最新小学生作文“第一人称”写作指导

小学生作文“第一人称”写作指导

趣味故事

一次，我驾车走上坡路，停下来等红灯转绿，看见前面那辆车后窗贴有一幅小贴纸。我想看得清楚些，便把车里离前车保险杠只有几厘米处。贴纸上写的是：“请离远些，正在学换挡。”（就根据这个小故事画）

思路导引

这是看是一则小幽默，其实，生活中类似的事情又何尝没有呢？而且，这样的事情并非都是发生在别人身上，也可能发生在“我”身上，不信？请看本讲的——

训练题目第一人称

1、想一想：什么是第一人称

2、讨论讨论：怎样才能把第一人称作文写好。

训练要点

一、了解写作中第一人称的含义

二、了解用第一人称写作的优点、缺点

三、了解用第一人称写作时要注意的事项

四、熟练使用第一人称写作

方程式解说

这次训练的目标是如何使用第一人称来写作文。什么是第一人称呢？

第一人称就是叙述人以作品中人物的身份出现，用“我”或“我们”来叙述所为、所见、所闻、所感。用第一人称写的文章，不一定都是写作者本人经历的事，有时是写别人经历的事，把别人的所作所为写成是作者的所作所为。因此，文中这个“我”并不一定是作者本人，只是作品的一个人物。这个人物有时指作者自己，有时指作品的虚构的人物，有时是指作品的主要人物或事件的见证人（次要人物），当然，“我”或“我们”必须和作品其他人物有联系。

第一人称是一种直接表达的方式，不论作者是否真的是作品中的人物，所叙述的都像是作者亲身经历或者是亲眼看到、亲耳听到的事情，阅读时，好像不仅作者就是“我”，连读者也变成了作品中的的“我”，拉近了读者和作者之间的距离，因此能使读者产生一种真实、亲切、可信的感觉，增强作品的说服力和感染力；从作者方面来说，可充分展现“我”的心理活动，便于直接表达“我”的思想感情，而且能让感情表达得更真切感人。但是采用第一人称，由于叙述的人与事，只能是“我”活动或感官范围内的人物和事件，这些范围以外的人和事就不易写进，很难反映“我”以外的人物的思想。

既然第一人称写法有优点也有缺点，那么什么时候选择用第一人称来写作文呢？一般情况下，自己熟悉的、知根知底的、亲身经历的事，就用第一人称来写，这样，别人读起来就觉得跟真的一样，一点也不怀疑。比如要写的内容是“我的爸爸(妈妈)”或“我的同学(朋友)”，或者是你与小动物的相处等，这无疑是用第一人称来写的。因为，你自己所感受到的那种父爱或母爱，与同学或朋友的那种情谊，只有你自己才能知道，才能有体会，所以必须从“我”的口中说出来，才具有真情实感。如果写的内容不是自己亲身经历的，而是听别人说的，或者不便于自己亲口说的事，那就用其他人称来写。

下面我们再根据第一人称写法的特点简述一下用第一人称来写作时要注意的两点：

一、用“第一人称”写“我”时，适宜对“我”的心理活动可进行细腻的刻画，所见、所闻、所为、所感，都可以通过心理活动描写表现出来的。用第一人称写“他”时，最适宜写人物的外貌、语言、行动，因为用“我”的观感来写“他”的这些，较为客观。但用“第一人称”不易写“我”的外貌，往往要加上摹拟的话，才能让读者心悦诚服。例如写“我”的外貌，可以这样写“你们可以想象，我那时的脸是多么红。”写“他”的心理活动，更要注意，不要把“我”的心理强加给“他”，“他”的心理要靠“我”的猜测，猜测也不能离开所见所闻所知，通过“他”的表情、动作、言语以及“他”的背景、习惯等来猜出“他”的心理，用的字眼往往是“大概”“估计”“应该”“觉得”等。比如写“他”的心理活动，可以这样写“心里很轻松似的”。

二、第一人称写法便于对事件的前因后果详细介绍，但是要注意详略得当，略过不重要的部分，

请看下例

一支新钢笔

严新

开学第一天，新调来的黄老师就要我们在课堂上写一篇作文交给他看。

同学们开始写作文了。我忽然看到同学黄小荣拿出一支崭新的钢笔来，心里顿时升起了疑云，这不是我上学期丢的那支吗？颜色一样，又都是“英雄”牌的。难道是她……“对，很有可能——她在校跟我同桌，在家是只隔一层木板的邻居，接触的时间那么多，谁能保证她不干这种事？还有，她老不爱讲话，装得一本正经的，电影上的一些坏人总是假装正经的。

