肢体残疾儿童康复训练方案样本

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《肢体残疾康复“十一五”实施方案》实施办法

《肢体残疾康复“十一五”实施方案》实施办法《肢体残疾康复“十一五”实施方案》是在总结“十五”肢体残疾康复工作的基础上，紧紧围绕实现残疾人“人人享有康复服务”的阶段目标，为满足广大肢体残疾人的基本康复需求，改善贫困肢体残疾儿童康复状况而确定的。

通过重点工程任务的实施，推动肢体残疾康复工作的全面开展，使更多的残疾人受益。

为完成“十一五”肢体残疾康复各项工作任务，特制定本办法。

一、任务目标1．实施贫困肢体残疾儿童矫治手术 1 万例，麻风畸残矫治手术 3000 例。

2．通过机构对 2 万名肢体残疾儿童进行康复训练。

3．对 10 万名肢体残疾人开展社区康复训练。

（具体任务分配见附件 1 ）二、时间要求1．贫困肢体残疾儿童矫治手术任务采取集中分批安排，各任务省可根据本省情况，一次或分批组织实施，全部任务应于2010年6月30日前完成。

2．每年组派2-3批国家医疗队，赴任务地区，实施麻风畸残矫治手术。

3．2006年12月底前，各地完成本地区实施方案、工作计划的制定和部署，抓紧进行人员培训、摸底调查等基础工作，并组织开展肢体残疾康复训练与服务。

三、具体做法（一）建立完善社会化工作体系社会化康复工作体系由组织管理网络、技术指导网络和训练服务网络组成。

1．强化组织管理网络――民政、卫生、教育、残联等部门密切配合，各司其职，贯彻国家发展残疾人事业的方针、政策，将《肢体残疾康复“十一五”实施方案》相关任务纳入社区服务、医疗卫生服务、特殊教育、残疾人事业等发展规划，制定促进发展的政策、措施，研究解决工作中的重要问题，加强督导检查，进行考核验收。

――地方政府各相关部门结合当地实际，制定本地的工作计划，纳入年度目标考核，明确责任分工，提出工作要求，保障任务经费，共同完成方案规定的康复任务。

――各级残疾人康复工作办公室做好“十一五”肢体残疾康复工作的组织管理、计划制定、经费筹措、协调实施和督导检查工作。

建立技术指导组，加强省、市残疾人康复机构建设，为完成康复工作任务发挥技术保障作用；中国残联社会服务指导中心负责《肢体残疾康复“十一五”实施方案》工作的日常管理和业务指导。

偏瘫残疾人活动方案

偏瘫残疾人活动方案1. 引言偏瘫残疾人是指由于脑血管病变等原因引起的中枢神经系统损伤，导致肢体功能障碍的患者。

对于偏瘫残疾人来说，适度的体力活动和功能训练对于康复非常重要。

本文档旨在为偏瘫残疾人提供一套全面的活动方案，帮助他们改善身体状况，提高生活质量。

2. 活动内容2.1. 肢体功能训练•动作训练：通过重复有针对性的动作练习来促进肌肉的运动功能恢复，如握拳、挥手、举腿等。

•平衡训练：开展平衡性动作练习，如单腿站立、倒立、跳绳等，同时辅以支持物或借助其他辅助设备来提高平衡训练的安全性。

•步态训练：运用助步器或者平行杆等辅助工具，让患者进行走步练习，以促进受损腿部的功能恢复。

2.2. 日常生活技能训练•个人卫生训练：帮助患者恢复自理能力，包括洗脸、刷牙、洗澡、穿衣等，逐步提高生活自理能力。

•饮食训练：生活活动能力的训练包括刀叉使用、用餐姿势恢复等，帮助患者逐步恢复独立进食。

•技能训练：根据患者的职业需求，配备不同的助动器，进行适当的技能训练。

2.3. 康复辅助设备的使用•助动器的选择：根据患者的残疾情况，选择合适的助动器，如助行器、助力车等，以帮助患者进行活动。

•文件整理：为患者准备好整理文件的工具，如夹子、文件夹等，帮助他们改善书写和整理文件的能力。

•轮椅使用：如果行动不便的患者需要使用轮椅，提供适合的轮椅并教授正确的使用方法和注意事项。

3. 活动组织3.1. 活动场所为偏瘫残疾人提供一个适合活动和训练的场所非常重要。

活动场所应该宽敞明亮、通风良好，并且提供必要的康复设备和辅助工具。

3.2. 活动时间根据患者的身体状况和日常安排，制定合适的活动时间表。

建议每次活动时长不超过1小时，活动频次可以根据患者的康复需求进行调整。

3.3. 活动组织由专业的康复医生或康复治疗师组织活动，并提供个性化的康复方案。

在活动中，逐步增加活动强度和难度，以促进患者的康复效果。

4. 活动评估和效果跟踪为了评估活动的效果和调整活动方案，需要进行定期的评估和效果跟踪。

特殊康复训练教案模板范文

一、教案名称：（例如：肢体残疾儿童康复训练教案）二、适用对象：（例如：肢体残疾儿童）三、训练目标：1. 提高儿童的生活自理能力。

2. 增强儿童的身体协调性和平衡能力。

3. 改善儿童的运动功能和心理状态。

四、训练时间：（例如：每周一次，每次45分钟）五、训练场地：（例如：康复训练室）六、训练器材：（例如：轮椅、平衡球、弹力带、辅助工具等）七、训练内容：（一）热身活动（5分钟）1. 教师带领儿童进行简单的关节活动，如手腕、脚踝、颈部、腰部等。

