微课题研究实施方案
学校微型课题研究实施方案
学校微型课题研究实施方案第一章：引言1.1 研究背景与意义在当前信息化时代，技术的快速发展极大地改变了教育领域的格局。
微型课题研究是一种具体而局部的研究活动，旨在通过深入调研与研究，提出并解决一个特定的教育问题，为学校教育教学改革提供可行性方案和建议，推动教育的创新与发展。
因此，学校微型课题研究对于提升教师专业能力、改进教学质量、推动教育改革具有重要意义。
1.2 研究目标与内容本次微型课题研究的目标是通过对某一具体教育问题进行细致深入的调查研究，分析问题的成因、影响、解决方法等，最终形成一套可行性的解决方案，以促进学校教育教学改革的推进。
本次微型课题研究的内容是调研某一特定的教育问题，并通过数据的收集与分析，深入探讨问题的根本原因，提出相应的解决方案，并对解决方案进行实施与评估。
第二章：研究方法与过程2.1 研究方法本次微型课题研究将采用定性和定量相结合的方法。
首先，通过文献研究、实地观察、访谈调查等方式，收集相关的背景资料和信息，对问题进行深入了解和分析。
然后，通过问卷调查等定量方法，对样本进行统计分析，获取数据支持。
最后，通过案例分析、逻辑推理等定性方法，归纳问题的原因和解决方案。
2.2 研究过程本次微型课题研究的具体过程如下：（1）确定研究方向和目标：明确研究的问题和目标。
（2）收集相关数据和信息：通过文献研究、实地观察、访谈调查等方式，收集相关的背景资料和信息，为后续研究做好准备。
（3）设计研究方案：根据研究目标和问题，设计合理的研究方案，确定研究的内容、方法和步骤。
（4）实施研究：按照研究方案，进行数据的收集、统计分析和解决方案的归纳等工作。
（5）撰写研究报告：整理研究的结果和方法，撰写研究报告，对研究进行系统总结与评价。
（6）结果分析与总结：对研究结果进行分析和总结，提出对进一步研究和实施的建议。
第三章：研究的内容与实施3.1 研究的内容本次微型课题研究的内容为某一具体的教育问题。
具体内容将根据学校的实际情况和需求进行确定。
微型课题实施方案
微型课题实施方案【微型课题实施方案】一、背景介绍在当前快速发展的信息时代，微型课题作为一种新型的研究方法，被广泛应用于各个领域。
本实施方案旨在通过对微型课题的深入研究和实施，探索其在教育领域的应用，提高教育教学质量，促进教育改革和创新。
二、研究目的本研究旨在通过实施微型课题，探索其对教育教学的影响，具体目标如下：1. 分析微型课题对学生学习兴趣和主动性的影响；2. 探讨微型课题对学生创新思维和问题解决能力的培养作用；3. 研究微型课题对教师教学方式和教育教学改革的推动作用。
三、研究内容和方法1. 研究内容本研究将选择某中学的一门课程作为研究对象，通过实施微型课题，探索其对学生学习兴趣、主动性、创新思维和问题解决能力的影响。
同时，研究微型课题对教师教学方式和教育教学改革的推动作用。
2. 研究方法本研究将采用定量和定性相结合的研究方法，具体包括以下步骤：（1）文献综述：对微型课题的相关理论和研究进行综述，了解国内外研究现状和发展趋势。
（2）实施微型课题：选择合适的微型课题，并在某中学的一门课程中进行实施，记录学生和教师的反馈意见。
（3）数据采集与分析：通过问卷调查、观察和访谈等方式采集数据，并进行统计分析和内容分析。
（4）结果解读与总结：对研究结果进行解读和总结，得出结论并提出相应的建议。
四、预期成果和应用价值1. 预期成果通过本研究，预期得出以下成果：（1）揭示微型课题对学生学习兴趣、主动性、创新思维和问题解决能力的影响；（2）探讨微型课题对教师教学方式和教育教学改革的推动作用；（3）提供一种有效的教育教学方法，为教育改革和创新提供参考。
2. 应用价值本研究的成果将具有以下应用价值：（1）为教师提供一种有效的教学方法，提高学生的学习兴趣和主动性；（2）为学校和教育部门提供决策依据，推动教育教学改革；（3）为其他研究者提供参考，促进微型课题在其他领域的应用和发展。
五、项目计划和预算1. 项目计划本项目计划从2022年1月开始，历时一年，具体计划如下：（1）2022年1月-3月：文献综述和课题选择；（2）2022年4月-9月：微型课题实施和数据采集；（3）2022年10月-12月：数据分析和结果解读。
微型课题实施方案
微型课题实施方案一、课题背景及目标1.课题背景随着科技的发展，微型课题逐渐成为科研的重要方向。
它以小见大，通过对微小问题的深入探究，推动科学技术的进步。
本次微型课题，我们聚焦于“城市绿化带微生物多样性研究”，旨在揭示城市绿化带对生态环境的影响。
2.课题目标（1）研究城市绿化带微生物的多样性及分布规律。
（2）分析城市绿化带微生物与生态环境的关系。
（3）为城市绿化带微生物资源的利用和保护提供科学依据。
二、研究方法与技术路线1.研究方法（1）文献调研：通过查阅相关文献，了解国内外关于城市绿化带微生物研究的前沿动态。
（2）现场调查：对城市绿化带进行实地调查，收集微生物样本。
（3）实验室分析：对收集到的微生物样本进行分类、鉴定和生理生化特性分析。
2.技术路线（1）确定研究区域：选择具有代表性的城市绿化带作为研究对象。
（2）采集样本：在研究区域内，按照一定的比例和分布规律，采集微生物样本。
（3）实验室分析：对采集到的微生物样本进行分类、鉴定和生理生化特性分析。
（4）数据分析：对实验结果进行整理和分析，揭示城市绿化带微生物多样性及分布规律。
三、实施步骤与时间安排1.实施步骤（1）成立课题小组：确定课题负责人，组织相关研究人员，明确分工和任务。
（2）文献调研：收集国内外相关研究资料，了解研究现状。
（3）现场调查：对研究区域进行实地调查，采集微生物样本。
（4）实验室分析：对采集到的微生物样本进行分类、鉴定和生理生化特性分析。
（5）数据分析：整理实验结果，分析城市绿化带微生物多样性及分布规律。
2.时间安排（1）第一年：完成文献调研、现场调查和实验室分析。
四、预期成果与贡献1.预期成果（1）揭示城市绿化带微生物多样性及分布规律。
（2）分析城市绿化带微生物与生态环境的关系。
（3）为城市绿化带微生物资源的利用和保护提供科学依据。
2.贡献（1）丰富我国城市绿化带微生物研究领域的理论体系。
（2）为城市绿化带微生物资源的开发提供技术支持。
