高中历史必修一第6课完整教学提纲
人教版必修1 历史：第6课 罗马法的起源和发展 教案
人民教育出版社高中历史必修一教学设计第6课：罗马法的起源与发展【教学设计意图】古罗马从弹丸小国到地跨欧、亚、非三洲的庞大帝国，演绎了一部血与火的编年史，同时也是一部从共和走向集权的制度史。
古罗马的兴衰成败虽已成过去，罗马人创造的文明成果却千古犹存。
那么，古罗马究竟实行了怎样的法律制度?留下了哪些文明遗产?通过对本课内容教学能使学生清晰认识罗马法律伴随罗马的发展而不断的完善，理解罗马法在稳定社会秩序、稳定帝国统治的重要作用，进而在事实基础上对罗马法进行评价形成全面认识。
【教材分析】本课的内容属于世界历史方面的“西方古代法制的起源和发展”这一专题的内容。
主要从三个方面向学生介绍了罗马法的起源、发展、确立和完善及其作用和影响，为学生后面学习的资产阶级政治法制作铺垫。
同时本课内容涉及从公元前5世纪到公元6世纪千余年的历史，时间跨度较大。
【学情分析】由于学生对于古罗马时期的历史了解粗浅，所以对本课程的内容可能感觉比较陌生，尤其是对法律概念的认识不够深入，所以老师应该在教学过程中适当引入和介绍一些古罗马历史上的重要人物与法律的故事，使教学深入浅出。
引导学生自主学习；通过阅读史料，培养分析历史问题能力。
【三维目标】1.知识与能力识记《十二铜表法》、公民法、万民法、《民法大全》的主要内容；归纳分析罗马法的发展历程，培养学生归纳分析历史问题的能力；综合罗马法的主要内容，探究罗马法的实质，培养学生综合史实，探究问题的能力。
2.过程与方法通过多方面分析罗马法的积极作用和局限性，学习用联系、辨证的观点看问题的方法。
3.情感态度与价值观通过了解罗马法对于维系和稳定庞大的罗马帝国的统治起到重要的作用，体会法律在维护国家长治久安方面发挥的做用和国家进行法制建设的重要性和必要性。
【教学重点与难点】1.教学重点：罗马法的主要内容和万民法对维系罗马帝国的统治所起的作用。
2.教学难点：罗马法的起源与发展；罗马法的影响。
【 课型与课时 】新授课/1课时【 教学过程 】素材：1.影视《角斗士》视频场景感知印象；2.罗马遗迹印象（图片展示）（通过影视《角斗士》视频场景感知及罗马遗迹古建筑图让学生体悟历史，增强感性认识与直观印象）课堂导入：材料一：（故事）曾有一位游客到罗马旅游，夜晚问一个老者：“罗马夜里为什么不能稍微亮一点？”那位老者说：“一座城市既然有历史的光辉，就不必再用灯光来制造明亮！”那么，照亮罗马城的光辉到底是什么呢？材料二：德国著名法学家耶林在其著作《罗马法精神》一书中说：“罗马帝国曾三次征服世界，第一次以武力，第二次以宗教(基督教)，第三次以法律。
说课稿高中历史第6课
说课稿高中历史第6课在撰写这篇关于高中历史第6课的说课稿时，我们将以中国历史中的“秦汉统一与变革”为主题。
这一时期是中国历史上一个极为重要的转折点，标志着封建制度的确立和中央集权的加强。
以下是说课稿的正文内容：尊敬的各位老师、同学们：大家好！今天，我将为大家说课高中历史第6课——“秦汉统一与变革”。
这一课是高中历史教学中的重要组成部分，它不仅涵盖了秦朝的统一事业和汉朝的政治制度，还包括了这一时期社会经济的发展和文化成就。
接下来，我将从以下几个方面进行详细的解说。
首先，我们将回顾秦朝的统一过程。
秦朝的统一是中国历史上第一次大规模的政治统一，它结束了春秋战国时期的分裂局面，实现了中国版图的第一次大统一。
秦始皇嬴政通过连年征战，最终在公元前221年完成了对六国的统一。
这一过程中，秦朝采取了一系列的措施，如实行郡县制、统一度量衡、书同文、车同轨等，这些措施极大地加强了中央集权，也为后世的政治制度奠定了基础。
接着，我们要探讨秦朝的法制建设。
秦朝是中国历史上第一个以法家思想为治国理念的朝代。
秦始皇重视法制，实行严格的法律制度，力求以法治国。
秦法的特点是严格而详尽，它规范了社会生活的各个方面，从刑法到民法，从经济到文化，都有相应的法律规定。
这种以法治国的模式，在当时是极为先进的，也为后来的法制建设提供了宝贵的经验。
然后，我们将讨论秦朝的灭亡和汉朝的建立。
秦朝虽然实现了统一，但由于过于严苛的徭役制度和重税，加上法律的残酷执行，导致了民众的不满和反抗。
公元前209年，陈胜、吴广起义爆发，标志着秦朝统治的动摇。
经过一系列的战争和斗争，刘邦最终推翻了秦朝，建立了汉朝，史称西汉。
在汉朝的政治制度方面，我们将重点分析郡县制的完善和推恩令的实施。
汉朝在秦朝的基础上，进一步完善了郡县制，加强了中央对地方的控制。
同时，汉武帝时期推出的推恩令，旨在减轻民众负担，缓和社会矛盾，这些政策的实施，使得汉朝的统治更加稳固。
此外，我们还将探讨秦汉时期的经济发展。
第6课西方的文官制度优秀教学案例高中历史统编版选择性必修1
1.设计具有启发性的问题，引导学生深入思考文官制度的起源、发展及其影响。
2.通过问题链的形式，将知识点串联起来，帮助学生构建系统的历史知识体系。
3.鼓励学生提出自己的问题，培养学生的批判性思维和独立思考能力。
4.问题导向的教学策略有助于激发学生的小组合作
5.注重培养学生的学科素养：本案例不仅关注学生的知识与技能的掌握，还注重培养学生的过程与方法、情感态度与价值观。通过本节课的学习，学生不仅能够了解西方文官制度的历史背景、制度内涵，还能够培养自己的历史思维能力、批判性思维能力和创新能力。
三、教学策略
（一）情景创设
1.以历史事件为背景，通过多媒体展示、图片、文献等资料，为学生创设真实、生动的学习情境，增强学生的学习体验。
