电大学前教育毕业论文

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学前教育专业毕业论文(优秀5篇)

学前教育专业毕业论文（优秀5篇）一、学前教育的重要性学前教育在世界范围内受到了普遍关注，许多发达国家积极采取措施，优先发展学前教育，在普及学前教育与提高学前教育的质量上投入很多，而我国政府正在实施“科教兴国”的战略、大力推进素质教育。

对于学前教育的重要性主要在有三个方面。

1.对于家庭的重要性当前我国幼儿的入园率正在逐步上升，学前教育机构不仅承担着从实践上为家长参加工作和学习提供便利的任务，而且在家长普遍重视孩子发展和早期教育的当今时代，学前教育质量更成为家长关注的核心，直接关系着家长能否放心地工作、安心地学习。

有人曾言，关闭一所幼儿园比关闭一所大学，或一所低质量幼儿园的存在比一所低水平大学的存在，更会让家庭、社会不得安宁，这从另一个侧面反映了学前教育及其质量对家庭生活的稳定等所具有的重要作用。

2.对于人的社会性、人格品质发展和人的认知发展的重要性社会性、人格品质是个体素质的核心组成部分，它是通过社会化的过程逐步形成与发展的。

学前期是个体社会化的起始阶段和关键时期，在后天环境与教育的影响下，在与周围人的相互作用的过程中，婴幼儿逐渐形成和发展着最初、也是最基本的对人、事、物的情感、态度，奠定着行为、性格、人格的基础。

研究和事实均表明，6岁前是人的行为习惯、情感等基本形成的时期，是儿童养成良好社会性行为和人格品质的重要时期；并且，这一时期儿童的发展状况具有持续性影响，其影响并决定着儿童日后社会性、人格的发展方向、性质和水平；同时，儿童在学前期形成的良好的社会性、人格品质有助于儿童积极地适应环境，顺利地适应社会生活，从而有助于他们的健康成长、成才。

学前期是人的认知发展最为迅速、最重要的时期，在人一生认识能力的发展中具有十分重要的奠基性作用。

3.学前教育对生理的价值根据脑科学研究者认为：丰富的环境刺激可以促进脑的发展，而适宜的早期教育是促进脑发育充分和完善的最有效的环境刺激因素。

二、学前教育的智力开发三、打好性格基础，努力提高情商美国作家丹尼尔？古尔曼的《情感智力》一书1995年出版以来，“情商（EQ）”的概念已经深入人心，稍懂一点教育的`人都知道，“情商”才是决定人生成功与否的关键。

学前教育专业的毕业论文范文（精选10篇）

学前教育专业的毕业论文范文（精选10篇）学前教育专业的毕业论文范文（精选10篇）难忘的大学生活即将结束，毕业前要通过最后的毕业论文，毕业论文是一种有计划的检验大学学习成果的形式，来参考自己需要的毕业论文吧！以下是小编帮大家整理的学前教育专业的毕业论文范文（精选10篇），欢迎大家分享。

学前教育专业的毕业论文1摘要：加强早期儿童教育，为每一个儿童创造受到高质量的学前教育的机会，正成为世界各国教育改革与发展的一个重要方面。

我国也必须放眼未来，从新世纪国际社会政治经济的新格局和我国现代化建设需要的高度来思考学前教育的发展问题，以使我国的学前教育真正从教育舞台的边缘走向中心。

关键词：孩子；学前教育；探讨幼儿教育是人类一个永恒的话题，教育内容不完整，教育方法不当，教育主题不明确，是当前我国幼儿教育中存在的普遍的问题，加强和改进幼儿教育发展，对培养幼儿良好的行为习惯和道德修养具有重大的意义。

幼儿学前教育是必不可少的，必须在社会，家庭，幼儿园等多方面的互相配合教育下才能达到的特殊工程。

一、学前教育中家庭教育的必要性家庭教育是幼儿的第一课程，每个儿童从出生到进入社会，约有百分之六十的时间是家庭度过的，家庭教育在儿童早期发展中影响极大，这是因为家庭教育对儿童的思想品质，文化素质和身体素质等方面的发展，具备着社会其他群体所不具备的优势，据专家分析，幼儿有如下方面的表现优势：①天然的早期化：②巨大的感染性：③强烈的针对：④间接的传递性，如果家庭教育的优势发挥很好，这对幼儿早期的成长发展是十分有利的，反之，就会阻碍儿童的发展和成长，由于幼儿在家里受到父母的第一教育，他们幼小，纯洁的心灵中就会形成一种良好的习性，例如：受过家庭礼貌教育的幼儿来到幼儿园后，他会向老师问好，离开幼儿园时会向老师说谢谢，在智力上，这类幼儿也明显比没受过教育的幼儿强，他们反应敏锐，动作轻快，能完成教师安排下的作业，其质量很好，老师要经常配合幼儿家庭进行教育，帮助纠正其不良的习惯，例如：特别幼儿爱吃零食，老师要结合家庭教育，使家长做到在幼儿上学前，让其能吃好早餐，此外，不要给孩子零花钱，培养其从小注重节俭的习惯。

