三年级阅读与写作
(完整版)三年级阅读与写作--写人篇讲解
第一部分：阅读理解★怎样阅读写人文章一、抓住人物的特点，体会人物的个性和品质。
世界上没有两片完全相同的树叶，人也一样。
每个人的外貌特征，言行举止都不尽相同，所以在阅读时，认真分析人物的外貌描写、语言描写、动作描写等内容，从而了解人物的个性特点以及人物的美丑善恶。
▲你知道的外貌描写有哪些？二、抓住典型事例，分析人物形象。
写人离不开记事，人，是全文的中心，事，则是为表现人物的形象服务的。
有的写人文章是通过一件事或几件事表现某一特征，有的则是通过几件不同的事表现某几方面的特征。
所以在阅读时，我们应抓住典型的事例，认真分析人物的性格特征、道德情操。
▲你知道的人物性格特征有哪些？道德品质有哪些?三、理清文章层次，明确写作目的。
在理清文章段落层次的基础上，了解文章写的是什么，还要弄清作者为什么写这篇文章。
看文章通过记叙或者描写表现、歌颂了什么，这也就是概括文章的中心思想。
明确了中心，有利于更进一步加深对文章内容的理解。
▲你知道写人物的阅读的目的是什么？四、准确抓关键字词语句写人文章里写的人是活生生的人，其思想性格是通过具体的事情或者材料来显示的。
因此，在阅读写人文章时，要看一看作者是通过写什么事情来表现人物的，想一想所写事情的侧重点在哪里，它对表现人物特点有什么好处等。
另外，有些文章能够直接找到反映人物性格特点、内心世界的句子或词语，阅读时只要找到这些关键的句子或词语，就能比较容易地领悟文章的中心。
如果能这样阅读，不仅能加深对文章思想内容的理解，同时还能提高自己对文章的欣赏能力。
快速阅读提高训练一.时光老人和流浪汉一个流浪汉呜呜地哭着。
时光老人问你是谁为什么哭我少年时代玩玻璃球青年时代玩电子游戏中年时代打麻将家产都败光啦如今我一无所有我真后悔呀流浪汉说时光老人看他哭得可怜，试探地问：“假如你能返老还童（huán hái ）……”“返老还童？”流浪汉抬头将老人打量（liàn g liang ）一番，“扑通”一声跪下，苦苦哀求，“假如再给我一个青春，我一定从头学起，做一个勤奋好（hǎｏ hào）学的人！”“好吧！”时光老人说完便消失了。
小学三年级阅读与写作(含答案)
趣味语文世界上最短的信法国著名作家雨果将《悲惨世界》的手稿寄给出版社后，过了一段时间还不见此书出版。
于是就给出版社去了一封信，内容只写了：“？——雨果。
”很快，他便收到一封出版社的回信，内容也只有：“！——编辑室。
”过了不久，轰动世界的《悲惨世界》便于读者见面了。
这封信，被称为“世界上最短的信。
”阅读积累制作地球仪今天，我们班刚发了“寒假小制作”的奖状，我还得了第一名哩！乐滋滋的我不由得想起了第一次做小制作的情景……那是放假前，老师说：“这次我们班举行一次小制作比赛，到时看谁做得最好，可以得第一名？”回到家，我就开始构思做什么东西好。
我东翻西找，一下子看见摆在书橱里的地球仪，于是，我灵机一动，“对，我就用校外兴趣小组学的泥塑技术做一只地球仪，也好让它带着同学们领略一番世界各地的美景。
”一不做，二不休，接下来，我先从工具箱里拿出一团黄泥，用力把它摔成正方形，接着我又用刻刀把四个棱角削圆滑，再把它放到面板上挤、按了一番，尽力把它弄圆。
然后我又捏了一小块黄泥给它做了一个小碗形的底座，再跑到厨房抽屉找出一根铁钉，用力插在地球仪上把它固定住。
然后我小心翼翼地把它放在一个托盘里，端到阳台的阴凉处，等它晾干。
大约过了三四天，我发现它已经完全干了，于是我用铅笔在它脸上轻轻地描出陆地、山川和海洋，然后又分别把它涂成黄、绿、蓝相互交错的颜色，眨眼之间，一个逼真的地球仪就诞生了。
阅读训练（一）请将序号填写在括号中:( )最后洒上一点儿红辣椒粉，用筷子拌匀。
( )回家后，我首先将黄瓜清洗干净，接着把它放到案板上切成小方块儿，装入大盘中。
( )然后切点儿葱花、姜末和蒜末放入盘中，再洒上盐和味精，倒上醋，滴上几滴酱油和麻油。
( )我忍不住夹上一块儿，放入口中，啊！香喷喷、脆生生、凉冰冰，吃下去，心里好爽快。
( )凉拌黄瓜做好了，盘中的黄瓜绿中透着黄，黄中带着红，不要说吃上一口，就是看看那颜色，闻闻那清香味儿，也叫人胃口大开。
语文三年级《阅读理解与写作技巧》教案
语文三年级《阅读理解与写作技巧》教案一、引言在语文学科中，阅读理解和写作技巧是培养学生综合运用语言能力的重要环节。
通过阅读理解，可以帮助学生深入理解文章内涵，提高阅读水平；而写作技巧则是培养学生的观察、思考和表达能力的关键。
针对三年级学生的特点和需求，本教案旨在探索有效的教学方法和策略，提升他们的语文素养和创作能力。
二、阅读理解教学1.了解文章结构在开始阅读之前，首先要让学生了解文章的基本结构。
引导他们通过阅读标题、段落开头句等来预测文章主题，并帮助他们摸索出逻辑性和条理性。
2.抓住关键词在阅读过程中，鼓励学生找到并标注关键词。
这将有助于他们更好地理解文章内容，并能够更准确地回答问题。
3.多种阅读方式引导学生采用多种阅读方式，如快速浏览、精读等。
这样不仅可以提高他们的阅读速度与效率，还能够培养他们对不同类型文章的理解能力。
