小音乐家，画的画、唱的唱、奏的奏、演的演，学生情绪到达了极点。
在老师的鼓励下，学生敢干对已有知识提出质疑和修改，从而引导学生创新思维的开展。
四、电教浸透直观表达，引起学生兴趣根据小学生好奇性强。
对生动、形象的材料感受性强，在感知时无意注意占优势的心理特点，利用电教声、光、图、色俱佳的优点新授，有时可获得意料之外的效果。
例如在《我是草原小____》一课教学时，学生听了两遍录音范唱便会了，但绝大多数是面无表情地唱。
小学音乐课识谱教学反思
小学音乐课识谱教学反思识谱唱谱是音乐课课堂教学的重要内容之一，但课堂上能使孩子们兴高采烈的往往是唱歌、律动、游戏，一旦让他们识谱，顿感索然无味，课堂气氛也会出现冷场，音乐情感美的熏陶无从谈起。
音乐新《课标》指出：要求学生具有一定的识谱能力，规定了不同学段不同的要求。
因此，识谱教学要符合音乐学习的规律，它是学习音乐的工具和手段，而不是音乐教育的目标。
那么在音乐教学中如何有效的使用这个“工具”呢，我根据自己一些教学实践，反思如下：一、用先唱歌后识谱的方法强化听觉音乐学习的各个方面都涉及到听觉的作用，识谱的基础也应该首先放在听觉能力的培养上。
听得多了，就自然会有一些音高的感觉,有了先入为主的音高再唱简谱，学生更容易掌握音准的概念。
所以，我提出先唱歌后识谱。
如：在一节唱歌课中，当学生走进音乐教室时，我用的音乐就是今天要学的歌曲，并让学生和着音乐做简单的律动，使学生对音乐有了听觉上的印象，为下一步学好歌曲作好铺垫。
然后让学生欣赏歌曲、感受音乐，从而激发起学生学习音乐的兴趣。
再通过让学生唱歌，在不知不觉中解决了歌谱中的难点，使学生在识谱时降低难度，让学生感觉识谱并不太难，从而增强其自信心，加深对音乐的热爱。
然后，再通过对歌谱的视唱、理解，又反作用于唱歌，使演唱更加完美。
先唱歌后识谱就是先让学生放下心理负担，让学生先唱唱歌，用自己的声音去表现音乐，从而激发学生的兴趣，让学生感到这节课是轻松愉快、有所“成就”的，而且有表现自我的空间。
一位学生这样讲到：“以前，老师总是对我们进行视唱练耳训练，班上仅有几位会乐器的同学唱还可以，其他人都不行，太难了，我对这一点儿也没兴趣，可是现在我们先唱歌后识谱，才上两节课，我就会唱《祖国，祖国，我们爱你》这首歌的歌谱，我感到非常高兴。
”二、利用创编旋律来提高识谱能力创造性能力的培养应该贯穿于音乐学习的各个环节，识谱教学也不例外。
创造性地探索节奏、音响、旋律等音乐基本要素的各种变化和重新组合，以即兴活动的方式给学生发挥创造想象的空间和机会。
音乐识谱课程教案模板范文
一、课程名称：音乐识谱二、教学对象：小学生三、教学目标：1. 让学生掌握音乐基本符号，如五线谱、音符、休止符等。
2. 培养学生对音乐的兴趣，提高音乐素养。
3. 培养学生的听觉能力、节奏感和音乐记忆力。
四、教学重点与难点：重点：五线谱的认识、音符的读写、休止符的读写。
难点：五线谱的音高与音值的关系，节奏的准确把握。
五、教学准备：1. 教学课件：五线谱、音符、休止符等图片。
2. 教学工具：黑板、粉笔、录音机、磁带等。
3. 学生准备：提前预习五线谱基础知识。
六、教学过程：一、导入1. 教师播放一首简单的歌曲，引导学生关注歌曲中的音乐符号。
2. 提问：同学们，你们知道这些符号是什么意思吗？今天我们就来学习音乐识谱。
二、新课讲解1. 讲解五线谱的基本构成：五条平行线，四条间。
2. 讲解音符的读写，包括全音符、二分音符、四分音符、八分音符等。
3. 讲解休止符的读写，包括全休止符、二分休止符、四分休止符等。
4. 讲解音高与音值的关系，通过实际操作让学生体会音符的高低与长短。
三、课堂练习1. 教师出示五线谱，让学生写出对应的音符和休止符。
2. 学生分组进行练习，互相检查。
3. 教师巡视指导，纠正学生的错误。
四、游戏环节1. 进行“音符接力”游戏，锻炼学生的节奏感和音乐记忆力。
