寻找雨具的缺点
大象版小学科学六年级下册《寻找雨具的缺点》课件
收获与体会:
通过本节课的学习,谈谈你有什么样的收获?
油纸伞
长柄自动伞
折叠伞
防紫外线伞
寻找雨具的缺点
学习目标:
1.会从面料、结构、功能等方面 寻找雨具存在的缺点。
2.会对搜集的信息进行分类整理。
小组探究要求:
1、组长分工:谁记录,谁汇报等。 2、观察记录: 仔细观察,发现缺点,立即填写《雨具
的缺点》记录表。 3、注意安全:研究雨具时小心伤人。 4、组内讨论时间: 10分钟。
(打一日常生活用具)
伞的发明与历史
伞的发明与利用是中国对世界文化的一 大贡献。伞,在中国有着悠久的历史。《史 记·五帝纪》中就有关于伞的记载。古人最初 把伞叫做“盖”。在唐代传入日本和东南亚国 家,18世纪中叶传入英国,随后传遍欧美及 世界各地。
在上个世纪30年代,中国人又首次发 明折叠伞。老油纸伞常用的雨具有哪些缺点?
雨具名称 缺点
项目
常用的雨具有哪些缺点?
雨具名称 缺点
项目
情侣伞
新型创意雨伞
这种伞为情侣撑 起了“两片天”。 然而当它合拢时, 看起来跟普通伞 并没有什么区别。
风 这种伞的设计符合 暴 空气动力学原理, 伞
该伞制造商称,它
可以抵御风力高达 10级的暴风雨。
选择自己常用又有改进条件的雨 具准备研究。
大象版小学科学六年级下册《寻找雨具的缺点》教学设计
《寻找雨具的缺点》教学设计一、教学内容:大象版小学科学六年级下册第四单元《雨具的改进》第一课《寻找雨具的缺点》。
二、教学目标1、知识与技能(1)了解雨具的面料、结构和功能及其使用中存在的缺点。
(2)在生活中发现问题,运用已有知识解决问题,在解决问题的过程中学习新的知识。
2、过程与方法(1)能运用多种方法观察事物存在的缺点与不足。
(2)能通过书籍、网络、采访等途径搜集并整理资料。
3、情感态度与价值观(1)积极参与小组合作,共享资源;体会与人合作、交流的乐趣。
(2)注意倾听他人的意见并能大胆发表自己的观点。
( 3 )培养学生初步的辩证思想:优点和缺点是相对的,任何事物都有优缺点。
三、教学重点1、能运用多种方法观察事物存在的缺点与不足;2、能通过书籍、网络、采访等途径搜集并整理资料;3、了解雨具的面料、结构和功能及其使用中存在的缺点。
四、教学难点搜集整理现有雨具的缺点与不足。
五、教学准备教师准备:搜集雨具的相关文字、图片资料,多媒体课件,科学记录表。
学生准备:搜集雨具的相关资料。
六、教学过程(一)创设情境、引入课题。
出示课件,雨具的发展史,展示古今中外各种各样的雨具,激发学生兴趣。
(二)引导学生认识各种各样的雨具。
1、提问:同学们看了这么多的雨具,大家认识它们吗?2、学生交流认识的雨具。
3、雨具分类。
(三)了解雨具的面料、结构和功能及其缺点。
1、请大家仔细观察自己手中的雨具,你能说出它的名称吗?怎样描述它的样子呢?先小组讨论一下如何描述,然后请小组代表发言。
2、寻找雨具缺点。
(1)引导学生进行交流:你喜欢这些雨具吗?你理想中的雨具是怎样的?(2)缺点大搜索。
在同学们刚才交流自己理想中的雨具时,老师就展开想象的翅膀憧憬着未来美好又新型的雨具,和我们理想的雨具一比,我们现在的雨具就存在着很多的缺点,那么,现在雨具都有哪些缺点呢?下面就让我们对雨具的缺点进行一次大搜索。
学生组内活动:a、根据自己平时对雨具的使用回想总结。
《寻找雨具的缺点》教学设计
呢 ?请 大 家 先 小 组 讨 论 一 下 如 何 描述 , 然后 请 小组 代 表发 言 。 引 导 (
学 生 主 要 从 雨 具 的 面料 、 构 和 功 结
设计意 图 : 出示 雨 具 发 展 史 , 学 生 了解 科 学探 究是 一 个 不 断 发
识 的 雨 具 。 )
资源 , 体会 与人 合作 、 流的乐 趣 ; 交
6 .注 意倾 听他 人 的意 见 并 能 大胆 发表 自己的观点 。
教 学 准 备
3 .引 导 学 生 对 雨 具 进 行 分 设 计 意 图 : 过 此 活动 强 化 学 通 生 对 雨 衣 、 披 及 雨 伞 的 直 观 认 雨 识 , 强 学 生 的 成 就 感 , 学 生积 增 使
此 为切 入 点 , 导学 生关 注 自己生 科 学记 录表 ; 引 准备 一些 雨具 备用 。
络等 途 径搜 集 雨具 的相 关 资料 , 准 极 主动地 参 与后 面 的活动 。
、
创设 情境 。 引入 课题
1 .学 生 观察 交 流 。请 大 家 仔 细观 察 自己手 中的 雨具 , 能说 出 你
知 , 学生经 历完 整 的认知 过程 。 让
臣
亘亘
●V 38 ,
能 及其 使用 中存 在 的缺点 ;