微型课题研究实施方案
微型课题研究实施方案一、选题背景和意义选题背景：微型课题研究是指对某个特定问题进行深入研究的小型研究项目。
与大型课题研究相比，微型课题研究的规模相对较小，但实施难度较低，能够在较短的时间内得到研究结果。
因此，微型课题研究在高校教学和研究机构中得到广泛应用。
选题意义：通过开展微型课题研究，可以推动高校教师和研究人员的专业发展，提高教学质量和科研水平。
另外，微型课题研究也可以培养学生的科研能力，激发学术兴趣，拓宽知识面。
二、研究目标和内容研究目标：本课题旨在分析某一特定问题，并提出解决方案，以进一步促进教学和科研工作的发展。
研究内容：1. 确定研究问题：选取某一特定问题作为研究对象，明确研究目标和意义。
2. 回顾文献：查阅相关文献，了解该领域的研究现状和热点问题。
3. 设计研究方案：根据研究目标和内容，制定合理的研究方案，明确研究方法和步骤。
4. 收集数据：根据研究方案，采集相关数据和信息。
5. 分析数据：通过合适的统计方法和工具，对收集到的数据进行分析和解读。
6. 提出结论：根据数据分析的结果，总结归纳已有的研究成果，提出自己的观点和结论，并对未来的研究方向进行展望。
三、研究方法和步骤研究方法：本课题采用文献研究和数据分析相结合的方法。
步骤：1. 确定研究问题：根据个人兴趣和研究需求，选取合适的研究问题，并明确研究目标和意义。
2. 回顾文献：查阅相关文献，了解该领域的研究现状和热点问题，为研究提供理论支持和背景知识。
3. 设计研究方案：根据研究目标和内容，制定合理的研究方案，明确研究方法和步骤。
包括数据收集的方式、调查问卷的设计、研究对象的选择等。
4. 收集数据：根据研究方案，采集相关数据和信息。
可以通过实地调研、问卷调查、实验等方式进行。
5. 分析数据：通过合适的统计方法和工具，对收集到的数据进行分析和解读，得出结论。
6. 提出结论：根据数据分析的结果，总结归纳已有的研究成果，提出自己的观点和结论，并对未来的研究方向进行展望。
微型课题实施方案
微型课题实施方案引言概述：微型课题实施方案是指在学术研究或工程项目中，针对特定问题或目标制定的一系列操作步骤和方法。
本文将详细阐述微型课题实施方案的五个部分，包括问题分析、目标设定、方法选择、实施步骤和结果评估。
一、问题分析：1.1 问题的背景和意义：介绍问题的来源和研究意义，为后续的课题实施提供背景信息。
1.2 问题的具体描述：准确描述问题的性质、范围和关键点，明确需要解决的核心问题。
1.3 问题的原因分析：分析问题产生的原因，包括内外因素，为后续的目标设定和方法选择提供依据。
二、目标设定：2.1 主要目标：明确解决问题的主要目标，例如提高效率、降低成本或改善产品质量等。
2.2 次要目标：列出解决问题的次要目标，这些目标可以帮助实现主要目标，例如提高生产能力或优化流程等。
2.3 目标的可衡量性：确保所设定的目标具有可衡量性，可以通过具体的指标或数据进行评估和验证。
三、方法选择：3.1 研究方法：根据问题的性质和目标的要求，选择适合的研究方法，例如实验研究、问卷调查或案例分析等。
3.2 数据采集方法：确定采集数据的方法和工具，例如观察、访谈、实地调查或文献研究等。
3.3 数据分析方法：选择适合的数据分析方法，例如统计分析、质性分析或模型建立等，以得出准确的结论。
四、实施步骤：4.1 步骤安排：根据问题的复杂程度和实施的难易程度，合理安排实施步骤的顺序和时间节点。
4.2 资源准备：明确所需的人力、物力和财力资源，确保实施过程中的顺利进行。
4.3 任务分工：根据实施步骤的要求，合理分配任务和责任，确保每个环节的顺利衔接。
五、结果评估：5.1 数据分析：根据采集到的数据，进行详细的数据分析，得出结论和结果。
5.2 结果解释：解释数据分析的结果，说明是否达到了预期的目标，以及对实际问题的解决程度。
5.3 结果总结：对实施过程中的优点和不足进行总结，提出改进方案和建议，为后续的研究和实践提供参考。
总结：微型课题实施方案是解决特定问题或实现特定目标的一种操作指南。
2024年小学微型课题研究实施方案
2024年小学微型课题研究实施方案一、选题背景与意义小学微型课题研究是小学教师在日常教学实践中发现问题、总结经验、深化研究的一种形式。
通过开展微型课题研究，教师能够提高教学质量，不断改进教育教学方法，提升学生学习效果。
2024年小学微型课题研究旨在围绕小学教育的关键问题展开深入研究，积极探索和推进小学教育改革，使小学教育更加适应时代发展的需求。
二、选题内容及研究目标根据小学教育的需求和未来发展趋势，结合实际情况，我们确定了以下几个微型课题研究方向：1. 创新教学方法与手段的应用研究本课题旨在探索和研究新的教学方法与手段在小学教育中的应用，如信息技术、游戏化教学、合作学习等。
2. 小学生创造思维发展研究本课题旨在研究小学生创造思维的特点、发展规律和培养方法，开展相关教学实践和教育改革。
3. 兴趣培养与课程设计研究本课题旨在研究小学生兴趣的特点和培养方法，并结合课程设计，提出符合小学生兴趣发展的教学方案。
4. 学习能力培养与评价研究本课题旨在研究小学生学习能力的培养和评价方法，探索有效的学习策略和教学评价方式。
通过以上课题研究，我们的目标是：深入研究关键问题，提出合理的解决方案；提高教师的教育教学水平，推动学校教育教学改革；提升小学生的学习效果，培养他们的创新能力和综合素质。
三、实施步骤与方法1. 选题确定与方案制定根据学校的实际情况和教师的专业特长，共同确定课题选题，并制定详细的研究方案。
2. 文献综述与理论研究开展文献综述，了解国内外的研究现状与进展，对选题进行理论研究，梳理相关的理论框架和研究方法。
3. 教学实践与数据收集根据研究方案，教师们在实际教学中运用新的教学方法和手段，进行教学实践，并收集相关数据和资料，进行统计分析。
4. 数据分析与结果总结对收集到的数据进行分析和整理，根据研究目标，总结实践过程中的经验和教训，提出相关的结论和建议。
5. 结果展示与分享交流将研究成果进行整理和展示，组织相关的讨论和交流活动，与其他教师和专家进行研究成果的分享和交流，提高研究的影响力和可推广性。
微课题研究实施方案
