微课设计小学英语四年级上册 微课教学设计方案fan
小学英语微课设计教案5篇
小学英语微课设计教案5篇小学英语微课设计教案篇1一、教学目标学问目标：1. 学会使用句型“What did you do at the weekend?”和“Where did you go?”并懂得使用相应的过去式进行对话。
2. 能有感情地朗读课文，并进行角色扮演。
3. 能用动词过去式询问上周末的活动情况。
能力目标：1.会用“What did you do at the weekend?”和“Where did you go?”询问过去发生的事情。
2.通过活动体验，在交流中学会谈论上周末从事的活动，谈论不久前发生的事情，发展综合语言运用能力。
提高学生跨文化交际意识。
情感目标：培养学生学习兴趣，鼓励学生乐观合作，引导学生了解西方文化古迹，树立旅游意识。
二、教学重点与难点教学重点：1. 能听懂、会说并能熟练使用单词weekend, place, trip, along, river, twenty, minute, hour, best以及词组the British Museum, bus ride.2. 能听懂、会说并能熟练使用句子What did you do at the weekend? 和Where did you go?教学难点：能够在真实情境中对单词、词汇及句型进行综合的运用。
三、教学方法1. 通过老师引导示范，学生自主识记，小组合作，朗读合作等多种形式，使学生读懂文章并把握重难句的实际运用。
2. 通过两两对话提高学生学习英语策略及口语交际能力。
3. 通过“争当小记者”活动激发并保持学生学习英语兴趣。
四、教学预备课件，Flash视频，词卡，Daming和Amy头像，记者证五、教学过程Step1: Warming-up1) Greet to the students.2) Listen a song“Where did you go?”唱关于旅游的歌曲，为新课做铺垫。
Step2: Lead-in1)老师出示自己的旅游照。
四年级英语上册Recycle 1 第三课时微课设计方案
教学思路清晰，创设的情况真实，过渡自and find.听录音，正确的选择录音所描述的人物。
5、Read alound and match the pictures .大声读课文，然后根据描述选择正确的图片。
设计理念与特色：
采用任务型教学，倡导参与教学的理念。设计的对话情景真实，能激发小学生学习英语的兴趣，有利于学生运用英语能力的提高。
四年级英语Recycle 1第三课时微课教学设计方案
教学目标：
1、能理解所学内容，并在真实场景中运用所学语言进行真实交流和运用。
2.、能利用所学的形容词来描述自己的朋友的姓名、性格、外貌、衣着等。
3、培养学生互帮互助的的友谊，加强人际交往的能力。
教学资源与环境：
讲授型、PPT录屏型
教学过程：
1、The teacher talk about 2 friends and ask Ss to guess who they are.调动学生开动脑筋思考问题的能力，让学生感知本课时的内容。教师讲述本课时的重难点：is /are,have/has的用法。
2、The teacher shows 2 pictures.让学生动眼、动手、动口，能按要求准确地说出句子：He/She has…
3、创设情境，Show the pictures about“Da Xiong”and“Jingxiang”.利用学生熟悉的卡通人物哆啦A梦，能流利的用所学的形容词对卡通人物Daxiong and Jingxiang进行性格、外貌、衣着等的描述。
呈现方式：讲授与演示相结合
微反思:
上课开始，我采用guessing game让学生在短时间内把注意力集中到课堂上，用猜一猜的形式整体呈现本课时的内容，起到温故知新的作用。在突破重难点句型的教学中，我先让学生看图说话，然后，由浅入深，利用卡通人物“哆啦A梦”里面的人物，让学生做一个语言的输出，让内容更形象直观，然后分小组，描述自己的朋友，让同伴猜猜他/她是谁。突破了本课时的教学重难点。让学生在有限的时间内对所学的知识进行运用，激发学生参与学习的积极性和主动性，从而达到学以致用的目的。
人教PEP 小学四年级英语上册 Unit4 My home 第一课时教学设计微课设计
PEP小学四年级英语上册Unit4My home第一课时教学设计Unit4My homeA.Let's talk&Let's play一、Teaching aims:1、Ss can listen、speak、read and use the sentences"Is she in the....?/Yes,she is.,she isn't.".2、Ss can listen、speak、read and write the words"living room/study/kitchen".3、Ss can use the sentence"Is it/she/he...?"to ask and answer.二、Teaching focus1、Ss can listen、speak、read and use the sentences"Is she in the....?/Yes,she is.,she isn't.".2、Ss can listen、speak、read and write the words"living room/study/kitchen".