2. 进行“猜歌名”游戏，激发学生对音乐的兴趣。
五、总结1. 回顾本节课所学内容，强调重点和难点。
2. 布置课后作业，让学生回家练习。
七、教学反思1. 本节课的教学效果如何，学生对音乐识谱的掌握程度如何？2. 在教学过程中，是否发现学生的兴趣点，如何激发学生的学习热情？3. 针对学生的不足，如何改进教学方法，提高教学效果？八、课后作业1. 复习五线谱基础知识，熟练掌握音符和休止符的读写。
2. 观看音乐视频，关注音乐中的符号和节奏。
3. 尝试创作简单的曲子，提高音乐创作能力。
本教案旨在帮助学生掌握音乐识谱的基本知识，提高音乐素养。
在教学过程中，教师应根据学生的实际情况，灵活调整教学内容和方法，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
小学音乐教学中识谱的作用分析
小学音乐教学中识谱的作用分析音乐是一门综合性的艺术学科，而音符谱表达了音乐的语言。
在小学音乐教学中，识谱是学生学习音乐的重要一环。
识谱不仅仅是学习音乐的基础，更是培养学生综合素养、音乐审美情趣的重要手段。
本文将从几个方面分析小学音乐教学中识谱的作用。
1. 增强音乐理论知识识谱是学生了解音乐理论的第一步。
通过学习五线谱，学生能够理解音符的基本概念，包括音高、音长、节奏等。
学生还能学会音符的命名、音符之间的关系，从而打下坚实的音乐理论基础。
这有助于学生更好地理解和演奏各种乐曲，提高对音乐的感知能力。
2. 培养音乐表达能力识谱是培养学生音乐表达能力的重要途径。
通过阅读乐谱，学生能够理解音乐家的意图，把握曲子的情感和表达方式。
这不仅使学生对音乐有更深层次的理解，还能够通过模仿和表演，培养其音乐表达的能力。
在演奏乐曲的过程中，学生通过正确的识谱能力，更好地传达音乐的情感，表达个性化的音乐理解。
3. 提高审美素养识谱有助于提高学生的音乐审美素养。
通过分析音符排列、音符之间的关系，学生能够更深刻地理解音乐的美感和艺术内涵。
识谱能够培养学生对不同音乐元素的感知，如和谐、旋律、节奏等，从而使其对音乐有更高层次的欣赏和领悟。
这对于培养学生的审美情趣，提升文化修养具有积极的作用。
4. 增强学生学科综合能力音乐识谱涉及到数学、语言、艺术等多个学科的知识。
学生在识谱的过程中需要理解音符的时值、掌握音乐术语，同时还要通过演奏理解音乐的艺术内涵。
这种跨学科的学习有助于增强学生的学科综合能力，培养他们的综合素质。
5. 提升团队协作精神在合唱或乐队演奏中，识谱是学生能够协同合作的基础。
学生需要通过识谱准确地掌握自己的声部，与其他成员协调合作，共同完成整个乐曲。
这不仅培养了学生的团队协作精神，也提高了学生在集体中发挥个人才能的能力。
小学音乐教学中识谱具有丰富的作用，不仅是音乐学习的基础，更是培养学生全面素养的有效途径。
通过识谱，学生能够增强音乐理论知识、培养音乐表达能力、提高审美素养，同时还能够提升学科综合能力和团队协作精神。
小学音乐教学反思(15篇)
小学音乐教学反思(15篇)小学音乐教学反思1通过试唱歌谱促进学习：在欣赏完第一遍歌曲后，我先教唱了整首歌曲的旋律，让学生们感受这首歌曲热情愉快的旋律特点。
学生们跟唱三遍后基本会唱熟这首歌的旋律了，在唱歌词时我引导学生要用热情、愉快的情感来演唱这首歌，并从中体会少年儿童与小鸟和谐相处的美好愿望，进一步激发了同学们的环保意识和行为。
同学们通过视唱歌谱熟悉了音乐旋律，并且能较好的掌握了歌曲。
通过这几点加以运用，学生基本能够熟练掌握这首歌曲，但是在教学过程中我也意识到诸多不足之处，上完这节公开课后给了我很深的感悟……1、学生们对歌曲情绪的表现仍然没有达到我的要求。
虽然学生们熟悉了旋律，并能较好的掌握了歌曲，但是在演唱歌曲是表现的过于简单、生硬。
我觉得以后要让学生多聆听音乐，发挥他们的想象力，使他们脑海中能够浮现出一幅幅画面，从而更能够使他们感知歌曲所要表达的意境。