2.利用角色扮演、情景模拟等教学活动，让学生身临其境地感受文官制度在西方政治生活中的作用，提高学生的情感认同。
3.结合现实生活中的案例，创设与文官制度相关的问题情境，引导学生关注历史与现实的联系，提高学生的应用能力。
1.划分学习小组，鼓励学生分工合作，共同完成学习任务。
2.设计小组讨论题目，引导学生深入探讨文官制度的特点、影响等。
3.注重小组合作过程中的交流与分享，培养学生的团队协作能力和表达能力。
4.小组合作教学策略有助于培养学生的自主学习能力，提高学生的学科素养。
（四）反思与评价
1.教师引导学生对所学知识进行反思，帮助学生巩固记忆，提高理解能力。
3.小组合作：本案例注重培养学生的团队合作能力和表达能力。教师设计了多个小组讨论题目，让学生分工合作，共同完成学习任务。在小组合作过程中，学生不仅可以分享自己的观点，还可以倾听他人的意见，从而形成对文官制度的全面、深入的认识。
4.教学策略灵活多样：本案例采用了多种教学策略，如情景创设、问题导向、小组合作等，使课堂氛围活跃，学生参与度高。同时，教师注重引导学生进行反思和评价，提高学生的自我认知能力。
统编版(2019)高中历史选择性必修1第6课 西方的文官制度 知识点提纲
第6课西方的文官制度知识点提纲1.西方文官制度出现的背景
1.1.中古时期官员任用
1.1.1.背景
西欧形成以封君、封臣为基本特征的封建制度
王权与基督教会长期并立
1.1.
2.任用方式
主要依靠教士和封建领主
恩赐官爵制
1.2.中古后期官员任用
1.2.1.背景
国王权力逐步扩大，需要处理的事务越来越多
1.2.2.任用方式
恩赐官制
国王和权贵常常凭借个人喜好随意恩赐官职给身边的人1.3.中古时期官员任用特点
1.3.1.封闭性
统治阶级内部
1.3.
2.等级性
贵族
1.3.3.时代性
政教合一
1.3.4.随意性
缺乏制度化、随意恩赐官职
1.3.5.私人化
官员只是为国王和权贵服务，类似于仆从1.4.17-18世纪资本主义制度建立时期
1.4.1.背景
欧美国家逐渐建立起资本主义制度
需要公平高效的官员录用制度
官员选拔体制仍存在许多问题
1.4.
2.任用方式
少数人或者集团掌握着官员的任免权
将官职作为礼品或者商品，私相授受
1.4.3.弊端
导致营私舞弊、卖官鬻爵等政治乱象频发1.5.内阁制和政党政治时期。
第6课从隋唐盛世到五代十国教学设计高中历史必修中外历史纲要上册
《第6课从隋唐盛世到五代十国》教学设计一．教学分析教材分析：从隋唐盛世到五代十国是高中历史教材中的一个重要课程，主要介绍了中国古代的隋唐盛世以及随后的五代十国时期。
这段历史是中国古代政治、经济、文化等各个方面发展极为迅猛的时期，对于了解中国古代社会的变迁和演变具有重要意义。
在介绍隋唐盛世时期，可以着重介绍隋唐帝国的建立、政治制度、农业、手工业和商业的发展，以及科技、文化艺术等方面的繁荣。
在介绍五代十国时期时，应着重介绍政治的割据、战乱、经济的衰退和文化的发展，以及对后来的宋朝建立和统一的影响。
同时也要注重培养学生的信息获取、整理和表达的能力，使他们能够学会运用历史知识来理解和解读当今社会问题。
学情分析：高中学生已经接触过中国古代历史的基础知识，对于古代社会的政治、经济、文化有一定的了解。
在教学中可以重点巩固和拓展他们的基础知识，引导他们能够独立进行历史资料的阅读和分析。
历史学科的特点是抽象和概念性较强，对于学生的学习兴趣和动机会产生一定的影响。
在设计教学内容时，可以加入一些具体的历史人物、事件，以及有趣的历史故事，增加学生的学习兴趣和动机。
高中学生的学习方式多样化，可以运用多种教学方法和手段，如课堂讲解、小组合作、案例分析等，以培养学生的合作能力和探究精神。
同时，还可以着重培养学生的历史思维能力，引导他们学会从历史事件中提取规律和启示。
二．教学目标1. 了解中国古代隋唐盛世和五代十国时期的政治、经济、军事、文化等方面的发展和演变；2. 理解隋唐盛世和五代十国时期对于中国古代社会的影响和意义，掌握相关历史人物、事件和文化成就的基本概念和特点。
3. 培养学生的历史思维能力，能够分析历史事件背后的原因、过程和影响；培养学生的历史分析与比较能力，能够对比隋唐盛世和五代十国时期的差异和联系；培养学生的历史研究方法与技巧，能够运用历史文献和资料进行学术性研与探究。
三．教学重难点教学重点：1. 隋唐盛世时期的兴盛与影响；2. 五代十国时期的动荡与变革。
第6课从隋唐盛世到五代十国(教学设计)——高中历史统编版(2019)必修中外历史纲要上册
第6课从隋唐盛世到五代十国——从民族融合看盛世兴衰【课程标准】通过了解隋唐时期封建社会的高度繁荣，认识隋唐时期的民族交融与区域开发的新成就。
【教材分析】本课主要叙述隋唐五代十国时期的历史变迁。
主要分为三个子目：第一子目主要阐述了隋的成就与速亡，隋朝的统一及繁盛为盛世局面奠定了基础；第二子目描绘了一幅政治大一统、经济大繁荣、民族大交融的盛世气象，但盛世下却也隐藏着危机。
第三子目讲述了安史之乱、唐朝灭亡以及五代十国的更迭。
隋唐时期民族大融合、经济繁荣，创造了中国历史上前所未有的盛世局面，对后世朝代都有深远的影响。
本课涉及知识点繁多，需梳理线索，从民族融合的角度探究盛世兴衰。
【学情分析】高一学生在初中时已基本了解隋唐五代十国的基本史实，但还缺乏全面系统的学习，缺乏运用唯物史观理性分析历史事件能力。
