1.3.1《我的自画像》教学设计
小学美术《我的自画像》教案
1.讨论主题：学生将围绕“自画像在日常生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
2.教学难点
-观察与表现：学生往往难以准确把握自己的外貌特征，不知道如何观察并转化为绘画语言。
-绘画技巧的运用：如何运用线条、形状、颜色等元素进行创作，对于小学生来说具有一定的挑战性。
-比例与构图：学生在创作自画像时，往往难以把握人物的比例和画面构图，导致作品失衡。
-创新思维：鼓励学生在创作中发挥想象，尝试新方法，对于部分学生来说可能存在一定难度。
本节课将结合学生的年龄特点和实际水平，设计具有趣味性、实践性的教学活动，让学生在轻松愉快的氛围中完成自画像创作。
二、核心素养目标
1.培养学生的观察能力，学会从不同角度观察和描绘自己的外貌特征，提高审美感知。
2.培养学生的绘画表现力，运用线条、形状、颜色等绘画元素创作出具有个性的自画像，增强艺术表现。
1.理论介绍：首先，我们要了解自画像的基本概念。自画像是艺术家通过观察自己，运用绘画技巧创作出的自我形象。它是艺术创作中的一种重要形式，可以帮助我们更好地认识自己，提高绘画技巧。
2.案例分析：接下来，我们来看一些名家的自画像作品。这些作品展示了自画像在实际中的应用，以及如何通过绘画表现自己的特点。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调观察自己外貌特征和绘画基本元素的运用这两个重点。对于难点部分，如比例和构图，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
中班美术活动教案 我的自画像教案
一、活动目标1. 让幼儿认识自己，培养幼儿的观察能力和自我表达能力。
2. 培养幼儿的审美观念，激发幼儿对绘画的兴趣。
3. 培养幼儿的手眼协调能力和动手操作能力。
二、活动准备1. 纸张、画笔、颜料等绘画材料。
2. 镜子、照片等自我观察的工具。
3. 与自画像相关的图书或视频资料。
三、活动过程1. 引入：通过展示与自己相关的照片或图书，引导幼儿观察自己的外貌特征，如眼睛、鼻子、嘴巴、头发等。
2. 讲解：向幼儿讲解自画像的概念，引导幼儿认识到每个人都有自己独特的面貌。
3. 示范：示范如何绘画自画像，讲解绘画的步骤和技巧。
4. 创作：让幼儿根据自己的观察和记忆，用画笔和颜料绘制自己的自画像。
5. 展示：让幼儿将自己的作品展示给大家，鼓励幼儿分享自己的创作心得。
四、活动延伸1. 让幼儿通过观察家人或朋友的外貌特征，为他们绘制自画像。
2. 组织一次自画像展览，让幼儿将自己的作品布置在展览现场，供大家欣赏。
3. 邀请家长参与活动，让家长欣赏幼儿的自画像，并给予鼓励和评价。
五、安全与卫生1. 在活动过程中，确保幼儿使用绘画材料的安全，避免误食或误伤。
2. 引导幼儿保持创作环境的整洁，画完后及时将绘画材料收拾干净。
3. 提醒幼儿绘画时保持正确的姿势，避免长时间低头或弯腰。
六、活动注意事项1. 尊重幼儿的自画像，不评价幼儿的外貌，而是关注幼儿的观察力和创造力。
2. 鼓励幼儿自由表达，不限制他们的想象力，允许他们用自己的方式来绘制自画像。
3. 注重个体差异，对绘画技能较弱的幼儿给予适当的帮助和鼓励。
七、活动评估1. 观察幼儿在活动中的参与程度，以及他们的观察力和表达能力。
2. 评价幼儿的自画像作品，关注他们的创造力和绘画技能。
3. 收集家长和幼儿的反馈，了解活动对他们的影响和意义。
八、活动反思1. 思考活动中的成功之处，如幼儿的积极参与和创作热情。
2. 反思活动中需要改进的地方，如活动流程的合理性和教学方法的有效性。
3. 探索如何将本次活动的经验应用到未来的教学活动中。
我的“自画像”教案8篇
我的“自画像”教案8篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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1.3.1《我的自画像》教学设计
《我的自画像》教学设计教学目标：知识目标1．理解正确认识自己的要求和意义。
2．正确认识自己的方法。
能力目标1．初步掌握正确认识和评价自己的科学方法，客观地评价自己的优缺点。
2．增强分析和处理自身成长中遇到困难的能力。
情感态度与价值观1．逐步形成比较完整的自我意识。
2．树立自信，努力克服自卑心理。
教学重难点：重点：怎样正确认识自己难点：人贵有自知之明学习方法：自主探讨分组合作教学过程：一、创景设情一个孩子摔了一跤，觉得痛，便说：“我摔痛了。
”接着又说：“我不怕痛。
”觉得痛的“我”和不怕痛的“我”是不是同一个“我”呢？一位著名的作家叹息道：“我获得了巨大的名声，可是我仍然很孤独。
”获得名声的“我”和孤独的“我”是不是同一个“我”呢？我在照镜子，从镜子里审视着自己。
审视着自己的“我”和被自己审视的“我”是不是同一个“我” 呢？你拉开抽屉，发现一张自己小时候的照片，便说：“这是小时候的我。
”你怎么知道这是小时候的“ 我”呢？小时候的“我”和现在的“我”是凭什么东西成为同一个“我”的呢？夜深人静之时，你一人独处，心中是否浮现过这样的问题：“我是谁？我从哪里来？我将到哪里去？”阅读感悟：一天，苏格拉底为了教育一位狂妄自负的青年尤苏戴莫斯，和他进行了一次机智的谈话。