2、这节课我为了激发学生们的环保意识和行为，过多的时间向学生们进行关于环保的思想品德教育，时间没控制好。
我觉得以后要控制好时间，把大部分的时间用来学唱歌曲，以免失去重心。
3、这节课后我发觉教师对学生激励的语言很重要，我在课上还说的不够多，以后的教学中我要多说些激励学生的语言，精彩的课堂用语可以提高他们学习的积极性。
掌握这几点并加以运用，使学生掌握这首歌曲旋律的同时，对歌曲的情绪及艺术形象的诠释也更加适当和形象。
要使学生唱好一首歌。
教师就必须在歌曲演唱上做艺术加工和修饰。
我觉得作为音乐老师，在教学中要使学生对音乐产生浓厚的兴趣，感受体验和表现音乐中丰富的情感内涵。
只有这样，才能让学生慢慢喜欢上音乐，从而对音乐有更深、更全面的了解。
作为老师，在上课过程中也要积极地引导学生，使学生能够受益。
因此在今后的音乐教学上，我要从以下几个方面对学生进行教育和培养：1、在音乐理论知识的教学方面，避免枯燥式讲解，利用情境联想教学，让学生能够理解和掌握基本的音乐知识。
小学音乐教学反思10篇
小学音乐教学反思精选10篇小学音乐教学反思篇一学生齐读歌词体会歌曲感情，初听歌曲感受歌曲情绪，分乐段学唱歌曲强调齐唱合唱的概念，点出各乐的难点（节奏）。
一、成功的经验：学生对学过的知识掌握不是很牢固，所以复习是必要的，在聆听的过程中，提高学生对6/8拍的强弱规律的认识和乐感，效果明显。
歌曲的学唱不难，关键是对歌曲情绪的表现。
我从一开始就强调旋律的特点，让学生感受情绪。
在学习中不仅抓住拍子的特点，也要体会歌词的含义，时刻注意情绪的表达，以情带声让学生在愉快的环境中理解环保的重要性和人类与小鸟的关系。
二、失败教训反思：本节课的失败点在于运用上幻灯片更直接的让学生直观感受激起兴趣，然后让学生听歌曲感受更好。
三、教学创新点：让歌与情节表演相结合，给学生带来一个轻松的学习环境。
论语中说“学而不思则罔”而我们的教师则应该注重“教而不思则罔”只有注重不断的反思才能在教学中不断的进步。
小学音乐教学反思篇二苏霍姆林斯基说过：“真正的教育智慧在于教师保护学生的表现力和创造能力，经常激发他体验学习快乐的愿望。
”本节课是一节综合性艺术表演课，新课标要求学生能够配合歌曲用身体即兴做动作，在本节课我设计以“两只老虎”的律动组织教学。
进一步通过模仿老虎和小猫声音与动作这一实践活动，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与学习，满足了学生的表演欲望。
在歌曲教学中引导学生根据歌曲意境用肢体即兴做动作。
歌曲《猫虎歌》本身是由故事改编，于是我就从故事入手，抓住学生的心理，吸引他们的注意力。
在学生回答小猫可能用了什么好的方法智斗老虎时，学生们思路敏捷出乎意料，我及时用赞美的语言和奖励头饰的方式鼓励肯定他们。
在歌曲教学中循序渐进解决重难点，通过我的范唱让学生找出歌曲中小猫用了什么办法智斗了老虎。
在引导学生用动作表现‘森林之王’你服不服时，我应该给学生多些时间表现小猫的神气动作，不宜仓促。
再引导他们唱到“只凭一招会上树啊，‘森林之王’你服不服”时用手势来写一个“王”字帮助学生在短时间里唱准唱对“王”字的时值，学生们掌握的很好。
小学高年级音乐识谱教学反思
小学高年级音乐识谱教学反思1. 引言音乐是小学生培养综合素质的重要课程之一，而音乐识谱是音乐学习的基础。
在小学高年级音乐识谱教学中，教师应该注重培养学生对音乐的兴趣和审美能力，同时也要关注教学方法的选择和教学效果的评价。
本文将对小学高年级音乐识谱教学进行反思，探讨如何提高学生的学习效果和兴趣。
2. 教学方法选择在小学高年级音乐识谱教学中，教师可以采用多种教学方法来帮助学生掌握音乐知识和技能。
以下是一些常见的教学方法：2.1. 唱名法唱名法是指教师和学生一起通过唱出音符的音名来认识乐谱上的音符。
这种教学方法可以帮助学生更好地理解音符的位置和音高，提高他们的音乐识谱能力。