2 .在 生 活 中 发 现 问题 , 用 运
般 的认 知 转到 具体 的认 知 , 后 然
已有 知识 解 决 问题 , 在解 决 问题 的
过程 中学 习新 的知 识 ;
件( 图片 ) 示 引人 入 胜 , 学 生见 再 从 具 体 的认 知 中获 得 一 般 的 认 展 让 识 丰 富多彩 的 雨具 , 能迅 速 激起 学
科学计划总结之《寻找雨具的缺点》教学反思
科学计划总结之《寻找雨具的缺点》教学反思对《寻找雨具的缺点》的教学设计,我基于三点思考:一是遵循新课程倡导的“以教师为主导,以学生为主体”的教育理念和“自主、合作、探究”的教学方式;二是遵循科学课的学科特点,让学生动眼自己去观察、让学生动手自己去体验、让学生动脑自己去思考;充分给予学生观察的。
经过教学,我有以下体会:充分利用身边或地方资源,让课堂教学更贴近学生的生活实际。
在《寻找雨具的缺点》的教学实践中,我有两点体会:一、信任学生能让学生探究活动的主体“以教师为主导、以学生为主体”是新课程的教学理念,课堂中要落实这一理念,前提在于相信学生。
教学《寻找雨具的缺点》这一课之前,学情分析时,对学生雨具的了解、课前的搜索、会不会表达与交流并不信任、持怀疑的态度,设计了很多引导语言和问题、准备了大量的图片和视频资料,想在学生疑惑时给予引导,但课堂中的情境大大出乎我的预料:情境一,在老师展示教具“雨伞”后,让学生说自己用过或见到过的雨具,有的说雨伞、有的说雨衣、有的说雨披、有的说雨靴、还有的说蓑衣和斗笠,还说我在网上查资料得知今天用的雨伞和雨衣都是斗笠和蓑衣发展而来的……,可见,要相信学生查阅资料和搜集信息的能力;情景二,学习小组中学生交流时,那种有争先恐后的发言、激烈的争论、见缝插针的补充,说明了要相信学生表达与交流的能力。
整个课堂都是学生的天地,他们真正成了课堂学习的主人。
二、身边资源能让科学探究活动更有效《科学课程标准》中指出:学生是科学学习的主体,亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。
教学《寻找雨具的缺点》中,我设计了不同层面的探究活动引领学生经历合作探究、分析整理、表达与交流的科学学习过程,并充分利用学生身边的资源让探究活动接近学生的生活,收到了较好的教学效果。
一是准备不同的雨具(雨伞、雨衣、雨靴等)作为教具,当这些雨具呈现在学生面前,他们观察的同时,还会回想自己用过的雨具,也会的“还有哪些雨具呢?他们怎么使用?使用时有哪些不便?”等问题做思考,用这些身边的资源引发学生的观察与发现;二是把经历作资源让探究活动更实际,学生搜索雨具的缺点是,我让学生说自己经历过的或者看到别人的使用雨具时的尴尬与无奈,丰富了学生研究问题的素材,是学生表达与交流时,人人都想说、人人都会说、人人都在思考,很快找出雨具的缺点;三是用身边的资源作引子,激活学生的思维,探究雨具的缺点是,学生始终局限于使用方面寻找,就是想不到结构和功能方面,这是我就利用身边的资源,新旧两把雨伞(新的撑开伞面朝上翻着、旧的伞把断了),让学生观察比较,学生很容易受到伞的问题(朝上翻着、伞把断了),老师用“这些问题是哪方面的?)学生很快就明白了还要从结构、功能方面寻找缺点。
六年级下册科学教案-《1 寻找雨具的缺点》大象版
《寻找雨具的缺点》教学设计教学内容大象版小学《科学》六年级下册第四单元第1课时。
学习目标1.寻找雨具存在的缺点。
2.对搜集的信息进行分类整理。
教学重难点重点寻找雨具存在的缺点。
难点对搜集的信息进行分类整理。
教师准备多媒体课件。
准备一些雨具备用。
学生准备每位学生自带一种雨具。
《雨具的缺点》记录表教学过程(一)情境导人1.热身:今天咱们班来了这么多的老师、专家听课,大家紧张么?我一眼就看出了有一点点,其实老师刚才心里也很紧张,咱们叫做都紧张!不要紧,大家来一起放松放松,仔细观察好了,(首先声明:咱们在生活中,不是所有的东西都随便可以品尝的,即不安全也很不卫生。
这儿是咱们校长送的一瓶礼物,我想味道一定很甜美,用杯子倒了点,用手蘸上一点,然后在嘴里尝,边尝边说,味道果然不错,有没有那位同学也想来品尝一下,味道怎样?尝同样的东西,为什么感受不一样呢?谁知道其中的秘密?再把刚才的动作回放一遍,请看。
其实老师在这儿不是想骗大家,而是想告诉同学们,咱们科学研究中认真观察、亲身实践的重要性,还要有敢于质疑,别迷信权威的精神。
)刚才应该不紧张了吧!咱们都叫不紧张。
下面咱们开始上课了!好,上课:2.猜谜语:师:会猜谜语吗?我这儿有一个,看谁猜得准,猜得快!我说谜面了:独木造高楼,没瓦没砖头;人在水下走,水在人上流。
打一日常生活用具。
3.引入课题:生:雨伞(板书)师:非常正确。
