智力残疾人康复训练的内容与技巧（共五则范文）
智力残疾儿童康复训练
智力残疾儿童康复训练智力残疾儿童康复训练是帮助他们充分发展潜能，提高生活自理能力和社交能力的重要措施。
以下是一份详细的智力残疾儿童康复训练计划：1.评估和个别化计划制定：首先，进行全面评估，了解儿童的认知、运动、语言和适应能力等方面的情况。
根据评估结果，制定个别化的康复训练计划，设定明确的目标和阶段性任务。
2.认知训练：针对智力残疾儿童的认知能力，包括记忆、注意力、思维等方面进行训练。
使用简单而具有趣味性的活动，如拼图、游戏和故事讲解等，帮助他们提高观察力、集中注意力和解决问题的能力。
3.运动康复训练：通过体育运动、物理治疗等方法，提高儿童的肌肉协调性、平衡感和运动技能。
可以进行简单的运动训练，如走路、跑步、跳跃等，同时结合物理治疗手段，如理疗和特殊器械训练，帮助他们锻炼身体和提高运动能力。
4.语言和沟通训练：为了促进智力残疾儿童的语言和沟通能力发展，可以采用语言治疗、口语训练等方法。
通过与他们进行有趣的对话、识字性游戏、角色扮演等活动，鼓励他们表达自己的想法和感受，提高语言表达和沟通交流的能力。
5.社交能力训练：智力残疾儿童常常面临社交障碍，因此需要进行社交能力训练。
通过模仿、角色扮演、小组合作等活动，让他们学会与他人互动、分享、合作和解决冲突，提高社交技巧和适应能力。
6.日常生活技能培养：培养智力残疾儿童的日常生活自理能力，包括穿衣、洗脸、刷牙、吃饭等方面的技能。
通过示范、引导和反复练习，帮助他们掌握这些基本生活技能，增强自理能力和独立性。
7.家庭支持和社区融入：智力残疾儿童的康复训练需要得到家庭的支持和社区的关注。
与家长建立密切联系，提供康复训练指导，并组织家庭和社区活动，让他们参与到正常的家庭和社交生活中去，促进他们全面发展。
8.定期评估和调整计划：定期对智力残疾儿童进行评估，了解他们在各个方面的进展情况。
根据评估结果，及时调整康复训练计划，修改目标和任务，确保训练方向的正确性和有效性。
智力残疾人康复训练的内容与技巧
智力残疾人康复训练的内容与技巧本的生活自理能力，包括自我照顾、自我保护、自我控制等。
康复训练中，要培养弱智小孩的生活自理能力，让他们尽可能地独立生活。
要求：能逐渐做到自己穿衣、洗脸、刷牙、梳头、洗澡、上厕所、吃饭、喝水等基本生活自理能力。
在训练过程中，需要注意以下几点：1)训练要有计划，由简单到复杂，由易到难，逐步加深。
2)训练要有规律，每天训练时间要固定，不能断断续续。
3)训练要有耐心，不能急于求成，要给予足够的时间和空间，让小孩慢慢适应和进步。
4)训练要有鼓励，要及时给予小孩肯定和鼓励，让他们感受到自己的进步和成就。
5)训练要有互动，要与小孩建立良好的互动关系，让他们感受到自己被关注和重视。
康复训练对于智力残疾人的发展和生活有着重要的作用，通过科学的训练和指导，可以提高他们的自理能力、社交能力、研究能力等，让他们更好地融入社会，享受生活。
1.自理训练自理训练是指孩子们学会穿衣、进食、个人清洁、如厕等自我照顾的能力。
这与孩子的认知和体能密切相关，彼此相互影响。
因此，应该根据孩子的实际发育水平选择训练的时机。
如果训练及时，效果就会更加明显。
要求孩子们逐渐掌握基本的自理技巧和步骤，能够照顾自己的生活起居、饮食和个人卫生。
同时，还需要能够适应周围环境，应用已有的自理常识，满足生活的需要。
2.社会适应能力训练社会适应能力是指孩子与他人（包括儿童和成人）交往的能力。
作为社会的一员，孩子必须适应所处社会的文化背景和要求。
因此，必须根据年龄教会孩子一些生活常识，以便被社会所接受。
主要内容包括礼貌用语、与人交往的称呼、交通规则、公共场所规则以及与同伴友好相处等。
要求孩子们逐渐能够与别人友善合作，建立和维系良好的关系，掌握一般社会认可的行为，以便适应社会。
3.游戏的作用儿童需要游戏，就像成人需要工作一样。
儿童通过游戏可以研究和成长。
游戏成为儿童研究的媒介，对于儿童的身体发育、受教育机会、想象力和创造力的启发、心理和社会化发展都有积极的作用。
智力残疾儿童的实用康复训练方法
智力残疾儿童的实用康复训练方法智力残疾儿童是指由于大脑发育异常、遗传因素、产伤等原因导致的智力障碍，他们的认知、语言、情感、社交等方面的能力都受到不同程度的影响。
对于这些儿童来说，康复训练是非常重要的，它可以帮助他们提高生活自理能力、增强社交技能、提高学习成绩等。
那么，如何进行有效的康复训练呢？本文将从以下几个方面进行探讨。
一、认知康复训练1.1 视觉康复训练视觉康复训练是针对智力残疾儿童视力障碍的一种训练方法。
可以教他们识别简单的图形、颜色和字母等，然后逐渐增加难度，让他们学会阅读。
还可以通过拼图游戏、找物品等活动锻炼他们的空间思维能力。
在进行视觉康复训练时，要注意使用简单易懂的语言，让儿童能够理解所要完成的任务。
要保持耐心和鼓励，让他们感受到成功的喜悦。
1.2 听觉康复训练听觉康复训练是针对智力残疾儿童听力障碍的一种训练方法。
可以教他们识别简单的音调、节奏和语言，然后逐渐增加难度，让他们学会说话。
还可以通过唱歌、讲故事等活动锻炼他们的语言表达能力。
在进行听觉康复训练时，要注意使用简单易懂的语言，让儿童能够理解所要完成的任务。
要保持耐心和鼓励，让他们感受到成功的喜悦。
二、情感康复训练2.1 情绪管理训练智力残疾儿童往往情绪波动较大，容易出现焦虑、抑郁等情绪问题。
因此，进行情绪管理训练是非常重要的。
可以教他们识别自己的情绪，然后学会用语言表达自己的感受。
还可以通过角色扮演、绘画等方式帮助他们释放情绪。
在进行情绪管理训练时，要注意与儿童建立良好的关系，让他们感受到关爱和支持。
2.2 社交技能训练智力残疾儿童往往缺乏社交技能，容易与人发生冲突。
因此，进行社交技能训练是非常重要的。
可以教他们如何与人打招呼、握手等基本礼仪。
然后，可以通过游戏、活动等方式让他们学会与人合作、分享等社交技能。
在进行社交技能训练时，要注意引导儿童正确看待自己和他人的优点和不足，培养他们的同理心和包容心。
三、运动康复训练3.1 生活自理能力训练智力残疾儿童往往生活自理能力较弱，需要家长或护理人员的照顾。
智力残疾儿童的实用康复训练方法
