《登高》公开课PPT课件

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杜甫《登高》公开课课件

杜甫《登高》公开课课件
对人生和社会的认识。
05 《登高》的朗诵技巧
朗诵的语调把握
语调抑扬顿挫
在朗诵时,应根据诗句的情感和意义,合理运用 语调的抑扬顿挫,以增强表达效果。
语调的转换
在朗诵过程中,应适时转换语调,以更好地传达 诗人的情感和意境。
语调的起伏
语调的起伏变化能够表现出诗句的节奏感和韵律 感,使朗诵更具艺术感染力。
02 《登高》的创作背景
安史之乱的影响
01
02
03
社会动荡
安史之乱使唐朝由盛转衰 ,社会动荡不安,民生凋 敝。
人民苦难
战争给人民带来深重的苦 难,家园被毁,流离失所 。
文化繁荣
安史之乱期间,文化艺术 也取得了巨大的成就。
杜甫的生活状态
颠沛流离
忧国忧民
杜甫在安史之乱期间四处漂泊,居无 定所。
杜甫时刻关注着国家的命运和人民的 疾苦。
文学地位
在文学史上,《登高》被 视为唐诗的巅峰之作,对 后世诗歌创作产生了深远 的影响。
《登高》在中国文学史上重要的地位,被誉为中国古代诗
歌的瑰宝之一。
高度评价
文学史家们对《登高》的评价极高 ,认为它是中国文学史上的经典之 作。
传承与发展
《登高》作为中国文学史上的重要 遗产,对后世文学的发展产生了深 远的影响。
杜甫《登高》公开课 课件
目录
CONTENTS
• 杜甫简介 • 《登高》的创作背景 • 《登高》的诗歌赏析 • 《登高》的影响与评价 • 《登高》的朗诵技巧 • 《登高》的实践应用
01 杜甫简介
杜甫的生平
杜甫(712-770),字子美,号少陵野老,世称 杜工部、杜少陵等,汉族,河南府巩县(今河南 省巩义市)人,唐代伟大的现实主义诗人,杜甫 被世人尊为“诗圣”,其诗被称为“诗史”。

杜甫《登高》公开课课件

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杜甫《登高》公开课ppt课件
contents
目录
• 杜甫简介 • 《登高》的创作背景 • 《登高》的诗歌赏析 • 《登高》的影响与评价 • 杜甫其他著名诗歌作品 • 总结与思考
01
杜甫简介
杜甫的生平
01
杜甫(712-770),字 子美,号少陵野老,唐 代伟大的现实主义诗人 。
02
杜甫出生于京兆杜氏, 自幼聪颖好学,七岁能 作诗。
《登高》在中国文学史上的地位
01
02
03
重要地位
《登高》在中国文学史上 占据着举足轻重的地位, 被视为唐诗的代表作之一 。
评价极高
文学史家们对《登高》的 评价极高,认为它是中国 文学史上的经典之作。
影响深远
这首诗对中国文学的发展 产生了深远的影响,为后 来的诗人提供了宝贵的启 示和借鉴。
《登高》对后世诗歌的影响
《兵车行》
总结词
揭示战争对普通百姓的伤害
详细描述
《兵车行》是杜甫的又一著名诗作,通过描绘战争中士兵和百姓的苦难,揭示了战争对普通百姓的伤 害和对社会秩序的破坏。
06
总结与思考
杜甫诗歌的特色与价值
杜甫诗歌的特色
杜甫的诗歌以其深沉、真挚、雄浑、多姿多彩的风格著称, 他的作品反映了唐代中期社会的真实面貌,表达了人民大众 的苦难和心声。
杜甫诗歌在当代的价值
尽管杜甫生活在唐代,但他的诗歌在当代仍 具有很高的价值。他的作品不仅有助于我们 了解唐代社会的历史背景,而且能够激发我 们对人生和社会的思考。通过学习和欣赏杜 甫的诗歌,我们可以更好地理解中国文化的
精髓和人文精神。
THANKS
感谢观看
《登高》的创作契机
杜甫在安史之乱期间,曾多次登上高 山,俯瞰大地,感慨万千。

