优质课大赛评分标准
学校优质课评分标准
10.时间安排合理，过渡自然
15
4
教学方法
11.教学方法灵活
12.正确处理主导与主体关系
13.重视学法指导和学习习惯的培养
14.现代教学手段的运用
20
5
教师基本功
15.语言规范、清晰、生动
16.板书工整、精炼、有条理
17.教态亲切、自然,应变能力强
15
6
教学效果
18.完成教学目标
19.课堂气氛热烈，学生思维活跃
20.当课训练正确率高
15
7
综合评价
签名：
总分
学校优质课评分标准
序号
评估项目
评 估 因 素
满分
得分
1
教学目标
1.切合课程标准，教材要求
2.符合学生实际水平
3.目标要求贯穿于整个教学过程
15
2
教学内容
4.教材处理恰当，内容正确，适当渗透德育
5.条理清楚，重点突出，难点突破
6.教学容量、密度适中
7.双基、能力训练明确3
教学结构
大学教师优质课评比评分标准
大学教师优质课评比评分标准
评比优质课程是大学教师提升教学质量的有效途径之一。
为了
确保评比的公正性和客观性，以下是大学教师优质课评比评分的标准：
1. 教学目标与内容（20分）
- 目标明确：课程目标清晰明确，符合所教学科的教学要求。
- 内容合理：课程内容具有科学性、全面性和针对性，能够满
足学生的研究需求。
2. 教学方法与手段（20分）
- 多样性和灵活性：采用多种教学方法和手段，如讲授、讨论、实践等，能够激发学生的研究兴趣。
- 教学策略合理：教师能够灵活运用不同的教学策略，在教学
过程中注意培养学生的创新能力和批判思维。
3. 学生参与与互动（20分）
- 学生参与度高：学生参与课堂活动积极，课堂氛围良好。
- 互动合理：教师与学生之间存在积极的互动，鼓励学生发言
和提问。
4. 教师与学生关系（20分）
- 亲和力和沟通能力：教师与学生之间的关系融洽，沟通顺畅。
- 关心学生需求：教师能够关心学生的研究需求和困难，并及
时给予帮助。
5. 教学效果与评价（20分）
- 教学效果明显：学生在该课程中的研究效果良好，能够提高
学生的知识水平和能力。
- 评价科学公正：教师对学生的评价客观公正，能够及时给予
学生有针对性的反馈。
6. 其他因素（附加分数）
除上述评分标准外，还可以根据教师在课程设计、教材选择、教学资源利用等方面进行评估，给予相应的附加分数。
以上是大学教师优质课评比评分的标准，通过评比可以推动教师不断提高教学能力，促进教育的全面发展。
优质课评分标准
4、程序运行稳定，播放流畅，资源链接快捷，操作简便。
1分
能力培养
（15分）
1、重视基础知识教学，认知情感和谐发展。
6分
2、有利于发展学生创新思维。
6分
3、利用技术优势，注重学生信息能力实践能力培养。
3分
教学效果
（25分）
1、实现学科教学目标。
10分
2、学生主体地位、教师主导作用得到体现：学生情感投入积极和获得一定的成就感。
优质课评分标准
项目
要求
权重分
得分
教学目标
（10分）
1、知识、能力、情感目标设计合理，符合学生起点水平，有利于学生素质发展。
4分
2、符合学科课程标准要求，学科教学目标明确、具体。
4分
3、结合学科特点，信息技术与学科教学整合目标明确具体、具有可操作性。
2分
教学设计
（15分）
1、符合学生认知规律；层次清楚，过渡自然。
13分
3、能体现教育技术的教学先进性，技术优势明显，学科特色鲜明。
2分
教师素质（10分）
1、语言规范，简洁生动，富有情感。
4分
2、举止自然，教态亲切，板书端正。
4分
3、熟练运用现代教学技术，应变能力强。
2分
总分
5分
4、有及时的教学反馈和教学评价，能根据教学内容和教学目标的要求，选择恰当的评价方法，有效评价学生学习。
5分
信息技术资源及应用
（5分）
1、合理利用信息资源、技术。
1分
2、资源提供充足，能满足教学需要。
1分
3、教育技术手段的应用恰当，与教学过程有机融合，体现对教学过程的优化功能。并能提高学生的学习效果。
各种课型评分标准(优质课大赛)