当知道尤苏戴莫斯雄心勃勃，想将来竞选城邦的领袖时，苏格拉底就对他说：“一个希望当领袖的人必须有治国齐家的本领，但是，一个非正义的人能掌握这种才能吗?” “当然不能。
一个非正义的人甚至连做一个良好的公民都不够格。
”尤苏戴莫斯坚定地回答。
“那么，你知道什么叫正义的行为，什么叫非正义的行为吗?”苏格拉底继续问并拿出羊皮纸，把“正义” 和“非正义”分开写在羊皮纸的两边，要尤苏戴莫斯一一列举。
于是，尤苏戴莫斯把虚伪、欺骗、奴役、偷窃、抢劫都放在“非正义”的一边。
对此，苏格拉底运用相反的具体事例，把这些看起来是“非正义”的行为一一予以推倒。
他问道：“作战时，潜入敌方军营，偷窃其作战图是非正义行为吗?为防绝望中的朋友自杀，把他藏在枕头底下的刀偷走，难道不应该吗?生病时儿子不肯吃药，父亲就骗他，把药当饭给他吃，使儿子很快恢复了健康，这种欺骗行为又应该放在哪一边呢???” 这一连串的问题，使尤苏戴莫斯如堕五里雾中。
我的自画像(教案)-2023-2024学年心理健康五年级上册全国通用
我的自画像（教案） 20232024学年心理健康五年级上册全国通用一、教学目标1. 让学生通过观察自己的外貌和性格特点，培养自我认知和自我表达能力。
2. 培养学生积极健康的自我形象，提高自信心和自尊心。
二、教学内容1. 自我观察：引导学生观察自己的外貌特点，如五官、发型、身材等。
2. 自我认知：引导学生思考自己的性格特点，如乐观、内向、勇敢等。
3. 自我表达：引导学生用绘画和文字的形式表达自己的外貌和性格特点。
4. 自我欣赏：引导学生欣赏自己的独特之处，培养自信心和自尊心。
三、教学重点与难点1. 教学重点：培养学生自我认知和自我表达能力，提高自信心和自尊心。
2. 教学难点：引导学生用绘画和文字的形式准确表达自己的外貌和性格特点。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、教学视频等。
2. 学具：绘画纸、彩笔、铅笔、橡皮等。
五、教学过程1. 导入：通过PPT展示不同的自画像作品，引导学生思考自画像的意义和作用。
2. 自我观察：让学生观察自己的外貌特点，并分享给其他同学。
3. 自我认知：让学生思考自己的性格特点，并分享给其他同学。
4. 自我表达：让学生用绘画和文字的形式表达自己的外貌和性格特点，教师进行指导。
5. 自我欣赏：让学生展示自己的自画像作品，其他同学进行欣赏和评价。
六、板书设计1. 自我观察：外貌特点2. 自我认知：性格特点3. 自我表达：绘画和文字4. 自我欣赏：自信心和自尊心5. 相互尊重：人际关系七、作业设计1. 让学生回家后，用绘画和文字的形式完成自己的自画像作品。
2. 让学生写一篇关于自画像的作文，描述自己的外貌和性格特点。
八、课后反思1. 教师应关注学生在课堂上的参与度和表现，及时给予反馈和指导。
2. 教师应关注学生在作业完成情况，及时给予评价和建议。
4. 教师应不断反思和改进教学方法，提高教学效果。
重点关注的细节：教学过程1. 自我观察：教师可以通过PPT展示不同的自画像作品，引导学生思考自画像的意义和作用。
《我的自画像》精品教案
《我的自画像》
一、教学目标
1.观察自己的外貌特征，能用线条和色彩表现出自己的形象。
2.培养学生的观察力和表现力，增强自我认知。
3.激发学生对美术的兴趣，提高审美能力。
二、教学重难点
1.重点：准确地画出自己的外貌特征。
2.难点：用色彩和线条表现出自己的个性特点。
三、教学方法
观察法、示范法、实践法。
四、教学过程
1.导入
1.让学生照镜子，观察自己的外貌特征。
2.提问学生：“你觉得自己最有特点的地方是什么？”引出课题。
2.观察与讨论
1.再次让学生观察自己，说说自己的脸型、发型、五官等特征。
2.组织学生进行小组讨论，分享自己观察到的特点。
3.教师示范
1.教师在黑板上用简单的线条画出自己的自画像，边画边讲解绘画步
骤和注意事项。
2.强调要抓住自己的主要特征，线条要简洁流畅。
4.学生创作
1.学生根据自己的观察和想象，用彩笔在画纸上画出自己的自画像。
2.教师巡视指导，鼓励学生大胆表现，突出自己的个性。
5.作品展示与评价
1.展示学生的作品，让学生互相欣赏和评价。
2.教师进行总结评价，肯定学生的创意和表现，提出改进的建议。
6.课堂总结
1.总结本节课的重点内容，强调观察和表现自己的重要性。
2.鼓励学生在生活中多观察自己和他人，用美术的方式记录生活。
中班美术教案《我的自画像》
中班美术教案《我的自画像》
教学目标：
1. 能够通过绘画表现自我形象和个性特征。
2. 通过绘画能够表达自己的情感和内心世界。
3. 培养孩子们的艺术创造能力和审美能力。
教学内容：
1. 色彩搭配：让孩子们认识颜色，并学习配色。
2. 线条绘画：孩子们通过画线条来表现自己的形象特征和表情。
3. 整体构图：孩子们学习如何把自己的形象特征和表情整合起来，形成一个完整的画面。
教学过程：
1. 介绍自画像的概念，引导孩子们认识自己的面容特征和表情。
2. 让孩子们通过观察镜子，自己的面容特征和表情，边观察边画出自己的面容特征和表情。
老师可以给孩子们提供一些指导，如画眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵等。
3. 让孩子们在纸张上画出自己面容特征和表情，可以画出自己爱笑的样子，开心的样子，可爱的样子等。