2.2. 记号法记号法是指通过音符上的记号来认识乐谱上的音符。
教师可以逐步教学各种音符的记号，并让学生通过对记号的认识来辨认音符。
这种教学方法可以帮助学生更好地理解音符的时值，提高他们的乐理知识。
2.3. 综合教学法综合教学法是指将唱名法和记号法结合起来，通过多种方式来教授学生音乐识谱的知识和技能。
教师可以根据学生的实际情况和学习习惯，灵活运用不同的教学方法，提高学生的学习效果。
3. 教学效果评价在小学高年级音乐识谱教学过程中，教师应该及时评价学生的学习效果，帮助他们发现自己的问题并加以改进。
以下是一些常见的评价方法：3.1. 考试评价考试评价是一种常见的评价方法，通过考试来检验学生对乐谱上的音符的识别能力。
教师可以设计一些乐谱测试题来评估学生的学习效果，并及时给予他们反馈和指导。
3.2. 听力评价听力评价是通过听学生演奏或唱歌来评价他们的音乐识谱能力。
教师可以准备一些乐曲和练习曲目，让学生进行演奏或唱歌，然后评估他们的表现和准确度。
3.3. 日常评价日常评价是在课堂上观察学生的学习情况，及时给予他们鼓励和指导。
教师可以通过课堂练习、个别指导等方式对学生的学习进行评价和辅导。
4. 反思与改进在教学过程中，教师应该不断反思自己的教学方法和教学效果，并及时进行改进。
识谱视唱音乐课教案
识谱视唱音乐课教案一、教学目标。
1. 能够掌握基本的音乐符号和音程知识，能够准确地识谱唱出简单的音乐旋律。
2. 能够通过视唱练习，提高音乐听力和音准，培养音乐感知和表达能力。
3. 能够通过课堂练习和作业，不断提高识谱视唱的能力，达到独立进行简单曲目的视唱水平。
二、教学重点和难点。
1. 重点，音乐符号的认识和运用，音程的准确识别和唱出。
2. 难点，初学者对音乐符号的理解和掌握，音程的准确性和音准的培养。
三、教学内容。
1. 音乐符号的认识，包括音符、休止符、音高、音长等基本符号的认识和运用。
2. 音程的认识和唱法，包括纯音程、大、小、增、减音程的识别和唱出。
3. 视唱练习，通过简单的音乐旋律进行视唱练习，培养学生的音乐感知和表达能力。
四、教学过程。
1. 先让学生了解音乐符号的基本知识，包括音符的种类、音高的表示、音长的表示等。
2. 通过举例和练习，让学生掌握音程的基本知识，包括纯音程、大、小、增、减音程的识别和唱出。
3. 进行视唱练习，选择一些简单的音乐旋律，让学生进行视唱练习，不断提高他们的音乐感知和表达能力。
4. 课堂作业，布置一些简单的视唱作业，让学生在课后进行练习，不断提高他们的识谱视唱能力。
五、教学方法。
1. 讲授结合练习，通过讲解音乐符号的知识，结合练习让学生掌握。
2. 示范引导，教师进行示范唱法，引导学生进行模仿练习。
3. 分组练习，学生分组进行视唱练习，相互帮助，提高练习效果。
4. 个别辅导，针对学生的不足，进行个别辅导，帮助学生提高识谱视唱能力。
六、教学手段。
1. 教学课件，通过多媒体课件展示音乐符号和音程的知识，直观形象。
2. 乐器伴奏，教师可以用钢琴或其他乐器伴奏，帮助学生进行视唱练习。
3. 录音播放，播放一些音乐片段，让学生进行听音识谱的练习。
七、教学评价。
1. 课堂表现，通过学生在课堂上的视唱练习，评价他们的音乐感知和表达能力。
2. 作业完成情况，通过学生的课后作业，评价他们的识谱视唱能力的提高情况。
小学音乐《识谱》教学反思8篇
小学音乐《识谱》教学反思8篇小学音乐《识谱》教学反思8篇作为一名到岗不久的老师，我们要有一流的课堂教学能力，教学的心得体会可以总结在教学反思中，那么写教学反思需要注意哪些问题呢？小学音乐《识谱》教学反思1学校音乐重视识谱教育,但学生最没有兴趣,最弱的也是识唱简谱.对于音乐识谱教学,本人根据自己的教学,做了以下反思:音乐学习的各个方面都涉及到听觉的作用，审美主体对于音乐的各种听觉感受能力（节奏感、音高感、旋律感、和声感、结构感、形象感等等）是审美能力的基础。