智力残疾儿童的实用康复训练方法智力残疾儿童是一个需要特别关注和关爱的群体。
他们在认知、语言、社交等方面面临着各种挑战，但通过适当的康复训练，他们的能力可以得到一定程度的提升，生活质量也能够得到改善。
以下将为您介绍一些实用的康复训练方法。
一、认知训练认知能力是智力残疾儿童发展的基础。
对于这类儿童，可以通过一些简单有趣的游戏和活动来进行认知训练。
1、图形认知准备各种形状、颜色的卡片，如圆形、方形、三角形，红色、蓝色、黄色等，让孩子指认、配对。
随着孩子能力的提高，可以增加图形的复杂程度和数量。
2、数字认知从简单的数字 1、2、3 开始，通过实物对应，如 1 个苹果、2 个香蕉、3 个橙子，让孩子理解数字的概念。
之后逐渐进行数字的书写、计算练习。
3、分类训练将不同的物品，如水果、蔬菜、文具等放在一起，让孩子按照类别进行区分。
这有助于提高他们的归纳和分析能力。
4、记忆训练可以通过玩记忆卡片的游戏，先让孩子观察一组卡片，然后将卡片翻面，让孩子凭记忆找出相同的卡片。
二、语言训练语言是交流的重要工具，对于智力残疾儿童来说，语言训练至关重要。
1、发音练习从简单的元音、辅音开始，如“a”“o”“e”“b”“p”“m”等，让孩子观察口型，模仿发音。
可以借助镜子，让孩子看到自己的发音动作。
2、词汇积累通过图片、实物，让孩子学习常见的名词、动词、形容词，如“苹果”“跑”“漂亮”等。
在日常生活中，不断重复和运用这些词汇。
3、句子表达从简单的短句开始，如“我要喝水”“这是书包”，鼓励孩子完整地表达自己的需求和想法。
逐渐增加句子的长度和复杂度。
4、故事讲述给孩子讲简单的故事，然后让他们复述。
也可以让孩子自己编故事，培养他们的语言组织和创造能力。
三、社交技能训练智力残疾儿童往往在社交方面存在困难，需要专门的训练来提高他们的社交能力。
1、情绪认知通过表情图片或角色扮演，让孩子认识不同的情绪，如高兴、生气、悲伤等，并学会表达自己的情绪。
智障儿家庭童康复训练（写写帮整理）
智障儿家庭童康复训练（写写帮整理）第一篇：智障儿家庭童康复训练（写写帮整理）在家庭康复训练方法艾比布拉。
阿布力孜 10090520119特殊教育目的：智障儿在日常生活活动方面需要很多的帮助，因此，在治疗过程中，应采取一切可能的方法来发展该方面的技巧与能力，通过患儿在有指导下的反复练习、模仿和逐步学习以实现日常生活中最大程度的功能独立。
更衣作业训练：正常孩子约在一周岁时开始配合穿衣，如将脚伸出穿鞋子，胳膊伸出穿袖子。
约在一周岁半时开始有意识地脱鞋、脱袜，两岁时会脱宽松的衣服，3岁时能穿上宽松的衣服。
5岁时除了困难的步骤如系鞋带，一般能够完成穿脱衣服的动作。
脑性瘫痪患儿由于运动功能障碍，穿脱衣服常很困难，需要花费大量的时间与耐心对患儿进行更衣训练。
1)更衣时的体位：在对一个痉挛性脑性瘫痪患儿进行更衣训练时，身体的体位很重要，因仰卧位时易使患儿身体僵硬、后挺，增加穿衣的难度，所以，在给此类患儿穿衣时，可采用侧卧位或让患儿爬在治疗师的腿上进行。
也可让患儿采取坐位，或让患儿坐于墙角，以帮助其保持髋部屈曲，身体前倾，而由患儿自己完成穿衣动作。
用做更衣训练的衣服要宽大、简单容易穿脱。
训练时可利用辅助用具或给予一定的帮助。
多利用胶带、拉锁或按扣来代替扣子、带子。
尽量鼓励患儿自己做。
2)更衣训练的方式：因脑性瘫痪患儿障碍的情况千差万别，不宜采取统一的训练方法，需具体情况具体对待，但有一些原则应该遵守。
如对偏瘫型脑性瘫痪患儿，宜先穿偏瘫侧。
应将衣物放在患儿能看见或易取到的地方。
如上肢有屈曲痉挛，应先对上肢进行缓慢的牵伸，然后再将其带人衣袖内。
遇下肢伸直痉挛时，治疗师可将双手置于患儿的下腰部并轻轻用力，使其上身前倾，髋、腿屈曲，然后，再进行衣物的穿着。
对于经常将衣服穿倒或穿错左右鞋的患儿，应在衣服或鞋子上做其能够识别的提醒标记。
必要时，可使用辅助用具或对衣服进行改良，如用松紧带代替裤带，尼龙搭扣代替纽扣等以提高患儿在穿衣方面的独立能力。
残疾人康复训练工作总结范文（通用5篇）
残疾人康复训练工作总结范文（通用5篇）时间是箭，去来迅疾，一段时间的工作已经告一段落，回顾这段时间的工作，理论知识和业务水平都得到了很大提高，是时候仔细的写一份工作总结了。
你还在为写工作总结而苦恼吗？下面是小编为大家整理的残疾人康复训练工作总结范文（通用5篇），欢迎阅读与收藏。
残疾人康复训练工作总结1在中心和各级领导的支持、帮助和重视下，卫生站康复工作在一直按照“加强社区残疾人工作，为残疾人提供切实服务”的准则为残疾人服务。
20xx年认真履行“代表、服务”的职能，恪守“人道、服务、奉献”的职业道德；积极地开展工作，尽力为社区残疾人办实事；基本完成了20xx年度的工作任务。
残疾人康复工作是我们社区康复工作的重要部分，也是根源性、持久性的工作之一。
对于残疾人极其重要，通过社区康复能使残疾人在生理和心理上得以改善乃至恢复，增强他们活动能力和参与社会的能力，从而真正融入社会。
20xx年的基本康复工作如下：1、扎扎实实地开展康复工作。
积极地展开着每月的上门免费康复工作和社区康复站工作，为残疾人做好了基本检查，掌握好辖区残疾人的身体状况，为有需要的残疾人做好及时康复工作和转介工作，为残疾人的健康生活提供了重要保障。
2、积极配合“康复卡训练计划”，组织残疾人参加了肢体残疾康复工作。
每周二和周四为残疾人提供免费的康复工作和上门康复工作，定时为残疾人的免费训练计划，并做好上门家访工作和电话随访工作。
3、残疾人的康复需从小抓起，才能收获更好的康复效果，积极为残疾儿童申请各项康复训练，辖区已有一名儿童通过残联康复训练审核，并完成了一年的免费康复训练和针灸理疗工作。
4、丰富多彩的文体活动：为不断丰富残疾人文体生活，我积极配合残协员组织残疾人参加各种社会活动。
让辖区残疾人走出家门，从而促使残疾人朋友身心健康，真正成为社会的主人。
如：在爱耳日、爱眼日、助残日，组织各项文娱活动和健康宣教活动，为残疾朋友提供了一个沟通、交流的平台，增进了残疾朋友间的友谊；同时为残疾朋友融入社会、参与社会生活起到了重要作用，是残疾人朋友身心健康的重要手段，对促进残疾人事业全面健康发展起着重要的作用。