微课题研究实施方案微课题研究实施方案【篇一：微型课题研究方案】关于微型课题研究方案的撰写微型课题的研究方案没有固定的格式，但要尽可能地把一些基本内容讲清楚：1．问题描述：即描述遇到的问题及课题产生的过程，并由问题提炼出课题名称。
在描述时，一般都是采用白描的手法叙述此课题产生的过程，即我遇到的什么问题。
同时，在阐述问题时一定要观点简洁明了、点到为止。
2．课题界定：即对课题关键词、核心语进行诠释，提示课题研究方向和角度。
关键词要从两个方面定义，一是从内涵上定义，二是从外延上定义。
同时，还要对课题进行任务分解，分解出来的任务就是研究的内容。
3．研究概况：即在开展研究前，了解一下省内外与本课题研究有关的情况及主要成果。
了解研究概况有利于研究者知己知彼、少走弯路，同时还有利于整合、借鉴、吸收别人的研究成果，节省时间，提高效率。
4．研究思路：即本课题的研究方法、实施步骤、时间安排以及研究措施等。
①研究方法：把本课题能用到的诸如课例描述法、案例研究、调查研究、经验总结等方法列举出来。
②实施步骤：即本课题研究计划分几步完成，每一步做些什么。
③时间安排：即本课题研究需要多长时间，每步大概需要多长时间等。
④研究措施：即在研究中准备采取哪些具体有效、切实可行的措施、做法。
5．预期成果：即该研究所期望达到的目标和要求。
研究成果报告和论文是微型课题的两种成果表现形式。
研究成果中涵盖着教学日记、教学叙事、教学反思、学生作业作品、个案、谈话记录、教学案例、研究报告、发表或交流的文章等各种资料。
当然，教师可以结合自己的课题，选择其中的部分形式作为成果形式。
附：海安县教育科学2007～2009年度个人微型课题《小学数学口算教学中思维能力的培养研究》方案海安县教师进修学校附属小学王锋一、问题的提出1992年颁布的《小学数学教学大纲（试用）》提出：“培养学生的计算能力，要重视基本的口算训练。
口算既是笔算、估算和简便计算的基础，也是计算能力的重要组成部分。
微型课题研究实施方案
微型课题研究实施方案微型课题研究实施方案一、选题背景与意义以我国愈发严重的环境污染问题为背景，本次微型课题研究旨在探讨和研究减少塑料污染的可行方案，以期参与解决环境问题，提升可持续发展水平。
二、研究对象与内容研究对象：本次研究将首先针对塑料污染问题进行调研和分析，然后选取某个特定地区作为研究区域，探讨该地区塑料产品使用与处理的现状以及相关问题。
研究内容：1.收集与整理塑料污染相关的文献资料，了解当前的研究进展和问题。
2.通过问卷调查和专家访谈等方式，了解研究区域塑料使用的现状、数量、来源以及对环境造成的影响。
3.研究塑料污染的综合评估指标体系，建立评价模型，分析塑料污染的主要影响因素和评价指标。
4.探索减少塑料污染的可行方案，包括替代材料的研发与推广、塑料回收与再利用的技术与模式等。
5.对研究结果进行归纳和总结，提出相应的政策建议。
三、研究方法与程序1.文献调研方法：通过查阅国内外文献资料来了解塑料污染的研究现状、问题和解决方案等。
2.问卷调查方法：设计问卷调查内容，通过线上和线下的方式对研究区域内的不同人群进行问卷调查，了解其对塑料污染问题的认知及态度。
3.专家访谈方法：寻找相关领域的专家进行深入访谈，了解其在该领域的研究成果和对塑料污染问题的建议。
4.数据分析方法：采用SPSS等统计软件对问卷数据进行统计和分析，运用模型和指标解析等方法对收集到的数据进行归纳和总结。
5.结果评估方法：依据收集到的数据和文献资料，建立塑料污染的评价模型，对研究结果进行综合评估。
四、研究计划与预期成果1.研究计划：阶段一：文献调研与理论准备（1个月）阶段二：问卷调查与专家访谈（2个月）阶段三：数据分析与模型建立（1个月）阶段四：方案探索与评估（2个月）阶段五：结果总结与报告撰写（1个月）2.预期成果：研究报告：对塑料污染问题进行调研分析，归纳总结出可行的减少塑料污染方案和相关政策建议。
学术论文：将研究成果发表在相关学术期刊上，与学术界分享研究成果。
微型课题研究方案范文（精选4篇）
微型课题研究方案范文（精选4篇）微型课题研究方案范文篇1一.研究背景分层教育的研究由来已久。
两千多年前，孔老夫子教学“各因其材”，便产生了“因材施教”的思想。
千百年来人们一直在探索落实这一思想的教学方法，特别是在采用“班级授课制”以后，解决“因材施教”的问题，变得更为迫切。
国内外关于分组的，个别的教学实践和层次教学实验，都为解决这一问题做出了可贵的贡献。
1987年7月至今，湖北大学教育心理学教授黎世法黎世法在发展异步教学论的基础上，提出了异步教育学。
异步教育学认为：过去，教师讲到哪里，学生就学到哪里，这是班级授课制下很普遍的“同步教学”。
而建立在学生的“六步学习”基础上的教师“五步指导”的异步教学方式，改变了教与学同步的状况，做到了学生自主地学、教师科学地教，因而具有相当的科学性，也取得了很好的效果。
其次就是国内外已经取得巨大成果的层次教学。
所谓的层次教学，比较集中地强调了几点：①学生的现有知识,能力水平。
②分层次。
③所有学生都得到应有的关注，都得到应有的提高。
分层教学就是教师根据学生现有的知识、能力水平和潜力，把学生科学地分成几组各自水平相近的群体并区别对待，使这些群体在教师恰当的分层策略和相互作用中得到最好的发展和提高。
分层教学能够以人为本，能够弥补班级授课制天然的不足，能够因材施教，使得每个学生在自己的最近发展区内都有事可做，有目标可循，有发展的果子可摘。
因此，有其积极意义。
关于本课题核心概念的界定1.异步教学。
注重学情，改变传统的同步教学的方式，倡导学生自主的学，老师科学的教。
2.分层教学。
分层是多方面的。
首先是通过和老师参照，把学生动态分为A、B、C三层。
通过备课分层、教学分层、作业分层、考核分层等。
促使学生从低层向高层攀登，然后再进行动态分层，让学生收获看得见的成功。
3.异步分层教学。
主要是针对同步教学和班级授课制的弊端，以“学情理论”为基础，以人为本，以“异步分层教学”为核心内容的，对学生进行动态分层，分层教学，异步推进的促进学生自主学习的教学方法。
小课题研究实施方案设计(共8篇)
