综合实践活动课程知识讲座

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综合实践活动教学_记录(3篇)

第1篇一、活动背景随着我国教育改革的不断深入，综合实践活动课程作为新课程体系的重要组成部分，越来越受到教育部门的重视。

综合实践活动课程旨在培养学生的创新精神、实践能力和社会责任感，以适应新时代人才培养的需要。

为了提高学生的综合素质，我校于近日开展了综合实践活动教学，现将活动情况记录如下。

二、活动目标1. 让学生了解综合实践活动课程的特点和意义，激发学生对实践活动的兴趣。

2. 培养学生的创新思维、实践能力和团队合作精神。

3. 提高学生解决实际问题的能力，增强学生的社会责任感。

4. 培养学生的沟通能力、表达能力和组织协调能力。

三、活动内容1. 主题讲座：邀请专家进行综合实践活动课程专题讲座，让学生了解综合实践活动课程的基本理念、教学目标和实施方法。

2. 实践体验：组织学生参与各类实践活动，如科技创新、社会实践、志愿服务等，让学生在实践中提升综合素质。

3. 小组合作：将学生分成若干小组，开展小组合作项目，培养学生团队合作精神和沟通能力。

4. 展示交流：组织学生展示实践活动成果，进行经验交流，激发学生的学习热情。

四、活动过程1. 主题讲座：邀请专家进行综合实践活动课程专题讲座，让学生了解综合实践活动课程的基本理念、教学目标和实施方法。

讲座内容主要包括以下几个方面：（1）综合实践活动课程的特点和意义（2）综合实践活动课程的教学目标（3）综合实践活动课程的实施方法（4）综合实践活动课程的评价方式2. 实践体验：组织学生参与各类实践活动，如科技创新、社会实践、志愿服务等，让学生在实践中提升综合素质。

以下为部分实践活动内容：（1）科技创新：引导学生进行科技小发明、小制作，培养学生的创新思维和实践能力。

（2）社会实践：组织学生参观企业、社区、农村等，了解社会现状，增强社会责任感。

（3）志愿服务：鼓励学生参与志愿者活动，培养关爱他人、乐于奉献的精神。

3. 小组合作：将学生分成若干小组，开展小组合作项目，培养学生团队合作精神和沟通能力。

综合活动实践教学案例(3篇)