学谱的基础也应该首先放在听觉能力的培养上。
听得多了,就自然会有一些音高的感觉,有了先入为主的音高再唱简谱,学生更容易掌握音准的概念。
比如，在教唱新歌前我首先让学生欣赏，以听领先。
做为音乐老师不能剥夺学生聆听音乐的权力，一首乐曲要让学生通过自己的聆听去充分体会音乐中美和丰富的情感。
重视“听”的教学，强化“听”的功能。
当学生进教学时我用的音乐就是本节课要学的歌曲，让学生有个无意识印象，但这种欣赏教师是有意指导，为下一步学好歌曲作好辅垫，这时学生却在无意中学会倾听。
在真正要学习这首歌曲前，我又安排了一次有意欣赏，这属于诱导性的欣赏，启发学生：“刚才你们在进音乐教学时听到歌曲是什么情绪的？你听了有什么感受？”……诱发学生联想，指导学生欣赏，从而对歌曲的情绪、节奏、表现的内容等有初步了解，同时旋律、节奏，在学生脑中有一定印象，从而起了熟悉旋律等作用。
这也是许多老师提出的先唱歌词再唱简谱的方法.但一遍一遍的唱学生很容易分心,也提不起兴趣。
所以在听的时候要变化多种形式,在给学生美的感受的同时强化他们听的感觉。
小学音乐《识谱》教学反思2识谱是打开音乐大门的钥匙。
但在我几年的教学中,便有着这样的深刻的体会：学校音乐重视识谱教育,但学生最没有兴趣,最弱的也是识唱简谱。
对于音乐识谱教学,本人根据自己的教学,做了以下几点反思:一、强化听的感觉。
音乐学习的各个方面都涉及到听觉的作用，审美主体对于音乐的各种听觉感受能力（节奏感、音高感、旋律感、和声感、结构感、形象感等等）是审美能力的基础。
音乐识谱课程教案模板范文
一、课程名称音乐识谱课程二、教学目标1. 知识与技能：掌握基本的五线谱知识，能够识别音符、休止符、拍号等符号。
2. 过程与方法：通过听、唱、看、画等多种方式，培养学生的音乐识谱能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对音乐的兴趣，培养学生的审美情趣和音乐素养。
三、教学对象小学四年级学生四、教学时间2课时五、教学准备1. 教学课件：五线谱知识讲解、音符识别、休止符识别、拍号识别等。
2. 教学工具：钢琴、五线谱纸、彩笔等。
3. 教学素材：歌曲《小星星》、《两只老虎》等。
六、教学过程第一课时：一、导入1. 教师播放《小星星》歌曲，引导学生说出歌曲的名称和旋律。
2. 提问：你们知道这首歌是如何记录的吗？今天我们就来学习音乐识谱。
二、新课讲解1. 介绍五线谱的基本构成：五条平行的横线，分别代表不同的音高。
2. 讲解音符：全音符、二分音符、四分音符、八分音符等，以及它们在五线谱上的位置。
3. 讲解休止符：全休止符、二分休止符、四分休止符等，以及它们在五线谱上的位置。
4. 讲解拍号：2/4拍、3/4拍、4/4拍等，以及它们的意义。
三、实践练习1. 教师带领学生唱《小星星》，同时指认五线谱上的音符。
2. 学生跟唱《两只老虎》，尝试识别五线谱上的音符。
第二课时：一、复习1. 教师提问：上节课我们学习了哪些知识？请学生回答。
2. 教师带领学生复习五线谱知识，包括音符、休止符、拍号等。
二、新课讲解1. 介绍音符的连音线和断音线。
2. 讲解升降符号：升号、降号、重升号、重降号等，以及它们的意义。
三、实践练习1. 教师带领学生唱《小星星》，同时指认五线谱上的连音线和断音线。
2. 学生跟唱《两只老虎》，尝试识别五线谱上的升降符号。
四、总结1. 教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。
2. 学生分享学习心得，教师给予点评。
七、教学反思1. 教师根据学生的掌握情况，调整教学方法和进度。
2. 鼓励学生在课后多加练习，提高音乐识谱能力。
识谱教研活动教案(3篇)
第1篇课时：2课时年级：小学四年级教学目标：1. 让学生掌握识谱的基本方法，能够识别简单的音符、节奏和调号。