2. 教师带领儿童进行简单的伸展运动，如手臂伸展、腿部伸展等。

（二）主体训练（30分钟）1. 平衡训练- 使用平衡球进行站立平衡训练。

- 教师指导儿童进行前后左右移动，以增强身体的平衡能力。

2. 协调训练- 使用弹力带进行手臂和腿部的协调训练。

- 教师指导儿童进行手臂和腿部的协同运动，如跳跃、跑步等。

3. 力量训练- 使用辅助工具进行肌肉力量训练。

- 教师指导儿童进行手臂和腿部的肌肉力量训练，如举重、俯卧撑等。

4. 日常生活技能训练- 教师指导儿童进行日常生活技能训练，如穿衣、洗手、吃饭等。

（三）放松活动（10分钟）1. 教师带领儿童进行简单的放松运动，如深呼吸、放松肌肉等。

2. 教师与儿童进行简单的互动游戏，如讲故事、唱歌等。

八、训练注意事项：1. 在训练过程中，教师应密切关注儿童的身体状况，避免运动过度。

2. 教师应根据儿童的具体情况，调整训练内容和强度。

3. 教师应鼓励儿童积极参与训练，增强其自信心。

九、训练效果评估：1. 通过观察儿童在训练过程中的表现，评估其平衡能力、协调能力和力量。

2. 通过观察儿童在日常生活技能方面的进步，评估其生活自理能力。

3. 通过与儿童及其家长的沟通，了解其心理状态的变化。

十、教案修改与完善：根据训练过程中的实际情况，及时调整和修改教案，以确保训练效果的最大化。

备注：本教案仅供参考，具体训练内容和方法应根据儿童的具体情况而定。

肢体残疾儿童康复训练方案

肢体残疾儿童康复训练方案运动石岗小学—-－-－丁太平1、头部控制抬头与头部控制能力就是正常儿童发育过程中最需要掌握得技能之一,如果患儿不会抬头与控制头部,便很难学会其她活动。

（1）卧位时得训练仰卧位时,克通过使用色彩且能发出声音得玩具吸引患儿抬头。

如果患儿不能抬头,则可按(图8b0得方式让患儿俯卧,按从颈至腰骶部得方向用手指用力得按压脊柱两侧得背部肌肉,帮助她抬头、如果患儿就是应背部肌肉力量较差而不能抬头,可在其前胸垫上厚毛巾或毯子来帮助她抬头,或将其面对面抱在胸前,与其谈话或做游戏、在这一体位下,患儿抬头所需得力量要小得多。

仰卧位时,双手抓住患儿得双侧上臂,轻轻地将其拉起来,直至其头稍后仰,再将其放下,如此多次反复,注意如果在拉起得过程中,患儿得头完全后仰或就是双下肢出现僵硬得伸直时,则应停止这种训练活动。

（2）坐位时得训练当患儿在被拉起时不能控制头部得情况下,可将其坐于大人腿上,轻轻地使其稍后仰,并鼓励患儿保持抬头得姿势,随着其头部控制能力得增强,后仰得幅度可增大并可使其左右倾斜得练习或做一些游戏、2、翻身活动训练这就是在患儿获得较好得头部控制后,应立即开始得训练活动。

首先,让患儿俯卧使用拨浪鼓或能发出声响得玩具,在其面前吸引她得注意力。

慢慢将玩具移至侧方,鼓励患儿侧向伸手拿玩具,此时,再慢慢将玩具高度太高,吸引患儿转身至侧卧甚至仰卧、如果患儿翻不过来,则可通过以手抬患儿得腿来帮助她。

同样,也要做从仰卧位翻身至侧卧位得练习,可用玩具达到这一点、3、坐位平衡训练如果患儿在坐位时不能保持平衡。

首先可训练她得上肢保护性反应能力。

方法就是:让患儿仰卧在圆桶状物体或球上,缓慢得侧向滚动圆桶,鼓励患儿伸手保护自己,也可让患儿仰卧于训练者得腿上,做此练习、当患儿获得了较好得保护性反应能力后,可让其坐起,双手在髋以上扶着患儿,使之想两侧与前后摇晃,训练她得平衡能力、此外,还应训练患儿在坐位时伸手拿物体等与抗外力干扰平衡得能力。

肢体残疾儿童的教育案例(3篇)

第1篇一、案例背景小杰，一个8岁的肢体残疾儿童，因患有先天性的肢体障碍，导致他的双下肢无法正常行走。

由于家庭经济条件有限，小杰的父母对他的教育问题一直比较担忧。

在我国，肢体残疾儿童的教育问题一直备受关注，社会各界也在努力为他们提供更好的教育机会。

为了帮助小杰克服困难，提高他的生活自理能力和学习能力，我们特此开展了一次肢体残疾儿童的教育案例。

二、案例实施1. 制定个性化教育方案根据小杰的实际情况，我们为他制定了以下个性化教育方案：（1）生活自理能力培养：通过日常生活训练，帮助小杰学会穿衣、洗脸、刷牙等基本生活技能。

（2）学习习惯养成：培养小杰良好的学习习惯，如按时作息、认真听讲、按时完成作业等。

（3）心理辅导：关注小杰的心理健康，帮助他树立自信，克服自卑心理。

2. 开展康复训练针对小杰的肢体障碍，我们为他制定了以下康复训练方案：（1）物理治疗：通过专业的物理治疗师，对小杰的双下肢进行按摩、拉伸等训练，提高肢体活动能力。

（2）作业治疗：通过作业治疗师，帮助小杰进行日常生活技能的训练，提高生活自理能力。

3. 丰富课外活动为了拓宽小杰的视野，提高他的综合素质，我们为他安排了以下课外活动：（1）兴趣小组：根据小杰的兴趣爱好，为他组建了绘画、手工、音乐等兴趣小组。

（2）社会实践：组织小杰参加社会实践活动，让他了解社会，培养社会责任感。

4. 家校合作为了更好地关注小杰的成长，我们积极与家长沟通，开展家校合作：（1）定期家访：了解小杰在家中的生活和学习情况，及时调整教育方案。

（2）家长培训：定期为家长提供家庭教育指导，帮助家长更好地教育孩子。

三、案例效果1. 生活自理能力提高：经过一段时间的训练，小杰已经能够独立完成穿衣、洗脸、刷牙等基本生活技能。

2. 学习习惯养成：小杰养成了良好的学习习惯，学习成绩有了明显提高。

3. 心理健康得到关注：通过心理辅导，小杰逐渐树立了自信，克服了自卑心理。

4. 课外活动丰富：小杰参加了多个兴趣小组，综合素质得到了提高。

肢体残疾儿童康复训练方案

肢体残疾儿童康复训练方案Company number：【WTUT-WT88Y-W8BBGB-BWYTT-19998】肢体残疾儿童康复训练方案运动能力1、头部控制抬头和头部控制能力是正常儿童发育过程中最需要掌握的技能之一，如果患儿不会抬头和控制头部，便很难学会其他活动。