第1篇一、案例背景随着我国经济的快速发展和城市化进程的加快，环境污染问题日益严重，特别是校园环境。

为了提高学生的环保意识，培养学生的社会责任感，我校决定开展以“绿色校园”为主题的系列综合实践活动。

本次案例以我校七年级学生为实践对象，通过一系列活动，旨在让学生深入了解环保知识，积极参与环保行动，为构建绿色校园贡献力量。

二、活动目标1. 增强学生对环保的认识，提高环保意识。

2. 培养学生动手实践能力，提高综合素质。

3. 增进同学之间的交流与合作，培养学生的团队精神。

4. 倡导绿色生活方式，营造良好的校园环境。

三、活动内容（一）环保知识讲座1. 邀请环保专家来校进行专题讲座，讲解环保知识、环保政策及环保法规。

2. 学生分组讨论，分享自己对环保的认识和理解。

（二）环保主题班会1. 各班开展以“绿色校园”为主题的班会，通过观看环保视频、讨论环保案例等形式，引导学生关注环保问题。

2. 学生撰写环保主题演讲稿，进行演讲比赛。

（三）环保手抄报比赛1. 学生以“绿色校园”为主题，制作手抄报，展示环保知识和创意。

2. 评选出优秀作品，进行展览和表彰。

（四）环保实践活动1. 组织学生参与校园绿化活动，如植树、种草、清理垃圾等。

2. 开展垃圾分类实践活动，让学生了解垃圾分类的重要性，提高垃圾分类的准确率。

（五）环保宣传周1. 在校园内开展环保宣传周活动，通过展板、海报、广播等形式，宣传环保知识。

2. 邀请学生家长参与，共同营造绿色校园氛围。

四、活动实施（一）准备阶段1. 成立活动筹备小组，负责活动的策划、组织、实施和总结。

2. 搜集环保资料，准备讲座内容。

3. 设计环保手抄报比赛主题和评选标准。

（二）实施阶段1. 按照活动计划，分阶段开展各项活动。

2. 活动过程中，注重学生的参与度和互动性。

3. 定期召开活动协调会，解决活动中出现的问题。

（三）总结阶段1. 活动结束后，组织学生进行总结和反思，分享活动心得。

2. 对活动成果进行总结，撰写活动报告。

小学数学综合实践活动讲座

劳动与技术教育
• 劳动与技术教育是一门综合性强、操作性强的学科。对于贯彻落实党的教育工作者方针，深入推进素质教育，重点增益学生的创新精神和实践能力，培养当代社会需要的高素质人才和创新型劳动者有着重要的意义。
劳动与技术教育
• 综合实践活动是义务教育阶段的必修课程，劳动与技术教育是综合实践活动的重要学习领域，它以学生获得各种劳动体验，形成良好的技术素养，增益创新精神和实践能力为目标，强调动手与动脑相结合，以探究性、操作性为特征的一门实践活动课。
综合与实践活动的类型
• 小学数学的 “综合与实践活动”应该是丰富多彩的。我们尝试把“综合与实践活动”的内容分为以下5个主要类型：综合应用型，操作活动型，数学欣赏型，数学文化型，数学素养型。
综合与实践活动的类型
• 1综合应用型 • 2操作活动型 • 3数学欣赏型 • 4数学文化型 • 5数学素养型
信息技术教育
• 信息技术课程的设置应考虑学生心智发展水平和不同年龄阶段的知识经验和情感需求。各阶段的学习内容安排和教学应有各自明确的目标，并要体现出各阶段的侧重点。各阶段都要注意培养学生利用信息技术对其他学科进行学习和探讨的能力。努力创造条件，各级利用信息技术开展各类学科教学，注重培养学生的创新精神和实践能力
研究性学习的历史
研究性学习作为一种学习方式和一种课程形态，既具有历史性，又具有时代性。自18世纪以来，研究性学习至少被大规模地倡导过三次，其中卢梭、杜威、布鲁纳等是主要的倡导者。从解放人的精神，到培养具有改造自然和社会能力的人，再到造就智力超群的社会 “精英”，研究性学习始终体现着社会发展对教育和人才特质的不同需求。同时，研究性学习在各国教育改革进程中起落较大。究其原因，在于研究性学习始终体现着教育理论最活跃的变革因素，易为改革先行者所钟爱，但因其操作的复杂性、评价方式量化水平不高，而几度搁浅。置于历史的背景中加以反思，赋研究性学习以新的内涵，使其具有持久的生命力，是一个亟待解决的重大问题。

《综合实践活动讲座》课件

展望未来
展望综合实践活动未来的发展和影响。
感谢学习
感谢大家的参与和学习。
3
活动总结评估
对活动进行总结和评估，探讨活动的成果与改进方向。
综合实践活动的意义
学术意义
提供实践机会，巩固知识，培养学科理解和应际问题解决能力。
职业意义
培养创新意识，提升就业竞争力和职业发展潜力。
关于综合实践活动的思考
1 如何选择合适的综合实践活动
学校组织的各类实践活动，如社团活动、实验课程等，旨在拓宽学生实践领域。
社会实践活动
学生参与社会组织或社区活动，加深对社会问题的认识与理解。
创新创业活动
学生通过科技创新、项目实践等方式，培养创新精神和创业能力。
综合实践活动的实施
1
活动策划
明确活动目标、任务和资源，制定详细的活动方案。
2
活动实施
按照方案进行组织、实施和监管，确保活动的顺利进行。
《综合实践活动讲座》 PPT课件
综合实践活动课程的PPT课件介绍，带您了解什么是综合实践活动、其分类、实施方法、意义和思考，以及未来发展趋势。
什么是综合实践活动
综合实践活动是指学校与社会环境相结合的一种教育活动，旨在培养学生的综合素质和实际操作能力。
综合实践活动的分类
学校教育中的综合实践活动
根据兴趣、专业和未来发展方向进行选择，注重实践与个人发展的契合。
2 如何充分利用综合实践活动
积极参与，充分利用学习机会，尝试不同角度和方法，拓宽实践经验。
3 综合实践活动的未来发展趋势
随着技术发展和社会需求的变化，综合实践活动将更加注重创新和实用性。
结语
感想分享
与大家分享参与综合实践活动的体会和收获。

综合实践活动教师培训讲话稿5篇

综合实践活动教师培训讲话稿5篇综合实践活动教师培训讲话稿篇1尊敬的各位领导、老师：大家好!通过一学年的校本培训，令我受益非浅。

从对培训的精彩内容的学习中，我们更进一步了解和掌握了新课改的发展方向和目标及班级管理，反思了以往工作中的不足。

一些对教育教学工作很有见解的专家们以鲜活的实例和丰富的知识内涵及精湛的理论阐述，使我的教育教学观念进一步得到更新。

下面是我通过培训获得的几个方面的体会：一、没有学生的主动参与，就没有成功的课堂教学。

新课程倡导的自主学习、合作学习、探究性学习，都是以学生的积极参与为前提，没有学生的积极参与，就不可能有自主、探究、合作学习。

实践证明，学生参与课堂教学的积极性，参与的深度与广度，直接影响着课堂教学的效果。

每一个学生都发言就是参与吗专家的观点是：“应该说，站起来发言是参与，但从表面上看，是一种行为的参与，关键要看学生的思维是否活跃，学生所回答的问题、提出的问题，是否建立在第一个问题的基础之上，每一个学生的发言是否会引起其他学生的思考;要看参与是不是主动、积极，是不是学生的自我需要;要看学生交往的状态，思维的状态，不能满足于学生都在发言，而要看学生有没有独立的思考。

