学前教育卫生学重点资料讲解
幼教卫生学知识点大一
幼教卫生学知识点大一幼教卫生学是指在幼儿教育过程中，关于卫生和健康的知识以及相关的实践措施。
它是在婴幼儿成长过程中，帮助他们养成良好的卫生习惯和保持身体健康的重要课程。
本文将介绍幼教卫生学的主要知识点，以帮助大一学生全面了解幼教卫生学的概念和重要性。
一、儿童的生理特点幼儿的生理特点是指与成人相比，幼儿身体发育、生理功能和免疫系统等方面存在的差异。
了解幼儿的生理特点，有助于教师正确指导幼儿的卫生习惯养成。
幼儿的生理特点包括体温调节能力较弱、消化系统尚未完全发育、免疫系统发展不全等。
二、室内环境卫生提供良好的室内环境对于幼儿的健康至关重要。
教室应保持通风良好，保持适宜的温度和湿度。
家具、玩具及其他教育用品应定期清洁和消毒，以防止病毒和细菌的传播。
同时，保持室内空气的清新，避免使用有害物质。
三、个人卫生习惯个人卫生习惯是幼儿健康成长的基础。
教师应引导幼儿养成勤洗手、保持口腔卫生、适当锻炼等良好卫生习惯。
教师还应教育幼儿正确使用纸巾、洗手液和垃圾分类等技能。
通过与幼儿的互动和示范，培养幼儿的自理能力和卫生意识。
四、饮食卫生合理的饮食结构对于幼儿的健康很重要。
教师应提供营养均衡的食物，避免给幼儿过多的零食和高糖饮料。
帮助幼儿学习餐具使用和正确的进食姿势，培养规律就餐的习惯。
教师还应引导幼儿养成喝水的良好习惯，并保证饮水的卫生安全。
五、常见疾病的预防与处理在幼儿园中，常见的疾病包括感冒、腹泻、手足口病等。
教师应加强幼儿卫生习惯的培养，尤其是勤洗手和咳嗽礼仪等。
在发现幼儿出现不适症状时，要及时采取措施，如隔离患病幼儿、通风消毒等。
同时，及时将情况告知家长，以便采取相应的治疗和预防措施。
六、事故预防幼儿园作为一个充满活力的场所，事故的发生时有所见。
教师应加强对幼儿的安全教育，教育幼儿正确的行为规范和安全意识。
课堂设施和游戏器具等应按照相关安全标准进行选择和配置。
教师还应定期进行安全巡查并及时消除潜在的安全隐患。
卫学前教育《卫生学》期末复习提纲
卫学前教育《卫生学》期末复习提纲一、基础概念及原理1.卫生学的定义和研究对象-卫生学的定义-卫生学的研究对象2.健康与疾病的定义和评价指标-健康的定义-疾病的定义-健康评价指标3.疾病的发生发展规律-疾病的发生过程与因素-疾病的发展规律4.卫生问题的分类及影响因素-卫生问题的分类-卫生问题的影响因素二、卫生学知识与实践1.卫生常识及个人卫生-常见传染病的预防与控制-个人卫生的重要性与保持方法2.儿童卫生与发育-儿童卫生的重要性-儿童生长发育与卫生3.饮食与营养-饮食与健康的关系-膳食营养与均衡饮食4.环境卫生与职业卫生-室内外环境卫生的重要性-职业卫生与工作环境5.基本医学知识-常见疾病的预防与控制-常见医疗器械的正确使用三、卫生服务与管理1.卫生服务机构-卫生服务机构的分类-卫生服务机构的功能与作用2.医疗卫生管理-医疗机构的组织管理-医疗资源的配置与调整3.社区卫生服务-社区卫生服务的定义和目标-社区卫生服务的方式与内容4.卫生教育与宣教-卫生教育的定义和目标-卫生宣教的方法和效果评价四、卫生法律与伦理1.卫生法律的基本概念和原则-卫生法律的定义和范围-卫生法律的基本原则2.卫生法律的具体内容-个体卫生权与卫生义务-传染病防控法律规定3.医学伦理与生命伦理-医学伦理的基本原则和价值观-生命伦理的基本概念和原则五、卫生学研究方法与数据分析1.卫生学调查的基本方法-统计调查方法-问卷调查方法2.卫生统计学的基本概念和应用-卫生统计学的定义和作用-常用的卫生统计学指标3.数据收集与分析-数据收集的方法和技巧-数据分析的基本方法-卫生学研究的步骤和流程以上是卫学前教育《卫生学》期末复习的提纲，通过系统学习和掌握上述知识点，可以对卫生学的基本概念、原理和实践进行全面的了解，并能够应对卫生学的研究方法和数据分析。
