【数学】人教版小学数学二年级上册：第1课时《认识角》教学设计
《角的初步认识》第一课时(教案)二年级上册数学人教版
教案：《角的初步认识》第一课时教学目标：1. 让学生初步认识角，知道角是由一点引出的两条射线所围成的图形。
2. 培养学生观察、操作和表达能力，发展空间观念。
3. 激发学生对数学学习的兴趣，培养合作意识。
教学重点：1. 角的概念。
2. 角的特征。
教学难点：1. 角的概念的形成。
2. 观察角的方法。
教学准备：1. 课件或黑板。
2. 图片或实物。
教学过程：一、导入1. 引入：出示一些图片或实物，让学生观察并找出其中的角。
2. 学生分享观察结果，教师总结。
二、探究1. 出示角的定义：让学生通过观察、操作，发现角是由一点引出的两条射线所围成的图形。
2. 学生举例：让学生找出生活中的角，并描述其特征。
3. 小组讨论：让学生在小组内讨论角的性质，如大小、形状等。
4. 学生汇报：每组选一名代表汇报讨论成果。
三、应用1. 出示题目：让学生判断哪些图形是角，哪些不是。
2. 学生解答：学生独立完成，教师巡视指导。
3. 交流分享：学生分享解题过程和答案。
四、总结1. 让学生回顾本节课所学内容，总结角的定义和特征。
2. 教师点评：对学生的表现给予肯定和鼓励。
五、作业1. 让学生回家后，观察家里的物品，找出其中的角，并描述其特征。
2. 完成练习册上有关角的题目。
教学反思：本节课通过观察、操作、讨论等活动，让学生初步认识了角，知道了角的概念和特征。
在教学过程中，要注意引导学生观察角的方法，培养学生的空间观念。
同时，要注重学生的表达能力的培养，鼓励学生大胆发言，积极参与课堂讨论。
在今后的教学中，可以进一步拓展角的知识，如角的分类、角的度量等，让学生对角有更深入的了解。
同时，要加强学生对数学概念的理解和应用能力的培养，提高学生的数学素养。
重点关注的细节：角的概念的形成详细补充和说明：角的概念的形成是本节课的重点和难点，因为角的概念对于二年级的学生来说是抽象的，不容易理解。
为了帮助学生建立角的表象，形成正确的角的概念，教师需要设计一系列的活动，让学生通过观察、操作和讨论来感知角、认识角。
二年级上册数学教案-第1课时角的认识及画法(人教版)
二年级上册数学教案第1课时角的认识及画法（人教版）今天我要给大家上课的是二年级上册数学教案，第1课时，主题是角的认识及画法。
一、教学内容我们使用的教材是人教版二年级上册数学，今天我们要学习的章节是第36页到第37页，主要内容是角的认识和角的画法。
二、教学目标通过这节课的学习，我希望同学们能够掌握角的定义，了解各种类型的角，并且能够自己画出各种角。
三、教学难点与重点重点是让同学们理解角的定义，能够识别和画出各种角。
难点是让同学们能够自己画出各种角。
四、教具与学具准备我已经准备好了PPT和一些实物模型，同学们需要准备一张白纸和一支铅笔。
五、教学过程1. 引入：我会通过一个实物模型，比如一个三角形，引入角的概念，让同学们观察并描述这个角。
2. 讲解：我会用PPT展示各种类型的角，并且解释角的定义，让同学们理解和记忆。
3. 演示：我会现场演示如何画出各种角，并且让同学们跟着我一起动手画。
4. 练习：我会给出一些练习题，让同学们自己尝试画出题目中要求的角。
六、板书设计板书上会写上“角的认识及画法”几个字，然后我会画出各种类型的角，旁边写上它们的名称。
七、作业设计作业题目：请同学们用自己的铅笔画出一个直角、一个锐角和一个钝角，并且写上它们的名称。
答案：直角、锐角、钝角。
八、课后反思及拓展延伸这节课同学们掌握得怎么样？我在课堂上有没有讲清楚？同学们有没有跟上我的节奏？这些都是我课后需要反思的问题。
拓展延伸：同学们可以回家后自己尝试画出更多类型的角，并且尝试解释它们的性质。
重点和难点解析一、教学内容在我们使用的教材中，第36页到第37页详细介绍了角的概念和各种类型的角。
这些内容是本节课的核心，同学们需要理解和掌握。
二、教学目标我的教学目标是让同学们能够理解角的定义，识别和画出各种类型的角。
这是基础，也是本节课的重点。
三、教学难点与重点本节课的重点是让同学们理解角的定义，能够识别和画出各种类型的角。
难点在于让同学们能够自己画出各种角。
新课标小学数学二年级上册《角的初步认识》教学设计【优秀10篇】
新课标小学数学二年级上册《角的初步认识》教学设计【优秀10篇】角的初步认识教学设计篇一教学目标：1、通过观察，操作，表达等课堂教学活动，使学生初步认识角，知道角的各部分名称，能正确指出物体表面的角。
2、通过观察和操作认识角是有大小的。
能够区分角的大小。
3、通过活动培养学生的观察能力、抽象能力，帮助学生建立角的空间观念。
同时通过活动使学生获得成功的体验，让学生感受到生活中处处有数学。
教学重难点：初步认识角，建立角的空间概念。
教学准备：课件、圆形纸片、三角板、活动角。