”简单的问答式，一问一答，学生好像忙得不亦乐乎，但实际上学生的思维仍在同一水平上重复;一些课表面上看热热闹闹，学生能准确地回答教师提出的问题，但很少有学生提出自己的见解;表面上看是师生互动，实际上是用提问的方式“灌”，直到让学生认同教师事先设计好的答案。

师生、生生没有真正地互动起来，是非常值得注意的一个问题。

那么，怎样调动学生的“思维参与”呢专家认为，应当创设情景，巧妙地提出问题，引发学生心理上的认知冲突，使学生处于一种“心求通而未得，口欲言而弗能”的状态。

同时，教师要放权给学生，给他们想、做、说的机会，让他们讨论、质疑、交流，围绕某一个问题展开辩论。

教师应当给学生时间和权利，让学生充分进行思考，给学生充分表达自己思维的机会，让学生放开说，并且让尽可能多的学生说。

小学综合实践活动课讲座

尊敬的老师们，亲爱的同学们：大家好！今天，我非常荣幸能在这里为大家开展一次关于小学综合实践活动课的讲座。

综合实践活动课是新课改背景下我国基础教育课程体系的重要组成部分，它旨在培养学生的创新精神、实践能力和综合素质。

下面，我将从综合实践活动课的定义、意义、实施策略等方面进行详细讲解。

一、综合实践活动课的定义综合实践活动课是指以学生的兴趣和需要为基础，以培养学生的创新精神、实践能力和综合素质为目标，以实践活动为主要形式，以自主、合作、探究为基本学习方式，以体验、感悟、反思为主要学习过程的一种课程形态。

二、综合实践活动课的意义1. 培养学生的创新精神综合实践活动课强调学生的主体地位，鼓励学生大胆尝试、勇于创新。

在活动中，学生可以通过实践探索、合作交流等方式，激发自己的潜能，培养创新意识。

2. 培养学生的实践能力综合实践活动课注重学生的实践操作，让学生在实际操作中掌握知识、技能，提高动手能力。

这有助于学生将所学知识应用于实际，提高解决实际问题的能力。

3. 提高学生的综合素质综合实践活动课涵盖了德育、智育、体育、美育等方面，有助于学生全面发展。

通过实践活动，学生可以学会与他人合作、沟通，培养良好的道德品质、心理素质和审美情趣。

4. 增强学生的社会责任感综合实践活动课鼓励学生关注社会、服务社会，培养学生的社会责任感。

在活动中，学生可以了解社会现状，关心国家大事，增强民族自豪感。

三、综合实践活动课的实施策略1. 创设良好的实践活动环境学校应为学生提供丰富的实践活动资源，如实验室、图书馆、社会实践基地等。

同时，加强校园文化建设，营造良好的实践活动氛围。

2. 设计合理的实践活动内容教师应根据学生的年龄特点、兴趣爱好、知识水平等因素，设计具有针对性的实践活动内容。

活动内容应贴近生活、贴近实际，具有可操作性和趣味性。

3. 采用多样化的实践活动形式实践活动形式应多样化，如参观考察、社会调查、实验探究、文艺表演、体育竞赛等。

综合实践活动课的教学(3篇)

第1篇一、教学背景随着我国素质教育的不断推进，综合实践活动课已成为培养学生创新精神、实践能力和综合素质的重要途径。

本节课以《探索自然奥秘》为主题，旨在让学生通过实践活动，了解自然现象，培养观察、分析、解决问题的能力，激发学生对科学的兴趣。

二、教学目标1. 知识与技能目标：（1）了解自然现象的基本类型和特点；（2）掌握观察、记录、分析的方法；（3）运用所学知识解释简单的自然现象。

2. 过程与方法目标：（1）通过实践活动，培养学生的观察、分析、解决问题的能力；（2）提高学生的团队合作意识；（3）培养学生科学探究的精神。

3. 情感态度与价值观目标：（1）激发学生对科学的兴趣和好奇心；（2）培养学生热爱自然、保护环境的意识；（3）树立学生勇于探索、敢于创新的科学精神。

三、教学重难点1. 教学重点：了解自然现象的基本类型和特点，掌握观察、记录、分析的方法。

2. 教学难点：运用所学知识解释简单的自然现象，培养学生的科学探究精神。

四、教学过程（一）导入1. 教师展示自然景观图片，引导学生观察并提问：“你们知道这些景观是如何形成的吗？”2. 学生分享自己的看法，教师简要介绍自然现象的概念和类型。