研讨课说课要求1．针对已经上过的一节课，参赛教师在7分钟内，介绍本节课的教学目标（尽可能培养学生的智慧），落实教学目标的创新性思路与方法，所确定的整合点，所选择的教学环境，为整合点所选择的资源与软件，应用资源与软件开展教学活动的方式与方法,重点介绍如何应用教学资源和软件支撑整合点教学。
2．说课要突出重点，详略得当。
（1）教师自然情况及说课课题、教材版本，应具体介绍；（2）教学分析可简略，但教学媒体环境需明确；（3）教学目标，教学重点、难点要根据教学设计的要求完整阐述；（以上项目大约要在2分钟内完成）（4）关于教学过程，应以教学流程图为载体，展开教学过程，超级链接多媒体资源。
要体现现代课程理念，说明教学设计的基本思路和方法。
明确教学重点和难点，说明突出重点、突破难点的方法策略。
突出信息技术与学科教学的有效整合，说明“整合”的设计思路，所选择资源和软件的应用方法和应用效果。
其中，现代课程理念是说课的灵魂；“整合点”的诊断与分析、设计思路与应用效果、资源展示是说课的重点。
模拟展示课评审标准1. 针对一节已经上过的课，在12分钟之内，向评审专家、现场参会教师模拟讲课。
应重点展现信息技术支持课堂教学创新、给学习带来革命性变化方面的应用效果，应尽可能展现学生智慧培养方面的教学安排。
2．模拟展示课要突出重点，详略得当。
（1）教师自然情况及课题、教材版本，应具体介绍；（2）教学分析可简略，但教学媒体环境需明确；（3）教学目标，教学重点、难点要根据教学设计的要求完整阐述；3．教学过程应该突出重点、突破难点的方法策略。
突出信息技术与学科教学的有效整合，说明“整合”的设计思路，所选择资源和软件的应用方法和应用效果。
其中，现代课程理念是说课的灵魂；“整合点”的诊断与分析、设计思路与应用效果、资源展示是说课的重点。
4.要在授课现场充分调动学生积极性，体现自主、合作、探究学习方式的转变。
研讨课评分标准模拟展示课评分标准同题异构观摩课评分标准微课评价表“学生自主学习”任务单（微课）评价表教学视频（微课）评价表说明：教学视频（微课）是与“学生自主学习”任务单配套的学习资源。
小学教师优质课评比评分标准
小学教师优质课评比评分标准
一、引言
本文档旨在为评比小学教师优质课提供评分标准，帮助评委评
估和比较不同教师的课堂教学质量。
以下是本文档的主要评分标准。
二、评分标准
1. 教学目标（20分）
- 目标明确、具体和可衡量（5分）
- 目标与学生实际需求相匹配（5分）
- 目标能够激发学生的研究兴趣和主动性（5分）
- 目标与课堂教学内容一致（5分）
2. 教学准备（20分）
- 教学材料准备充分、丰富、适当（5分）
- 教学环境整洁、安全，研究用具齐全（5分）
- 教学方法合理、多样化，能够满足不同学生的研究需求（5
分）
- 教师对课堂内容的了解充分，准备充分（5分）
3. 教学过程（30分）
- 教学步骤清晰、合理、有条理（10分）
- 教学时间合理分配，充分利用时间（5分）
- 教学方法和手段有效，能够促进学生的积极参与和思考（10分）
- 教师对学生的思考和表达给予积极、及时的反馈（5分）
4. 学生表现（20分）
- 学生参与积极、主动，表现出对研究的兴趣（5分）
- 学生思维灵活、创新，展示出批判性思维能力（5分）
- 学生之间展示出积极合作和团队精神（5分）
- 学生对课堂内容的理解和应用达到预期水平（5分）
5. 教学效果（10分）
- 教学效果达到预期目标（5分）
- 教学过程中学生对知识的掌握和运用能力提高（5分）
三、总结
本文档提供了小学教师优质课评比评分的标准，从教学目标、教学准备、教学过程、学生表现和教学效果五个方面进行评分。
评
委可以根据这些标准对教师的课堂教学质量进行评估，以促进教学质量的提升。
优质课赛教活动课堂教学评分标准
时间:
优质课评分标准
0-30分
4、创意点
0-20分
1、课前创新
0-10分
2、引入新颖激趣
0-30分
过课 重 3、新授课讲解、示
3