4. 引导孩子们思考整个画面的构图，如何把自己画出来的特征和表情整合起来，形成一个完整的画面。
5. 让孩子们用颜色给自己的自画像进行配色，让自画像更加生动有趣。
教学点拨：
1. 老师要引导孩子们认识自己的面容特征和表情，让孩子们更好地表现自我形象和个性特征。
2. 整体构图很重要，要让孩子们学会整合自己的面容特征和表情，形成一个完整的画面。
3. 给孩子一些自由发挥的空间，让他们通过绘画表达自己的情感和内心世界。
教学评价：
1. 制作孩子们的自画像作品，评选出最优秀的作品进行展示。
2. 老师对孩子们的参与、合作、表现等给予肯定和奖励。
3. 让家长参观孩子们的作品，并让孩子们向家长介绍自己的自画像。
我的自画像中班美术活动教案
我的自画像——中班美术活动教案一、活动目标：1. 帮助幼儿认识自己，培养幼儿的观察能力和表达能力。
2. 培养幼儿的审美观念，提高幼儿的绘画技巧。
3. 培养幼儿的自信和自主意识，促进幼儿的个性发展。
二、活动准备：1. 镜子、画纸、画笔、颜料等绘画材料。
2. 幼儿的近期照片。
三、活动过程：1. 引导幼儿观察自己，发现自己的特点。
1.1 请幼儿拿镜子观察自己的外貌特征，如脸型、眼睛、鼻子、嘴巴等。
1.2 引导幼儿发现自己的表情、发型、穿着等特征。
2. 讲解自画像的概念，示范绘画方法。
2.1 向幼儿讲解自画像的含义，即画出自己的样子。
2.2 示范绘画方法，步骤如下：2.2.1 用铅笔在画纸上勾勒出自己的脸部轮廓；2.2.2 根据自己的特点，填充颜色，如眼睛、鼻子、嘴巴等；2.2.3 添加服饰、发型等细节；2.2.4 在画作下方写上自己的名字。
3. 幼儿绘画，教师指导。
3.1 请幼儿根据自己的特点，动手绘画自画像；3.2 教师巡回指导，帮助幼儿解决绘画过程中遇到的问题。
4. 作品展示，相互评价。
4.1 请幼儿将自己的作品贴在展示墙上；4.2 引导幼儿相互欣赏、评价，学会欣赏他人的优点。
四、活动延伸：1. 家园共育：请家长协助，拍摄幼儿的近期照片，与幼儿一起完成家庭版自画像。
2. 环境创设：将幼儿的自画像作品装饰在教室环境中，营造温馨的氛围。
五、活动反思：1. 本次活动是否达到预期目标？2. 幼儿在绘画过程中是否积极参与、主动表达？3. 如何在今后的教学中，进一步提高幼儿的绘画技巧和审美观念？4. 如何将本次活动与家庭教育相结合，发挥家园共育的作用？六、活动目标：1. 培养幼儿的观察和描述能力，提升幼儿的审美意识。
2. 促进幼儿的自我认知和自我表达，增强幼儿的自信心。
3. 培养幼儿的创造力和想象力，激发幼儿对美术活动的兴趣。
七、活动准备：1. 画纸、画笔、颜料、剪刀、胶水等绘画和手工材料。
2. 幼儿的近期照片或生活照。
习作《我的”自画像”》教学设计
习作我的“自画像”【单元主题】人物品质【教学目标】1.能从外貌、主要性格、最大爱好和特长等方面写出自己的特点，并能用具体的事例说明。
2.能主动与家人分享习作，再根据他们的建议修改习作。
【教学重点、难点】选择性地写外貌、爱好和特长，选择典型事例突出性格特点。
【教学过程】一、创情境，激兴趣1.创设情境。
（1）同学们，假设我们班今天新来了一位班主任，他想尽快熟悉你们，想一想：用什么办法能让新来的班主任最快认识你，记住你呢？（2）生：向班主任介绍自己。
2.导入课题。
为了让新来的班主任更好地了解你们，我们今天的习作课就以“我的‘自画像’”为题，认真地向班主任介绍一下自己吧！【课件出示课题：我的‘自画像’】同学们,觉得什么是“自画像”? “自画像”为什么加引号？预设：自画像就是自己画自己。
而这里的引号是指用文字介绍自己。
二、明要求，知写法1.讨论交流，明要求。
（1）我们应该怎样介绍自己呢？学生交流（2）【课件出示习作要求】①指名读习作要求。
②思考：我们可以从哪些方面介绍自己？预设：外貌性格爱好特长【课件出示相应的词语下画横线】2.听故事，知方法。
（1）介绍自己时要抓住什么来写呢？请大家先听一个故事，看看从中受到什么启发。
（2）课件出示故事文字和音频。
东晋有一个贪官叫裴凯，喜欢让别人给他画像。
但是他的长相非常有特色，在他的脸上有一颗痣，痣上还有3根又粗又长的胡须。
来给他画像的人一看他这长相，都不敢画那颗痣及那3根胡须，都回避他这一突出的特征，于是怎么画裴凯都不满意。
裴凯只好找来他的好朋友顾恺之——东晋的画圣，让他来给自己画肖像。
顾恺之就抓住他脸上的这个特征，把这颗痣画得是惟妙惟肖，那3根胡须还是用最浓最挺的线条画出来的。
画完之后，裴凯一看，说：“这样才对嘛，就像是照镜子一样。
”听完故事，你认为顾恺之画的肖像为什么能让裴凯满意？（生交流）【课件出示：抓住主要特征】3.读例文，学方法。
（1）学写外貌老师先来给大家介绍两位新朋友，大家可要认真听，看看他们有什么特点。
我的自画像 美术教案
我的自画像美术教案教案标题：我的自画像美术教案教学目标：1. 通过学习自画像的基本技巧，培养学生的艺术创造力和表现能力。
2. 帮助学生了解自画像的意义和作用，提高自我认知和自尊心。
3. 引导学生学会欣赏和评价自己和他人的自画像作品。
教学准备：1. 教师准备：- 展示一些著名艺术家的自画像作品，如达·芬奇、梵高等。
- 准备一些学生的自画像作品，用于展示和评价。
- 提前了解学生的绘画水平和兴趣，为教学内容的调整做准备。
2. 学生准备：- 每位学生准备一张白纸和一支铅笔。