因此，课堂教学注重培养学生自主学习能力，在掌握基本知识的基础上，培养学生史料研习及解决历史问题的能力，提升历史核心素养。
【教学目标】1、通过时空定位，了解魏晋南北朝、隋唐盛世到五代十国的政权更迭的顺序与脉络，理解其时代特征，认识统一是历史发展的趋势。
2、通过回顾旧知识、研读史料提取有效信息，感受盛世气象，分析隋唐盛世出现的原因及其表现，培养历史解释和史料实证能力。
3、通过地图和相关史料归纳总结唐朝处理民族关系的政策和方式，认识民族交融对边疆区域开发和维护国家统一的历史作用，把握中华民族多元一体的发展趋势，增强民族自豪感。
【重点难点】重点：隋唐盛世的具体表现及原因。
难点：唐朝民族政策特点意义及其与盛世兴衰的关系。
【教学过程】（一）导入新课播放视频舞蹈《胡旋舞》教师设问：观看一段曾经风靡大唐的舞蹈，同学们能提取出哪些历史信息？（雍容华贵、开放包容、文化繁荣、民族交融、自信活泼），今天就让我们一起走入那个在中国历史上大放异彩的隋唐盛世。
设计意图：通过视频音乐画面，引导学生形成初步的盛世印象，拉近历史与现实的距离，激发学生对本课的学习兴趣。
第6课从隋唐盛世到五代十国教学设计--高一上学期必修中外历史纲要上
《从隋唐盛世到五代十国》教学设计➽教学背景分析：1. 教材分析：本课是统编版高中历史必修上册第二单元的第六课，主题为《从隋唐盛世到五代十国》。
本课内容包括隋朝的统一、唐朝的繁荣、五代十国的分裂与统一。
通过本课的学习，学生将了解隋唐时期的政治、经济、文化发展以及五代十国时期的历史变迁。
2. 学情分析：学生已经学习了第一单元的中国古代史，对于中国历史的发展有了基本的了解。
在本课的学习中，学生需要运用已学的知识，结合教材内容，深入了解隋唐时期的繁荣和五代十国时期的分裂与统一，提高历史理解和分析能力。
➽历史核心素养：1. 唯物史观：引导学生从社会经济、政治、文化等多方面认识历史现象，理解历史发展的内在规律。
2. 史料实证：通过分析史料，使学生了解隋唐时期的历史真相，提高历史实证能力。
3. 时空观念：让学生通过对隋唐时期和五代十国时期的历史变迁的学习，建立正确的时空观念。
4. 历史解释：引导学生运用唯物史观，对隋唐时期的政治、经济、文化发展以及五代十国时期的历史变迁进行解释。
5. 家国情怀：通过本课的学习，培养学生热爱祖国，为国家的繁荣和发展而努力的情感。
➽教学重点难点：1. 教学重点：隋唐时期的政治、经济、文化发展，五代十国时期的历史变迁。
2. 教学难点：五代十国时期的历史变迁及其对后世的影响。
➽教学方法：1. 讲授法：教师讲解重点知识点，引导学生理解隋唐时期的政治、经济、文化发展以及五代十国时期的历史变迁。
2. 讨论法：学生分组讨论，分析史料，提高历史实证能力。
3. 情境教学法：通过设置历史情境，让学生置身于隋唐时期和五代十国时期，感受历史变迁，培养家国情怀。
4. 课后拓展：鼓励学生查阅相关史料，对隋唐时期的政治、经济、文化发展以及五代十国时期的历史变迁进行深入研究，提高历史解释能力。
➽教学过程：一、导入新课1. 教师通过提问方式引导学生回顾已学过的知识，了解学生对于中国古代史的掌握情况。
2. 教师简要介绍本课的主题《从隋唐盛世到五代十国》，引起学生的兴趣和好奇心。
第6课西方的文官制度教学设计—高中历史统编版选择性必修一
第6课西方的文官制度教学设计—高中历史统编版选择性必修一
一、教学目标
（一）知识与技能
1.了解西方文官制度的基本概念、起源和发展历程，掌握西方各国文官制度的主要特点及其差异。
2.理解西方文官制度在政治、经济、社会等方面的作用，分析其对国家治理和公共管理的影响。
3.掌握比较分析的方法，能够通过对中西文官制度的比较，提高历史分析和综合归纳能力。
3.设计比较分析的教学活动，让学生在比较中深入了解西方文官制度的异同，提高学生的思辨能力和国际视野。
4.通过课后作业和拓展阅读，巩固所学知识，培养学生的自主学习能力和终身学习能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对西方文官制度的尊重和包容态度，认识到不同制度之间的相互借鉴和融合，增强国家认同感和国际理解力。
2.引导学生关注国家治理和公共管理的问题，培养其社会责任感和公民意识。
3.通过对西方文官制度的学习，使学生认识到制度创新和改革的重要性，激发学生对我国政治体制改革的关注和思考。
4.培养学生的法治观念，使其理解文官制度在维护国家政治稳定和社会公平正义中的作用，提高学生的法治素养。
本章节教学设计旨在让学生全面了解西方的文官制度，通过对比分析，培养学生的历史思维、批判性思维和国际视野，同时关注国家治理和公共管理问题，提高学生的法治素养和公民意识。在教学过程中，注重启发式教学，激发学生的学习兴趣和自主学习能力，使其在掌握知识的同时，形成正确的价值观和态度。
（1）比较分析中西方文官制度的异同，从选拔任用、晋升考核、绩效评估等方面进行阐述，并结合实际案例进行分析。
（2）针对我国公务员制度，借鉴西方文官制度的优点，提出改革建议。
必修一历史第6课教案
过程与方法:
1、利用多媒体手段, 为学生提供图片、文字、视频等材料, 激发学生学习的兴趣, 发掘学生学习的动力。
2.通过资料研读、问题探究、历史比较、图表分析等方法与手段培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。
（3）完成阶段: 查士丁尼《民法大全》（多媒体演示）