篇一：小课题研究实施方案五年级数学小课题研究实施计划将军希望小学胡绪江时间安排：2012年6月日容：打活动形式：听课、评课指导思想：根据新课程标准的需求，结合教学实际情况，通过"打"这个综合运用就是结合学生生活中熟悉的素材，让学生体会优化思想，并会把优化思想运用在生活中，让学生尝试在解决问题的多种方案中寻找最优的方案，初步体会运筹思想在实际生活中的应用以及对策论方法在解决问题中的运用。
具体措施：一、探讨最优方案。
1、联系生活实际提出问题：15人的合唱队接到紧急演出，通过打通知每个队员，如果每分钟通知1人，怎样尽快通知到每个队员？2、让生围绕这个题目，设计自己的最快解决问题的方案，时间要最短。
3、交流学生独立方案→同桌互相交流→集体交流→汇报→小结二、总结发现的规律每增加一分钟新接到通知的队员数正好是前面所有接到通知的队员和老师的总数，也就是n分钟新接到通知的队员数等于前（n-1）分钟接到通知的队员和老师的总数。
探研得到n分钟所有接到通知的队员的总人数就是2n-1人。
三、应用规律发现这个规律后，可以让学生直接利用这个规律来解决前面提出的问题了，随着时间的增加，所有接到通知的队员数分别为1，3，7，15，31----因此要通知完15个队员，只需要4分钟。
也可以让学生通知一个50人的合唱队，最少花多少时间就能通知到每个人。
总结：在解决实际问题的过程中，我们一定要认真的分析，观察，理解题目的意思，怎样才能最好的缩短时间，找出最优方案，解决生活中的实际问题，从而提高我们的工作效率，让学生真正的体会到数学就在我们身边，数学来源于我们的生活。
篇二：小课题研究实施方案-新《低年级学生阅读兴趣及能力培养的研究》结题报告市六纬路小学欣欣一、课题提出的背景从教14年，一直致力于对学生学习兴趣的培养与激发的研究。
曾试图增加课上课下的练习数量，延长课时，也试图做个案的思想工作，但无论怎样努力，收效甚微。
微型课题研究方案范文(精选3篇)
微型课题研究方案范文（精选3篇）微型课题研究方案范文（精选3篇）为了确保工作或事情能有条不紊地开展，就需要我们事先制定方案，方案是从目的、要求、方式、方法、进度等方面进行安排的书面计划。
方案的格式和要求是什么样的呢？下面是小编精心整理的微型课题研究方案范文（精选3篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
微型课题研究方案 1 一、研究思路：从“课程材料”、“学习时间”、“学习小组”、“课堂环节”、“练习题训练”等五个方面进行研究。
(1)优组课程材料。
结合教材，随机索取信息材料，训练数学知识的驾驭能力。
(2)优组学习时间。
激活课堂流程，多角度讨论，从思维的不同扩散方向，获得多种可能的结果。
(3)优组课堂环节。
课堂形式多样，环节经济实效，讨论点拨恰倒好处。
尽可能让学生的思维流畅、变通、独特。
(4)优组训练练习题。
题少而精，能真正起到知识迁移、提高思维能力的作用。
二、研究目标： (1)转变教师教学观念，淡化课堂教学传统的角色地位，变“主宰”为“主导”，把课堂的主动权真正还给学生。
充分发挥大脑潜力，提高思维能力、创造能力。
(2)发扬创新学习精神，于探究中发展学生的发散性和创造性思维;在愉悦氛围中，对学生实施情感渗透、人品塑造。
使学生养成勤于思考、善于探究、大胆质疑、勇于创新的良好的学习习惯。
三、研究方法： (1)类比法：通过类比训练，学生对解题思路做出概括，形成解题模式，并通过经常变换题目情节，提高学生模式辨认的能力。
(2)归纳法：学生要善于归纳知识、规律，教师只起强化作用。
(3)假设法：假设思维方法的训练，开始由老师作假设，让学生思考回答，在各种假设的情况下，如何解决问题，使学生领会要点，直至学生能独立假设解题为止。
(4)乐学法：根据保加利亚心理学家乔治的“乐学法”原则，充分利用多种媒体，结合多种形式，营造愉悦氛围，产生乐学效果。
四、研究步骤：根据实际，我设计了“计划——行动——检测——反思”四步循环的思路，分为四个时间段来实施。
2024年学校微型课题研究实施方案
2024年学校微型课题研究实施方案一、项目背景和意义随着信息时代的到来，教育也面临着全新的挑战和机遇。
微型课题研究是一种小规模的、就现象进行深入研究的方法，可以帮助学校教师更好地了解和解决具体教学问题，提升教育质量。
2023年，本校将开展微型课题研究，旨在推动教师专业发展，提高学校教育教学水平，全面提升学生素质。
二、项目目标1. 提高教师专业能力：通过微型课题研究，激发教师的研究兴趣，培养其自主探究和解决问题的能力，提升教师教学和管理水平。
2. 提升学校教育质量：通过微型课题研究，从教学实践出发，深入研究并解决具体教学问题，提高课堂教学效果，优化学校教育质量。
3. 培养学生综合素质：通过微型课题研究，推动学校教育教学改革，注重培养学生的创新意识、实践能力和问题解决能力，提高学生的综合素质。
三、项目内容和实施步骤1. 项目内容（1）课题确定：根据学校的发展需要和教师的兴趣和专业特长，确定与教学实践紧密相关的微型课题。
（2）研究设计：制定详细的研究方案，明确研究目标、研究内容、研究方法、研究对象和研究时间表等。
（3）数据收集与分析：通过观察、访谈、调查问卷、文献研究等方式收集研究所需的数据，运用统计分析方法进行数据处理和分析。
（4）研究成果总结与报告：根据研究结果，撰写研究报告，总结研究经验和教育教学改进措施，并进行成果汇报与分享。
2. 实施步骤（1）立项申报：学校根据自身教育发展需要，组织教师提出微型课题申报，包括课题的研究内容、意义、研究方法、预期效果等。
（2）课题审核：学校组织专家对申报的微型课题进行评审，并确定入选课题。
（3）研究培训：学校组织专家授课，培训教师进行科学研究方法的学习和掌握，提高教师的研究水平。
（4）课题实施：每位教师按照研究方案进行具体的实施工作，包括数据收集、分析、总结等。
（5）研究成果评价：学校组织专家对教师的研究成果进行评价，提供改进建议，并鼓励优秀成果的推广应用。
（6）成果总结与报告：教师撰写课题研究报告，总结研究经验和成果，并向学校进行成果报告。
2024年微型课题研究实施方案
2024年微型课题研究实施方案一、选题背景和意义微型课题研究是面向具体问题的研究，通常在较短时间内完成，并且研究对象相对较小，研究方法相对简单。
2023年是一个充满挑战和机遇的年份，各行各业都面临着新的问题和需求。