4.分析问题类型在完成阅读后，教师应当帮助学生分析问题的类型并指导他们进行答题。
常见的问题类型包括细节理解、推理判断和归纳总结等。
5.巩固知识点通过阅读训练巩固学生在语言运用、词汇选择和句子理解方面的知识点。
提供有趣且具有挑战性的阅读材料，激发学生对语文的兴趣和探索欲望。
三、写作技巧教学1.培养观察力鼓励学生多观察周围事物，并用语言描述所见。
可以采用实地考察、图片观察等方式，激发他们对事物的好奇心和表达欲望。
2.提供范文示范给学生展示优秀范文，并与他们一起剖析文章结构、句式变化和修辞手法等。
通过模仿与仿写，引导学生掌握合适的写作方法。
3.多样化写作任务设计多样化但难度适宜的写作任务，如记叙文、议论文等。
通过让学生从不同角度思考问题，培养他们的思辨能力和创造性。
4.组织写作框架在写作之前，引导学生制定合理的写作框架。
帮助他们整理思路、提炼关键信息，并确定文章主题句及段落结构。
5.定期评估与反馈定期进行作文评估，对学生的写作进行详细点评与反馈。
鼓励学生互相交流并学习优秀范文的经验，为进一步提高写作水平提供指导。
三年级上册阅读与写作
快乐阅读开心写话一、快乐阅读韩丽丽，同学们叫她含羞草。
哥哥的算术成绩很少优秀，这次期中考试却得了九十分。
试卷发下来，他回到家，进门就扬起卷子喊：“妈妈，看，我的算术得了九十分！”那样子像一个打胜仗回来的将军。
丽丽也背着书包回来了，妈妈问：“丽丽，你的算术多少分？”丽丽说：“和哥哥差不多。
”妈妈要过丽丽的试卷来看，只见试卷上写了一个大大红红的一百。
妈妈笑着说：“呵，得了一百分还不好意思拿出来哩！”一句话说的丽丽羞红了脸，她还低着头，像棵含羞草。
丽丽也有缺点。
有一次，老师在台上讲课，她眼睛望着窗外。
老师说：“丽丽。
注意力集中！”丽丽从脸到脖子根都羞红了，马上专心听讲，再不走神了。
有一次下课后，音乐老师忘了把书本带走，丽丽拿了书本追上去说：“黄老师，你的书本忘了。
”班主任李老师迎面走过来听见了，说：“丽丽，对老师和长辈说话要用您。
”丽丽站住脚，羞红了脸，垂着头弄着辫梢，低声回答：“是。
”那样子就像一棵含羞草。
从这以后，丽丽对长辈说话，总是客气地用“您”，再没有听她用过“你”。
渐渐地，同学们都喜爱地管丽丽叫“含羞草”。
李老师说：“含羞草好，她不骄傲。
一个懂得害羞的孩子，将来会成为一个有用的人。
”1、连线，把下面的字搭配成词。
差火辩悄稍儿娇车着耻论子悄微轿傲3、下面的句子是从哪方面描写人物的？请你认真分析，选择答案填进（）里。
语言动作神态（1）一句话说的丽丽羞红了脸，她低着头，像棵含羞草。
（）（2）丽丽说：“和哥哥差不多。
“（）（3）他回到家，进门就扬起卷子喊：“妈妈，看，我的算术得了九十分。
！”（）（4）丽丽站住脚，羞红了脸，垂着头，弄着辫梢，低声回答：“是。
”（）4、根据文章内容判断说法的正误，对的打““，错的打”“。
A、受到夸奖，丽丽感到不好意思，她会害羞。
（）B、丽丽姓”韩“，跟”含“字同音。
（）C、遭到老师批评，丽丽会更害羞，从脸到脖子根都羞红了。
（）D、同学们觉得她总是低着头害羞，所以故意讥笑她。
三年级阅读与写作第5讲 把句子写通顺
第五讲把句子写通顺班级姓名一、小学生作文中常见语病到了三下年级，我们已经写了好些作文。
写出一篇好作文不容易，得从一个基本点做起，就是先要把句子写通顺。
每篇文章都有是由一个个句子组成的。
语句通顺流畅才能表达清楚自己想写的意思。
有些小朋友写作文时，往往不注意这一点，文章中语病很多，读起来不流畅，影响语意，甚至还可能产生误解。
请你读一读下面这几个句子，就会懂得将句子写通顺真的很重要。
第一组：词语搭配不当1.我把桌椅擦洗得干干净净，整整齐齐。
2.所以你们一定要把时间像珍惜自己的生命一样。
第二组：前后意思矛盾1. 我们大院的小花园里，开满了五颜六色的红花。
2. 我今天上午看了一天的书。
第三组：语言重复啰嗦1. 操场周围插满了五颜六色的彩旗。
2. 闭馆时间到了，人们陆续离开图书馆，一心一意，专心致志看书的陈叔叔却依然埋头读书。
3. 校园多么整洁，多么美丽，多么干净。
4. 我听着听着头都大了，我就生气地说：“那你说怎么办？”5. 我第一个首先发言。
第四组：用词不当到了明天，我还是跟昨天一个样儿，没写完作业就玩。
第五组：关联词语使用错误即使这是一个微不足道的动作，其实里面包含了一颗温暖的心。
第六组：句子成分残缺1. 走上讲台，像个小老师似的讲起课来。
2. 同学的妈妈非常热情地。
3. 你这次测怎么这么差呢？第七组：概念不清楚1. 校园里种了月季、海棠、梧桐、松柏等很多树木。
2. 菜园里种着西红柿、西瓜、黄瓜、扁豆、茄子、苹果等各种蔬菜。
第八组：错别字造成不通顺1.那可怎么为啊？2. 我木想站起来，可是我怎么也站不起来。
第九组：上言不搭下语我和我的表妹经常发生争吵，但是姥爷的一句话永远刻在了我的心中。
第十组：不使用标点符号。
妈妈说没关系之后问我题是马虎错的还是不会错的我说是不会错的。