你能说说这样猜的理由吗?原来你是通过观察谜面,结合自己的生活实际,来猜的。
其实,观察法也是我们科学探究活动中的常用方法。
师:那么大家知道雨伞的主要作用是什么吗?生:遮雨,挡雨。
师:生活中像这样可以遮雨、挡雨的常用工具还有哪些?谁来说一说?生:雨衣、雨披、雨靴……等。
师:咱们了解到可真不少!像这样的用来挡雨、遮雨的工具,统称为雨具板书:雨具雨伞雨衣雨披雨靴……大家想知道更多有关雨具的知识吗?请看大屏幕,大家迅速的小声的读一读。
下面老师还给同学们搜集了一些从古到今的雨具图片,想欣赏吗?生:想。
寻找雨具的缺点教案
听、共同分析、加以引导。
鼓励学生认真找一找我们生活中使用的雨具存在哪些缺点与不足。
讨论:“这个问题适合我们现在探究吗?我们现在有条件探究这个问题吗?你认为解决这个问题的方法和途径是什么?”接下来课文就呈现出学生开展社会调查的过程。
调查和采访家长、同学和身边的人,搜索现有雨具存在的缺点与不足,广泛征集人们对生活中使用的雨具的看法和想法,并且及时地记录在“小科学家记录本”里。
还可以把自己的改进思路、探究设想记录在“搜索记录”或“搜索日记”中,这个环节不可缺少。
因为在实地考察或别人叙述某件物品的不足或者使用某件物品会出现什么麻烦的同时,可能会出现某种身临其境的感受或改进想法迪就是发明的灵感。
如果不及时记录,事后很可能忘记。
教材中卡通人物的对话为同学们提供了引导。
3、引入活动;观察各种雨具图片之后提问:“针对图片中的雨具你能提出多少问题?”“如果把这些雨具与你的确良生活实际相联系,你能够提出多少个问题?”学生讨论回答后,接着引导他们讨论、思考:“这些问题有解决办法吗?”根据学生的回答情况,教师不仅可以了解孩子们生活的经验、知识面情况,还可以适时地激发学生搜集自己身边的事物还存在哪些不足与缺点,为后面专题研究活动的深入开展做教学铺垫。
4、活动:缺点大搜索。
专题研究活动往往就是从问题开始,针对问题进行探究,寻找解决问题的方法,深入探究……通过实践活动解决问题。
为此,教师对学提出的各种问题都要认真倾听、共同分析、加以引导。
鼓励学生认真找一找我们生活中使用的雨具存在哪些缺点与不足。
讨论:“这个问题适合我们现在探究吗?我们现在有条件探究这个问题吗?你认为解决这个问题的方法和途径是什么?”接下来课文就呈现出学生开展社会调查的过程。
调查和采访家长、同学和身边的人,搜索现有雨具存在的缺点与不足,广泛征集人们对生活中使用的雨具的看法和想法,并且及时地记录在“小科学家记录本”里。
还可以把自己的改进思路、探究设想记录在“搜索记录”或“搜索日记”中,这个环节不可缺少。
《寻找雨具的缺点》教学设计
存 在 的缺点 与 不足 ; 4 .能 通 过 书 籍 、 络 、 访 等 网 采 途 径搜 集并 整 理 资料 ;
5 .积 极 参 与 小 组 合 作 , 享 共
3 .给 雨 具 分 类 。 在 刚 才 展 示
的雨具 中 , 些是 雨 衣 ?哪 些是 雨 哪 披 ? 哪些 是 雨 伞 呢 ? 请 同学 们 尝
3 .能 运 用 多 种 方 法 观 察 事 物
自己心 中最 完美 的 雨 具 。 在 学 生
描 述 环 节 , 师 不 仅 要 关 注 学 生 说 教 了 什 么 , 且 要 有 意 识 地 提 示 学 生 而 说 明理 由 , 后 面 寻 找 雨 具 的 缺 点 为 埋 下伏 笔 。 .
起 学 生 探 究 雨 具 的欲 望 。 二 、 导 学 生 认 识 各 种 各 样 的 引
雨具
体 雨具 进行 观察 。
2 .寻 找 雨 具 缺 点 。
( ) 导 学 生 交 流 : 喜 欢 这 1引 你 些 雨 具 吗 ? 你 理 想 中 的 雨 具 是 怎
样 的 ? 给 学 生 比 较 充 分 的 时 间 向 (
络 等途 径 搜 集雨 具 的 相关 资料 , 准
备一 种 雨具 。 教 学 过 程
一
请 大 家 仔 细 观 察 自 己手 中 的
雨 具 , 能 说 出 它 的 名 称 吗 ? 怎 样 你 描 述 它 的 样 子 呢 ? 请 大 家 先 小 组 讨 论 一 下 如 何 描 述 , 后 请 小 组 代 然
六 年 级 学 生 对 雨 具 有 比 较 充
、
创 设 情 境 。 入 课 题 引
出示课 件 —— 雨 具 的 发展 史 ,
展 示古 今 中外各 种 各样 的雨具 , 激
六年级下册《寻找雨具的缺点》教学反思
六年级下册《寻找雨具的缺点》教学反思六年级下册《寻找雨具的缺点》教学反思对学生来说,大风雷雨天,打着雨伞或穿着雨衣去上学,衣服在不同程度上被淋湿的现象极为平常。