（1）卧位时的训练仰卧位时，克通过使用色彩且能发出声音的玩具吸引患儿抬头。

如果患儿不能抬头，则可按（图8b0的方式让患儿俯卧，按从颈至腰骶部的方向用手指用力的按压脊柱两侧的背部肌肉，帮助他抬头。

如果患儿是应背部肌肉力量较差而不能抬头，可在其前胸垫上厚毛巾或毯子来帮助他抬头，或将其面对面抱在胸前，与其谈话或做游戏。

在这一体位下，患儿抬头所需的力量要小的多。

仰卧位时，双手抓住患儿的双侧上臂，轻轻地将其拉起来，直至其头稍后仰，再将其放下，如此多次反复，注意如果在拉起的过程中，患儿的头完全后仰或是双下肢出现僵硬的伸直时，则应停止这种训练活动。

（2）坐位时的训练当患儿在被拉起时不能控制头部的情况下，可将其坐于大人腿上，轻轻地使其稍后仰，并鼓励患儿保持抬头的姿势，随着其头部控制能力的增强，后仰的幅度可增大并可使其左右倾斜的练习或做一些游戏。

2、翻身活动训练这是在患儿获得较好的头部控制后，应立即开始的训练活动。

首先，让患儿俯卧使用拨浪鼓或能发出声响的玩具，在其面前吸引他的注意力。

慢慢将玩具移至侧方，鼓励患儿侧向伸手拿玩具，此时，再慢慢将玩具高度太高，吸引患儿转身至侧卧甚至仰卧。

如果患儿翻不过来，则可通过以手抬患儿的腿来帮助他。

同样，也要做从仰卧位翻身至侧卧位的练习，可用玩具达到这一点。

3、坐位平衡训练如果患儿在坐位时不能保持平衡。

首先可训练他的上肢保护性反应能力。

方法是：让患儿仰卧在圆桶状物体或球上，缓慢的侧向滚动圆桶，鼓励患儿伸手保护自己，也可让患儿仰卧于训练者的腿上，做此练习。

当患儿获得了较好的保护性反应能力后，可让其坐起，双手在髋以上扶着患儿，使之想两侧和前后摇晃，训练他的平衡能力。

肢体残疾康复训练档案

表9：肢体残疾康复训练档案姓名省市（地）县（市、区）乡镇（街道）使用说明肢体残疾人的康复训练是《中国残疾人事业“十一五”发展纲要》提出的一项重点工程任务。

为使康复训练工作科学、规范的开展，有效改善肢体残疾人的康复状况，全国残疾人康复工作办公室组织“全国残疾人康复训练与服务技术指导组”成员和有关专家，在总结以往康复训练档案基础上，结合新的训练任务和各地实际工作需要，制定了《肢体残疾康复训练档案》，供各地实施肢体残疾康复训练任务使用。

档案涉及功能评估、训练计划制定、训练情况记录、训练效果评估等康复训练流程的各个环节，对规范实施康复训练有重要的意义。

现就档案的使用方法说明如下：一、康复训练档案的使用及填写说明（一）训练登记筛选诊断明确、有康复潜力、有康复意愿、家庭成员配合的肢体残疾人作为训练对象，纳入康复训练重点工程任务。

由康复员填写“训练登记”。

（二）训练评估训练对象的初次评估、中期评估和末期评估均依据“训练评估”进行。

按照评估标准，由康复指导员对训练对象的功能和能力逐项进行评估、计分。

通过初次评估，掌握训练对象目前的功能障碍和困难情况，为制定训练计划、选择适宜的训练项目提供依据。

通过中期评估（在康复训练的中期进行），按照“评估标准”，由康复指导员再次对训练对象进行整体评估计分，针对存在的问题调整训练计划。

通过末期评估，总结实现康复目标的情况，提出进一步康复的意见。

“训练评估”由康复指导员负责填写。

肢体残疾人康复训练评估内容共13个项目，其中运动功能包括翻身、坐、站、转移、步行或驱动轮椅、上下台阶6项；生活自理能力包括进食、穿脱衣物、洗漱、入厕4项；社会适应能力包括交流、做家务、参与社会生活和集体活动3项。

（三）训练计划康复指导员组织康复员、残疾人及其亲友、志愿工作者等人员，依据初次评估结果，共同制定切实可行的训练计划。

训练计划包括针对训练对象主要功能障碍和困难所确定的训练项目、训练场所、采取的训练方法和预期实现的康复目标等。

7-14岁肢体残疾儿童康复训练档案

7-14岁肢体残疾儿童康复训练档案姓名省市县（市、区）乡镇（街道）康复治疗同意书尊敬的患儿家长：您好！康复训练是为了帮助患儿最大程度地恢复身体、社会生活能力。

为保证治疗正常开展，提高治疗效果，我们需要您积极配合遵从如下规定：1、如患儿患有先天性心脏病、癫痫、传染病、严重智力障碍等疾病，家长应事先告知，经协调可采用家庭康复，如未告知的话后果自负。

2、需要按康复训练计划在约定的时间接受康复训练。

3、因身体或者其它原因不能按时进行康复训练，需要提前通知经治医生。

4、康复训练时需要遵守康复训练计划，在专业人员指导下开展康复训练，以免发生不必要损伤，避免康复秩序混乱。

5、非康复训练时间希望不要在康复训练区内逗留，也不要未经允许自行进行康复训练。

我们对非治疗时间所发发生的意外事件不承担责任。

6、康复训练时间可有一名家长陪同。

根据您的病情，患儿在康复训练时可能出现主要合并症包括：1、不慎跌倒发生骨折和撞伤；2、运动时出现体位性低血压、低血糖或高血糖反应；3、潜在心血管疾病发作；4、骨折内固定患者的内固定钢板或螺钉松动脱落；5、训练后出现肌肉酸痛，关节肿胀，疲劳，痉挛等；其它：如果您对康复训练有疑问，想要拒绝或终止医生开立的康复训练项目，请务必与经治医生和治疗师充分沟通，以免造成不必要的治疗差错，贻误您孩子的病情。

