初一下学期语文抓住细节8PPT课件
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部编版语文七年级下册第三单元写作《抓住细节》课件 (共23张PPT)
链接写作 关注细节
她骂他懦夫。
1.尽你最大的努力，将这句话的内容 充实起来。 2.运用你的想象，可恰当地添加动作、 表情、神态、语言、心理等。
添加“语言描写”
• 她骂他道：“你真是一个懦夫！”
添加“动作描写”
• 她用手指着他的鼻子骂道：“你真是一个 懦夫！”
添加“肖像描写”
• 她早已被气得浑身颤抖，脸色铁青，于是 怒睁杏目，用手指着他的鼻子骂道：“你 真是一个懦夫！”
猜猜是谁在吃饭——他的性格如何呢？
她小心翼翼地端起碗，挑了几缕菜叶，慢 慢地送到嘴边，害羞似的张开樱桃小嘴，又迅 速合上，极小幅度地嚼着食物，还不停地用餐 巾纸擦拭唇角的余油。
小心翼翼的淑女
他见菜端齐后，便忙提起筷，端起大碗， 对着菜就是一夹，合着饭呼呼地往嘴里送。 又掺和了汤水，撑的两腮鼓鼓的，还有一 粒米粒挂在嘴角上。
鼻子不高不低，嘴巴不宽不窄。身着校服，如有
同学认识该同学请通知他到九年级办公室。谢谢！
找一找，他是谁？
（1）他在大街上走着。 （2）身穿黑衣服的他慢慢地在大街上走着。 （3）身穿黑衣服、戴着墨镜的他慢慢地在大街上走着，不时地左右观看。 （4）身穿黑衣服、戴着墨镜的他慢慢地在大街上走着，贼眉鼠眼地向四周张望，
那是怎样的眼神啊！如第 一缕晨曦对娇花的抚弄，似三 月里的春风对碧水的温柔，像 夏日晚霞对嫩柳的辉映，若秋 夜月光对修竹的依恋，是冬日 里的朝阳与小草的交谈！
方法三：运用修辞，画其神韵
心理活动细节描写
内心独白： 例：我要参加公开课比赛，听说有很 多专家评委，天哪！亚历山大呀！我的喜 怒哀乐瞬间错了位，脑海里无数问号出来 冲浪，陌生的学生会跟我配合吗？我能克 制住紧张到快要爆炸的情绪吗？担心忧虑 像不安分的二氧化碳混在空气里侵入我的 大脑，我亟待鼓励和安慰的氧气。
部编版语文七年级下册第三单元写作《抓住细节》课件(共18张PPT)
已久的心爱的书，刻画了阿长淳
朴、热心、细心的性格特征。
方法讲解
典例分析
尝射于家圃，有卖油翁释担
抓
而立，睨之久而不去。见其发矢
住
细节用语要生动 十中八九，但微颔之。
细节描写用语要
(《卖油翁》)
细 生动、简练，让读者如 分析：作者写卖油翁观看陈
节
见其人、如睹其物、如 临其境。
尧咨射箭的表情和动作，只用了 “睨之”和“但微颔之”两个语
父亲得知我的决定后，他充血的眼球投射出惊惶，他的双 手好像没地放了，放在腰上、裤袋里，都不舒服。就在那一刻， 父亲发怒了，他忽地抓起身前的马扎，使劲摔在地上，似乎令 他生气的不是我，而是这无辜的马扎。马扎砸地的声音很难听， “吱嘎”的惨叫声，让我有些牙疼。怒气不减的父亲一脚把马
扎踢出去，痛苦的马扎滑痛了地，也滑破了父亲的心。马扎随 即又撞上了桌腿，磕去了一块漆，露出里面的木头，更有父亲 心里的哀痛。父亲不说话，只是盯着锅里安静下来的水看。良 久，他平静下来，让母亲给了我聚餐的费用。④
第二天早晨，父亲想给我做肉饺，我说我想吃南瓜馅、萝 卜馅的饺子，于是案板上的肉馅饺子被搁在一旁，南瓜馅、萝 卜馅铺上了空空的板面。③
③细节描写。父亲原本给“我”准备了肉馅，“我”却要吃 南瓜馅、萝卜馅，父亲很快更换了“我”想要吃的馅。场景描 写真实、典型，既表现了“我”的不懂事，又表达了父亲沉默 的爱。
第三单元写作指导
抓住细节 生活中的细节之美，看在眼里，便是风景；拥进怀中，便 是温暖；写在笔端，便是精彩。 细节描写是指文学作品中对人物、景物、事件等表现对象 进行的细微而具体的刻画。它于微小之处表现事物特征或作者 情感态度，往往能起到以小见大、画龙点睛的作用。
方法讲解
七年级语文部编版下册第三单元写作《抓住细节》课件(共18张PPT)
勇敢和自信，嗅着这样的味道，我回敬老师一个微笑。
四、变换角度，合理想象
例4、眼睛愣愣地看着我，那是什么样的眼神啊！那 是第一缕晨曦对娇花的抚弄，那是三月里的春风对碧 水的温柔，那是夏日晚霞对嫩柳的辉映，那是秋夜月 光对修竹的依恋，那是冬日里的朝阳与小草的交谈！
三、运用修辞，画其神韵 其实，她早已被气得浑身颤抖，脸色铁青，但她还是在不断地告诫自己：不要生气！ 我的同学小宇他很瘦。 例5：今天的天气很热，家里像个蒸笼一样（夸张+比喻）又闷又热。 爸爸左看右看，结果从桌上抄起鸡毛掸子倒转来拿，藤鞭子在空中一抡，就发出咻咻的声音，我挨打了！