《寻找雨具的缺点》就是以此为切入口,引导学生关注自己生活中的事物和现象,从中发现问题;使之较为真实、贴切地感受到问题的存在,提出问题;引发探究科学的激情和兴趣。
事有凑巧,上课期间近两天,正值下雨,学生已经充分体验到了雨具的使用情况,并写出雨具的缺点,结果无论哪个层面的学生都不发愁无话可写。
在写的过程中,我还故意把其他班级的同学所写的缺点最多的条数通报给他们,激发学生的竞争欲望。
给我印象很深的是六年级的几个在平常学习中很一般,平时发言少的同学,在本节课中却是写出雨具缺点最多的同学。
雨具种类不少,缺点的种类也不少,如何有效地表达,首先在在正确的分类上。
我让学生以雨具的类型为经线(雨伞、雨披、雨衣、雨鞋),以缺点的种类为纬线(面料、结构、功能),让学生分类标注。
小组交流时,学生有条理、分门别类地组织语言,我们共同要求不允许重复前面已经表述过的'缺点。
当小组交流完后,我再让学生打开课本比较,看看他们有没有课本所例举的缺点多,学生欣喜的发现,课本上奇妙小组只例举了6条,但他们却超越了18条,启发学生:教材只是个例子,我们所要学的是他们的方法。
奇妙小组的分类方法很有效。
同时告诉同学们:科学家的研究结论不一定正确,但科学家的研究方法很值得我们学习。
本课的不足之处,我认为是让学生局限于寻找雨具的缺点了,没有拓展让学生去寻找周围其它事物的缺点,学生没有从课本走向更广阔的周围世界。
还好,在完成课本的“试剑石”一题时,内容刚好对本课的教学进行了有效的补充,学生发现了很多问题,例如书包、自行车、书架、玩具汽车的缺点,并积极进行改进,比如有人提出用活动支架帮我们减轻书包重量,用隔板让内饰单一的书包分类装文具的功能多起来。
还有窗纱网眼大、瓷砖地板滑、抽油烟机清晰困难等问题……在本课的教学中,我再次深深地体会到,生活即教育,教育即生活。
寻找雨具的缺点教案
寻找雨具的缺点教案一、教学目标:1. 让学生了解和掌握雨具的基本知识。
2. 培养学生观察、思考和批判性思维能力。
3. 引导学生发现雨具的缺点,并提出改进意见。
二、教学重点与难点:1. 教学重点:让学生能够发现雨具的缺点,并提出改进意见。
2. 教学难点:培养学生观察和批判性思维能力。
三、教学方法:1. 讲授法:讲解雨具的基本知识和常见问题。
2. 讨论法:分组讨论,让学生提出雨具的缺点和改进意见。
3. 实践法:让学生亲身体验雨具的使用,发现问题。
四、教学准备:1. 雨具实物或图片。
2. 雨具使用视频或动画。
3. 讨论分组安排。
五、教学过程:1. 导入:讲解雨具的基本知识和重要性。
2. 讲授:介绍雨具的种类、功能和常见问题。
3. 展示:展示雨具使用视频或动画,让学生了解雨具的使用方法。
4. 实践:让学生亲身体验雨具的使用,观察和发现雨具的缺点。
5. 分组讨论:让学生分组讨论,提出雨具的缺点和改进意见。
6. 分享:每组选出一名代表分享讨论成果。
7. 总结:总结学生提出的缺点和改进意见,给出改进方案。
8. 作业:让学生课后观察和思考自己使用的雨具是否存在缺点,并写出改进意见。
教学反思:本节课通过讲解、展示和实践等方式,让学生了解了雨具的基本知识和常见问题。
通过分组讨论,学生能够发现雨具的缺点,并提出改进意见。
教学过程中,要注意引导学生观察和思考,培养学生的批判性思维能力。
教师要给予学生充分的鼓励和支持,让他们敢想敢说,发挥创造性思维。
六、教学延伸:1. 邀请雨具制造企业的工程师或设计师,让学生向他们提问,了解雨具设计和制造的过程。
2. 组织一次雨具制作比赛,让学生动手制作自己设计的雨具,并评选出最佳设计和最佳实用性。
七、教学评价:1. 课堂参与度:观察学生在讨论和分享环节的积极参与情况。
2. 作业完成情况:检查学生课后作业的完成质量,看是否能够提出有见地的改进意见。
3. 批判性思维:评价学生在讨论中是否能够提出有深度的问题和见解。
大象版科学六年级下册 第四单元《寻找雨具的缺点》教案2
《寻找雨具的缺点》教案教学目标:1、了解雨具的面料、结构和功能及其使用中存在的缺点。
2、通过书籍、网络、采访等途径搜集、整理资料。
3、积极参与小组合作,共享资源;体会到与人合作、交流的乐趣,注意倾听别人的意见并能大胆发表自己的观点。
教学重难点:由于所需物品较多,学生准备的难度大;同时由于学生自身阅历不足,难以发现问题的所在,可能不能达到预定效果教学准备:搜集雨具的相关文字、图片资料并制成多媒体课件(若无此条件的,直接展示图片也可),便于师生、生生之间自主观察交流。
尽可能涉及古今中外形形色色的雨具,但主要围绕雨伞、雨衣和雨披来搜集相关图片。
准备一些雨具备用。
课前引导学生通过书籍、网络、采访等途径搜集雨具的相关资料,且要求每位学生自带一种雨具。