学前教育毕业论文范文(通用9篇)

学前教育毕业论文范文（通用9篇）学前教育的毕业论文篇一摘要科学家认为：人类的大脑的基本构架，在6岁就基本完成，所以学前教育尤为重要，开发幼儿智力，培养幼儿语言表达能力，发展幼儿认识事物能力还有幼儿的自制能力，意志能力，身心健康等等。

常言道：“三岁定终身”，在幼儿时期是施以教育的至关重要的时期，早期教育决定幼儿的未来，所以，学前教育对儿童发展起着重大的决定性作用。

关键词教育学前教育幼儿教育何谓学前教育？学前教育就是由家长及幼师利用各种方法、实物为开发学前儿童的智力，使他们更加聪明，有系统、有计划而且科学地对他们的大脑进行各种刺激，使大脑各部位的功能逐渐完善而进行的教育。

一、学前教育的意义学前教育与儿童发展学前阶段是儿童神经系统迅速发展的关键期。

这一时期的教育对儿童发展起着重大的决定性作用，也是其发展智力，潜力的必要条件。

学前教育是对学前儿童进行教育的过程，实施适应儿童发展的，有目的，有计划的教育，可有效地促进儿童发展，促成学前教育与儿童发展的协调与联结，形成相互制约，相互影响的互动关系。

幼儿如果能在学前教育中得到很好的发展，那也就为他日后的学习奠定了基础。

学前教育与儿童发展是一个复杂，动态的相互作用，相互制约的过程。

我认为学前教育在儿童发展过程中起诱导作用，是儿童发展的必要条件，对儿童的发展有重要的意义。

二、学前教育的目的学前教育的目的是让孩童形成正确的道德观，学习对和错，形成初步的判断对与错的能力：对外部世界和对所处环境进行初步认知和探索(学习探索，试验和观察)：学会简单与社会交往(学习聆听，分享和合作)：形成健康情绪，让他们经常进行正面的情绪体验(建立自信，学习与同伴和家人沟通)：获得健康的体魄(通过活动锻炼身体)。

三、学前教育的任务根据统一的教育目的，结合学前儿童身心发展水平而提出的具体目标和要求，实行保育与教育相结合的原则，对幼儿实施体、智、德、美诸方面全面发展的教育，促进其身心和谐发展。

关于学前教育专业毕业论文【六篇】

关于学前教育专业毕业论文【六篇】【篇一】学前教育专业毕业论文摘要：美术教学是高职院校学前教育专业的重要组成部分，是学前教育专业学生掌握美术技能的重要保障。

本文结合实际对美术教学中存在的问题进行深入剖析，同时为解决这些问题提出了自己的观点，旨在探索高职院校学前教育专业美术教学的改革思路，为培养高素质幼师人才队伍贡献一份薄力。

关键词：高职院校;学前教育专业;美术;教学改革学前教育是教育的组成部分，是每个人一生中的启蒙教育阶段，也是一门综合性非常强的学科。

近年来随着社会对学前教育的高度关注，培养具有高素质的幼教师资力量就成为了高职院校的首要任务之一[1]，同时也对学前教育专业的教学质量提出了更高的要求[2]。

美术教学是高职学前教育专业的重要组成部分。

作为高职院校学前教育专业的美术教师，面对新形势下幼教专业学生就业要求的提高，如何有效提高美术教学质量以及提升学前教育专业学生的美术技能，应该是学前教育专业美术教师不断思考总结的问题。

因此，本人在从事高职学前教育美术教学的基础上，对教学中存在的问题进行浅析，也对教学改革提出几点认识。

一、高职院校学前教育专业美术教学现状(一)教学模式传统高职教育一直以培养技能型、应用型和服务型人才为首要目标，而对高职院校学前教育专业美术课程的教学而言，重视美术绘画、手工制作等技能的培养一直是学前教育专业美术教学的主导思想。