为了不影响您在住院期间的康复治疗和我们对您的服务，请您认真阅读了解上述情况，积极配合我们的工作，并签署康复训练同意书。

家长姓名：与委托人关系：委托训练项目：训练机构：注：1.此表由康复医师在相应的栏目填写文字和“□”中划√。

2.“需要说明的情况”栏，填写表中需要进一步详细说明或未涉及到的与康复训练服务相关的内容。

训练评估2. 训练对象的初次、中期、末期三次评估，均需对三个领域13个项目进行整体评估计分。

3. 在进行训练评估时，训练对象可使用假肢、矫形器、生活自助器具等辅助器具。

训练计划情况填写一次。

情况填写一次。

残疾儿童康复服务典型材料精选2篇

残疾儿童康复服务典型材料精选2篇残疾儿童康复服务典型材料「篇一」残疾儿童康复服务典型材料残疾儿童康复服务是社会发展的重要组成部分，旨在帮助残疾儿童实现身心和社交能力的全面发展。

为了确保残疾儿童能够得到最佳的康复服务，需要特定的典型材料来指导和支持他们的康复过程。

一、医疗记录和评估表医疗记录和评估表是进行残疾儿童康复服务的基础材料之一。

医疗记录可以包括儿童的基本信息、病历记录、康复治疗进程等内容。

而评估表可以通过对儿童进行综合评估，例如运动能力、言语能力、认知能力等方面的评估，以确定康复服务的重点和方向。

二、康复计划书康复计划书是残疾儿童康复服务中的关键材料，通过合理的规划和安排，协助儿童改善其身体功能和生活能力，提高生活质量。

康复计划书应当包括康复目标、康复措施、康复期限、康复评估等内容，帮助康复团队全面了解儿童的康复需求，并制定具体的康复服务方案。

三、康复记录表康复记录表是残疾儿童康复过程中的重要工具，用于记录康复期间儿童的康复进展和效果。

康复记录表可以包括儿童的治疗情况、每次康复训练的内容和效果、康复师的评价等信息。

通过对康复记录的及时更新和综合分析，可以更好地跟踪和评估儿童的康复进程，为后续康复服务的调整提供依据。

四、康复指导资料康复指导资料是为残疾儿童和其家长提供指导和信息的重要参考资料。

这些资料可以包括专业的康复知识、康复技巧、康复活动等内容，旨在帮助儿童和家长了解康复知识和技能，促进他们积极参与康复训练并在日常生活中进行相应的康复活动。

五、案例分享和康复成果展示案例分享和康复成果展示是传播残疾儿童康复服务的重要手段。

通过分享一些成功案例和康复成果，可以激励和鼓舞其他儿童和家长，促使他们积极投身康复训练，并相信康复服务对改善儿童生活质量的重要性。

总之，残疾儿童康复服务典型材料在指导和支持康复过程中发挥着关键作用。

通过医疗记录和评估表的准确记录，康复计划书的科学规划，康复记录表的全面记录和分析，康复指导资料的提供以及案例分享和康复成果展示的宣传，可以推动残疾儿童康复服务的全面发展，帮助他们实现全面发展，融入社会，并享有平等的权益与机会。

肢体残疾人康复训练方案

肢体残疾人康复训练方案肢体残疾人康复训练方案（通用8篇）为保障事情或工作顺利开展，就不得不需要事先制定方案，一份好的方案一定会注重受众的参与性及互动性。

那么你有了解过方案吗？以下是小编为大家整理的肢体残疾人康复训练方案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

肢体残疾人康复训练方案篇1为推进社区志愿者活动的深入进展，充分发挥志愿服务在构建和谐社区中的作用，提高本社区志愿者服务队伍的综合素质，结合社区实际，特制定社区志愿者培训及活动实施方案如下：一、指导思想深入贯彻科学发展观，紧紧围绕建设和谐社区主题，以创建文明社区为契机，以满足居民群众需求、为群众提供服务为宗旨，大力开展社区志愿者活动，发展壮大社区志愿者队伍，激发社区居民参与志愿者的热情，弘扬奉献、友爱、互助、进步的志愿精神，健全社区志愿者服务工作体系和运行机制，推进我辖区社区志愿者服务事业蓬勃发展。

二、活动内容(一) 围绕四大关爱群体，开展形式多样的志愿者培训，开展形式多样的志愿活动。

1、开展健康知识讲座、家政培训及阳光月嫂培训活动，开展爱心助老志愿活动。

以社区享受居民养老服务的.孤寡空巢老人为主要对象，开展精神慰籍、保健指导、家政服务、文化娱乐、权益维护等志愿服务，弘扬敬老助老传统美德，为老年人创造健康优质的生活条件。

2、爱心助残志愿活动。

发扬“理解、尊重、关心、帮助”的精神，为残疾人及家庭开展医疗保健、技术培训、心理咨询和日常生活照料等方面服务，创造残疾人平等参与社会生活的条件，增强残疾人自立自强、参与社会、服务社会能力。

3、开展形式多样的技能培训，展开爱心助困志愿活动。

针对辖区困难群众、困难家庭不同情况，开展捐款捐物、结对助学和送医疗、送岗位、送信息、送技术志愿服务，建立长期的，实实在在的扶贫对子，为困难群众排忧解难，使他们感到社会关怀和温暖，逐步使困难群体脱贫致富。

4、开展党员志愿者学习培训，利用社区教师、学生资源，展开爱心爱心助学志愿活动。

肢体残疾儿童恢复训练方案

肢体残疾儿童恢复训练方案引言肢体残疾儿童是指因意外事故、先天缺陷或疾病等原因导致肢体功能受限的儿童。

他们需要特殊的恢复训练方案，以促进其肢体功能的发展和提高生活质量。

本文档旨在介绍一套针对肢体残疾儿童的恢复训练方案，帮助他们重新融入社会并实现自我发展。

训练目标恢复训练的目标是通过系统的锻炼和康复方法，帮助肢体残疾儿童实现以下目标：1. 提高肌肉力量和灵活性2. 增强平衡和协调能力3. 提升运动技能和体能水平4. 培养自信心和自主能力5. 促进社交和情感发展恢复训练方案1. 综合康复训练综合康复训练包括物理治疗、作业治疗和言语治疗等多个方面。