因此，选择适合当前时代需求的微型课题研究，具有重要的现实意义和实践价值。
本实施方案从选题背景、研究目标、研究内容、研究方法、研究计划、预期成果等方面进行详细阐述，以期在2023年完成具有现实意义的微型课题研究。
二、选题背景在当前社会经济发展的高速时代，人们对信息的需求日益增长，获得和传播信息的方式也发生了巨大的变化。
传统的媒体方式逐渐被互联网、移动互联网、社交媒体等新兴媒体所取代，这给社会传播带来了巨大影响。
同时，新媒体时代信息的传递速度加快，传统意义上的信息传播路径已经无法满足当今社会的需求。
在这个背景下，如何通过新媒体手段有效传播信息，成为一个亟待解决的问题。
因此，选取新媒体传播路径的研究成为一个具有现实意义和实践价值的微型课题。
三、研究目标本微型课题的研究目标是探讨新媒体传播路径在信息传播中的效果和影响，为新媒体信息传播提供参考和借鉴。
研究内容1. 新媒体传播路径的特点分析：对新媒体传播路径的特点进行深入研究，包括信息传播速度、信息传递途径、信息受众群体等方面的特点。
2. 新媒体传播路径的效果评估：通过实证研究和调查问卷等方式，对新媒体传播路径的效果进行评估，包括信息传播的准确度、信息传递的广度和深度等方面。
3. 新媒体传播路径的影响因素研究：通过对新媒体传播路径的影响因素进行统计和分析，找出对新媒体传播路径的影响因素，为新媒体信息传播提供优化和改进措施。
四、研究方法1. 文献综述法：对已有的关于新媒体传播路径的研究文献进行综述，了解和掌握已有研究的进展和成果。
2. 实证研究法：通过实证研究和数据分析，从实际情况出发，验证新媒体传播路径的效果和影响因素。
3. 调查问卷法：通过设计和发放调查问卷，收集新媒体用户对传播路径的评价和意见，为研究提供量化数据支持。
微型课题研究方案范文(精选3篇)
微型课题研究方案范文（精选3篇）微型课题研究方案1 一、研究思路：从“课程材料”、“学习时间”、“学习小组”、“课堂环节”、“练习题训练”等五个方面进行研究。
(1)优组课程材料。
结合教材，随机索取信息材料，训练数学知识的驾驭能力。
(2)优组学习时间。
激活课堂流程，多角度讨论，从思维的不同扩散方向，获得多种可能的结果。
(3)优组课堂环节。
课堂形式多样，环节经济实效，讨论点拨恰倒好处。
尽可能让学生的思维流畅、变通、独特。
(4)优组训练练习题。
题少而精，能真正起到知识迁移、提高思维能力的作用。
二、研究目标：(1)转变教师教学观念，淡化课堂教学传统的角色地位，变“主宰”为“主导”，把课堂的主动权真正还给学生。
充分发挥大脑潜力，提高思维能力、创造能力。
(2)发扬创新学习精神，于探究中发展学生的发散性和创造性思维;在愉悦氛围中，对学生实施情感渗透、人品塑造。
使学生养成勤于思考、善于探究、大胆质疑、勇于创新的良好的学习习惯。
三、研究方法：(1)类比法：通过类比训练，学生对解题思路做出概括，形成解题模式，并通过经常变换题目情节，提高学生模式辨认的能力。
(2)归纳法：学生要善于归纳知识、规律，教师只起强化作用。
(3)假设法：假设思维方法的训练，开始由老师作假设，让学生思考回答，在各种假设的情况下，如何解决问题，使学生领会要点，直至学生能独立假设解题为止。
(4)乐学法：根据保加利亚心理学家乔治的“乐学法”原则，充分利用多种媒体，结合多种形式，营造愉悦氛围，产生乐学效果。
四、研究步骤：根据实际，我设计了“计划——行动——检测——反思”四步循环的思路，分为四个时间段来实施。
第一阶段(用时1个月)：主要是确立研究的具体内容、进行文献研究和学习、调查现状、拟定研究计划。
1.确定内容：通过数学教学，渗透发散性思维培养;运用多种训练手段，提高学生发散性思维的能力。
2.理论学习：理论是行动的指南。
我畅游与学校的图书室，查阅相关文献资料;通过互联网，学习先行者的宝贵经验。
学校微型课题实施方案
学校微型课题实施方案一、课题背景随着教育改革的深入推进，学校教育越来越注重培养学生的创新精神和实践能力。
为了提高教育教学质量，我校决定开展微型课题研究活动。
微型课题研究具有针对性强、周期短、参与人员广泛等特点，能够有效促进教师教育教学观念的转变，提升教育教学水平。
二、课题目标1.激发教师教育教学研究的热情，增强教育教学创新意识。
2.提高教师教育教学能力，提升教育教学质量。
3.培养学生自主、合作、探究的学习习惯，提高学生综合素质。
4.促进教育教学改革，推动学校教育教学发展。
三、课题内容1.教育教学策略研究（1）课堂教学策略研究（2）作业设计与评价策略研究（3）学生评价体系改革研究2.教育教学方法研究（1）信息技术与课程整合研究（2）项目式学习研究（3）探究式学习研究3.教育教学管理研究（1）班级管理策略研究（2）教育教学评价体系研究（3）教师队伍建设研究四、实施步骤1.课题申报与立项（2）学校组织专家评审，对立项的课题进行资助。
2.课题实施（1）课题负责人组织课题组成员开展研究，明确分工，制定研究计划。
（2）课题组成员按照研究计划，开展教育教学实践，收集相关数据。
3.课题成果展示（2）学校组织成果展示活动，邀请专家、教师、家长等参加。
（3）对优秀研究成果进行推广，提升学校教育教学质量。
（2）学校组织专家对课题研究成果进行评价，提出改进意见。
（3）对优秀课题成果进行表彰，激发教师参与微型课题研究的积极性。
五、保障措施1.加强组织领导，成立课题研究领导小组，负责课题研究的组织、协调和管理工作。
2.提供必要的物质支持，为课题研究提供所需设备、资料等。
3.建立激励机制，对优秀课题研究成果给予奖励。
4.加强课题研究培训，提高教师课题研究能力。
5.定期对课题研究进展情况进行检查，确保课题研究质量。
六、预期成果1.教师教育教学观念得到转变，教育教学能力得到提升。
2.优秀课题研究成果得以推广，提升学校教育教学质量。
学校微型课题研究实施方案5篇
学校微型课题研究实施方案方案也可以是下级或具体责任人为落实和实施某项具体工作而形成的文件，然后报上级或主管领导批准实施。
以下是小编给大家带来的学校微型课题研究实施方案，希望可以帮助到大家!学校微型课题研究实施方案1一、课题研究的背景改变以往的教学方式，由原来的单一、枯燥、被动的学习方式转变成结合生活情景创设、自主探究、提出问题、解决问题、合作交流等多种有效的学习方式。