句子不通顺的类型还很多，刚学写作文，难免会出错，关键是我们应该认真的态度对这一现象，努力克服，时刻把关，让自己的笔如自己的口一样，“说”出通顺流畅的话来。
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三年级语文阅读理解与写作范文10篇(一) 找春天春姑娘带着生命和希望，迈着轻盈的步伐来到人间。
她跃过山峰，飞过河流，顾不得休息片刻，迫不及待地活跃在高山平原上，所到之处，无不蕴藏着无限生机。
春姑娘害羞地掩藏着自己的容貌，那就让我们去寻找她的足迹吧!春姑娘的足迹留在了春风里。
那略带寒意的春风，唤醒了沉睡的万物，使无数的小生灵睁开了朦胧的睡眼。
哦!我找到了春姑娘的足迹。
春姑娘的足迹留在了春雨里。
春雨润醒了花草树木，让他们一起来诉说春姑娘的到来。
草儿好奇地钻出地面，打量着人间的春景；垂柳让春雨给她梳洗着丝丝秀发；花儿露出了鲜艳的笑脸。
大家争先恐后地享受着春雨独特的气味。
哦!我找到了春姑娘的足迹。
春姑娘的足迹留在了鸟儿的声声啼叫中，那充满活力的鸣叫，好似一串串动听的音符，演唱出春天的第一乐章。
哦!我又找到了春姑娘的足迹。
春姑娘的足迹留在了江边的大堤上。
看江堤上那一片或深或浅或浓或淡的新绿，是那么生机盎然，它们在江水热情奔放的节奏中快活地成长。
望着遍地的嫩绿，呼吸着新鲜的空气，我感觉到春姑娘的足迹就在我身边。
哦!我终于明白了，春姑娘的足迹留在了祖国各地，她把春意洒向了人间的每一个角落。
这风，这雨，这鸟鸣，这绿都显示出春的风采、春的神韵。
“一年之计在于春”，我要在这美好的春日里，发奋学习。
在这如诗如画的春色中，我仿佛变成了多姿多彩的春天中的一棵小草，一朵小花，在园丁的辛勤浇灌下，正快乐健康地成长。
我要把祖国的春天装点得更美丽！【美文赏析】文章语言优美、生动，恰当运用了修辞方法。
文章结构较为新颖，每一自然段的开头都用了相同的句式：“春姑娘的足迹留在了……”第二到第五自然段，分别选取了不同的角度：“春风”、“春雨”、“鸟鸣”、“小草”……作者细致的观察和具体的描写使我们感到：春天，真的来了。
作者不仅陶醉在了这迷人的春色中，文章的结尾处，作者还表达了自己要“发奋学习”的决心，使文章更有深意。
(二) 春雨从小，我就很喜欢春雨。
三年级下语文专项练习-阅读和写作训练-通用版
三年级阅读和写作训练一、阅读短文，完成短文后面的题目。
短文一：大自然是一个五彩缤〔bin〕纷的世界。
生活在大自然里的动物，看到的这个大千世界的色彩是不是和人类一样呢？正常人的眼睛，能看到红、橙、黄、绿、青、蓝、紫色，还能看到它们之间各种过渡的颜色，共约有60多种。
动物虽然也生活在多彩的世界里，反映到它们眼睛里的色彩，却只有黑、白、灰三种颜色，这如同我们看黑白电视一样单调。
1．正常人能看到哪些种颜色？在短文中画出来。
2．动物的眼睛里有哪几种颜色？请你写在下面。
__________________________________________________短文二：会变色的花很多。
例〔li〕如，喇叭花初开的时候是红色，开败的时候就变成紫色了。
杏花含苞〔bao〕的时候是红色，开放以后逐渐变淡，最后几乎变成白色了。
最有趣的要数木芙〔fu〕蓉〔rong〕。
它的花初开是白色，第二天变成浅红色，后来变成深红色，到花落的时候又变成紫色了。
1、用“______〞画出能概括这段话意思的一个句子。
2．为了说明画线的那个句子，这段话举了________、_____和______三种花做例子。
短文三：在南美洲〔zhou〕，长着一种很大很粗的树。
树干要十几个人手拉手才能围起来，茂密的枝叶就像一顶大伞。
奇怪的是，风吹动枝叶时，它能像笛子一样吹奏出不同的乐曲。
微风时，乐曲消沉；狂〔kuang〕风时，乐曲高昂；大风大雨时，在热烈的乐曲声中还加上有力的鼓点。
夏天的黄昏，人们喜欢带着食品，到树林里，坐在树底下，欣赏那美妙的音乐。
1．如果要给这种树起个名字，你会叫它____________。
2．这种树能吹奏出不同的乐曲。
微风时_________；狂风时_________；大风大雨时_________。
短文四：维吾尔族是一个十分热情好客的民族，每当客人来家里做客时，主人都会热情招待。
客人来到后，主人在门口热情迎接并互相问候。
待客的第一个程序〔xu〕是请客人喝茶。
三年级阅读与写作训练题-写事含答案
三年级阅读与写作训练阅读（一）情谊（18分）昨夜，一场无情的大火把我家的一切都烧成了灰烬。
第二天一早，妈妈催我去上学。
书没了，书包也没了…叫我怎么去上学呢？我带着悲伤和疲劳，慢慢地朝学校走去。
教室里，同学们都在读书，我低着头走进了教室。
不知是谁小声说了声：“玲玲来了。
”同学们不约而同地放下课本，抬起头用同情的目光看着我，大家虽然都没有说话，但看得出大家又都想说些什么。
教室里出奇的静，好像没有人一样。
这时，中队长方萍手拿一个大纸包走过来，对我说：“别难过！这些都是同学们送给你的学习用品。
我给你买了一条红领巾和一块中队委员的标志。
来，我给你戴上。
”“玲玲，这是我爸爸给我买的精致的彩色笔，我把它送给你。
