临床评定量表汇总【最新版】
临床常用的评估量表
临床常用的评估量表
1.格拉斯哥预后评分(Glasgow Outcome Scale)
分数评分标准
5分恢复良好，能完全独立生活
4分中残，有一定的智力和神经功能损害
3分重残，神志清楚，生活需要照料
2分植物生存
1分死亡
2.格拉斯哥昏迷分级
睁眼反应记分言语反应记分运动反应记分正常睁眼 4 回答正确 5 遵命动作 6
呼唤睁眼 3 回答错误 4 定位动作 5
刺痛睁眼 2 含糊不清 3 肢体回缩 4
无反应 1 唯有声叹 2 肢体屈曲 3
无反应 1 肢体过伸 2
无反应 1
3.语言障碍程度分级评估
分数评分标准
1级正常
2级可沟通意志及理解语言，但有时混乱
3级有时可沟通意志及理解语言，但多半不可能
4级完全不能沟通意志及理解语言
4. 运动功能障碍程度评估
分数上肢下肢
1级正常正常
2级远端关节活动(包括腕关节及手指各关节) 远端关节可活动(包括踝关节及足趾各关节
3级臂可上举，肘可屈伸腿可上举，膝可屈伸
4级只能在床上屈伸只能在床上屈伸
5级完全不能活动完全不能活动
5. 远期生活质量评估(Karnofasky Performance Scale)
分数评分标准
100 正常，无任何病症
90 可以正常活动，仅有轻微的病症
80 可以正常活动，但略感吃力
70 生活可以自理，但不能正常工作
60 偶尔需要帮助，但生活大部分能够自理
50 经常需要帮助和护理
40 绝大部分日常活动需要帮助和护理
30 卧床不起，需住院治疗，但无生命危险
20 病情严重，必须住院治疗
10 病情危重，随时有生命危险
0 死亡。
临床常用的评估量表
临床常用的评估量表
1.格拉斯哥预后评分(Glasgow Outcome Scale)
分数评分标准
5分恢复良好，能完全独立生活
4分中残，有一定的智力和神经功能损害
3分重残，神志清楚，生活需要照料
2分植物生存
1分死亡
2.格拉斯哥昏迷分级
睁眼反应记分言语反应记分运动反应记分正常睁眼 4 回答正确 5 遵命动作 6
呼唤睁眼 3 回答错误 4 定位动作 5
刺痛睁眼 2 含糊不清 3 肢体回缩 4
无反应 1 唯有声叹 2 肢体屈曲 3
无反应 1 肢体过伸 2
无反应 1
3.语言障碍程度分级评估
分数评分标准
1级正常
2级可沟通意志及理解语言，但有时混乱
3级有时可沟通意志及理解语言，但多半不可能
4级完全不能沟通意志及理解语言
4. 运动功能障碍程度评估
分数上肢下肢
1级正常正常
2级远端关节活动(包括腕关节及手指各关节) 远端关节可活动(包括踝关节及足趾各关节
3级臂可上举，肘可屈伸腿可上举，膝可屈伸
4级只能在床上屈伸只能在床上屈伸
5级完全不能活动完全不能活动
5. 远期生活质量评估(Karnofasky Performance Scale)
分数评分标准
100 正常，无任何病症
90 可以正常活动，仅有轻微的病症
80 可以正常活动，但略感吃力
70 生活可以自理，但不能正常工作
60 偶尔需要帮助，但生活大部分能够自理
50 经常需要帮助和护理
40 绝大部分日常活动需要帮助和护理
30 卧床不起，需住院治疗，但无生命危险
20 病情严重，必须住院治疗
10 病情危重，随时有生命危险
0 死亡。
临床评定量表
临床评定量表
症状自评量表（SCL-90） 抑郁自评量表（SDS） 焦虑自评量表（SAS）
症状自评量表（SCL-90）
一、测验材料
症状自评量表，又称为90项症状清单（Selfreporting Inventory，SCL-90），是由德诺伽提斯 （L.R.Derogatis）编制于1975年。
放置花圈十余个，济济一堂。中间有一只沙发，上面也放 满了花圈图片和特制的一些小花圈。墙角有一台录音机， 备有哀乐磁带。患者进入室内，畏缩不前，只见其呼吸加 深加快，全身微微战栗，背躬膝屈，手足无措，额头已渗 出汗珠。突然，哀乐声起，患者闻之更心惊胆颤，想抬腿 回走。但是门、窗已闭，四处花圈擦肩触背，无法回避。 患者选一空隙站立，想不偏不倚，唯恐接触花圈。但身不 由已，全身发抖，站立不稳，摇摇欲倒。此时患者已大汗 淋漓，呼吸迫促，慌忙走近沙发，也顾不上沙发上的图片 和小花圈，坐下喘息不止。半个小时左右，患者颤抖逐渐 减轻，呼吸逐渐平稳，靠在布满花圈的沙发上，一副疲乏 平淡的表情。我们告诉她治疗已成功结束，可以离开治疗 室。她似乎也无脱离困境的惊喜，而是不慌不忙地站起来， 整理衣服，说声“衬衣全湿透了”，然后扶起倒在她面前 的几个花圈，款款走出治疗室。