提示他们搜集资料的途径:①报刊、书籍;②网络、电视;③采访;④运用自身感官进行观察。
学生搜集资料的范围:①雨具的面料;②雨具的结构;③雨具的功能;④雨具在以上三方面存在的缺点。
【意图:关于雨具的资料包罗万象,如雨具的历史、制作工艺、颜色、价格、布料、大小等等。
若学生有兴趣有时间,当然搜集了解的越多越好。
但就本课而言,应围绕本课教学目标,有所取舍。
将学生搜集的范围限定在面料、结构及功能方面,重点放在寻找雨具的缺点方面,以便将学生的注意力集中于本课要研究的问题上来。
让学生带着问题搜集资料,使搜集活动更有针对性,避免因盲目而失去兴趣。
】指导学生对搜集的资料进行整理:①对要点进行记录;②对雨具的相关资料进行初步分类,如面料、结构、功能、缺点等;③将相同类别的资料记录在同一张小卡片上(小卡片最好由教师提供,其好处是便于操作,能促使学生简明扼要地记录资料),并向学生们说明上课时会进行比赛,看谁记录的卡片多,记录简明扼要,分类清晰。
【意图:利用学生争强好胜的心理,促使他们在课前尽可能多地搜集和整理资料。
因为资料搜集的翔实与否,是本课能否成功的关键。
表彰个人在于鼓励学生独自搜集资料,表彰小组在于鼓励学生在小组内实现资源共享和合作探究,两者不可偏废,因为学生个人能力的训练和小组的合作都很重要。
大象版六年级科学下册《寻找雨具的缺点》教学设计
直接提出研究问题,引领学生寻找答案。学生搜集的资料越充分,越能准确地找到答案。小组讨论:一是可以让学生共享资源,合作解决问题,培养合作意识;二是学生会比较谁的资料更有价值,有利于增强学生搜集资料的积极性和主动性。三是有利于加强小组间的合作和交流。
六、教学过程设计
教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
1、创设情境导入
播放下雨的视频,引出本节课探究的中心——雨具。播放雨具的多媒体课件,展示古今中外各种雨具,调动学生的兴趣。并对雨具编号,方便学生识记。
引导学生交流:看过缤纷多样的雨具你最喜欢哪一种雨具,并说明原因?你理想中的雨具是什么样子?由学生画出自己理想中的雨具并描述。
夏天由于天气原因,学生会较多的接触雨具,更为学生的科学探究提供了便利。
三、教学目标
1、知识与技能:了解雨具的结构、材质和功能及其使用中存在的缺点。
2、过程与方法:通过翻阅书籍、上网查询、调查问卷等途径搜集整理资料。
3、情感态度与价值观:积极参与小组合作,充分发挥集体的智慧;善于与他人交流并分享自己的经验和成果;不仅要仔细观察,而且要善于思考,要有刻苦钻研的精神。
寻找雨具的缺点
教学设计
姓名:
所属市:
工作单位:
邮政编码:
电话号码:
电子邮箱:
案例名称
寻找雨具的缺点
科目
科学
教学对象
六年级学生
课时
1课时
教师
一、教学内容分析与教学方法梳理
1、教学内容分析
大象版小学六年级《科学》下册第四单元,由《寻找雨具的缺点》、《我们的改进设计》、《智慧就在我们手中》、《金点子行动》、《成果展示会》五课相辅相成,构成一个紧密相连的专题研究活动。主要目标是“专题研究”,次要目标是“能够应用所学知识和技能,尝试进行设计、制作,解决实际问题”。
《寻找雨具的缺点导学案-2023-2024学年科学大象版2001》
《寻找雨具的缺点》导学案一、导学目标1. 了解雨具的种类和功能。
2. 掌握雨具的选择原则。
3. 分析雨具的优缺点。
4. 提高对雨具的认识和运用能力。
二、导学内容1. 雨具的种类和功能雨具包括雨伞、雨衣、雨鞋等,主要用于防止雨水淋湿身体和物品,珍爱人们免受雨水侵略。
2. 雨具的选择原则(1)根据实际需求选择合适的雨具。
(2)思量雨具的材质和质量。
(3)注意雨具的款式和颜色是否符合个人喜好。
(4)选择适合自己身高和体型的雨具。
3. 雨具的优缺点(1)雨伞:轻便易携带,但在风大时容易翻转。
(2)雨衣:全身防水效果好,但通风性较差。
(3)雨鞋:防水性强,但不透气易脚臭。
4. 雨具的正确应用方法(1)应用前检查雨具是否完好。
(2)正确收纳雨具,避免受潮变质。
(3)遇到雨天及时应用雨具,珍爱身体免受雨水侵略。
三、导学过程1. 导入:通过提问引导学生思考,你们平时在雨天会应用什么雨具?雨具有哪些种类和功能?2. 进修:让学生观看相关图片或视频,了解不同雨具的外观和功能,引导他们分析雨具的优缺点。
3. 讨论:组织学生分组讨论,每组选择一种雨具,讨论其优缺点并展示给全班。
4. 总结:引导学生总结不同雨具的优缺点,强调选择适合自己的雨具的重要性。
5. 练习:安置练习题,让学生根据实际情况选择合适的雨具,并说明选择的原因。