（二）实践活动1. 分组讨论：将学生分成若干小组，每组确定一个自然现象作为研究对象。

2. 观察与记录：每组学生利用观察工具，对所选自然现象进行观察和记录。

3. 分析与讨论：各小组对观察到的现象进行分析，讨论可能的原因。

4. 小组汇报：各小组代表向全班汇报研究成果，其他学生进行补充和提问。

（三）知识拓展1. 教师简要介绍与所选自然现象相关的科学知识。

2. 学生分享自己查阅的资料，拓展知识面。

（四）总结与反思1. 教师引导学生总结本节课所学内容，强调观察、记录、分析的重要性。

2. 学生反思自己在实践活动中的收获和不足，提出改进措施。

（五）作业布置1. 撰写一篇关于所选自然现象的观察报告。

2. 课后继续观察身边的自然现象，记录并分析。

综合实践活动中认识与实践的关系讲解

综合实践活动中认识与实践的关系综合实践活动最普遍的学习方式是实践。

注重实践体验、亲身经历，是综合实践活动区别于其它各类课程的根本特点，没有实践，就没有综合实践活动。

注重实践与反思，是综合实践活动课程的又一核心理念。

但任何实践都应建立在一定的认识基础之上，因此，认识与实践的关系是综合实践活动实施过程中应处理好的基本关系。

一、实践形式及意义实践是综合实践活动课程实施的基本方式。

实践的过程是学生基于已有的经验和知识，运用必要的工具，作用于客观对象的过程。

根据综合实践活动指导纲要的要求，学生实践的方式大致可分为以下几大类：一是以研究为主要活动方式的实践。

包括制定方案、调查、访问、观察、实验、统计、信息收集与处理等。

在开展此类实践的过程中，学生模仿研究的一般过程，尝试运用一般的研究方法和手段，体验研究的基本过程。

通过研究性的实践活动，发展学生的问题意识、探究能力和创新精神，同时发展良好的价值观。

二是以社会实践和社区服务活动为主的活动方式。

包括参观、服务、宣传、义务劳动、经济活动等。

此类实践活动一般要在特定的社会情景中进行，如社区福利院、孤儿院、小区、农村或农场、文化古迹、社会有关机构、街道、商店、公园等场所。

三是以技术实践为主的活动方式。

包括技术实践和劳动实践两大类。

具体有设计、制作、研制、种植、养殖、信息发布、出版（小报、墙报等）技术实践并不等于科技小发明和小创造，而是实践过程的必经环节。

无锡市一初中班级学生开展的《吴文化公园与泰伯墓景区发展策略与前景的对比研究》，主要采用了下列活动方式：实地访问、走访专家、图书查阅、网上信息查询的方式相互综合进行。

实地考察：吴文化公园、泰伯墓景区、无锡市锡山区文物物理委员会，无锡市旅游局，通过访问专家、听取介绍、实地感受获得了相当多的第一手资料。

走访的专家：吴文化公园创办人。

实践的形式是多样的，但无论采取何种形式进行实践，都应该仅仅围绕综合实践活动课程的目标，以创新精神和实践能力为核心，发展学生的综合素质。

综合实践活动专题讲座

综合实践活动专题讲座综合实践这门学科自2003年提出课程实施实验至今已走过将近十多个年头了，很多一线老师说，我宁愿上十节语文课也不愿意上一节综合实践活动课，所以很多人还是说，综合实践课啊，听了让人感动，看了让人激动，可大家却都懒得去动一动。

但是不管大家如何看待这门学科，我却至死不渝地爱上了它，伴随着它一路走来，我的人生因为综合实践而变得精彩，我的生活因为综合实践而变得充实。

所以今天，我要在这儿为综合实践活动而喝彩。

回忆这几年来自己的实践历程，真是有苦有乐，有汗水也有泪水。

不过在这一次次的实践中，我真切地感受到了实践的魅力,自己也在一次次的探究中渐渐成长.今天就《从剪刀说起》一活动,说说综合实践活动的一些特点和体会，希望能给在座的老师一些启示。

一、《从剪刀说起》活动的基本流程。

（一）、设计意图发现与创新是社会进步的标志，有发现才有创新，有创新才会有发展，创新发展经常悄悄地出现在我们的现实生活中。

如何让学生学会发现与创新，是新课程下的一个重要研究课题。

这节课着重培养学生的创新思维。

（二）、活动目标：知识能力：1、培养学生做生活的有心人，到生活中去发现问题，并学会创新小妙计，培养创新思维能力。

2、培养学生的问题意识和解决问题的能力，使学生会从多角度地思考问题，并提高自己的实践能力。

情感态度：1、积极参与小组合作讨论，认真完成小组分派的任务。

2、通过此次活动，让同学们走进生活，贴近发明家，做个敢想敢说敢做的一代新人。

提高对科学的热爱。

价值取向：1、在小组合作中形成共同意识，勇于充当主要角色。

2、勇于交流，在交流中体现自己的价值，实现资源共享。

（三）、活动过程：1、游戏导入：（课前，师生互动）（1）、师：小时候老师爱和小伙伴们玩“锤子、剪刀、布”的游戏，你们玩过吗？谁来和老师玩一玩？（2）、你们现在还玩这个游戏吗？我发现同学们现在玩的一种缩拳游戏与我小时候玩的锤子、剪刀、布有点相像。