症状自评量表（SCL-90）
案例： 张敏的学习成绩一直都排在班里前六名，不仅是班里的学习委 员，而且漂亮秀气，人缘特别好，一直是父母和老师的骄傲。进 入初三，学习开始紧张起来，学校的各种考试也接连不断，第一 学期期中考试开始前的两三天，张敏开始莫名其妙地拉肚子，导 致考试成绩并不理想，父母和老师都安慰她，只当是意外。没想 到这之后只要每逢考试张敏就会拉肚子，后来居然逐渐发展到即 使单元测验也会如此，而只要考试一结束，拉肚子的病又不治自 愈，考试结束后自行治愈。就这样反反复复，学习成绩因此大受 影响，妈妈非常着急，带着张敏到医院反复检查，但怎么也查不 出毛病来。
临床常用护理评估量表
住院患者营养风险筛查及干预表科室床号住院号姓名性别年龄住院患者营养风险筛查及干预表2基本生活活动能力（BADL）评估护理单科室姓名性别年龄诊断床号住院号Barthel指数评定说明4疼痛评估护理单科室姓名性别年龄诊断床号住院号评估时机：发生疼痛或者加重时；医疗处置时，至少每班评估一次；第一次给药或相关措施后，至少间隔30分钟再次评估，若疼痛缓解成效未符合患者期望值或评分≧5分（1岁以下≧4分），需再次告知医师处理，并至少30分钟评估1次；评分3-4分（1岁以下2-3分），至少每班评估1次；评分＜3分（1岁以下＜2分），每天评估1次。
评估工具：根据患者疼痛情况选择合适的疼痛评估方法与工具。
疼痛部位（数字1-45代表疼痛的部位）疼痛强度(表1、表2用于患者自评，表3用于护士观察评估；同一个患者最好固定采用某一种评估工具；多部位同类疼痛可用部位代码/分值标示，如②/5) 表1、面部表情疼痛量表：适合3岁以上的儿童及成人0 2 4 6 8 10无痛有点痛轻微痛疼痛明显疼痛较严重剧烈疼痛表2、数字评定量表（NRS）：适用于6岁以上的儿童及成人0：无痛；1-3：轻度疼痛（睡眠不受影响）；4-6：中度疼痛（睡眠受影响）；7-10：重度疼痛（严重影响睡眠）表3、FLACC量表：适用于2个月到7岁的儿童及不能言语的成年人（各项分数相加为得分）分值项目0 1 2面部微笑或无特殊表情偶尔出现痛苦表情、皱眉、不愿交流经常皱眉，下颚颤抖或咬紧下颚腿放松或保持平常姿势不安、紧张、维持不舒服的姿势踢脚、腿部拖动活动安静躺着，正常体位，轻松活动扭动、翻来覆去、紧张身体痉挛，成弓形、僵硬哭叫没有哭泣（清醒或睡眠中）呻吟、啜泣、偶诉疼痛一直哭泣、尖叫，经常诉疼痛可安慰满足，轻松可被抚触、拥抱、谈话分散注意力难于被安慰疼痛问题示例疼痛问题示例疼痛问题示例部位哪儿疼？到哪儿？强度疼得多厉害？加重什么会让疼痛变得更厉害？性质是什么样的感觉？疼痛时间是时有时无呢？还是总疼？缓解怎么才能让它疼得轻一些呢？重症监护疼痛评估工具1、CPOT疼痛评分2、BPS疼痛行为列表格拉斯哥（GCS）评分科室姓名性别年龄诊断床号住院号【不同程度意识障碍的临床表现和意义】参考文献《临床护理技术规范》1、嗜睡：呼之能应答，刺激能唤醒。
临床总体印象量标准表格.doc
精品文档临床总体印象量表（CGI）
单位：
姓名：性别 : 年龄：住院号：床号：
病情严重程度：（0）无病（ 1）基本无病（ 2）极轻（ 3）轻度
（4）中度（ 5）偏重（ 6）重度（ 7）极重疗效评估：（0）未评（ 1）显著进步（ 2）进步（ 3）稍进步
（4）无变化（ 5）稍恶化（ 6）恶化（ 7）严重恶化疗效指数：需综合治疗效果和治疗引起的副反应等，给予评定。
疗效分 4 级：
（4）“显效”指症状完全或基本消失。
（3）“有效”指症状有肯定进步或部分症状消失；
（2）“稍有效”，指症状略轻；
（1）“无变化”或“恶化” ，指症状毫无减轻或恶
化；副反应分 4 级：
（1）“无”，指没有副反应；
（2）“轻”，指有副反应，但不影响病人的功能；
（3）“中”，指副反应明显影响病人功能；
（4）“重”，指发生了严重的甚至危及病人安全的副反
应。
疗效指数（ E1） =疗效分 / 副反应分
时间
项目
病情严重程度
疗效总评
疗效分
副反应分
疗效指数
评定人
第页.。
常用评定量表
常用评定量表