智力障碍康复训练方法内容
智力障碍康复训练方法内容智力障碍是一种以智力发育不全或低于平均水平为特征的神经发育障碍，会对个体的认知、学习和适应能力造成严重影响。
针对智力障碍者，康复训练是一种重要的干预手段，可以帮助他们提高智力水平，提升生活质量。
本文将介绍几种常用的智力障碍康复训练方法。
一、认知训练认知训练是智力障碍康复训练的重要组成部分，通过刺激患者的感知、注意、记忆、思维等认知功能，促进其认知能力的发展。
常用的认知训练方法包括：记忆游戏、智力拼图、逻辑推理等。
这些训练方法可以帮助患者提高记忆力、注意力、思维能力，增强问题解决能力和逻辑思维能力。
二、语言训练语言训练是智力障碍康复训练的重要环节，通过刺激患者的语言能力，促进其语言表达和理解能力的发展。
常用的语言训练方法包括：口语训练、阅读训练、听力训练等。
这些训练方法可以帮助患者提高口语表达能力、阅读理解能力和听力理解能力，增强与他人的沟通能力。
三、生活技能训练生活技能训练是智力障碍康复训练的重要内容，通过培养患者的自理能力，帮助他们更好地独立生活。
常用的生活技能训练方法包括：自理训练、社交技能训练、生活环境适应训练等。
这些训练方法可以帮助患者提高自我照顾能力、社交能力和生活适应能力，增强独立生活的能力。
四、社会参与训练社会参与训练是智力障碍康复训练的重要内容，通过促进患者与社会的互动和融入，帮助他们更好地适应社会环境。
常用的社会参与训练方法包括：社区实践活动、职业技能训练、兴趣爱好培养等。
这些训练方法可以帮助患者提高社交能力、职业技能和兴趣爱好，增强社会适应能力。
五、心理支持和心理疏导训练智力障碍者常常伴随着心理问题，因此心理支持和心理疏导训练也是智力障碍康复训练的重要内容。
通过提供情感支持、心理疏导和心理辅导，帮助患者积极应对心理困扰，建立积极的心态。
常用的心理支持和心理疏导训练方法包括：心理咨询、心理疏导、心理治疗等。
这些训练方法可以帮助患者减轻心理压力，提升心理健康水平。
智力残疾人康复训练的内容与技巧
智力残疾人康复训练的内容与技巧智力残疾人康复训练是为了提高智力残疾人的生活能力和社会适应能力，帮助他们克服智力障碍，实现自我独立和自主发展。
康复训练的内容包括认知训练、社会交往训练、生活自理训练等方面，下面将详细介绍一些相关的训练内容和技巧。
1.认知训练：认知训练的目的是提高智力残疾人的注意力、记忆、思维和解决问题的能力。
常用的训练方法包括：-游戏训练：通过各种游戏培养智力残疾人的注意力、反应能力和思维灵活性。
-数字训练：通过数字游戏、计算训练等提高智力残疾人的数学能力和逻辑思维能力。
-记忆训练：通过记忆游戏、背诵练习和记忆策略的培训，提高智力残疾人的记忆力。
-专项训练：根据智力残疾人的具体情况进行针对性的训练，比如注意力缺陷和多动障碍（ADHD）训练、眼手协调训练等。
2.社会交往训练：社会交往训练的目的是提高智力残疾人的社会沟通和人际交往能力，帮助他们更好地融入社会。
常用的训练方法包括：-角色扮演：通过角色扮演训练智力残疾人的社会交往能力，让他们模仿不同的社交情境，学习正确的交流方式和礼仪规范。
-社交技巧训练：通过模拟社交活动、情境研讨等方式，教授智力残疾人与他人建立友好关系、解决冲突、表达自己等方面的技巧。
-团体训练：组织智力残疾人参加各种团体活动，培养他们的合作意识和团队精神。
3.生活自理训练：生活自理训练的目的是培养智力残疾人的日常生活技能，提高其自理能力和独立生活能力。
常用的训练内容包括：-日常生活技能训练：包括个人卫生、饮食管理、穿衣整理、居室整理等方面的培训。
-社会适应能力训练：教授智力残疾人如何适应社会环境，包括公共场所的行为规范、乘坐交通工具的方法、购物理财等方面。
-职业技能训练：根据智力残疾人的能力和兴趣进行职业技能培训，提高他们的就业竞争力和生活自理能力。
在进行智力残疾人康复训练时，要注意以下几点技巧：-个体化训练：根据智力残疾人的具体情况和需求，制定个性化的训练计划，注重培养其个体优势和特长。
智力残疾儿童的实用康复训练方法
智力残疾儿童的实用康复训练方法哎呀，说到智力残疾儿童的康复训练，咱们可得认真琢磨琢磨。
这可关系到孩子们的未来，咱们可不能马虎大意。
今天，我就要给大家伙儿说说，怎么让这些小家伙们变得更聪明、更伶俐。
咱们要明确一点，智力残疾儿童并不是永远都比别人差。
他们只是在某些方面跟不上别人的步伐而已。
所以，我们要做的就是帮助他们找到适合自己的学习方法，让他们在自己擅长的领域里发光发热。
那么，具体怎么做呢？咱们分几点来说说。
1. 语言训练对于智力残疾儿童来说，语言训练是非常重要的。
因为语言是沟通的桥梁，只有掌握了语言，他们才能更好地与人交流，更好地表达自己的想法。
所以，我们要教他们学好汉语拼音、汉字和词语。
我们要从最基础的汉语拼音教起。
让孩子们学会正确的发音，然后再教他们认识汉字。
汉字可是中华民族的瑰宝，咱们要让孩子们好好珍惜。
接着，我们还要教他们学词语。
可以从日常生活中常用的词语开始，比如“吃饭”、“睡觉”等等。
让孩子们多说多练，慢慢地，他们的语言能力就会提高。
2. 认知训练认知训练是指通过各种方法，提高智力残疾儿童的认知能力。
这包括记忆、注意力、思维等方面。
咱们可以通过一些有趣的游戏来锻炼他们的认知能力。
比如，我们可以教孩子们玩“猜谜语”的游戏。
这个游戏既能锻炼他们的记忆力，又能提高他们的思维能力。
还可以教他们玩“拼图”的游戏。
拼图是一项很好的认知训练方法，它能锻炼孩子们的空间想象力和手眼协调能力。
3. 生活技能训练为了让智力残疾儿童更好地融入社会，咱们还要教他们一些生活技能。
比如自理能力、社交能力等。
自理能力方面，咱们要教他们如何穿衣、洗脸、刷牙等基本的生活技能。
这些看似简单的事情，对于智力残疾儿童来说却是很难的。
所以，我们要耐心地教导他们，让他们慢慢地掌握这些技能。
社交能力方面，咱们要教他们如何与人沟通、如何处理人际关系等。
这对于他们的未来非常重要。
我们可以组织一些集体活动，让孩子们在活动中学会与人相处，培养他们的团队精神和合作意识。
智障儿童康复训练主要内容