但在日常教学中，传统而落后的单一式灌输和教师单一讲解等方法依然被广泛的运用，这就大大影响了美术课程的趣味性，也降低了学生学习的主动性。

如何将这种老师单向传授知识技能的教学方法转变为多欣赏观察、多互动思考的教学模式，就成为了迫切需要改革的突出问题。

(二)教学课程设置不合理，教材不完善教学课程的合理设置是保证教学内容顺利实施，学生接受知识和掌握技能的最直接途径。

而许多高职院校对学前教育专业美术的教学重视不够，开设的美术课程课时有限，根本不能保证学生在充足的时间内较好的掌握美术技能，学习质量无法提高。

电大毕业论文学前教育

电大毕业论文学前教育学前教育课程体系建设一、应对五年一贯制学前教育专业存在问题1.完善就职前培训以及人才的挑选对于就职培训的人才选择应该符合高级别就职系统的特点，选择更优秀的更满足社会需求的人才，体现出新模式的优秀和与旧不同之处。

在当今社会这种急需优秀幼儿教师的国情下，我们应该正确定位和挑选进行就职前培训的优秀人才，要强化幼儿园的专业教育方面的实践能力和表达能力。

不能过分强调文艺的音乐舞蹈的专业能力，而不强化学生的素质修养以及道德品质方面的教育。

这种情况下，学生的能力和知识会出现短板，这是家长所不想看到的，因此，在对人才的挑选以及培训要更加重视。

2.科学合理的设置课程五年一贯制学前教育体系在现今依旧存在很多问题，无法正确科学而合理的设置学生的课程则是其中之一。

很多幼儿园只是单纯的将未来要学习的高中知识融会进来，而没有正确引导学生理解理论基础课，更是缺乏实践和练习这方面的只是。

造成学生无法适应理论课和实践课之间的协调，二者因此脱节，这种教育体系失去了它原有的意义。

经过实习，不少学生会感觉到理论课并不实用或者根本用不上，又或者学生实习后虽然积累了部分经验但是却缺乏理论的指导和提升。

这种情况下，从一定的高度来分析幼儿园教学时间中发生的教育现象或教育问题，都是急需改进完善的。

3.人才无法体现时代性在当今社会，人才高度集中与繁盛，应届大学生比比皆是，必须紧随时代的变化和脚步才不会被社会甩下，作为师资培训的院校和专业，也要因此完善自身的能力，才能在社会中立足和发展，在这个胜者为王的时代，幼儿的学前教育也要出现新的动态和发展，在《幼儿园指导纲要》中指出：“幼儿园的教育内容是全面的、启蒙性的，可相对划分为健康、语言、科学、艺术五个领域，也可作为其他不同的划分。

各领域的内容相互渗透，从不同的角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展。

”与之前旧有的模式有很大的差距和不同，对我们五年一贯制的学前教育体系提出了新的挑战。

电大学前教育毕业论文教案

一、教学目标1. 知识目标：（1）了解幼儿园区域活动的概念、特点及分类；（2）掌握区域活动的设计原则和实施策略；（3）熟悉区域活动材料的准备与使用。

2. 能力目标：（1）能根据幼儿年龄特点和兴趣设计合适的区域活动；（2）能运用多种方法引导幼儿参与区域活动，提高幼儿的自主性；（3）能对区域活动进行有效评价，不断优化活动内容。

3. 情感目标：（1）培养教师对幼儿教育事业的热爱和责任感；（2）提高教师观察、分析幼儿行为的能力；（3）激发教师对幼儿教育研究与实践的兴趣。

二、教学内容1. 区域活动的概念、特点及分类2. 区域活动的设计原则3. 区域活动的实施策略4. 区域活动材料的准备与使用5. 区域活动的评价三、教学过程（一）导入1. 教师简要介绍区域活动的概念和重要性；2. 通过图片或视频展示不同类型的区域活动，激发学生的学习兴趣。

（二）讲授1. 讲解区域活动的概念、特点及分类，如：语言区、科学区、艺术区、角色扮演区等；2. 分析区域活动的设计原则，如：适宜性原则、兴趣性原则、发展性原则、安全性原则等；3. 介绍区域活动的实施策略，如：创设环境、投放材料、引导参与、观察评价等；4. 讲解区域活动材料的准备与使用，包括材料的选择、摆放、更换等。