”“玲玲，这个多功能文具盒是我姑姑送给我的生日礼物，你拿去用吧！”“玲玲……”“玲玲……”看着桌上的学习和生活用品，听着一声声感人的话语，我真想大哭一场。
我用力咬着嘴唇，极力控制自己。
可是，不知为什么，那大颗大颗的泪珠还是不停地滚下来…1.解释词语：（2分）出奇： _____________________________________________________2.给文章分段，用“II”在文中标出，并写出段意。
（6分）第一段：第二段：第三段：3.选择短文的中心思想（在括号里打J）（2分）①反映了“我”受灾后悲伤的心情。
（）②抒发了“我”非常感激同学们的思想感情。
（）③表达了同学们对“我”的纯洁真挚的友谊。
（）4.短文是按什么顺序写的？（在正确答案序号上打J）（2分）①空间的变化②地点的转移③总分结构④事物几方面⑤事情发展顺序5.将“一场无情的大火把我家的一切都烧成了灰烬。
”（4分）改成被字句_______________________________________________________ 将“那大颗大颗的泪珠还是不停地滚下来”缩成最简句子______________________________________________6.短文最后一段除了标点符号停顿外，还有哪些地方朗读时需要稍加停顿，用“|”标出。
小学三年级语文教案人物传记阅读与写作
小学三年级语文教案人物传记阅读与写作小学三年级语文教案——人物传记阅读与写作人物传记是语文教学中非常重要的一部分，通过阅读和写作人物传记，可以帮助学生了解历史人物的事迹，培养学生的阅读能力和写作技巧。
本教案将介绍如何进行小学三年级语文教学中的人物传记阅读与写作。
以下是教学内容及安排。
一、教学目标1.了解人物传记的特点与意义；2.培养学生的阅读理解能力；3.提高学生的写作表达能力；4.激发学生对历史人物的兴趣。
二、教学内容与步骤1.导入（10分钟）在课堂上，展示几本经典的人物传记图书，引起学生的兴趣。
通过简要介绍书籍内容，激发学生对人物传记的好奇心。
2.讲解人物传记的特点与意义（15分钟）通过简单的例子，向学生介绍人物传记的特点，如真实性、叙事性和启示性等，以及人物传记对于了解历史和培养品德的意义。
引导学生思考，为什么我们要读人物传记。
3.阅读人物传记（30分钟）选取适合三年级学生阅读的人物传记故事，将故事课文分发给学生，让学生独立阅读，并在阅读过程中做标记。
4.小组讨论（15分钟）将学生分成小组，让学生就所阅读的人物传记故事进行讨论，共同探讨人物的特点、事迹和故事中的重要情节等。
并引导学生互相交流分享自己的理解和感悟。
5.写作练习（30分钟）请学生选择一个自己喜欢的历史人物，并编写一个简短的人物传记。
要求包括以下内容：a)人物的基本信息，如姓名、出生地、主要成就等；b)人物的重要事迹，包括人物的成长经历、奋斗过程等；c)人物对自己的影响以及对社会的影响。
6.展示与分享（10分钟）邀请学生上台展示自己编写的人物传记。
其他同学也可以提问或进行点评，加深对历史人物的了解。
三、教学延伸为了加深学生对人物传记的理解和兴趣，可以通过以下方式进行延伸：1.参观博物馆或阅读更多的人物传记书籍，了解更多历史人物的事迹；2.组织学生进行人物传记剧本创作，将故事变成戏剧形式进行表演；3.利用多媒体资源，观看相关历史人物的视频介绍，进行讨论和分享。
三年级《阅读与写作》教案
三年级《阅读与写作》教案第一章：阅读理解基础1.1 教学目标：让学生理解文章的基本内容，把握文章的主旨。
培养学生通过上下文和词义推断，理解生词和短语的能力。
1.2 教学内容：学习如何快速浏览文章，获取大意。
学习如何细读文章，理解细节和深层含义。
学习如何通过上下文线索推断生词的意义。
1.3 教学活动：教师引导学生进行文章的快速浏览，让学生用自己的话复述文章大意。
教师提供一些生词和短语，让学生通过阅读文章，找到它们在文中的位置，并解释其意义。
教师提供一些问题，让学生阅读文章后回答，以检验学生对文章内容的理解程度。
第二章：阅读理解进阶2.1 教学目标：让学生能够理解复杂文章的结构和逻辑关系。
培养学生分析作者观点和态度的能力。
2.2 教学内容：学习如何识别文章的论点和论据。
学习如何分析文章的结构和逻辑关系。
学习如何识别和理解作者的观点和态度。
2.3 教学活动：教师引导学生分析文章的结构，让学生找出文章中的主要论点和论据。
教师提供一些问题，让学生阅读文章后回答，以检验学生对文章结构和逻辑关系以及作者观点和态度的理解程度。
第三章：写作基础3.1 教学目标：让学生能够清晰、准确地表达自己的观点和感受。
培养学生运用适当的语法和词汇进行写作的能力。
3.2 教学内容：学习如何选择一个主题，并围绕这个主题进行写作。
学习如何使用适当的语法和词汇表达自己的观点和感受。
学习如何进行文章的开头、中间和结尾。
3.3 教学活动：教师提供一个写作主题，让学生用自己的话表达对这个主题的观点和感受。
教师提供一些写作指导，让学生按照开头、中间和结尾的结构进行写作。