教学过程：一、创设情境，激趣导入师出示一个信封，里面装着学生已经学过的平面图形，露出一部分，让学生猜一猜。
师语：老师带来了一些礼物，是我们以前学过的图形，我露出这些图形的一部分，你们来猜一猜。
（将圆形、三角形、长方形、五角星贴在黑板上。
）师问：这些图形里藏着一个新的图形，谁知道？（板书：角的初步认识）二、找角谁能将这些藏着的角找出来？（让学生上黑板找到角，适当引导正确指角。
）三、抽象出数学中的角1、抽象出角的图形出示PPT，数学书、三角板和闹钟的图片。
角啊，不仅在黑板上的这些图形中，你能在老师出示的这些物体的表现上也找到角吗？让学生指出角，隐去实物图片，留下3个角的图形，并出示文字（这些图形都是角）2、感受角的特点请大家仔细观察，并拿出你身边的三角尺其中一个角摸一摸，你有什么发现？生：有尖尖的。
（尖尖的在数学中，我们叫做角的顶点）生：有两条边。
（我们叫做角的边）师：一边用手比划出角的符号，一边说：由1个顶点和2条边组成的这样的一个图形就叫角。
我们用这个弧形表示这一个角。
3、判断题因为边弯弯的，引导出，角的边是直的。
四、创造角在桌子上，老师提供了几种工具，请你用这些工具创造一个角教师巡视：1、展示画的角2、展示折的角3、展示活动角找两位做的不一样大的角，问哪个角大？哪个角小？你怎么知道的？用重叠法验证，讲角的顶点和一边重叠，看另一边引导出：角的两边开口越大，角越大；角的两边开口越小，角越小。
二年级上册数学教案第三单元第一课时《认识角》人教版
二年级上册数学教案第三单元第一课时《认识角》人教版教案：二年级上册数学教案第三单元第一课时《认识角》人教版一、教学内容今天我要向大家介绍的是第三单元的第一课时，主题是《认识角》。
我们将通过学习来了解角的定义、特征以及分类。
教材中包含了各种角的图片，以及一些练习题来帮助大家更好地理解角的概念。
二、教学目标通过这节课的学习，我希望大家能够掌握角的定义，能够识别各种不同的角，并且能够用语言描述角的特征。
我还希望大家能够通过实践活动，提高观察和思考的能力。
三、教学难点与重点本节课的重点是让大家了解和掌握角的定义和特征。
难点在于让大家能够通过观察和实践，理解角的概念，并能够正确地识别各种不同的角。
四、教具与学具准备为了让大家更好地学习，我已经准备了一些教具和学具。
教具包括一些角模型和图片，学具则包括一些角卡片和练习本。
五、教学过程1. 引入：我会通过一些日常生活中的例子，如剪刀、钟表等，来引入角的概念，引发大家的思考。
2. 讲解：我会向大家讲解角的定义，并通过模型和图片来展示各种不同的角，让大家了解角的特征。
3. 实践：我会组织大家进行实践活动，让大家自己尝试画出各种不同的角，并用自己的语言来描述角的特征。
4. 练习：我会给大家发放角卡片，让大家通过观察和实践，识别和描述卡片上的角。
六、板书设计在讲解的过程中，我会利用板书来帮助大家理解和记忆角的概念。
板书上会包括角的定义、各种不同的角以及角的特征。
七、作业设计1. 请大家用自己的语言描述一下角的特征。
2. 请大家在纸上画出一个钝角和一个锐角，并标明它们的特征。
八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思本节课的教学效果，看看大家是否已经掌握了角的概念。
对于那些还没有完全理解的同学，我会提供一些额外的辅导。
对于那些已经掌握的同学，我会提供一些拓展延伸的任务，让他们进一步深化对角的理解。
重点和难点解析在上述教案中，有几个关键的细节是需要我们重点关注的。
对于教学内容的介绍，我特别强调了教材中角的图片和练习题的重要性。
人教版小学二年级数学角的初步认识教案7篇
人教版小学二年级数学角的初步认识教案7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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二年级上册数学教案-三角的初步认识第1课时《认识角》人教新课标
二年级上册数学教案三角的初步认识第1课时《认识角》人教新课标今天我要为大家带来的是二年级上册数学教案中《认识角》这一课时的教学内容。
这一课时主要帮助我们学生认识角的概念，了解角的特征。
一、教学内容我们使用的教材是人教新课标二年级上册数学，本节课的教学内容主要来自于第107页至108页。
这部分内容通过图片引出角的概念，让学生明白角是由一点引出的两条射线所围成的图形。
接着，教材通过不同的例子让学生了解锐角、直角和钝角的特点，并学会用符号表示不同类型的角。
二、教学目标三、教学难点与重点本节课的重点是让学生理解角的概念，并能识别各种类型的角。
难点在于让学生掌握用符号表示角的方法。
四、教具与学具准备五、教学过程1. 引入：我通过向学生们展示一些图片，如剪刀、钟表等，让他们找出其中的角，并引导学生思考角的特点。