（三）案例分析1. 教师选取典型案例，分析其设计思路、实施过程和评价方法；2. 学生分组讨论，分析案例中的优点和不足，提出改进建议。

（四）实践操作1. 学生分组，根据所学知识设计一个区域活动；2. 每组展示自己的设计，其他组提出意见和建议；3. 教师点评，总结各组设计的优点和不足。

（五）总结与反思1. 教师总结本次课程的主要内容，强调区域活动的重要性；2. 学生分享自己在实践操作中的收获和体会；3. 教师引导学生进行反思，提出改进措施。

四、教学评价1. 学生对区域活动概念、特点及分类的掌握程度；2. 学生设计区域活动的合理性和创新性；3. 学生在实践操作中的表现，包括观察、分析、评价等能力；4. 学生对本次课程内容的满意度。

学前教育的毕业论文(精选3篇)

学前教育的毕业论文（精选3篇）学前教育论文篇一随着20某某年《教育部关于以就业为导向深化高等职业教育的若干意见》的实施，“订单班”成为我国职业教育体系中校企合作的`重要方式，但是在高职学前教育专业中，“订单班”似乎并未得到学生青睐。

鉴于此，高职学前教育专业在建设“订单班”时应以学生为本，做好与幼儿园之间的合作；幼儿园也应以“员工”的标准要求“订单班”的学生；同时，学生本人应做好生涯规划，尽快适应角色转变。

“订单班”是当前我国职业教育中校企合作常见的方式，是校企合作的手段，也是企业在与职业院校进行校企合作中，最能保证获取“利益”的一种方式，特别是在我国目前希望在职业院校中实施现代学徒的大背景下，很多院校将现代学徒制的实施模式寄托于“订单班”。

但是，在高职院校学前教育专业中，“订单班”虽然能受到企业（即幼儿园或托幼机构）及学校的认可，但是就学生而言，似乎对“订单班”的兴趣不是很大。

一、“校”与“企”对“订单班”的热的态度校企合作这一概念是我国20某某年时，在《国务院关于大力推进职业教育与发展的决定》中首次提出的，“实行工学结合、校企合作、顶岗实习的人才培养模式”，在此之前，校企合作也经历了几个不同概念，但是不管在哪个阶段，职业院校中的校企合作往往是“企”冷“校”热，多数企业对于校企合作仅局限于每年招聘会的时候才会出现，日常对职业教育实际并无太多接触。

但是20某某年，《教育部关于以就业为导向深化高等职业教育的若干意见》中提出通过“订单式”培养和“双证书”制度等大力发展高等职业教育，企业也热衷于加入职业教育中，形成“订单班”，这样无疑能最大限度地保证企业对未来人力资源的需求。

但是，就在“校”与“企”准备对“订单表”摩拳擦掌之时，学生却出来说了“不”，特别是高职学前教育专业学生，在目前形势下，对“订单班”表现出了冷淡态度。

二、学生对“订单班”的冷的态度（一）学前的高就业率，导致“订单班”的遇冷。

自20某某年至今，政府密集出台了一系列关于发展学前教育的文件，学前教育也在这个背景下得到了前所未有的发展。

国家开放大学前教育专业本科毕业论文

国家开放大学前教育专业本科毕业论文论游戏是幼儿园的基本教育活动姓名娜学号 33工作单位中宁县幼儿园所在分校电大中宁教学点指导教师广播电视大学制年月写作提纲中心论点：论游戏是幼儿园的基本教育活动序论：幼儿游戏的概念、幼儿游戏的特征、幼儿游戏的价值本论：如何在幼儿园教育中实施游戏一、合理安排,为幼儿提供充足的游戏时间二、为幼儿建立合理的游戏常规三、发挥幼儿在游戏中的主体作用四、让幼儿成为游戏的资源结论：总之,教师在儿童游戏过程中可"教"很多东西,包括游戏本身的技能也可以用很多方法来"教"。

在学前儿童的游戏过程中的指导是教师利用游戏教育儿童,促进儿童的关键环节和重要职责。

而保证游戏指导的科学性、合理性的前提和基础,就是尊重幼儿游戏的主体性,发挥幼儿的自主性、积极性、创造性。

指导游戏的教育于实施需要教师的"童心、细心和耐心",需要教师对幼儿的尊重、理解和包容。

游戏是幼儿学习的主要方式。

三岁至六岁的幼儿正处于体能和智能发展的关键期,开展丰富多彩的游戏活动,不仅能增强体质,而且还可以培养参加集体活动的兴趣和习惯,培养主动,乐观,合作的态度。

学习有关知识,开阔视野,发展思维和创造力。

论游戏是幼儿园的基本教育活动容摘要:本文简要介绍了游戏是幼儿园的基本教育活动,通过游戏的方式让孩子在游戏中能更充分的学到更多的知识,在游戏中可以充分的开发孩子的大脑和感知生活的乐趣以及学习的重要性。