教师提供一些语法和词汇的练习，让学生在写作过程中运用这些语法和词汇。
第四章：写作进阶4.1 教学目标：让学生能够写出具有一定深度和复杂度的文章。
培养学生运用各种写作技巧进行写作的能力。
4.2 教学内容：学习如何使用各种写作技巧，如比喻、拟人等，使文章更具表现力。
学习如何进行文章的修改和润色，使文章更加完善。
三年级第一学期第四单元阅读与写作练习
三年级第一学期第四单元阅读与写作练习班级姓名学号一、阅读短文，完成作业。
麻雀的故事一群麻雀落在草地上，它们一边蹦蹦跳跳地着食物吃，一边唧唧喳喳地玩。
雀鹰在天上打旋，两只眼睛冲着地面扫来扫去。
当它飞到第三圈的时候，就发现了草地上的这群麻雀。
它看见麻雀一只只长得像小绒球，又圆又壮，馋得口水直流，就从天上一头扎了下来。
麻雀正玩得高兴，老远看见雀鹰一头扎下来，就唧唧喳喳地叫唤起来：“齐下手！”“齐下手！”“齐下手！”它们早有约定：雀鹰来了，大家谁都别害怕，一齐下手跟它干！可是等到雀鹰真的飞下来了，几只胆小的麻雀却不顾集体，撒开翅膀，躲到一边去了。
阵势乱了，几个胆大的麻雀也支撑不住了。
麻雀们一窝蜂似的乱飞起来，有的钻到草底下，有的躲进石头缝里，有的藏到树叶底下，有的蒙头转向地飞到高空。
它们一边乱飞，一边唧唧喳喳地叫唤：“各顾各！”“各顾各！”“各顾各！”再说雀鹰开始往下飞时，看见麻雀已经摆开架势，好像要反抗，心里有些发怵。
它想：自己虽然嘴尖，翅膀大，爪子有劲，可是麻雀齐了心，也不是好惹地，真的打起来，难保不吃亏。
正打算飞开，忽然看见麻雀“呼啦”一下散了伙。
它高兴得又一头扎了下去，没费一点劲儿，就叼了一只吓昏了得麻雀，飞到一边吃去了。
雀鹰飞走了老半天，麻雀才灰溜溜地钻出来，集合到一起又唧唧喳喳地叫起来：“查查少谁！”“查查少谁！”“查查少谁！”麻雀虽然多，因为不齐心，总对付不了雀鹰。
直到如今，雀鹰还能够轻而易举地抓到麻雀。
1、给下面带点的多音字选择正确的读音。
石头缝（féng fèng）散了伙（sàn sǎn）爪子（zhuǎzhǎo）躲藏（cáng zàng）吓昏（xiàhè）一头扎了下来（zāzhā）2、照样子再写几个词语。
例：蹦蹦跳跳（）（）（）又圆又壮（）（）（）灰溜溜（）（）（）2、照样子缩写句子。
例：雀鹰发现了草地上的一群麻雀。
三年级阅读与写作兴趣班记录
第一堂课，我们迎来了三年级阅读与写作兴趣班的首堂课程。
课堂上，老师向我们介绍了本学期的学习目标，并带领我们进行了一系列有趣的活动。
首先，老师让我们做了一场有关课程的问卷调查。
通过这个调查，我们了解到大多数同学对阅读与写作都有浓厚的兴趣，并且希望能在这个课程中提高自己的阅读和写作能力。
这给了我很大的鼓舞，也为学期的学习增添了期待。
接着，老师向我们介绍了本学期将要学习的内容。
我们将学习各种不同的阅读材料，如童话故事、科普文章、文学经典等，并通过阅读来提高自己的阅读理解能力。
同时，我们还将学习写作技巧，如写日记、写作文等，进一步培养我们的写作能力。
为了更好地了解我们的阅读水平和写作能力，老师让我们进行了一次自我评估。
通过这个评估，我们可以更清楚地了解自己目前的阅读和写作水平，并明确自己在本学期的努力方向。
随后，我们进入了第一篇阅读材料的学习。
老师给我们发了一篇关于动物的科普文章，要求我们阅读并回答问题。
这篇文章系统地介绍了不同类型的动物及其特点，让我们对动物世界有了更深入的认识。
我对文章中提到的狮子特别感兴趣，因为它是草原上的王者，具有强大的力量和威严的形象。
之后，老师让我们进行小组讨论，分享自己对这篇文章的理解和感受。
通过这次讨论，我了解到同学们有着各自不同的想法和观点，这让我对这个课程的学习更有信心。
在写作环节，老师让我们写一篇关于自己梦想的短文。
我写的是成为一名作家的梦想。
我认为作家可以通过文字表达自己的想法和情感，同时也可以影响他人的思考和感悟。
我希望通过学习阅读与写作兴趣班，能够更好地提高自己的写作技巧，为将来实现自己的梦想打下坚实的基础。
最后，老师给我们布置了本周的作业，要求我们每天读一本书，并写一篇读后感。
这个作业对于我们来说不算太难，但却对培养我们的阅读与写作习惯有着极大的促进作用。
这节课使我对本学期的阅读与写作兴趣班充满了期待。
我相信，在老师的引导下，我们一定能够提高自己的阅读和写作水平，实现自己的阅读与写作梦想。
【强烈推荐】三年级阅读与写作训练
一、三年级阅读与写作训练二、三年级阅读与写作训练1、第（）句写伞面很美。
第（）句写伞架子很亮。
第6句写（）。
2、从文中找出一对近义词。
（）——（）3、简要说明小阳伞的样子。
伞面：伞架子：伞柄：三、二、长江——祖国第一大江我们伟大的祖国有许多大江、大河。
它们像祖国妈妈身上的血管（guǎn），给祖国带来了生命的力量（liàng）。
小朋友，你知道吗？在祖国的千万条江河中，哪一条最长呀？祖国最长的江河就是长江。
它从祖国西北的青海省唐古拉山开始，流经11个省、市、自治区，一直流入东海。
长江一共有6300多公里长。
万里长江是祖国的第一大江，也是世界上著名的大江。
1、哪些词的意思不能理解的？写下来。
