教师习作教学问卷调查
关于教案的问卷调查题目
关于教案的问卷调查题目一、教师基本信息。
1. 您的性别是？2. 您的年龄是？3. 您的教龄是多少年？4. 您所在学校的类型是？5. 您所教授的科目是？二、教案编写与使用情况。
1. 您是否经常编写教案？2. 您编写教案的频率是？3. 您在编写教案时通常会考虑哪些方面？4. 您是否在教学中使用教案？5. 您认为教案在教学中的作用是什么？6. 您觉得自己编写的教案是否能够有效地指导教学？三、教案编写的困难与需求。
1. 您在教案编写过程中遇到过哪些困难？2. 您在教案编写过程中最需要得到哪些支持与帮助？3. 您对教案编写有哪些方面的需求？四、教案质量评价。
1. 您认为一个好的教案应该具备哪些特点？2. 您如何评价自己编写的教案质量？3. 您认为教案质量评价的标准应该是什么？五、教学改革与教案编写。
1. 您认为教学改革对教案编写有何影响？2. 您在教学改革中对教案编写有哪些新的要求？3. 您如何看待教学改革对教案编写的挑战与机遇？六、教案编写与教学效果。
1. 您认为教案编写对教学效果有何影响？2. 您如何评价自己编写的教案对教学效果的贡献？3. 您觉得自己的教学效果与教案编写的质量有何关联？七、教案编写与教学反思。
1. 您在教案编写过程中是否会进行反思？2. 您如何看待教案编写与教学反思的关系？3. 您认为教案编写与教学反思对教师自身的成长有何意义？八、教案编写与教师专业发展。
1. 您认为教案编写对教师专业发展有何意义？2. 您觉得自己在教案编写方面还有哪些需要提高的地方？3. 您对未来教案编写与教师专业发展有哪些期待与展望？以上是关于教案的问卷调查题目，希望您能够认真填写，您的意见和建议对我们的研究和改进工作非常重要。
感谢您的参与！。
小学作文教学调查报告7篇
小学作文教学调查报告7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学生作文教学现状的调查报告范文（精选3篇）
小学生作文教学现状的调查报告小学生作文教学现状的调查报告范文（精选3篇）希望知晓一个情况、一个事件时，我们需要仔细地调查清楚，并最终写出有价值的调查报告。
你想知道调查报告怎么写吗？以下是小编精心整理的小学生作文教学现状的调查报告范文（精选3篇），希望对大家有所帮助。
小学生作文教学现状的调查报告1通过座谈讨论、个别交谈和问卷调查等形式，对当前农村小学作文教学的现状，进行了较细致的调查：1.作文起步训练不落实。
相当一部分学校虽然已经按照《课程计划》的要求，在《课程表》中，每周安排了1节说话课，但实际的情形不容乐观：调查21个班级，18个班级开设了说话课，占85.7%，其中实际上说话课的班级只有5个，占23.8%。
说话课主要是用来培养学生的（看图或观察事物）说话、写作能力。
低年级不安排说话课，不系统不规范地培养学生的口头表达能力，不让学生经历由说到写、由易到难、循序渐进的训练过程，怎能打好学生的语言基础呢？2.作文训练低中不衔接。
从作文形式来看，三年级语文教师对学生作文训练的要求偏高。
调查发现，三年级84.4%的语文教师是直接命题让学生写作，32名被调查的教师中，只有3名教师是先让学生写片断，再写短文，占9.4%。
这样，由于低年级作文训练的“一传”不到位，三年级作文训练太“放手”，要求又偏高。
因此，在低中衔接上形成较大的“坡度”，出现了断裂层。
另外，教师平时对学生作文训练，不注意考虑学生的作文心理，不注意培养学生的作文兴趣。
学生对作文就会感到是一个负担，从而渐渐变得害怕作文。
3.读写结合不紧密。
在语文课堂教学中，“读写结合”口头上说得多，公开课考虑得多，而日常教学研究得少，做得也不够。
调查发现，我们有90%以上的语文教师，在阅读教学中，不重视讲表达，不注意引导学生学习作者观察事物、分析事物、表达思想感情的办法，学习选择、组织材料和确定中心及其他的一些写作技巧，造成学生无话可说、无情可抒或有话难说、有情难抒，其结果必然导致学生怕写、厌写作文。
小学语文作业设计情况调查问卷
小学语文作业设计情况调查问卷（学生卷)学校：班级：亲爱的同学们:你们好！通过此次调查,目的是想了解教师在语文作业形式、作业内容、方面的实际情况，了解我校语文作业设计方面存在的突出问题，探索作业设计的好方法和好途径，为我们的教育教学提供帮助，请各位同学们务必如实填写.一、选择题。