公元前27年罗马帝国建立之后, 为了对庞大帝国进行有效统治, 帝国前期的皇帝都非常重视法律的制定。同时许多著名的法学家从法理上对公民法和万民法作了详细的论述, 大大丰富和完善了罗马法的内容。从3世纪开始, 帝国内部自由民间公民与非公民的区别消失, 原先适用于不同法律主体的公民法和万民法之间的区别也失去实际意义。罗马法进入整理和提炼的阶段。罗马帝国的皇帝组织人力进行过法典的整理和编纂工作。公元7世纪的查士丁尼皇帝励精图治, 希望重振罗马帝国的国威。他设立专门委员会编纂罗马法, 形成了包括《查士丁尼法律汇编》、《法学总论》、《法律汇编》、《新敕令》四种法律文献在内的法律汇编, 统称为《查士丁尼民法大全》, 这是罗马法体系最终完成的标志。
2.罗马法的核心内容: 财产神圣不可侵犯, 遵循的原则是自然理性。
3、实质: 维护奴隶主贵族的利益
能力培养：以“罗马法的影响”为突破口, 多媒体展示大量历史信息, 纵向横向引导学生罗马法的影响。
三、罗马法的影响（多媒体演示）
（1）为近代新兴资产阶级的民权理论提供了思想渊源, 为资产阶级战胜教会和世俗的封建势力提供了理论武器；（2）为资本主义经济的发展和巩固提供了现成的法律形式；（3）为近代欧洲大陆国家立法提供了范本。对中国也有一定影响。
【合作探究】结合【学思之窗】思考《十二铜表法》有哪些内容？ 应当如何看待《十二铜表法》？ （多媒体演示）
高中历史必修一提纲第6课
第6课罗马法的起源与发展一、什么是罗马法？广义：指的是公元前6世纪末到公元7世纪古代罗马制定和实施的全部罗马法律。
狭义：指公民法罗马法的内容包括：习惯法、成文法(十二铜表法、公民法、万民法、《民法大全》）。
二、罗马法的形成及发展过程（一）起源：习惯法---------公元前6世纪末1、含义：就是未经政府明确承认而被一般人接受默认为社会生活中相互关系的规则。
2、特点：①没有具体条文，法律与习惯之间没有明显界限。
②具有伸缩性和不确定性，可以随意解释。
（二）产生：成文法1、《十二铜表法》——至公元前5世纪中（1）原因：平民反对贵族的斗争（2）特点：内容广泛，条文明晰（3）实质：维护奴隶主阶级利益（4）意义：①审判、量刑皆有法可依，贵族对法律的随意解释受到限制，平民利益得到保护；②是罗马第一部成文法，标志着罗马法的诞生。
2、公民法------公元前3世纪中含义：在罗马共和国时期，罗马法用来调整罗马公民之间的关系，适用范围仅限于罗马公民，称为公民法。
主要包括《十二铜表法》、元老院法令、元首命令、大法官告示、一些具有法律效力的习惯法。
3、万民法-----公元3世纪初（1）原因：客观：随着罗马帝国疆域的扩大，公民法已不能适应统治的需要。
①公民法的狭隘性②商品经济发展的需要③不同民族之间的矛盾凸显主观：①罗马帝国的皇帝高度重视法律的制定；②法学家积极编纂法典。
（2）含义：适用于罗马统治范围内一切自由民之间关系的法律，主要包括《十二铜表法》、元老院法令、元首命令、大法官告示、一些具有法律效力的习惯法。
4、完成：《民法大全》-----至公元6世纪（1）原因：罗马帝国皇帝高度重视立法；法学家们积极立法，解释和充实罗马法。
（2）地位：标志着罗马法体系最终完成。
三、对罗马法的认识（一）基本内涵1、承认私有财产神圣不可侵犯，调整财产关系，顺应了经济的发展和变化；2、法律面前公民人人平等，维护罗马公民和自由民的社会地位；3、渗透着“自然法”思想：宣扬平等、人权、理性、法律之上、正义法理精神。
人教版必修中外历史纲要上册第6课《从隋唐盛世到五代十国》教学设计
c.创设宽松、民主的课堂氛围，鼓励学生提问、发表见解，充分调动学生的主观能动性。
4.教学评价与反馈：
a.采用多元化评价方式，如课堂问答、小组讨论、课后作业、阶段测试等，全面评估学生的学习效果。
b.注重过程性评价，关注学生在学习过程中的表现，如参与度、思考能力、合作精神等。
b.创设图表、思维导图等教学工具，帮助学生理清五代十国时期的历史脉络，降低学习难度。
c.组织课堂辩论会，让学生就五代十国时期的分裂与统一、战乱与和平等话题展开辩论，激发学生的思考，提高认识。
3.教学过程注重以下方面：
a.重视基础知识的学习，确保学生对隋唐盛世到五代十国这一时期的历史事件、人物、地理等方面有扎实掌握。
5.针对五代十国时期的分裂与战乱，思考其对我国历史发展的启示，并与现实社会进行联系。将思考成果以书面形式提交。
1.作业完成后，请同学们认真检查，确保内容完整、准确。
2.作业提交前，可相互交流、讨论，提高作业质量。
3.提交作业时，请标注清楚作业序号，方便老师批改。
学生分组进行讨论，我将巡回指导，引导学生运用历史唯物主义观点分析问题，培养他们的历史思维和分析能力。
（四）课堂练习
在课堂练习环节，我将设计以下练习题：
1.列举隋唐时期的三个重要历史事件，并简述其影响。
2.分析唐朝政治、经济、文化繁荣的原因。
3.简述五代十国时期的分裂局面及其影响。
（五）总结归纳
在总结归纳环节，我将带领学生回顾本节课所学内容，梳理隋唐盛世到五代十国的历史发展脉络。重点强调以下知识点：
b.通过组织学生进行课堂讨论、小组合作，探讨隋唐盛世的历史背景、原因及其影响，提高学生的分析概括能力。
高中历史必修一第6课完整教学提纲
第6课罗马法的起源与发展学案年级：学科：主备人：组长：【学习目标】：1、了解罗马法的起源和发展过程2、识记罗马法的主要内容及其对维系罗马帝国统治的作用3、掌握罗马法对世界各国立法的影响及局限性。