2、祖国最长的江河是（），共有（）公里长，从（）开始一直流入（）。
3、祖国的大江、大河，像（）。
4、写出几条著名的大江、大河：三、读书迷赖宁的家乡。
四面都是崇（chóng）山峻岭（lǜn），但是大山没有挡住赖宁的目光。
书，使他看到了许多深山里看不到的东西，懂得了许多做人的道理。
“书是赖宁的第一需要。
”这是赖宁的老师对他的评价（jià）。
赖宁最喜欢的书有《大地之子——周恩来》、《世界五千年》、《李四光》、《钢铁是怎样炼成的》等。
他还订阅（yu è）了《中国少年报》等多种报刊（kān）。
每逢（féng）他过生日的时候，爸爸、妈妈问他要什么礼物，他总是回答两个字：“要书！”只要有好书看，他可以一连几个钟头坐着一动也不动。
小学三年级时，赖宁便获（huò）得了四川（chuān）省红领巾读书读报比赛一等奖。
1、读了短文，你有哪些词语不理解的？写下来。
2、用“”画出赖宁爱读书的句子。
四、蜻蜓晚饭后，我和姐姐正在门口乘凉。
忽然飞来一只大蜻蜓，落在一棵大树上。
我悄悄地去把它捉住。
大蜻蜓真漂亮，两个眼珠圆溜溜（liū），亮晶晶（līng），一对红翅膀不住地扇（shàn）着。
三年级阅读写作总分结构
读懂总分结构段落一、导入《秋天的雨》秋天的雨，是一把钥匙。
它带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了。
秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。
你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。
它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。
金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。
橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里频频点头。
秋天的雨，藏着非常好闻的气味。
梨香香的，菠萝甜甜的，还有苹果、橘子，好多好多香甜的气味，都躲在小雨滴里呢！小朋友的脚，常被那香味勾住。
秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告诉大家，冬天快要来了。
小喜鹊衔来树枝造房子，小松鼠找来松果当粮食，小青蛙在加紧挖洞，准备舒舒服服地睡大觉。
松柏穿上厚厚的、油亮亮的衣裳，杨树、柳树的叶子飘到树脚下。
它们都在准备过冬了。
秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。
二、中心句练习（一）找出下面段落的中心句⒈陈毅从小就刻苦练习毛笔字。
那时候的小学生一定要练习毛笔字。
陈毅除了按时完成老师布置的作业外，还主动给自己增加了任务——每天写一百个大字、二百个小字。
⒉操场右边围了一些同学，这些同学在跳绳。
一个女同学的绳子甩得飞快；另一些同学在跳花样，像燕子一样上下翻飞。
⒊春天来了。
春风轻轻地吹，春雨细细地下。
小草儿钻出泥土，鹅黄的树叶儿从枝头伸出脑袋，桃花纷纷绽开笑脸。
春天真美啊！⒋爷爷一生过的都是简朴的生活。
战斗时代，他和战士们吃一样的饭菜，穿一样的粗布军装。
一身衣服穿了几年，补了又补。
解放以后，他把这种艰苦朴素的作风带到了北京。
（二）请找出各段的中心句⒈一天夜里，三个和尚都在打盹的时候，一支燃烧的蜡烛被一只小老鼠咬断，庙宇起火了。
危急中，三个和尚不分你我，争先恐后，挑水救火。
一场大火很快被扑灭了。
三年级阅读与写作教案
三年级阅读与写作教案【篇一：三年级阅读与写作教案】三年级阅读与写作一、积累词语慢腾腾 _______、__________、____________亭亭玉立 _________、____________、__________相貌堂堂 _________、____________、_________ 无影无踪__________、___________、__________、二、根据短文，完成以下各题小公鸡我很喜欢我家的那只喔喔叫的小公鸡。
小公鸡可美啦！它的头上长着像火把一样的冠子。
背上的羽毛像穿着深红闪亮的外衣。
腹部的羽毛像套了件金黄色的衬衫。
一双透亮灵活的眼睛和一张尖尖的嘴，再配上最引人注目的那五颜六色的大尾巴，显得很威武。
小公鸡还很勤劳呢！你瞧，它早上起来就站在坪台上“喔喔”地使劲叫，催人们快快起床。
平时，小公鸡还是捉虫子的能手呢！尽管有些小虫十分机敏，但只要它动一下，就逃不过小公鸡的眼睛。
有一次，我亲眼看见一条小虫子刚刚从树下的草丛中爬出来散步，就让小公鸡发现了。
只见小公鸡飞快地跑到树下，用它那尖利细长的嘴巴，一下子就把小虫子捉住了，就这样一条条小虫子都成了小公鸡的美餐。
我格外喜欢这只美丽、可爱的小公鸡。
1、短文共有_____小节，先写了公鸡，再写公鸡，然后写公鸡。
2、第2小节共有_____句话，分别介绍了公鸡的___ ___、_ _____、______、______、和______。