Document serial number [UU89WT-UU98YT-UU8CB-UUUT-UUT108]
ADL常用评定量表
Activities of daily living, ADL 分为basic (基础性)activity of living, BADL instrumental (丄具性)activity of daily living, IADLo
BADL评定常用量表：Barthel指数、Katz指数、PULSES、修订的Kenny 自理评定等。
IADL常用量表有功能活动问卷(the functional activities questionary, FAQ)、快速残疾评定量表(rapid disability rating scale, RDRS)
一、Barthel 指数
（一）评定内容
（二）评定标准：总分为分
（三）结果分析
100分表示日常生活活动能力良好，不需要依赖他人。
>60分评定为良，表示有轻度功能障碍,但口常基本生活基本自理。
60-41分表示有中度功能障碍，日常生活需要一定的帮助。
40-21分表示有重度功能障碍，口常生活明显需要依赖他人。
<20分为完全残疾，口常生活完全依赖他人。
PS: >40分的患者治疗效益最大。
完整版)儿科评估各量表参考分值汇总
完整版)儿科评估各量表参考分值汇总儿童智力评估量表参考分值标准如下：
中国-韦氏儿童智力量表：
130以上为极超常，120-129为超常，110-119为高于平常，90-109为平常，80-89为低于平常，70-79为边界，69以下为
智力低下。
中国-韦氏婴幼儿智力量表：
130以上为极超常，120-129为超常，110-119为高于平常，90-109为平常，80-89为低于平常，70-79为边界，69以下为
智力缺损。
其他量表包括1Gesell量表、贝利婴幼儿发展量表、儿童
适应行为评定量表、儿童体格发育与营养状况评价、儿童行为量表（CBCL）等。
CBCL量表的评分标准为：86及以上为正常，75-85为可疑，52-74为轻度，36-51为中度，20-35为重度，20以下为极重度。
智力评估量表的标准分评价为：130及以上为非常优秀，115-129为中上智能聪明，85-114为中等智能正常，70-84为中下智能偏低，69及以下为低智能低下。
另外，各种评估量表都有自己的评分标准，根据高于或低于1个或2个标准差，可分为中上、中-、中、差等。
自闭症评估量表的评分标准为：总分大于或等于30-35分可诊断为轻度自闭症，36-41分为中度自闭症，总分达到或大于42分为重度自闭症。
最后，文章中的数字部分存在格式错误，需要重新排版。
临床常用量表
P量表： 正向计分：10、14、22、31、39 反向计分：2、6、18、26、28、35、43 E量表： 正向计分：3、7、11、15、19、23、32、 36、41、44、48、 反向计分：27
艾森克人格问卷（Eysenck
personality questionnaire，EPQ）
N量表： 正向计分：1、5、9、13、17、21、25、 30、34、38、42、46 反向计分：无 L量表： 正向计分：4、16、45 反向计分：8、12、20、24、29、33、37、 40、47
临床评定量表
临床评定量表是临床心理评估和研究的常用方法. 评定量表具有条目简单、内容较全面、客观、数量化、 可进行比较的特点。
评定量表按照评定者的性质，可以分为：自评量表和他评 量表。
按评定量表内容，临床常用有： （1）心理卫生综合评定 （2）生活质量主观幸福感评定。 （3）应激及相关评定 （4）家庭功能与家庭关系评定 （5）人际信任以及对人性态度评定。 （6）抑郁以及相关评定 （7）焦虑以及相关评定
艾森克人格问卷（Eysenck personality
questionnaire，EPQ） 4、全部题目答完后，计算出各量表原始分，根据常模 换算成T分。首先判断L量表是否大于70，如果超过则 测验无效。 P量表＞61.5者为显著精神质, ＜56.7属正 常,56.7—61.5为偏向精神质. E量表 ＜38.5者为内向,38.5-43.3者为偏内 向,43.4-56.6者为中间型56.7—61.5为偏外向, ＞ 61.5者为外向.N量表类推.