经心的样子。 外貌、语言、动作、情态、心理
1、刻画人物性格；
爸爸左看右看，结果从桌上抄起鸡毛掸子倒转来拿，藤鞭子在空中一抡，就发出咻咻的声音，我挨打了！
2、深化主题； 外貌、语言、动作、情态、心理
我看见一个小姑娘，只有八九岁光景，瘦瘦的苍白的脸，冻得发紫的嘴唇，头发很短，穿一身很破旧的衣裤，光脚穿一双草鞋。
①“小”到什么程度？②怎么个“瘦法”？③穿得有多“差”？ 2、以写人，记事为主，即使要完整、具体，要有真情实感。 刚从冰箱里拿出来，放在桌子上的冰可乐都被热得直冒汗（拟人+移情）！ 更像黑夜里拉开的一盏明灯，照亮了我整个心房。 爸爸左看右看，结果从桌上抄起鸡毛掸子倒转来拿，藤鞭子在空中一抡，就发出咻咻的声音，我挨打了！ 二、步步追问，形象具体 发挥你的想象，可恰当地添加动作、表情、神态、语言、心理和场景等。 刚从冰箱里拿出来，放在桌子上的冰可乐都被热得直冒汗（拟人+移情）！ 更像黑夜里拉开的一盏明灯，照亮了我整个心房。
三、运用修辞，画其神韵
例3、“说得非常好！” 老师向我递过一个赞许 的眼神。我回敬老师一个微笑。
四、变换角度，合理想象
例4、眼睛愣愣地看着我，那是什么样的眼神啊！那 是第一缕晨曦对娇花的抚弄，那是三月里的春风对碧 水的温柔，那是夏日晚霞对嫩柳的辉映，那是秋夜月 光对修竹的依恋，那是冬日里的朝阳与小草的交谈！
三、运用修辞，画其神韵 其实，她早已被气得浑身颤抖，脸色铁青，但她还是在不断地告诫自己：不要生气！ 我的同学小宇他很瘦。 例5：今天的天气很热，家里像个蒸笼一样（夸张+比喻）又闷又热。 爸爸左看右看，结果从桌上抄起鸡毛掸子倒转来拿，藤鞭子在空中一抡，就发出咻咻的声音，我挨打了！
经心的样子。 外貌、语言、动作、情态、心理
1、刻画人物性格；
爸爸左看右看，结果从桌上抄起鸡毛掸子倒转来拿，藤鞭子在空中一抡，就发出咻咻的声音，我挨打了！
2、深化主题； 外貌、语言、动作、情态、心理
我看见一个小姑娘，只有八九岁光景，瘦瘦的苍白的脸，冻得发紫的嘴唇，头发很短，穿一身很破旧的衣裤，光脚穿一双草鞋。
①“小”到什么程度？②怎么个“瘦法”？③穿得有多“差”？ 2、以写人，记事为主，即使要完整、具体，要有真情实感。 刚从冰箱里拿出来，放在桌子上的冰可乐都被热得直冒汗（拟人+移情）！ 更像黑夜里拉开的一盏明灯，照亮了我整个心房。 爸爸左看右看，结果从桌上抄起鸡毛掸子倒转来拿，藤鞭子在空中一抡，就发出咻咻的声音，我挨打了！ 二、步步追问，形象具体 发挥你的想象，可恰当地添加动作、表情、神态、语言、心理和场景等。 刚从冰箱里拿出来，放在桌子上的冰可乐都被热得直冒汗（拟人+移情）！ 更像黑夜里拉开的一盏明灯，照亮了我整个心房。
三、运用修辞，画其神韵
例3、“说得非常好！” 老师向我递过一个赞许 的眼神。我回敬老师一个微笑。
人教版七年级下册 第三单元写作《抓住细节》课件(共31张PPT)
范文展示
懂事的我怎么会 这样？我哭着跑 了出去，去了爷 爷家。 亲的话，吼道：“行了，你除 了说教，还有什么本事！”母 亲猛地抬起了手，却又缓缓地 放下了。我哭着跑了出去。
写作指导
细节描写的作用： 使文章从枯燥走向生动； 使情感从模糊走向真实； 使主题从平淡走向深刻。
写作指导
2.如何进行细节描写？
（1）真实。真实的细节是对生活细致观察的结果。 （2）典型。细节贵在精而不在多，要善于抓住最 能反映人物性格特征的细节来写。
写作指导
（3）生动。细节描写用语要生动、简洁。让读者 如见其人，如睹其物，如临其境。 ①用词以少胜多，乃至一字传神。要特别注意动词 、形容词等与中心词语的搭配。 ②运用比喻、拟人、反复等修辞格，可以增强语言 的生动性。
增加了神态描写，使文章显得更加生动逼真。
写作指导
A、这次上去写会是什么结果呢？我坐在椅子上， 想了又想，心里很紧张， 犹豫了很久，终于走上了 讲台……
写作指导
B、这次上去写会是什么结果呢？我坐在椅子上， 双脚发抖，手也冰凉冰凉的，这使我感到很不舒服， 不停地在椅子上挪动……又有两位同学上去改答案 了，教室里出奇地安静。到底上不上去呢？我心里 像揣了只小兔，怦怦地跳着。我又把脚伸直了压了 压，几次想冲上去，可我能对班里权威人物的答案 提出异议吗？我再一次在草稿纸上认真地计算了一 遍，似乎真的找不出什么错误了。于是，心一横， “呼”地站起来，跺跺脚，对着手哈了几口气，离 开了座位……