6. 拓展:引导学生思考,除了常见的雨具外,还有哪些新型雨具可以应用于生活中?四、导学小结通过本节课的进修,我们了解了雨具的种类和功能,掌握了选择雨具的原则,分析了雨具的优缺点,提高了对雨具的认识和运用能力。
在以后的生活中,希望大家能够根据实际需要选择合适的雨具,做好防雨准备,珍爱好自己的身体和物品。
希望大家在雨天也能保持心情愉快,享受生活的美好!。
《寻找雨具的缺点》教学设计
大象版科学六年级下册《寻找雨具的缺点》教学设计郑州市上街区新建小学李玲《寻找雨具的缺点》教学设计课程相关要求:1、能够从雨具的面料、结构和功能等方面整理出其使用中存在的缺点;2、能运用多种方法观察事物存在的缺点与不足;3、积极参与小组合作,充分发挥集体的智慧,获得科学研究的灵感与启示。
教材分析:小学《科学》课程标准中指出:“科学课程必须建立在满足学生发展需要和已有经验的基础之上,提供他们能直接参与的各种科学探究活动。
”对学生来说,下雨天,打着雨伞或戴着雨披去上学,衣服在不同程度上被淋湿的现象极为常见。
《寻找雨具的缺点》就是以此为切入口,引导学生关注生活中的事物和现象,从中发现问题、提出问题,运用所学知识与人合作,共同探究解决问题,从中发现科学的奥秘,从而引发学生探究科学的激情和兴趣,增长科学探究的能力获取科学知识。
学情分析:平时因学生经常接触到雨具,所以对雨具有了一定的知识储备,但因平时学生缺乏发现与研究的意识,致使对雨具存在的缺点缺乏理性的思考、分析与整理,并且学生针对问题进行科学探究的能力尚有不足,这些将是本节课重点要解决的问题。
学习目标:1、知识与技能(1)能够从雨具的面料、结构和功能等方面整理出其使用中存在的缺点;(2)在生活中发现问题,运用已有知识解决问题,在解决问题的过程中学习新的知识;2、过程与方法(1)能运用多种方法观察事物存在的缺点与不足;(2)能通过书籍、网络等多种渠道搜集并整理资料;3、情感态度与价值观(1)积极参与小组合作,充分发挥集体的智慧,获得科学研究的灵感与启示。
(2)消除学生对科学研究的神秘感,知道需求是科学研究的动力和起点。
学习重点难点:重点:(1)能够从雨具的面料、结构和功能等方面整理出其使用中存在的缺点;(2)能通过书籍、网络等多种渠道搜集并整理资料;难点:(1)搜集整理现有雨具的缺点与不足。
(2)积极参与小组合作,充分发挥集体的智慧,获得科学研究的灵感与启示。
《寻找雨具的缺点》同步习题
《寻找雨具的缺点》同步习题瞭望台1了解雨具的类型和结构。
2知道各种雨具在日常生活中的优点和缺点。
3意识到人与自然要和谐相处。
知道创造1我们日常生活中使用的雨具有、、。
2观察雨具时要认真仔细,可以从、、等方面进行分析研究。
3我发现,雨伞容易被风。
4穿着雨披,不太方便。
5穿雨衣时,裤子容易。
6风雨大的时候打伞,视线容易被。
二、对错审判厅1现用的雨具都是经过长期实践才发明的,没有缺点。
()2制作雨具的材料不需要环保。
()3轿车也是雨具。
()4要了解雨具的缺点,可以调查和采访家长、同学和身边的人,还可以到商店和厂家采访。
()5雨具只要能把头遮住就行了。
()6有了轿车,已经不需要雨具了凡是能遮雨的物体都是雨具。
()三、选择大乐园1可以从面料、结构和()等方面寻找雨具的缺点。
A大小B功能C观赏D实用2下列不属于雨具的是()。
A雨披B雨衣C雨伞D帐篷3从雨伞的面料看,它的缺点是()。
A不透明B不洋气C不称手D不简洁4从雨伞的结构看,不属于它的缺点的是()。
A收放不自动B伞柄太长C顶部太尖D颜色不鲜艳5下列说法错误的是()。
A任何发明都需要在实践中不断改进B应该由雨具生产厂家改进雨具C科学是不断进步的D人类的认识在不断地提高四、巧妙简答区1你发现雨披有哪些缺点?2谈谈你对发明创造的理解。
答案:一、1雨伞雨衣雨披2面料结构功能3吹翻4扭头5淋湿6遮挡二、1×2×3×4√5×6×7×三、四、1提示:可从面料、结构或功能方面叙述,言之有理即可。
2借助一定的科学思想和科技手段创造出新事物和新方法就是发明创造,改进和完善身边所需工具在使用过程中的缺点和不足也是发明创造。
只要我们善于观察,遇事多问几个为什么,并且努力去寻找问题的答案,就一定能有所收获。
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伞的发展