教学流程 范 和教学服
务 4、提出创作要求
0-30分 0-10分
5、课堂总结、分享
0-10分
6、家庭作业布置
0-10分
1、课前创新
0-10分
2、引入新颖激趣
4
微课 (真 3、新授课讲解、示 实课堂） 范
4、提出创作要求
0-30分 0-30分 0-10分
5、课堂总结、分享
0-10分
得分
总得分 备注
所评分数保 留最后两位 小数点：1、 教案之星： 评比标准教 案或个性化 教案 100分 制 2、说课 之星：通过 宣讲评比项 目理念演绎 100分制 3、 过课之星： 评比标准流 程、教学模 式 100分
制 4、微课之 星：通过真 实课堂评比 100分制 5、 技能大师： 专业技能进
行评比 100分制
5
技能
100
学科：
优质课评分标准
班级：
参赛老师：
评委：
序号 评比项目
评比标准
分数区间100分
1、教案标准化
0-60分
2、重难点目标准确
1
教案 （PPT）
3、具有引入创意点
4、教学步骤清楚
0-10分 0-10分 0-10分
5 评价与展示
0-10分
1、学情分析
0-20分
2、重难点目标准确
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
0-30分
2
说课
3、引入讲解
各科优质课评价标准
17
14
教学过程
（30分）
教学设计合理，教学环节紧凑，预设与生成处理恰当。引导学生更多地直接接触语文材料，在语文实践中提高运用语文的能力。
30
26
22
教学方法
（20分）
教学方法与教学内容相适应。倡导自主、合作、探究的学习方式。关注学生的个体差异，注重对学生思维方法和学习方法的指导。运用现代教育技术恰当。
8
教师能营造民主、平等、和谐的课堂氛围。各项活动的目的和要求明确，学生自觉投入到动脑、动手活动之中。在学习过程中学生能自主学习，乐意表达自己的观点，能与其他同学合作、交流，共同解决问题。
9
教学
策略
27分
在民主和谐的氛围中展开教学活动，教师的主导作用和学生的主体作用都得到充分的发挥；学生积极、主动、自主地进行合作学习。
5
运用“新课程问题教学法”进行课堂教学，注重科学探究，从问题意识、思维方法、思想教育、情感体验、创新发展等不同方面和层次上都富有成效。
8
问题明确，注重启发；环节紧凑，自然有序；及时调控，收放自如。
5
组织形式便于学生有效地开展动手操作、实验探究、语言交流、角色扮演等活动。
5
教师评价、学生互评和自我评价有机结合，相得益彰。
遵循学生认知规律，启发、指导有效，思维点拨到位，教学方法运用得当
教学环节设计合理，过渡自然；根据教学过程中的反馈信息，必要时能对预设过程进行合理的调整
尊重学生，时常激励学生，以平等和宽容的态度善待学生
学习过程得到有效指导，生成性资源得到有效利用
教学技能
风格
意识
有积极的情感投入，教态自然大方，语言简明准确，板书、画图规范合理
4
3
中学教师优质课评比评分标准
中学教师优质课评比评分标准
1. 评分标准背景
评比教师优质课有助于提高中学教学水平，激励教师教学能力的进一步发展。
为了确保评分过程公正、科学，需要明确的评比评分标准。
2. 评分标准内容
2.1 教学目标与设计（20%）
- 目标明确：教师能够明确课堂教学目标，符合教学要求和学生需求。
- 设计合理：教师通过教学设计能够将教学目标合理分解，并对教学内容及教学流程进行科学规划。
2.2 教学策略与方法（30%）
- 灵活运用：教师能够根据学生特点，灵活选择和运用教学策
略和方法，提高教学效果。
- 多元化教学：教师能够采用多种教学方法，如讲授、讨论、
实验等，培养学生的多元思维能力。
2.3 师生互动与氛围（25%）
- 有效沟通：教师能够与学生积极互动，引导学生思考，促进
师生之间的有效沟通。
- 融洽氛围：教师能够创造积极融洽的课堂氛围，提高学生参
与度和研究动力。
2.4 教学资源与环境（15%）
- 视听资料：教师能够充分利用现代化教学设备及多媒体资源，提升教学效果。