智障儿童康复训练主要内容第一篇：智障儿童康复训练主要内容智障儿童康复训练主要内容对智障儿童进行功能训练；智能训练：异常行为矫正训练；以提高智障儿童的感受能力和活动能力以及身心协调，并通过增加感知活动和肌肉活动，对大脑刺激频率和大脑本身的分析、综合、调节活动的锻炼，以促进大脑机能的修复和补偿。
功能训练1．感知训练(视觉、听觉、嗅觉、味觉、时间知觉)2．口语训练(语言障碍训练、口语训练)3．大肌肉群活动川练(爬行训练、行走训练、反应速度、力量训练、协调训练、平衡训练)4．手功能活动训练(粗大运动训练、精细运动训练)智能训练1．培养思维能力训练2．锻炼记忆力训练3．培养注意力的训练4．培养兴趣开阔视野异常行为矫正训练行为矫正训练就是运用操作反射原理对智障儿童的异常行为进行技术矫正，训练和发展自我服务，社会适应能力，为培养智障儿童成为自食其力的人奠定基础。
1.正强化２.消退 3.塑造 4.条件强化 5.惩罚智能障碍的定义智能障德指现有的能力水准有实际上的限制，其特征为：显著低于平均的智力水准(IQ70以下)。
同时有下列各项适应技能中两种以上的相关限制：●沟通●居家生活●自我照顾●社交技巧●使用社区●自我引导●健康安全●功能性学科能力●休闲娱乐●工作●智能障碍发生于十八岁以前早期干预与系统康复训练一、什么叫时期干预“早期”从年龄来讲，是指从出生0岁到上学6-7这段时间，也就是人生最初阶段。
“干预”包括医疗与保健，教育与训练，社会心理咨询。
其中为儿童提供康复训练为主。
二、早期干预的效果儿童在生长发育的早期，就是0-7岁即人生的初几年，是大脑、智力、社会适应能力发展最迅速的时期，也是学东西最容易，最快的时期。
这个时期儿童的可塑性很大，不失时机地从医学，心理学，社会学等角度对儿童进行干预，可以促进儿童运动能力，感知能力、认知能力，语言交往能力，社会生活能力，生活自理能力，以及个性的形成和发展。
受过早期干预的智障儿童可以进入普通小学或培智学校。
智障儿童康复训练内容
智障儿童康复训练内容智障儿童是指由于遗传、感染、意外伤害等原因导致智力发育迟缓或智力受损的儿童。
他们需要接受系统的康复训练，以提高他们的生活自理能力和社会适应能力。
以下是智障儿童康复训练的内容：一、认知训练。
1. 认知能力是智障儿童康复训练的重点，包括注意力、记忆、思维等方面的训练。
通过认知训练，可以帮助智障儿童提高学习能力和解决问题的能力。
二、言语训练。
1. 智障儿童往往存在言语表达能力差的问题，需要进行言语训练。
包括发音、语言理解、语言表达等方面的训练，以提高他们的交流能力。
三、运动训练。
1. 运动训练对智障儿童的康复非常重要。
通过体育、康复训练和游戏等方式，可以帮助智障儿童提高肌肉协调能力和运动技能，增强身体素质。
四、社交训练。
1. 智障儿童往往存在社交能力差的问题，需要进行社交训练。
通过角色扮演、团体活动等方式，可以帮助智障儿童提高社交技能和人际交往能力。
五、情绪训练。
1. 智障儿童往往存在情绪管理困难的问题，需要进行情绪训练。
通过情绪调节、情绪表达等方式，可以帮助智障儿童提高情绪管理能力和情绪表达能力。
六、生活自理训练。
1. 生活自理能力是智障儿童康复训练的重点内容。
包括自我照顾、个人卫生、饮食等方面的训练，以提高他们的生活自理能力。
七、家庭支持和社会融合。
1. 家庭支持和社会融合是智障儿童康复训练的重要环节。
家庭成员需要给予智障儿童充分的关爱和支持，社会也需要给予他们更多的理解和关注，帮助他们更好地融入社会。
总结：智障儿童康复训练内容包括认知训练、言语训练、运动训练、社交训练、情绪训练、生活自理训练以及家庭支持和社会融合。
这些训练内容需要在专业人员的指导下进行，通过系统的训练，可以帮助智障儿童提高各方面的能力，更好地融入社会，享受正常的生活。
希望社会各界能够给予智障儿童更多的关爱和支持，共同努力，让每个孩子都能够健康快乐地成长。
智力残疾儿童的实用康复训练方法
智力残疾儿童的实用康复训练方法哎呀，说到智力残疾儿童的康复训练，咱们可真是话长啊！今天，咱就来聊聊这个话题，让大家对智力残疾儿童的康复训练有个更深入的了解。
咱们得明确一点，智力残疾儿童可不是什么“小聪明”哦，他们跟我们正常人一样，有着各种各样的问题和困难。
所以，对他们进行康复训练，咱们可不能掉以轻心，得用心去对待。
那么，智力残疾儿童的康复训练到底应该怎么做呢？其实，这个问题也不是那么复杂。
咱们可以从以下几个方面来着手：1. 语言康复训练对于智力残疾儿童来说，语言康复训练是非常重要的。
因为他们的语言能力可能比正常人要差很多，所以我们需要帮助他们提高语言表达和理解的能力。
具体怎么做呢？咱们可以试试以下几种方法：给智力残疾儿童讲故事。
这不仅能锻炼他们的听力，还能培养他们的想象力和表达能力。
教智力残疾儿童唱歌。
唱歌可以帮助他们更好地掌握语音和语调，同时还能提高他们的自信心。
跟智力残疾儿童多交流。
让他们多说说话，多表达自己的需求和想法，这样才能更好地帮助他们提高语言能力。
2. 认知康复训练认知康复训练主要是针对智力残疾儿童的认知能力进行训练。
这些能力包括注意力、记忆、思维等方面。
通过认知康复训练，我们可以帮助智力残疾儿童提高这些方面的能力，从而更好地适应日常生活。
具体怎么做呢？咱们可以试试以下几种方法：玩益智游戏。
这类游戏可以锻炼智力残疾儿童的思维能力和记忆力，同时还能提高他们的自信心。
做手工艺品。
手工艺品制作需要耐心和细心，这对于智力残疾儿童来说是一个很好的锻炼机会。
完成一个手工艺品还能给他们带来成就感。
参加社交活动。
让智力残疾儿童多参加一些社交活动，如聚会、庆祝活动等，这样可以让他们更好地融入社会，提高他们的社交能力。
3. 运动康复训练运动康复训练对于智力残疾儿童来说也是非常重要的。
通过运动，他们可以锻炼身体，增强体质，同时还能提高他们的协调性和平衡感。
具体怎么做呢？咱们可以试试以下几种方法：参加体育运动。
智力残疾儿童的实用康复训练方法
智力残疾儿童的实用康复训练方法智力残疾儿童是一个需要特别关注和关爱的群体，他们在认知、语言、社交、运动等方面可能存在不同程度的障碍。
然而，通过科学、系统且实用的康复训练方法，可以帮助这些孩子在一定程度上提高生活自理能力、学习能力和社交能力，更好地适应社会生活。