教学步骤：引入活动：1. 展示一些著名艺术家的自画像作品，引发学生对自画像的兴趣和好奇。
2. 引导学生思考：为什么艺术家会选择画自己的画像？自画像有什么意义和作用？讲解自画像的基本技巧：3. 介绍自画像的基本构图要素，如头部、面部特征、肢体等。
4. 演示如何绘制自画像的步骤：a. 从轮廓线开始，画出头部的基本形状。
b. 继续绘制面部特征，如眼睛、鼻子、嘴巴等。
c. 注意观察自己的五官和面部表情，将其准确地表现在纸上。
d. 补充绘制肢体和背景，使自画像更加完整和生动。
实践活动：5. 学生根据教师的指导，开始绘制自己的自画像。
6. 教师巡视指导，给予学生必要的帮助和建议。
7. 学生完成自画像后，交换作品进行欣赏和评价。
作品欣赏和评价：8. 学生将自己的自画像作品展示给全班同学。
9. 教师和同学们一起欣赏和评价作品，鼓励学生勇敢表达自己的创作想法和感受。
10. 通过欣赏和评价他人的作品，学生可以从中获得启发和提高。
总结：11. 教师总结本节课的学习内容和重点，强调艺术创作的重要性和自画像的意义。
12. 鼓励学生继续练习和探索艺术创作，发展自己的艺术潜力。
拓展活动：13. 鼓励学生在家里或课后继续绘制自画像，可以尝试不同的绘画媒介和风格。
14. 学生可以选择一位自己喜欢的艺术家的自画像作品，进行模仿和创作。
教学反思：本节课通过引导学生学习自画像的基本技巧，培养了学生的艺术创造力和表现能力。
《我的自画像》教学设计
《我的自画像》教学设计《我的自画像》教学设计1教学要求：1．对比插图读懂例文《我的自画像》了解主要内容，初步感知图文结合介绍自己的方法。
2．读懂习作要求，初步领悟介绍人物的根本要领：抓住人物的整体形象，长相、性格、兴趣爱好等方面的特点，按肯定挨次写并配上自己创作的自画像。
3．按习作要求，依按例文的方法，图文结合抓住主要特点向大家介绍自己。
教学重难点：重点：抓住外貌特征，通过神态的描写反映一个人的性情。
难点：写出共性特征。
课前预备1．课本插图。
2．用来画自画像的卡纸和小镜子。
3．好词好句。
教学课时：二课时教学过程：一、导入：小朋友们，你们看，这是一张名片，它是干什么用的呀？对，向一个新熟悉的朋友介绍自己，需要名片。
有个叫杜小虎的同学，就有一张特殊的名片，不仅有他自己的介绍，还有自画像呢，你想去看看吗？想去熟悉杜小虎吗？二、读懂例文1．学生自己读例文，并结合图说说你对杜小虎的印象。
2．你是从图或例文的哪些地方产生这样的印象的？说给小组同学听听。
3．请生全班沟通。
小结：图画中的小虎的外貌笑眯眯的眼睛??告知大家他是一个爱笑的孩子。
介绍中告知大家他的爱好，知道他是个爱学习的孩子?三、学习例文1．图文对比，说说，杜小虎给自己画的自画像，哪些地方特殊像？ 2．杜小虎除了介绍自己的外貌还告知大家什么啦？小结：介绍自己我们要向别人讲清自己的长相、年龄最重要的是要向大家讲出自己与众不同的地方这就是特点。
3．学生自己对着镜子画自画像，画出自己最有特点的样子。
4．同桌相互观赏，提出修改意见。
5．全班玩“猜猜看”的嬉戏。
贴出自画像，猜猜他是谁？6．学生自己练说后，拿着自己的画像，找到你最想介绍的伙伴，介绍给他听。
7．教师供应一些可用词句。
其次课时学生练写。
（评讲课）教学目标：1．通过这次作文讲评，使学生进一步了解一篇好的作文的标准是什么，并会运用标准对比和衡量自己的作文和他人的作文。
2．使学生进一步熟悉到修改作文的重要性。
我的自画像幼儿园美术教案
我的自画像幼儿园美术教案我的自画像幼儿园美术教案作为一名教学工作者，通常会被要求编写教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。
来参考自己需要的教案吧！以下是小编为大家整理的我的自画像幼儿园美术教案，欢迎阅读与收藏。
我的自画像幼儿园美术教案1活动目标1、能够运用绘画的形式表现自己的外部特征。
2、感受美术活动的乐趣。
活动准备：幼儿经验准备：在日常活动中引导幼儿观察、说说自己的长相。
材料准备：大班幼儿自画像的作品八开画纸彩色水笔、、蜡笔1、欣赏大班哥哥姐姐的自画像作品，感受作品的美感、激发幼儿创作兴趣。
(1)今天老师请你们欣赏大班哥哥姐姐们的画，你们看一看，这些画美不美，哪里美。
(重点引导幼儿从作品的构图、色彩、背景的表现上来欣赏。
) (2)请幼儿猜一猜小朋友手中的画画的是谁?你是怎样看出来的?(引导幼儿理解自画像就是给自己画像，符合自己的特征。
)2、引导幼儿观察自己的外部特征(1)发给每个幼儿一面小镜子，看一看镜中的自己的特征。
(引导幼儿从面部五官他特点、衣着等来观察。
)(2)说一说自己的特点，帮助幼儿梳理绘画经验。
3、幼儿绘画教师指导。
重点观察幼儿是否能够大胆进行表现以及是否有意识的表现自己的外部特点。
多有困难的幼儿给予帮助。
4、展示评价(1)请幼儿猜一猜作品中画的是哪一个小朋友?说说是怎样猜来的。
(2)针对幼儿作品中表现突出的地方给予评价，提升全体的绘画水平。
活动反思：成功之处：1、从全体幼儿的绘画作品上看，今天参加活动的孩子在绘画的过程中都能够尽力的通过绘画来表现自己的外部特征，说明活动过程的设计对于目标的实现起到了一定的指导作用。
2、另外从孩子们作品的构图、背景的表现形式也较以往有了进步，这说明欣赏环节对于幼儿来说起到了开拓视野、提升绘画技能的作用。
不足之处：1、活动开始的谈话时间过长，分析原因主要是由于欣赏环节有些不太适宜。