英国人使用雨伞则比较晚,Jonas Hanway是第一个习惯 带着雨伞出行的英国人。他在欧洲各地旅行,发现打伞可让 人保持仪容整洁,于是买了回家,遮阳避雨无时无刻都在用。 为此旁人都觉得他古怪,整整30年对他嘲笑个没完。要知道 在那个年代,唯一有遮挡的行进工具只有马车和坐轿。当时 的雨伞十分笨重,庞大的鲸鱼骨架攀附在一根粗壮的木棍上, 为了防水,布料涂抹油或蜡因而更加厚重。天天扛着这么个 没人见过的大家伙出门,确实需要勇气。好在英国是个多雨 的国家,人们终于认识到伞的好处而接受了它。到后来雨伞在英国的 受欢迎程度总算形成可观的规模,而在邻国法国,女士小姐们已将伞 的优雅用到了极致,不仅雨天出行要打伞,晴天里还要用它遮阳。而 正是遮阳的这部分功能,促使雨伞向轻盈与优美更进一步。
现代雨衣是由防水布料制成的挡雨衣服。
可爱的儿童雨衣
各种摩托车用雨衣
拼色、塑料及一次性雨衣
雨衣也加入了时尚的元素
他灵机一动,索性将整件衣服都涂上 橡胶,结果就制成了一件能挡雨水的衣 服。有了这件新式衣服后,麦金杜斯再 也不愁老天下雨了。这件新奇的事儿很 快就传开了,工厂里的同事们知道后, 也纷纷效仿麦金杜斯的做法,制成了能 防水的胶布雨衣。后来,胶布雨衣的名 声越来越大,引起了英国冶金学家帕克 斯的注意,他也兴趣盎然地研究起这种 特殊的衣服来。帕克斯感到,涂了橡胶 的衣服虽然不透水,但又硬又脆,穿在 身上既不美观,也不舒服。帕克斯决定 对这种衣服作一番改进。
是
谁
明
伞
的
发
唐朝的造纸业十分发达,社会用纸广泛。有的工匠在纸上涂桐油,制成能 防雨的油纸伞,作为罗伞(即绫罗面料伞)的一个补充。谁知大受欢迎。一 时间,下雨人人举纸伞的情景,在长安各地随处可见。明代皇帝朱元璋,明 文规定庶民不得用罗伞,只可用纸伞。清代的民间,在广东、福建等地大量 制造黑布伞,行销国外。 日本在唐朝时先后向中国派出了19批“遣唐使”,多500余人,其中有医 师、画师、音乐家及各方面的学者,他们到中国专门观摩和学习中国文化, 不仅把中国的历法,天文、音乐、美术等文化带到了日本,也包括制伞工艺 在内的多种生产技术、制造工艺带到了日本伞在唐朝时由中国传入日本。公 元781年在京城长安(今陕西省西安市)的大街上,有一天突然之间落下雨点。 满街来往的人都打着伞走过,只有一个前来中国留学的日本和尚没有伞。他 摸摸自己湿淋淋的光头,好像明白了一件事。回国的时候,他买了许多伞, 千方百计带到日本,送给了亲戚朋友。从此,雨伞便在日本流行起来。雨伞 经由希腊、意大利和土耳其传入欧洲。
对方的军队阵势,以便决定攻打对策。后来,黄帝打胜了。 古人迷信,以为是“华盖”保佑的结果,因此视它为荣誉 和权力的象征,黄帝走到哪里,华盖跟到哪里。所谓华盖 就好像一顶圆形布盖子下边支着一根长棍,不能收拢也不 能伸大,比较笨重。
历
伞
史
的
伞这个名词,在我国南北朝时 才出现,很形象。此前的古代,都 称为盖。在中国古代,伞是帝王将 相、达官贵人权势的象征。 在中国,伞最早也曾经是庄严和帝王的标志。皇帝出 行要用黄色罗伞,以表示“荫庇百姓” 。在世界其它国家,
雨
不过,人们并 没有忘记麦金杜斯 的功劳,大家都把 雨衣称作“麦金杜 的 斯”。直到现在, 雨衣这个词在英语 里仍叫做 (mackintosh)。 进入20世纪后, 发明 塑料和各种防水布 料的出现,使雨衣 的款式和色彩变得 日益丰富了。
和
衣
没想到,这一番改进竟花费 了十几年的功夫。到1884年,帕 克斯才发明了用二硫化碳做溶剂, 溶解橡胶,制取防水用品的技术, 并申请了专利权。为了使这项发 明能很快地应用于生产,转化为 商品,帕克斯把专利卖给了一个 叫查尔斯的人。以后便开始大量 地生产的雨衣,“查尔斯雨衣公 司”的商号也很快风靡全球。
寻找雨具的缺点
各种各样的伞
雨伞、雨衣、雨 靴等都是我们日常生 活中经常使用的防雨 工具。
雨具:
泛指所有遮雨的用 具,包括有雨衣、雨鞋、 雨伞、帐篷、纳米雨衣 伞、沙滩伞、防水裤、 空调罩等。
相传在4000年前,当时的部落首领黄帝与另一个部落 首领蚩尤在涿鹿(今河北省境内)打仗。时值春末夏初, 风刮土扬,烈日炎炎。黄帝命人在战车上撑起一个叫做 “华盖”的用具,就是用来遮住阳光、挡住风沙,好看准
雨衣
防风防雨、可收缩、轻便
雨具的缺点整理表
雨伞 雨衣 雨靴
面料方面
1.面料不透明
1.一些面料脱胶, 不耐用 容易裂纹、开胶 2.易损坏、破损 1.扭头不方便。 2.帽子容易遮住视 容易开胶 线
结构方面
1.伞把儿比较; 2.铁骨架较软
功能方面
1.风雨大的时候, 看不到前面的车辆,1.晚上穿雨衣骑车 容易把裤子弄脏, 很不安全 特别不安全; 夏天穿着太热冬天 2.风大雨大走路很 2.雨水容易流到鞋 穿着又太冷 费力 子里面去 3.冬天拿着手冷
蕾 丝 花 边 伞
花边伞
花边伞
油纸伞,选用优质木竹、皮纸、桐油等制成, 是一种用涂上原生态熟桐油的棉纸做伞面的雨伞。 画面取民间之彩,风格别致,它除了是挡阳遮雨的 日常用品外,主要用于收藏纪念、文化礼品、装饰 装修、伞舞道具等方面。