以游戏为基本活动,就是创造符合幼儿园孩子的身心发展的特点的幼儿园生活,把游戏作为幼儿园课程的基本组成部分,让孩子在玩中学,在学中玩,帮助幼儿认识、了解生活,获取知识。

充分认识、提升游对幼儿的成长与发展的独特价值和意义,使幼儿得到全面发展。

关键词:游戏、身心发展、健康游戏是幼儿的基本活动,它是能让幼儿获得快乐、满足需要和愿望的、自发的、不同寻常的一种行为。

幼儿心理学研究也表明:游戏是促进学龄前儿童心理发展的最好活动形式。

电大学前教育专业毕业论文范文

电大学前教育专业毕业论文范文【摘要】目前，开放教育学前教育专业的教学还没有很好地贯彻和实施新课程标准，导致学前专业教学思想观念落后、方法陈旧，培养的幼师人才难以适应幼儿园教学改革的需要，因此作为学前教育专业的一门专业课程学前教育学的教学改革势在必行。

【关键词】新课程理念;幼儿园人才培养方案;教学创新幼儿是祖国的未来，民族的希望。

优秀的幼儿教师，对幼儿发展有很大的促进作用，对孩子的一生有着重大的影响。

学前教育专业是专门培养幼儿教育工作者的，她们将是新课程理念的实施者，而目前这一专业的教学还没有贯彻和实施新课程理念。

因此我们必须在新课程理念指导下，对开放教育学前教育学教学进行改革与创新。

一、更新教育理念，强化学生的主体意识，培养学生积极主动性现代教学理论指出，学生的学习是积极主动的构建过程，他们是学习的主人。

在学前教育学教学过程中，要改变幼师学生在学习中的被动性，把他们放到教学活动的主体位置，调动其学习的积极主动性，提高学习效果，开发幼师学生的潜能，让他们会学、乐学、会实践、会教，从而培养优秀的幼儿教师。

二、强化实训教学，改革教学模式课程改革必须要改变传统的以教师为主体的教学模式，把学生放在教学的主体地位上，培养学生的实际操作能力，灵活运用案例教学、实际操练等教学模式。

1.课堂上多采用案例教学，树立学生的科学教育观教师的教育观念对教育目标、内容和策略的选取起着决定性的作用，从而影响幼儿的发展方向。

案例教学法在多次实验教学中都取得了良好的教学效益，实施案例教学法一步步把学生引入教学情境中，让学生自觉独立思考问题，从而找出问题解决的方法。

2.强化实训教学，提高学生的实践能力把幼教理论知识融入幼儿的真实生活中，需要做到以下两点：第一，增设教学情境，有针对性地进行模拟练习，如：让学生发挥自己的思维布置班级环境;组织学生表演智力游戏。