测量的是你是否在人际关系上有不自在、不适应的问 题。这些问题包括与他人的关系不融洽、相处时有自 卑感等。这些问题的出现与个体在人际交往中比较关 注自己，尤其是关注自己的消极感受有关，因此成为 人际关系敏感。
临床常用评估量表及施测
15:32:03
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注意事项
1. 在开始评定前，先由工作人员把总的评分方法和 要求向被试交代清楚，然后让其做出独立的不 受任何人影响的自我评定。
2. 对于文化程度低的自评者，可由工作人员逐项念 给他听，并以中性的、不带任何暗示和偏向方 式把问题本身的意思告诉他。
3. 评定的时间范围是“现在”或是“最近一个星期” 的实际感觉。
15:32:03
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2.各项目等量齐观
在多数测验或量表中，把每个项目对某心 理品质或症状的重要性等量齐观，不考虑 每个项目的贡献大小。如在用BPRS评定 精神分裂症时，躯体主诉和思维联想障碍 的重要性相同，韦氏智力量表中，木块图 和数字符号的重要性相同。
15:32:03
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3. 只见分数不见“人”
15:32:03
13
SCL-90常模
统计指标
总分 总均分 阳性项目数 阴性项目数 阳性均分
15:32:03
X±S
129.96 ±38.76 1.44 ±0.43
24.92 ±18.41 65.08 ±18.33
2.60 ±0.59
因子分
躯体化 强迫
人际关系 抑郁 焦虑 敌对 恐怖 偏执
精神病性 其它
各因子分的意义
（1）躯体化(somatization, Sm)：反映病人各系统主观的躯体不适 感，包括心血管、呼吸道、胃肠道系统主诉的不适，以及头 痛、背痛、肌肉酸痛及其它躯体表现；
（2）强迫症状(obsessive compulsive, Oc)：主要反映病人的强迫 思维和行为，包括那些明知没有必要，但又无法摆脱的无意 义的思想、冲动和行为；
（10）其它(additional items, Ad)：主要反映睡眠及饮食情况。
临床常用护理评估量表
住院患者营养风险筛查及干预表住院患者营养风险筛查及干预表2基本生活活动能力（BADL）评估护理单科室姓名性别年龄诊断床号住院号Barthel指数评定说明4疼痛评估护理单科室姓名性别年龄诊断床号住院号疼痛分类：□急性□癌性疼痛□慢性非恶性疼痛（＞6个月）□伤口□手术切口评估时机：发生疼痛或者加重时；医疗处置时，至少每班评估一次；第一次给药或相关措施后，至少间隔30分钟再次评估，若疼痛缓解成效未符合患者期望值或评分≧5分（1岁以下≧4分），需再次告知医师处理，并至少30分钟评估1次；评分3-4分（1岁以下2-3分），至少每班评估1次；评分＜3分（1岁以下＜2分），每天评估1次。
评估工具：根据患者疼痛情况选择合适的疼痛评估方法与工具。
疼痛问题示例（护理人员借鉴，以供参考）重症监护疼痛评估工具1、CPOT疼痛评分科室姓名性别年龄诊断床号住院号2、BPS疼痛行为列表格拉斯哥（GCS）评分科室姓名性别年龄诊断床号住院号【不同程度意识障碍的临床表现和意义】参考文献《临床护理技术规范》1、嗜睡：呼之能应答，刺激能唤醒。
反应迟钝，刺激停止后很快入睡。
2、模糊：患者对周围人、事、物有反应，但定向力差，能回答问题，但不一定准确。
3、昏睡：比嗜睡深而又较浅的意识障碍，患者不能自动觉醒，在强烈刺激下能睁眼、呻吟、躲避，可作简短而模糊的回答，但反应时间持续很短，很快又进入昏睡状态。
4、浅昏迷：意识大部分丧失，生命体征无明显改变，无自主活动，对光、声刺激无反应，生理反射存在，对疼痛刺激有保护性反应，如痛苦表情、肢体退缩。
大小便可能出现潴留或者失禁。
若无瘫痪，深浅反射仍可存留。
5、中昏迷：意识完全丧失，生命体征可有改变，呼之不应也不睁眼；肢体偶有无目的活动，有时躁动不安。
对疼痛刺激反应迟钝。
压迫眶上神经时，可有皱眉或肢体抗拒动作。
咳嗽和吞咽反射存在。
有或无动眼神经麻痹，瞳孔大小和对光反射可正常，角膜反射存在。
有大小便失禁或潴留。
临床常用康复评定表格整理.