通过物理治疗，可以帮助肢体残疾儿童改善肌肉力量和关节活动度。

作业治疗则致力于提高日常生活技能和手眼协调能力。

言语治疗则针对语言和沟通方面的问题进行干预。

2. 运动疗法运动疗法是肢体残疾儿童恢复训练的重要组成部分。

可以选择适当的运动项目，比如游泳、瑜伽、体操和球类运动等，通过专业教练指导，帮助儿童改善肌肉控制、平衡和协调能力。

3. 辅助器具使用根据儿童的具体情况，可以配备适当的辅助器具，比如矫形器、助行器或轮椅等。

这些辅助器具可以提供支持和稳定性，帮助儿童进行日常活动和运动训练。

4. 心理支持和社交参与肢体残疾儿童在恢复训练过程中，也需要得到心理支持和鼓励。

建立积极的心态和培养自信心对于他们的发展至关重要。

同时，积极参与社交活动和与他人互动可以促进情感发展和社会适应能力的提高。

结论肢体残疾儿童恢复训练方案应该综合考虑康复治疗、运动疗法、辅助器具的使用以及心理支持和社交参与等多个方面。

通过系统的训练和关注，我们可以帮助这些儿童克服肢体障碍，提高其生活质量，并促进其全面发展。

这一恢复训练方案需要科学、细致的执行，以确保儿童能够实现最佳的康复效果。

残疾儿童康复训练教案模板范文

一、教案名称：肢体残疾儿童康复训练教案二、教学目标：1. 提高肢体残疾儿童的运动能力，预防肢体僵硬。

2. 培养肢体残疾儿童的生活自理能力，提高生活质量。

3. 增强肢体残疾儿童的心理素质，树立自信心。

三、教学重难点：1. 教学重点：提高肢体残疾儿童的运动能力和生活自理能力。

2. 教学难点：激发肢体残疾儿童的学习兴趣，培养他们的自信心。

四、教学过程：（一）热身活动1. 教师带领肢体残疾儿童进行简单的热身运动，如原地踏步、关节活动等。

2. 目的：预防运动损伤，提高肢体灵活性。

（二）康复训练1. 运动能力训练a. 肩关节屈曲及外展活动：教师一手扶学生肩膀，另一手握学生手腕，引导学生上肢向前、向上抬起，保持肘关节伸直，再在水平面上向外移动。

b. 肘关节伸展活动：学生仰卧，教师一手握住上臂，另一手握住腕部，将肘关节由屈曲位缓慢地拉至伸展位。

c. 前臂旋后活动，腕及手指伸展活动：学生仰卧，肘关节屈曲，前臂立于床面，教师一手握住上臂，另一手握住腕部，使前臂做由内向外的旋转动作，并指导学生进行手指伸展。

d. 髋关节屈曲活动及伸展活动：学生仰卧，教师一手放在膝后部，另一手握住足跟并以前臂抵住脚掌，使足与小腿成90度角，上抬小腿，使髋关节及膝关节屈曲；教师一手托住学生侧膝关节，另一手握持足跟，用力使学生侧下肢向上活动。