写作
抓住细节
情景导入
同学们，人们都说：“一沙一世界，一草一天 堂。”其实，大的生活，是由无数小的细节构成的。 细节虽小，却是美的源泉，情的聚焦。生活中的细 节之美，看在眼里，便是风景;握在掌心，便是花 朵;拥进怀中，便是温暖;写在笔端，便是精彩。今 天，我们来一起用双眼发现细节，用心灵感悟细节， 用文字展现细节，让我们作文中的人与事如生活中 一般于细处见情，微处见妙。
七年级语文部编版下册三单元写作《抓住细节》课件(22张PPT)
➢ 又有这样一个人， 黑脸短毛，长嘴大耳， 圆身肥肚，提一柄九齿 钉耙。
说出下列表达方式
1、今年四月，我到广东从化温泉小住了 几天。 记叙
2、那里四周是山，环抱着一潭春水。那
又浓又翠的景色，简直是一幅青绿山水
画。
景物描写
3、雨后，院里来了一只麻雀，刚长全了 羽毛。 记叙 4、它在院里跳，有时飞一下，不过是由 地上飞到花盆沿上，或由花盆上飞下来
棵稚嫩的和花多看了到…希…望……
①我的妈妈很疼我。②我家在农村，虽然家里很穷，但妈妈省吃 俭用，总要让我吃得好些，穿得漂亮暖和些。③记得那是几年前 的一个冬天，寒潮来了，天空阴沉沉的，凛冽的北风呼呼地刮着。 我穿上棉袄还是觉得冷，妈妈就用她平时卖鸡蛋积攒下来的钱上 街买了毛线回来给我织毛衣。④吃了晚饭妈妈要我坐在床上看书 暖和些，她就坐在我的床前织毛衣。⑤我躺在床上看了一会儿书， 不知不觉的就睡着了。⑥不知道过了多久，我一觉醒来，看见妈 妈还在织。只见她佝偻着瑟缩的上身，几丝黑里泛黄的头发垂下 来，眼睛半闭着，口里打着冷颤，不时呼出一团团白色的热气。 两只手配合协调，织得那么快。我看着她织了一会儿，故意咳了 一声，妈妈才发觉我醒了，马上过来给我盖被子。“妈妈，你怎 么还没睡呀？”“你好好睡吧，我得赶着，给你明天穿呢。”⑦ 第二天，天亮了，妈妈的毛衣也织好了。⑧妈妈给我穿上，我觉 得暖和多了猛然，我看见妈妈的脸又瘦又黄，眼眶分明凹陷下去， 显得那么疲惫。我再看她的手，又粗又青，冻裂的口子裂得更深 了。我感动得说不出话来，眼泪簌簌地流了下来。妈妈的爱，如 同照在寒冷地区的一缕阳光，使我这棵稚嫩的花看到希望……
牛刀小试 给下列文段加入具体的描写
“白奶的奶头奶个发子奶遮中个住等子了，中枯瘦黄等小的，的脸身身颊子躯，有有额些些头薄薄布弱弱满，，了苍头 条发条遮错乱住不了堪脸的颊皱，纹但，额一头双仍炯炯围有绕神着的皱眼纹， 睛眼已睛凹了已下凹去了，下在去眉，毛在的眉衬毛托下的，衬眼托球下显， 得眼格球外明显显得。格奶外奶明的显视。力奶很奶好，的有视时力远很处好， 我有看时不清远的处东我西看在不她清眼的里东却西仍显在现她的眼十里分确 清认晰显。皱现巴的而十又分小清巧晰的。鼻鼻子子下有下一还张有不一爱张 说很不每话慈爱 个的祥嘴，说 灿，很话 烂嘴真的 的角 情嘴 笑边，，容各每嘴都有个角是一灿边发个烂各自酒的窝笑有 内，容一 心都笑个 的是起酒 。发来窝，
说出下列表达方式
1、今年四月，我到广东从化温泉小住了 几天。 记叙
2、那里四周是山，环抱着一潭春水。那
又浓又翠的景色，简直是一幅青绿山水
画。
景物描写
3、雨后，院里来了一只麻雀，刚长全了 羽毛。 记叙 4、它在院里跳，有时飞一下，不过是由 地上飞到花盆沿上，或由花盆上飞下来
棵稚嫩的和花多看了到…希…望……
①我的妈妈很疼我。②我家在农村，虽然家里很穷，但妈妈省吃 俭用，总要让我吃得好些，穿得漂亮暖和些。③记得那是几年前 的一个冬天，寒潮来了，天空阴沉沉的，凛冽的北风呼呼地刮着。 我穿上棉袄还是觉得冷，妈妈就用她平时卖鸡蛋积攒下来的钱上 街买了毛线回来给我织毛衣。④吃了晚饭妈妈要我坐在床上看书 暖和些，她就坐在我的床前织毛衣。⑤我躺在床上看了一会儿书， 不知不觉的就睡着了。⑥不知道过了多久，我一觉醒来，看见妈 妈还在织。只见她佝偻着瑟缩的上身，几丝黑里泛黄的头发垂下 来，眼睛半闭着，口里打着冷颤，不时呼出一团团白色的热气。 两只手配合协调，织得那么快。我看着她织了一会儿，故意咳了 一声，妈妈才发觉我醒了，马上过来给我盖被子。“妈妈，你怎 么还没睡呀？”“你好好睡吧，我得赶着，给你明天穿呢。”⑦ 第二天，天亮了，妈妈的毛衣也织好了。⑧妈妈给我穿上，我觉 得暖和多了猛然，我看见妈妈的脸又瘦又黄，眼眶分明凹陷下去， 显得那么疲惫。我再看她的手，又粗又青，冻裂的口子裂得更深 了。我感动得说不出话来，眼泪簌簌地流了下来。妈妈的爱，如 同照在寒冷地区的一缕阳光，使我这棵稚嫩的花看到希望……