肩关节屈曲时肘关节屈曲，肩关节外展
顺利完成
（17）肩屈曲30°~90°，肘伸直，前臂旋前旋后
前臂旋前旋后完全不能进行或肩肘位不正确
肩、肘位置正确，基本上能完成旋前旋后
顺利完成
6.反射亢进
（18）检查肱二头肌、肱三头肌和指屈肌三种反射
至少2~3个反射明显亢进
1个反射明显抗击或至少2个反射活跃
（26）钩状抓握
不能保持要求位置
握力微弱
能够抵抗相当大的阻力
（27）侧捏
不能进行
能用拇指捏住一张纸，但不能抵抗拉力
可牢牢捏住纸
（28）对捏（拇、示指可夹住一支铅笔）
完全不能
捏力微弱
能抵抗相当的阻力
（29）圆柱状抓握
不能保持要求位置
握力微弱
能够抵抗相当大的阻力
（30）球形抓握
同上
同上
同上
10.协调能力与速度（手指指鼻实验连续5次）
痉挛加剧
1.随意引起共同运动或其成分
2.坐位和立位时髋膝可屈曲
Ⅳ级
痉挛开始减弱，出现一些脱离共同运动模式的运动
1.手能置于腰后
2.上肢前屈90°（肘伸展）
3.肩0°，屈肘90°前臂能旋前旋后
能侧方抓握及拇指带动松开，手指能半随意、小范围伸展
痉挛开始减弱，开始脱离共同运动，出现分离运动
1.坐位，足跟触地，踝能背曲
1.立位，髋伸展位能屈膝
2.立位，膝伸直，膝稍向前踏出，踝能背曲
Ⅵ级
痉挛基本消失，协调运动大致正常，V级动作的运动速度达健侧 2/3以上
能进行各种抓握，全范围的伸指，可进行单指活动，但比健侧稍差
协调运动大致正常。下述运动速度达健侧2/3以上
临床评分量表-概述说明以及解释
临床评分量表-概述说明以及解释1.引言1.1 概述临床评分量表是医学领域中广泛使用的一种评估工具，它通过对病人的症状、体征及其他相关指标进行系统化的记录和评分，旨在客观地评估病情的严重程度、预测疾病的风险以及评估治疗效果的变化。
临床评分量表的使用可以帮助医生和研究人员更准确地判断病人的疾病状态和病情变化，为制定治疗方案和进行临床研究提供了重要的参考依据。
临床评分量表通常由一系列定量的指标组成，这些指标可以是病人的主观感受、生理指标或者实验室检查结果等等。
通过对这些指标进行评分和加权，可以得到一个综合的评分结果，以反映病人的整体状况。
临床评分量表的分类和应用领域非常广泛，涵盖了从一般病理学到特定疾病的临床评估的各个方面。
临床评分量表的主要优点在于其客观性和标准化，可以减少医生主观判断的偏差，提高病情评估的准确性。
同时，临床评分量表还可以作为研究工具，用于研究特定疾病的发病机制、评估新治疗方法的疗效等。
然而，临床评分量表也存在一些缺点，比如过于依赖于医生的主观判断、评分标准不够严谨等问题，这些都需要在使用时加以注意。
综上所述，临床评分量表在医学领域具有重要的作用，在临床实践中被广泛应用。
它可以帮助医生准确评估病人的疾病状态和治疗效果的变化，为病人提供更好的治疗方案；同时，它还为研究人员提供了一个可靠的评估工具，用于研究疾病的发病机制、评估治疗方法的疗效等。
随着医学技术的不断进步和疾病诊治水平的提高，临床评分量表的发展前景将更加广阔。
在未来的研究和应用中，我们可以期待临床评分量表的进一步优化和创新，以更好地服务于医学领域的发展。
文章结构是指整篇文章的组织架构，它包括了文章的章节和各章节之间的逻辑关系。
一个清晰合理的文章结构对于读者理解和获取信息非常重要。
本文将按照以下结构进行阐述:1. 引言1.1 概述1.2 文章结构1.3 目的2. 正文2.1 临床评分量表的定义和作用2.2 临床评分量表的分类和应用领域2.3 临床评分量表的优缺点和使用注意事项3. 结论3.1 临床评分量表的重要性和发展前景3.2 对临床实践的意义和影响3.3 对未来研究和应用的展望在引言部分，我们将简要介绍临床评分量表的概念，并阐明本文的目的。
临床常用评估量表及施测课件
03
结果应用：根据量表得分，制定相应的干预措施和治疗方案
04
结果反馈：将评估结果反馈给被试者，提供心理支持和建议
结果应用
评估结果与临床诊断相结合，为诊断提供依据
01
评估结果与治疗方案相结合，为治疗提供指导
02
评估结果与康复计划相结合，为康复提供方向
03
评估结果与患者教育相结合，为患者提供自我管理能力
课件制作流程
确定课件主题和目标受众
01
搜集和整理相关评估量表资料
02
设计课件结构和内容
03
制作课件幻灯片
04
测试课件效果，进行修改和完善
05
发布和推广课件
06
课件制作技巧
2019
内容简洁明了，突出重点