2. 生活自理能力训练a. 穿衣训练：教师示范并指导学生如何正确穿衣，如拉拉链、扣扣子等。

b. 进食训练：教师示范并指导学生如何正确使用餐具，如握勺、夹菜等。

c. 个人清洁训练：教师示范并指导学生如何正确进行个人清洁，如洗脸、洗手等。

（三）放松活动1. 教师带领肢体残疾儿童进行简单的放松运动，如深呼吸、揉捏肌肉等。

2. 目的：缓解训练过程中的疲劳，促进身体恢复。

五、教学评价：1. 观察肢体残疾儿童在康复训练过程中的表现，如运动能力、生活自理能力等。

2. 收集家长反馈，了解康复训练的效果。

3. 定期评估肢体残疾儿童的康复进度，调整训练方案。

集体康复训练教案模板范文

教学对象：肢体残疾儿童教学目标：1. 增强肢体残疾儿童的运动能力，提高生活自理能力。

2. 培养儿童间的团队协作精神，增强自信心。

3. 帮助儿童学会正确使用辅助工具，提高生活质量。

教学重难点：1. 教学重点：提高肢体残疾儿童的运动能力。

2. 教学难点：培养儿童间的团队协作精神，提高生活自理能力。

教学时间：40分钟教学器材：瑜伽垫、平衡球、拐杖、轮椅等。

教学过程：一、热身活动（5分钟）1. 教师带领全体学生进行简单的拉伸运动，活动全身关节。

2. 学生跟随教师做深呼吸，调整呼吸节奏。

二、集体康复训练（30分钟）1. 训练内容一：平衡训练- 学生使用平衡球，在教师的指导下进行站立、行走等平衡训练。

- 教师观察学生的动作，及时给予指导。

2. 训练内容二：关节活动训练- 学生跟随教师进行肩、肘、腕、髋、膝、踝等关节的屈伸、旋转等运动。

- 教师强调动作的正确性，确保学生安全。

3. 训练内容三：辅助工具使用训练- 教师演示拐杖、轮椅等辅助工具的正确使用方法。

- 学生分组练习，教师巡回指导。

4. 训练内容四：团队协作训练- 学生分组进行接力跑、搬运物品等团队协作活动。

- 教师鼓励学生互相帮助，提高团队协作能力。

三、放松活动（5分钟）1. 学生跟随教师进行简单的拉伸运动，放松全身肌肉。

2. 教师引导学生进行深呼吸，缓解疲劳。

教学效果分析：1. 观察学生在训练过程中的表现，了解他们的运动能力提高情况。

2. 通过团队协作训练，观察学生的沟通能力、团队精神等方面的发展。

3. 收集家长反馈，了解学生在家庭中的康复训练情况。

教学总结：1. 教师总结本次训练的收获，表扬学生在训练中的表现。

2. 鼓励学生在日常生活中继续坚持康复训练，提高生活质量。

3. 针对学生在训练中存在的问题，提出改进措施，为下一次训练做好准备。

肢体残疾儿童康复训练档案

肢体残疾儿童康复训练档案（机构试行)姓名省市训练机构名称训练登记2.“需要说明的情况”栏，填写表中需要进一步详细说明或未涉及到的与康复训练服务相关内容。

计分。

2.在进行训练评估时，训练对象可使用假肢、矫形器、生活自助等辅助器具。

3.评估时，应依据儿童不同年龄阶段的生长发育特点进行评分。

4.如需对单领域康复训练效果进行评估，在所训练的领域内其分值提高达到该领域总分值的20%，即为显效。

注：此表由训练人员每周将训练内容、次数、训练中出现的问题及解决的方法等情况每周填写一次（可另加页）。

残疾人肢体康复治疗训练服务方案

残疾人肢体康复治疗训练服务方案下载温馨提示:该文档是我店铺精心编制而成，希望大家下载以后，能够帮助大家解决实际的问题。

文档下载后可定制随意修改，请根据实际需要进行相应的调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种各样类型的实用资料，如教育随笔、日记赏析、句子摘抄、古诗大全、经典美文、话题作文、工作总结、词语解析、文案摘录、其他资料等等，如想了解不同资料格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by theeditor.I hope that after you download them,they can help yousolve practical problems. The document can be customized andmodified after downloading,please adjust and use it according toactual needs, thank you!In addition, our shop provides you with various types ofpractical materials,such as educational essays, diaryappreciation,sentence excerpts,ancient poems,classic articles,topic composition,work summary,word parsing,copy excerpts,other materials and so on,want to know different data formats andwriting methods,please pay attention!全面优化的残疾人肢体康复治疗训练服务方案在现代社会，我们关注每一位公民的健康和福祉，尤其是对那些身体有障碍的人群。