三、Teaching difficulties1、Ss can listen、speak、read and use the sentences"Is she in the....?/Yes,she is.,she isn't."in the daily life.2、Ss can master the words"living room/study/kitchen".3、Ss can master the pronunciation of"isn't".四、Teaching preparationPPT、pictures、a pen五、Teaching procedures1、Warm–up（1）、Oral practiceGood morning/afternoon!How are you?Do you have a friend?A boy or girl?What’s his/her name?（2）、Let's chant（3）、Ask and answer。
微课教案Unit 4 I live in a big house 微教案
四年级上册Unit 4 I live in a big house 微教案一、教学内容分析本节课的话题是House，广州版小学英语四年级上册Unit 4 I live in a big house 第一课时，主要是围绕家庭常见活动单词：take a shower, have meals, play computer games, watch TV 。
二、教学对象分析学生通过前三个Unit的学习，学生室内摆设的单词已经很熟悉，已经能够用所学There be句型描述自己的卧室。
本单元涉及到的室内名称的词已经在unit 3 当中学习了，有利于这一课的学习。
三、教学目标知识目标：1、能听说认读单词：take a shower, have meals, play computergames, watch TV2、能听说认读句型：I like to do sth 。
技能目标：能把所学的语言知识运用到实际的交际中。
情感目标：培养学生对自己房子的热爱，在日程生活中有意识地用英语表达家庭常见活动。
四、教学重难点重点：用英语准确地表达家庭常见活动。
难点：用句型I like to do sth表达家庭常见活动。
五、教学过程1.Warm-up: 图片呈现一只小老鼠，吸引学生的注意力，引入学生进入故事情境。
T: Boys and girls let me tell you a story…2.Presentation：把小老鼠一次放入living room，bedroom，bathroom，kitchen。
使用phonics学习生词的拼读。
living room （watch TV）bedroom（play computer games）bathroom（take a shower）kitchen（have meals）学习每个新词组之后学习句型I like to … 如：I like to watch TV in the living room。
pep小学英语四年级上册教案pep小学四年级上册英语全册教案(优秀3篇)
pep小学英语四年级上册教案pep小学四年级上册英语全册教案（优秀3篇）日子在弹指一挥间就毫无声息的流逝，我们的教学工作又将翻开新的一页，请一起努力，写一份教学计划吧。
相信大家又在为写教学计划犯愁了吧，问渠那得清如许，为有源头活水来，本文是勤劳的小编为家人们整编的3篇pep小学四年级上册英语全册教案，欢迎参考阅读，希望对大家有一些参考价值。
pep小学四年级上册英语全册教案篇一教学目标：1、要求充分利用教材插图提供的场景和信息帮助学生对语言内容的'理解和使用。
2、要求学生整体把握，通过教师提问，观察故事插图，听故事录音理解故事内容。
再从理解到模仿。
3、对于新词和结构，应创设情景让学生理解。
4、要让学生模仿录音的语音语调，注意发音的准确性。
教学重点：创设情景让学生理解及运用有关购物的语言知识。
教学难点：功能句的熟练掌握与运用。
教具准备：课件，头饰，图片。
教学过程：(一)组织教学Hello，students. Today ，we’ll learn Unit 3.(二)导入1、[教师拿出衣服的图片介绍] Look，they’re clothes.What are they? (学生说出图中衣服的名称)a dress，a shirt，a sweater，socks，[学习新单词] a skirt，trousers，shorts shoes，2、讲解：Every clothes has ，look .I have some shirts . This one is small. This is medium. This is large. We also call them：small (S) medium (M); large (L)3、看着图片，让学生试着回答问题。
What size do you want? (Medium) [板书] 让学生跟读教师又问：Do you have any shirts? (Yes，I do. No，I don’t.)[板书]让学生跟读。
四年级上册英语全册教案(精选3篇)
四年级上册英语全册教案（精选3篇）四年级上册英语教案篇一一、教学内容本节课的设计是针对〈〈义务教育课程标准实验教科书英语PEP〉〉四年级上册Unit 2 My schoolbag Part A Let’s learn & Let’s do部分。