变被动学习为主动学习对学生进行了全体的发展、在愉悦的环境中使学生自主地发展。
因此，素质教育是一种“以发展为本，以学生的学习为中心”的教育方式。
在教学中引导学生主动参与，最大限制地发挥他们学习的主动性与积极性，让学生的智慧前能释放出来，学生成为知识的发现者和创造者，是学生学会学习。
只有这样，学生才能学的主动，学得轻松，才能发展学生的个性、特长，学生的素质才能全面提高。
为此，根据学校的实际情况，确定了“如何抓好课堂教学的实效性”的课堂教学研究的实验研究课题。
二、研究目标1、树立以学生的发展为目标的教育思想，着眼于全体学生整体素质的全面提高。
2、以知识教学为载体，着重培养学生的主体意识和自主学习能力，合作精神和交往能力。
破除以教师为中心的教育观念，改掉教师过去一统课堂、独占减胎、蚁教案控制教学、以标准答案卡住学生思维的局面。
3、课堂教学要以激发学生的自主精神、培养学生的学习能力为宗旨，引导学生主动参与学习过程。
4、让每个学生愿学、乐学、会学、善学，促进全体学生素质的全面提高和个性的健康发展。
培养学生学习的兴趣。
能从学习中获得积极的情感体验。
三、课题的界定(小学1—6年级)四、课题研究的内容1、在课堂中如何有效的探究新知。
真正的使课堂实效性落到实处。
2、通过主体的创造性的学习活动，实现自主性发展。
3、教师的科学指导是前提条件，学生是教育的主体。
自主学习了培养学生学习动机和浓厚的学习兴趣，从而进行能动的学习。
(即：主动参与，自主学习)。
而不是被动地或不情愿的学习。
微型课题实施方案
微型课题实施方案一、背景介绍微型课题实施方案是为了解决特定问题或者研究特定主题而进行的小规模研究项目。
本实施方案旨在探讨某一特定主题，并提出相应的解决方案。
本文将详细介绍实施方案的目标、研究方法、预期结果以及资源需求等。
二、目标设定本实施方案的目标是通过对特定主题的研究，深入了解该主题的相关问题，并提出解决方案。
具体目标如下：1. 确定研究主题的范围和目标；2. 采集和整理相关的文献资料；3. 开展实地调研和实验研究，获取相关数据；4. 分析数据，总结研究结果；5. 提出解决方案，并对其可行性进行评估。
三、研究方法为了实现上述目标，本实施方案将采用以下研究方法：1. 文献综述：对相关领域的文献进行搜集和综述，了解该主题的研究现状和前沿发展；2. 实地调研：通过走访、访谈等方式，获取实际情况下的相关数据和信息；3. 实验研究：设计并进行实验，采集实验数据，并进行统计和分析；4. 数据分析：采用合适的统计方法对采集到的数据进行分析，得出结论；5. 解决方案评估：对提出的解决方案进行可行性评估，包括经济、技术、环境等方面的考虑。
四、预期结果通过本实施方案的实施，我们预期能够达到以下结果：1. 对特定主题的研究有更深入的了解；2. 采集到全面、准确的数据和信息；3. 对数据进行分析，得出可靠的研究结论；4. 提出解决方案，并进行可行性评估；5. 为相关领域的研究和实践提供参考和借鉴。
五、资源需求为了顺利实施本实施方案，我们需要以下资源支持：1. 人力资源：研究团队成员、实地调研人员、实验人员等；2. 财务支持：用于购买实验材料、设备等；3. 实验场地：用于进行实地调研和实验研究的场地；4. 数据分析工具：用于对采集到的数据进行统计和分析的软件工具；5. 时间安排：合理安排实施方案的时间节点，确保进度顺利。
六、实施计划本实施方案的实施计划如下：1. 第一阶段：确定研究主题和目标，进行文献综述，制定详细的研究计划；2. 第二阶段：进行实地调研，采集相关数据和信息；3. 第三阶段：设计并进行实验研究，采集实验数据；4. 第四阶段：对采集到的数据进行分析，得出结论；5. 第五阶段：提出解决方案，并进行可行性评估；6. 第六阶段：撰写实施方案报告，总结研究成果。
微型课题研究实施方案
微型课题研究实施方案一、研究背景微型课题研究是指对某一特定课题进行深入调查和分析的研究活动，通常是在较短时间内完成的。
微型课题研究有助于提高研究者的实际操作能力，培养科研创新意识，增强科研实践能力。
因此，制定一份科学合理的微型课题研究实施方案对于研究工作的顺利进行至关重要。
二、研究目的1.明确研究目标：明确研究的具体目标和意义，为后续研究工作提供明确的方向和指导。
2.提高研究水平：通过微型课题研究，提高研究者的科研水平和实践能力，为今后的科研工作打下良好的基础。
3.促进学术交流：通过微型课题研究，促进学术交流，推动学术研究的发展。
三、研究内容1.选题确定：根据研究目的和研究者的兴趣爱好确定研究课题，确保研究内容具有一定的研究价值和实际意义。
2.文献综述：对相关领域的文献进行综述，了解前人的研究成果和研究现状，为后续的研究工作提供理论支撑。
3.研究方法：确定研究的具体方法和步骤，包括调查问卷设计、实地调研、数据分析等，确保研究工作的科学性和可行性。
4.研究进度安排：制定详细的研究进度安排表，明确每个阶段的工作内容和时间节点，合理安排研究工作，确保研究工作的顺利进行。
四、研究实施1.开展调研：根据研究方法确定的调研步骤，开展实地调研和问卷调查，收集相关数据和信息。
2.数据分析：对收集到的数据进行整理和分析，获取研究所需的信息和结论，为后续的研究工作提供依据。
3.撰写研究报告：根据研究成果，撰写研究报告，包括研究背景、研究方法、研究结果和结论等内容，确保研究报告的科学性和严谨性。
五、研究成果1.学术论文：将研究成果整理成学术论文，投稿到相关学术期刊进行发表，促进学术交流，推动学术研究的发展。
2.学术交流：参加相关学术会议或学术讲座，与同行进行学术交流，分享研究成果，获取反馈意见，不断提高研究水平。
3.实践应用：将研究成果应用到实际工作中，促进科研成果的转化和应用，为社会和经济发展做出贡献。
六、总结与展望通过微型课题研究实施方案的制定和实施，研究者可以提高科研水平，促进学术交流，为今后的科研工作打下良好的基础。
微课题实施方案
微课题实施方案【篇一：微型课题实施方案】山阳县教育科研十二五微型课题实施方案课题名称：小学生生活习惯与学习的关系的研究主持人：李开锋参与人: 周自键编号：sywkx1312147单位：南宽坪镇中心学校一、课题介绍及研究背景《小学生生活习惯与学习的关系的研究》对于大多数教师来说已不是一个新问题，但凡在讲台上有过一年半载经历的教师都能认识到小学生的生活习惯对学习有重要的影响。