（请在符合你自己实际情况的答案上打钩，只可以选择一个最佳答案)1.你喜欢做作业吗？( ）A。
喜欢B。
不喜欢C。
无所谓2。
你感觉老师布置的作业多吗? （）A。
很多B。
适量C。
很少3。
你能按时上交作业吗? （)A。
能B.基本能C.经常不交4.你不能按时上交的原因是：（）A.太多了,没有时间做B.不会做C。
不想做D.动作慢,留意力不集中5.你完成作业的态度是：( ）A。
非常认真B。
比较认真C. 不认真6、你最喜欢做。
.（）语文家庭作业。
①常规的书面作业②动手操作性作业③社会实践性作业7、完成当天的语文家庭作业通常需要多长时间？①30分钟以内②1至2小时以内③2小时以上8、你喜欢做老师布置的这些语文家庭作业吗？①很喜欢②一般般③不太喜欢④不喜欢⑤无所谓9、这些语文家庭作业很难完成吗？①很难②比较难③一般般④比较容易⑤很容易10、在做老师布置的语文家庭作业的时候,你的心情如何？①开心②烦躁③没感觉11、你喜欢的语文作业布置方式是（）A、老师统一布置B、老师分层布置C、自己布置D、无所谓二、排序题.1、你的语文家庭作业中，以下哪类作业布置的次数最多？哪类布置的次数最少？请按“由多到少”的顺序排列在题目下面的空白处。
①常规的书面作业(例如抄写课文、词语，做练习题等等）②动手操作性作业(例如动手制作小玩意、出版报或者做实验等等）③社会实践性作业（例如扮演小记者采访别人、到社区做调查等等）________________________________________________________________________________三、问答题。
高中生英语写作情况问卷调查结果分析(精选.)
高中生英语写作情况问卷调查结果分析“过程—体裁教学法在高中英语写作中的应用”课题的第一阶段研究报告浙江省湖州市第二中学周萍莘勤陈缨章建国一、课题研究的三个阶段高中英语教学大纲明确规定：“写作是书面表达和传递信息的交际能力。
培养初步写作的能力是英语教学的目的之一。
”而且，写作的重要性在高考中也是显而易见的。
浙江省高考英语卷面总分是150分，而书面表达是30分，占了20%。
然而，英语教学中表现出学生的英语写作状况不容乐观。
因此，课题组确定以“过程—体裁”教学法指导高中英语写作来作为研究的主要方向。
课题的研究分为三个阶段：1.分析调研阶段对课题研究对象进行分析和调研。
结合本校学生的实际，编出《湖州二中高中英语写作情况调查问卷》，对学生进行问卷调查。
在对问卷进行认真统计和分析的基础上，形成对我校高一学生的英语水平、学习策略、情感态度、课堂反应、合作能力等多方面的综合判断，从而增强课题研究的针对性和有效性。
2.具体实施阶段课题组成员分阶段、分班级把“过程—体裁”教学法应用于写作教学实践中。
对于高考经常出现的作文类型，如看图作文、表达观点、日记、书信等不同体裁的文章的格式进行指导。
3.总结评估阶段针对实施阶段的情况，课题组分个人总结“过程—体裁”的教学实践、评价体系、教学方法以及对学习学习策略、情感态度、语言技能和语言知识习得的影响，进行整体的分析和价值判断，并写出心得进行交流。
目前，本课题组已经完成了第一阶段的工作，即编制了《湖州二中高中生英语写作情况调查问卷》，并对学生进行了问卷调查。
二、问卷内容及结果分析本次调查问卷共发放324份，调查对象为湖州二中2008级高一学生,其中4班54份，7班54份，11班54份，13班54份，16班55份，19班53份。
收回问卷324份，其中有效问卷320份，并提取320份分析调查结果。
1.高中生对于英语写作的情感态度（1）你对英语写作有兴趣吗？A. 有兴趣0.5%B. 一般26%C. 没兴趣73.5%（2）你多久写一篇英语作文？A. 每日1%B. 每周12%C. 二至三周48%D. 一月或以上39%（3）有没有写英语周记的习惯？A. 有10%B. 没有90%（4）你的写作动机是什么？A. 老师的要求38%B. 家长的要求0%C. 个人兴趣0.5%D. 应付考试61.5%结果分析：这四道题主要调查学生对于英语写作的情感态度。
2023年关于小学语文教学调研报告(通用3篇)
2023年关于小学语文教学调研报告（通用3篇）小学语文教学调研报告15月4日我被分到通榆县第二小学进行教育实习，实习内容包括两个方面，一是课堂教学的教育实习，二是班主任的工作实习。
在这期间我积极地努力地工作，虚心向有经验的老师请教，取得了优异的成绩。
同时，我还在实习期间做了一次深入的调查工作，是针对语文这门课而言的。