牛刀小试 给下列文段加入具体的描写
“白奶的奶头奶个发子奶遮中个住等子了，中枯瘦黄等小的，的脸身身颊子躯，有有额些些头薄薄布弱弱满，，了苍头 条发条遮错乱住不了堪脸的颊皱，纹但，额一头双仍炯炯围有绕神着的皱眼纹， 睛眼已睛凹了已下凹去了，下在去眉，毛在的眉衬毛托下的，衬眼托球下显， 得眼格球外明显显得。格奶外奶明的显视。力奶很奶好，的有视时力远很处好， 我有看时不清远的处东我西看在不她清眼的里东却西仍显在现她的眼十里分确 清认晰显。皱现巴的而十又分小清巧晰的。鼻鼻子子下有下一还张有不一爱张 说很不每话慈爱 个的祥嘴，说 灿，很话 烂嘴真的 的角 情嘴 笑边，，容各每嘴都有个角是一灿边发个烂各自酒的窝笑有 内，容一 心都笑个 的是起酒 。发来窝，
七年级语文部编版下册第三单元写作《抓住细节》课件(56张PPT)
• 有人到东四八条他家去看他，告辞时，客 人拦阻他远送，无论怎么说，他一定还是 走过三道门，四道台阶，送到大门外。告 别，他鞠躬，口说谢谢，看着来人上路才 转身回去。 ———《叶圣陶先生二三事》
• 有人到东四八条他家去看他，告辞时，客 人拦阻他远送，无论怎么说，他一定还是 走过三道门，四道台阶，送到大门外。告 别，他鞠躬，口说谢谢，看着来人上路才 转身回去。 ———送客，宽厚待人。
形象逼真
-------《窃读记》
见其发矢十中八九，但微颔之。
老师抱着一摞卷子走了进来，她的脸上并不开心，好像经历了一场“冤战”一般。
从父亲掌心传送的热度，远远超于任何的保暖工具，那是他对子女饱含深情的爱，那是他对家庭的那双大手，手掌很厚很厚，手指也很粗，尤其是大拇指，简直像只鹅头。
2.通过赏析例文中有关人物描写的句子，梳 ———送客，宽厚待人。
-------《驿路梨花》 ② 加入适当的细节描写。 ① 1、2、3组文稿一，4、5、6、7组文稿二。
理细节描写。 老人眼睛瞪得大大的，几次想说话插不上嘴。
每当寒冷的冬日，父亲的掌心就是我温暖的港湾，我的小手乖乖的躺在父亲的掌心，像广阔大海上的一叶小舟。 我似乎遇着了一个霹雳，全体震悚起来； ① 1、2、3组文稿一，4、5、6、7组文稿二。
文稿二
老师抱着一摞卷子走了进来，她的脸上 并不开心，好像经历了一场“冤战”一般。老师 一个一个地念着成绩，然而我，却全身发抖。
作者评价
游戏环节·我们来做小侦探
难度
尝射于家圃，有卖油翁释担而立， 视之久而不去。见其发矢十中八九， 但颔之。
尝射于家圃，有卖油翁释担而立， 睨之久而不去。见其发矢十中八九， 但微颔之。
父亲用双手化作山，化作火，化作灯，化作路，化作 一点一滴的父爱，伴我一路成长！
部编版语文七年级下册第三单元写作《抓住细节》课件(41张PPT)
他们继续踱着，突然停在了一棵栀子树前。 栀子花大朵大朵地绽放着，仿佛精灵在枝叶间 跳舞一般。爸爸踮了踮脚，把枝头最美的那一 朵摘下，理理妈妈细碎的头发，微笑着轻轻地 把那朵栀子花小心地插到妈妈的发间，那纯洁 的白花盛开在乌黑的头发上，妈妈像个18岁的 少女那样微微低下了头……
那一刻，我怦然心动，刹那间终于明白了 “执子之手，与子偕老”的温馨，明白了父母 在为儿女操劳时，也有自己的世界；我更懂得 了付出爱意，珍惜幸福。
例句:①有个小银元落在地上。 ②有个小银元,从桌上滚下来,落在地上丁丁当当地跳着。 第②句比第①句增加了一些内容,这种逐步扩充的方法,我们给它取
一个名字叫步步追问法。 在写作时，你不可能凡事都能亲自演示一番，实际状态只能通过联
想和想象,使其合情合理,这个过程我们又给它取名为想象延伸法。
写人时,要使文章具体形象,仅有上面两种方法还是不够全面的,比如, 描写人物肖像时,还得对人的某一部位、某个方面进行精细描绘,我们又把 这种描写方法叫作局部细写法。
（细节五：母亲累到极致！母子情感交汇，二次流泪。）
母亲见是我，想站起来，努力了两次却未站起。我一把抱起母亲 ，感到母亲已瘦得皮包骨头。母亲脸上仍是慈祥的微笑，白发被汗 水湿透了，沾在额上脸上脖子上。我为母亲拂了拂头发，一阵 来，
白发在田野里飘拂起来。母亲说：“抢季节要紧啊，这秧早插一天，就能多