3、根据短文内容填一填：（）的冠子（）的外衣（）的衬衫（）的眼睛（）的嘴（）的大尾巴4、短文是围绕哪句话来写的？请用“——”画出相关的句子。
三、习作本此写作内容是写一种自己熟悉的动物，建议同学们观察自己身边的动物，如金鱼、乌龟、小鸟、小白兔、小老鼠等等。
先观察，了解该种小动物，再把文章写下来。
1、小动物生活在哪里。
（是你家里养的，还是在邻居家或动物园看到的。
）2、介绍这只小动物的样子。
（描写的时候应该按照一定的顺序，如从整体到局部或者从上到下）3、介绍它的生活习性。
三年级阅读与写作(初段)课程安排
时间
课时安排
上课内容
第一周
1-2课时
故乡——“故乡的田野”
3-4课时
故乡——“家乡的桥”
第二周
5-6课时
鲜花——“太阳花”
7-8课时
鲜花——“不死的榕树”
第三周
9-10课时
植物——“我家门前的桃树”
11-12课时
植物——“美丽的荷塘”
第四周
13-14课时
景色——“趵突泉”
第十二周
45-46课时
母爱——“亲爱的妈妈”
47-48课时
阶段练习与总结（3）
第十三周
49-50课时
冬天——“冬天的风”
51-52课时
冬天——“济南的冬天（节选）”
第十四周
53-54课时
微笑——“妈妈的微笑”
55-56课时
微笑——“动人的微笑”
第十五周
57-58课时
读书——“与书共舞”
59-60课时
想象——“二十一世纪的房屋设计师”
31-32课时
阶段练习与总结（2）
第九周
33-34课时
海底——“害的女儿”
35-36课时
海底——“欢乐海底世界表演”
第十周
37-38课时
送别——“赠汪伦”
39-40课时
送别——“黄鹤楼送孟浩然之广陵”
第十一周
41-42课时
亲情——“那一次，我哭了”
43-44课时
亲情——“我家的‘警察’”15-16课时阶段练 Nhomakorabea与总结（1）
第五周
17-18课时
鸟儿——“空山鸟语”
19-20课时
鸟儿——“鸽子”
第六周
三年级阅读与写作：简单的写人记事《家人》
简单的写人记事（一）家人我的爸爸我的爸爸有一双炯（jiǒng）炯有神的大眼睛。
一个高高的鼻(bí)梁(liáng)，由于长时间在外面工作，皮肤晒(shài)得黝(yǒu)黑黝(yǒu)黑的。
我的爸爸是一个万事通。
我们家一遇(yù)到什么难事，有了万事通，一切困难迎刃(rân)而解。
有一次，我在做数学作业，一道数学题给我难住了。
我就问爸爸：“爸爸，这道题我不会，给我讲一下。
”爸爸说：“别着急，有爸爸呢!”讲完一遍，爸爸问：“听懂了吗？”我说：“没懂。
”爸爸不怕费(fâi)劲(jìn)，又给我讲了第二遍。
我还是不明白。
爸爸不厌(yàn)其烦(fán)地一直讲到我会了为止。
会了以后，爸爸给我出了类似的两道题，就对了一道题，我很伤心。
爸爸说：“没事，只要你掌握了这种方法，反复练习，以后再出这样的题就小菜一碟了。
”听了爸爸的话我反复练习，果然这样的题怎么出都不怕了。
我羡(xiàn)慕(mù)我的爸爸有一肚子的学问，我喜欢我的爸爸。
1、读一读短文，文中肯定有你喜欢的词语。
请根据不同类别进行摘抄皮肤颜色：眼睛：神态：2、根据词语的意思和解释在文中找到相应的词语，写在下面的横线上。
（1）明亮的样子，形容人或动物的眼睛发亮有神采。
（）（2）不嫌（xian）麻烦，形容很有耐心。
（）（3）因为喜欢别人有某种长处、好处或优越条件等而希望自己也有。
（）（4）比喻处理问题；解决问题很顺利。
（）3、根据短文内容抄写或填写（1）爸爸的外貌是什么样的？（2）爸爸有什么特点？（3）爸爸总共说了（）句话，“我”喜欢爸爸吗？把相关句子抄写在下面横线上。
4、你的爸爸是什么样子的呢？他有哪些本领呢？围绕他的本领写个小故事！我的妈妈我的妈妈长得很漂亮。
虽然眼睛有点小，但是却非常有神采！虽然嘴唇有点薄，但是看起来却非常的精致！上次，我妈妈要出去买菜，我说：“妈妈，我也要去。
三年级阅读与写作班教学计划
三年级阅读与写作班教学计划
三年级阅读与写作班教学计划
一、教学目标
根据中段学生实际，从了解学生的兴趣、能力和需要方向着手，结合学生的学习和生活经验，遵循学生的生理、心理及审美认知规律，正确处理好阅读与作文的关系，制定科学高效的训练方法，可以消除学生的畏难心理，大面积地提高作文能力，使学生把写好作文看作是自己的愿望与需要。
二、教学措施：
（一）、在阅读教学中渗透积累语言的指导措施
阅读和写作是个互逆的过程。
阅读是理解吸收，写作是理解表达。
只有吸收得充分，表达才更加有力。
在阅读教学中，要依照大纲的要求，在阅读训练中渗透积累语言的指导。
课堂阅读教学是指导学生学会积累语言的“主战场”，教师应该在课堂上多方面指导学生获得丰富的语言，掌握积累的方法，指导多读多背，采用多种形式多读名篇课文，精彩的部分还要多品读，直到能背诵下来，让课文中的语言文字尽可能多地印在学生的脑海里。
指导摘录词句，要求学生配备一本摘录本，指导学生把课文的好词好句录到本子里，做到笔记、脑记相结合。
（二）、在阅读教学中渗透练习作文的指导