杜甫《登高》公开课获奖课件

杜甫《登高》公开课获奖课件
历史文化背景拓展
唐代社会背景及文化氛围
唐代盛世
01
唐朝时期,国家统一,经济繁荣,文化昌盛,被誉为封建社会
的鼎盛时期。
文化政策
02
唐朝政府实行文化开放政策,鼓励文化交流与融合,为文人墨
客提供了良好的创作环境。
诗坛繁荣
03
唐诗数量众多,风格多样,代表了中国古代诗歌的最高成就,
杜甫、李白等诗人脱颖而出。
06
总结与延伸思考
课程重点内容回顾与总结
杜甫《登高》的诗意解读
深入剖析《登高》一诗中的意象、情感和主题,帮助学生理解杜 甫的内心世界。
杜甫的生平和诗歌风格
介绍杜甫的生平经历、诗歌创作背景和风格特点,有助于解,教授学生诗歌鉴赏的基本技巧和方法, 提升学生诗歌鉴赏能力。
杜甫诗歌中的情感表达
对自然的热爱
杜甫的诗歌中充满了对自然的热爱之情,通过描绘自然景色,表 达了对大自然的敬畏和感激。
对社会现实的关注
杜甫的诗歌中反映了当时社会的现实状况,表达了他对民生疾苦的 深切关注。
对人生的思考
杜甫的诗歌中蕴含了丰富的人生哲理,通过描绘人生百态,表达了 他对人生的深刻思考。
04
杜甫《登高》公开 课获奖课件
目录
• 导入 • 文本解读 • 艺术特色分析 • 历史文化背景拓展 • 互动环节设计 • 总结与延伸思考
01
导入
课件主题和背景介绍
课件主题
《登高》-杜甫诗中的意境与情感
背景介绍
唐代文学繁荣,杜甫作为“诗圣”享有盛誉,其诗歌作品具有深刻的思想内涵 和艺术价值。本课件以《登高》为切入点,带领学生领略杜甫诗歌的魅力。
课程目标和预期效果
课程目标
通过本课件的学习,学生能够深入理 解《登高》这首诗的思想内涵和艺术 价值,领略杜甫诗歌的魅力,提高对 古代文学作品的鉴赏能力。

杜甫《登高》公开课课件

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对比手法:通过对比不同事物或情感,突出主题 象征手法:通过象征性的事物或形象,表达作者的情感或思想 夸张手法:通过夸张的描述,增强表达效果 寓言手法:通过寓言故事,传达深刻道理
杜甫的忧国忧民情怀 诗歌中的孤独与悲凉 对生命无常的感慨 对人生价值的思考
唐代是中国古代文化的鼎盛时期之一,诗歌创作达到了高峰 唐代文化具有多元性和包容性,外来文化与本土文化相互融合 唐代诗歌在题材、风格、形式等方面都表现出独特的文化内涵 杜甫的《登高》作为唐代诗歌的代表之一,体现了唐代文化的特点
唐代文化背景介绍
唐代文学特点及代表 作品
唐代艺术风格及代表 作品
唐代科技发展及影响
唐代文化对后世的影 响
介绍杜甫的《登高》及其文化内 涵
引导学生思考诗歌中的文化内涵 与现代社会的联系
添加标题
添加标题
添加标题
添加标题
探讨《登高》中的文化内涵对现 代社会的启示
课堂互动环节:学生分组讨论, 分享自己的看法和感受
杜甫《登高》的创作背景
《登高》的诗歌内容和主题
杜甫的诗歌风格和特点
公开课的教学目标和内容
杜甫简介:唐代 著名诗人,被誉 为“诗圣”,与 李白并称“李杜”
生平经历:杜甫 一生历经坎坷, 多次科举不中, 但始终坚持诗歌
创作
文学成就:杜甫 是唐代最杰出的 诗人之一,他的 诗歌作品具有深 刻的思想内涵和 卓越的艺术表现
语言美:精炼、 生动、富有韵律 感
意境美:描绘自 然景色,营造深 远意境
情感美:表达诗 人对生命和自然 的敬畏和感悟
形式美:结构严 谨,层次分明, 展现诗歌的形式 之美
讨论内容:分析《登高》中 的情感表达
小组讨论的目的和意义
讨论方式:分组进行,每组 选出一位代表发言