通过本节课的学习，学生能够掌握对话A和English book, math book, Chinese book, story-book, notebook, schoolbag这几个单词。
二、学生分析本单元教学设计的学习者是小学四年级的学生。
有着良好的学习英语的兴趣。
他们喜欢表演英语对话和英语歌曲，养成了良好的小组合作的习惯。
三、理论指导任务型语言教学是我国基础教育英语新课程标准基本教学理念中所倡导的一种教学模式。
学生在明确的任务目标的驱动下，主动参与课堂实践，真正实现了以话题为核心，以任务为主线，任务以活动为载体，活动以学生为中心。
学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式学习和使用英语，完成学习任务。
任务型教学法以交际活动为核心，注重信息的沟通，强调学生在完成任务的过程中进行有意义的对话和交流，从而习得语言知识和技能。
任务型语言教学的倡导者认为，掌握语言的途径是让学生做事情，即完成各种任务。
当学习者积极参与用目的语进行交际尝试时，语言也被掌握了。
当学习者所进行的任务使他们当前的语言能力发挥至极点时，习得也扩展到状态。
所以，笔者在设计本节课的任务时，以学生的生活经验和兴趣为出发点，让学生参与和完成真实任务的同时学会和运用语言知识。
四、教学目标：1、知识与技能学生能拼写和掌握六个单词English book, math book, Chinese book, story-book, notebook, schoolbag 能听懂指示语，并按照指令做出相应的'动作，如：Put your pencil in your desk. 会唱歌曲How many books do you have?学生能运用本节课的目标语言English book, math book, Chinese book, story-book, notebook, schoolbag 。
PEP四年级上册微课设计
6.课外拓展，感受中西文化差异，培养学生的文化意识，拓展视野。
设计理念与特色：本微课适用于小学英语四年级上册Unit1 A Let’s learn的课后巩固部分。通过闯关活动，创设具体有趣的语境，利用课文里小主人公Zoom、Zip和Zhang Peng创设情节，让学生在趣味中复习本课6个词汇，掌握单词的词形与其音、义对应；锻炼听的能力和理解的能力；提升学生的语篇阅读能力和语篇输出能力，提高学生英语运用的综合能力。本课适合学生在课后巩固。
四年级上册Unit1ALet’s learn课后巩固微课教学设计方案
教学目标：
1.知识目标：在情境中复习巩固词汇：classroom, window, door, picture, blackboard, light的音、形、意。
2.能力目标：能在实际情景中对室内物品，感受中西方文化差异。
教学资源与环境：PPT课件
教学过程：
1.创设闯关情境，激发同学们的学习积极性。
2.第一关：创设情境：Zoom和Zip通过窗口看到了教室里的什么东西呢？复习单词的音、形、义。
3.第二关：利用“找Zhang Peng’sclassroom”这个任务，通过听力和语篇练习巩固所学。
4.第三关：帮助寻找Zip和Zoom的教室，利用语篇提升学生的阅读能力和理解能力。
呈现方式：讲授与演示结合。
微反思:本课自始至终都围绕教学目标进行教学，重点突出，学生乐于参与其中，教学效果显著。然而由于技术有限，微课中的课件与视频播放的某些环节过渡稍欠自然，有待改进！
微点评：文老师的这节微课设计能起到巩固拓展知识的作用，在情景中复习词、句，词不离句，句不离篇，语篇教学贯穿始终，培养了学生的语言综合运用能力。重难点突出，注重培养学生学习的方法，引导学生发现知识的异同。培养学生的文化意识，拓展了学生的视野。
小学四年级英语上册教学设计5篇
小学四年级英语上册教学设计5篇作为一名专为他人授业解惑的人民教师，总不可避免地需要编写教学设计，那么什么样的教学设计才是好的呢?下面是小编收集整理的小小学四年级英语上册教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
小学四年级英语上册教学设计1教学目标:1. 能听懂、会说:What's in the classroom? Aboard, two lights, many desks and chairs.并能在实际情景中运用。
2. 能听、说、认读本课主要单词:classroom, window, door, picture, board, light,3. 能听懂并能按照指令做事情。
教学重点: 学习What's in the classroom?及相关单词:classroom, window, door, picture, board, light。
教学难点:1. window一词注意w的发音，不要与v的发音混淆，教师在教学中应及时纠正。
2. 在回答"What's in the classroom?"时，注意单词复数的读音。
教具准备:1. 教材相配套的教学课件[Unit 1 Let's learn/A]2. 教材相配套的教学录音带3. 教师自制的单词卡4.一张画有教室的大图教学过程:(一)热身、复习 (Warm-up / Revision)1. 教师播放第一册Recycle 1单元中得"Chant and find"部分，学生跟着录音一起说。