特殊教育学校多重残疾儿童课程的优秀教案范本提升感知觉和运动能力的康复训练活动

特殊教育学校多重残疾儿童课程的优秀教案范本提升感知觉和运动能力的康复训练活动近年来，特殊教育学校越来越受到社会的关注，其中多重残疾儿童的教育问题备受关注。

多重残疾儿童的感知觉和运动能力的康复训练对于他们的身体和心理发展至关重要。

为了提升教育质量，教师需要准备优秀的教案范本，以指导课堂教学。

本文将介绍一份特殊教育学校多重残疾儿童课程的优秀教案范本，旨在提升他们的感知觉和运动能力的康复训练活动。

教案目标：提升多重残疾儿童的感知觉和运动能力。

一、活动准备1. 教具准备：教师应提前准备好与本次活动相关的教具，如球、绳子、弹力带等。

确保教具的安全性和易于操作性。

2. 教室环境准备：教师需要将教室环境整理整洁，保持教室的舒适度和安全性。

同时，确保在活动过程中有足够的空间供孩子们运动。

二、活动内容1. 感知觉训练活动a. 触觉训练：教师可以使用不同材质的物品，如冰凉的铁片、光滑的玻璃球等，让孩子们进行触摸感受，以提升他们的触觉敏感性。

b. 听觉训练：利用音乐、声音等刺激孩子们的听觉感知能力，如通过敲击乐器或播放动物的声音等活动。

c. 视觉训练：使用丰富多样的视觉刺激物，如颜色鲜艳的气球、引人注目的图片等，激发孩子们对视觉的关注。

2. 运动能力训练活动a. 平衡能力训练：通过站立、行走等活动，帮助孩子们建立平衡感和身体稳定性。

b. 手眼协调训练：利用球类运动等活动，让孩子们练习抓握和投掷球的动作，提升他们的手眼协调能力。

c. 肌肉训练：通过拉伸、压力撕纸等活动，帮助孩子们锻炼身体肌肉，增强力量和灵活性。

三、活动实施1. 教师示范：教师应向孩子们展示每个活动的正确姿势和动作，以示范出色的感知觉和运动能力。

2. 小组合作：将多重残疾儿童分成小组，让他们相互合作完成活动，增强团队意识和合作能力。

3. 个性化辅助：根据每个孩子的特殊需求，教师可以提供个性化的辅助，如增加辅助器械或提供额外的支持，确保每个孩子都能积极参与。

重度残疾儿童送教上门教案

重度残疾儿童送教上门教案(总21页)--本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--的平衡。

（七色花鼓励）下肢各关节协调发展。

2、各种方法的跳（向上跳，向前跳）3、各种形式的爬（手脚配合爬，双脚蹬地爬）4、放松按摩活动1、手脚配合，前脚掌着地，双臂用力，向上跳。

争取碰到老师的手。

2、在保持身体平衡的基础上，前脚掌着地，双臂用力，做出向前跳跃的动作。

1、手脚配合爬，注意手脚协调配合，完成动作。

2、双脚蹬地爬，努力用双脚蹬地，完成动作。

学生躺在垫子上，全身放松。

老师在一旁加强保护，防止摔倒，鼓励学生努力向上跳跃，争取碰到老师的手。

（七色花鼓励）加强防护措施，注意学生安全，适当放置海绵垫，鼓励学生使用双臂，协同发力，完成向前跳跃动作。

（七色花鼓励）学生必须手脚协调配合，在海绵垫上完成动作。

（七色花鼓励）学生必须非常艰苦地用双脚蹬地完成动作，不允许用手等关节参与爬。

（七色花鼓励）老师一边播放轻松的音乐，一边帮助学生开展全身放松活动。

学生练习的难度由易到难，要求学生根据实际情况适时调整动作，锻炼学生机智、灵敏素质，促进下肢力量发展。

康复训练是一项比较枯燥的过程，因此在训练中加入一些学生感兴趣的小游戏，做到劳逸结合。

（粉红塔的叠放）学生完成此动作，应该比较累的，对学生的挑战也较大，必须发扬不怕苦，不怕累的精神，意志坚定地完成老师布置的任务。

三、训练总结1、课堂小结2、布置家庭训练任务3、下课，互道再见。

根据授课时所要求的规定，有在坐听课老师做评委，获得多少颗七色花，然后根据七色花的多少兑现相应的毛绒奖品。

调动学生上课的积极性，激发学生的兴趣与爱好。

制订目标机制，达到教学要求，激励课堂综合表现。

重度残疾儿童送教上门个别化教学教案重度残疾儿童送教上门个别化教学教案重度残疾儿童送教上门个别化教学教案重度残疾儿童送教上门个别化教学教案21。

肢体残疾儿童康复训练方案

肢体残徐女童病愈锻炼规划疏通之阳早格格创做石岗小教-----丁安定1、头部统造抬头战头部统造本领是仄常女童收育历程中最需要掌握的技能之一，如果患女没有会抬头战统造头部，便很易教会其余活动.（1）卧位时的锻炼俯卧位时，克通过使用色彩且能收出声音的玩具吸引患女抬头.如果患女没有克没有及抬头，则可按（图8b0的办法让患女俯卧，按从颈至腰骶部的目标用脚指用力的按压脊柱二侧的背部肌肉，帮闲他抬头.如果患女是应背部肌肉力量较好而没有克没有及抬头，可正在其前胸垫上薄毛巾或者毯子去帮闲他抬头，或者将其里对付里抱正在胸前，与其道话或者搞游戏.正在那一体位下，患女抬头所需的力量要小的多.俯卧位时，单脚抓住患女的单侧上臂，沉沉天将其推起去，直至其头稍后俯，再将其搁下，如许多次反复，注意如果正在推起的历程中，患女的头真足后俯或者是单下肢出现僵硬的伸直时，则应停止那种锻炼活动.（2）坐位时的锻炼当患女正在被推起时没有克没有及统造头部的情况下，可将其坐于大人腿上，沉沉天使其稍后俯，并饱励患女脆持抬头的姿势，随着其头部统造本领的巩固，后俯的幅度可删大并可使其安排倾斜的锻炼或者搞一些游戏.2、翻身活动锻炼那是正在患女赢得较佳的头部统造后，应坐时启初的锻炼活动.最先，让患女俯卧使用货郎饱或者能收出声音的玩具，正在其里前吸引他的注意力.缓缓将玩具移至侧圆，饱励患女侧背伸脚拿玩具，此时，再缓缓将玩具下度太下，吸引患女转身至侧卧以至俯卧.如果患女翻没有过去，则可通过以脚抬患女的腿去帮闲他.共样，也要搞从俯卧位翻身至侧卧位的锻炼，可用玩具达到那一面.3、坐位仄稳锻炼如果患女正在坐位时没有克没有及脆持仄稳.最先可锻炼他的上肢呵护性反应本领.要领是：让患女俯卧正在圆桶状物体或者球上，缓缓的侧背滑动圆桶，饱励患女伸脚呵护自己，也可让患女俯卧于锻炼者的腿上，搞此锻炼.当患女赢得了较佳的呵护性反应本领后，可让其坐起，单脚正在髋以上扶着患女，使之念二侧战前后摇摆，锻炼他的仄稳本领.别的，还应锻炼患女正在坐位时伸脚拿物体等战抗中力搞扰仄稳的本领.4、爬止锻炼正在患女俯卧位能较佳的统造头部时，应启初那项锻炼.其要领是：让患女处于四肢跪位，将有趣的玩具置于前圆较近处，饱励患女爬往日与该玩具.如果患女没有克没有及背前挪动下肢爬止，则可通过抬下其髋部去帮闲他.除了背前爬还该当锻炼侧背爬止、背后爬止，有下肢痉挛的患女，还可创造一简朴的爬止车，让其俯卧于上锻炼爬止.5、站坐锻炼站坐位锻炼刚刚启初时，以单脚扶住患女的髋部，让其单足分启，以便有较大的收撑里而使患女站坐.