4、理解法律在人类社会中的价值。
【学习重点】：简析罗马法的含义、发展历程、主要内容、实质及其影响【学习难点】：习惯法与成文法【学习过程】：一、自主预习知识点一从习惯法到成文法1.习惯法：（1）背景：（2）特点：法律与习惯之间没有明显的界限。
（3）局限：贵族常常随意解释法律，保护自己，损害_________利益。
2.成文法——《十二铜表法》（1）特点：内容广泛，条理清晰。
（2）作用：审判、量刑、皆有法可依，贵族对法律的随意解释受到限制，_______利益得到保护。
3.公民法（1）适用时间：罗马共和国时期（2）适用范围：罗马公民知识点二罗马法的发展与完善1.从公民发到万民法（1）原因：①罗马帝国征服过程中，______矛盾显现出来。
②版图的拓展，国际交往的扩大。
③商品经济和贸易的发展④在________活动中也产生了许多新问题、新矛盾。
（2）形成：①罗马帝国的______高度重视法律的制定。
②__________编纂法典，进行法律解释，充实罗马法律。
③帝国对行省上层阶级大量授予_________，对无罗马公民权的外邦人给与适当的司法保障。
④3世纪，万民法成为适用于罗马统治范围内一切_________的法律。
2.罗马法体系完成：6世纪，查士丁尼组织法学家编纂汇编成《》。
知识点三维系统治影响后世1．维系统治：（1）积极性：①它为国家权力提供法律依据，稳定了社会秩序保护了_________的政治和经济利益。
②有利于调整社会和经济生活中的纠纷，缓解__________________。
（2）局限性：保护________________,维护奴隶主对奴隶的剥削和压迫。
2.影响后世：（1）对近代欧美国家的______________和____________产生了重要影响。
第6课从隋唐盛世到五代十国(教学设计)--高一上学期必修中外历史纲要上
第6课从隋唐盛世到五代十国教材分析：本课主要讲述了从隋唐统一与盛世到五代十国分裂的过程。
主要分为三个子目：第一子目主要阐述了隋的南北统一与内外治理，隋虽国祚短暂，但国家统一和运河修建为盛世前夜奠基。
第二子目描绘了一幅政治大一统、经济大繁荣、民族大交融的盛世气象，但盛世背后蕴藏着危机，最终引发动乱。
第三子目描述了安史之乱、黄巢起义五代十国等历史事件，从内外因素多角度分析唐朝由盛而衰的历史原因。
本课知识点繁杂，需要充分发挥学生的自主学习能力，将隋唐兴衰放在民族关系的视域下进行思考。
【课程标准】通过了解隋唐时期封建社会的高度繁荣，认识隋唐时期民族交融、区域开发的新成就。
【核心素养】1.【唯物史观】：识记从隋唐到五代十国的政治、经济、民族等相关史实，运用历史发展观点理解从隋唐到五代十国政权更选与社会经济、民族关系的发展,培养学生用历史唯物主义分析历史问题的能力。
2.【时空观念】：认识从隋唐到五代十国所处的特定的时空环境,抓住其特定时空背景和阶段特征。
3.【史料实证】：通过历史图片和历史资料提出问题、设置悬念，使学生了解唐朝前期的鼎盛局面表现，形成的原因，提高学生探究分析历史问题的能力。
4.【历史解释】：运用本课教材中文献资料所提供的有效信息,认识隋唐时期是国家大一统和民族大融合时期，培养有效解读材料、自主分析归纳知识的能力。
5.【家国情怀】：让学生认识到隋唐时期我国统的多民族国家的发展特征，树立正确的民族观，培养中华民族爱国爱家情怀。
【重点】隋朝的民族交融。
【难点】隋唐灭亡的原因。
教学过程【课前抢读】①.三国两晋南北朝的朝代更替顺序是怎样的？②.西晋是如何完成统一的？③.如何理解五胡乱华？④.江南地区是如何得到开发的？⑤.北魏孝文帝改革的内容是什么？如何评价这次改革？播放电影《长安三万里》片段，从画面中感受盛唐气象，进而导入本课。
【自学静悟】1.隋朝是如何完成统一的？采取了哪些促使巩固统治？又为何短命而亡？2.唐朝前期为何能出现盛世局面？盛世有哪些表现？3.唐朝的民族关系如何？民族关系具体表现有哪些？4.唐朝是如何由盛转衰，走向灭亡的？5.五代十国的局面是如何形成的？【合作学习】一、盛世奠基——“隋兴天下之”材料一：千里长河一旦开,亡隋波浪九天来。
高中历史必修一第6课完整
第6课罗马法的起源与发展学案年级：学科：主备人：组长：【学习目标】：1、了解罗马法的起源和发展过程2、识记罗马法的主要内容及其对维系罗马帝国统治的作用3、掌握罗马法对世界各国立法的影响及局限性。
4、理解法律在人类社会中的价值。
【学习重点】：简析罗马法的含义、发展历程、主要内容、实质及其影响【学习难点】：习惯法与成文法【学习过程】：一、自主预习知识点一从习惯法到成文法1.习惯法：（1）背景：（2）特点：法律与习惯之间没有明显的界限。
（3）局限：贵族常常随意解释法律，保护自己，损害_________利益。
2.成文法——《十二铜表法》（1）特点：内容广泛，条理清晰。
（2）作用：审判、量刑、皆有法可依，贵族对法律的随意解释受到限制，_______利益得到保护。
3.公民法（1）适用时间：罗马共和国时期（2）适用范围：罗马公民知识点二罗马法的发展与完善1.从公民发到万民法（1）原因：①罗马帝国征服过程中，______矛盾显现出来。
②版图的拓展，国际交往的扩大。
③商品经济和贸易的发展④在________活动中也产生了许多新问题、新矛盾。
（2）形成：①罗马帝国的______高度重视法律的制定。
②__________编纂法典，进行法律解释，充实罗马法律。