2. 教师出示与chant内容相符的图片，问:"What's in the picture?"让学生进行回答。
Picture一词由这里引出。
3. 复习pencil, ruler, bag, book, pencil-case, sharpener, eraser, crayon,pen等单词。
小学四年级上册英语教学设计5篇
小学四年级上册英语教学设计5篇教育者有目的有计划有组织的对受教育者的身心发展进行教化培育，以现有的经验、学识推敲于人，为其解释各种现象、问题或行为，以增长能力经验。
下面是小编为大家整理的小学四年级上册英语教学设计，希望对你们有帮助。
小学四年级上册英语教学设计1Unit4 A Let’s learn一、教学目标1. 知识目标：能够听、说、认读living room，study，bedroom，kitchen，bathroom;能通过探究掌握读音规律，并能在模拟的生活环境中相互交流有关家庭居室的情况。
2.能力目标：(1)能够简单描述自己的家，结合学过的语言描述各个房间的名称、特征等。
(2)能够听懂并能发出一些指令，如：Go to the living room，watch TV / …3. 情感、策略、文化等有关目标：(1)情感目标：培养学生对家庭的热爱，鼓励学生大胆设想自己未来的家居。
(2)文化目标：了解西方国家的房屋结构及各部分的名称。
二、教学重、难点重点：让学生在呈现、操练、输出及复习巩固的各项活动中听、说、认读新词汇。
难点：正确掌握单词bathroom，kitchen的发音。
三、教学设计Step 1. Warm-up1. Let's sing: "In the Classroom" (学生边唱边拍手)轻松愉快的歌曲既可活跃课堂气氛，又自然过渡到本课话题。
2. Free talk:T: Hello! Boys and girls! (指着教室问学生) What's this?Ss: This is our classroom.T: How many boards / windows / ... can you see?S: I can see two green boards / six windows / ...T: What can you do in the classroom?S1: I can wash the windows in the classroom.S2: I can sweep the floor in the classroom....T: Yeah. Our classroom is so big, so clean and so beautiful.复习所学句型，拓宽学生思路;师生进行自由对话，为新授知识做好铺垫。
四上Unit3ALet'slearn微课教学设计方案
四上’微课教案设计方案学校：松山湖实验小学设计者：王晓婷时间：微课基本信息知识点名称：四上’认识朋友学科类型与教案对象：小学英语四年级学生预计上课时间长度：分钟教案目标：学生能够掌握描述人物外貌和性格特征的形容词；学生能够用所学单词描述自己的家人和朋友；学生能够增强善待朋友、珍惜友谊的意识。
教案资源与环境：及视频播放工具。
教案过程：. : 学生自主学习，尝试拼读新单词. ：学生跟老师一起来正音. ’：根据图片学生试着从语篇情境中理解单词的意思. ’：学生通过来操练新单词. ：? ?. : ; .. : .：..设计理念与特色：这节课采用在语篇情境中学习新单词的设计思路，注重训练学生用语音拼读新单词的技能，突出学单词时词不离句、句不离篇的教案方法运用，让学生在情境活动中快乐地掌握新授单词。
同时注重情感目标的渗透，结合家人性格特征和介绍自己的朋友，让学生了解新学单词的运用，突出目标语的语用功能训练，让学生充分体验学习英语的乐趣。
呈现方式：讲授与演示结合。
微反思:.和和两个形容词虽然都可以用来描述人物的特征，可是一个是描述形象的外貌特征，一个是描述抽象的性格特征，在课文中未强调两者的不同，但有必要让学生在语境中感受两者的差异。
建议在课后练习设计中，让学生更深入地了解有关人物性格特征的词语，并学会运用相关描述人物性格特征的词语。
微点评：此微课短小精悍，语言简洁，指引性强，创设多个贴近学生生活的情境，让学生在情境中高效地感知与领悟目标语的使用，注重学生的背景知识运用，让学生很快地融入到新语言的学习中；此课突出个目标单词的运用，学生通过认识我的家人、一起唱歌谣、介绍朋友等多环节活动，可以轻松愉快地掌握此课的学习。
东莞市小学英语优秀微课参评作品登记表作品名称在情境中认识朋友的特征片长（分钟）分钟作者（限名）王晓婷联系方式手机：所在单位东莞松山湖实验小学邮箱：作品设计意图此作品的设计意图有四点。
一、让学生通过的情境，感知目标语的运用；二、让学生通过的歌谣，灵活运用目标语；三、让学生通过，学会观察灵活地运用目标语；四、让学生，突出语言的语用功能，让学生结合自己的生活经历来说说朋友的特征。
小学4年级英语微课教案5篇
小学4年级英语微课教案5篇小学4年级英语微课教案5篇四年级的大部分学生对英语有着较浓厚的学习兴趣，但也有少数学生由于遇到困难，学习兴趣会随之减弱。
尤其从这学期开始，对学生又提出了新的要求：培养听、说、读、写的技能。
所以教师应该面向全体学生，以学生的发展为宗旨，始终把激发学生的学习兴趣放在首位，引导学生端正学习态度，掌握良好的学习方法，培养学生良好的学习习惯。