《登高》公开课完美版 ppt课件

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闯荡,带来家业丰厚,儿孙满堂,行走一生的脚步,起点,终点,归根到底,都是家所在的地方,这是中国人秉持千年的信仰,朴素,但有力量。风吹不倒有根的 树我能承受多少磨难,就可以问老天要多少人生。心,若没有栖息的地方,到哪里都是流浪...如果有来生,要做一只鸟,飞越永恒,没有迷途的苦恼。东方有火红 的希望,南方有温暖的巢床,向西逐退残阳,向北唤醒芬芳。如果有来生,希望每次相遇,都能化为永恒。不乱于心,不困于情。不畏将来,不念过往。如此,安 好。 笑,全世界便与你同声笑,哭,你便独自哭。 一辈子,不说后悔,不诉离伤。上帝作证,我是真的想忘记,但上帝也知道,我是真的忘不了 如果其中一半是
希望你将来会拥有选择的权利,选择有意义,有时间的工作,而不是被迫谋生。 尽管心很累 很疲倦 我却没有理由后退 或滞留在过去与未来之间
三千年读史,不外功名利禄;九万里悟道,终归诗酒田园。 这是一个最好的时代,这是一个最坏的时代这是一个智慧的年代,这是一个愚蠢的年代;这是一个光明 的季节,这是一个黑暗的季节;这是希望之春,这是失望之冬;人们面前应有尽有,人们面前一无所有;人们正踏上天堂之路,人们正走向地狱之门。 我有所感事, 结在深深肠。 你一定要“离开”才能开展你自己。所谓父母,就是那不断对着背影既欣喜又悲伤,想追回拥抱又不敢声张的人。 心之所向 素履以往 生如逆旅 一 个人的行走范围,就是他的世界。因为爱过,所以慈悲;因为懂得,所以宽容。 刻意去找的东西,往往是找不到的。天下万物的来和去,都有他的时间。 与善人 居,如入芝兰之室,久而自芳也;与恶人居,如入鲍鱼之肆,久而自臭也。 曾经沧海难为水,除却巫山不是云。 回首向来萧瑟处,归去,也无风雨也无晴。 半生
2020/12/2
10
•四、从“万里”、“作客”、“百年(老年)、“ 多病”、“独”这些字眼中,你能领悟出诗人怎 样的思想感情?

《登高》ppt课件22张

《登高》ppt课件22张
南宋评论家罗大经认为此联抒 发了杜甫的八大悲愁,逐
“万里”:诗人远离家乡,与亲人音讯隔绝。(远离家乡) “悲秋”:秋季是一个令人伤感的季节,给人一种凄凉之感。 (感时伤怀) “作客”:客居他乡。(漂泊他乡)
悲 “常作客”:客居他乡时间之久,悲上加悲。(漂泊长久)
这两句写了哪些意象,这些意象之间暗含了什么关 系吗?传达了诗人怎样的情思?
无穷大:无边 落木 无穷小:渺小的老者
广阔的时空 渺小的个体
落木vs萧萧 长江滚滚