2. 讲解：我利用PPT课件，详细讲解角的概念，并通过动画展示角的形成过程。
同时，我还用三角板展示各种类型的角，让学生直观地了解它们的特点。
4. 讲解：我选取了一些学生的作业，进行讲解，纠正他们在解题过程中出现的问题。
5. 课堂小结：我在课堂上引导学生回顾本节课所学的内容，让他们再次巩固角的概念和表示方法。
六、板书设计七、作业设计1. 题目：用符号表示下列各角：（1）一个半径为3cm的圆，圆心角为90°；（2）一把剪刀，剪刀的两刃夹角为45°。
答案：（1）∠1：90°；（2）∠2：45°。
2. 题目：判断下列各角是什么类型的角，并说明理由：（1）一个等边三角形的一个内角；（2）一个长方形的一个内角。
答案：（1）锐角，因为等边三角形的一个内角为60°，小于90°；（2）直角，因为长方形的一个内角为90°。
八、课后反思及拓展延伸课后，我反思了本节课的教学，认为学生们在角的识别和表示方面掌握得较好，但在解决实际问题时，部分学生还显得有些困难。
人教版小学二年级数学上册《角的初步认识》教案(通用7篇)
人教版小学二年级数学上册《角的初步认识》教案〔通用7篇〕人教版小学二年级数学上册《角的初步认识》教案〔通用7篇〕小学二年级数学上册《角的初步认识》教案篇1教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书。
数学》二年级上册第39页例1、例2及相关练习教学目的：1、帮助学生初步建立平面图形——角的正确表象，知道角各局部的名称。
2、指导学生学会用直尺画角。
3、在详细的情境中让学生感受到角是有大小的。
4、引导学生注意从数学的角度去关注生活中的问题。
教学重点：初步建立角的正确表象。
教学难点：在详细的情境中让学生感受到角是有大有小的。
教学准备：课件、小棒、直尺、活动角等。
教学过程：一、忆形，引角。
1、回忆再现学过的几何图形小朋友们，我们已经学过了很多图形，你会辩证吗？〔课件依次出现：长方形、正方形、圆形、三角形〕2、试摆小棒引入新课你会用小棒摆三角形吗？桌上有3根小棒，看谁能最快地摆出一个三角形。
请大家在摆好的图形里任意地拿走一根小棒，然后看看桌上的这个图形，有谁认识它？今天我们一起来认识一个新的平面图形——角。
二、找角1、学生寻找身边物体外表上的角。
请同学们仔细地找一找，看看身边哪些物体的外表有角，先说给同桌听听，再举手说给全班同学听。
〔让学生说〕2、老师示范指角方法，让学生初步感知角的几何形状。
大家刚刚找到的角终究是物体外表上的哪一局部呢？这就需要我们注意指角的方法。
老师也找到一个角〔出示一块三角板〕，它有许多的角，老师指的其中的一个，请认真看老师是怎么指的〔老师示范，学生模拟〕。
在我们数学中的角，它又会是什么样子的，大家想知道吗？三、描角，想角1、描角想角，体验角的抽象过程。
刚刚我们在三角板上找到了角，如今老师就把这局部在黑板上描了出来。
〔老师描出三角板其中一个角〕如今老师把三角板移开以后，留在黑板上的会是一个什么样子的图形呢？〔移开三角板〕像这样的图形，就是我们数学中的角。
2、课件演示，形成角的正确表象。
二年级数学上册《认识角》教案、教学设计
教学过程：
1.导入新课
-利用图片、实物等引导学生关注角，激发学生的兴趣。
-提问：“你们知道什么是角吗？角有什么特征？”
2.探索角的概念及初步特征
-分组讨论，让学生分享观察到的角的实例，总结角的共同特征。
-教师点评，强调角的定义及特征。
3.学习角的测量与比较
-介绍直尺和量角器，教授测量角的方法。
二年级数学上册《认识角》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解角的概念，掌握角的初步特征，能够识别生活中的各种角。
2.学会使用直尺和量角器测量角的大小，并能够比较角的大小。
3.能够运用角的初步知识，解决实际问题，如角的分类、角的拼接等。
（）过程与方法
1.通过观察、实践、交流等教学活动，培养学生的观察能力、动手能力和合作能力。
6.分层教学，关注差异
-在教学过程中，关注学生的个体差异，对不同程度的学生进行分层指导。
-对于基础薄弱的学生，重点帮助他们建立角的认知；对于基础较好的学生，引导他们拓展思维，提高解决问题的能力。
7.评价反馈，促进发展
-设计形式多样的评价方式，如课堂提问、小组讨论、课后作业等，了解学生的学习情况。
-及时给予学生反馈，鼓励他们发挥优点，改正不足，不断提高数学素养。
-设计实践活动，让学生互相测量角的大小，并学会比较。
4.角的应用
-设计实际问题，引导学生运用所学知识解决问题。
-鼓励学生发挥想象，创造性地运用角的知识。
5.总结与拓展
-对本节课的学习内容进行总结，巩固学生对角的认知。
-布置拓展作业，让学生运用角的知识进行创作。
教学评价：
1.观察学生在课堂上的参与程度，了解他们对角的认知和理解。
二年级数学《角的初步认识》教学设计（通用20篇）