可侧背沉推患女，使其教会沉心的安排变化，也可前后沉推患女锻炼他的站位仄稳本领，随着患女站位仄稳本领的革新，可将单脚移至患女的肩部去赋予收援或者是仅让其抓住一绳索或者戴子去赋予收援.6、变化教会患女床、轮椅战坐便器之间的变化，刚刚启初，给与较多的帮闲下完毕，逐步缩小帮闲，末尾患女能独力完毕.7、步止止走锻炼可让患女正在浅易仄止杠中锻炼止走，也可提供教步车锻炼止走，当患女止走本领革新但是仍怕跌倒时，可用一宽戴系正在其胸部，由锻炼人员牵着跟正在患女后里锻炼止走.8、上下台阶刚刚启初牵脚上台阶，自己扶着栏杆上下楼梯，为二步一级，太过到一步一级上楼梯，末尾能一步一级下楼梯.9、抓握战伸脚与物的锻炼有些脑性瘫痪女童的脚常呈握拳状，可通过以脚指扣打其脚的中侧边沿使之紧启，扣打的程序是从小指到腕部，那样可使其脚部弛启并抓握.（1）抓握本领锻炼对付于脚可弛启但是抓握有艰易者，可将物体搁进其脚中，帮闲他伸直脚指抓握住，注意拇指与其余四指的位子是相对付的.缓缓的让患女自己抓握，并正在患女抓握时，侧背推推物体以巩固其抓握力量.二侧脚皆应反复搞锻炼.（2）伸脚与物锻炼正在患女能较佳的抓握置于其脚中的物体后，应饱励他伸脚抓握物体，可正在其伸脚可及的距离内悬挂有趣的玩具等，吸引患女伸脚去拿.社会符合本领石岗小教---丁安定1、明白（一）阶段1的锻炼此阶段的女童对付中界的刺激尚没有克没有及充分明白，锻炼时要利用百般要领、玩具等感兴趣的教具，使女童能充分注不料界的人与物的存留.1．注意力的锻炼正在女童时常交战的环境中，赋予足够的感官刺激，饱励战带领女童用多种感官去认识周围的真物，如用能收出声音的微型玩具车等先引起女童的注视，而后锻炼其对付活动真物的持绝注意本领.2．对付真物持绝影象的锻炼建坐真物恒存的观念，如将女童正正在玩的玩具搁正在毛巾下或者箱子中，让其觅找.3．促进视线交战的游戏如举下、团团转、逗笑等，通过游戏，减少女童与他人的视线交战，促进意识传播要领的教习.4．真物的收配教习对付中界的真物举止某种收配而引起变更的历程.从触摸、抓握等简朴的收配死长到敲、拿出等搀杂的收配，可利用百般玩具，如拆积木、投环、打饱等.最初可使用帮闲的脚法，徐徐让女童对付真物能搞出相映符合用途的收配.（二）阶段2的锻炼此阶段的女童要锻炼其能对付凡是真物有基原的明白，具备真物的匹配、采用本领，并能听懂真物的称呼战央供.1．真物前提观念的教习锻炼通过模仿让女童明白身边日时常使用品（帽、杯、电话等）的用途.锻炼应与家庭指挥共时举止，让女童能搞到收配局里的夸大，即正在锻炼室、家庭战幼女园等均能搞.2．多种真物的辨别教习锻炼(1)以形式个性为前提的收配课题：通太过类游戏，教习认识真物的中脚下性（颜色、大小等）.如将分歧颜色、大小的小球分组.(2)以功能个性为前提的收配课题：即认识真物的个性战用途，建坐真物类别的观念，如将混搁的人物、火果的图片分启.可有以下二种课题：①匹配：浮现2个以上演示项，女童便脚上的1个东西与演示项中的某一个相闭东西举止匹配；②采用：浮现1个演示项，给女童2个以上采用项东西，针对付演示项，让女童正在采用项中搞出符合的采用.（三）阶段3的锻炼此阶段的女童为真物的标记形式产死阶段.锻炼程序为：标记形式产死一止语明白一止语表白.1．脚势标记的锻炼符合证为中度到沉度道话收育早缓，止语标记的明白与表白尚已掌握的女童，或者止语标记明白尚可，但是表白没有克没有及的女童.果对付女童去道脚势标记比止语标记更简单明白、掌握战收配，故可动做媒介，徐徐背赢得止语标记过度.(1)情景依存脚势标记的锻炼：锻炼沉面是培植女童不妨注意脚势标记的存留.锻炼要领是正在凡是的情景及锻炼的游戏中促进战加强.．如正在分别的情况下，挥挥脚表示“再睹”，先让女童瞅收端势，令其模仿；而后从模仿徐徐加进自收爆收阶段.(2)表示真物的脚势标记的锻炼：锻炼沉面是明白脚势标记战真物的对付应闭系.利用玩具娃娃锻炼真物的对付应闭系：正在女童里前搁动做采用项能脱戴正在玩具娃娃身上的三种真物，比圆帽子、鞋、脚套；锻炼者拍挨玩具娃娃的头部再拍挨锻炼者自己的头部，而后道“帽帽”，督促女童采用帽子.锻炼中必须让女童充分注意脚势标记的存留，而后过度至让女童简朴根据锻炼者的脚势标记举止采用，将要玩具娃娃拿走，如启初时有艰易，可用板将玩具娃娃姑且遮住.如果女童采用精确，要赋予玩具娃娃相映部位的本质收配（戴帽子）举止正反馈加强，并进一步促进脚势模仿；误反当令，要拍挨玩具娃娃的相映部位，督促女童建正.主要通过采用性课题去完毕，普遍去道从真物——镶嵌板——图片，由抽象火仄矮到抽象火仄下的课本收达；并注意采用项的推拢，启初时以身体部位近距离推拢为佳，徐徐背近距离推拢过度.(3)利用脚势标记举止径词汇战短句锻炼：正在凡是死计中，根据女童的止为，锻炼者正在赋予止语刺激的共时予脚势标记，并让女童模仿脚势标记，徐徐将此脚势牢固下去动做此止为及央供的脚势标记.也可利用脚势标记动做媒介举止组句锻炼，如女童教习“吃苹果”，锻炼者拿着吃苹果的图片，先搞“吃”的体态，再搞“苹果”的脚势，让女童模仿，将短句的程序牢固.2．革新明白力的锻炼以凡是死计中交战较多的东西（杯、衣服等）、食物战接通工具等女童感兴趣真物的词汇汇为主，从早期已教会脚势标记的词汇汇启初，徐徐背止语标记过度.如正在女童里前搁3-4种东西的图片，锻炼者道东西的称呼，让女童采用，举止明白锻炼；可减少图片的数目或者东西的类型，进而减少锻炼的易度；并分离游戏.表白心语表白锻炼对付能模仿止语的女童，应促进其主动心语表白.心语表白要与明白火仄相符合，普遍去道，道话明白先止于心语表白，根据女童道话明白阶段分歧，造定相映的心语表白锻炼目标战采用锻炼课题.基原程序是从心语模仿到主动表白，再进一步到死计使用.锻炼历程中可用脚势标记及笔墨标记动做辅帮形式，徐徐死长到简朴用止语表白；当止语标记赢得艰易时，可思量使用代用性接流脚法.(1)真物称呼的心语表白：以女童可明白的词汇汇为前提，从易于构音或者单音节词汇启初锻炼（如妈妈mama等），先让其模仿收音（正在锻炼早期，只消正在女童道话火仄能模仿，如仅能模仿词汇头或者词汇尾、语调等均允许），而后徐徐减少词汇汇，并促进女童主动收出蓄意思的止语标记.(2)词汇句的心语表白：有些女童早期对付句子身分没有克没有及局部用成人语表白，可用脚势语十成人语（比圆：“吃”的脚势标记+“苹果”成人语）的推拢锻炼，徐徐过度到用止语标记去表白完备的句子.锻炼中对付缺累的句子身分可由提问引出，如给女童瞅“吃苹果”的图，女童回问“苹果”时，锻炼者可提问“搞什么？”(3)笔墨标记的辅帮效率：已产死笔墨教习的女童偶尔使用笔墨标记动做收出旗号的媒介，更加是笔墨标记有帮于念起音节.对付照图片，让女童写出笔墨，而后一边用脚势一边指着笔墨一边促进用止语收出旗号，徐徐搞到没有瞅笔墨也能用止语表白.(4)代用性接流脚法：有明隐疏通障碍时，最初便应试虑除止语标记中的代用性接流脚法，可则，要以用止语标记的表白为第一目标举止锻炼.更加是止语标记表白艰易的B群女童可测验考查几种步伐，但是如果末尾所有步伐均用了，仍没有克没有及产死用止语标记表白时，有需要使用代用性接流脚法，如笔墨板、接流板等.（5）搞家务家庭内中的人际闭系让女童死计正在战谐、温温战健壮的家庭死计环境中利害常要害.让女童介进到家庭的凡是死计中不妨减少女童的自自疑心，找的存留感.如用饭的时间，让女童帮大家拿筷子，吃完饭，战妈妈所有洗碗，减少亲子接流，女童也会感触成便感.介进社会死计战普遍活动患女末尾要返回家庭死计。