第二，给学生提供足够的实习时间，积累经验，提升教育技能。

学生在实地观察可以对幼儿园进行全面的了解，通过与幼儿的接触，发现自身的幼教兴趣点，形成个性化的教学方式，完善自己的知识结构。

电大学前教育毕业教案论文

摘要：随着我国学前教育的不断发展，幼儿认知发展成为教育研究的热点。

本文以电大学前教育专业为研究对象，通过对幼儿认知发展特点的分析，探讨适合幼儿认知发展的教学策略，以期为我国学前教育实践提供理论依据。

关键词：电大学前教育；幼儿认知发展；教学策略一、引言幼儿期是儿童认知发展的关键时期，对幼儿的认知发展进行科学引导，有助于培养幼儿的思维能力、创新能力等综合素质。

电大学前教育专业旨在培养具有专业素养、实践能力的学前教育人才。

本文通过对幼儿认知发展特点的分析，探讨适合幼儿认知发展的教学策略，以提高电大学前教育专业毕业生的教学质量。

二、幼儿认知发展特点1. 好奇心强，求知欲旺盛幼儿天生具有强烈的好奇心和求知欲，对周围事物充满好奇。

这一特点为学前教育提供了丰富的教育素材。

2. 认知发展具有阶段性幼儿认知发展具有阶段性，不同年龄段幼儿的认知特点不同。

学前教育应根据幼儿的认知发展阶段进行针对性教育。

3. 认知发展具有个体差异性每个幼儿的认知发展水平不同，教育过程中要关注个体差异，因材施教。

三、适合幼儿认知发展的教学策略1. 创设丰富多样的教学环境根据幼儿认知发展的特点，创设生动、有趣、富有挑战性的教学环境，激发幼儿的学习兴趣。

2. 采用游戏化教学方式游戏是幼儿最喜欢的活动形式，将游戏与认知教育相结合，提高幼儿的认知能力。

3. 强化实践操作通过实践操作，让幼儿在动手、动脑的过程中，提高认知能力。

4. 注重个体差异，因材施教针对幼儿个体差异，制定个性化的教学方案，使每个幼儿都能在原有基础上得到发展。

5. 家园共育，形成教育合力加强家园沟通，共同关注幼儿认知发展，形成教育合力。

四、结论本文通过对幼儿认知发展特点的分析，提出了适合幼儿认知发展的教学策略。

电大学前教育专业毕业生应掌握这些策略，为我国学前教育实践贡献力量。

（注：本文仅为示例，实际字数不足500字，如需扩充，可进一步丰富教学内容、案例分析等方面。

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电大学前教育本科毕业论文

电大学前教育本科毕业论文题目：电大学前教育中英教学比较研究摘要：本文旨在通过比较分析电大学前教育中英教学的异同点，分析其原因并提出解决方案，从而促进电大学前教育的发展和提高。

本文采用文献分析和案例分析的方法，展开研究。

通过对中英教育法律法规、教学模式、教材和教师培训等方面的比较研究，本文发现中英教学存在许多差异，主要是在教学模式和教材方面。

针对这些差异，本文提出了改进中英教学的建议。

其中包括采用多元化的教学方式、强调师生互动、积极引进国外优秀教材、加强中英教师培训等方面。

本文的研究对于推进电大学前教育的现代化、国际化，提高教学质量具有重要的意义。

关键词：电大学前教育；中英教学比较；教学模式；教材；教师培训Introduction电大学前教育是指在孩子们进入学前教育前，为他们提供相关的教育活动，以帮助他们迅速发展成熟。

近年来，电大学前教育越来越受到家长们的重视，它在孩子的成长过程中扮演着重要的角色。

中英教育是两国教育中较为成熟的体系之一。

中英两国之间的教育交流日渐频繁，但由于两国社会、文化、语言等诸多方面差异，中英两国的教育体系存在很多差异和问题。

本文旨在通过比较分析电大学前教育中英教育的异同点，探究问题的根源，并提出解决方案。

教育法规在教育法规方面，中英两国的实践也存在区别。

在英国，学前阶段的教育体系是非常规范的。

政府强调家长和民办机构应该遵守各项法规和标准，确保学前教育的质量和合法性。

政府设立了相关部门，负责对学前教育机构的监管和评估。

这些机构除遵守国家法律外，还需要参照“早期基础标准”和“基本要求规范”等规范进行检查。

在中国，虽然教育法律体系不断完善，但在学前教育领域仍有改进的空间。

与英国的体系相比，中国的学前教育监管尚不完善，机构多，资源存在分散的问题。

各级政府应加强学前教育管理的协调性，提高学前教育的监管水平。

教学模式中英两国在教学模式上也存在差异。

英国在学前教育方面进行了大量的研究和实践，形成了一种具有自主性和创造性的学习模式，即自主学习模式。

电大--大专--学前教育--毕业论文

大班生活探索活动设计与指导——学做凉拌菜一、设计意图一次自由活动时，听到小朋友们说昨晚家里吃了什么什么菜，有的说：“我妈妈做的排骨可好吃了”有的说：“我爸爸做的更好吃，每次我都要吃很多！”有的说：“我喜欢吃我妈妈做的凉拌菜，可好吃了”，听他们讲得那么兴奋，都夸自己的爸爸妈妈做的菜好吃。