以下是一些针对智力残疾儿童的实用康复训练方法。
一、认知训练认知能力是智力残疾儿童发展的基础。
对于这类儿童，可以通过以下方法进行认知训练：1、注意力训练智力残疾儿童往往难以集中注意力。
可以使用一些简单有趣的游戏，如“找不同”“听口令做动作”等，逐渐延长他们集中注意力的时间。
2、观察力训练让孩子观察周围的事物，比如不同颜色、形状、大小的物体，培养他们的观察力和分辨能力。
3、记忆力训练通过重复、联想等方式帮助孩子提高记忆力。
例如，展示一组图片，然后让孩子回忆并说出看到的内容。
4、思维能力训练可以使用一些简单的逻辑推理游戏，如拼图、分类等，锻炼孩子的思维能力。
二、语言训练语言是交流的重要工具，对于智力残疾儿童来说，语言训练至关重要。
1、发音训练从基础的拼音开始，纠正孩子的发音错误，通过口型示范、模仿练习等方式，让孩子能够清晰地发出声音。
2、词汇积累通过图片、实物等方式，让孩子认识更多的词汇，并理解其含义。
3、语句表达训练鼓励孩子用完整的语句表达自己的想法和需求，从简单的短句开始，逐渐过渡到复杂的长句。
4、语言交流训练创造各种交流场景，如角色扮演、对话练习等，提高孩子的语言运用能力和交流能力。
三、社交能力训练社交能力的培养有助于智力残疾儿童更好地融入社会。
1、情绪认知与管理帮助孩子认识不同的情绪，如高兴、生气、悲伤等，并教导他们如何正确表达和控制自己的情绪。
2、人际交往技巧教导孩子基本的礼貌用语和行为规范，如打招呼、道谢、道歉等，让他们学会与他人友好相处。
3、合作与分享通过小组活动，让孩子体验合作的过程，学会分享自己的东西，提高他们的团队意识。
4、适应不同环境带孩子去不同的场所，如公园、超市、图书馆等，让他们适应不同的环境和人群。
智力残疾儿童的实用康复训练方法
智力残疾儿童的实用康复训练方法家庭康复是智力残疾儿童早期康复的重要组成部分，家长是孩子天然的老师，如果一种能力由孩子的天然老师——家长来训练，那么这种能力最容易经常化并且保持下去。
孩子的未来取决于家长以及家庭成员的正确认识和辛勤付出。
下面我们讨论一下智力残疾儿童实用康复训练的一些方法。
**家里有了一个智力残疾儿童，大多数人会认为其父母是悲惨的失败者。
其实问题也可以不这么看，所有的孩子都不只属于父母，他们同时也是属于社会的。
对智残儿童的养育就算是父母为社会承担了一份更重的责任。
一、智力残疾儿童康复训练的基本原则(一)趣味性原则要充分了解智力残疾儿童的心理特点，调动智力残疾儿童的兴趣，寓教于乐，创造一个和谐、愉快的训练环境，以利于儿童的主动参与和全面发展。
(二)发展性原则强调遵循儿童身心发展规律，以发展变化的观点看待每一名智力残疾儿童，采取相应的措施，主动地适应这种变化。
(三)生活化原则日常生活中的训练他往能发挥最好的效果，把康复训练融入日常生活活动，充分调动智力残疾儿童的各种感觉功能(视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉)，提高他们的生活自理能力和社会适应能力。
(四)个别化原则智力残疾儿童存在着明显的个体差异，必须根据儿童的身心特点安排不同的训练内容，采取不同的训练方法和手段，家长要与专业康复人员加强沟通，共同制定适合智力残疾儿童个性发展的最佳方案。
(五)融合的原则强调在为智力残疾儿童提供个别化的、专门的康复服务的同时，也要为他们提供一个融合的环境，使他们能够尽早适应正常的社会生活环境，为将来融入社会打下基础。
(六)小步子、多重复的原则智力残疾儿童的康复训练是一个长期、渐进的过程，只有坚持循序渐进、重复练习、综合训练的原则，才能取得实实在在的效果。
(七)发挥潜能的原则要注意发现智力残疾儿通身上潜在的能力，充分利用他们的潜能加强训练，帮助他们扬长补短。
二、智力残疾儿童康复训练的一般流程康复训练应遵循以下流程进行：确定康复训练对象->进行初次评估->制订训练计划->实施康复训练->进行效果评估与总结。
智力障碍康复训练方法内容
智力障碍康复训练方法1. 引言智力障碍是一种常见的神经发育障碍，主要表现为智力水平低于正常人群。
智力障碍患者在认知、语言、学习和社交等方面存在困难，对其生活和社会功能造成了显著影响。
为了帮助智力障碍患者提高生活质量和社会适应能力，智力障碍康复训练方法得到了广泛研究和应用。
本文将介绍智力障碍康复训练的方法，包括认知训练、语言训练、学习技巧训练和社交技巧训练等方面。
这些方法旨在通过系统化的训练，帮助患者克服自身的困难，提高其认知能力和适应能力。
2. 认知训练2.1 认知培养认知培养是指通过不同的认知任务和活动来激发患者的思考能力和问题解决能力。
例如，通过解谜游戏、数独、迷宫等活动，激发患者的逻辑思维和空间认知能力。
此外，可以使用记忆训练、注意力训练等方法来提高患者的信息处理能力。
2.2 认知策略训练认知策略训练是指教授患者一些有效的思维和学习策略，帮助他们更好地处理信息和解决问题。
例如，通过教授记忆技巧、学习方法等，帮助患者提高学习效果和记忆能力。
此外，还可以教授一些问题解决的方法和逻辑推理技巧，以提高患者的问题解决能力。
3. 语言训练3.1 口语训练口语训练是指通过不同的口语活动和技巧来提高患者的口头表达能力。
例如，通过角色扮演、情景模拟等活动，帮助患者改善语言流利度和准确性。
此外，可以进行口语训练游戏、口头表达比赛等活动，增强患者对口语的兴趣和积极性。
3.2 书写训练书写训练是指通过不同的书写活动和技巧来提高患者的书写能力和字迹美观度。
例如，通过书写练习册、字帖等活动，帮助患者提高字形和字迹的规范性。
此外，可以进行书写比赛、书法展示等活动，激发患者对书写的兴趣和自信心。
4. 学习技巧训练4.1 学习方法指导学习方法指导是指通过教授一些有效的学习方法和技巧，帮助患者提高学习效果和学习能力。
例如，可以教授记忆技巧、阅读理解策略等，以提高患者对学习内容的理解和记忆能力。
此外，还可以教授时间管理、注意力集中等方法，帮助患者更好地组织学习时间和精力。
智力残疾的康复训练
智力残疾的康复训练智力残疾的康复训练358一、什么是智力残疾智力残疾是指智力显著低于一般人的水平，并伴有适应行为的障碍。