2. 培养学生对音乐的兴趣和欣赏能力，提高音乐素养。
3. 通过实践活动，培养学生的团队协作能力和创新能力。
教学重点：1. 识谱的基本方法。
2. 简单音符、节奏和调号的识别。
教学难点：1. 不同音符时值的识谱。
2. 不同节奏的识谱。
教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 音乐教材。
3. 乐谱卡片。
4. 音乐播放设备。
教学过程：第一课时一、导入1. 教师播放一段简单的音乐，引导学生说出听到的旋律。
2. 引出识谱的重要性，激发学生的学习兴趣。
二、新课导入1. 教师讲解识谱的基本方法，包括音符、节奏和调号。
2. 介绍五线谱的基本知识，如五线谱的线和间的名称、音名、音高。
三、实践活动1. 教师分发乐谱卡片，让学生观察乐谱，识别音符、节奏和调号。
2. 学生分组，每组选择一首简单的歌曲进行识谱练习。
四、展示与评价1. 各组展示识谱成果，教师进行点评。
2. 对表现优秀的学生给予表扬，对表现不足的学生给予鼓励。
五、总结1. 教师总结本节课的学习内容，强调识谱的重要性。
2. 鼓励学生在日常生活中多听、多唱、多识谱。
第二课时一、复习导入1. 教师提问上一节课学到的知识，检查学生的学习效果。
2. 学生回答问题，巩固识谱知识。
二、新课导入1. 教师讲解不同音符时值的识谱方法。
2. 介绍不同节奏的识谱方法。
三、实践活动1. 教师分发乐谱卡片，让学生观察乐谱，识别不同音符时值和节奏。
2. 学生分组，每组选择一首有不同音符时值和节奏的歌曲进行识谱练习。
四、展示与评价1. 各组展示识谱成果，教师进行点评。
2. 对表现优秀的学生给予表扬，对表现不足的学生给予鼓励。
五、创新活动1. 教师引导学生尝试创作简单的歌曲，运用所学识谱知识。
2. 学生分组进行创作，每组展示创作成果，教师进行点评。
六、总结1. 教师总结本节课的学习内容，强调识谱在音乐学习中的重要性。
小学音乐教学中识谱的作用分析
小学音乐教学中识谱的作用分析音乐是人类生活中不可或缺的一部分，而音乐教育更是小学教育中不可或缺的一环。
在小学音乐教学中，识谱是一个非常重要的环节。
识谱能够帮助学生更好地理解音乐，提高音乐素养，促进综合能力的发展。
本文将从多个角度分析识谱在小学音乐教学中的作用。
识谱对于学生的音乐素养提高有着非常重要的作用。
音乐素养包括对音乐的理解、欣赏和表现能力。
而要提高学生的音乐素养，识谱是必不可少的一环。
识谱可以帮助学生更好地理解音乐的节奏、旋律和结构，提高他们对音乐的感知和理解能力。
在识谱的过程中，学生需要不断地练习读谱，这样可以增强他们的音乐记忆能力，帮助他们更好地记忆和演奏乐谱。
通过识谱，学生还可以学会欣赏和表现音乐，懂得如何演奏乐曲，如何表达音乐中的情感，从而提高他们对音乐的领悟和表现能力。
识谱在小学音乐教学中还有着重要的作用。
通过识谱，学生可以学会演奏乐器，因为演奏乐器需要掌握乐谱。
识谱还可以帮助学生更好地理解音乐知识，提高他们的音乐水平。
通过识谱，学生可以更好地参与音乐活动，培养他们的音乐爱好。
识谱在小学音乐教学中是非常重要的一环。
识谱在小学音乐教学中具有非常重要的作用。
通过识谱，学生可以提高音乐素养，促进综合能力的发展，培养情感、审美和创造力，提高音乐水平，因此识谱应该成为小学音乐教学中不可或缺的一环。
这就要求教师要注重识谱教学，帮助学生掌握识谱的技巧，从而更好地促进学生的音乐素养和综合能力的发展。
学校还需要加强对音乐教育的重视，为音乐教学提供更好的条件和资源，从而更好地推进小学音乐教学的发展。
希望未来在小学音乐教学中，识谱能够得到更好地推广和应用，从而更好地促进学生的音乐素养和综合能力的提高。
小学音乐教师教学反思（精选9篇）