以下是带来的小学4年级英语微课教案内容，感谢您的阅读，希望能帮助到您!小学4年级英语微课教案1人教版小学英语微课教学设计主题名称：be动词的用法教学目标：学生能掌握be动词的三种基本形式，总结出用法规律并能正确使用。
教学过程：一、导入：be动词神通广大，像孙悟空一样变化多端，能变成‘am , is ,are’三种形式，孙悟空降服不一样的妖魔，变换成不同的模样，be动词也一样，主语不同，变成的样子也不同。
设计意图：充分激发学生的兴趣，集中学生注意力。
二、引导新授：通过观察理解句子，学生自行总结规律，教师补充讲解。
i am a student.我用amyou are a teacher.你用are she is my mother.he is my father.is连着她他它it is a monkey.my name is amy.单数形式用isthey are my friends.看到复数则用are设计意图：充分发挥学生的主体作用，培养学生的观察能力。
三、练习巩固：1.( )you from china ? yes , i( ).2.where ( ) he from ?3.how ( ) it going ?4.( ) this your mother?5.( ) they baibai and tutu ? no , they ( ) not .we ( ) good friends .设计意图：通过相应练习巩固新授内容，检测学生的掌握情况，同时便于学生查缺补漏，加深印象，同时练习设计多为疑问句，学生能活学活用。
小学PEP英语四年级上册第五单元语音课微课教学设计
⼩学PEP英语四年级上册第五单元语⾳课微课教学设计⼩学英语微课教学设计教材版本：⼈民教育出版社 PEP ⼩学英语（三年级起点）教学内容：四年级上册 Unit 5 Let’s spell年级：四年级课型：语⾳课教学时间：20 分钟执教教师：马丽佳⼯作单位：哈尔滨市南市⼩学校⼀、教材分析单元主题：Dinner’s ready课题：Unit 5Dinner’s ready Let’s spell⽂本解读：1. ⽂本分析：本课时内容分为三部分：第⼀部分学习带有红⾊标识的单词发⾳，通过听⾳感知、掌握并模仿-e结构单词的发⾳规律；第⼆部分为根据所学发⾳规律，听⾳选择，辨析与其他含有字母e的单词结构发⾳不同之处，进⼀步巩固已知，操练新知。
第三部分为听⾳写词部分，根据单词发⾳规律，能正确拼写单词，做到⾳形匹配。
2. ⽂本补⽩：经过本节课的学习，学⽣能够理解并掌握-e结构单词的发⾳规律，同时明确了三种含有字母e的单词不同的发⾳规律，因此补充了语⾳绘本《He Bear She Bear》。
在阅读可爱的⼩故事的同时，操练新知，提⾼相似结构单词发⾳辨析能⼒。
⼆、学情分析：学⽣年龄特点分析四年级上学期的学⽣已经学习了-e-、-元⾳字母-e两种含有字母e的单词结构，能够⽐较熟练的辨析两种结构单词中字母e的不同发⾳规律。
此外学⽣通过⼀年多的英语学习，具有⽐较强的模仿学习能⼒，并能够通过听⾳及观察，总结概括出简单的字母发⾳规律。
同时学⽣对绘本故事阅读兴趣很⾼，对课堂教学环节参与也⽐较积极。
知识点分析主题语境话题知识点词汇句型其他已知-e-、-元⾳字母-e两种结构单词中字母e的发⾳规律两种结构单词中字母e的发⾳辨析get bed netlike make新知-e结构单词中字母e的发⾳规律三种结构单词中字母e的发⾳辨析me he shewe be绘本故事《He BearShe Bear》三、教学⽬标：四、教学重、难点：重点：能够正确理解并运⽤-e的发⾳规律。
最新外研版小学英语四年级上册公开课教学设计We have a big fami
最新外研版小学英语四年级上册公开课教学设计We have a bigfami最新外研版小学英语四年级上册公开课教学设计wehaveabigfami外研社小学英语四年级第一卷module10unit1我们有一顿家庭晚餐。
一、教材分析：本课是新标准英语第三级的起点，第第四级第1卷第10单元第1单元。
本单元的教学内容是介绍春节活动的内容，表达节日问候。
2、学生分析：四年级的学生10岁左右，生性活泼好动，喜欢直观形象思维，对游戏、竞赛特别感兴趣。
学生学习英语的时间也不长，有可能说得不好，有的还不敢说，所以在课堂上要以表扬为主，注重培养学生学习英语的兴趣，鼓励他们大胆说、积极做、快乐学。
三、教学目标：1、知识目标：（1）能听懂单词：家庭、食客、年、中文、节日、花生、春节、新年、Isee（2）能初步认读atthespringfestival,wehaveabigfamilydinner.wesay，“happynewyear!”.2、技能目标：（1）要知道，在春节期间，我们家里有一个大家庭，我们会说，“happynewyear！”。
（2）能运用新句型atthespringfestival,wehaveabigfamilydinner.wesay，“happynewyear!”.3、情感目标：介绍春节活动，向他人表达节日问候4、教学重点和难点：1。
要点：（1）能够理解单词：family，dinner、year、chinese、festival、peanut、thespringfestival、新年伊始。
（2）能听懂并能运用句型atthespringfestival,wehaveabigfamilydinner.wesay，“happynewyear!”.2、难点：（1）理解节日问候语的发音和语调。