01
2020
采用生动形象的图片和动画
02
2021
设计互动环节，提高学员参与度
03
2022
注重实用性，便于学员理解和应用
生理量表：用于评估生理功能、健康状况等方面的量表
教育量表：用于评估教育水平、学习能力等方面的量表
综合量表：综合多个方面的量表，用于全面评估个体的情况
01
02
03
04
05
06
量表的作用
评估患者的健康状况
01
诊断疾病和评估治疗效果
02
监测病情变化和预后
03
指导治疗和康复方案制定
04
评估患者生活质量和功能状态
临床常用评估量表及施测课件
单击此处输入你的正文，文字是您思想的提炼，表介绍
贰
施测课件制作
叁
施测注意事项
肆
评估结果分析
评估量表介绍
临床护理评价量表及应用54页文档
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❖ 知识就是财富 ❖ 丰富你的人生
71、既然我已经踏上这条道路，那么，任何东西都不应妨碍我沿着这条路走下去。——康德 72、家庭成为快乐的种子在外也不致成为障碍物但在旅行之际却是夜间的伴侣。——西塞罗 73、坚持意志伟大的事业需要始终不渝的精神。——伏尔泰 74、路漫漫其修道远，吾将上下而求索。——屈原 75、内外相应，言行相称。——韩非
临床护理评价量表及应用
31、别人笑我太疯癫，我笑他人看不 穿。(名 言网) 32、我不想听失意者的哭泣，抱怨者 的牢骚 ，这是 羊群中 的瘟疫 ，我不 能被它 传染。 ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ要尽 量避免 绝望， 辛勤耕 耘，忍 受苦楚 。我一 试再试 ，争取 每天的 成功， 避免以 失败收 常在别 人停滞 不前时 ，我继 续拼搏 。
33、如果惧怕前面跌宕的山岩，生命 就永远 只能是 死水一 潭。 34、当你眼泪忍不住要流出来的时候 ，睁大 眼睛， 千万别 眨眼!你会看到 世界由 清晰变 模糊的 全过程 ，心会 在你泪 水落下 的那一 刻变得 清澈明 晰。盐 。注定 要融化 的，也 许是用 眼泪的 方式。
35、不要以为自己成功一次就可以了 ，也不 要以为 过去的 光荣可 以被永 远肯定 。
评定量表集汇总
肌张力及痉挛评估标准表表Brunnstrom运动功能恢复关节活动度检查（ROM —T）和徒手肌力检查（MM —T）姓名：性别：年龄：病程：住院号诊断：检查日期:评估者:Fugl-Meyer关节活动度和感觉评测表Fugl-Meyer平衡功能评定量表平衡能力评估姓名：性别：年龄：病程：住院号:日常生活能力Barthel 指数表Barthel 指数（BI ）姓名: 诊断:性别: 年龄: 病程: 住院号:Berg平衡量表记录表结论Fim评定量表Holden步行功能分类手法肌力检查（MMT）简化Fugl-Meyer运动功能评定部位功能检查上肢1. 上肢反射活动坐位(1)肱二头肌肌腱反射(2)肱三头肌肌腱反射2. 屈肌共同运动(1)肩关节上提(2)肩关节后缩(3)肩关节外展(至少90度)(4)肩关节外旋(5)肘关节屈曲(6)前臂旋后3. 伸肌共同运动(1)肩关节内收和(或)内旋(2)肘关节伸展(3)前臂旋前4. 伴有共同运动的活动(1)手触腰椎评分标准0分：不能引出反射活动2分：能够引出反射活动0分：完全不能进行1分：部分完成2分：无停顿充分完成(2)肩关节屈曲90度(肘关节位0度)(3)肩关节0度时，肘关节90度前臂旋前、旋后5. 分离运动(1)肩关节外展90度，肘关节0度位，前臂旋前(2)肩关节屈曲90度~180度, 肘于0度位、前臂中立位0分：进行1分：部分完成2分：无停顿充分完成0分：没有明显活动1分：手仅越过髂前上棘2分：能顺利进行0分：开始时手臂立即外展或肘关节屈曲1分：肩关节外展及肘关节屈曲发生在较晚时间2分：能顺利充分完成0分：肘关节不能保持90度或完全不能完成该动作1分：肩肘关节正确位时能在一定范围内主动完成该活动2分：完全旋前、旋后，活动自如0分：一开始肘关节就屈曲，前臂偏离方向不能旋前1分：可部分完成或者在活动时肘关节屈曲或前臂不能旋前2分：顺利完成0分：开始时肘关节屈曲或肩关节外展1分：在肩部屈曲时，肘关节屈曲、肩关节外展2分：顺利完成节0度位时前臂旋前旋后位不正确6. 反射亢进肱二头肌肌腱反射指屈肌反射肱三头肌肌腱反射1分：能在要求肢位时部分完成旋前旋后2分：顺利完成(该阶段者要得2分，那么在第V阶段必须得6分)0分：至少2-3个反射明显亢进1分：一个反射明显亢进或至少2个反射活跃2分：反射活跃不超过一个并且无反射亢进7. 