收（一白成发”随。风我飘没说拂话，，蹒把跚母慈亲祥送泪回家…，…就重跑要到细田节里反，复没命出地现插，起效秧果来加。倍我。累 得便《觉腰背得酸影背不》痛累是，了此，但一腰类想也写到不法酸母的了亲典的。范我白。发一在口多眼气次插前反飘完复拂大出，田现的想，到秧每母，亲哭次了跪略在…变田…化里即的可身。影），
4月的一个晚上，我搭同事的便车回老家，想看看父母和小弟。到 家时已是晚上11点多了，家里没人，门上挂了锁。奇怪，这么晚了， 父母到哪去了呢？天气乍暖还寒，夜风吹过，身上有阵阵凉意。朝远 处田野望去，（怎细么节回二事：呀在寒？凉空的旷夜的里田我野疑惑上重有重灯，火这闪是烁为后，文不写时母有亲阵辛阵劳做敲 盆的铺声垫，音也传烘来托，人我物信心情步。朝）田野走去。
统编版语文七年级下册写作《抓住细节》课件(共20张PPT)
请同学们结合本单元课文，思考怎样在作文中抓住细节进 行描写，有哪些注意事项和写作原则呢？
1.真实，要符合生活的逻辑。真实的细节是生活细致观察 后的结果，写作时要力求真实。例如：《老王》中对老王送 来香油和鸡蛋时的外貌进行细节描写，虽然可能会令人害怕， 但是却生动地写出了作者当时那种真切的感觉，让人难忘。
第一招：细化动作、延长过程法 原句：“ 传球！传球！好的！” 他大叫着，从沙发上站起 来，挥动着双手。 充分发挥联想和想象，细化动作进行扩写。
示例：“ 传球！传球！好的！”他旁若无人地大叫着，眼 睛一眨也不眨，眼珠子似乎都要鼓出来了，手在茶几上拍得 啪啪响。“ 三分球！进啦!”他忽地从沙发上站起来，高高举 起双手，在空中使劲地挥动，生怕别人看不见似的，身子也 一个劲儿地晃动着。
棉袍，艰难地穿过铁道。 示例二：我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布
棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他 穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面， 两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这 时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。
细节描写使文字从枯燥走向生动，使情感从抽象走向具体， 使主题从平淡走向深刻。可以说，细节描写是记叙文的血肉， 没有细节描写，就没有鲜明的形象和生动的事件。
写作 抓住细节
设计说明
“抓住细节”是统编版语文教材七年级下册第三单元的写 作主题。教学时，要指导学生体会细节描写的作用，抓住真 实、典型、生动的细节进行描写，更好地表现事物特点或作 者情感。
1.结合阅读经验，揣摩细节描写在作品中的作用。 2.抓住人物品质或特点写具体，把人物形象写丰满。 3.学会留心观察生活,发现细节之美，热爱生活，热爱写作。
2.典型，着眼人物的个性。细节贵在精而不在多，要善于 抓住最能反映人物性格特征的细节来写。例如：《台阶》中 对父亲洗脚、踩黄泥等事情的细节描写，都很好地表现了父 亲的勤劳能干。
人教版七年级下册第三单元 写作《抓住细节》课件(共42张PPT)
方法三：调动各种感觉器官
１、绒绒的雪花像棉絮一般,铺天盖地地 飘落下来。一阵风吹来，被卷起的雪花有 的落在伞上，有的落在人脸上。 ２、绒绒的雪花像棉絮一般,铺天盖地地 飘落下来。一阵风吹来，被卷起雪花,团 团片片,纷纷扬扬，有的打在雨伞上发出 “沙、沙、沙”的声音,像千万条春蚕吃 着桑叶，还有的飘在脸上，感觉湿润润、 冰凉凉……
方法四：锤炼修饰美化文字
就是锤炼词语（如动词、形容词等）， 巧妙运用各种修辞，加入联想想象等， 美化文字，增强感染力。
１、六月洗了手，擦都没顾上擦就凑到面案前。只见那个大 面团已经变成了小面仔，一个小面仔正在娘的手里转着，只 两圈一个面皮就诞生了。这让六月暗暗叫绝，觉得娘的手实 在是神奇。 ２、六月洗了手，擦都没顾上擦就凑到面案前。只见那个大 胖娃娃一样的面团已经变成了几排小面仔，队伍一样整装待 发。一个小面仔正随了娘的双手在面案上刷刷刷地欢腾，一 圈，又一圈，一个小碟一样的平滑的面皮就在娘的手里诞生 了。这让六月暗暗叫绝，觉得娘的手实在是神奇。
生活细节描写： 情节、事件的
细节描写
（场面描写：是事件发生过程中人物活动 的画面描写）
2、读一读，细节描写的作用