为了得到教师和学生的真实想法，我费了一番心思，最终的调查结果对我将来的从业有很大的帮助。
为了全面、详细地获取材料，我不仅只限于我实习所带班级的调查，而且还跨班级、年级调查，甚至还到其他同学所在的实习学校调查。
重要的调查的形式是发放调查问卷。
同时，我也积极地找学生谈话，同老师交流，以便更好地了解情况。
在此，我介绍一下自己的调查的结果，谈谈对小学语文教与学的一些看法，其中有些问题可能是前人已经叙述的或者是老师们常谈论到的，但我想这对于我们实习生来说，是一次真正意义上的体验和感受，而不仅仅是以前从理论上的认识。
希望我的认识能对自己以后的工作有些效果。
首先，从教师的角度来谈一下语文教的情况。
我所在的学校规模较小，全校共30个班。
该校在通榆县排名第二，但近年来生源增多。
主要原因是就是农村家庭的孩子，也络绎不绝的来县城上学。
近几年，该校学生的成绩日益提高，基础较好，班里学生水平也再优秀教师的努力下不断提高。
我调查发现，现在的语文课堂教学，大多数老师所使用的教学方法是正确的，它符合教学的实际情况。
很多语文老师在备课时，设计了很多的问题，以便上课时交给学生小组讨论，达到学生自主学习的目的。
调查中有的语文老师对我说现在的学生比较好学，对学习非常重视，尤其是语文这门课，课上课下都认真钻研，也不会得分很低，和其他同学不会有太大的差距，因而，你让他们回家预习课文的时候，大多数学生基本上都是查阅大将资料，因此上课时便于交流，也丰富了孩子们的知识。
在语文教学的过程中一定要多问个“为什么”，这一方面可以使老师和学生交流，另一方面也可以进一步挖掘教材的有关内容。
《小学高段学生作文学习现状问卷》调查分析报告
《德顺小学高年级作文学习现状问卷》调查分析报告一、调查的目的小学语文教学中,作文教学是重点，也是难点。
在作文教学中,时常最让老师、学生头痛的是,遇到一个作文题目，不会审题,或者审不准题，导致写出的文章平平淡淡,没有新奇感，甚至有的作文背题。
教师和学生一直走不出作文的牢笼，紧紧的被作文的老路所局限，三、四年犯着同一个错误，学生写作水平提不高,写作兴趣被扼杀，甚至有的同学提起作文就胆战心惊,觉得束手无策。
小学毕业了还没有一套审题、写作的技巧和方法,为今后的语文学习埋下了不可逾越的鸿沟，导致语文学习成绩止步不前。
如何很好的教育、引导学生学会审题,找准审题的最佳“切入点”，化难为简，减小学生的写作压力，培养小学生的作文兴趣，提高语文教学成绩。
在小学高年级作文教学中如何培养学生的审题技巧和能力,我开展了《小学高年级作文审题“切入点”的“另类招数"研究》，目前已进入课题实施阶段.为了更科学、准确反映实验有效性,为今后进行推广提供依据,九月份对参与实验的全校高年级学生进行作文审题基本情况的问卷调查工作。
二、调查的内容本次调查问卷主要是在五六年级段进行。
问卷分别从学生课外阅读的兴趣,习作的兴趣、如何审题等方面着手设计，重点调查学生的习作态度、习作方法、审题技巧等，全面地、有层次地对学生目前作文学习的现状进行了调查分析。
三、调查的方法及对象1.调查方法：调查采用集体开卷式,不记名问卷的方法。
共下发问卷50份,收回有效问卷50份，所有数据全部采用人工统计处理分析，有效率达100%。
2。
调查对象：静宁县德顺小学五、六年级部分学生。
四、调查结果与分析（一）关于课外阅读作文教学过程中很多教师都会遇到这样的问题：学生写作时感到无话可说，无话可写,语句表达不清,长篇大论却不知所言。
学生为何会遇到这么多的问题呢？这与学生的阅读水平、生活素材的积累、语言表达的基本功等有着莫大的关系。
生活是写作的源泉,而阅读也是作文构思创作的主要渠道，要指导小学生写好作文，就必须重视指导学生的阅读,小学生作文能力的提高需要以知识的积累为基础。
问卷调查报告模板10篇
问卷调查报告模板10篇调查报告是在占有大量现实和历史资料的基础上，用叙述性的语言实事求是地反应某一客观事物。
问卷调查的书写情势是怎样的呢？以下是作者整理的问卷调查报告模板10篇，欢迎大家鉴戒与参考！问卷调查报告模板篇1一、问卷调查展现1.问卷调查的目的随着课堂教学改革的深入推动，转变教师教学方式和学生学习方式，实现“有效教学”是课堂教学改革的大势所趋。
小组合作学习是一种行之有效的新型学习方式。
本次调查的目的是通过调查学生小组合作学习的方式学习英语，摸索一些行之有效的教学方法，发觉一些小组合作学习中存在的问题，以便更好地在英语课堂中实行小组合作学习。