- 课堂布置：教师能够合理布置课堂环境，创造良好的研究氛围。
2.5 教学评估与反馈（10%）
- 评估方式：教师能够采用多样化的评估方法，及时了解学生研究情况。
- 反馈及时性：教师能够及时给予学生研究反馈，促进学生的自我发展。
3. 总结
以上评分标准旨在评估中学教师优质课的教学水平，鼓励教师提高教学能力，并有效提高学生学习效果。
同时，评分标准必须在公正、科学的基础上进行评比，确保评比过程的公正性和准确性。
小学综合实践活动优质课评分标准
小学综合实践活动优质课评分标准
1. 课程设计（20分）
- 课程目标明确，符合小学综合实践活动的特点（5分）
- 教材选择合理，能够激发学生的兴趣和积极参与（5分）
- 教学内容与学生知识水平相适应，有针对性（5分）
- 教学活动合理组织，具有层次感和引导性（5分）
2. 教学过程（30分）
- 教师授课内容生动有趣，能够吸引学生的注意力（5分）
- 教师教学方法多样化，注重激发学生的思维和创造力（5分）- 教学环节合理设置，能够引导学生积极参与（5分）
- 教学过程中有有效的互动和师生互动（5分）
- 教师组织时间合理，确保教学安排的顺畅进行（5分）
- 教师能够及时纠正学生错误，进行有效的指导和评价（5分）
3. 学生表现（30分）
- 学生积极参与，能够主动思考和提问（5分）
- 学生团结合作，有良好的团队合作精神（5分）
- 学生能够展示自己的才艺和特长（5分）
- 学生能够主动分享自己的经验和体验（5分）
- 学生能够理解课堂内容，并能够运用到实际中（5分）
- 学生能够遵守纪律，有良好的礼仪和行为规范（5分）
4. 教学效果（20分）
- 教学目标达成情况明显，有实际效果（5分）
- 学生研究兴趣提高，研究动力增强（5分）
- 学生的实践能力和综合素质得到提升（5分）
- 教学内容对于学生的日常生活有实际应用价值（5分）
以上为小学综合实践活动优质课评分标准，可以根据具体情况进行细化和调整。
每个项目的分值可根据重要性进行调整，以便更好地评估教学质量和学生表现。
教师优质课竞赛评分标准(通用10篇)
教师优质课竞赛评分标准（通用10篇）老师优质课竞赛评分标准1评价标准一、仪表端庄，教态亲切、自然。
（10分）二、温故到位，导入新课自然、好玩。
（5分）三、语言流利，表达顺畅、有感染力、自然、富有逻辑性、平凡话标准并富有情感。
（语言语调标准）（10分）四、重点、难点讲练突出、适当并符合学问建构理论。
（20分）五、多媒体帮助教学手段使用得当。
（15分）六、在教学方法方面基本采用了学为主体，教为主导，启发诱导，学思结合的当代教育新理念。
（15分）七、课堂气氛活跃，双边活动充分，“收、放”恰当，并具有有效性和可控性。
（10分）八、课堂评价新视野的“六种状态”良好。
（10分）九、板书工整，书写速度快，板书内容的主、副区布局合理。
（5分）十、时间分布合理。
（5分）细则解读1、仪表端庄，教态自然这一要求基本都能做到，可以说是给分项，但优质课的级别越高，要求也越高。
什么是教态？教态是老师的态度和体态的总称，教态是老师自身形象的体现，教态包括五项内容：表情，眼神，手势，站立和走姿，服饰。
表情——恰当地运用表情表达感情及对学生的意愿，如友好、期望、赞许以及友善的批判等。
表情可以使学生感到亲切，缩短师生之间的距离。
眼神——眼神要公平、和气、亲切。
多与全体学生的目光接触，千万不要只看好学生，或考试成果在班级前十五名的学生，更不要不看学生。
目光不宜移动过快。
手势——手势有助说话，表达老师的思维，手势应舒展自如，切忌机械单一。
站立、走姿——走路、站立的姿态应端庄大方，移动应缓慢，站立的姿态和位置选择恰当，相对固定，必要时应走到学生中间，与同学们进行感情交流，使学生听清发音，但正面退回讲台，不要单脚站立或倚墙、靠窗。
服饰——服饰要整齐、大方；不戴不适当的饰物，如护身符、教徒饰物，不要油头粉面，不要过分化妆有失儒雅。