二年级数学《角的初步认识》教学设计（通用20篇）二年级数学《角的初步认识》教学设计（通用20篇）作为一名教师，时常需要准备好教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。
那么优秀的教学设计是什么样的呢？下面是小编收集整理的二年级数学《角的初步认识》教学设计（通用8篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
二年级数学《角的初步认识》教学设计篇1导学目标：1、结合生活情境及操作活动，使学生初步认识角，会判断角，知道角的各部分名称。
2、通过学习了解角的大小与边张开的大小有关，与边的长短没有关系3、初步学会用直尺画角。
4、培养学生动手操作能力及体会到数学来源于实践的思想和团结合作的精神。
导学重点：初步认识角，知道角的各部分名称，学会用直尺画角。
导学难点：初步认识到角的大小与两条边张开的大小有关，与边的长短无关。
教具和学具：教具：电子白板、一个三角板、一个活动角学具：三角板、活动角导学过程：一、创设情境师：小兔请我们二（2）班的同学参观他们的新房子，你们愿意去吗？生：愿意师：房子是哪些图形组成的？生：三角形、长方形、正方形屏幕显示：从房子中拉出三角形、长方形、正方形，然后分别闪现长方形、正方形、三角形中的一个角引入：小朋友们，刚才闪动的图形是什么？你认识它吗？今天这节课我们就和角交朋友板书课题：认识角[设计理念：用情景引入，创设生动的小白兔的家，帮小白兔找一找它的家是由哪些图形组成的？让学生在轻松的情境中学习，而且富有童趣，能充分调动学生的兴趣和学习积极性]二、预学1、角不仅藏在图形里面，还藏在校园里面，你还能从校园的图形中找出一些角吗？（出示校园主题图）先让学生说说那里有角，课件再演示。
鼓励学生：同学们真是火眼金睛，把这么多的角都找出来了。
2、校园里有角，生活中还有很多的地方，也有角，你还能找出来吗？课件出示图片：剪刀、吸管、水龙头师小结：看来角在我们生活中到处可以找到[设计理念：利用主题图里学生熟悉的生活和情景，与日常生活中常见的物品来吸引学生的注意力，让学生从观察实物中抽象出所学的角，使学生经历数学知识由具体到抽象的过程，感受数学知识的现实性，在找角的过程中初步体验到角这一数学知识就在我们身边。
《认识角》教学设计人教版二年级上册数学
（1）三角形：画出一个三角形，包含一个锐角、一个直角和一个钝角。锐角的大小是30度，直角的大小是90度，钝角的大小是120度。
（2）四边形：画出一个四边形，包含两个锐角、一个直角和一个钝角。锐角的大小分别是45度和135度，直角的大小是90度，钝角的大小是135度。
4. 请用数学语言描述角的特征和性质。
（3）我画的图形是一个三角形，其中包含了一个直角和一个锐角。直角的大小是90度，锐角的大小小于90度。
2. 研究性作业答案：
（1）调查报告：通过调查，我发现大部分同学对角的概念有一定的理解，但有些同学对角的大小和分类还不够清晰。
（2）角的应用：我设计了一个角测量工具，它可以用来测量日常生活中的角的大小，帮助人们更好地了解和利用角。
九．板书设计
1. 角的概念：
- 定义：由两条射线共同确定的图形，具有一个顶点和两条边。
- 符号：∠
2. 角的分类：
- 锐角：小于90度
- 直角：等于90度
- 钝角：大于90度，小于180度
3. 角的特征：
- 特征一：旋转不变性
- 特征二：角的大小与边的长度无关
- 特征三：角的大小与边的位置无关
4. 角的性质：
答案示例：
（1）角的特征：角是由两条射线共同确定的图形，具有一个顶点和两条边。
（2）角的大小：角的大小是指两条边之间的夹角，可以通过测量或比较来确定。
（3）角的分类：角可以根据大小分为锐角、直角和钝角。锐角的大小小于90度，直角的大小是90度，钝角的大小大于90度，小于180度。
（4）角的性质：角具有旋转不变性，即角的大小和方向不会因为平移或旋转而改变。
当堂检测：
1. 请用语言描述你所见过的各种角，并尝试用数学语言表达出来。
二年级数学上册《认识角》教学教案
二年级数学上册《认识角》教学教案二年级数学上册《认识角》教学教案（精选11篇）作为一名为他人授业解惑的教育工作者，可能需要进行教案编写工作，教案是备课向课堂教学转化的关节点。
那么问题来了，教案应该怎么写？下面是店铺收集整理的二年级数学上册《认识角》教学教案，欢迎大家分享。
二年级数学上册《认识角》教学教案篇1教学目标：1、结合生活情境认识角，知道角的各部分名称，体会数学于生活的密切联系。
2、让学生经历做角，比较角的大小等活动过程，培养学生动手操作能力，体会比较角的大小的方法。
3、创设平等和谐，积极向上的学习氛围，激发学习热情，培养学生的合作意识和创新精神。
教学重点：帮助学生形成角的正确表象，认识角各部分的名称河学会做角。