③帝国对行省上层阶级大量授予_________，对无罗马公民权的外邦人给与适当的司法保障。
④3世纪，万民法成为适用于罗马统治范围内一切_________的法律。
2.罗马法体系完成：6世纪，查士丁尼组织法学家编纂汇编成《》。
知识点三维系统治影响后世1．维系统治：（1）积极性：①它为国家权力提供法律依据，稳定了社会秩序保护了_________的政治和经济利益。
②有利于调整社会和经济生活中的纠纷，缓解__________________。
（2）局限性：保护________________,维护奴隶主对奴隶的剥削和压迫。
2.影响后世：（1）对近代欧美国家的______________和____________产生了重要影响。
统编版高中历史选择性必修一同步教案 第6课 西方的文官制度
工业革命后，平等参政的思想日益深入人心，资产阶级也需要扩大统治基础，于是面向所有公民、通过竞争考试、择优录用人才，以建立高效廉洁政府的文官制度在工业革命后建立起来。
受英国财政大臣委托，斯坦福·诺斯科特爵士和查尔斯·屈威廉爵士在对英国政府官员制度进行调查的基础上提出了改革报告，这就是《关于建立常任文官制度的报告》，又称“诺斯科特-屈威廉报告”。在这份报告中，作者列举了英国官员选用和管理制度的许多弊端，并予以尖锐批评，提出了一些改革建议。例如：①区分文官类别，统一规定文官的年龄要求和薪俸标准；文官分为高级文官和低级文官，高级文官要具备多方面的才能和丰富的知识经验，要受过高等教育，最好毕业于牛津大学、剑桥大学等一流高校，低级文官也要受过中等教育。②建立考试任用制度，通过公开的书面竞争考试录用文官；高级的文官的考试由中央授权专门的机构主持，低级文官由地方的考试中心主持；报告还对考试科目提出了建议。③根据文官的工作业绩和勤奋程度决定是否晋升，奖优汰劣，奖勤罚懒。④统一各部门录用文官的标准，建立统一的文官制度。
重难点
教学重点：近代西方文官制度的特点。
教学难点：近代西方文官制度产生的背景。
教学方式
问题探究式、阅读归纳法
课前预习
阅读人类文明的产生，初步认识农业和畜牧业的产生导致文明出现即可。
重难点突破
【情境创设】
事务官又称文官或常任文官，他们通过考试或其他竞争性选拔的方式进入政府工作，为资产阶级利益集团服务，代表资产阶级的整体利益，长期任职，在不同的资产阶级利益集团之间保持政治中立，不与某个资产阶级利益集团共进退，他们负责执行政务官制定的政策具有较强的专业性和职业性，但不对政策的对错与否负责。
第6课西方的文官制度教学设计统编版高中历史选择性必修一国家制度与社会治理
1.利用多媒体和网络资源，生动展示西方文官制度的发展历程，激发学生的学习兴趣。
-设计互动式课件，让学生在观看课件的过程中，了解文官制度的起源、演变和发展趋势。
-引导学生通过网络搜索相关资料，拓宽知识视野，增强自主学习能力。
2.创设情境，让学生在实践中感受文官制度的作用和价值。
-设计模拟招聘活动，让学生扮演不同角色，体验公务员选拔过程，提高实践能力。
-分析西方文官制度在国家治理中的作用。
2.练习指导
学生在完成练习题时，我会巡回指导，解答他们的疑问，确保他们对所学知识的掌握。
（五）总结归纳
1.归纳要点
在本节课的最后，我将带领学生共同总结以下要点：
-西方文官制度的发展历程和各国特点。
-比较分析不同国家文官制度的方法。
-西方文官制度在国家治理中的作用。
3.过渡语
“在国家制度与社会治理中，文官制度起着关键作用。接下来，我们将深入学习西方文官制度，分析其优缺点，为我国公务员制度的发展提供借鉴。”
（二）讲授新知
1.西方文官制度的起源与发展
（1）古希腊、古罗马时期的文官制度
-介绍古希腊、古罗马时期文官制度的基本情况，如选拔方式、职责等。
（2）中世纪欧洲的文官制度
-开展课堂辩论，让学生针对某一具体问题展开讨论，培养历史思维和辩证分析能力。
3.采用问题驱动法，引导学生主动探究，突破教学难点。
-提出具有挑战性的问题，如：“如何比较英、美、法、德四国文官制度的异同？”
-鼓励学生进行小组合作，共同探讨问题，形成自己的观点和见解。
4.注重课堂反馈，及时调整教学策略，提高教学效果。
（一）教学重难点
1文官制度的主要特点及其在国家制度与社会治理中的作用。
高一历史必修一第6课
历史 ·必修1(A)
知识点一
知识点二
知识点三
2．影响后世
(1)是欧洲历史上第一部比较系统完备的法典。 立法 司法 (2)对近代欧美国家的__________ 和__________ 产生了重要 影响。 资本主义 发展 (3)成为近代资产阶级反对封建制度、推进__________
的有力武器。
历史 ·必修1(A)
历史 ·必修1(A)
知识点一
知识点二
知识点三
提示： (1) 可能出现两种判决：一是财产判给罗莫洛的家 人；二是遵循罗莫洛的遗嘱，一半的财产判给作战受伤的士兵 或战死士兵的家人。 (2)最可能出现的是第一种。原因：在罗马共和国早期只有 习惯法，没有成文法，无形中为法官故意压迫平民，袒护贵族 提供了方便。法官会偏袒罗莫洛的家人。
解析：“各国人民共同适用的法律”即罗马帝国时期的万
民法。
答案：C
历史 ·必修1(A)
知识点一
知识点二
知识点三
3．公元116年的一天，在罗马街头，长期定居罗马的小亚 细亚(罗马帝国的一部分)商人艾哈迈德遭到当地一群无赖的哄 抢。艾哈迈德立即投诉至法庭，法庭很快开庭审理了此案，无 赖们受到严惩。这一事件表明当时的罗马法律( ①承认自由民的私有财产不可侵犯 会稳定 ④通行于帝国统治范围内 ③提倡自由民在法律面前人人平等 ) ②注重维护帝国的社