谁来玩一玩？（目的：既活跃了课堂，缩进师生间的距离，又为本次实践活动埋下伏笔。

综合实践活动专题讲座

二、综合实践活动课程常态规范实施策略
• 第一要明确综合实践活动不是单纯的活动。
• 综合实践活动是一种综合课程，必须要为学生提供认识社会、认识自然、认识自我的开放的学习途径和发展空间。可以说，综合实践活动课是从活动课的基础上发展而来的，实质上，综合实践活动的基本目标就是增加学生的经验，让学生经历过程、体验过程，不能把综合实践活动简单地看作组织学生蹦蹦跳跳，或到社会去调查、参观、访问，将综合实践活动停留在浅层次的活动层面上，或简单地形式化。我们提出要以融合或拖带的形式进行主题设计，并不等于要把一些活动简单地拼凑在一起, 各项活动之间应该有内在和必然的联系。必须把握综合实践活动与校外课外活动、兴趣活动小组、学生团队活动、主题综合活动课之间的联系与区别。
二、综合实ห้องสมุดไป่ตู้活动课程常态规范实施策略
• 健全和完善综合实践活动课程制度 • 建立综合实践活动课程实施的相关保障制度，通过
制度的重建，来促进综合实践活动课程的建设。 • 学校层面：制定《综合实践活动实施方案》《综合
实践活动师资配备制度》《综合实践活动组织管理制度》《综合实践活动安全管理制度》《综合实践活动校本培训制度》《综合实践活动教师教学活动评价制度》《综合实践活动学生评价手册》《综合实践活动学生档案袋》等； • 衡量一所学校是否规范实施了，标准应包括这几个方面：
二、综合实践活动课程常态规范实施策略
• 1.综合实践活动课程要进入学校课程实施的总体方案、年度方案和学期方案，学校要制定《学年度综合实践活动的实施方案》。
• 2.要确定专门负责综合实践活动课程的教师，建立综合实践活动学校活动指导教师小组。（教研组） • 3.每个年级要有相应的综合实践活动课程实施的课程资源。（自然资源、社会资源、文化传统资源等，

综合实践活动三个阶段课型讲座

小学生早餐的营养研究
• 我们每天的早餐中需要哪些营养？这些早餐食物从哪儿来？小学生吃早餐时为什么要注意营养的搭配？怎样合理安排饮食，才会使早餐营养均衡……
学习书本知识的目的是什么？是为了解决生活中的实际问题。解决生活中的实际问题，必然要跳出书本狭隘的圈子，从生活、自然以及社会交往中去学习。
课题探究的研究性学习尽管具有一定的实践性，但它是以探究为核心的。设计性学习同样具有实践性，但它是以具体的问题解决为目标的。体验性虚心恶习的核心则是为了使学生获得对社会的认知、理解、体验和感悟。只有社会参与的实践性学习才更有利于使学生通过一般性实践，获得对他人、对社会的价值实现感。社会参与的实践性学习活动方式一般包括社区服务活动、公益活动和生产劳动三种方式。
综合实践活动
主题活动的实施
综合实践活动课程的开设价值
• 案例1: （A：宾夕法尼亚大学教授
B：奥数高手）
• A：“你读书读得那么好，是为了什么？” B：“为了挣钱。” • A：“那挣钱又是为了什么？” • B：“为了周游世界。” A：“除了周游世界还想干什么？” • B：“还可以买房子。” • A：“买了房子还想干嘛？” • B：“让父母一起住……”
•
中国人民大学校长纪宝成教授说，在我国大学优秀毕业生中， 90%以上是在大学期间参与实践学习和各种社会实践活动较多的学生，在重点大学中，这一比例更高。世界著名大学，比如哈佛大学、耶鲁大学、剑桥大学、牛津大学等，每年在中国录取的高中学生中，100% 是在普通高中阶段经常参加各类社会实践活动，且实践能力特别强的学生，这些学生绝对不是中国各地普通高中考试成绩最高的学生。
• 关注过程的完整性、连续性。 • 给予学生必要的方法指导和及时的勉励、鞭策。 • 处理好教师有效指导和学生自主活动的关系。 • 关注过程同时兼顾结果。

综合实践活动教师培训系列专题讲座

综合实践活动教师培训系列专题讲座专题一、如何确立综合实践活动目标长沙市教育科学研究院姜平问题提出在《综合实践活动指导纲要》（讨论稿）中，将我国综合实践活动课程总目标设计为五个方面：“获得亲身参与实践的积极体验和丰富经验；形成对自然、社会、自我之内在联系的整体认识，发展对自我的关爱和对社会的责任感；形成从自己的周遭生活中主动发现问题并独立的解决问题的态度和能力；发展实践能力，发展对知识的综合运用和创新能力；养成合作、分享、积极进取等良好的个性品质。