猿啸
雷霆之力 老儒的无力
无边落木萧萧下,不尽长江滚滚来
• 落木——由树及人。看到落叶飘零,想自己已到 生命的晚秋,有生命短暂之感。
• 长江——人生倏忽百年,江山万古长青。“大江 东去,浪淘尽,千古风流人物。”
课后作业: 1.完成下一页PPT上的理解性默写; 2.背诵并默写本诗; 3.结合你对诗歌的理解,以杜甫的身份,将 本诗改写成一首现代诗。(几句都可以)
⒈杜甫在《登高》中发出:“_______,_______。”的感慨, 抒发了漂泊异乡、年老体衰的惆怅之情,也蕴含着与生命的 衰弱顽强抗争的精神。 ⒉ 杜甫《登高》中集中表现了夔州秋天的典型特征的句子 是: ___________,___________。 ⒊用落叶和江水抒发时光易逝.壮志难酬的感伤的句子是: ___________,___________。 ⒋道出郁积诗人心中的自身之苦和国运之恨,无限悲凉难以 排遣的句子是:___________,___________。
“百年”:一辈子,晚年。(人生迟暮) “多病”:百病缠身,病痛对身体的折磨。(疾病缠身) “登台”:之前说过是九月九的习俗。(思念家乡) “独登台”:祈求长寿的竟是孤单一人。(孤苦无依)

《登高》优质课公开课省级获奖教学课件ppt

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落叶飘零,已是晚秋,暗喻杜甫的人生也走到了生 落木—— 命的晚秋。
长江—— 一泻千里,比喻时间的流逝。
三、前两联是写景,后两联是什么? 抒情。直接倾诉内心的重重愁苦。 四、宋人罗大经《鹤林玉露》称此诗颈联内容丰富,字字渗 出“悲”来。请说出此联表达了“悲”的哪几层意思。
万里,地之远也; 颈联:“万里悲秋常做客, 悲秋,时之惨凄也; 百年多病独登台。” 常, 久旅也; 作客。羁旅也; 离乡万里、时值悲秋、 百年,暮齿也; 长久漂泊、作客他乡、 人到老年、体弱多病、 多病,衰疾也; 孤独无依、国家多事 独登,无亲朋也 ——八重“悲”。 台。 高迥处也; 十四字之间含有八意,语言精炼准确,简直到了“难易一字” 之地步。
诗歌如何表现“悲”? 2.颔联“无边落木萧萧下,不尽长江滚滚来。” 思考:这两句写了哪两种景,它可能引发诗人怎样的情思? 这两句用了哪些表现手法?
落木 长江
生命的晚秋 历史长河永不停息
——短暂与无穷进行对比、衬托,既感 到人生短暂而渺小,历史悠远而不可逆 转,因壮志未酬而产生惆怅;也会感到 豁达、坦荡、胸襟开阔。
尾联的“悲”在哪里? 时世艰辛,自己一无所就,只落得满头白发, 以致抱恨终身。在这样的境况下,企图以酒解 愁,但穷困潦倒,又加上有病,最近连酒也喝 不成了!诗人忧国伤时的悲情到了极致。
-方 展开想象与诗人形成共鸣,甚至让自己化 移情入境法: 身为诗人,体味诗人所思所想所感。
抓住诗中的形象,紧扣表现形象特征的词 意象分析法: 语,体味情感;
-
“艰难苦恨繁霜鬓, 五、尾联诗意解读: 潦倒新停浊酒杯。”
艰难:一指个人生活艰辛,遭遇坎坷;一指国家不宁,社会动 乱。双关手法。 苦恨:从联句的对仗关系看,“苦恨”与“新停”相对,应是 副词加动词,“苦”是副词“很”,“恨”是动词“遗憾”。 诗人很遗憾过早的白了双鬓,不能多为国家出力。 繁:增多,用作动词。 潦倒:指困顿衰颓,狼狈失意 。 新停:新,刚刚。