智力残疾是由于神经系统结构和功能障碍而使个体活动和参与受到限制，需要环境提供全面、广泛、有限和间歇的支持。
智力残疾包括：在智力发育期间(18岁之前)，由于各种有害因素导致的精神发育不全或智力迟滞；或者智力发育成熟以后，由于各种有害因素导致智力损害或智力明显衰退。
二、智力残疾儿童的康复训练康复训练基本要素1．康复训练的内容智力残疾的教育康复主要包括六个领域，它们是运动能力、感知能力、认知能力、语言交往能力、生活自理能力、社会适应能力，包括了儿童全面发展的各个方面，要按照这些方面为智力残疾儿童提供全面的康复训练，促进他们的发展与功能改善。
2．制定个别化训练计划为了使康复训练能够系统有效地进行，应该针对每个儿童的实际情况制定一个适合该儿童的个别化训练计划。
制定这一计划的步骤是：首先根据六个领域中的训练目标，对照儿童的具体状况进行观察，了解儿童的现有水平，确定最适合该儿童需要的训练目标，列入个别化训练计划，从而有针对性地对儿童进行康复训练。
3．实施康复训练可以在学校、机构或家庭里进行。
4．评估康复训练始终伴随着评估。
三、成年智力残疾人的康复训练（一）成年智力残疾的概念成年智力残疾一般是指成人(18周岁以后，包括18岁)，由于先天或后天的原因，大脑出现器质性的损害，或者由于脑发育不完全，从而造成认识活动持续障碍以及整个心理活动障碍。
也就是说，这些成人的智力水平显著低于正常人群的平均智力发展水平，同时在日常生活能力方面表现出明显的障碍。
（二）康复基本知识1、成年智力残疾人的康复原则(1)自立性原则 (2)个别化原则 (3)小步子、多重复的原则 (4)功能性原则(5)充分发挥潜能的原则 (6)参与性原则。
智力残疾人康复训练的内容与技巧
智力残疾人康复训练的内容与技巧智力残疾是指由于脑部发育异常或发生脑损伤，导致智力水平低于正常人群的一类残疾。
智力残疾人康复训练旨在通过系统的康复训练，提高智力残疾人的认知、社交、生活自理等能力，使其逐步实现自我管理、社会融入和自主生活。
下面详细介绍智力残疾人康复训练的内容与技巧。
1.认知训练认知训练主要包括感知、注意、记忆、思维和语言等方面的训练。
通过认知训练，可以提高智力残疾人的感知能力、注意力和集中力，以及记忆、思维和语言等高级认知功能。
认知训练的具体内容可以根据智力残疾人的实际情况进行个体化设置，例如通过触觉、视觉和听觉等感知训练，提高感知能力；通过注意力训练，增强注意力和集中力；通过记忆训练，提高记忆能力；通过思维训练，提高智力残疾人的逻辑思维和问题解决能力；通过语言训练，提高沟通和表达能力。
2.社交训练社交训练主要目的是提高智力残疾人的社交能力和人际交往能力。
智力残疾人在社交交往中可能存在沟通障碍、行为不当等问题，因此需要进行社交训练以提高其社交技能。
社交训练的内容可以包括如何与他人进行交流沟通、礼貌用语、面部表情和肢体语言等。
3.生活自理训练生活自理训练是指通过训练智力残疾人进行个人卫生、饮食、穿着和日常生活技能等方面的能力。
通过生活自理训练，可以提高智力残疾人的自理能力，使其能够独立完成日常生活的基本活动。
生活自理训练的具体内容可以包括如何洗手、刷牙、洗脸、洗澡、穿衣、饮食等方面的技能。
4.运动康复训练运动康复训练是指通过体育运动来提高智力残疾人的身体机能和运动能力。
运动康复训练可以包括有氧运动、力量训练、平衡训练和协调训练等。
通过运动康复训练，可以提高智力残疾人的身体素质和运动技能，改善其体质和机能。
在智力残疾人康复训练中，需要注意以下几点技巧：1.个体化训练不同的智力残疾人在认知、社交和生活自理等方面存在差异，因此康复训练需要根据每个人的实际情况进行个体化设置。
个体化训练可以提高训练效果，使智力残疾人能够更好地适应训练内容。
智障（智力残疾）儿童康复普及知识（五则）（小编整理）
智障（智力残疾）儿童康复普及知识（五则）（小编整理）第一篇：智障(智力残疾)儿童康复普及知识(五则)智障（智力残疾）儿童康复普及知识（五则）一、为什么要对智力残疾儿童进行早期干预？儿童生长发育的早期（0-7岁），是大脑、智力、社会适应能力发展最迅速的时期，也是学东西最容易、最快的时期。
智力残疾儿童在这个时期的可塑性很强，因此，不失时机地从医学、康复、心理学、社会学角度对儿童进行干预可以促进儿童运动能力、感知能力、认知能力、语言交往、社会适应能力、生活自理能力的发展，从而最大程度地减少残疾带来的危害。
很多智力残疾儿童经过早期干预可以进入普通小学或培智学校就读。
二、智力残疾儿童早期康复训练的基本原则和内容有哪些？智力残疾儿童早期康复训练的基本原则包括：（1）趣味性原则。
要求康复人员了解智力残疾儿童的心理特点，调动智力残疾儿童的兴趣，寓教于乐，创造一个和谐、愉快的训练环境，以利于儿童的主动参与和全面发展。
（2）动态性原则。
强调遵循儿童身心发展规律，以发展变化的观点看待每一名智力残疾儿童，采取相应的措施，主动地适应这种变化。
（3）生活化原则。
日常生活中的训练往往能发挥最好的效果，把康复训练融入日常生活活动，充分调动智力残疾儿童的各项感觉功能（视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉），提高他们的生活自理能力和社会适应能力。
（4）个别化原则。
智力残疾儿童存在着明显的个体差异，必须根据儿童的身心特点安排不同的训练内容，采取不同的训练方法和手段，加强与家长的沟通，共同制定适合智力残疾儿童个性发展的最佳方案。
（5）融合原则。
融合原则强调在为智力残疾儿童提供个别化的、专门的康复服务的同时，要为他们提供一个融合的环境，使他们能够尽早适应正常的社会生活环境，为将来融入社会打下基础。
（6）小步子、多重复原则。
智力残疾儿童的康复训练是一个长期、渐进的过程，应坚持循序渐进、重复练习、综合训练的原则，才能取得好的效果。
（7）充分发挥潜能原则。
智力障碍康复训练方法
智力障碍康复训练方法一、概述智力障碍是指个体智力发育低于正常水平，表现为认知、语言、社交和自理能力等方面的困难。
智力障碍康复训练是通过系统的康复训练，帮助患者提高认知能力、语言能力和社交能力等方面的表现，提高生活自理能力和社会适应能力。
本文将介绍智力障碍康复训练的具体方法。