（2）熟悉运用句型“atthespringfestival,wehaveabigfamilydinner.”介绍春节活动.“happynewyear!”表达节日问候.五、教具准备：课件、奖品、点读笔。
四年级英语微课程设计方案
基本信微课程设计方案息县（市、区）学校姓名学科能力维英语度□学情分析☑教学设计□学法指导□学业评价所属环境□多媒体教学环境☑混合学习环境□智慧学习环境微能力点B2微课程设计与制作教学环境混合学习环境课题名称自然拼读法教案_CVC拼读选题意图1、通过教师的引导和参与课堂的学习，掌握辅音+元音+辅音的拼读规则2、能够引导，能够读出老师所给的单词。
3、能阅读本节课老师给出的英语绘本。
4、大胆表现自己，体会自然拼读的快乐教学对象四年级学生教学目标1、通过教师的引导和参与课堂的学习，掌握辅音+元音+辅音的拼读规则2、能够引导，能够读出老师所给的单词。
3、能阅读本节课老师给出的英语绘本。
4、大胆表现自己，体会自然拼读的快乐教学用途□课前预习√课中教学□课后巩固□其他根据本节课的教学内容与重难点，让学生在视频的引导下规范操作，更好地突出本节课的教学重难点。
知识类型√理论讲授型□推理演算型□技能训练型□实验操作型□答疑解惑型□情感感悟型□其他制作方式□拍摄√录屏□动画□其他（可多选）预计时长5分钟微课程设计教学过程（以时间为序具体描述微课的所有环节，至少包含导课、主体内容和小结三部分）设计意图（从教学方法、学习任务单、案例选取、内容编排呈现、互动设计、技术运用等方面进行说明）教学过程T:Let's sing《ABC song》Ss:sing and Do act ionT:Very good1Excellent/Perfect r:Hello，boysand girls.I'm Viv ian,开场教授《ABC song》的歌曲，语速时快时慢，以增加趣味性，进一步调动学生参到课堂的积极性。
及时表扬学生，表情要夸张到位，用语可以更加丰富。
打招呼的环节，老师要激情四射，要注意和全体所有学生的互动性，要照顾到6个点的结合，在一开始的时候就能充分的调动学生的兴趣。
Nice to meet you!r:Today，I'll bring you a new fr iend, her name is Gaga.May I know yourname?What's your name?T:Now we'll play a game:Catch theball and tell me your name.V ivian throws it,please catch it and tell me your name.T:What's your name?要求老师英文名琅琅.上口,简洁易读。
人教版四年级上册英语教案 人教版小学四年级英语教案上册(优秀6篇)
人教版四年级上册英语教案人教版小学四年级英语教案上册（优秀6篇）人教版小学四年级英语上册教案篇一二、教学目标1、学生能根据听到的动物词汇识别相应的图片，能根据图片说出单词：bear squirrel pig mouse bird elephant.2、让学生能积极参与教学活动，在课堂上充满自信，敢于开口，乐于模仿，勇于表演。
3、培养学生与同伴合作的学习精神。
三教学重点：让学生能听、说、认、读六个关于动物的单词。
四、教学难点：模仿动物的动作，单词：squirrel elephant的发音。
五、教学准备：1、六种小动物的头饰。
2、六种小动物的图片和单词卡片。
3、学生自带的相关的动物图玩具。
六、学情分析1、学生情况分析本课时所执教的对象是本校四年级一班的学生，虽然是四年级，但是由于地区的特殊性，他们和三年级的学生一样都是刚接触英语课，对英语有强烈的好奇心和学习热情，但孩子们的兴趣持续不了多久，因此，就要求教师在课堂上设计生动活泼、形式多样的活动来吸引他们的注意力，让孩子们的兴趣能持之以恒。
这个班由58名学生组成，其中有三名学困生，课堂中，大多数学生学习积极性比较高，能积极的参与到课堂活动中来，他们善于表演，乐于模仿，接受能力也比较强，每节课所要求学会的内容也都能够掌握，但三名学困生在知识掌握方面有一定的难度。
2、教材分析本课时是动物这个话题b部分的第二课时，因动物是学生比较熟悉和感兴趣的事物，而学生在上一课时中也已经学过一些关于动物的单词，因此，学生在学习时应该是不太困难，本课时的主要目的是要求学生对六个单词能听、说、认、读。
并能作简单的表演。
七、教学设计思路1、revision①、日常用语会话：what’s your name? how are you ? goodmorning等，其目的是为了让学生能熟练的运用前面学过的问候语及口语进行会话。
②、复习第一课时中学过的几种动物，要求学生用“i have a …”的句型说出来。
微课设计小学英语四年级上册微课教学设计方案fan
教学过程：
一．warm-up
预备铃响后播放歌曲“What would you like”
用情景让学生进入学习主题氛围。采用以旧带新的方式。
二．New knowledge
课件出示一个baby哇哇大哭的图片，让学生猜，这个宝宝怎么了？引出He is hungry, What would the baby like?----(复习)milk water juice…接着转换到学生中,Are you hungry?---Yes. What would you like?