”与此同时，还分学段、分活动项目分类设计了综合实践活动的目标。

然而，在具体实施过程中，如何根据综合实践活动课程的特点设计目标、如何将综合实践活动的总目标具体细化成可操作性的目标，如何有计划、有步骤地落实综合实践活动课程目标，如何关注生成性目标呢？学习提要本专题主要从综合实践活动目标具体设计的方法入手，阐述了如何根据综合实践活动的课程特点，确定目标的方法，以及将综合实践活动总目标具体化的基本策略。

通过本节的学习，教师们要掌握如下目标设计的基本方法：1、设计综合性目标的方法2、设计生成性目标的方法3、将总目标如何落实在学校目标设计中的方法4、将总目标如何落实在班级目标设计中的方法5、如何设计过程性目标的方法方法策略一、根据综合实践活动课程目标的特点，设计目标1、根据综合实践活动综合性特征，设计目标综合性是综合实践活动的重要特征之一。

综合实践活动课程的综合性是由活动中学生所面对的完整的生活世界所决定的。

在我们的生活世界中，个人、社会、自然构成一个彼此交融的有机整体，具有整体性，同时，人的个性是通过对知识的综合运用而不断探究世界与自我的结果。

综合实践活动课程内容包括学生自身生活、社会生活和自然世界。

对任何主题的研究都要体现个人、社会、自然的内在整合，体现科学、艺术、道德的内在整合。

立足于人的个性的整体性，立足于每一个学生的健全发展。

因此，综合实践活动的目标设计要求能够综合学生在生活世界中的各种关系及其处理这些关系的各种技能和经验，充分的挖掘学生的潜力，培养学生多方面的才能。

综合实践活动课教案

综合实践活动课教案一、活动主题：走进自然，体验生活1. 活动目的：通过走进自然，培养学生热爱生活、保护环境的意识，提高学生的实践能力。

2. 活动时间：半日3. 活动地点：附近的公园或自然景观4. 活动流程：a. 集合整队，向学生讲解活动注意事项，强调安全第一。

b. 出发前往公园或自然景观，途中观察周围的景色、动植物。

c. 到达目的地后，分组进行活动，每组选择一个主题进行观察、探究。

d. 各组汇报观察、探究成果，进行分享、交流。

e. 总结活动，清理垃圾，返回学校。

二、活动主题：手工制作比赛1. 活动目的：培养学生动手能力、创新意识和团队协作精神。

2. 活动时间：半日3. 活动地点：学校教室4. 活动流程：a. 提前准备材料，布置教室。

b. 学生分组，每组选择一个主题进行手工制作。

c. 制作过程中，教师巡回指导，解答学生疑问。

d. 作品完成后，进行展示、评选，颁发奖品。

e. 总结活动，清理教室。

三、活动主题：环保知识讲座1. 活动目的：提高学生环保意识，培养学生环保行为。

2. 活动时间：1课时3. 活动地点：学校教室4. 活动流程：a. 邀请环保专家进行讲座，讲解环保知识、环保法律法规。

b. 学生提问，与专家互动。

c. 观看环保宣传视频，加深学生对环保的认识。

d. 布置课后作业，让学生运用所学知识进行环保实践。

四、活动主题：志愿服务实践活动1. 活动目的：培养学生关爱他人、服务社会的意识，提高学生实践能力。

2. 活动时间：半日3. 活动地点：社区、敬老院等4. 活动流程：a. 提前与社区、敬老院等联系，了解需求。

b. 学生分组，每组选择一个服务项目进行准备。

c. 到达服务地点，进行志愿服务，如打扫卫生、陪伴老人等。

d. 服务结束后，进行总结交流，分享服务心得。

e. 返回学校，整理服务成果，进行展示。

五、活动主题：科普知识讲座1. 活动目的：激发学生探求科学奥秘的兴趣，提高学生科学素养。

2. 活动时间：1课时3. 活动地点：学校教室4. 活动流程：a. 邀请科普专家进行讲座，讲解科学知识、科学现象。

综合实践的教学活动(3篇)