油纸伞
油纸伞
油纸伞
实用伞包括雨伞、太阳伞、沙滩伞、广 告伞、滑翔伞等。
雨具的缺点整理表
雨伞 雨衣 雨靴
面料方面
1.面料不透明
1.一些面料脱胶, 不耐用 容易裂纹、开胶 2.易损坏、破损 1.扭头不方便。 2.帽子容易遮住视 容易开胶 线
结构方面
1.伞把儿比较; 2.铁骨架较软
功能方面
1.风雨大的时候, 看不到前面的车辆,1.晚上穿雨衣骑车 容易把裤子弄脏, 很不安全 特别不安全; 夏天穿着太热冬天 2.风大雨大走路很 2.雨水容易流到鞋 穿着又太冷 费力 子里面去 3.冬天拿着手冷
发展
雨靴是下雨和 泥泞时穿的一种高至 脚踝部的橡胶或塑料 套鞋,是雨天出行绝 佳装备。
靴子主要特点是 能防水,用于雨天和 泥泞道路上的步行, 一般情况下靴长不到 膝盖。材质主要是橡 胶。
三:雨靴
雨具的烦恼
雨具的烦恼
雨具的烦恼
雨 具 的 烦 恼
雨 具 的 烦 恼
பைடு நூலகம்具的烦恼:
小组讨论:
你觉得我们的雨 具存在哪些缺点?讨 论中争取让每个同学 都说出自己的想法, 各抒己见,博采众长。
从雨具的面料、 结构以及功能方面 展开讨论可能会有 意想不到的发现。
缺点大搜索
雨具的优点和缺点统计表:
产品 蓑衣 斗笠 雨伞 优点 防风防雨、透气、耐用 简单、耐用 防风、防雨、可收缩、轻 便 缺点 沉重、不好收纳 较沉、不好收纳 用后残留雨水,立刻收纳会 弄湿收纳用品,容易丢失 用后残留雨水,立刻收纳会 弄湿收纳用品,易损坏
雨衣的发明和发展
在英国苏格兰的一家橡胶工 厂里,有一个名叫麦金杜斯的工 人。1823年的一天,麦金杜斯在 工作时,不小心把橡胶溶液滴到 了衣服上。他发现后,赶紧用手 去擦,谁知这橡胶液却好像渗入 了衣服里,不但没有擦掉,反而 涂成了一片。可是,麦金杜斯是 个穷苦的工人,他舍不得丢弃这 件衣服,所以仍旧穿着它上下班。 不久,麦金杜斯发现:这件衣服 上涂了橡胶的地方,好像涂了一 层防水胶,虽然样子难看,却不 透水。
二:雨衣、雨披
蓑衣可能是最早的 雨衣了。蓑衣是在中国 江南、日本、朝鲜半岛、 越南等地农村一种广泛 使用的雨具,用草或棕 或稻草制成。起源久远, 分布广泛。
蓑衣
蓑衣
《诗·小雅·无羊》:尔牧来思,何蓑何笠。(何“荷”也,
带着。)从那时开始,中国人就有了蓑衣斗笠。唐张志和《渔 父》词:“青箬笠,绿蓑衣,斜风细雨不须归。” 词人描绘了 一幅冒雨捕鱼的形象。 《唐柳宗元《江雪》 诗:“孤舟蓑笠翁, 独钓寒江雪。”宋人 功轼《渔父》诗: “自庇一身青蒻笠, 相随到处绿蓑衣。” 由此可见,蓑衣曾经 是人们普遍的防雨工 具。现在的蓑衣,只 能作为乡土符号偶尔 在影视中看见了。
伞主要是由 伞柄、伞骨、伞 面三部分组成。
现在以金属材料为主,如铁骨、 钢骨、铝合金骨,另外还有纤维 骨、树脂骨等。伞面是伞中最重 要的部分,担负着遮雨的责任, 制作材料有油纸、油布、绸布、 塑料布以及经久耐用的尼龙布等。
分类的标准不同分类的结果 也就不一样。伞通常可分为工艺 伞和实用伞。 实用伞按功能分,有雨伞、太阳 伞、沙滩伞、广告伞、滑翔伞等。 按结构分,有直杆伞和折叠伞等。
伞 的 发 展
伞的发展
伞发明至今已有几千年 了,现在伞的品种和功能也 越来越多了。现在伞已经成 为大众日常旅行、外出的必 带物品。
伞柄是伞的主心骨,支撑着 整个伞,主要是用木头、竹子、 金属等材料制成。伞骨是支撑雨 伞的一条一条的骨架,是支撑整 个伞面的,它能折叠能撑开,便 于携带;伞骨以前都是木质的,
伞也是具有特殊的意义,泰国国王外行,金色罗伞张立于 后。缅甸君主的尊号是巨伞之王。日本天皇每次出游,总 有一持伞者恭敬陪同。
华盖
有的发明是某一个人的创造;有的发明则是经过漫长的时光,很多 人智慧的结晶,然后才逐步实现商品化。伞的发明属于后者。 本来,自然有风雨,人间有办法。古老的头顶树叶、荷叶等,都是 最早的遮阳避雨之法。然而树叶、荷叶并非新创造,故不应列入发明之 中。伞却与此不同,是人类智慧的结晶。在中国,关于伞的发明,民间 也有种种传说。流传较广而又有文字记载的还是那位神通广大的“鲁班 先师”。据说鲁班在乡间为百姓做活,媳妇云氏每天往返送饭,遇上雨 季,常常挨淋。鲁班在沿途设计建造了一些亭子,遇上下雨,便可在亭 内暂避一阵。亭子虽好,总不便多设,而且春天孩儿脸,一日变三变, 夏季雷阵雨,说来就来,以至“迅雷不及掩耳”。云氏突发奇想,“要 是随身有个小亭子就好了”。鲁班听了媳妇的话,茅塞顿开。这位本领 高强、无所不能的中国发明大王依照亭子的样子,裁了一块布,安上活 动骨架,装上把儿。于是世界上第一把“伞”就这样问世了。