杜甫《登高》优秀公开课课件ppt

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2
,展现了其对国家和人民的深深忧虑,体现了诗
《登高》诗的结构紧凑,主题鲜明,通过描绘秋
人的高尚情操和深厚的爱国情怀。
天的景象,寓言表达了诗人对国家和个人命运的
忧虑,展现了杜甫独特的艺术风格和深厚的文化
内涵。 3 诗歌的语言特色
杜甫在《登高》中运用了丰富的象征、比喻等修
辞手法,语言优美,意境深远,使诗歌具有很高
创作的,那时他正在流寓夔州。 3 《登高》诗的主题思想
《登高》诗表达了诗人对国家和人民的深深关怀
,以及对个人命运的悲观情绪,展现了杜甫深沉
而激昂的情感世界。
时代环境影响
社会动荡背景
政治腐败问题
战争频繁影响
杜甫创作“登高”的时期, 正值ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ朝由盛转衰,社会动 荡不安,这种环境对杜甫的 创作产生了深远影响。
主题思想的深层解读
诗人的孤独感
在《登高》中,杜甫通过描绘 自己独自登高的场景,表达了 他内心深处的孤独和寂寞。这 种孤独感不仅是对个人境遇的 感慨,更是对社会动荡时期的 无奈与思考。
社会现实的反思
《登高》这首诗歌中,杜甫通 过对自然景色的描写,隐喻了 当时社会的动荡和人民的苦难 。他以自己的亲身经历为基础 ,深刻地揭示了社会问题,呼 吁人们关注和改变现状。
世界的深沉思考。
喻、象征等,使得诗句富有深度和韵味,引人深
思。 3 诗句的情感寄托
“万里悲秋常作客,百年多病独登台。”这两句
诗展现了诗人的孤独与无奈,同时也寓含了对生
活的坚韧和不屈。
深入剖析名句含义
诗句中的"飞鸟"象征
"飞鸟"在诗中象征着自由与 无拘无束,杜甫借此表达了 自己对于自由的向往和追求 。

8.2《登高》课件12张 优秀公开课获奖课件统编版高中语文必修上册

8.2《登高》课件12张 优秀公开课获奖课件统编版高中语文必修上册

风急天高猿啸哀,渚清沙白鸟飞回。无边落木萧萧下,不尽长江滚滚来。
景别 画面 构成 色彩
角度
首联颔联·画意 风急天高猿啸哀,渚清沙白鸟飞回。无边落木萧萧下,不尽长江滚滚来。
【【全全景景】】 全全方方位位介介绍绍所所处处 的的环环境境,,引引人人入入 境境。。
首联颔联·画意 风急天高猿啸哀,渚清沙白鸟飞回。无边落木萧萧下,不尽长江滚滚来。
天 风


凄厉


落 木

鸟 沙
长 江


清丽
飞回
无边 萧萧 生命短暂
不尽 滚滚
时间无穷
风急天高猿啸哀,渚清沙白鸟飞回。无边落木萧萧下,不尽长江滚滚来。
景别 画面 构成 色彩
角度
全景:介绍所处的环境 中景:不仅展现秋景的一部分,更多了些许情,披情入景
动静结合
风、天、猿、渚、沙、鸟、落木、长江 【典型意象】
多病的 晚年 远在万里之外的他乡秋天常独自作登客台
作客

“常”: 久旅也
“秋”: 时之惨凄
“万里”: 地之远也
“百年”: 暮齿也“多病Leabharlann : 衰疾也“独”: 无亲朋
“台”: 高迥处也
颈联尾联·诗情 万里悲秋常作客,百年多病独登台。艰难苦恨繁霜鬓,潦倒 新停浊酒杯。
理解分析2:你如何理解尾联中的“艰难”“潦倒”和“新停”等词?