细节描写的作用
1、细节描写，能够传神的刻画出人物形象，给人 以逼真形象之感。 2、细节描写，可以成功传达出人物的内心世界， 让人物血肉丰满，栩栩如生。 3、细节描写，能够充实文章内容，深化了文章的 主题。 4、细节描写，可以提高读者的阅读兴趣。
（4）身穿黑衣服、戴着墨镜的他慢慢地在大 街上走着，贼眉鼠眼地向四周张望，目光始终 瞄着行人的口袋和背包。
（5）身穿黑衣服、戴着墨镜的他慢慢地在大 街上走着，贼眉鼠眼地向四周张望，目光始终 瞄着行人的口袋和背包。突然一阵警笛声使他 身子一颤，立刻又恢复了常态。
人教部编版七年级下册第三单元写作《抓住细节》课件(共20张PPT)
细节贵在精而不在多，要善于抓住最能反映人物性格特征的细节来写。 有了这种辨细察微的精神，我们的细节描写就会真实传神。
越细致越容易使人觉得像真的,从而使人看了以后的印象更深 我深深地凝视着小女孩那双纯真无邪的眼睛，那里盛满了诚信与正直，容纳着善良与直爽。
外貌（肖像、服饰）、语言、动作、神态、心理 其次，要选择那些新鲜、独特的细节。
2、“这样的人”可以是你熟悉的人，比如你的同学、邻居 ，也可以是陌生的人，比如路人、新闻报道中的人；可 以是某个具体的人，也可以是某一类人。
3.“这样的人”应该是具有某种精神品质，或代表某种风 气的人。要着眼于个性、品质去描写，写出你的情感倾 向。
思路指导
1．补写题目时要和自己所掌握的材料联系起来，如“这 样的人”如果充满正能量，可以补题为“感动”“赞美” “难以忘怀”等；如“这样的人”是具有恶习的人，可 补题为“警醒”“厌恶”“心生距离”等。 2．要选择典型事例和独特角度来表现人物的精神风貌， 这个角度，可以是人物的口头禅、特征性的动作，抑或 某个绰号、某种情境等。还要用典型细节，对人物进行 恰如其分的描写，就是对人物的外貌、动作、语言或心 理作具体描写，以突出人物性格，表现文章的主旨。还 特别要重视细节的分量，抓住人物所处的具体环境或事 件中具有代表性、概括性，能反映人物性格或精神的典 型细节来刻画。
令人过目不忘。 这时，一位中年妇女领着一位大约六七岁的小女孩从巷口进来，也被物美价廉的桃子吸引了。
②细笔摹动作。写作中，要抓住人物特定场景下的动作、 神态，分解、放慢、放大，犹如电影中的慢镜头，在动作的连续 切换中，展现人物的音容笑貌，这样写出的情景才会细腻动人。
我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍， 蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁 道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚 再向上缩;他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。
越细致越容易使人觉得像真的,从而使人看了以后的印象更深 我深深地凝视着小女孩那双纯真无邪的眼睛，那里盛满了诚信与正直，容纳着善良与直爽。
外貌（肖像、服饰）、语言、动作、神态、心理 其次，要选择那些新鲜、独特的细节。
2、“这样的人”可以是你熟悉的人，比如你的同学、邻居 ，也可以是陌生的人，比如路人、新闻报道中的人；可 以是某个具体的人，也可以是某一类人。
3.“这样的人”应该是具有某种精神品质，或代表某种风 气的人。要着眼于个性、品质去描写，写出你的情感倾 向。
思路指导
1．补写题目时要和自己所掌握的材料联系起来，如“这 样的人”如果充满正能量，可以补题为“感动”“赞美” “难以忘怀”等；如“这样的人”是具有恶习的人，可 补题为“警醒”“厌恶”“心生距离”等。 2．要选择典型事例和独特角度来表现人物的精神风貌， 这个角度，可以是人物的口头禅、特征性的动作，抑或 某个绰号、某种情境等。还要用典型细节，对人物进行 恰如其分的描写，就是对人物的外貌、动作、语言或心 理作具体描写，以突出人物性格，表现文章的主旨。还 特别要重视细节的分量，抓住人物所处的具体环境或事 件中具有代表性、概括性，能反映人物性格或精神的典 型细节来刻画。
令人过目不忘。 这时，一位中年妇女领着一位大约六七岁的小女孩从巷口进来，也被物美价廉的桃子吸引了。
②细笔摹动作。写作中，要抓住人物特定场景下的动作、 神态，分解、放慢、放大，犹如电影中的慢镜头，在动作的连续 切换中，展现人物的音容笑貌，这样写出的情景才会细腻动人。