放学后，我把自己的想法告诉了她爸爸。我这一状，可把她那个脾气暴躁、又爱面子的爸爸气坏了。小荣一进门，他就吼起来：“你偷了颜杰的钢笔？”我从门板缝里一看，小荣惊呆了：“没……没……”

“你还想狡辩！”她爸爸更恼火了。

“真……没……”平时就不多讲话的她，这时更显得结结巴巴。她的嘴唇不住地颤抖着，抬头看了看爸爸那威严的面孔，张了两下的嘴又闭紧了。接着就哭起来。一只蒲扇大的手掌落到了她的头上。

我平时就怕看这种事，干脆闭上眼睛。耳朵里听到的是更伤心的哭声和更厉害一骂声。

我突然想起，自从小荣妈妈死后，她爸爸常生闷气打孩子，她变得更沉默寡言了，我感到她有些可怜，有些后悔、自责。

我听到一阵跑步声，不由自主睁大眼睛，看到小荣的弟弟小亮进来了。这调皮的小家伙一见姐姐在哭，就扯着她的手说：“你还哭，叔叔一来就给你那么多书，还给你买了一支新钢笔。”

我一听，飞快地冲进她的家，抓住小亮问：“你叔叔……”

“我叔叔就是你们新来的语文老师呀。”

我倒吸了一口气，好像浑身的血全冷了，只有脸上火辣辣的。我难受，我悔恨，我第一次发现自己是一个坏孩子。我想哭，又哭不出来。这时，我也不管什么女同学男同学的，走过去摇着小荣的手说：“小荣，你打我吧！”

小荣抽出手，迷惑地望着我，眼睛哭得通红。

这张满是泪痕的脸，这双带着疑问的红眼睛，久久地萦绕在我的脑海里……

这篇作文围绕一支新钢笔展开情节，写了作者的所做所见所闻所感，较好地发挥了第一人称写的长处——对小荣惊恐、不知所措的对答描写的细致逼真，使人有如见其人、很有感染力。第一人称写法最明显的长处就是易于充分而自然地表达自己的真情实感，这篇作文恰恰在这方面做得比较突出。

怎么样，同学们？相信你此刻对第一人称的写作方法一定有所了解了吧？为了深化一下你们理解，下面就请再看几篇佳作吧——

佳作示范

佳作一我的一次受惊而有收获的经历

王佳一

今天，我的月考成绩出来了，而爸爸也恰好从市区单位回来了。

“爸爸回来的可真准时啊！--不行，这次成绩不理想，得想办法不让爸爸询问我的学习情况才好啊！”我一边在心里慨叹着，一边紧张地思考着，但也不得不硬着头皮去房间见爸爸。

爸爸见我进来了，果然对我问个没完。妈妈将饭菜端上来的时候，爸爸的问题好像还没有问完。我趁机做了个“暂停”的手势，对爸爸说：“打住打住，请爸爸停止‘拷问’，现在是吃饭时间！”妈妈也在一旁帮着我说：“就是嘛，不然饭菜都凉了。”

拿起筷子，爸爸边吃饭边训导我说：“婷婷，你妈在家一个人挺累的，有闲时间要帮你妈干点家务，不要懒得打破了吉尼斯记录。”我担心爸爸还要问我，就有意接着爸爸的话茬说：“爸爸，你才知道我妈累！要不是有我这位‘伟大’的妈妈，你能成为一个成功的‘男士’吗？你难道不知道，一个成功的男士后面，总有……”看到爸爸的脸色阴沉下来，我赶紧把我的高谈阔论收住。爸爸显然有点儿不高兴，他停止吃饭，望了望我，说：“你这孩子，学习上不求上进，倒学着……”听到“学习”二字，我的心里更是一惊，我生怕爸爸问到的月考成绩，因而竟不顾爸爸正在说话，转过身来对妈妈说：“要不要给爸爸添点饭？”“别打断我的话！”爸爸比刚才还要严厉，大声问我：“说吧，你这次的月考成绩怎样？”我这才知道难逃此“劫”，只得如实招供。

回应我的是爸爸的一顿猛勊。

好在，我知道是自己错了，因而对爸爸的训话是洗耳恭听。听着听着，我终于明白——一个人要敢于面对自己的缺点，这样才能有进步。

【品味】

这篇文章充分发挥了第一人称的长处，对“我”的心理发展过程进行了细致的刻画，因此，“我”的心理转化以及结尾的“明白”让人感到真实、可信。同时，文章以“我”为视角，具体描写了“爸爸”的语言、动作、神态，人物形象栩栩如生。