教学难点：创设平等和谐，积极向上的学习氛围，激发学习热情，培养学生的合作意识和创新精神。
教学准备：几何角，三角板，小棒，硬纸条，图钉，毛线，扇子，长方形纸。
教学过程：一、猜图引入。
在一年级的时候，我们学习了很多图形，老师今天把它们藏在一个本书里，只露出其中的一部分，大家猜猜看，是什么图形？（三角形、长方形、正方形、圆形）最后出示圆形，并和其它图形进行比较有什么不一样的，从而引出“角”。
二、创设情境，导入新课。
师：角是一样有趣的图形，它的身上有很多秘密，今天我们就一起来研究它。
板书课题：认识角。
三、自主探究，感悟新知。
（一）直观感知角1、出示红领巾，它上面有角吗？有几个角？你能指出来吗？2、感知三个板上的角，看一看摸一摸，你有什么发现？3、认识角的组成。
顶点、（直直的）边、（直直的）边。
4、巩固练习。
课件出示图形，判断哪些是角，哪些不是角，并说明理由。
5、找身边的角。
师：其实角在我们的生活中无处不在，请小朋友们转动自己的身体，找一找在我们这个大教室里哪些物体的面上有角吗？6、动手做角。
师：小朋友，观察得真仔细，既然角在生活中到处可见，那你想不想当一个魔术师，用老师给你准备的材料变出一些角来。
人教版小学数学二年级上册角的初步认识教案（精选5篇）
人教版小学数学二年级上册角的初步认识教案（精选5篇）人教版小学数学二年级上册角的初步认识篇1教学内容：课本P38、39、例1、例2及练习八中相应的练习。
教学目标：知识与技能：结合生活情景及操作活动，学生初步认识角，知道角的各部分名称，初步学会用尺画角。
方法与过程：结合生活情景能辨认角。
通过制作角的活动使学生初步感知角的大小与角的两边叉开程度有关系，而与角的边的长短无关。
情感与价值：让学生在练习、创作的过程中丰富对角的认识，更重要的是激发了学生大胆的想象，在活动中体会并感受到几何图形的美。
教学重点:学生初步认识角，知道角的各部分名称，初步学会用尺画角。
教学难点初步学会用尺画角。
教学准备：情景图，剪刀、吸管等。
教学过程：一、创设情景，引入新课1、师：今天，老师带你们到数学王国认识一位新朋友——角。
说说你认识的角。
学生根据自己的理解自由回答，可能会回答在哪见到过角。
可利用媒体出示些生活中的角。
2、出主题图找角：师：“角”有时非常的淘气，常常藏在我们周围的事物中，这些角到底藏在哪儿呢？现在请同学们把它们找出来好不好？（出示课本主题图，让学生在图画中找，根据学生回答教师在上出示这些角）3、这些都是角，今天我们就来认识角。
板书：角的初步认识二、观察实践，探究新知1、认识角。
（1）、出示剪刀、拉罐、水龙头等物品。
师：老师也找到一些物品，这上面有角吗？谁来说给大家听？你能出来指一指角在哪吗？（根据学生回答，在课件上演示出学生指的角）（2）、师：哦！老师明白了，原来角是这样的！（板书：·）这个是角吗？学生观察物品寻找角。
同桌交流。
请小朋友找找这些物品上的角，说说这些角有什么共同的特征？2、抽象图形，形成表象。
1）教学角的各部分名称：（1）小组讨论找出角的各部分：师：刚才大家找到的这些都是角，请同学们小组讨论一下，它们有哪些相同的地方？（引导学生回答出这些角都是尖尖的，都有两条直的线，或者都有一个点，两条直的线）（2）归纳小结角的各部分名称：师：我们把这个尖叫做角的顶点，从这个顶点引出的两条直的线叫做角的边，那么一个角有几个顶点，几条边？（学生：一个角有一个顶点，两条边。
二年级上册数学人教版《角的初步认识》教学设计
1.教师将学生分成若干小组，每组发一张含有各种角的图片。
2.学生在小组内观察图片，讨论并找出其中的锐角、直角和钝角。
3.各小组汇报讨论成果，教师点评并总结角的辨识方法。
4.学生通过小组讨论，交流自己在生活中发现的角，分享学习心得。
（四）课堂练习
1.教师出示练习题，要求学生独立完成。
8.关注学生的情感态度：注重激发学生的学习兴趣，鼓励他们积极参与课堂活动，培养自信心和自主学习能力。
9.作业设计：布置富有思考性和实践性的作业，让学生在课后巩固所学知识，提高角的应用能力。
10.教学评价：采用多元化评价方式，关注学生的知识掌握、能力发展和情感态度，全面评估学生的学习成果。
四、教学内容与过程
2.练习题包括：辨识角的类型、画角、比较角的大小等。
3.学生在规定时间内完成练习题，教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.教师选取部分学生的作业进行展示和点评，强调易错点，纠正错误。
（五）总结归纳
1.教师带领学生回顾本节课所学内容，总结角的定义、组成、分类和辨识方法。
生分享学习收获，交流自己在学习过程中遇到的困难和解决办法。
5.注重培养学生的环保意识，通过利用废旧材料制作角，教育学生珍惜资源、保护环境。
二、学情分析
二年级的学生经过一年的数学学习，已经具备了一定的数学基础和思维能力。他们对几何图形有一定的认识，例如三角形、正方形等，但在角的认知上还较为陌生。因此，在本章节的教学中，需要关注以下几点：