腕稳定性(1)肘关节90度，肩关节0度伸腕(2)肘关节90度，肩关节0度时腕关节屈伸(3)肘关节0度，肩关节30度伸0分：患者不能伸腕关节达15度1分：可完成伸腕，但不能抗阻2分：有些轻微阻力仍可保持伸腕0分：不能随意运动1分：患者不能在全关节范围内主动活动腕关节2分：能平滑地、不停顿地进性评分同(1)项(4)肘关节0度，肩关节30度屈评分同(2)项伸腕(5)腕环形运动0分: 不能进行1分: 活动费力或不元全2分: 正常完成手8. 手指(1) 集团屈曲0分1分2分不能屈曲能屈曲但不充分(与健侧比较)能完全主动屈曲(2) 集团伸展0分不能伸1分能够主动伸展手指(能够松开拳)2分能充分地主动伸展(3) 握力1 ：掌指关节伸展、指0分不能保持要求位置间关节屈曲，检查抗阻握力1分握力微弱2分能够抵抗相当大的阻力抓握(3) 肩关节屈曲30~90度、肘关0分：前臂旋前旋后完全不能进行或肩肘（4）握力2:所有关节0度位时，0分：不能进行1分：能用拇、食指捏住一张纸，但不能抵抗拉力2分：可牢牢捏住纸拇指内收(5) 握力3:患者拇、食指可挟评分方法同握力2住一支铅笔(6) 握力4：患者能握住一个圆评分方法同握力2、3筒物体⑺握力5:握球形物体，如网评分方法同握力2、3、4球9. 协调性与速度：指鼻试验（快速进行5次）（1）震颤0分明显震颤1分轻度震颤2分无震颤(2) 辨距不良0分明显或不规则辨距不良1分轻度或规则的辨距不良2分无辨距障碍(3) 速度0分较健侧慢6s1分较健侧慢2~5s2分两侧差别〈2s下肢1. 反射活动仰卧位(1) 跟腱反射0分无反射活动(2) （髌）膝腱反射2分有反射活动2. 屈肌共同运动(1) 髋关节屈曲0分不能进行(2) 膝关节屈曲1分部分运动(3) 踝关节屈曲2分充分进行3. 伸肌共同运动(1) 髋关节伸展0分没有运动(2) 髋关节内收1分微弱运动(3) 膝关节伸展2分几乎与对侧相同(4) 踝关节跖屈坐位4. 伴有共同运动的运动(1) 膝关节屈曲0分无主动运动1分膝关节能从微伸位屈曲但不超过90度2分膝关节屈曲〉90度(2) 踝背屈0分不能主动背屈1分不能完全主动背屈2分正常背屈站位5. 分离运动(髋关节0度)(1)膝关节屈曲(2)踝背屈6. 反射亢进膝部屈肌膝腱反射坐位跟腱反射7. 协调性和速度仰卧位跟膝胫试验(连续重复5次)(1)震颤(2)辨距障碍(3)速度临床意义：简化Fugl-Meyer评定最高分100分。
第七章 临床评定量表[14页]
![第七章 临床评定量表[14页]](https://img.taocdn.com/s3/m/20a5fb5fe53a580217fcfe92.png)
第一节 临床评定量表的性质、形式及种类 第二节 临床评定量表的应用 第三节 常用的临床评定量表
第一节 临床评定量表的性质、形式及种类
一、评定量表的定义与性质
评定量表（Rating Scales）是用来量化观察 中所得的一种测量工具，为心理评估的重要手段 之一。
二、临床评定量表的种类
1.按量表项目编排方式 2.按评定者性质 3.按量表内容
三、量表的内容
1.评定量表的名称 2.评定量表项目 3.评定量表中的项目定义 4.项目分级 5.评定量表的评分标准
第二节 临床评定量表的应用
一、量表的用途
1.作为病例的一般资料 2.作为病人的入组标准 3.疗效评定
二、量表应用的注意事项
1.对象 2.时间范围 3.评定员
1.条目计分方法 2.因子计分方法 3.维度分 4.总分
（三）结果分析和应用评价
五、症状自评量表 （一）项目和评定标准 （二）结果分析应用评价
第三节 常用的临床评定量表
一、应对方式评定量表
（一）项目和评定标准 （二）评定注意事项 （三）结果分析和应用评价
二、社会支持评定量表
（一）项目和评定标准 （二）评定注意事项 （三）结果分析和应用评价
三、社交性应激反应问卷
（一）项目和评定标准 （二）评定注意事项 （三）结果分析和应用评价
四、生活质量量表 （一）项目和评定标准 （二）评定注意事项
三、量表结果的分析
1.总分的分析 2.单项分的分析 3.因子分的分析 4.以因子分析反映靶症状群的治疗结果
四、评定量表在心理卫生评估中的价值
1.客观 2.数量化 3.全面 4.量表的功效（resolution） 2.敏感性（sensitivity） 3.简便性（simplicity） 4.可分析性（analysis）