第1篇一、活动背景随着新课程改革的深入推进，综合实践活动已成为我国基础教育的重要组成部分。

它旨在培养学生综合素质，提升学生实践能力，促进学生全面发展。

本次综合实践教学活动以“探秘自然，实践成长”为主题，旨在让学生在亲近自然、体验生活的过程中，学会观察、思考、实践和创造。

二、活动目标1. 知识目标：了解自然环境的基本特征，掌握一些基本的自然科学知识。

2. 能力目标：培养学生观察、分析、解决问题的能力，提升学生的实践操作技能。

3. 情感目标：增强学生对自然的热爱，培养学生的环保意识，提升学生的社会责任感。

三、活动内容（一）活动准备阶段1. 教师准备：- 研究自然环境相关的科学知识，整理相关资料。

- 设计活动方案，明确活动流程和注意事项。

- 准备必要的教学工具和设备。

2. 学生准备：- 收集有关自然环境的资料，如图片、文字等。

- 学习基本的观察方法和记录技巧。

- 确定活动小组，分工合作。

（二）活动实施阶段1. 自然观察与探索：- 组织学生进行户外实地考察，观察自然环境中的植物、动物、地貌等。

- 引导学生运用观察方法，记录观察结果。

- 通过小组讨论，分析观察到的现象，提出问题。

2. 实践活动与体验：- 开展植树造林、清理垃圾、水资源调查等实践活动。

- 通过实践，让学生亲身体验自然环境的变化，增强环保意识。

- 引导学生思考如何保护自然环境，提出可行性建议。

3. 知识学习与拓展：- 结合实地考察和实践活动，讲解自然科学知识，如生态平衡、生物多样性等。

- 引导学生进行知识拓展，了解自然环境与人类生活的关系。

（三）活动总结阶段1. 小组展示：- 各小组展示活动成果，分享观察到的现象、学到的知识、实践经历等。

- 鼓励学生进行自我评价和同伴评价。

2. 反思与总结：- 引导学生反思活动过程中的收获和不足。

- 总结活动成果，提出改进措施。

四、活动评价1. 过程性评价：- 观察学生在活动中的参与程度、合作能力、实践操作技能等。

小学综合实践课活动课教案

小学综合实践课活动课教案一、第一章：课程介绍1.1 课程背景随着教育改革的不断深入，综合实践活动已成为我国小学教育的重要组成部分。

通过综合实践活动，学生可以提高自己的实践能力、创新意识和团队合作精神。

本课程旨在通过一系列有趣的活动，让学生在实践中学习、成长。

1.2 课程目标培养学生对综合实践活动的兴趣，提高学生的实践能力、创新意识和团队合作精神。

二、第二章：校园环保行动2.1 活动主题：绿色校园，从我做起2.2 活动目标：培养学生关爱环境、保护校园的意识。

2.3 活动内容：(1) 开展环保知识讲座，让学生了解环保的重要性。

(2) 组织学生进行校园垃圾分类、绿化校园等活动。

(3) 设立环保监督岗，鼓励学生积极参与校园环保工作。

三、第三章：传统节日庆祝活动3.1 活动主题：我们的节日3.2 活动目标：培养学生对中国传统文化的了解和热爱。

3.3 活动内容：(1) 教师引导学生了解传统节日的由来和习俗。

(2) 学生分组进行节日庆祝活动的策划和实施，如包饺子、做灯笼等。

(3) 组织节日庆祝表演，让学生展示自己的才艺。

四、第四章：团队合作游戏4.1 活动主题：团队合作，共创佳绩4.2 活动目标：培养学生团队合作精神，提高解决问题的能力。

4.3 活动内容：(1) 教师引导学生进行团队合作游戏的规则讲解。

(2) 学生分组进行团队合作游戏，如接力赛、拔河等。

(3) 学生分享团队合作过程中的心得体会。

五、第五章：安全教育5.1 活动主题：安全预防为主5.2 活动目标：提高学生安全意识，培养学生自我保护能力。

5.3 活动内容：(1) 教师讲解安全知识，如交通安全、防火防盗等。

(2) 学生进行安全演练，如紧急疏散、地震逃生等。

(3) 学生分享安全知识，提高安全意识。

六、第六章：科学探索实验6.1 活动主题：小小科学家6.2 活动目标：激发学生对科学的兴趣，培养学生的科学探究能力。

6.3 活动内容：(1) 教师引导学生进行科学实验的基本操作讲解。

综合实践专题讲座

专题讲座综合实践活动概述一、综合实践活动课程的概念综合实践活动课程是在教师指导下,学生自主进行的综合性学习活动。

它是基于学生的经验,密切联系学生自身生活和社会实际,体现对知识综合应用的实践性课程。

(一)“概念”体现了综合实践活动的五个特点特点:自主性、整体性、开放性、实践性、生成性案例一:河北省青县实验中学初一某班在班会上以民主讨论的形式确定了班级的综合实践活动主题“环境污染状况调查”。

随后,学生自愿组成不同小组,并制定了各自的活动方案。

在两周时间里,有的小组到工厂、酒店和百姓家里采访;有的到垃圾站、排污渠以及污染源实地考察拍摄、采集样本,掌握了第一手资料;有的从网络上搜集下载了问题的解决方法。

两周后,学生的调查结果令所有师生吃惊:从水质污染到空气污染;从垃圾污染到街头小广告,学生搜集了图片、样品、资料进行整理,完成了近万字的调查报告。

通过此次实践活动,同学们都有了一个共同的心声“ 共建美好家园,还我碧水蓝天” 。

虽然活动结束了,但有的小组又开始设计“分类处理”的垃圾箱、有的提出了污水治理的设想、有的在给环保局局长写信。

(体现了自主性、实践性、生成性、整体性等特点)案例二:哈尔滨一中学某班班主任发现了学生欺骗家长要钱的情况:如学校要交2元,学生回家却说交3元或5元,用剩余的钱上网、买烟等。