这个环节对于幼儿来说又是不可或缺的，因此我考虑这个环节可以放在活动之前，开展一个欣赏活动，来达到提升幼儿绘画表现经验、理解自画像的作用。
我的自画像 教案-高中心理健康
我的自画像教案-高中心理健康第一章：认识自我1.1 导入：通过一个有趣的自我介绍小游戏，引导学生思考对自己的认识。
1.2 活动一：让学生写下自己的名字，并在旁边写下自己对自己的三个形容词。
1.3 活动二：学生互相交换纸条，了解彼此对同伴的认识。
1.4 分享与讨论：学生分享自己和他人的形容词，讨论这些形容词是否符合自己的认知。
第二章：我的优点和不足2.1 导入：引导学生思考自己的优点和不足。
2.2 活动一：让学生写下自己的三个优点和三个不足。
2.3 活动二：学生互相交换纸条，了解彼此的优势和劣势。
2.4 分享与讨论：学生分享自己和他人的优点和不足，讨论如何发挥优势和改进劣势。
第三章：我的兴趣爱好3.1 导入：引导学生思考自己的兴趣爱好。
3.2 活动一：让学生写下自己的三个兴趣爱好。
3.3 活动二：学生互相交换纸条，了解彼此的特长和喜好。
3.4 分享与讨论：学生分享自己和他人的兴趣爱好，讨论如何培养和发展自己的特长。
第四章：我的梦想和目标4.1 导入：引导学生思考自己的梦想和目标。
4.2 活动一：让学生写下自己的一个梦想和一个短期目标。
4.4 分享与讨论：学生分享自己和他人的梦想和目标，讨论如何努力实现自己的梦想和目标。
第五章：我的情感和人际关系5.1 导入：引导学生思考自己的情感和人际关系。
5.2 活动一：让学生写下自己在人际关系中最想改善的一方面。
5.3 活动二：学生互相交换纸条，了解彼此在人际关系中的需求和困惑。
第六章：我的价值观和信念6.1 导入：引导学生思考自己的价值观和信念。
6.2 活动一：让学生写下自己的三个最重要的价值观和三个最坚定的信念。
6.3 活动二：学生互相交换纸条，了解彼此的价值观和信念。
6.4 分享与讨论：学生分享自己和他人的价值观和信念，讨论如何坚守自己的价值观和信念，并在生活中体现它们。
第七章：面对挑战和压力7.1 导入：引导学生思考如何面对挑战和压力。
7.2 活动一：让学生写下自己遇到的一个挑战和一个应对策略。
我的自画像一等奖教学设计4篇
第1篇《我的自画像》教学设计课题名称苏教版小学三年级语文上册习作2《我的自画像》教学目标分析1.读懂例文《我的自画像》，了解主要内容，初步感知图文结合介绍自己的方法。
2.读懂习作要求，初步领会介绍人物的基本要领：抓住人物的整体形象、长相、性格、兴趣爱好等方面的特点，按一定的顺序并配上自己创作的自画像。
3.按习作要求,依照例文的方法,图文结合抓住主要特点向大家介绍自己。
4.激发学生习作兴趣，培养学生的观察能力和表达能力。
学习者分析小学中年级是习作的起步阶段，既是低年级看图说话、写话的延续，又是高年级作文训练的准备。
因此中年级作为作文教学承上启下的入门阶段显得尤为重要。
作为刚升入三年级的学生，毕竟年龄幼小，生活阅历浅，阅读面和知识面较为狭窄。
孩子们刚接触作文，难免会触难而退，如何让他们消除畏惧心理，以最快的速度接受作文，喜欢作文，是写好作文关键。
我选用范文引路法，让学生学会模仿，学到方法，学会习作。
教材重难点分析根据“语文课程标准”第二学段三、四年级习作的目标，我将本次习作的重、难点确定为：1.读懂习作要求，初步领会介绍人物的基本要领。
2.激发学生的写作兴趣, 培养学生的观察能力和表达能力。
教学过程设计（一）谈话导入，读懂例文。
1.今天老师给大家介绍一位新朋友,他让我给同学们带来了他的自画像，并且描述了图画中的自己，希望同学们能喜欢他。
（课件先出示小虎的画像，然后出示例文。
）2.读例文。
（学生认真听。
）3.通过小虎的介绍同学们都认识了这位新朋友,你们说一说这位新朋友有什么特点?他是从哪几方面来介绍自己的？(学生自由发言。
)4.总结学生的发言。
（身材、长相、年龄、表情、性格、爱好。
）5.过渡：你们也有自己的特征，请你也试着把自己介绍给小虎认识一下。
【设计意图：以亲切的语气给同学们介绍新朋友，学生的精神一下子集中起来。
然后引导学生看图，感知杜小虎同学的外貌形象。
接着带领学生从介绍人物的角度研读例文，明了例文是由图入手，从整体形象、外貌、性格、兴趣等方面按顺序介绍自己的。
我的自画像教案
我的自画像教案教案主题：我的自画像教案目标：1. 学生能够正确使用颜色和线条来描绘自己的面部特征。
2. 学生能够通过绘画表达自己的个性和情感。
3. 学生能够欣赏并评价他人的自画像。
教学准备：1. 布置一间安静的绘画教室，提供适当的绘画材料，如铅笔、彩色铅笔、彩色粉笔、彩色纸和画板。
2. 准备一些优秀自画像的图片，以便学生参考和欣赏。
教学过程：步骤一：导入（15分钟）1. 导师给学生展示一些优秀的自画像，并引导学生评论画作的特点和表达形式。
2. 导师提出问题，引发学生对自画像的思考，如：“你觉得自画像是什么？”、“为什么要画自画像？”、“自画像能够表达怎样的情感和个性？”等。
步骤二：示范绘画（20分钟）1. 导师向学生展示自己的自画像，并辅导学生如何选择合适的画材和画板。
2. 导师向学生演示如何用简单的线条和颜色描绘自己的面部特征，鼓励学生观察细节和捕捉表情。
3. 导师强调个性化的表达，鼓励学生在画作中展示自己的个人特点和情感。
步骤三：学生绘画（30分钟）1. 学生使用铅笔勾勒出自己的脸部轮廓和五官的位置，确保每个学生的画作基本比例正确。