很多教师都极力地规范孩子的生活习惯，养成良好的学习习惯。
老师自身教学任务很重，没有把工作做到位；家长对这个问题不重视不配合，社会不良习惯侵扰着孩子，所以这个问题始终困扰着每位教师，得不到有效解决。
再者，尽管很多老师意识到这个严重的问题，但很少人对其做系统的研究，采取有效的措施。
教育家陶行知说“生活即教育”。
究竟生活与教育之间能否划为等号，暂且不论，但至少说明这两者之间断然是不能分割的。
当下很多人片面的认为学生只能以书为伴，以题为友。
忽视他们的生活习惯和行为方式，导致在学习上提不高，生活上不快乐，最后讨厌一切。
这就犯了一个大忌——把生活与学习孤立开来。
我希望我的研究能在局部使这个问题取得一定的突破。
二、课题研究要实现的目标（1）从理论和实践论证生活习惯与学习的关系（2）形成有效的训练学生良好生活习惯的措施三、课题研究的思路和设想（1）观察现象，收集信息，提出问题。
从亲身工作经历中，掌握真实，有效，全面的观察信息。
选择10个典型的同学为研究对象，以聊天的形式挖掘出他们内心的想法，再和班级同学以及其父母沟通。
（2）针对问题分类总结分析。
宏观表现反映学生心理变化，宏观表现导致的客观事实，外界事实作用于学生心理，心理作用于外界作用怎样形成良性的互动。
以社会生活——心理作用——学习生活为主线。
（3）提出合理可行办法和意见。
回归人的自然属性，从规范生活习惯入手，其次才是提炼学习生活中的知识。
阐明生活是第一性的观点。
使父母明白学习好的前提是让孩子爱家庭，爱自己，爱生活，最后才能爱学习。
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微课题研究实施方案【篇一：微型课题研究方案】关于微型课题研究方案的撰写微型课题的研究方案没有固定的格式，但要尽可能地把一些基本内容讲清楚：1．问题描述：即描述遇到的问题及课题产生的过程，并由问题提炼出课题名称。
在描述时，一般都是采用白描的手法叙述此课题产生的过程，即我遇到的什么问题。
同时，在阐述问题时一定要观点简洁明了、点到为止。
2．课题界定：即对课题关键词、核心语进行诠释，提示课题研究方向和角度。
关键词要从两个方面定义，一是从内涵上定义，二是从外延上定义。
同时，还要对课题进行任务分解，分解出来的任务就是研究的内容。
3．研究概况：即在开展研究前，了解一下省内外与本课题研究有关的情况及主要成果。
了解研究概况有利于研究者知己知彼、少走弯路，同时还有利于整合、借鉴、吸收别人的研究成果，节省时间，提高效率。
4．研究思路：即本课题的研究方法、实施步骤、时间安排以及研究措施等。
①研究方法：把本课题能用到的诸如课例描述法、案例研究、调查研究、经验总结等方法列举出来。
②实施步骤：即本课题研究计划分几步完成，每一步做些什么。
③时间安排：即本课题研究需要多长时间，每步大概需要多长时间等。
④研究措施：即在研究中准备采取哪些具体有效、切实可行的措施、做法。
5．预期成果：即该研究所期望达到的目标和要求。
研究成果报告和论文是微型课题的两种成果表现形式。
研究成果中涵盖着教学日记、教学叙事、教学反思、学生作业作品、个案、谈话记录、教学案例、研究报告、发表或交流的文章等各种资料。
当然，教师可以结合自己的课题，选择其中的部分形式作为成果形式。
附：海安县教育科学2007～2009年度个人微型课题《小学数学口算教学中思维能力的培养研究》方案海安县教师进修学校附属小学王锋一、问题的提出1992年颁布的《小学数学教学大纲（试用）》提出：“培养学生的计算能力，要重视基本的口算训练。
口算既是笔算、估算和简便计算的基础，也是计算能力的重要组成部分。
要引导学生在理解的基础上掌握基本的口算方法，坚持经常练习，逐步达到熟练。
”2000年《小学数学教学大纲（试用修订本）》提出：“重视口算，加强估算，淡化笔算。
”2001年《义务教育数学课程标准（实验稿）》提出：“重视口算，加强估算，提倡算法多样化，以及理解运算的实际意义。
”从小学课程目标的历史沿革可以看到，一直以来，口算教学是我们关注的焦点内容。
这种被普遍关注的状况，一方面反映出它在数学教育及教育者心目中的重要地位，另一方面，它又似乎在人们的泛用中成了教学日常用语中含义不言自明、也无需考究的“常识”。
口算是什么？好像很清楚，又觉得不太清楚。
在这样清楚与不太清楚之间的徘徊，小学数学教育工作者慢慢对口算的本真意义在教学中的应用产生了异化，往往忽视了对小学数学口算教学中学生思维能力的培养。
实际上，这个看似基本的教学问题有着十分丰富的内涵需要探讨和研究。
二、相关研究分析1．国内的研究现状概述口算发源于“日常数学”后，它融合了数学的特征与数学教育的规律。
它基于个人对数的基本性质和算术运算的理解,口算为个性化、多样化地解决问题提供了机会。
口算教学过程，在本质上是一种技能形成的过程，也是一种认识的过程。
这种过程只有以明确的、具体的目标作为向导，才能顺利、有效地进行。
否则，师生双方就像在黑暗中走路，只能摸索着前进。
传统的口算教学往往把口算与解决问题分割开来，纯粹为了口算而教，使口算教学与现实生活明显脱节。
而课改初期，教师们往往设计了内容丰富的情景吸引学生学习，在教学过程中又没有较好地把握情景与教学之间的合理关系，导致口算课与解决问题的课分不清楚。
新教材对口算教学的编排体例进行了改革。
它完全打破了以往的格局，它把口算教学和应用数学相结合，这样有利于教师的教和学生的学。
另外，传统教学的计算教学只注重计算结果，忽视算理的推导，学生的学习只停留在算对、算快的层面上。
而如今口算教学转到了另一个极端，十分重视你是怎么算的，还可以怎样算，而缺少计算方法的提炼，导致算理很突出，算法不扎实，学生口算技能不够熟练。
那么寻求算理与算法的平衡点就成了计算教学理性回归的关键。
2．研究的价值（1）口算源于学生作为未来的社会人生活的需要，生活中随处都会用到口算，强化口算教学能为学生的终身发展打下基础。
（2）口算是学生建立数感、发展数学心智、解决生活实际问题的重要方式，通过口算教学可以培养学生注意力、记忆力、理解力，充分激发儿童思维能力的发展。