《登高》甫
诵读明意
《登高》
杜甫 风急\天高\猿\啸哀,渚清\沙白\鸟\飞回。 无边\落木\萧萧下,不尽\长江\滚滚来。 万里\悲秋\常\作客,百年\多病\独\登台。 艰难\苦恨\繁霜鬓,潦倒\新停\浊酒杯。
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7
1、给形近字注音: 渚( zhǔ)清 诸( zhū )位 姓褚( chǔ)
霜鬓( bìn ) 发髻( jì ) 鬃( zōng)毛
2、字词含义:
飞回:盘旋而飞
落木:落叶 新停:刚刚停止
.
8
诗歌鉴赏口诀
从题目认识对象;从字面读出感觉;
从注释破解难点;从作者了解背景;
从文本找到根据;从题干得到启示;
从首联找到特点;从尾句参透主旨;
从景物把握情感;从意境洞察心胸。
意象—情感—形象—语言—手法
主旨(情感、思想)
.
9
解诗题
借助诗题 登高 登高所见
把握内容
登高所感
.
10
“登高”为 我国传统节日 重阳节的风俗, 古人在重阳节 这天有亲人团 聚,登高饮酒 的习俗。 “登高”是中 国文化中一个 极富象征性的 意象,作者把 古代风俗中的 登高祈祷与士 大夫的登高言 志综合在一起。
• 最后通过向皇帝献赋,向贵人投赠,得到一个看 守兵器的小官。
• 不久父亲去世,此后的生活变得艰难起来,43
岁时幼子饿死。
.
3
杜甫简介(三)
陷贼和为官时期
45岁时安史之乱爆发,被叛军俘获,押到长安。
听到官军一再败退的消息,写成《春望》等诗。
后来他逃出长安,但战乱和饥荒让杜甫无法养
活他的家庭,加之对仕途的失望,47岁丢官入
.
14
毛泽东笔下也有一只鸟:鹰击长空,鱼 翔浅底,万类霜天竞自由。请同学们想 一想,毛泽东笔下的鸟与诗人笔下的有 什么不同?
毛泽东笔下的鸟是一只展翅高飞、壮志凌云的 鸟(鹰击长空);
而杜甫笔下的鸟是一只无家可归、低沉徘徊、 孤独哀伤的鸟(回鸟徘徊)。
.
15
无边落木萧萧下, 不尽长江滚滚来。
明确:“落木萧萧”有生命短暂之感,“不尽长江” 指时间的无穷,是历史长河永不停息,历史悠远而 不可逆转,诗人因壮志未酬而产生惆怅,把颔联上 下两句相对比,人的生命越短暂,历史和时间越显
南少陵以西,自称少陵野老,世称杜少陵。
一度任工部员外郎, 世称杜工部。是我国 唐代伟大的现实主义诗人, 代表作: “三 吏”、“三别” 。其诗显示了唐的历史, 被称为“诗史”,后人推崇他为“诗圣”。 有
《杜工部集》。
《石壕吏》 《新安吏》 《潼关吏》
《新婚别》 《无家别》 《垂老别》
.
6
杜 甫
人称“诗圣”, 文为“诗史”。
得悠久。衬托出人的生命更加短暂而渺小。
面对滚滚不尽的历史长河,作为一个现实主义诗
人,虽有无奈,他仍感到豁达、坦荡、胸襟开阔,有
一种宏大的气势。
.
16
前两联是写景,后两联是什么?
抒情。直接倾诉内心的重重愁苦。
.
17
宋代罗大经说本诗颈联的十四 个字中含有八种愁苦之情,试 着分析这秋:时之凄惨也; 作客:羁旅也; 常作客:久旅也,羁旅之思; 百年:齿暮也,暮年之叹; 多病:衰疾也,疾病之痛。 登台:求长寿也; 独登台:无亲朋,孤独之愁;
古代知识分子大多以“达则兼济天下,穷则独
善其身”自勉,而杜甫无论穷达,都心忧天下,
其思想境界之高,不愧被.称为“诗圣”。