我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍， 蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁 道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚 再向上缩;他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。
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小试身手
发挥想象，将下面一段文字扩充成 100字左右的文段
昨天测验古诗词，我几次 想拿出书来看，由于老师看的 紧，都没有成功，最后一次还是 被老师发现了，我觉得很不好意思。
可怕的古诗词考试开始了，平时上 语文课挺“潇洒”的我，一时毛了手脚， 这时突然想起了救命稻草——语文课本。 但此时，严肃的语文老师的两只眼正像 激光似地在教室内扫射呢!我的心怦怦直 跳。“唉，舍不得孩子，套不住狼!”我 一咬牙，慢慢地将语文课本从课桌里拖 了出来。“某某，干什么?!”只听老师 一声断喝，我羞得差点钻到老鼠洞里去。
两个人走马灯似地转了三四圈，终于三抓 两挠，揪在了一起。这一来，小嘎子可上了当： 小胖墩儿膀大腰粗，一身牛劲，任你怎么推拉 拽顶，硬是扳他不动，小嘎子已有些沉不住气， 刚想用脚腕子去勾他的腿，不料反给他把脚别 住了，趁势往旁侧里一推，咕咚一声，小嘎子 摔了个仰面朝天。
写一写
妈妈洗球鞋
妈妈先把鞋子浸到水里，再拿出 一把刷子，在乌黑的鞋边上用力刷， 反复刷，来回刷了好几遍，不放过每 一个边角，然后再浸到水里，豆大的 汗水从脸颊流下去，她却浑然不觉。
一、启发类
1. 集体力量是强大的，你们小组合作了吗?你能将这个原理应用于生活吗?你的探究目标制定好了吗? 2. 自学结束，请带着疑问与同伴交流。 3. 学习要善于观察，你从这道题中获取了哪些信息? 4. 请把你的想法与同伴交流一下，好吗? 5. 你说的办法很好，还有其他办法吗?看谁想出的解法多? 二、赏识类
1. 你虽然没有完整地回答问题，但你能大胆发言就是好样的！
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1、你的眼睛真亮，发现这么多问题！ 2、能提出这么有价值的问题来，真了不起！ 3、会提问的孩子，就是聪明的孩子！ 4、这个问题很有价值，我们可以共同研究一下！ 5、这种想法别具一格，令人耳目一新，请再说一遍好吗？ 6、多么好的想法啊，你真是一个会想的孩子！ 7、猜测是科学发现的前奏，你们已经迈出了精彩的一步！ 8、没关系，大声地把自己的想法说出来，我知道你能行！ 9、你真聪明！想出了这么妙的方法，真是个爱动脑筋的小朋友！ 10、你又想出新方法了，真会动脑筋，能不能讲给大家听一听？ 11、你的想法很独特，老师都佩服你！ 12、你特别爱动脑筋，常常一鸣惊人，让大家禁不住要为你鼓掌喝彩！ 13、你的发言给了我很大的启发，真谢谢你！ 14、瞧瞧，谁是火眼金睛，发现得最多、最快？ 15、你发现了这么重要的方法，老师为你感到骄傲！ 16、你真爱动脑筋，老师就喜欢你思考的样子！ 17、你的回答真是与众不同啊，很有创造性，老师特欣赏你这点！ 18、××同学真聪明！想出了这么妙的方法，真是个爱动脑筋的同学！ 19、你的思维很独特，你能具体说说自己的想法吗？ 20、这么好的想法，为什么不大声地、自信地表达出来呢？ 21、你有自己独特想法，真了不起！ 22、你的办法真好！考虑的真全面！ 23、你很会思考，真像一个小科学家！ 24、老师很欣赏你实事求是的态度！ 25、你的记录很有特色，可以获得“牛津奖”！
写作 抓住细节
什么是人物细节描写？
人物细节描写是指对人物的外貌、语 言、动作、心理、神态等的细微而又具 体的描绘。
1、抓住外貌进行细致地描写
我看见一个小姑娘，年龄不大，长得 很瘦，穿得也很差。
①“小”到什么程度？②怎么个“瘦法”？ ③穿得有多“差”？
我看见一个小姑娘，只有八九岁光景，瘦得几 乎一阵风就能吹跑，一张苍白的脸，冻得发紫 的嘴唇，头发很短，穿一身很破旧的衣裤，光 脚穿一双草鞋。
写一写