1.出示实物，导出词汇beef chicken noodles soup vegetables，让学生建立词组音义之间的对应。
2.出示图片，同时说Would you like beef?反复说，beef beef Would you like beef?学生自然就会跟着老师说beef，词不离句，通过实物引导学生用句型What would youlike?---I’d like some…
小学英语四年级上册Dinner’s ready
微课基本信息
知识点名称：
在情景中学习5个食物词汇Biblioteka 学科类型：小学英语四年级上册
预计上课时间长度：
8分钟
教学目标：
1.能够在情景中感知理解beef chicken noodles soup and vegetable词义并进一步学习其发音和句子。
2.能运用句型Whatwould you like?---I’d like…了解及介绍物品。
一节课下来，让学生能听会运用句型进行简单的交流！
---精心整理，希望对您有所帮助
3.板书单词，规范书写，大家一起拼读单词。
小学四年级上册英语教案5篇
小学四年级上册英语教案5篇小学四班级上册英语教案【篇4】教学目标：运用过去时态的句子。
在句型中操练达到熟悉程度上，培养学生的口语交际能力。
在反馈练习中，培养学生独立分析和解决问题的能力。
重点难点：理解并运用过去时态的句子，用它来表达过去的事。
学生分析：小学生学习一般靠直觉和体验，不擅长把握语言规律，对老师依靠性强，而且以直观的形象思维为主，对语言的记忆以机械记忆占大多数，加之学生生源简单，在英语方面的基础差别很大，这就要求老师选择适合的方法，让学生乐于并易于接受。
教法学法：讲读、直观演示、交际、开心教学相结合的方法;教学过程：一、课前预备。
(Warming—up)1、师生互致问候。
2、师生同唱歌曲。
〖设计意图〗通过欢快的歌曲，活跃课堂气氛，调动学生学习的乐观性，为后面的任务活动做铺垫。
二、复习导入(Presentation)1、通过教学课件来复习所学动词及过去式，并用他们来造句子。
2、接龙问答。
What did you do yesterday?三、新知呈现通过猜老师昨天买了什么来引出新课。
What did you do yesterday?S1:You went to the park.S:You went to the market. S:??T: es, I went to the supermarketlease guess, hat did the teacher buy?S: You bought??。
That is right .you are clever. you want to know whatdid our friends do yesterday? et`s listen.四、新语言学问学习。
(Study)1、新词的学习(1)结合光盘听录音。
(2)结合问题来理解课文Did you break your toy?//Did you seea scary thing?(3)学习新词scary break fall(4)老师结合动作领读。
四上课后微课教学设计方案 (1)
秒教学目标分析1.语言知识目标：学生能够听、说、读、写核心句型：What’s for dinner? Would you like some mutton? Yes,please.2.语言能力目标：学生能够理解对话大意；学生能够用正确的语音、语调及意群朗读对话并进行角色扮演;学生能够在情景中恰当运用句型What’s for dinner? Would you like some mutton? Yes,please.能够在相应的情景中运用功能句Here are today’s specials.能够在语境中理解句型Here are today’s specials.的意思，并能够正确发音；3.情感态度目标：学生能够了解中西方饮食文化餐具使用的差异。
设计理念与特色本课遵循《英语新课程标准》的要求，突出学生的主体地位，尊重个体的差异性，采用活动教学为途径,倡导学生的体验和参与，注重学生的过程性评价。
本课采用“莞式”Skeleton对话教学模式，在过程性文本重构的解构与建构的过程中，体现了“三构一用”的教学理念。
小学英语PEP教材的过程性文本重构能训练学生独立思考，团队协作，沟通协调等重要的软技能，激发学生的自主探究能力，发展思维能力，培养学生的语言综合能力，保证语言的准确度。
教学过程教学步骤画面呈现文字说明上课教师知识点讲解词时间安排Present Hello,boys and girls. Welcome to our class again.Today my topicis Unit 5 Dinner’s ready B. Let’s talk.11秒Look and predict Remember them. Yes,they are Mike and Wu Yifan. What arethey doing? They’re eating dinner.13秒Let’s review Now let’s review.1.Would Mikelike a knife and fork?2.Would Mike like some soup?3.What canMike use? Yes,you’reso clever. Mike wouldn’t like aknife and fork. He canuse the chopsticks.26秒After dinner,Mike and John watch the cartoon. It is about XiaoHuihui and his mother. They