水清沙白的河 洲上。壮阔宏 大的背景。渚: 水中小块陆地。 旁边江水清澈。 沙:~洲(江 河里由泥沙淤 积成的陆地).。
这不是一只快乐 的鸟,是一只孤 独哀伤的鸟。
显得天之底下的人 很渺小,很孤单。
13
这些都是具有夔州三峡 秋季特征的典型景物,捕捉 入诗,不但形象鲜明,使人 读了如临其境,而且所展示 的境界,既雄浑高远,又肃 杀凄凉。
.
1
杜甫简介(一)
• 读书和漫游时期
• 十四、五岁时便“出游翰墨场”,20岁 开始漫游,24岁应举,不第。却结识了 李白和高适。怀有远大的政治理想,但 因奸臣李林甫当权,他24岁应试不第, 后再次应试又不第。
.
2
杜甫简介(二)
• 困居长安时期
• 35岁入长安求官,过着“朝扣富儿门,暮随肥 马尘,残杯与冷炙,到处潜悲辛”的生活。【早 上敲打富贵人家(曾经以朋友身份相交的王侯权 贵)的大门,黄昏才见到肥壮骏马飞奔带起的尘 土(权贵归来),谁知道,他却只拿出残羹冷炙 来“招待”,原来寒士(亦或是落魄的读书人, 或是遭贬谪的官员)的命运处处都是悲辛。】
.
21
既是国家,也是个人。客观上,“国破”与 “家亡”是因果关系;主观上,诗人一直忧国忧 民,为国家破亡忧心如焚。
从联句的对仗关系看,“苦恨”与“新停”相 对,应是副词加动词,“苦”是副词“很”,“恨” 是动词“遗憾”,诗人很遗憾过早的白了双鬓,不 能多为国家出力。但是此时诗人却不能喝酒了,这 愁闷可要怎么消解呢?所有这些都无法消解,只能 郁结在诗的结尾,郁结在诗人的心头。
.
19
诗人的思想感情——
身逢战乱、离乡万里、时值悲秋、漂泊他 乡、人到老年、体弱多病、孤独无依,再加 上国家多难,诗人身受八重愁苦。倍感老病 孤独,身世凄凉,十分眷念家乡和亲人,也 为国家多难忧心忡忡。
.
20
艰难苦恨繁霜鬓, 潦倒新停浊酒杯。
尾联中“艰难”、“潦倒” 二词形容的是国家还是个人? “苦恨”二字如何理解?这一联 表现了作者怎样的思想境界?
蜀。在朋友的帮助下建了一所草堂,过着相对
舒适的生活。但从全国来说,安史之乱虽结束,
但唐王朝的瓦解之势并未因此而停止。内部朝
政腐败,割据势力征战不断,外有吐蕃的侵扰,
甚至攻入长安,迫使皇帝出逃。加上好
.
4
杜甫简介(三)
友李白高适的去世,郁闷像一团乌云一样压在
心头。为排遣烦恼苦闷,作者抱病登台,但悲
凉的江峡秋景更增添了他的悲哀。此时杜甫
55岁,三年后客死于旅舟中。杜甫的死和饥
饿有着斩不断的联系,离开四川后的杜甫客居
湖南,由于被突然的洪水所围困,连续饿了9
天。当地县令用小船把杜甫救了回来,以牛肉
和白酒招待他,难得饕餮(tāo tiè 贪食)一
回的杜甫因许久未进食,肠胃难以承受,最终
因暴饮暴食导致消化不. 良而死。
5
• 杜甫(712—770),字子美,曾居长安城
“登高” 习 俗
.
11
1.首联共写了哪几种意象 (景物) ?
2.分别用哪些词描写的?
3.给人什么感觉?
.
12
迅疾的秋风、高远的天空、哀鸣的猿啼、清 澈的江水、白色的沙洲、低飞盘旋的水鸟。
风急天高猿啸哀, 渚清沙白鸟飞回。
听到猿的哀 啼,使人内 心非常悲凉。
使人感到 非常冷。 既有身体 的,又有 心灵的。 身冷心更 冷。
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