（3）关注口算教学有利于加深教师对数学教学行为的理解，提高自我反思力，增进教师实践智慧，促进教师的专业发展。
三、核心概念界定“口算”是指不借助任何计算工具，直接通过思维活动计算出结果的计算方法，又称心算。
“小学数学口算教学”是指从小学生的年龄特征和认知特点出发，进行建立在有意义基础之上，符合小学生口算心理机制的口算解题方法的指导的教学。
“小学数学口算教学中思维能力培养研究” 是指在小学数学口算教学中培养学生注意力、记忆力、理解力，充分激发儿童思维能力的发展研究。
四、研究目标（1）探索口算教学中学生思维能力培养的有效策略、模式和途径。
（2）通过口算教学切实提升学生的思维能力。
（3）课题研究者对口算教学有较深刻的认识，并能改进或提升口算教学。
（4）形成一批有较高质量的研究报告、教学论文。
（5）能对全校的数学教育科研和教学研究起推动和辐射作用。
五、研究内容1．小学生口算的数学基础与心理机制的研究2．小学数学口算教学中学生思维能力培养策略研究3．小学数学口算教学中学生思维能力培养模式研究4．小学数学口算教学中学生思维能力培养途径研究六、研究方法、步骤1、研究方法（1）文献研究法。
在研究准备阶段，查阅国内主要报刊杂志，了解国内研究现状和相关的理论信息，浏览网络中相关研究内容，把握正确的研究方向，借鉴先进的研究经验。
（2）案例研究法。
一是进行课例研究，二是进行学生思维能力培养的个案研究。
（3）行动研究法。
不断探索小学数学口算教学中学生思维能力培养的有效策略、模式和途径，不断观察、不断反思、不断改进。
2、研究步骤(1)准备阶段：(2007.2~2007.6)确定课题名称，进行调查分析，填写课题申报表。
(2)初步研究阶段：（2007.9~2008.1）开题论证，通过文献查找和观察了解，研究小学生口算的数学基础与心理机制。
(3)深入研究阶段：(2008.3~2008.6)积累个案，探索口算教学中学生思维能力培养的有效策略、模式和途径，对已有的课题研究成果进行整理和提升。
(4)总结阶段：（2008.9~2009.9）整理课题研究过程资料，撰写研究报告，将研究成果汇编成集，申请结题。
【篇二：微型课题研究实施方案】微型课题研究实施方案（曹坪中学理化生教研组）为了适应新课程改革的需要，切实促进理化生组教育教学工作持续发展和教师专业成长，将我组教研教改工作向更深层次推进，引导教研组的教师积极参与教育研究，把科研与教研、培训有机结合起来，努力实现教学工作由“经验型”向“科研型”的战略转变。
经本组研究，依据《柞水县教育科研微型课题管理办法》，特制定如下“微型课题”研究实施方案。
一、指导思想树立“问题就是课题，反思就是研究”的教育科研理念，从教育教学中的小事情、教师在教学中遇到的问题，通过讨论立为“微型课题”，以小见大，开展实实在在的研究，并通过微型课题研究工作，探索总结教研、科研、培训互相促进的校本研究新模式。
二、实施目标1．通过微型课题研究，切实解决课堂教学中的实际问题，提高教学有效性。
2．从机制上保证教研活动课题化，形成教研组科研氛围，提高教研成效，促进教研组建设。
3．通过微型课题研究，提高教师将教育科研与日常教学工作进行有机整合的能力，促进教师专业发展。
三、总体思路以教师个人为单位单独申报进行微型课题研究。
形成以课题研究引领教学研究和教师培训的研训一体的校本研训机制，引导教师立足自己的教学和管理实际，观察发现教育教学现象中存在的问题，在常规教研活动中通过理论学习和实践研讨解决问题，提炼形成教学策略，指导自己和同伴的教学行为，实现教学质量的提升，从而实现学校教育的发展。
四、微型课题研究的途径微型课题研究常常以课堂为现场、以教学为中心、以教师个人为主体、从实际出发开展教学研究。
在微型课题研究过程中，教师们可根据各自的不同兴趣、不同特长、不同需要和教学实践中发现的不同问题进行个性化的研究，甚至得出个性化的结论。
五、实施流程1．选题，教师根据自己在教学工作中遇到的突出问题，查阅、收集和整理相关资料，认真分析筛选，确定研究课题。
选择的研究课题，应该具备“针对性强、切口小、研究周期短”的特点，一般应是所任学科在教育教学中存在的一个问题，可以是教学过程中的一个环节、一个问题、一种现象、一个案例等。
微型课题研究周期为一个学年。
2．申报立项。
微型课题负责人限定1人，课题组成员一般不超过3人，同一时间内只能申报、参与一项微型课题研究，结题前不得申报或参与新的微型课题研究。
参加“微型课题研究”的学科组（教师），确定研究的主要内容，阐明所解决的问题和预期达成的目标，提出研究的方法、步骤等。
学校教务处组织力量对提交的课题进行审核，在一周内公布立项的微型课题。
不合格的，须重新选题、申报，直至完成立项。
3．实施研究。
课题负责人组织成员按照课题方案，有计划地开展研究工作，积累研究过程资料（同时完成附件二、三），建立微型课题研究档案袋。
将常规教研与微型课题研究相结合，在教学、听课、评课过程中开展实践研究，从而解决问题。
教务处教研组将对研究进行督查指导。
4．结题。
每个学期结束，都要开展微型课题研究成果总结鉴定汇报会，学校对研究状况进行评估。
课题成果一般应是一份总结报告。
结题程序为：（1）课题组及时整理研究过程资料及成果资料，撰写研究报告；（2）将研究报告、过程资料及成果资料交学校教务处；（3）学校教务处组织有关人员听取研究者的报告，对课题进行评审，向研究者宣布评审意见。
5．成果鉴定与推介。
结题后，学校将对开展的微型课题研究成果进行鉴定、评奖。
对优秀的研究成果进行全校推介并推送赴县评选。
六、课题管理课题组的组织机构：组长：李忠旗副组长：赵涛成员：胥指伪邹君嵩1．营造良好的微型课题研究氛围。
学校积极倡导和要求全体教师参与到课题研究中来，并提供理论上和实践操作层面上的具体指导。
要进一步强化“问题就是课题，反思就是研究”的教育科研新理念，以“短、小、实、快”为教育科研工作指导方针，促使广大教师破除教育科研“高不可攀”的神秘感，引导课题组选择一些内容具体、切口小、周期短的问题进行科学研究，从而克服传统课题研究“假、大、空”的不良现象。
2．加强组织领导。
成立微型课题领导小组，具体负责微型课题研究的指导和评审等工作。
加强研究的过程管理，对立项的微型课题研究建立电子档案。