2. 学生选择适当的颜色和线条来填充自己的面部特征，同时注重细节和表情的捕捉。
3. 学生可以根据自己的喜好选择不同的绘画风格和表现手法，鼓励他们发挥创意和想象力。
步骤四：展示和评价（15分钟）1. 学生将自己的自画像贴在教室的展示墙上，与同学们分享自己的作品。
2. 学生彼此交流和欣赏对方的自画像，鼓励他们给予积极的评价和建议。
3. 导师总结本节课的学习内容和成果，鼓励学生保留自己的自画像，作为对自己成长和表达的纪念。
步骤五：作业（10分钟）学生继续完善自己的自画像，根据同学们的评价和建议进行修改和提高。
在下节课前，完成最终的自画像作品。
评估方法：1. 老师通过观察学生的绘画过程和结果来评价学生的参与程度和绘画技巧的掌握程度。
2. 学生通过互相欣赏和评价自己的自画像来评价自己的创作能力和表达能力。
习作《我的自画像》教案
习作《我的自画像》教案第一篇：习作《我的自画像》教案习作《我的自画像》教案教学要求：1、读懂例文《我的自画像》，了解主要内容，初步感受图文介绍自己的方法。
2、读懂习作要求，初步领会介绍人物的基本要领：抓住人物的整体形象、长相、性格、兴趣爱好等方面的特点，按一定顺序写并配上自己创作的自画像。
3、按习作要求，依照例文的写法，图文结合抓住主要特点向大家介绍自己。
教学课时：两课时课前准备：1、学生人手一份自画像；2、教师选择一份典型的自画像，小虎自画像的录音；3、适当指导被选画像的学生介绍自己的方法。
教学过程：一、出示图像，激发兴趣。
1、师：今天老师带来一位你们认识的朋友，猜猜看，他是谁？教师出示事先准备好的自画像，引导学生观察。
2、组织学生交流：画像是谁？学生说出一个答案，教师让被猜到的学生站到讲台来。
教师引导：为什么猜的是他？图画与真人之间有共同之处吗？学生各抒己见。
如果猜出是谁，给予表扬，并让猜到的同学说说是怎么猜到的；如果没有猜到，组织讨论，找出被选同学的特点。
进行图像点评时，有针对性地帮助学生解决实际问题问题。
教师课堂点拨时，可适当渗透抓住人物的特点有顺序地写作。
3、教师揭示谜底，请这位同学说说自己画自画像的感受。
二、合作探究，修改画像。
1、师：刚才我们共同针对某某同学的自画像谈了自己的意见，下面请小组的同学互相看看各人的自画像，提提建议有什么地方画得不像的，修改修改。
2、学生讨论，教师巡视，就一组进行指导。
三、研读例文，探求方法。
1、老师还给大家带来了一位新朋友，想认识吗？教师出示挂图2、引导学生观察：认真观察我们这位新朋友，说说他长得什么样？较多注重对学生回答的评价。
教师预设评价：看得准；看得细；连这个你都发现了，真会观察……3、简介小虎：这位新朋友叫杜小虎，是我的表弟，他特别爱交朋友，为了能和大家交上朋友，他不但要我带来了他的自画像，还特意写了一篇介绍自己的文章，叫《我的自画像》。
教师板书：我的自画像。
《我的自画像》教学设计
《我的自画像》教学设计教学要求：一、读懂例文《我的自画像》，了解主要内容，初步感知图文结合介绍自己的方法。
二、读懂习作要求，初步领会介绍人物的根本要领，抓住人物的整体形象、长相、性格、兴趣爱好等方面的特点，按一定顺序写并配上自己创作的画像。
三、按习作要求，依照例文的方法，图文结合抓住主要特点向大家介绍自己。
教学准备：好词语表、个人照片、个人小档案、自画像教学过程：一、激趣导入。
同学们，今天早上老师看到一张特殊的名片，是一个名叫杜小虎的同学的。
这名片中有一篇文章，还有一幅画。
想看吗？〔设计意图：如此激情导入新课，学生好奇心一下子被调动起来了，形成了奇趣的课堂基调。
教学也进入了积极的状态。
〕二、读懂例文。
1、指导看图：〔1〕出示两幅插图：这就是小虎。
这个呢？是小虎对着镜子给自己画的像。
我们把一个人自己给自己画的像叫作自画像。
板书：自画像〔2〕看！画得像吗？哪里画得特别像？〔根据学生答复，可相机板书：长相：脑袋、头发、脸形、眉毛、眼睛性格爱好〕〔3〕小结：刚刚，大家说的不错。
这张画画得真的很像，因为他抓住了自己的特点。
这是我们今天学到的第一个方法。
板书：一、抓住特点。
〔设计意图：从插图入手，引导学生观察比拟、学习方法，学生根本没有意识到他们已经开始作文课了，大局部学生只以为是一课好玩的美术课呢，学生学习兴趣到达一个小高潮。
〕2、学习例文。
看完了小虎画的画，再来看看他的文章吧！〔1〕请同学们自由地朗读杜小虎写的文章《我的自画像》。
板书：我的想想，文章从哪几个方面介绍自己的？〔根据学生答复，可相机板书：名字、年龄、性别根本情况、性格喜好〕〔2〕比照一下画和文章，你有什么发现？有什么疑问？〔设计意图：学生并不缺少发现的眼睛，缺少的只是发现的意识以及让他们发现的时机。
教师要做的就是培养学生的这种意识，给学生时机。
直接问学生有什么发现、有什么疑问，虽不是最好的方法，但对于没有发现习惯、提问习惯的学生来说，这又是一种鞭策。
《“我”的自画像》教案
第九讲“我”的自画像【教学目标】1.在谈话导入后进行实践训练，激发学生的兴趣，引导学生树立自信，在口头表达的过程中，调动已有的方法积累。
2.观察图片，感知图片上人物形象，并进入角色简单尝试口头表达；例文分析中，体会抓住自身特点，运用具体典型事例，从不同的角度来介绍自己的习作方法。
3.在课堂趣味比赛中，进行口语交流，完成口头练说，训练学生的胆量，培养他们的自信；最后动笔完成一篇450字左右的自我介绍习作。
【教学重点】抓住自身特点，运用典型事例，从不同的方面介绍好自己，培养学生的自信。