2、温故到位，导入新课自然、好玩导入新课是课堂教学中的一个重要环节，目的是调动学生的学习积极性，激发求知欲，在最短时间内将学生留意力集中到新课题来。
优质课大赛讲课评分标准
评价项目评价指标分值得分小结教学目标（10分）1. 知识目标明确、具体、全面，符合课程标准对讲授内容的要求和学生实际3分2. 重视学习习惯的养成和自学能力、综合运用能力的培养，并能有效地激励和优质课大赛讲课评分标准授课人： 课题： 班级： 时间： 总分： 评课人：正确认识的价值3分3. 目标意识强，能从目标出发及时恰当地调控教学，并注意生成目标的达成2分4. 充分挖掘教材中的教育因素，寓思想教育于教学之中2分教学过程（共60分）（20分）1. 学生能积极主动参与到学习新知、问题探索的活动中去，主体作用得以充分发挥10分2. 学生主动参与的广度、深度和参与时间达到一定要求10分有效互动（20分）1. 师生平等对话，有地发挥了组织者、引导者、研究者和合作者的作用。
教师在关键时刻的作用适时、及时8分2. 学生在自主学习、独立思考基础上的讨论、合作学习扎实有效，活动的方式方法和内容能有机结合6分3. 师生、生生不仅有语言、动作方面的交流、碰撞，更有思维、情感方面的融洽、交流、碰撞和成果共享6分经验建构（10分）1. 学生获得对知识的真正理解，能用精确、简约、形式化的语言有条理的表达与交流知识4分2. 学生能建立不同知识之间的联系，把握知识的结构、体系，并能综合应用所学知识从实际情况中抽象出知识，并能应用知识解决问题3分3. 学生的思维能力、想象力得到进一步发展，有学好本学科的自信心，勤奋、刻苦困难的毅力等品质得到有效培养3分情感体验（5分）1. 学生获得成功与进步的积极体验，兴趣浓厚，热情高涨2分2. 学生能有效的进行感悟体验，在感情体验中获得能力的发品质的提升2分3. 学生积极提问、质疑，有独到见解，创新品质得到培养，创新思维得到激发，创新个性得到发展1分自我反思（5分）1. 学生对自己的学习过程、学习方法进行不同程度的回顾总结2分2. 学生能说出自己的学习收获，包括知识、技能和能力发展情况2分3. 学生能说出自己的体验、体会，部分学生能检查利弊得失，说明改进意见1分教学手段和方法（10分）1. 教师能利用教科书及其以外的课程资源如自身、学生、社会等资源，会根据内容的要求有效地使用多媒体辅助教学手段2分2. 教师积极创设学习情境，能依靠目标有效地指导、启发、调控、强化学生的自主学习、合作学习和探究学习方式3. 教师教态亲切自然，有感染力；语言准确无误，善于与学生进行情感交流；讲解、提问、指导语言规范得体2分4. 教学结构合理 ，教学环节得当，教学反馈有效、及时和全面，每个教学环节都扎实有效5. 教师教学技能娴熟，教法灵活多样，能面向全体学生兼顾个体差异，能从学生的不同需要出发组织和实施教学2分。
各科优质课评价标准
各科优质课评价标准语文优质课评分标准姓名乡镇学校课题评比内容项目具体要求分数备注教学目标（10分）教学目标明确、合理，符合新课程理念，注重学生语文素养的形成与发展，重视提高学生的品德修养、审美情趣和创新精神。
10 8 6教学内容（20分）教学内容取舍合理，重点、难点适当，符合“课标”要求、语文学科特点、教材特点和学生学习规律。
20 17 14教学过程（30分）教学设计合理，教学环节紧凑，预设与生成处理恰当。
引导学生更多地直接接触语文材料，在语文实践中提高运用语文的能力。
30 26 22教学方法（20分）教学方法与教学内容相适应。
倡导自主、合作、探究的学习方式。
关注学生的个体差异，注重对学生思维方法和学习方法的指导。
运用现代教育技术恰当。
20 17 14教学能力（10分）普通话标准，教学语言简明、生动、得体。
处理教材、组织教学、驾驭课堂能力强，反馈及时、恰当。
教态自然、亲切。
板书设计合理，书写工整。
10 8 6教学效果（10分）完成教学目标，学生学有所得。