提高英语教学质量，培养学生学习的主动性，和学生团结合作的能力。
2.研究对象和方法本次调查以富县低级中学20__级学生作为研究对象，采取问卷，和学生座谈，及听课的方式进行。
在本年级以班为单位，随机发放100份调查表，问卷回收后，有效率为100%。
之后，和相干老师，及部分学生进行座谈，探讨交换，并深入课堂进行听课验证。
3.调查的内容本次调查共设计了13个问题，主要包括五个方面的内容：a,是否爱好英语课堂上的小组合作学习方式;b,小组合作学习是否让更多的学生参与到教学活动中;c,如何通过小组合作学习完成学习任务;d,小组合作学习中讨论的问题如何解决。
d,小组合作学习的成效如何。
(详见问卷调查表)二、问卷调查的结果和分析通过对问卷调查表的分析，以及师生座谈，深入课堂进行听课，可以感遭到小组合作学习的方式已深入师生教和学的实践中。
学生对小组合作学习的作用和意义有充分认识;教师通过小组合作学习方式，方便设计出更好，更受欢迎的课，更充分地体现教师的主导作用。
本次调查研究展现小组合作学习的方式有以下特点：1.有81%的学生爱好合作学习的方式，13%的学生认为一样，6%的学生不爱好。
爱好的学生相对英语程度较好，合作学习可以体现学生的主体作用，有更多展现的机会;认为一样的学生通常个性内向或学习被动的孩子;不爱好的学生一样程度较差，没法溶于小组活动中。
小学语文教师微日记教学调查问卷(教师问卷)
小学语文教师微日记教学调查问卷（教师问卷）尊敬的老师：您好！十分感谢您在百忙之中抽出时间完成调查问卷。
为了全面了解小学语文习作教学的现状，进一步促进习作教学，我们对此开展问卷调查。
请您根据实际情况填写，您的参与将为我们了解习作教学的现状，探究有效的教学方案提供了重要参考，感谢您的支持。
1.您在教学中关注低段写话与中段习作的过渡衔接吗？（）A.非常关注B.比较关注C.很少关注D.没有关注2.您进行微日记训练的内容主要来源于哪里？（）A.教材B.结合生活实际C.根据教学需要选定D.社会实践1.3.您的微日记教学活动比较关注习作的哪一阶段？（）A.习作前B.习作过程C.习作后D.都关注4.您在微日记教学中会运用哪些教学资源？（）A.社会资源B.学校资源C.家庭资源D.网络资源5.您认为微日记教学中都存在哪些问题？（）A.学生的习作素材千篇一律B.学生在习作中空话连篇C.学生语言贫乏，错别字较多D.学生不会审题，易跑题6.您要求学生坚持写微日记吗？（）A.坚持每天写B.灵活机动写C.一周写三次D.不要求7.您认为提高学生习作水平最重要的是什么？（）A.教师有效指导B.学会观察留心生活C.增加阅读量D.多练笔8.您常用的批改方式是什么？（）A.精批细改B.面批C.学生自批、互批D.小组批9.您对自己的微日记教学成果满意吗？（）A.非常满意B.比较满意C.一般D.不满意10.您认为微日记教学需要改革有哪些方面？（）A.习作内容要生活化、儿童化B.习作教学目标的制定要明确、具体C.改变传统的习作评改方式D.与阅读相结合。
问卷调查教学设计
问卷调查教学设计问卷调查教学设计篇一教学目标：1、能说出自己已经了解到的关于处理垃圾的办法以及自己对垃圾处理的新想法。
2、激发互相交流的兴趣，敢于大胆说出自己的见解。
3、培养说得清晰，听得认真，态度大方、有礼貌的交际习惯。
教学准备：1、学生：课前调查关于垃圾的来源、巧处理垃圾的办法；“废物利用”的小手工作品2、教师：课件、地球爷爷生病的表情（图）、碎玻璃头饰、“电池房子”、彩色条幅、小奖品些许教学过程：一、创设情境，激发兴趣师：看到小朋友们玩得那么开心，老师这儿有一份小小的礼物要奖励给你们。
（播放课件：风景优美的录像）师：看完录像，你们有什么想说的吗？师：这么美的环境，我们多么喜欢啊！可是有一天，它却被破坏了，从我们的生活中，消失了。
你们看，……（播放课件：垃圾成山、环境被污染的录像/图片）师：地球爷爷生病了，它多痛苦啊！（贴地球爷爷生病的表情）到底是什么让它生病的呢？（生：垃圾）（播放课件标题：生活垃圾的处理方法）二、介绍垃圾及其分类、垃圾的危害师：我们的生活中，有哪些垃圾呢？（根据学生回答，出示相关图片）师：你们真是懂得观察生活的孩子！垃圾太多了。
聪明的人类为了更好地处理垃圾，为垃圾进行了分类。
你们看，……（课件：垃圾分为——普通垃圾、食品垃圾、危险垃圾等）师：垃圾可以分为……（生：普通垃圾、食品垃圾、危险垃圾等等）师：今天我们看到的只是垃圾中的一小部分。