【教学难点】在介绍自己时，能够尝试寻求结构上、语言上的创新。
【教学课时】2小时（一次课）【教学过程】第一课时一、传统文化积累，谈话导入师：同学们，宋代有个女词人非常厉害，她虽然身为女儿身，但却在自己的诗里表现出了对英雄项羽的崇拜和佩服的男儿志向，这在古代那个封建时代是非常不易的，这首诗你知道吗？生尝试说，老师出示李清照的《绝句》，听朗诵录音，说说你对这首诗的认识。
生谈自己的认识。
师：是呀，李清照虽为女儿身，但却有着强烈的爱国情怀，希望宋统治阶级能够为了带领人民奋起抗争金兵的大举南下，做护国战争。
在这首诗里表明了她的心志。
读了这首诗，我们更加敬佩李清照，不仅仅为她是一个著名的女词人，而且更加重要的是她的爱国心志和情怀。
通过这首诗，我们就更加了解李清照的为人，算是她为自己做的一个性格和情怀的自我介绍，今天，我们站在以往已经学习过自我介绍的方法基础上，继续来学习给自己“画像”。
师出示课题：我的自画像（设计意图：积累古诗，并了解诗人，增强学生的文学常识同时，引入课题，并懂得以往已经学过自我介绍，调动学生的回忆和知识积累，并导入课题。
）二、教例引导，实践中生成方法（一）口头训练，调动原有方法实践1.师：同学们，如果要向别人介绍你自己，你打算怎么介绍呢？生个别常识表达，同学间互动交流。
（设计意图：在刚才听了老师的口头介绍，并站在自己已知层面上，学生这时有些跃跃欲试了，正好设计这样的一个课堂活动，让学生口头进行自我介绍，训练学生的自信和胆量。
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《我的自画像》教学设计教学目标：知识目标1．理解正确认识自己的要求和意义。
2．正确认识自己的方法。
能力目标1．初步掌握正确认识和评价自己的科学方法，客观地评价自己的优缺点。
2．增强分析和处理自身成长中遇到困难的能力。
情感态度与价值观1．逐步形成比较完整的自我意识。
2．树立自信，努力克服自卑心理。
教学重难点：重点：怎样正确认识自己难点：人贵有自知之明学习方法：自主探讨分组合作教学过程：一、创景设情一个孩子摔了一跤，觉得痛，便说：“我摔痛了。
”接着又说：“我不怕痛。
”觉得痛的“我”和不怕痛的“我”是不是同一个“我”呢？一位著名的作家叹息道：“我获得了巨大的名声，可是我仍然很孤独。
”获得名声的“我”和孤独的“我”是不是同一个“我”呢？我在照镜子，从镜子里审视着自己。
审视着自己的“我”和被自己审视的“我”是不是同一个“我” 呢？你拉开抽屉，发现一张自己小时候的照片，便说：“这是小时候的我。
”你怎么知道这是小时候的“ 我”呢？小时候的“我”和现在的“我”是凭什么东西成为同一个“我”的呢？夜深人静之时，你一人独处，心中是否浮现过这样的问题：“我是谁？我从哪里来？我将到哪里去？”阅读感悟：一天，苏格拉底为了教育一位狂妄自负的青年尤苏戴莫斯，和他进行了一次机智的谈话。
当知道尤苏戴莫斯雄心勃勃，想将来竞选城邦的领袖时，苏格拉底就对他说：“一个希望当领袖的人必须有治国齐家的本领，但是，一个非正义的人能掌握这种才能吗?” “当然不能。
一个非正义的人甚至连做一个良好的公民都不够格。
”尤苏戴莫斯坚定地回答。
“那么，你知道什么叫正义的行为，什么叫非正义的行为吗?”苏格拉底继续问并拿出羊皮纸，把“正义” 和“非正义”分开写在羊皮纸的两边，要尤苏戴莫斯一一列举。
于是，尤苏戴莫斯把虚伪、欺骗、奴役、偷窃、抢劫都放在“非正义”的一边。
对此，苏格拉底运用相反的具体事例，把这些看起来是“非正义”的行为一一予以推倒。
他问道：“作战时，潜入敌方军营，偷窃其作战图是非正义行为吗?为防绝望中的朋友自杀，把他藏在枕头底下的刀偷走，难道不应该吗?生病时儿子不肯吃药，父亲就骗他，把药当饭给他吃，使儿子很快恢复了健康，这种欺骗行为又应该放在哪一边呢???” 这一连串的问题，使尤苏戴莫斯如堕五里雾中。
苏格拉底在破除了对方的成见后，就正面进行诱导，并使尤苏戴莫斯接受了自己的观点。
接着他就指出什么样的知识对人来说最为重要的，这就是“认识你自己”。
思考：为什么认识自己最为重要？你能说说你的想法吗？教师：由此可见，正确认识自己非常重要。
（板书：正确认识自己）二、学习新知（一）、给“我”画像读名言：（1）知人者智，自知者明。
——老子（2）有人问苏格拉底：世上最难的事是什么？苏格拉底回答道：最难的是认识你自己！世上有一个人，离你最近也最远，与你最亲也最疏，你常常想起，也最容易忘记……这个人就是你自己。
随着年龄额增长，随着青春期自我意识的增强，我们对探寻自己越来越有兴趣。
探索与分享一：我的画像卡1．描述一下自己眼中的"我"，再邀请同学、父母、老师描述一下他们眼中的"我"，制作一张"我的画像卡"（写在课前准备的彩色卡纸上）。
2．将画像卡收集起来交给老师，老师随意抽取一些卡片在投影仪下展示，让同学们猜猜"他"是谁。
没来得及展示的卡片可以编号，供同学们课后猜测并择时交流结果。
3．以小组为单位交流归纳：当描述某一个人时，是从哪些角度进行的。
（以下图表供参考，也可以鼓励学生将自己的画像卡设计得更漂亮更有个性）（设计意图：①培养学生多角度看问题，为下面知识的引出作铺垫；②引导学生发现不同的人对同一个人会有不同的评价。
）教师总结：我们自己眼中的自己和他人眼中的自己，有相同的地方，也有不同的地方。
这告诉我们，应该从多个角度去认识自己，这样才有助于我们正确认识自己，更客观地了解自身特点，从而完善自己、发展自己，使自己快乐地成长。