针对这一现象,班主任和学生一起开展了题为“一元钱究竟有多重”的综合实践活动,让学生经历“挣一元钱、说一元钱、花一元钱的过程”。

学生3-5人自由成组,有的组去饭店干活,有的捡废品,有的去花店…… 一组学生联系了8家店,成功 4家,挣了13元。

他们说:“在有些人眼中可能 13 元并不是很多,但对于我们来说已经足够了,因为它包含的是我们初涉社会所品尝到的酸甜苦辣。

我们辛辛苦苦挣来的13元钱将永远留在记忆中。

”(体现了实践性、整体性等特点)(二)与学科教学相比,在综合实践活动中,教师指导的不同1.综合实践活动中,教师是对学生整个实践活动的指导而非只对学生掌握知识认识活动的指导例如:● 活动程序的指导;● 选题的指导;● 方法的指导。

综合实践活动课讲座

（3）体验式学习模式
体验式学习的步骤与策略
社区服务活动：
①为社区特殊人群的生活服务、家政服务。如导盲服务活动、其他残疾人的家政服务活动等。此类活动一般以小组形式开展，也可以学年确定服务对象，定期进行。 ②学校或社区管理服务。社区管理服务涉及的机构包括社区图书馆、社区健身场所、公园、养老院、绿化地等。
性得到张扬，特长得到发挥，学习兴趣十分浓厚。
如中敖镇小学四年级学生在长河小学开展综合实践活动，场面感人。
2.综合能力提高。
凡是扎实开展综合实践活动的学校，学生自主获取知识、收集处理信息、分析解决问题、交流与合作、社会实践等方面的能力都得到很大提高。
3. 家长、社会满意。 4.发展趋势：校本课程，基地建设。
大主题，长作业。
（二）问题
1.问题：（1）实施环境差。生源竞争、教育评价、升学竞争、急功近利、安全压力、就业压力等，导致教育短视行为盛行。
（2）课程边缘化。课表上有课，实际被其它考试学科挤占；师资力量薄弱，一般作为搭配课；有的学校索性不开课，中学尤甚。（3）有课无活动。极少走出教室或学校，黑板上“种田”。
——× ×村留守儿童× ×状况的调查
3．设计指导方案。主要包括： ①活动主题：科学、简练、明了。 ②活动目的：以三维目标而定。符合学生身心特点和认知水平；符合教育规律；符合《纲要》要求。
③活动准备：第一，教师“试水”或“踩点”；第二，教师准备，如收听天气预报、准
备药品，与相关人员联系等；第三，提出学生需要准备的事项，例如
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国家、地方、学校三级管理课程。独立的课程，不是其它课程的附庸。具有独特功能和价值的的课程,与其他课程具有互补性。小学三年级至高中开设。小学、初中每周2 课时，高中每周3课时，共23学分。

综合实践活动教案【全册】

综合实践活动教案【第一册】一、活动主题：亲近自然1.1 活动目标：让学生了解自然环境，感受大自然的美丽和伟大。

培养学生热爱自然、保护环境的意识。

提高学生的观察力、动手能力和团队合作精神。

1.2 活动内容：观察校园植物，了解植物的生长过程。

进行校园绿化活动，如植树、修剪树枝等。

开展环保知识讲座，教育学生节约资源、保护环境。

1.3 活动步骤：第一步：介绍活动主题和目的，引导学生关注自然环境。

第二步：组织学生进行校园植物观察，记录植物的生长情况。

第三步：分组进行校园绿化活动，培养学生团队合作精神。

第四步：开展环保知识讲座，教育学生保护环境的重要性。

第五步：总结活动，让学生分享自己的收获和体会。

二、活动主题：探索科学2.1 活动目标：激发学生对科学的兴趣和好奇心。

培养学生的科学思维和实验能力。

培养学生团队合作和沟通交流能力。

2.2 活动内容：进行简单的科学实验，如物理、化学实验等。

参观科学博物馆或科研机构，了解科学研究的最新成果。

开展科学讨论会，让学生分享自己的科学探索成果。

2.3 活动步骤：第一步：介绍活动主题和目的，激发学生的兴趣和好奇心。

第二步：组织学生进行简单的科学实验，培养学生的实验能力。

第三步：安排参观科学博物馆或科研机构，拓宽学生的科学视野。

第四步：开展科学讨论会，让学生分享自己的科学探索成果。

第五步：总结活动，引导学生反思自己的科学探索过程。

三、活动主题：关爱他人3.1 活动目标：培养学生关爱他人、乐于助人的品质。

提高学生的沟通能力和同理心。

培养学生团队合作和责任感。

3.2 活动内容：组织学生参与志愿者活动，如帮助孤寡老人、支教等。

进行团队合作游戏，培养学生的团队合作精神。

3.3 活动步骤：第一步：介绍活动主题和目的，引导学生关注关爱他人。

第二步：组织学生参与志愿者活动，培养学生的关爱他人意识。

第三步：开展人际关系讲座，教育学生与他人建立良好关系的方法。

第四步：进行团队合作游戏，培养学生的团队合作精神。