1.学生对角的认知程度：大部分学生可能刚刚接触角的概念，对于角的组成、分类和性质等知识较为陌生。教师应从基础知识入手，循序渐进地引导学生认识角。
（二）过程与方法
1.通过直观演示、实践操作、合作交流等教学活动，让学生在活动中感受角、认识角，培养他们的实践能力和合作精神。
人教版二年级上册角的初步认识教案范文(精选5篇)
人教版二年级上册角的初步认识教案范文(精选5篇)【篇一】人教版二年级上册角的初步认识教案一、说教材《角的初步认识》一课是义务教育课标人教版小学数学二年级上册第38-39页的内容。
1、教材分析《角的初步认识》这一教学内容是在学生已经初步认识长方形、正方形、三角形的根底上进行教学的。
同时这局部内容又是今后学习角的根底，对于二年级的学生来说，如此抽象的图形会让他们难以理解，所以教材在编排上，一开始就从学生熟悉的校园生活场景图入手，教材把这些角都用色线标示出来，由此引出角，让学生了解到角就在我们的生活中。
通过例1，从三种实物中抽取出角，在此根底上介绍角的各局部名称，说明角的特征。
然后让学生通过动手做角来进一步感知角，最后让学生画一画自己制作的角，教材这样的安排是从学生已有的知识和生活经验出发，根据儿童的年龄特点，让他们通过动手实践、自主探索、合作交流的方式，符合《数学课程标准》所倡导的理念。
2、学生情况分析角对于二年级的学生来说虽然在平常生活中也常接触到，但大多数孩子头脑中并没有形成正确的表象，他们对角缺乏系统的认识。
在加上农村孩子由于接触事物少，知识面相对较窄。
所以在这个过程就有必须从直观的表象到抽象的概括来认识角。
3、教学目标确实定认真分析教材之后，根据我对教材的理解以及学生的认知水平制定了以下教学目标：〔1〕知识与能力目标：①结合生活情境使学生初步认识角，知道角的各局部名称。
②使学生初步学会画角，在创造性使用工具和材料来制作角和比拟角的大小的过程中，初步感知角有大有小，体验解决问题策略的多样性。
〔2〕过程与方法目标：〔3〕情感态度与价值观目标：在合作、探究学习中培养学生的协作精神、数学交流能力，使学生知道生活中处处有角，培养学生学习数学的兴趣，增强学生学习数学的信心。
4、教学重点：让学生形成角的正确表象，建立角的概念，知道教的各局部名称，初步学会用尺画角。
5、教学难点：初步建立角的大小的概念，引导学生掌握画角的方法，使学生通过直观演示，初步感知角有大有小。
角的初步认识教学设计二年级上册数学人教版
五、作业布置
为了巩固学生对角的初步认识的学习，确保学生对角的概念、分类、测量和画法等知识点的掌握，特布置以下作业：
1.完成课本第34页的练习题，包括：
-标出图形中的角，并说出它们的名称（锐角、直角、钝角）。
-使用量角器测量给定图形中的角的大小，并进行比较。
2.学生分组讨论，分享自己的看法和经验，互相学习。
3.每个小组汇报讨论成果，教师进行点评和总结，强调角的大小与开口大小有关，以及判断角类型的方法。
（四）课堂练习
1.教师出示一些练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
-例如：识别图形中的角，判断角的类型；使用量角器测量角的大小并进行比较；画指定大小的角等。
-尝试画出指定度数的角，如30°、45°、60°等。
2.观察家庭或学校环境中的物体，找出至少5个不同的角，并记录它们的名称和特点。可以通过画图或拍照的方式展示你的发现。
3.小组活动：与同学一起设计一个关于角的趣味游戏或小竞赛，如“角的大小猜猜看”、“角的快速识别赛”等，并在下节课向全班同学分享你们的设计和体验。
2.教师巡回指导，关注学生的解答过程，及时纠正错误，指导解题方法。
3.选取部分学生的作业进行展示和评价，表扬优秀学生，鼓励进步学生。
（五）总结归纳
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结角的定义、分类、测量和画法等知识。
2.让学生用自己的语言表达对角的理解，加强知识内化。
3.强调角在生活中的应用，激发学生学习数学的兴趣，培养他们的观察能力和抽象思维能力。
-对于基础薄弱的学生，重点辅导角的定义和识别；对于基础较好的学生，引导他们探索角的性质和运用。
4.合作交流，促进共享：组织小组讨论和交流，让学生在合作中互相学习，共同解决问题。
人教版小学数学二年级上册角的初步认识教案（通用9篇）
人教版小学数学二年级上册角的初步认识教案（通用9篇）人教版小学数学二年级上册角的初步认识教案（通用9篇）作为一名教职工，通常需要准备好一份教案，借助教案可以更好地组织教学活动。
我们该怎么去写教案呢？以下是小编为大家收集的人教版小学数学二年级上册角的初步认识教案，欢迎阅读与收藏。
小学数学二年级上册角的初步认识教案篇1教学目标：1、初步认识角，知道角各部分的名称;会初步比较角的大小;会用尺子画角。