（板书：正确认识自己要求多方面看待自己）探索与分享二：读故事品道理故事一：林肯是美国历史上最著名的总统之一。
由于他的外貌不怎么样，常常被政客所讥笑。
有一天，他的一位政敌遇到他，开口骂道：“你长得太丑陋了，简直让人不堪入目。
”林肯微笑着对他说：“先生，你应该感到荣幸，你将因为骂一位伟大的人物而被人们所认识。
”故事二：林则徐年轻时性子急躁，遇事不称心就要发怒。
父亲林宾日多次劝告，见效不大。
一年，林则徐将赴外地上任，临行前，父亲给他讲了这么一个故事。
从前有一个县官，非常孝敬父母，最恨不孝的犯人，判罪也特别重。
一天，有两个人捆了一个嘴里塞着东西的年轻人来见官，说这年轻人是个不孝之子，不但骂他娘，而且还要打他娘，把他捆住后仍不停地骂，因此用东西把他的嘴巴堵着。
县官一听，火冒三丈，立即吩咐重打五十大板，把那年轻人打得皮开肉绽。
这时，有个老婆婆拄着拐杖进来，边哭边诉道“求求青天大老爷做主，刚才有两个强盗来抢我家的牛，我儿子一个人打不过两双手，被强盗绑了去，不知弄到那儿去了，请求老爷赶快替我找我儿子，我就只有这么一个孝顺的儿子呀”县官这才明白，原来打的就是个孝子。
真是一时性急，判错了案。
林则徐明白父亲讲这故事的心意，当场便遵嘱写了“制怒”两字的横幅。
随身带着，时刻警惕自己心情急躁，容易发怒的毛病。
思考：林肯和林则徐是怎么认识自己的？教师归纳：（1）正确的认识自己，需要我们从多方面了解自己，这样才能明确自己的真实需求和自身特点，从而完善自己、发展自己，使自己快乐。
（2）正确的认识自己，需要我们认真地看待自己的优缺点。
（二）、画好“我”像正确认识自己，需要我们认真地看待自己的优缺点。
“金无足赤，人无完人”。
每个人都有优势与不足，我们既要能看到自己的优势，又要能看到自己的不足。
只看到自己的优势的人容易狂妄自大，只看到自己不足的人容易自卑沮丧，这两种态度都是不可取的。
探索与分享三：思考与辩论正方：旁观者清，认识自己需要通过他人的评价。
反方：自知者明，认识自己不需要通过他人的评价。
活动步骤建议：①让学生按自己的观点选择一方，正反双方各选出自己的组长。
②各组由组长组织课前收集材料以备课上交流讨论，作好辩论准备。
③制订和公布辩论规则。
④进行辩论。
⑤辩论后各小组总结自己从辩论中得出的观点，形成正确的认识。
通过填写这张图，你有什么发现？这张图对你有什么启示？教师总结：正确认识自己，需要我们正确的对待他人的评价。
认识自己并不是容易的事，他人的评价是从认识自己的重要参考。
重视他人的意见，冷静地分析，既不盲从，也不忽视，才是我们对待他人评价的正确态度。
通过自我观察和听取他人的评价相结合的方式，我们才能更正确地认识自己。
（板书：正确认识自己要求正确地对待他人的评价）（设计意图：①引导学生讨论如何正确地对待他人的评价，懂得应当综合自己和他人的评价来分析自己，这样有助于更为客观地认识自己。
②提高学生辩证看问题的能力。
）教师归纳：认识自己不是件容易的事情，通过自我观察和听取他人的评价相结合的方式，我们才能更准确地认识自己。
探索与分享四：比较一下“现在的我”与“过去的我”有哪些变化和进步。
活动五：比较“现在的我”与“过去的我”现在的我:过去的我：活动建议：建议学生从多个方面比较过去的自己和现在的自己。
比如，学习习惯、生活自理能力、与人沟通交往的能力等。
教师归纳：我们不难发现，"现在的我"比起"过去的我"，有了很大的发展。
人总是不断变化发展的，我们不仅要认识"过去的我"和"现在的我"，还要能展望"未来的我"。
正确认识自己，还需要看到我们自己的发展。
人总是不断变化发展，我们对自己的认识不能只局限在“过去的我”和“现在的我”，还要能展望“未来的我”。
每个人身上都有无限的潜能，要相信自己是一座有待开发的宝藏，只要付出努力，未来的我一定比现在的我更优秀。
（板书：正确认识自己要求我们看到自己的发展）课堂小结：海明威说，真正的高贵，不是优于别人而是优于过去的自己。
我们都有着无限的潜能，只要我们正确认识自己，树立起信心并付出努力，我们将会塑造出一个真正高贵的自己。
我们应该如何正确认识自己？正确的认识自己，需要我们从多方面了解自己。
（1）正确的认识自己，需要我们认真地看待自己的优缺点。
（2）正确认识自己，需要我们正确地对待他人的评价。
（3）正确认识自己，还需要我们看到自己的发展。
随堂检测：1．俗话说：“当局者迷，旁观者清”。
要想正确认识自己，就要（）A．完全依靠自己，只有自己才最了解自己的优点和不足B．自己往往是当局者，但要想正确认识自己还是靠自己C．多从他人的态度与评价中了解自己，认识自己D．自己往往被现象所迷惑，要完全依靠别人来认识自己2．了解自己不是一件容易的事，因为“不识庐山真面目，只缘身在此山中”。
所以，必须通过多种途径来客观、全面地了解自己。
下面同学的做法正确的是（）A．小虎看到自己的英语成绩名列前茅，就经常瞧不起同学B．小路善于与他人比较，在发扬自己优点的同时，虚心向其他同学学习C．小红的父母是农民，看到大多数同学的父母是工人、干部，自己感到很丢人D．吴名发现自己的个头比其他同学矮，就怀疑自己发育不正常板书设计：给“我”自画像——人贵有自知之明正确地认识自己，需要我们从多方面看待自己正确认识自己，需要我们认真地看待自己的优缺点画好“我”的像正确认识自己，需要我们正确的对待他人的评价。
正确认识自己，还需要看到我们自己的发展。