小朋友们，你们知道垃圾的危害吗？（贴彩色条幅：污染环境（空气、水、土壤等）、传播疾病、破坏生态平衡）师：是啊，垃圾对自然界的危害真大啊！小朋友们，难道我们只能眼巴巴地看着这些垃圾继续危害着地球爷爷的健康吗？（生：不能！）师：是的，我们赶快动手，让我们的地球爷爷早日康复吧！三、垃圾的处理方法师：小朋友们，赶快拿出你的画，把你准备的处理垃圾的好办法在四人小组中互相交流交流吧！看一看哪个小朋友的主意最精彩，一会儿我们就请他上台好好介绍介绍！（生：四人交流）（师：巡视指导）师：在刚才的四人小组活动中，小朋友们都讨论得非常热烈、认真。
小学生作文问卷调查报告范文（通用16篇）
小学生作文问卷调查报告范文（通用16篇）小学生作文问卷调查报告范文（通用16篇）无论在学习、工作或是生活中，说到作文，大家肯定都不陌生吧，作文是由文字组成，经过人的思想考虑，通过语言组织来表达一个主题意义的文体。
一篇什么样的作文才能称之为优秀作文呢？以下是小编帮大家整理的小学生作文问卷调查报告，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
小学生作文问卷调查报告篇1一、调查的目的：长期以来，小学作文都是小学语文教学的难点，学生怕写，教师觉得难教，学生一提起作文就感到头痛，常常苦思冥想，却仍无从下笔，最终只是寥寥数句，穷于应付。
特别是在城乡结合部小学，家长大都是小商小贩，文化程度不高，对学生学习不够重视。
再加上他们整天忙于生计，根本没时间带学生开阔视野，学生的课外书更是少得可怜，这样的语言环境严重影响了学生作文表达的能力。
导致学生信息单一、见识不广、课外阅读少、词汇积累少、对字词掌握不牢、可模仿的范文太少，从而导致学生作文选材普遍狭隘，作文基础也不够扎实，提起笔来更是一头雾水，难上加难。
面对语文综合性极强的作文，作为城乡结合部的学生，在写作文中所面对的种种挫折和困难严重打击了他们对作文的兴趣，相反，越写越难、越难越不想写，而且这已经成为了一种普遍现象。
没有兴趣就没有动力，为培养学生自主写作能力，寻求教师有效的作文教学策略，并为以后的作文教学提供依据，我校语文课题组于2013年9月中旬在三到六年级五个班200多名学生中进行了小学生作文问卷调查。
二、调查的内容：本次调查问卷主要是在三、四年级各抽一个班，六年级三个班的学生中进行。
问卷内容共十四道小题。
分别从学生对作文的重视、喜欢程度，写作文的次数，写作文的形式及自己喜欢的评价方式几个方面着手设计，但又各有侧重，较全面地、有层次地针对城乡结合部学生作文学习的现状进行了调查分析。
三、调查的方法及对象：1、调查方法：调查采用部分学生开卷式，记名问卷的方法。
而另外的一部分学生则采用口头问卷的形式来进行。
小学三年级作文教学现状调查问卷
小学三年级作文教课现状检盘问卷年级：姓名：这份问卷的目的是为了认识学生在作文学习方面的相关状况，以便于老师指导同学们更好的学习作文。
请你拿到此表后，依据自己的真切状况，仔细填写。
请在你以为合适的选项后的括号里打“√”，假如你以为有多项合适自己的状况，也可多项选择。
1、你喜爱读课外书吗？特别喜爱（）比较喜爱（）一般（）不喜爱（）2、你能否常常读课外书？常常读（）有时读（）在老师、家长要求下读（）素来不读（）3、你喜爱读哪方面的书？【多项选择题】优异作文选和提升作文技术的书本（）百科知识书本（）故事、童话、小说、列传文学（）卡通漫画书（）其余（）4、你每日花多少时间念书？基本不读（）不到半小时（）半小时到一个小时（）一小时以上（）5、你平常写作文的目的是【多项选择题】记录自己的思想和感情（）为了达成老师部署的作业（）提升语文成绩（）提升写作技巧（）给其余人看，展现才干（）6、你的写作习惯，下边哪项描绘较正确？主动地写，借助文字表情达意（）有时主动地写（）不主动写，但能达成（）强迫状况下，非写不行才写（）压根就不写（）7、你感觉下边哪一种状况，合适描绘你自己的写作水平？优异（）比较好（）一般（）不够理想（）8、往常作文课给你的感觉是？轻松快乐，丰富多彩，令人充满信心。
（）谨慎，但乐趣少。