10 8 6总分100分说明：得分总分100 80英语优质课评分标准评价项目序号评价指标各项目权重项目得分教师素质(15) 1 教态亲切大方，有感染力 5 2能用英语组织教学，语言得体流畅，语音语调节奏自然5 3教学基本功扎实，教学技能娴熟，课堂调控能力强5教学目标(10) 4目标明确具体，符合教学要求和学生实际5 5 注重综合语言运用能力和创新意 5识的培养，激发学生的兴趣和求知欲教学设计(18) 6 创造性地处理和使用教材 6 7课堂教学容量和难度适合学生水平6 8注重语言运用，体现任务型语言教学思想6教学过程(40) 9在教学过程中，师生交流亲切自然，体现平等、民主、和谐的学习气氛8 10教学方法得当，活动形式多样有效，能恰当运用多种媒体进行教学8 11课堂结构严谨，逻辑性强，过渡自然，注重语言运用能力的培养812 突出学生的主体地位，发挥教师的指导作用，教与学活动比例合理813 学生兴趣浓厚，思维活跃，敢于开品口，乐于参与教学活动，并能用英语完成简单的任务8教学效果(12) 14完成教学任务，达到预定教学目标6 15各层次学生均学有所得，教学实效高6教学特色(5)16 教学的某一方面有独到之处 5简评总分物理学科优质课评分标准项目评价标准分值评分学生学习状态25分面向全体学生，适应学生的不同兴趣和学习需求。
优质课赛讲安排(评价标准)
优质课赛讲活动安排（一）评分办法为了促进授课教师学习现代教育理论，深入透彻分析教材、选取最佳授课方案，便于评委准确了解授课教师的设计思路、理论依据等，各学段赛讲均分讲课、说课、评课量分三部分进行，教师先按所抽课题备课讲课，每堂讲赛结束后，评委按照课堂评价表对教师讲课情况量化打分（80%），并结合讲课情况对教学设计进行量化打分（20%），讲课、教学设计评价分数均先取掉一个最高分和一个最低分，最后按总分确定决赛名次。
待当天所有参赛教师赛讲结束后，由评委组长组织说课、评课活动。
（二）对参赛人员的要求1.严格按照《中小学教师职业道德规范》的要求，参赛教师参加赛讲活动时要衣着得体、语言规范，举止文明。
2.服从赛讲活动领导小组的领导和评委组的统一安排。
做好抽签、赛讲、说课评课和参加总结会等各项活动,遵守承办学校的相关规定。
3.准时参加赛前安排会和抽签会，必须由赛讲者本人亲自抽签确定赛讲顺序，一律不得由他人代替。
4.参赛教师采用两次抽签法确定本人赛讲日期和内容。
赛前安排会结束后，全体赛讲教师先抽取赛讲日期；抽到第一天赛讲的教师紧接着抽取当天赛讲顺序和内容，其余赛讲教师在赛前一天的下午3点到指定地点,3:40抽取赛讲顺序和内容。
5.教学设计准备时间原则上不超过24小时。
6.所有参赛教师要高度重视赛讲工作，扎实做好教学设计、课件设计和教具准备，教学设计要做到三维目标明确，重难点设计合理，教学方法选择恰当，师生课堂活动设计思路清晰。
参赛教师需准备10份教案，交由工作人员在课前5分钟发给评委。
7.课前须与承办学校的相关人员联系调试好多媒体教学设施。
8.赛讲顺序在后面的教师不得听前面授课教师的课；上完课的教师必须随评委一同听课。
9.参加赛讲当天下午的说课评课会。
10.参加赛讲结束后的赛讲活动总结会，认真听取评委组长的赛讲工作总结，并把赛讲活动中的主要特点与所在学校和同事共享，在更大范围内达到推进课堂教学改革的目的。
11.参赛教师食宿均由本单位自行解决。
优质课赛讲评价标准
优质课赛讲评价标准姓名课题年级科目评价要素评价项目评课标准得分教师教学行为（55分）教学目标（10分）1、教学目标设计全面、准确、具体、可操作性强计6分，否则扣1—3分。
2、有机体现三维目标计4分，否则扣1—2分。
教学内容（10分）3、从学生实际和教学要求出发，准确把握教材，并创造性的使用教材计4分，否则扣1—2分。
4、教学内容安排合理，难易适度，无知识性错误计6分，否则扣2—4分。
教学过程（23分）5、能围绕目标进行教学计2分，否则扣1—2分。
6、为学生创设主动学习的情境，提供充分的思考、探究、研讨的时空，教师讲课时间控制在15—20分钟之内计3分，否则扣1—2分。