(最新整理)ADL评定量表
ADL评定量表编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（ADL评定量表）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。
本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快业绩进步，以下为ADL评定量表的全部内容。
ADL评定量表项目评分标准1.大便0=失禁或昏迷5=偶尔失禁（每周〈1次）10=能控制2.小便0=失禁活昏迷或需要人导尿5=偶尔失禁（每24小时<1次,每周〉1次）10=能控制3。
修饰0=需帮助5=独立洗脸、梳头、刷牙、剃须4.用厕0=依赖别人5=需部分帮助10=自理5。
吃饭0=依赖别人5=需部分帮助(夹饭、盛饭、切面包) 10=全面自理6.转移(床←→椅)0=完全依赖别人,不能坐5=需大量帮助（2人),能坐10=需少量帮助（1人)或指导15=自理7。
活动(主要指步行，即在病房及其周围,不包括走远路）0=不能动5=在轮椅上独立行动10=需1人帮助步行(体力或语言指导)15=独立步行（可用辅助器)8。
穿衣0=依赖5=需一半帮助10=自理(系开钮扣、关、开拉锁和穿鞋）9。
上楼梯(上下一段楼梯,用手杖也算独立)0=不能5=需帮助(体力或语言指导）10=自理10。
洗澡0=依赖5=自理总结评定者该量表包括10项检查内容，并有0分、5分、10分、和15分4种不同的积分标准，总分为0～100分，0分表示ADL完全依赖，100分表示ADL正常,40分以下者有ADL功能重度损害，41～60分者有ADL功能中度损害，61分以上者有ADL功能轻度损害；对每例患者在其生命体征稳定后2天或进入课题研究时即进行第一次评定,在病程6个月时进行第二次评定.。
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临床评定量表汇总
(一)评定量表的概述
评定量表主要以实用为目的，往往没有严格的理论背景;可以使用原始分直接评定，不一定需要转换成标准分数;大多是作为筛查工具而非诊断工具等。
许多评定量表使用并不复杂，非专业人员稍加培训就可以掌握。
对保密性的要求也不严格.有些评定量表可以公开发表在大众媒体上。
(二)常用的自评量表
有许多量表是由被试自行评定的，统称为自评量表。
临床常用的症状自评量表有S(1-
90、SAS、SDS等。
1.症状自评量表
又名90项症状清单(Symptom Checklist一90，SCL-90)，因其包含90个题目而得名。
在国外应用甚广，20世纪80年代引入我国。
由于该量表内容多，反映症状丰富，能较准确评估患者自觉症状，故可以
广泛应用于精神科和心理咨询门诊。
SCL-90共有90个项目，包含有较广泛的精神症状学内容，从感觉、情绪、思维、意识、行为到生活习惯、人际关系、饮食睡眠均有涉及。
每个项目均采取5级评分制。
2.抑郁自评量表(SDS)和焦虑自评量表(SAS)
由Zun9于1965年和1971年编制。
因使用简便而得到广泛应用。
两个量表的结构和评分方法相似，各有20个项目，分别评定患者的抑郁和焦虑的主观感受。
SDS和SAS在临床、调查和科研等领域应用广泛。
可用于抑郁、焦虑主观感受的自评，也可以用于评价治疗效果。
可以在治疗前、后重复评定，通过观察总分的变化来分析症状的变化医学教`育网搜集整理情况。
(三)其他常用的表
临床常用的评定量表还包括:
1.Hamilton抑郁量表为他评量表，主要用于评定抑郁患者的病情
严重程度。
2.Hamilton焦虑量表为他评量表，主要用于评定焦虑患者的病情严重程度。
3.简明精神病评定量表(BPRS) 主要用于评定精神病患者尤其是精神分裂症患者的临床症状和治疗前、后的变化。
4.适应行为量表用于评定婴幼儿、老人、智力障碍者以及重症患者的适应行为程度，即维持生存的能力以及对周围环境和社会要求的满足程度。
5.生活事件量表(LES)主要用于特定时间内生活事件的定量，以便进一步研究生活事件对疾病的发生、发展、预后和转归中所起的作用等。
6.简易智力状态检查(MMSE)主要用于老年人认知缺陷的筛查，可以作为中、重度痴呆患者的筛查和评定。
7.多动指数主要用于儿童多动行为的筛查和评定。