are eating dinner, too.16秒Complete the dialogue What are they talking about? Look at the conversation.Can you complete it? Give you1 minute.11秒Let’s check and correct Now let’s check and correct your answers.No 1: What’sfor dinner? No 2: Would you like some button? No 3: Yes,please! No 4: Thanks!19秒Practise in your groups You do a good job.Now practise in your groups.Please pay attention to the intonation.17秒Show time Time is up. Here comesthe show time.3秒Read aloud Read aloud. 5秒Great Wow, your show iswonderful!4秒Ask and answer Dear kids,here are today’s specials.8秒Who will be the most13秒popular waiter?Please ask three ofyour friends. Use thesentencepatern:Would you likesome...? The morefood you sell, themore popular you willbe! Now let’s go!12秒OK, time is up. Youall did a good job.At last,we mustremember:Don’twaste the food,please!6秒Thank you for today.Thank you. Good bye!微反思用张凝老师的话来说，骨架文本就是“把文本中有内在逻辑关联的句子挖空或打乱排列次序等方式，并引导学生通过观察分析、讨论预测、补充或重组文本，以达到深刻理解文本语义连贯和内容衔接意义的教学方法。
四上 Unit 1 B read and write微课 课前预习微课教学设计方案
教学目标：
1.能够大概了解in/on/under/near等方位词的意思
2.大概了解句型where is… It is in/on/under/near…
教பைடு நூலகம்资源与环境：
PPT课件
教学过程：
1.创设情境zoom 和zip在玩抓迷藏的游戏。让学生进入学习主题氛围。
2.通过zoom和zip 找小猫的情境，引出句子where is it？和It is in/on/under/near
3.展示小猫和箱子的位置，加深学生对方位词的了解
4.展示课本的图片，让学生对物品的位置有个初步的了解
5．总结今天所学的句型。
设计理念与特色：通过创设具体有趣的语境，让学生有趣味性地感知理解两个句型，并通过更多的图片来加深学生对方位词的理解。
呈现方式：讲授与演示结合
微反思:
对句型where is it？的讲解不够透彻。应该展示更过图片来加深学生对方位词的了解，和让学生尝试说出 It is in/on/under/near的句型。
微点评：（说明：如没有专家点评，可邀请科组老师进行点评。）
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小学英语四年级上册Dinner’s ready
微课基本信息知识点名称：
在情景中学习5个食物词汇学科类型：小学英语四年级上册
预计上课时间长度：
8分钟
教学目标：
1.能够在情景中感知理解beef chicken noodles soup and vegetable词义并进一步学习其发音和句子。
2.能运用句型What would you like?---I’d like…了解及介绍物品。
教学资源与环境：PPT课件实物图片
教学过程：
一．warm-up
预备铃响后播放歌曲“What would you like”
用情景让学生进入学习主题氛围。
采用以旧带新的方式。
二．New knowledge
课件出示一个baby哇哇大哭的图片，让学生猜，这个宝宝怎么了？引出He is hungry, What would the baby like?----(复习)milk water juice…接着转换到学生中,Are you hungry?---Yes. What would you like?
1.出示实物，导出词汇beef chicken noodles soup vegetables，让学生建立词组音义之间的对应。
2.出示图片，同时说Would you like beef?反复说，beef beef Would you like beef?学生自然就会跟着老师说beef，词不离句，通过实物引导学生用句型What would you like?---I’d like some…
3.板书单词，规范书写，大家一起拼读单词。
4.以此学习chicken noodles soup and vegetable
三．总结今天所学的单词和句型。
设计理念与特色：通过创设真实有趣的语境让学生积极参与课堂，再通过有趣图片吸引学生的同时渗透词汇的音形意，并初步感知理解本课的句子将词汇自然而然引入句型。
让学生在创设的语境中自主学习，充分发挥他们的主动性，创造性，学得灵活，运用自如。
本课适合学生在课前进行预习，为课堂上的练习进一步奠定基础。
一节课下来，让学生能听会运用句型进行简单的交流！。