2、通过让学生观察、操作分析、比较，培养学生的观察能力、动手操作能力和抽象思维能力，发展学生独立学习能力和创造意识。
并对学生进行事物的运动发展变化的辨证唯物主义观点的启蒙教育。
3、创设平等和谐、积极向上的学习氛围，培养学生互相协作的精神，形成良好的心理素质。
重点难点：1、初步认识角，知道角各部分的名称;会初步比较角的大小;会用尺子画角。
2、通过让学生观察、操作分析、比较，培养学生的观察能力、动手操作能力和抽象思维能力，发展学生独立学习能力和创造意识。
并对学生进行事物的运动发展变化的辨证唯物主义观点的启蒙教育。
教学工具：ppt课件教学过程：一、激趣引入教师：小朋友们仔细想一想，我们学过了哪些平面图形?学生：长方形、正方形、三角形、圆形、平行四边形。
教师：说得真好!老师这里还有一种平面图形，你知道他的名字吗?(电脑出示)学生：五角星。
教师：为什么定的名字叫五角星呢?学生：因为它有五个角。
教师：你太聪明了!我们一起来找一找它的五个角好吗?学生：好!教师边播放课件边总结。
因为五角星上有5个角所以它的名字叫五角星。
角也是我们数学王国里的一个好朋友，今天就让我们一起走进角的世界，来认识一种新的图形——角。
板书课题：角的初步认识二、走进生活——认识角1、认识角教师：有一位小朋友明明，他在自己的教室里寻找角，咱们赶紧去看看吧!仔细观察，这间教室里哪里有角?比一比谁的眼睛最亮!学生：逐一汇报。
教师：电脑揭示角，并评价。
教师：小朋友们真厉害!找到了这么多的角，现在就让我们为这些角揭下美丽的外衣，看看他们到底长的什么样子。
《角的初步认识》教案设计【3篇】
《角的初步认识》教案设计【优秀3篇】作为一位杰出的老师，就有可能用到教学设计，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。
写教学设计需要注意哪些格式呢？读书破万卷下笔如有神，以下内容是本文范文为您带来的3篇《《角的初步认识》教案设计》，我们不妨阅读一下，看看是否能有一点抛砖引玉的作用。
二年级数学上册《角的初步认识》教学设计篇一初步了解角度，了解角度各部分的名称；初步比较角度大小；将用尺子画出这个角。
2、通过学生的观察、操作、分析和比较，培养学生的观察能力、实际操作能力和抽象思维能力，培养学生的自主学习能力和创新意识。
并对学生的运动发展变化进行辩证唯物主义观点的启蒙教育。
3、营造平等、和谐、积极的学习氛围，培养学生之间的合作精神，形成良好的心理素质。
教学的重点和难点重点是让学生形成正确的角的表示形式，知道角的各个部分的名称，并初步学会用尺子画角。
难点在于引导学生画角，让学生直观地感觉到角的大小与边长无关。
教学设计活动介绍1从复习中引入新的经验老师:同学们，老师有四根一样长的棍子。
你能用这四根棍子画出我们学过的图形吗？盛:你可以放一个正方形。
【邀请学生上台表演】老师:很好。
如果你拿掉一根棍子，你能做出什么样的形状？生:你可以画一条三角形的线。
[学生继续示威]老师:如果你从一个三角形中取出一根棍子，它是什么形状？这就是我们今天要认识的新图形角度。
【设计意图为正方形三角形，学生对一年级有了初步的了解，这里的设计意图是唤起对已有知识的复习，为理解新的几何图形做迁移铺垫。
】同时，学生将在舞台上进行自我展示，激发兴趣，激发情感，活跃学习气氛。
活动2的感觉从对象中抽象角度课件展示实物钟脸红围巾剪刀草老师:所有这些物体都暗示了我们今天需要知道的角。
让我们把这些角的漂亮外衣脱掉，做成这样。
【课件演示从物体、声光提示中抽象出角】老师:你能找到你旁边的那个角落吗？找到角落，摸一摸。
这个角是什么样的？生1:尖锐的生2:直走两边的拐角设计意图角度与实际生活有着密切的关系。
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人教版小学二年级数学上册
第一课时认识角
一、学习目标
（一）学习内容
《义务教育教科书数学》（人教版）二年级上册第38～39页例1、例2相关内容及做一做、练习八1——5题。
角是数学“空间与图形”领域中一个非常重要的基础性知识。
角的初步认识是在学生认识正方形、长方形、三角形的基础上进行学习的，它是下一学段学习度量角的大小、角的分类的基础，同时也是今后学习几何图形的基础。
本节课从学生熟悉的校园生活的情景图引入，通过观察，对角有一个感性的认识，感受数学来源于生活，并从观察实物中抽象出所学的角，使学生经历数学知识抽象的过程。
（二）核心能力
“认识角”这节课，通过观察、折叠、制作活动角、画角等多种实际操作活动，经历数学知识的抽象过程，学习从数学的角度分析问题；在有序、规范的活动中，发展学生的空间观念。
（三）学习目标
1.结合具体情境，通过找一找、指一指等活动，知道角的各部分的名称，能正确指出角的顶点和边，并能判断一个图形是否是角。