（）安稳单一，不厌烦也没乐趣（）紧张单一，难以忍耐（）9、你对作文的态度是？.喜爱（）不喜爱、惧怕、憎恶（）无所谓（）10、你喜爱写作文的原由是【多项选择题】能从中获取成功的体验（）对作文特别感兴趣（）老师、家长的鼓舞（）喜爱上课的老师（）11、你不喜爱写作文的原由是【多项选择题】作文太难，不会写（）无事可写（）老师的要求太高（）其余原由（）12、作文中什么使你感觉最难【多项选择题】不知道如何写出真情实感（）无事可写，无言以对（）有话殊不知道怎么表达（）不会抓要点抓特色（）不知道如何才能写详细、写清楚（）开头、结尾难（）不会改正作文（）其余原由（）13、假如你写作中碰到了困难，你会【多项选择题】自己思索（）追求书本的帮助（）追求同学的帮助（）追求老师的帮助（）到网络上追求帮助（）充耳不闻，反正也解决不了（）14、在你看来，下边哪一种状况合适描绘老师的作文教课水平有系统、有步骤，能够帮助学生提升作文水平（）没有系统，按课本的单元设计进行作文教课（）着重评讲，能够学到写作方法（）有时部署写，写完不讲评（）供给写作的套路，以便对付考试（）15、你希望老师如何做能有效提升学生的作文水平【多项选择题】有很好的写作方法，让学生一听就理解（）写作训练，简单风趣，让每次写作作文变得简单（）少讲些条条框框，鼓舞学生自由创作，想怎么写就怎么写（）。
习作教学,我们可以走多远——从安徽省小学语文教学问卷调查说开去
二、 习作 教 学 。 们 可 以走 多远 下 册 《 文 园 地 六 》 作 ， 写 乡 村 我 语 习 让 习 作 教 学 ，难 ” 四起 ， 难 在 生 活 和 田 园 景 物 ，老 师 们 认 为 也 不 “ 声 又
教 师填写 答 卷 。问卷共 有 ４ ８题 ， 何 处 呢 ？ 据 我 们 的 了 解 ， 作 教 学 好 写 ， 其 根 习 由于 学 生 平 时 不 注 意 观 察 、 不 中 直 接 涉 及 到 小 学 习 作 教 学 的 就 有 的 难 ， 要 表 现 在 写 什 么 、 么 写 、 会 观 察 或 缺 少 对 乡 村 生 活 的 体 验 ， 主 怎 ５题 。 老 师 们 的 填 答 情 况 如 下 ：
这个 问题 。
一
第 ４ ７题 “ 于 语 文 教 学 中 的 主 要 困 学 习 等 。 四 年 级 下 册 《 文 园 地 五 》 关 语
、
小 学 语 文 教 学 问 卷 调 查 简 难 和 问题 是 什 么 ？ 要 求 老 师 填 写 ） 习 作 ， 写 一 篇 关 于 “ 爱 生 命 ” （ ” 让 热 的
— —
说
老 师 们 普 遍 填 写 的 第 二 个 问 作 文 。 老 师 们 认 为 ，这 次 作 文 不 好
今年 是新 的课程 改革 １ ０周 年 。 题 ， 为 “ 生 听 说 读 写 能 力 差 ，尤 写 。 管 教 材 上 作 了一 些 提 示 ， 提 即 学 ” 尽 又 为盘点 １ ０年 课 改 我 省 小 学 语 文 教 其 是 学 发 展 状 况 ，推 进 小 学 语 文 教 学 沿 差 ” 。
习作教学 ， 我们可 以走 多远
从安徽省小学语 文教学 问卷调查说开去
＠杨海棠
观察作文调查问卷
观察作文调查问卷
背景
作文是语文教学中的重要环节，通过作文，学生可以锻炼写作能力，培养思维逻辑和表达能力。
在教学实践中，了解学生对作文的看法和需求，对作文教学的改进和提升具有重要意义。
因此，本文将开展一项关于作文教学和学生需求的调查问卷，以便更好地指导作文教学实践。
目的
通过此调查问卷，我们旨在了解学生对作文的认知和态度，探究他们在作文教学中的需求和困难，以便更好地调整教学内容和方法，提高作文教学的有效性和学生的写作水平。
调查内容
1.你平时喜欢写作文吗？是什么促使你写作文？
2.你认为作文对你的语文学习有何帮助？
3.在写作文的过程中，你通常遇到哪些困难？
4.你觉得老师在作文教学中哪些方面需要改进？
5.你希望在作文教学中增加哪些内容或环节？
调查对象
本次调查将针对中学生进行，覆盖不同年级和不同学科的学生，以充分了解学生对作文的态度和需求。
调查方法
我们将通过在线问卷的形式进行调查，保障调查的全面性和客观性。
问卷将采用选择题和开放性问题相结合的形式，以便更好地获取学生的观点和意见。
预期结果
通过此次调查，我们期待了解学生对作文的认知和态度，分析学生在作文学习中的需求和困难，为教师提供指导和建议，进一步优化作文教学的内容和方式，提升学生的写作能力和学习效果。
结语
作文是一项重要的语文教学内容，通过本次调查问卷，我们希望更好地了解学生对作文的看法和需求，为教师提供参考和指导，推动作文教学质量的提升，培养学生的写作能力和思维品质。
感谢您抽出宝贵的时间参与此项调查，您的意见和建议对我们具有重要意义。