历史 ·必修1(A)
知识点一
知识点二
知识点三
2．公民法 (1)时间：罗马共和国时期。 罗马公民 。 (2)特点：适用范围主要限于__________ (3)作用：罗马公民受到法律保护，享受法律赋予的权利。
历史 ·必修1(A)
知识点一
知识点二
知识点三
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第6 课罗马法的起源与发展学案年级：学科：主备人：组长：【学习目标】：1、了解罗马法的起源和发展过程2、识记罗马法的主要内容及其对维系罗马帝国统治的作用3、掌握罗马法对世界各国立法的影响及局限性。
4、理解法律在人类社会中的价值。
【学习重点】：简析罗马法的含义、发展历程、主要内容、实质及其影响【学习难点】：习惯法与成文法【学习过程】：一、自主预习知识点一从习惯法到成文法1.习惯法：（1）背景：（2）特点：法律与习惯之间没有明显的界限。
（3）局限：贵族常常随意解释法律，保护自己，损害 _______ 利益。
2.成文法——《十二铜表法》（1）特点：内容广泛，条理清晰。
（2）作用：审判、量刑、皆有法可依，贵族对法律的随意解释受到限制， _____ 利益得到保护3.公民法（1）适用时间：罗马共和国时期（2）适用范围：罗马公民知识点二罗马法的发展与完善1. 从公民发到万民法（1）原因：①罗马帝国征服过程中，矛盾显现出来。
②版图的拓展，国际交往的扩大。
③商品经济和贸易的发展④______ 在活动中也产生了许多新问题、新矛盾。
（2）形成：①罗马帝国的_____ 高度重视法律的制定。
②______ 编纂法典，进行法律解释，充实罗马法律。
③_____________________________ 帝国对行省上层阶级大量授予，对无罗马公民权的外邦人给与适当的司法保障。
④_________________________________________ 3 世纪，万民法成为适用于罗马统治范围内一切的法律。
2. 罗马法体系完成：6 世纪，查士丁尼组织法学家编纂汇编成《》。
知识点三维系统治影响后世1．维系统治：（1）积极性：①它为国家权力提供法律依据，稳定了社会秩序保护了 ________的政治和经济利益。
②有利于调整社会和经济生活中的纠纷，缓解 ____________________ 。
（2）局限性：保护___________________ ,维护奴隶主对奴隶的剥削和压迫。
2. 影响后世：（1）对近代欧美国家的 ______________ 和 ______________ 产生了重要影响。
（2）资产阶级把罗马法作为反对封建制度，推进资本主义发展的有力武器。
二、小组合作探究1、材料一共和国初期罗马并无成文法。
习惯法的解释和司法权的行使完全属于贵族，这些权利也成为贵族压迫平民的手段公元前462 年平民保民官特兰梯留提议编纂成文法典⋯⋯因全部条文镌于12块铜牌之上，故得名“十二铜表法” 。
__________ 崔连仲《世界通史·古代史》⋯⋯尤其是考虑到当时存在这样的观念：一个民族无论去何处，总携带他自己的法律⋯⋯因而它们制定了一部新的法律——《万民法》，即国际法。
他们认为这部法律对罗马人和非罗马人皆可适用。
《希腊和罗马的文明·早期帝国》探究一：根据材料一分析罗马法从习惯发到成文法、公民法到万民法的原因。
（A、B层）从习惯法到成文法的原因：司法权掌握在贵族手中，成为压迫平民的工具，引起平民的不满和反抗从公民法到万民法的原因：公民法不适应罗马帝国扩张时期商品经济发展和不同民族交往的需要材料二古代罗马人相信，法律的目的是保证“正直生活，不害他人，各得其所” ；人生而平等，都享有为任何人不能剥夺的一些基本权利⋯⋯法是最高的理性⋯⋯法是一种最高的权利，是理智的人的精神和理性，是正义和非正义的人的标准。
探究二：根据材料，分析归纳罗马法包含的原则。
（A、B 层）平等、人权、理性、法律至上、正义材料三宁可漏网一千，不可枉屈一人。
提供证据的责任在陈述事实的一方，而非否认事实的一方。
________ 《万民法》在成文诉讼中，案件的形式起有巨大的作用：在用语中最小的错误都会使全部诉讼失败。
_____ 科瓦洛夫《罗马史》探究三：材料三反映了罗马法运用过程中有何特点？对此你如何认识？ _________________________________ （B 层）特点：重视证据，体现罗马法的理性、公正、平等的意识，具有深远影响，值得肯定认识：反映了罗马法过于注重形式，显得过于呆板，缺乏灵活性，这是罗马法的重大缺陷。
材料一《十二铜表法》保留了许多原始的陈规陋习，如同态复仇，巫术惩罚，对债务人的残酷处置，禁止平民与贵族的通婚，等等。
——引自《西方文化史》材料二以下两则法律条文摘自《民法大全》“妇女不得参与任何公务；因而她们不能担任法官，或行使地方官的职责，或提出诉讼，或为他人担保，或担任律师。
” “奴隶和隶农必须无条件地服从主人，服从‘命运'的安排，对逃亡的奴隶和隶农必须严加惩治。
” 材料三：罗马法具有资本主义发展初期所需要的现成法律形式，是现代资本主义法制的先声。
世界资本主义的发展与罗马法的复兴密不可分。
自19 世纪以来，欧洲大多数国家皆以罗马法为法制基础，制定本国的法律制度，如《法国民法典》、《德国民法典》等。
现在许多国家的陪审团制度、律师制度和某些诉讼原则均直接源于罗马法。
