《人生的境界》教学设计范文

《人生的境界》教学设计

《人生的境界》教学设计范文（精选3篇）

作为一位兢兢业业的人民教师，常常要根据教学需要编写教学设计，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。我们应该怎么写教学设计呢？

《人生的境界》教学设计1

教学目标

1.理解四种不同的人生境界，努力提升自己的人生境界，树立健康、远大的人生目标。

2.把握文章的写作思路，理解文章层次清晰、思路严密的特点。

教学过程

【预习】

导入：在语文里，我们邂逅大师。今天我们来听一听著名哲学家冯友兰先生为我们讲一讲人生的境界。

默读课文，做批注

朗读课文

一、理解人生境界的含义

1.课文的题目为“人生的境界”，那么什么是人生的境界？用课文中的相关语句回答。

“人做某事时，他了解自己在做什么，并且自觉地在做。正是这种觉解，使他正在做的事对于他有了意义。他做各种事，有各种意义，各种意义合成一个整体，就构成他的人生境界。”（第1段）

2.作者把人生的境界分为哪4个等级？划分的依据是什么？

自然境界，功利境界，道德境界，天地境界。

划分依据：根据人们（对人生意义）的觉解程度来划分。

对这四种人生境界的理解。

自然境界：对自己所做的事并无觉解或不甚觉解。

功利境界：觉解到为自己而做各种事。

道德境界：觉解到自己是社会的一员，要为社会的利益做各种事。

天地境界：觉解到自己也是宇宙的一员，要为宇宙的利益做各种事。

4.“道德境界、天地境界的人，是人应该成为的人。”那么，怎样才能达到道德境界和天地境界？阅读第7,8段，回答这一问题。

通过哲学，觉解到他的行动和生活中的道德原理，达到道德境界。

通过哲学，获得对宇宙的某些了解，达到天地境界。

二、把握文章思路

1.本文是一篇学术随笔，也是一篇议论性散文，要理解文章思路，先找出每段的中心句（或概括每段内容），然后划分段落，写大意。

第1段：人生境界的含义及分类。

第2段：最后一句。

第3段：最后一句。

第4段：最后一句。

第5段：最后一句。

第7段：达到道德境界和天地境界的方法。

第8段：最后一句。

第9段：强调天地境界是一种超越。

第10段：进一步总结人生最高境界的特点。

第一部分（1-6）：阐述四种不同的人生境界。总（1）：人生境界的含义及分类。

分（2-5）：分别阐述人生的四种境界。

总（6）：总结四种人生境界的内涵及价值。

第二部分（7-10）提高人生境界的途径。

2.写作特色：层次清晰，思路严密。

《人生的境界》教学设计2

教学目的

1、理解人生四种境界的内涵；

2、品味文中含义丰富的语句。

教学方法

采取自读质疑、小组讨论和全班共同研究的方法。教学手段

多媒体。

教学课时：2课时

教学过程：

第一课时

一、导入新课

现代著名作家、学者林语堂先生30年代曾感慨地说：“今天我们所有的哲学都是一种远离人生的哲学，它差不多已经自认没有教导我们人生意义和生活智慧的意旨。”假如林语堂先生看到了冯友兰先生的哲学/lw/Index.html>论文《人生的境界》，他会不会这样说呢？我想，他绝对再也发不出这样的感慨吧。（学生初读哲学/lw/Index.html>论文，一般会为哲学的深奥玄妙而望而生畏。这样导入，可以使学生了解哲学与人生的密切关系，激发阅读兴趣，消除畏难心理）

二、简介作者（略，并让学生看插图）

三、阅读课文，回答思考练习一。

四、研读课文

1、整体把握

（1）全文阐述了什么问题？

明确：文章论述哲学的任务。（还可以继续这样发问：文章为什么不以“哲学的任务”为题，而以“人生的境界”为题呢？明确：前者比较抽象玄妙，后者比较具体形象，和人们的生活联系更加紧密，更能吸引读者，激发阅读兴趣）（2）哲学的任务是什么？

这种任务的具体内容，就是帮助人达到道德境界和天地境界。哲学要使人觉解道德原理，从而达到道德境界。哲学要使人了解宇宙，从而达到天地境界。

（3）说到人生境界，作者划分出四种，这是根据什么划分的？

作者所说的人生境界是根据人们对人生意义的觉解程度来划分的。

自然境界，是一种蒙昧状态，不知道或者不大知道自己所做的事有什么意义。

功利境界，心胸狭隘，他做事只知道对自己的功利意义。

道德境界，明白个人与社会的关系，为社会的利益做事，事事讲道德，事事都有道德意义。

天地境界，心目中有宇宙的整体，他为宇宙的利益做事，他是自觉的天民，是圣人，他与宇宙同一。

（4）请用自己的话说上四境界的内涵（略）

2、关于四境界

结合你对四境界的理解，谈谈你对下面文字的认识。

A、“日出而作，日落而息，不识天工，安知帝力？”“凿井而饮，耕田而食，不识不知，顺帝之则。”（帝之则：自然法则或社会法则）

B、“书中自有千钟粟，书中自有颜如玉，书中自有黄金屋。”

C、“僵卧孤村不自哀，尚思为国，戍轮台。夜阑卧听风吹雨，铁吗冰河入梦来。”

D、若夫乘天地之正，而御六气之辩，以游无穷者，彼切恶乎待哉？

（这题意在加深学生对四境界内涵的理解）

明确：A句反映了古人尽管遵循自然法则，但不知不识这些法则，对这些法则无觉解，其境界属于自然境界。B句以享受荣华富贵的生活为读书目的，其动机是利已的，其境界是功利境界。C句表现了作者不以己悲，岁年老体衰仍不忘驰骋疆场收复失地的爱国主义情怀，其是道德境界。D句顺应万物本性，达到物我一体，其境界是天地境界。

3、质疑讨论