小学音乐教师教学反思小学音乐教师教学反思（精选9篇）在充满活力，日益开放的今天，我们的任务之一就是教学，所谓反思就是能够迅速从一个场景和事态中抽身出来，看自己在前一个场景和事态中自己的表现。
那么反思应该怎么写才合适呢？以下是小编帮大家整理的小学音乐教师教学反思，仅供参考，大家一起来看看吧。
小学音乐教师教学反思篇1这一学期我反思教学，首先，教学组织上要得力，表现在学生听讲不认真，上课讲小话，不随着教师的课堂一起走。
教师是和学生平等的，但组织上要下功夫，譬如，怎样组织学生思想进入课堂，怎样组织学生听教师的说话并和教师交流，在遇到难点、疑问时教师怎样点拨，在遇到枯燥乏味时怎样组织，在进入新知识教学时怎样过渡，在讲知识的应用时怎样贴近生活、贴近实际讲，让学生一听就明白。
教材只是个依据，作为学生学习提高的依据，所以要充分利用教材、并且开发教材、并从实际生活中多准备一些材料，对学生进行教学。
教学的目的是要提高学生的综合素质，使学生全面发展，只有组织好课堂，才有好的教学，才能使学生面发展。
其次，在教学中要注重与学生情感的交流，要多了解学生的学习状况，包括学习态度，在与学生的交流中传承一些社会文明进步的价值观，教师不能只站在自己的立场上说话，应多关心、考虑、爱护学生与他们打成一片，这样才会使学生认为你教师是真心为他好，他才能接受你，所以，教学首先是要使学生认识你、了解你、并且接受你，不然，他们就不接受你这个的教师。
第三，在做人上要与人为善，否则自己在工作中与别人不能很好合作与沟通话，那么就影响你的教学，所以教师要率先在做人上做个表率，表现在宽容、理解别人、如学生犯错了，给他机会，并把道理给他讲清楚，使他们认识到错误然后改正错误。
教学中，我体会最深的一点是使学生认识到错误比改正错误更难。
第四、教学中要说清楚的地方要说清楚，难点给学生举一反三，应用举例贴近生活实际，学生提高能力方面，包括计算能力、列方程等式思想不具备，三角形全等应用能力不够、情感方面学生对教学的认识还不够，对学习的态度还不够端正，这都是教学中应该注意的问题。
《认识五线谱》教学反思
《认识五线谱》教学反思
文章
来源莲山课
件w w w.5 Y K
j.Co M
本节内容通过教学实践，本人觉得有值得继续发扬的教学方式，也有不足需要改进的地方，以下具体是本节课的感受：
一、本节导入学生很喜欢，通过PPT图片展示，学生觉得很新颖，很快把学生引入到本节的教学主题上来。
再者是认识五线谱用手指教学法，学生很直观的能掌握五线谱的线间，通过儿歌形式简单明了。
二、需要改进的地方
1、时间问题这节设计是15分钟完成认识五线谱的教学环节，在实际的教学中时间不够，要用到20分钟左右。
这样就会影响到下面的教学环节。
2、音准问题演唱音阶时，学生跟琴演唱基本能唱准音，但是学生清唱时，音准把握的不好。
3、实践活动学生指认音符位置不熟练，每次都要从下加一线do数着去指认。
速度很慢。
4、兴趣问题少部分学生对于识谱环节兴趣不浓，在开小差、说话、干与课堂无关的事。
在教学实践中，取长补短，总结经验，如何调动学生学习兴趣这点，还需要下功夫，花心思去探索，毕竟兴趣是最好的老师，有了兴趣，一切都解决了。
文章
来源莲山课
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j.Co M。
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识谱是打开音乐大门的钥匙。
但在我几年的教学中,便有着这样的深刻的体会：学校音乐重视识谱教育,但学生最没有兴趣,最弱的也是识唱简谱。
对于音乐识谱教学,本人根据自己的教学,做了以下几点反思:
一、强化听的感觉。
音乐学习的各个方面都涉及到听觉的作用，审美主体对于音乐的各种听觉感受能力（节奏感、音高感、旋律感、和声感、结构感、形象感等等）是审美能力的基础。
学谱的基础也应该首先放在听觉能力的培养上。
听得多了,就自然会有一些音高的感觉,有了先入为主的音高再唱简谱,学生更容易掌握音准的概念。