——引自《历史?必修Ⅰ政治文明历程》（岳麓版）1）根据材料一和材料二，归纳指出罗马法存在的缺陷。
（A、B 层）缺陷：“同态复仇”；妇女被剥夺政治权利，严格限制奴隶和隶农；维护罗马奴隶主特权；只是男性公民、自由民拥有政治权力。
2）根据材料三指出罗马法对近代欧洲国家法制建设有哪些影响。
（A、B 层）大多数国家的法律以罗马法为基础；陪审团制度、律师制度和一些诉讼原则源于罗马法。
（3）（4）为什么罗马法存在如此明显的缺陷，而后人却称它“是现代资本主义法制的先声，”试谈你对罗马法的认识。
（B 层）罗马法的缺陷是历史局限的产物。
在阶级社会里，法律是统治阶级意志的体现，其必然是为维护统治阶级利益服务的，是阶级社会的产物。
由于政治文明的发展总有一个逐步认识和发展的过程，因此我们不必以现在的眼光去衡量它。
由于罗马法内容涉及社会的方方面面，而且其宣称法律面前“人人平等”，提出保护私有财产，倡导的如陪审团制度的法治机制等，这些规定适应近代资本主义发展的需要，其受到欧洲许多近代国家的借鉴则成为自然。
三、课堂达标与迁移1．有位专家这样评价罗马法中的一部法律：“⋯⋯（它）超出了文化和经济的界限，也超出了民族国家或其他政治单位的界限。
这部法律是（C ）难易程度：易A ．习惯法B ．《十二铜表法》C ．万民法D ．自然法2．公元 116 年的一天，罗马街头。
长期定居罗马的小亚细亚（罗马帝国的一部分）商人艾哈迈德遭到当地一群无赖的哄抢。
艾 哈迈德立即投诉法庭。
法庭很快开庭审理了此案，无赖们受到严惩。
这一事件表明当时的罗马法律（ B ） 难易程度：易 ①承认自由民的私有财产神圣不可侵犯②注重维护帝国的稳定 ③提倡自由民主在法律面前人人平等 ④是帝国范围内的通用法A ．①②B ．①②④C ．①②③D ．①②③④3．罗马法在世界法律史上具有十分重要的地位，因为它（ A ） 难易程度：易 A ．是近现代西方法律的先驱B ．维护和巩固了罗马帝国的统治 4．下列人物中，使罗马法体系最终完成的是 （ B ） 难易程度：易5．罗马法是影响广泛而深远的古代法律体系，是因为它 （ A ）B. 给予自由民和奴隶以公民权C. 维护和巩固了罗马帝国的统治D. 承认私有财产神圣不可侵犯6. 古罗马法学家盖尤斯记述过一个案例：有人砍伐了邻居家的葡萄树，被告上法庭，原告提供了确凿证据，却输掉了官司。
C ．揭露和批判了私有制的罪恶 D.给予自由民和奴隶以公民权A ．伯利克里B ．查士丁尼C ．荷马D ．梭伦 难易程度：易 A. 内容丰富，体系完善原因是原告在法庭辩论中把“葡萄树”说成了“葡萄” ，而《十二铜表法》只规定了非法砍伐他人“树木”应处以罚金。
该案例说明当时在罗马（ B ）难易程度：难A. 不重视私有财产的保护B. 法律具有形式主义特征C.审判程序缺乏公正性D. 审判结果取决于法律的解释7．《十二铜表法》规定：“利息不得超过一分，超过的，处高利贷者四倍于超过额的罚金”、“对于自己承认或经判决的债务，有三十日的法定宽限期”。
此规定最能说明该法律（D ）难易程度：难A ．保护贵族的既得利益B．是一部成文法典C ．不允许高利贷的存在D ．对平民利益具有一定的保护8．随着罗马帝国的不断扩张，不同民族之间出现了新的矛盾：经济活动中的利益冲突、民族习俗的差异、文化传统的不同，等等。
为解决这些问题，罗马统治者（D ）难易程度：易A ．延用习惯法B．制定成文法C ．颁布《十二铜表法》D．制定万民法9．孟德斯鸠在《论法的精神》中写道：“罗马的立法者，又规定，被定罪的人的财产应受到尊重，为防止财产被人民没收。
”“罗马法律规定，除了最重大的叛逆罪外，不得没收财产。
”其用意在于说明（ C ）难易程度：中A. 财产不能被没收B. 犯叛逆罪则必被没收财产C. 古罗马法重视保护私有财产权D. 没有财产权就没有自由，财产权是自由的基础10．罗马法第七表第八条规定：“用人为的方法变更自然水流，以致他人财产遭受损害时，受害人得诉诸赔偿。
”这说明罗马法（A ）难易程度：中A ．维护了财产私有B ．维护了平民的利益C ．维护奴隶制度D ．体现充分的民主性11．《世界文明史》介绍：罗马成文法的组成部分之一“是罗马城市行政官在执法过程中所做的决定⋯⋯行政官⋯⋯可以根据每一个别案例的情况做出裁量，而不必僵硬地按照有关法律条文的字面含义进行判决。
他的这种决定成为事实上的判例法。
”由此可见，罗马法的显著特点是（D ）难易程度：难A．具有较为明显的习惯法传统 B ．内容庞杂且受行政因素影响C ．结构松散但有普遍的适用性D ．具有高度的灵活性和实用性12．古罗马曾三次征服世界，第一次是用武力，第二次是用宗教，第三次是用法律。
之所以说罗马法在世界法律史上具有重要的地位，是因为它（A ）难易程度：中A ．是近现代西方法律的先驱B ．维护巩固了罗马帝国统治C ．揭露和批判了私有制罪恶D ．给予自由民和奴隶公民权13．适用于罗马统治范围内一切自由民的法律是（ C ）难易程度：易A ．公民法B ．习惯法C．万民法 D ．《十二铜表法》14．古罗马《民法大全》中规定：“没有东西比皇帝陛下更高贵和更神圣。
皇帝敕令具有法律的效用，奴隶和隶农必须无条件地服从主人，服从命运的安排，对逃亡的奴隶和隶农必须严加惩治。
”下列对此理解正确的有（A ）难易程度：中①罗马法具有鲜明的阶级性②罗马法本质上是维护奴隶主贵族的利益③罗马法是奴隶主统治奴隶和平民的工具④罗马法是世界史上体系最完备、对后世影响最深远的古代法律A ．①②③B ．①②④C．②③④D．①②③④。