2.借助折一折、活动角演示等操作活动，能正确比较两个角的大小，知道角的大小与两边张开的大小有关，与角的两边的长短没有关系。
3.通过教师示范画角，学会用尺子画角的方法。
（四）学习重点
初步认识角，知道角的各部分名称和角的特征，学会用直尺画角。
（五）学习难点
感知角的大小与角的两条边张开的大小有关，与角的两条边的长短没有关系。
（六）配套资源
实施资源：《认识角》教学课件、《认识角》巩固练习、《认识角》课时作业、三角尺、活动角等。
二、学习设计
（一）课前设计
预习任务：找一找，生活中哪里有角。
（二）课堂设计
1.导入
（教师出示美丽校园的情境图）
师：你在哪里发现了角？
师：角在我们的身边，随处可见。
今天我们就一起来认识角。
（板书课题：认识角）
【设计意图：在导入环节，结合学生的校园生活情境，发现角的身影，感知角就在我们的身边，感受数学知识的现实性。
同时引出本节课的学习内容。
】
2.问题探究
（1）认识角
（课件出示下图）
师：这里有几件生活中的物品，（出示剪刀、钟表、三角尺）角就藏在它们身上。
课件出示：
思考，讨论：观察这三个角，它们有什么相同的地方。
同桌讨论，全班交流：三个角的相同之处。
师总结：一个角由一个顶点和两条边组成。
这个点叫做角的顶点，这两条直直的线叫做角的边。
师：说一说周围哪些物体的表面上有角。
（课本第39页做一做第1题）（2）创造角
①折角，感知角的特征
师：圆形折纸上有角吗？（出示圆形折纸）
活动1：让我们动手折一个角吧！
用你折的角碰碰手心，有什么感觉？（感受角的顶点）
摸一摸角的边，有什么感觉?（感受角的边是直直的）
请两位同学指一指，你折的角在哪里？
师：这两位同学折的角大小一样吗？
感受角是有大有小的。
（板书：角有大有小）
②拼活动角，感知角的大小和边的关系：
请你用纸条和图钉拼成一个角。
活动2：取出两根纸条和图钉，想办法，拼成一个角。
汇报：你怎样拼的？你拼成的角有什么特点？
（这个角能活动，我们称之为活动角。
）
师：让自己拼好的活动角动一动；让自己的活动角变的大一些，再大一些。
师：通过拉动角的两条边，你有什么发现？
师：看，老师这里还有一个活动角，（出示一个边很长的活动角），你能变出一个比这个角大的角吗？（学生展示）
师：要想知道哪个角大，哪个角小？有什么好办法？（叠合法）
课件演示比较两个角的大小。
教师总结：我们利用手中的活动角，发现了角的大小与边张开的大小有关，而与边的长短无关。
（3）画角
师：我们研究了很多角，让我们来画一画美丽的角。
①老师示范画。
师：老师是怎样画出一个角的？
②学生和老师一起画。
③活动3：学生独立画，标出顶点和边。
（完成课本第39页做一做第2题）
（4）巩固练习
①课本第43页练习八第1题，指一指哪里有角。
②课本第43页练习八第2题，判断哪些图形是角。
（说出理由）
③课本第43页练习八第3题，数出下面图形各有几个角。
（重点说出是哪几个角。
）
④课本第43页练习八第4题，观察扇子的打开过程，观察角有什么变化。
（总结说出角的大小和什么有关、和什么无关）
⑤课本第43页练习八第5题，在三角尺上各选一个角，比一比它们的大小。
（说出比较的方法，可以边演示边说明）
【设计意图：通过观察、操作、猜想、推理、交流等活动，使学生在活动中形成角的大小的表象，突破了难点，并学会从数学的角度去观察、分析现实问题，从而激发了学生探索数学的兴趣。
】
3.课堂总结
师：今天我们这节课学习了什么？你有什么收获？
师：这节课，我们认识了角，知道了角有一个顶点和两条直直的边，能用所学的知识判断一个图形是不是角；知道了角是有大有小的，会比较两个角的大小，知道角的大小与边张开的程度有关，与边的长短没有关系；知道怎样画出一个角；还在生活中找到了许多的角。
（三）课时作业
1．下面各图中哪些是角？在（）中画“√”，并标出它的顶点和边。
（）（）（）
【答案】中间的是角。
【解析】考查目标1。
第一个没有顶点，第三个有一条边不是直的。
角有一个顶点和两条直直的边。
注意第2个图形还要标出顶点和边。
2．操作与发现。
①把剪刀慢慢打开，角的大小有什么变化？
可以看出：角变得越来越（）。
②通过操作，我发现：角的大小和两条边（）有关，和两条边的（）无关。
【答案】①大②角的大小和两条边张开的大小有关，和两条边的长短无关。
【解析】考查目标2。
学生通过实际的操作，和认真观察，发现角的大小和什么有关和什么无关，对活动过程进行反思，理解操作活动的内涵。
3.比一比，填一填。
最大的角是（），最小的角是（）。
【答案】最大的角是③，最小的角是①。
【解析】考查目标2。
本题学生通过直接观察，根据之前得到的结论：角的大小与两边张开的大小有关，与边的长短无关进行思考。
4.以下面的一条线为边画一个开口向上的角，标出顶点和边。
【答案】略
【解析】考查目标1、3。
注意：本题要求角的开口方向，还要求标出角的顶点和边。