以上为《观察作文调查问卷》的相关内容，感谢您的阅读。
培训机构教师调查问卷文案
培训机构教师调查问卷文案
尊敬的培训教师：
您好！为了进一步了解您对培训机构的教学环境、课程设置、教师支持等方面的意见和建议，我们特别设计了一份问卷，请您抽出一些宝贵的时间填写。
您的意见将对我们改进教学质量、提升教师满意度和培训效果起到重要作用。
1. 请问您目前在哪家培训机构任职？
2. 培训机构的教学环境对您是否满意？（很满意/满意/一般/不满意/很不满意）
3. 您认为课程设置是否合理且有益于学生学习？具体哪些方面需要改进？
4. 培训机构是否提供相应的教师培训支持？您是否参与了这些培训？对您的教学工作有何帮助？
5. 培训机构是否与您保持良好的沟通和反馈机制？对您的教学工作是否有所帮助？
6. 您在培训机构的任教期间，是否经常受到师资队伍的支持和关注？请具体描述您的体验。
7. 您是否认为培训机构对教师的工作量和压力有适当的管理措施？请简要说明您的观点。
8. 您在培训机构的工作期间是否有通过反馈渠道表达过关于教学方面的意见和建议？是否得到了积极回应和改进？
9. 您觉得教师与学生之间的互动是否积极且有助于学生的学习进步？如有任何意见或建议，请提出。
10. 您对培训机构的未来发展有何期望？请简要说明您的观点和建议。
您的意见非常重要且保密，我们将认真听取并着手改进。
感谢您花费宝贵的时间填写问卷。
如对调查内容有任何疑问或需要进一步了解，请随时联系我们。
再次感谢您的支持和合作！
培训机构教师调查组敬上。
小学生习作调查问卷分析报告
小学生写作兴趣的调查分析报告一、调查的目的：小学作文教学是语文教学的的重要组成部分，是语文综合能力的体现。
但是长期以来，小学习作教学一直处与尴尬境地，老师怕上作文课，学生怕写作文，作文课上教学内容枯燥保守，教学方式一陈不变，学生习作在表达上了无生气，平淡无味、千篇一律，学生完成一篇习作草草了事，不愿意主动修改习作，使学生形成了依赖家长，依赖老师的心理，。
为了改善这种局面，为了培养学生自主写作、自主修改习作的能力，我们在学生中开展了激发小学生作文兴趣的实验与研究，目前已进入课题开题阶段。
为了更科学、准确反映实验有效性，为今后进行推广提供依据，十月份对参与实验的中高学生进行作文基本情况的问卷调查工作。
二、调查的内容本次调查问卷内容主要涉及学生对习作的兴趣，习作材料来源，作文课的指导，看待教师的评语，勤于动笔和收集资料以及习作的分享与修改等方面着手设计，但又各有侧重，比较全面地了解了学生作文学习的现状并进行了调查分析。
三、调查的方法及对象1.调查方法：调查采用不记名问卷的方法。
共计49份，回收49份，所有数据全部采用人工统计处理分析，有效率达100%。
2.调查对象：白家硷乡九年制学校四五年级学生四、调查结果与分析：（一）.问卷调查包含六个方面：1．你怎样看待作文及作文课？2．你在作文过程中，遇到了哪些困难？3．你的作文材料主要来源于哪里？4．你怎样看待老师给你的作文评语？5．你喜欢老师哪一种作文指导课的方式？6. 你喜欢怎样的作文讲评方式？（二）.下面就六个方面进行简单的分析：1．你怎样看待作文及作文课？在100份问卷中，认为喜欢作文课的学生占51%，有时喜欢作文课的占6%，不喜欢的占43%人，有29%的学生觉得习作很容易，能从中获得成功的体验，有29％的学生认为作文能得到老师和家长的表扬，有20%的学生认为老师要求很高，觉得习作很难18%的学生对老师出的习作题目不感兴趣。
调查这一内容，一方面想了解学生对作文的喜欢程度，另一方面想了解学生的写作动机。
教材设计调查问卷范文推荐5篇
教材设计调查问卷范文推荐5篇教材设计调查问卷范文第一篇一、活动名称：生活垃圾的调查与研究二、活动目的：1、通过活动使学生了解生活垃圾的危害，增强环保意识，从而自觉保护环境卫生。
2、了解垃圾处理的方法，运用写、画、说等方式宣传垃圾分类的重要性，培养学生的创新能力与想象能力。
3、培养学生调查研究的能力，增强学生动手实践的能力和参与社会活动的能力。
三、活动准备：1、课前让学生通过调查、采访完成《垃圾调查报告表》；查找有关垃圾处理的资料。
2、准备一些水果、饮料、小食品。
3、准备3个垃圾箱。
四、活动方式：学生分小组开展活动。
五、活动过程：〔一〕、计算导入。
今天，老师要给大家上一堂活动课，活动前我得考考大家的计算能力。