二、认知训练1. 认知训练的目标认知训练旨在提高患者的学习能力、记忆能力和思考能力，帮助他们更好地适应周围环境。
2. 认知训练的方法（1）注意力训练：通过给患者提供各种刺激物，引导他们集中注意，并进行有针对性的培养。
（2）记忆训练：通过各种记忆游戏、图像识别等方式，帮助患者提高记忆能力。
（3）思考训练：通过各种思考题目，引导患者进行逻辑思考和推理。
三、语言训练1. 语言训练的目标语言训练旨在提高患者的语言表达能力和交流能力，帮助他们更好地与周围人群沟通。
2. 语言训练的方法（1）口语训练：通过模仿、朗读、对话等方式，帮助患者提高口语表达能力。
（2）听力训练：通过各种听力游戏、听写等方式，帮助患者提高听力理解能力。
（3）阅读训练：通过各种阅读材料，帮助患者提高阅读理解能力和词汇量。
四、社交训练1. 社交训练的目标社交训练旨在帮助患者掌握适当的社交技巧，增强自信心和自尊心，促进与周围人群良好互动。
2. 社交训练的方法（1）角色扮演：通过模拟不同场景下的社交情境，引导患者学习适当的社交技巧。
（2）小组活动：通过组建小组进行各种活动，促进患者之间的合作和沟通。
（3）情感管理：引导患者学习情感管理技巧，帮助他们更好地控制自己的情绪。
五、生活自理训练1. 生活自理训练的目标生活自理训练旨在帮助患者掌握基本的日常生活技能，如穿衣、洗脸、刷牙等，提高生活自理能力。
2. 生活自理训练的方法（1）模仿训练：通过模仿教师或其他患者的动作，引导患者学习各种日常生活技能。
（2）实践操作：通过实际操作，引导患者逐步掌握各种日常生活技能。
（3）独立操作：引导患者逐步独立完成各种日常生活技能，提高其生活自理能力。
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智力残疾人康复训练的内容与技巧（共五则范文）第一篇：智力残疾人康复训练的内容与技巧智力残疾人康复训练的内容与技巧1．感知能力训练借着感觉能力，了解事物的外形，分辨声音和颜色，然后作出反应，并能将对外界的体验应用于日常生活中，以便更能适应环境。
进行视觉、听觉、触觉、嗅觉和味觉等范围的训练。
2．运动能力训练包括大运动训练和精细动作训练。
大运动是指身体姿势或全身的动作而言，如俯卧、抬头、竖颈、翻身、仰卧、爬行、独坐、独站、行走、跑步、跳跃等训练。
从儿童的发展来看，有很明显的顺序性(弱智儿童也按这个顺序发展)，并在一定的月龄范围出现(弱智儿童就不一定按同龄正常儿童同样的月龄范围出现)，这是因为运动的发展与生理成熟有密切关系。
要求：能逐渐做到感官与功能配合，动作协调，适当地控制动作的力度和速度，操纵物件和运用工具。
精细动作是指手和手指的动作，如大把抓、手指捏、穿珠、写字等训练，这些动作较小，也较精巧，精细动作训练是康复训练中必要的训练领域。
要求：能逐渐做到依据视觉指示做精细而准确的动作。
精细技巧训练时必须由大到小，由易到难，逐步加深。
3．语言与交往能力训练语言是思维的手段，是与人交往的工具，对于一个生活在社会中的小孩来说极为重要，弱智小孩绝大多数都有言语障碍，因此康复训练中。
言语训练占极其重要的位置。
要求：能逐渐做到会用目视、点头、摇点、微笑、动作等表示理解他人的说话，并能用别人能理解的声音、单词、句子、问题来表达自己的愿望和要求。
4．认知能力训练认知能力主要是指认识事物的能力，弱智小孩这方面的能力很差，主要原因是认知能力建立在概念上。
而概念要用语言来表达，弱智小孩言语差，不能用语言表达概念，因而认知能力就很差。
要求：能逐渐做到利用视和听认知外界事物，懂得生活常识、自然常识等，并作出正确反应(语言或动作均可)。
学习的范围有：(1)身体主要部位名称。
(2)衣物、日常用品的名称及用途。
(3)室内物品，小家电的名称及用途。
(4)认识周围环境，包括通道、楼梯、街道、公厕(男、女标志)、公共场所、交通标志等。
(5)自然环境的知识，包括天气、温度、动、植物名称、习性等；方位、时间、颜色、形状、数量、是非好坏等生活自理能力训练生活自理能力是指小孩在不依赖他人的帮助下，每日必须进行5的最基本动作，主要包括穿衣、进食、个人清洁、如厕等自理能力。
自理训练和认知、体能有着极其密切的关系，是相互影响的，因而应根据每个孩子的实际发育水平选择时机，训练越及时，效果越明显。
要求：能逐渐做到会运用基本的生活自理技巧和步骤。
照料个人每日的起居饮食及个人卫生；并能配合环境，运用已有的自理常识，应付生活上的需要。
6．社会适应能力训练社会适应能力是指与他人(包括儿童与成人)交往的能力，作为社会的一名成员，小孩必须适应他所处社会的文化背景或要求，因此必须结合年龄教会小孩一些生活常识，以便被社会所接受。
主要掌握礼貌用语、与人交往的称呼、交通规则、公共场所规则、与同伴应友好相处等。
要求：能逐渐做到与别人友善合作，建立和维系良好的关系，掌握一般社会认可的行为，以便适应社会。
7．通过游戏进行训练和学习儿童之需要游戏，犹如成人之需要工作，儿童从游戏中学习，“游戏”就成为儿童学习的媒介，是儿童生活中不可或缺的成长伴侣。
游戏能增进儿童身体的发育，增加受教育的机会．启发儿童的想象力和创造力。
协助儿童的心理发展和社会化发展。
听力语言残疾康复．婴幼儿和小儿时期法生听觉障碍的儿童，由于听不到声音和语言，无法学会说话，因而发生言语障碍 8．教育干预教学着重形象思维。
主要利用挂图、投影幻灯片、录音、录像等方式进行直观教学，同时采取启发式，参与式教学方式。
特殊训练：主要利用在校午餐、午睡机会在老师的指导下刷碗、叠被、打扫卫生。
帮厨师摘菜、洗菜、做凉菜。
4年级以上的学生设有编织、缝纫机及手工制作工艺品课等。
此外还安排同学在老师的带领下集体上街购物，参加运动会、体操文艺表演等活动，从中培养和加强他们生活自理、经济活动，劳动技能、社会责任等能力的发展。
弱智儿童根据智力的高低选择进入正常教育机构随班就读，或进入特殊学校学习。
在正常小学上学：较轻的可接受正常儿童同样的教学内容和教学方法，但家长还需做许多辅导工作。
随班就读：与正常儿童一起学习、生活，但教师根据他的缺陷有的放矢地进行个别教学。
在特殊学校学习：专为弱智儿童开设的特殊学校。