大班的孩子对于模仿爸爸妈妈做菜做饭是很感兴趣的，我找到了灵感，我何不和他们一起来做菜呢。

于是我就从这方面入手，我选择了操作简易的凉拌菜作为活动内容。

让他们在观察，操作中了解凉拌菜的制作过程，体验生活的多彩，体会做菜的快乐。

活动要注意与孩子的基本能力相吻合，同时要注意使用比较常见的蔬菜相结合，让孩子在活动中也有话可说。

同时又要关注孩子的动手能力和其他方面能力的发展，于是我就设计了本次生活探索活动-----《学做凉拌菜》。

二、预设目标1通过欣赏课件和品尝凉拌菜及实践操作，引导孩子学会制作简单的凉拌菜。

2、孩子在拌制凉拌菜的过程中，让孩子初步认识我们常吃常见的蔬菜。

3、丰富了孩子的生活知识，让孩子了解各种蔬菜的营养价值和对人体的好处，培养不挑食不偏食的好习惯。

4、孩子在拌制凉拌菜的过程中，认识各种常用的调味品的功能。

三、活动准备1环境布置：“厨房一角”。

有黄瓜、海带、番茄、土豆、豆芽、红白萝卜等等蔬菜宝宝。

2、课件:美味凉拌菜的制作录像带，背景音乐。

3、现成的凉拌菜二三盆，切成丝好分盘的几种蔬菜：黄瓜、海带、绿豆芽、熟花生、胡萝卜、白萝卜。

4、调味品：盐、醋、麻油、白糖、鸡精、酱油、香油等调料分类放好。

5、一次性的碗、勺子、牙签若干。

四、活动过程1活动导入。

参观宝贝厨房，认识各种熟悉的蔬菜宝宝。

师：欢迎你们来到宝贝厨房，我是厨师长，你们就是小厨师。

小厨师们，我们一起来参观一下宝贝厨房，认识一下蔬菜宝宝，看看都有哪些？好吗？师：请小朋友到前面的箱子里看一看，摸一摸，感受其蔬菜的外形特征（形状是圆的还是长的，表面是光滑的还是粗糙的），看看自己认识哪些蔬菜。

电大学前教育毕业

2０17年电大学前教育毕业201７年电大学前教育毕业篇１幼儿教育中幼儿游戏效益提升策略【摘要】游戏是幼儿内心活动的自由体现，游戏也是幼儿心灵活动的产物，既纯洁也神圣。

游戏也是幼儿释放过多精力的一种活动，在游戏中孩子们的思绪是放松的，心情是愉快的。

在角色游戏中,幼儿们也视它为最严肃的工作，为了寻求最大快乐，他们也总是乐此不疲地自愿参加其中。

在幼儿阶段开展游戏教学能为他们今后真正步入奠定好基础.作为一名幼儿教师,作为幼儿成长道路上的引航人，我们一定要把握正确的儿童观，要充分发挥出游戏对幼儿成长所具有的价值。

【关键词】幼儿教育;游戏教学；效益;策略幼儿在游戏中能够获得快乐。

儿童也能够通过玩练习各种本领,比如折纸、穿珠子、骑车、拼图等等，在游戏中玩，并且越玩越熟练，在游戏中达到熟能生巧的目的，达到教与学相长的效果。

基于此，本将从以下几点展开探讨一、教师要成为幼儿游戏的伙伴作为一名幼儿教师要学会如何做幼儿的游戏伙伴.这样既能取得幼儿的信任,而且孩子们也更愿意与教师亲近,他们也会将自己的想法、开心或者不开心的事告诉教师,有利于教师结合幼儿的个体性格以及所提供的信息确定适合他们的游戏内容，使得教学达到理想效果.第一，要善于调动孩子的学习积极性。

这就需要教师各方面先进入角色之中，将游离在角色之外的小朋友吸引过.其次，在游戏过程中，要尊重孩子的个体在游戏能力上表现出的差异，尊重并且认可他们的发现，多地鼓励、肯定幼儿的活动，要耐心倾听幼儿的谈话，适时地以角色的身份将其引入游戏之中,以角色的身份、启发性的语言等有目的地引导幼儿在游戏中愉快地玩耍、学习.二、投放适宜的、丰富的游戏材料开展游戏教学要投放适当的游戏材料，因为其适当与否直接影响到游戏的开展效果,丰富的游戏材料能使游戏教学事半功倍。