1、示题：滨州市约有户家庭，如果每户家庭每天产生1千克垃圾，滨州市每天会产生多少千克垃圾？如果按30天计算，每月会产生多少千克垃圾？如果一年按365天计算，每年会产生多少千克垃圾？2、学生计算，教师板书。
1日：千克1月：千克1年：千克如果用载重5吨的货车一次把一年的垃圾拉完，需要多少辆货车？〔10950辆〕3、看了上面的数据你有什么感想？请大家谈谈自己的感想。
刚刚我们算出的'数据只是滨州市一年家庭产生的生活垃圾，滨州市还有许多大大小小的工厂、宾馆、饭店、商店，它们产生的垃圾远远超过上面的数据。
光滨州这个小城市一年就有这么多垃圾，那整个中国乃至全世界那么多垃圾怎样处理就是一个大难题！今天，我们就来研究有关垃圾处理的问题。
〔二〕、汇报调查结果，交流垃圾处理的方法。
请大家分小组互相交流在调查活动中收集到的有关垃圾危害和垃圾处理的资料，然后每小组推荐一名学生向全班汇报。
〔三〕、联系实际，说说自己周围的环境状况及自己应该怎样做。
1、说说你周围有哪些乱扔垃圾，污染环境的行为？2、面对一些破坏环境的行为，你打算怎样做？〔1〕把自己带来的食物吃完，然后把手头的垃圾进行分类，分别放在三个垃圾箱里。
〔2〕用自己喜欢的方式宣传环保和垃圾分类的重要性。
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教师习作教学调查问卷
下面的问题，只要您用“√”作出回答，虽然只是判断选择，但希望您的选择能最大程度上符合客观实际，真实反映您的实践经验和思想认识。
1.您是否喜欢习作教学？喜欢( ) 不喜欢（）不好说（）
2.您是否满意您班学生的习作现状？满意（）不满意（）不好说（）
3.您是否满意教材中的习作题目设计？满意（）不满意（）不好说（）
4.您认为习作指导的重点是什么？积极积累（）思路点拨（）写法指导（）其他（）
5.您是否坚持习作指导？始终坚持（）大部分坚持（）没做到（）
6.您班上的学生喜欢习作吗？喜欢( ) 不喜欢（）不好说（）
7.您所带的班级一学期的习作次数是多少？8次（）8次以上（）8次以下（）
8.您是否要求学生坚持写日记？要求坚持（）要求灵活（）不要求（）
9.您是否要求学生坚持摘抄好词佳句？要求坚持（）要求灵活（）不要求（）
10.您是否经常引导学生进行观察训练？经常（）不经常（）没有引导（）
11.您认为观察训练的重点是什么？指导方法（）感受生活（）引发情感（）其他（）
12.您认为习作教学是否应该做到读写结合？应该（）不应该（）
13.您认为班上学生习作中哪一方面困难最大？内容选择（）语言表达（）文章结构（）
14.您认为指导学生习作中哪一方面困难最大？内容选择（）语言表达（）文章结构（）
15.您班上的学生喜欢课外阅读吗？喜欢( ) 不喜欢（）不好说（）
16.您经常指导学生进行习作自评互评吗？经常（）不经常（）没有引导（）
17.您经常指导学生进行习作修改吗？经常（）不经常（）没有指导（）
18.您是否坚持习作讲评吗？始终坚持（）大部分坚持（）没做到（）
19.您认为提高学生习作水平的关键是什么？多阅读（）多积累（）多练笔（）其他（）
20.您有自己的习作教学模式吗？有固定模式（）不同习作用不同方法（）没模式（）
21.您认为习作指导和习作讲评哪个更重要？习作指导（）习作讲评（）
两者都重要（）习作批改（）
22.您认为读写结合点包括：
词句的有效积累（）情感的积累（）习作形式（文章的条理、
选材取材）的积累（）各种能力（观察、想象、思维……）培养（）
其他（）
23.您备作文课时：抄教案（）加入自己观点（）完全自己设计（）
24.您认为作文教学应选择：老师先指导学生再写（）学生先写老师再
指导（）
理由：
25.您认为作文教学中应当有的基本环节（提示：包括老师与学生两方面的活动）是：
26.您对学生作文指导主要包括：审题（）立意（）取材（）构思（）
修改（）其他（）
27.您认为每次作文前老师作写前启发、提示应：多说些（）少说些（）
视情况而言（）
28.您一般采用哪种方式评价学生作文：整体分数( ) 分项分数( ) 评语( ) 等级( ) 其他（）
29.您一般采用哪种方法批改学生作文：精批细改（）全收略改（）全
收轮改（）当面批改（）师生共同批改（）学生互改（）
30.您评价学生作文时：面面俱到（）只根据本次作文要求重点讲一点（）其他（）
31.您认为学生作文写完后多少时间内讲评效果最好：
写好后当堂讲评（）两三天内就讲评（）
下次作文前附带讲一下（）其他（）。