9．职业康复培训轻度智力低下儿童，生活完全能够自理，适应性行为能力低于一般人的水平，只表现在读、写、算等基本的文化学习和人际交流上存在缺陷。
通过及时的康复训练和个人努力，能够使他们获得社会交往和职业技巧。
通过职业培训，可以部分或完全自食其力。
中度智力低下，生活可以半自理，通过训练可从事简单的手工操作。
第二篇：残疾人康复训练残疾人健康教育知识讲座我国的残疾人大约有6000多万，约占全国人口总数的5％左右，平均每五个家庭就有一个家庭有残疾人，为了全面提高全国人口的综合素质，促进社会全面发展，残疾人的康复训练显得尤为重要。
康复训练是指针对残疾人的功能障碍的情况，采取现代康复技术和传统康复技术相结合的方法，以康复机构为指导、社区为基础、家庭为依托，有组织、有计划地开展康复训练，以恢复或补偿功能，增强其生活能力和参与社会的能力。
在康复训练的同时，应该通过谈心、劝说、开导等方式，解除或减少残疾人的焦虑、抑郁、恐惧、自卑等心理。
全社会应多理解关心残疾人，对待他们要做到“五心，”即“热心、关心、细心、耐心、贴心。
”如何做好残疾人康复训练工作？通过读书学习，我总结了以下几个方面：1、向残疾人介绍康复训练的知识，并加大宣传力度。
2、悉心为残疾人讲解康复训练指导的内容与具体过程。
3、建立规范的康复训练档案，及时填写康复服务记录和评估。
4、分类比较研究，总结成功经验与不足之处，加以改进和完善。
残疾人的人生中如何才能保持心理健康？发挥个人的优势，什么是心理健康，心理健康的要点是什么，什么是心理情绪的问题，如何才达到良好的心理状态？ 1.要有正确的人生态度。
正确的人生态度来源于正确的认识，正确的世界观。
抱有正确人生态度的人，对周围的事物有清醒的认识与判断，又要有实事求是的精神，能够跟上时代的步伐，而且头脑清楚，眼界开阔，立场坚定，即不保守，也不冒进……总之，正确的人生态度使他们分析问题，处理问题时比较客观、稳妥，与时代共同进步，心态始终保持健康水平。
2要有满意的健康心境心理。
有了满意的心境是健康心理的重要内容，心理健康的人，对自己、对他人、对工作、对学习、对生活都比较满意，没有心理障碍。
满意的心境来源于正确的认识，由于他们能一分为二地论人论事，因而既能接受自己，又能悦纳他人。
他有自知之明，对自己的外貌、德才学识有正确的分析。
他们在别人的议论包围中既不会被赞扬、歌颂冲昏头脑，又不会因批评、责备而烦恼，因为他们对自己心中有数，能从别人的议论中吸取有益的东西。
不自骄自傲，也不自轻自贱。
对自己有清醒的认识，不会淹没在别人的议论中无所适从，总是处于一种独立自主的状态。
对别人也有一种客观的、全面的评价，不会忽冷忽热，不会苛刻地要求别人。
对工作、生活、学习也有正确的标准，既不好高骛远，也不急功近利，因而心境总是愉快的。
3、和谐的人际关系乐于交往的人往往能在相互交往中得到尊重、信任和友爱。
这是因为他们以同样的态度对待别人，因而减少了很多不必要的矛盾。
与人为善的人能够与大家互相理解、彼此感情融洽，协调一致，相互配合默契。
人际关系和谐，心情就会舒畅，心理会处于健康状态中。
4、良好的个性，统一的人格良好的个性是健康心理的重要标志，无论在什么情况下都应保持统一的人格，做到自信而不狂妄，热情而不轻浮，坚韧而不固执，礼貌而不虚伪，灵活而不油滑，勇敢而不鲁莽，既有坚持到底的精神，又不顽固执拗，始终保持坚强的意志，诚实、正直的作风，谦虚、开朗的性格。
5、适度的情绪，充分的理智健康心理必须有自我控制能力，有适度的情绪，不过悲、过喜、过忧、过怒。
要用积极的情绪战胜消极情绪，不使消极情绪、过激情绪维护较长的时间。
要始终保持热情饱满、乐观向上的情绪，而不低下猥琐、泪丧悲观的情绪，更不会反复无常。
家长在智力残疾儿童早发现、早干预、早康复的作用是什么(1)关注孩子生长、发育的状况，通过对儿童的外表、早期的异常行为表现、发育速度等方面进行观察和比较，发现孩子在某些方面存在发育迟缓或能力不足的情况，主动向医疗、康复等机构的专业人员寻求帮助；（2）主动向康复人员报告孩子的相关情况，包括家族病史、孩子的出生史、病史、孩子和家庭遇到的困难以及特殊需要等等，为医疗和康复人员提供信息上的支持；（3）参与孩子的评估和鉴定过程，了解孩子目前的状况和应有的发展水平，与康复人员共同为孩子制定适当的康复目标和康复训练计划；（4）配合专业人员对孩子进行康复训练，及时向专业人员反映孩子在生活和康复训练中遇到的新情况、新问题，为专业人员提供修订康复计划所需的信息。
好了，今天我要讲的内容暂时告一段落，有什么疑问大家可提出来，咱们共同学习，一起来进步。
第三篇：残疾人康复训练《残疾人康复训练》读书体会我本人是一名残疾人，在社区负责残疾人工作，最近读了一本关于残疾人康复训练指导的书，让我对残疾人的康复训练有了全面的了解。
我国的残疾人大约有6000多万，约占全国人口总数的5％左右，平均每五个家庭就有一个家庭有残疾人，为了全面提高全国人口的综合素质，促进社会全面发展，残疾人的康复训练显得尤为重要。
康复训练是指针对残疾人的功能障碍的情况，采取现代康复技术和传统康复技术相结合的方法，以康复机构为指导、社区为基础、家庭为依托，有组织、有计划地开展康复训练，以恢复或补偿功能，增强其生活能力和参与社会的能力。
在康复训练的同时，应该通过谈心、劝说、开导等方式，解除或减少残疾人的焦虑、抑郁、恐惧、自卑等心理。
全社会应多理解关心残疾人，对待他们要做到“五心，”即“热心、关心、细心、耐心、贴心。
” 《残疾人康复训练》这本书对我从事残疾人工作，更好地为残疾人服务帮助很大，如何做好残疾人康复训练工作？通过读书学习，我总结了以下几个方面：1、向残疾人介绍康复训练的知识，并加大宣传力度。
2、悉心为残疾人讲解康复训练指导的内容与具体过程。
3、建立规范的康复训练档案，及时填写康复服务记录和评估。
4、分类比较研究，总结成功经验与不足之处，加以改进和完善。
友谊街道康乐社区张翼翔第四篇：智力残疾儿童早期康复训练的基本原则和内容有哪些智力残疾儿童早期康复训练的基本原则和内容有哪些智力残疾儿童早期康复训练的基本原则包括：(1)趣味性原则。
要求康复人员了解智力残疾儿童的心理特点，调动智力残疾儿童的兴趣，寓教于乐，创造一个和谐、愉快的训练环境，以利于儿童的主动参与和全面发展。