7、问题设计有层次，系统性强，有利于启动学生思维计4分，否则扣1—3分。
8、教学方法灵活多样，注重学法指导计3分，否则扣1—2分。
9、师生关系平等，教学气氛活跃，教师能走下讲台，融入学生计3分。
否则扣1—2分。
10、恰当地使用教学媒体计2分，否则扣1—2分。
11、注重学情反馈计3分，否则扣1—2分。
12、能对学生进行激励性评价，对学生学习中的问题进行善意的指导计3分，否则扣1—2分。
教学能力（12分）13、能使用较标准的普通话教学计3分，否则扣1—2分。
14、教态规范、自然计2分，否则扣1—2分。
15、板书体现教学的主干内容，精当明了计3分，否则扣1—2分。
16、熟练地驾驭课堂和教材，能捕捉到课堂教学中的各种信息，并灵活果断的采取恰当有效的策略和措施计4分，否则扣1—2分。
学生学习表现（40分）1、能积极主动参与学习活动，认真听讲，能积极回答问题计10分，否则扣2—3分。
2、在教师的指导下，能进行有效地自主学习、合作学习、探究学习计10分，否则扣3—8分。
3、有探究解决问题的强烈欲望，能踊跃提出问题计10分，否则扣3—8分。
4、能达到教学目标，在原有的基础上获得发展计8分，否则扣3—5分。
5、能够进行自我评价计2分，否则扣1—2分。
中小学教师优质课评比说课评价标准
中小学教师优质课评比说课评价标准
评比中小学教师教学能手的说课评价标准如下：
1.教材分析：阐述教材的地位、作用及前后联系，表达清
晰明了，占15分。
2.教学目标：全面、明确、恰当地体现新课标教学理念，
符合教材和学生实际，并能说明理论依据，占40分。
3.教学方法：选用灵活、实用的教学方法，能调动学生研
究的主动性和积极性，突破重点难点，体现教师的组织、引导、参与和启发作用，占20分。
4.教学环节设计：整体设计新颖，教学环节科学合理，设
计意图明确，有理论依据，能体现执教者的教学思想，占10分。
5.教学媒体：选择教学媒体符合教学原理，能从教学需要实际出发，教具、学具或电教手段的运用合理、恰当，目的明确，占5分。
6.教师基本素质：教师语言规范、清晰流畅，态度自然得体、亲切大方，衣着朴素整洁，动作协调；板书字迹规范、工整、美观大方，设计合理，无涂抹；教师各项基本功扎实，专业知识掌握透彻，有很深的拓展空间和整合能力；教师有很强的驾驭课堂教学能力和课堂教学氛围的协调能力，在说课中能体现出教师的责任感、使命感和事业心，占5分。
总分100分。
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评价标准
得分
教
学
过
程
组织教学
课堂导入自然，学习目标明确，教学目标准确具体简单明了，符合大纲要求和பைடு நூலகம்合学生实际（8分）
38
自学指导、自主学习教学内容安排科学合理，衔接自然，并善于设趣导疑、展示汇报形式多样、（10分）
更正讨论、点拨小结知识拓展讲授时间不超过15分钟（8分）
当堂训练要对课堂教学有较强针对性，能够确保15分钟的练习时间（12分）
14
综合评价
苏威仲夷学校优质课大赛评分表
上课教师：学科：时间：总分：
10
参与形式
学生是否积极参与教学过程；学生能进行合作学习、自主探究；师生、生生互动交流，学习活动充分
10
教学特色
善于驾驭课堂，思维敏捷，呈现自己的教学风格，应变能力强；能恰当地运用现代化教学手段辅助教学；板书、课件科学、新颖、美观
12
教学效果
学生掌握了基本知识和技能；学生的学习方法得到启发和优化；学生经历了学习活动的过程，顺利完成了教学任务教学活动具有独创性、富于新意，成绩突出；
关注学生
关注不同层次学生，及时反馈与调节学生活动，引导学生形成正确的学习，生活理念
8
教学态度
教学态度认真，尊重信任学生，激励评价学生，帮助学习困难学生，进行情感引导和熏陶；启发思维，指导学法，重视操作，培养能力
8
教学机智
灵活调整教学策略，善于挖掘相关教学要点的教育价值；能因材施教，恰当处理教材及偶发事件