但是，游戏材料要保证其安全性，要通过正规的渠道购买，一定要杜绝用不合格游戏材料给幼儿用。

此外,幼儿材料的投放也要能引导儿童动手或者动脑，让他们从游戏活动中得到体验，提高认知能力。

国家开放大学电大学前教育本科毕业论文《浅谈美术活动中幼儿创造力的培养》

国家开放大学电大学前教育本科毕业论文《浅谈美术活动中幼儿创造力的培养》中央广播电视大学人才培养模式改革和开放教育学前教育专业毕业论文浅谈美术活动中幼儿创造力的培养姓名：学校：学号：指导教师：定稿日期：目录引言 (2)一、幼儿美术活动教学方法存在的问题 (3)二、美术活动中培养幼儿创造力的策略 (3)（一）了解儿童绘画的不同阶段，因时施教 (3)1.涂鸦期（1.5～4岁） (3)2.象征期（4一5岁） (3)3.概念画期（5—8岁） (3)（二）注重激发兴趣，激起创造的热情 (4)1.选材激趣，即美术活动内容有趣 (4)2.活动过程激发兴趣 (4)3.教法激趣 (5)（三）适时介入，促使幼儿创造力发展 (5)1.教师要善于观察，捕捉幼儿的创造火花 (5)2.教师要适时介入，激活幼儿的创造思维 (5)（四）注重激励，增强创造的信心 (5)1.语言激励 (5)2.情景激励 (6)3.成功激励 (6)（五）提供培养创造性美术活动的情景 (6)1.走出户外让孩子捕捉灵感 (6)2.积累素材启发孩子创造力 (7)参考文献 (8)摘要：21世纪需要的是具有创新精神的人才，今天的幼儿是二十一世纪的建设者、创造者，他们不仅要有丰富的知识，熟练的技术，还要有革新、创造的本领。

因此，培养幼儿创造性思维就越来越受到人们的重视。

美术活动对培养幼儿创造力有着独特的作用。

本文内容包括了解儿童绘画的不同阶段，因材施教；注重激发兴趣，激起创造的热情；适时介入，促使幼儿创造力发展；注重激励，增强创造的信心；提供培养创造性美术活动的情景。

从五个方面论述了幼儿美术活动中创造力的培养。

关键词：美术活动幼儿创造力浅谈美术活动中幼儿创造力的培养幼儿时期是培养创造性的关键时期，幼儿美术活动不仅是培养幼儿审美能力的一个重要途径，且有利于培养和提高幼儿的创造力。

它是素质教育的重要组成部分，被公认为是发展幼儿创造性的最有成效的学科之一。

下面浅谈一下美术活动中幼儿创造力的培养。

电大学前教育专科毕业2000字

电大学前教育专科毕业20０0字学前教育毕业2０00字篇１基础教育学前教育一、在活动中对孩子进行创新性思维的培养在学前创育中，儿童的创新性还表现在幼儿的动作当中，因为孩子们的动作活动是开展其他一切活动的基础表现，儿童的健康离不开运动，儿童的活泼好动，正是培养他们创新能力的最大时机，因此，在开展健康教育活动的时候，对孩子们进行创新理念的培养是很有必要的，比如,在组织教学中，教师可以深入地去了解儿童的兴趣和爱好以及他们思维的灵活性，让他们根据自己的实际能力和兴趣选择适合自己的活动,在幼儿自己选择的活动中,他们的创新思维会很容易被激发出。

此外，教师还要善于从孩子们在活动中的呼吸、脸色以及出汗程度等方面进行仔细的观察，对儿童的活动量和运动的时间进行有效的调控,因为只有科学地安排他们的运动过程，才能达到健体强力的效果,进而也才能促进他们个体创作性思维的作用.二、要重视创育与基础教育的有效整合在我国的教育活动中，创育也是近几年新兴起的一种教育理念，创育主要是以创新为主要的教学目标，针对儿童在学习中遇到的困难制定出一些创新的教学方法，在提高孩子们的学习效果的同时,还能够促进他们创新能力和创新精神以及创新意识的，他们的这些能力也会随之得到提高.此外,在构建学前教育的创新体系过程当中,还需要重创育与基础教育的有效整合,将创育的理念融合到基础的教育当中，在创育中去完成基础教育,在这个整合的过程当中，还要充分地尊重儿童的主体性与个体的差异性，从而为提高他们的基础知识与基本技能打好基础，进而有效地促进他们的个性,为促使儿童的全面奠定好坚实的基础。

三、学前教育思维上的创新变目标在过去比较传统的学前教育教学中，很多教师容易忽略幼儿在学习中的主体地位，教师经常会认为儿童还不能分辨出事物之间的好与坏，很多教师还认为儿童的日常生活和学习等都需要教师给予引导，这样的教学结果就会导致幼儿在平时的学习过程当中经常会按照教师的方法去完成,教师让他们怎么做，他们就照着样子去学、去做，这样的教学观念长久下去，就会在孩子们幼小的心灵上灌输这样一种想法,每次的学习都需要教师的帮助和引导学习,这样的教学后果就是让幼儿在学习的过程中容易失去学习的主动性.因此,为了促使教师在学前教育思维上的创新变，就要求教师在教授知识的过程中，不要事事亲力亲为，要让孩子们主动地去追求学习的本质,让他们在探索知识的过程中地解决一些问题额困难。