我的同桌是一个小姑娘，皮肤很白， 眼睛大大的，嘴巴很小，一笑还有两个酒 窝，很漂亮。
思考：①能否用上比喻、夸张等修辞手法 将“白”“大”“小”这些特点写得更鲜 明呢？ ②“很漂亮”到底是多漂亮呢？想个办法 来表现出来吧，可以用上对比、夸张等修 辞手法哦。
2、抓住动作进行细致地描写
小嘎子和胖墩儿比赛摔跤。
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1、谢谢大家听得这么专心。 2、大家对这些内容这么感兴趣，真让我高兴。 3、你们专注听讲的表情，使我快乐，给我鼓励。 4、我从你们的姿态上感觉到，你们听明白了。 5、我不知道我这样说是否合适。 6、不知我说清了没有，说明白了没有。 7、我的解释不知是否令你们满意，课后让我们大家再去找有关的书来读读。 8、你们的眼神告诉我，你们还是没有明白，想不想让我再讲一遍？ 9、会“听”也是会学习的表现。我希望大家认真听好我下面要说的一段话。 10、从听课的情况反映出，我们是一个素质良好的集体。 1、谢谢你，你说的很正确，很清楚。 2、虽然你说的不完全正确，但我还是要感谢你的勇气。 3、你很有创见，这非常可贵。请再响亮地说一遍。 4、××说得还不完全，请哪一位再补充。 5、老师知道你心里已经明白，但是嘴上说不出，我把你的意思转述出来，然后再请你学说一遍。 6、说，是用嘴来写，无论是一句话，还是一段话，首先要说清楚，想好了再说，把自己要说的话在心里整理一下就能说清楚。 7、对！说得很好，我很高兴你有这样的认识，很高兴你能说得这么好！ 8、我们今天的讨论很热烈，参与的人数也多，说得很有质量，我为你们感到骄傲。 9、说话，是把自己心里的想法表达出来，与别人交流。说时要想想，别人听得明白吗？ 10、说话，是与别人交流，所以要注意仪态，身要正，不扭动，眼要正视对方。对！就是这样！人在小时候容易纠正不良习惯，经常 注意哦。
1. 说得太好了，老师佩服你，为你感到骄傲！ 2. 你的设计(方案、观点)富有想象力，极具创造性。 3. 我非常欣赏你的想法，请说具体点，好吗? 4. 某某同学的解题方法非常新颖，连老师都没想到，真厉害！ 5. 让我们一起为某某喝彩！同学们在学习过程中，也要敢于猜想，善于猜想，这样才能有所发现，有所创造! 三、表扬类
1. 你真让人感动，老师喜欢你的敢想、敢说、敢问和敢辩，希望你继续保持下去。 2. 这么难的题你能回答得很完整，真是了不起！你是我们班的小爱因斯坦。 3. 你预习的可真全面，自主学习的能力很强，课下把你的学习方法介绍给同学们，好不好？ 4. 哎呀. 通过你的发言，老师觉得你不仅认真听，而且积极动脑思考了，加油哇！ 四、提醒类
她骂他懦夫。
1.尽你最大的努力，将这句话的内容充 实起来。
2.运用你的想象，可恰当地添加 语言、 动作、神态、心理等。
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教师课堂用语在学科专业方面重在进行“引”与“导”，通过点拨、搭桥等方式让学生豁然开朗，得出结论，而不是和盘托 出，灌输告知。一般可分为：启发类、赏识类、表扬类、提醒类、劝诫类、鼓励类、反思类。
1、“读”是我们学习语文最基本的方法之一，古人说，读书时应该做到“眼到，口到，心到”。我看，你们今天达到了这个要求。 2、大家自由读书的这段时间里，教室里只听见琅琅书声，大家专注的神情让我感受到什么叫“求知若渴”，我很感动。 3、经过这么一读，这一段文字的意思就明白了，不需要再说明什么了。 4、请你们读一下，将你的感受从声音中表现出来。 5、读得很好，听得出你是将自己的理解读出来了。特别是这一句，请再读一遍。
寄语同学
小事成就大事，细节成就完美。 希望同学们能关注细节，不只在
学习中，也在生活中！
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添加“语言描写”
她骂他道：“你真是一个懦夫！”
添加“动作描写”
她用手指着他的鼻子骂道：“你真是一个懦 夫！”
添加“神态描写”
她早已被气得浑身颤抖，脸色铁青，于 是怒睁杏目，用手指着他的鼻子骂道：“你 真是一个懦夫！”
添加“心理描写”
• 她早已被气得浑身颤抖，脸色铁青， 但她还是在不断地告诫自己：不要生 气！不要失态！不要骂人！最终她实 在是忍不住了，于是怒睁杏目，用手 指着他的鼻子骂道：“你真是一个懦 夫！”