比如，在教唱新歌前我首先让学生欣赏，以听领先。
重视“听”的教学，强化“听”的功能。
当学生进教学时我用的音乐就是今天要学的歌曲，让学生有个无意识印象，但这种欣赏教师是有意指导，为下一步学好歌曲作好辅堑，而这时学生却在无意中学会倾听。
在真正要学习这首歌曲前，我又安排了一次有意欣赏，这属于诱导性的欣赏，启发学生：“刚才你们在进音乐教学时听到歌曲是什么情绪的？你听了有什么感受？”……诱发学生联想，指导学生欣赏，从而对歌曲的情绪、节奏、表现的内容等有初步了解，同时旋律、节奏，在学生脑中有一定印象，起来了熟悉旋律等作用。
这也是许多老师提出的先唱歌词再唱简谱的方法.但一遍一遍的唱学生很容易分心,也提不起兴趣.所以在听的时候要变化多种形式,在给学生美的感受的同时强化他们听的感觉。
二、利用创编旋律来提高识谱能力。
创造性能力培养应该贯穿于音乐学习的各个环节、整个过程。
识谱教学中的各项内容和能力培养，都应该以即兴活动的形式给学生机会，创造性地探索节奏、音响、旋律等音乐基本要素的各种变化和重新组合。
在即兴活动中培养学生的敏锐听觉、迅速反应、富有表现力的节奏感，对音乐结构、形式的感知、对音乐的形象、表现的理解、高度的集中注意和默契的相互配合。
新的课程标准让我们一改以前灌输，偏重知识传授和技能训练的传承式教学取而带之的是一种综合知识的运用和注重创造性思维的现代教育理念。
在音乐识谱教学中中培养学生的创造意识需要充分发挥和调动教师与学生的积极性和主动性，使学生主动走入音乐中去寻找，探索和创造，在美妙的音乐中挖掘自己的潜力，培养并发展学生的想象力，审美力和综合运用知识的能力。
识谱是打开音乐大门的钥匙。
但在我几年的教学中,便有着这样的深刻的体会：学校音乐重视识谱教育,但学生最没有兴趣,最弱的也是识唱简谱。
对于音乐识谱教学,本人根据自己的教学,做了以下几点反思:
一、强化听的感觉。
音乐学习的各个方面都涉及到听觉的作用，审美主体对于音乐的各种听觉感受能力（节奏感、音高感、旋律感、和声感、结构感、形象感等等）是审美能力的基础。
学谱的基础也应该首先放在听觉能力的培养上。
听得多了,就自然会有一些音高的感觉,有了先入为主的音高再唱简谱,学生更容易掌握音准的概念。
比如，在教唱新歌前我首先让学生欣赏，以听领先。
重视“听”的教学，强化“听”的功能。
当学生进教学时我用的音乐就是今天要学的歌曲，让学生有个无意识印象，但这种欣赏教师是有意指导，为下一步学好歌曲作好辅堑，而这时学生却在无意中学会倾听。
在真正要学习这首歌曲前，我又安排了一次有意欣赏，这属于诱导性的欣赏，启发学生：“刚才你们在进音乐教学时听到歌曲是什么情绪的？你听了有什么感受？”……诱发学生联想，指导学生欣赏，从而对歌曲的情绪、节奏、表现的内容等有初步了解，同时旋律、节奏，在学生脑中有一定印象，起来了熟悉旋律等作用。
这也是许多老师提出的先唱歌词再唱简谱的方法.但一遍一遍的唱学生很容易分心,也提不起兴趣.所以在听的时候要变化多种形式,在给学生美的感受的同时强化他们听的感觉。
二、利用创编旋律来提高识谱能力。
创造性能力培养应该贯穿于音乐学习的各个环节、整个过程。
识谱教学中的各项内容和能力培养，都应该以即兴活动的形式给学生机会，创造性地探索节奏、音响、旋律等音乐基本要素的各种变化和重新组合。
在即兴活动中培养学生的敏锐听觉、迅速反应、富有表现力的节奏感，对音乐结构、形式的感知、对音乐的形象、表现的理解、高度的集中注意和默契的相互配合。
新的课程标准让我们一改以前灌输，偏重知识传授和技能训练的传承式教学取而带之的是一种综合知识的运用和注重创造性思维的现代教育理念。
在音乐识谱教学中中培养学生的创造意识需要充分发挥和调动教师与学生的积极性和主动性，使学生主动走入音乐中去寻找，探索和创造，在美妙的音乐中挖掘自己的潜力，培养并发展学生的想象力，审美力和综合运用知识的能力。