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根据所选教材特点，精心选择读写结合点，给学生提供有效借鉴的对象和创造的依据，及时让学生进行模仿和创造性运用练习，从而。
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三年级阅读与写作内部编号：（YUUT-TBBY-MMUT-URRUY-UOOY-DBUYI-0128）
三年级阅读与写作一、阅读理解
阅读一
我国东北的小兴安岭，有数不清的红松、白桦，几百里连成一片，就像绿色的海洋。
小兴安岭的树海，一年四季都是美丽的，诱人的。
春天，树木chōu( )出新的枝条，山上的积雪融化了，雪水汇( )成小溪，淙淙地流着。
几只小鹿在溪边散步，它们有的低下头喝水，有的侧着脑袋欣( )赏( )自己映在水里的影子。
河里涨满了春水。
一根根原木随着流水往前漂，像一支舰队在前进。
Xià( )天，树木长得葱葱茏茏，密密麻麻的枝叶把森林封得严严实实，挡住了人们的视线，遮( )住了蓝蓝的天空。
早晨，wù( )从山谷里升起来，整个森林浸在rǔ( )白色的浓雾里。
太阳出来了，千万缕利剑一样的金光，穿过树梢，照在工人宿舍门前的草地上。
草地上盛开着_____________的野花，红的，白的，黄的，紫的，真像个美丽的大花坛。
秋天，白桦的叶子变黄了，松树显得更加翠绿了。
秋风吹来，落叶在林间飞wǔ
( )。
这时候，森林向人们献出了酸( )甜可口的山葡萄，___________的榛子，鲜嫩的蘑菇和木耳，还有人参等名贵药材。
冬天，雪花在空中飞舞。
树上积满了白雪。
地上的雪厚厚的，又松又软的，常常没过膝盖。
西北风呼呼地刮过树梢，紫貂和黑熊不得不躲进各自的洞里。
紫貂捕到一只野兔当美餐，黑熊只好用舌头舔着自己____________的脚掌。
松鼠靠秋天收藏在树洞里的松子过日子，有时候还到枝头散散步，看看春天是不是快要来了。
小兴安岭真是一座巨大的宝库，也是一座美丽的大花园。
1.给这段话加个题目____________________本文采用了__________________ 的表达方式。
2.给加点的字注音。
根据文中拼音写上汉字。
给“____”填上合适的词语。
3.用“___”画出比喻句，用“﹏﹏﹏”画出拟人句，用“===”画出排比句，用“----”画出文中的中心段。
4.课文按___ ___ ___ ___的顺序，主要写了小兴安岭是______和______，春天主要写_____ _____ _____ ______夏天主要写_____ _____ _____ ______阅读二
我的家乡有一个美丽的湖，名叫天鹅湖。
据说许多年以前，曾经有一群天鹅在这里生活因而得名。
湖呈圆形，湖水清可见底，碧得发亮。
湖的四周有茂密的树木。
其中最引人注目的是垂(cuí chuí )柳，在微风的吹动下，柳条迎(yíng yín )风起舞。
湖水映衬出柳姑娘的身影十分秀美。
树下是一片嫩绿(lǜlù)的草地，草地上开着红的、黄的、蓝的小花。
湖上有一座美丽的小桥，把天鹅湖打扮得更加美丽。
1、给短文加个题目：
2、保留( )里正确的读音，划去不正确的。
3、第2自然段先写了湖水( ) 、( )，再写湖的四周有( )，接着写树下有( ) 和 ( ) ，最后写湖上有
( ) 。
4、短文的主要意思是( )
A、讲了天鹅湖的美丽的景色。
B、讲了家乡的天鹅湖里什么都没有。
C、讲了天鹅湖四周的景色。
阅读三
九寨沟
一进入九寨沟景区，就像到了一个童话世界。
一座座雪峰插入云霄，峰顶银光闪闪。
从河谷至山坡，遍布着原始森林。
大大小小的湖泊，像颗颗宝石镶嵌在彩带般的沟谷中。
湖水清澈见底，湖底石块色彩斑斓。
每当天所晴朗时，蓝天、白云、雪峰、森林，都倒映在湖水中，构成了一幅幅五彩缤纷的图画，难怪人们把这些湖泊叫做称为“五花海”、“五彩池”呢。
由于河谷高低不平，湖泊与湖泊之间恰似一级级天然的台阶。
由此形成的一道道高低错落的瀑布，宛如白练腾空，银花四溅，蔚为壮观。
九寨沟真是个充满诗情画意的人间仙境啊！
1、这篇文章中有些词语用得挺好的，值得积累，我要把它给记下来。
_____________________________________________________
2、这段话写了很多景物，但我细细地归纳了一下，其实主要是写了
___________、____________、____________、_____________四个方面景物。
3、人们把这里的湖泊称为“五花海”、“五彩池”，是有原因的：
_______________________________________________________________________
4、请你根据九寨沟风景的特点来给她写一条广告语吧！
二、写作
美丽的景色总是能吸引人的目光。
不论是春天的明媚，还是冬天的寂寥。
总是能触动我们内心对于美的感受！可是，景色再美也会有迟暮的一天。
不如就拿起手中的笔吧！用墨香描绘出美丽的景色。