希望对你的学习有所帮助！。
学前教育上岗证保健-学前儿童卫生学考试重点
学前儿童卫生学考试重点绪言1、根据世界卫生组织对健康的定义，一个身体健康、心里健康和社会适应良好的人，才能被称得上是一个健康的人。
2、生长发育、患病率和死亡率是衡量学前儿童健康状况的标志。
3、布鲁姆在考察了影响个体和群体的诸多因素以后，对这些因素进行归纳和概括，提出了一个考量个体或群体健康状态的公式：HS=f（E）+AcHS+B+LS4、布鲁姆将影响健康的因素归纳为环境（包括自然环境和社会环境）、保健设施的易得性程度、生理学因素以及人的生活方式等4个类别。
5、目前，已发现按孟德尔式遗传的人类疾病有3000种左右，估计每一百个新生儿中有3—10人患有各种不同类型的遗传病。
6、当今，不良生活方式已经成为现代社会中影响人们健康的最为主要的因素。
7、卫生保健应由生物学模式转变为生理——心理——社会模式。
第三章1、被我国列为儿童保健重点防治的“小儿四病”是：维生素D缺乏性佝偻病、小儿营养性缺铁性贫血、婴幼儿肺炎、婴幼儿腹泻。
2、肺炎的防治：加强儿童体格锻炼；呼吸道感染流行季节不去拥挤的公共场所，出门戴口罩；不去病人家串门，隔离患儿；加强营养，注意休息；服用预防药。
3、营养性缺铁性贫血的预防：（1）妊娠后期，孕母需增加含铁丰富的食物，或补服血药物；（2）坚持母乳喂养，乳儿自生后3个月左右可逐渐添加含铁丰富的辅食，如肝泥、菜豆肉糜等。
亦可用含铁的强化食品。
尤其早产儿、双胎儿更应补充铁；（3）2岁以后的儿童膳食，应多选用含铁多的食物，如肝脏、动物血、瘦肉、禽、鱼、木耳、海带、芝麻等，并同时选用水果或可以生食的蔬菜，也可在食盐、酱油、乳粉、饮料、点心等重添加适量的铁制剂和维生素C。
维生素C可使三价铁还原成二价铁，使铁易溶于水，便于吸收。
（4）早防早治消化营养紊乱及感染性疾病。
4、维生素D缺乏性佝偻病的预防：（1）安排儿童多在户外活动，多晒太阳，接受阳光中紫外线的照射。
（2）提倡母乳喂养，及时添加蛋黄、肝等辅食。
（3）及时治疗某些疾病。
(0304)学前卫生学复习大纲
(0304)学前卫生学复习大纲（0304）《学前卫生学》复习大纲一、课程性质《学前卫生学》是学前教育专业必修的专业基础课程。
二、课程内容和考核目标第一章新生儿保健1、学习目的和要求了解新生儿期保健的重点、母乳喂养的意义，能初步鉴别新生儿其特殊的生理现象和疾病症状。
2、考核知识点（1）新生儿的生理特点和护理要点（2）新生儿的一些特殊生理现象（3）母乳喂养的意义和方法（4）生理性腹泻、乳汁排出不畅、漾奶的处理方法3、重、难点（1）新生儿的特殊生理现象（2）母乳喂养的意义和方法4、考核要求（1）识记：新生儿皮肤、呼吸、消化、棉衣、感觉器官及神经系统的生理特点；新生儿特殊的生理现象；母乳喂养的意义；生理性腹泻的含义。
（2）领会：预防新生儿感染和常见疾病的要点和措施的，提高母乳喂养成功率的措施，乳汁排出不畅和漾奶的原因，以及预防母乳被污染的方法。
（3）应用：根据新生儿感觉器官的特点，提出对新生儿的教养方法。
第二章婴幼儿的身体特点1、学习目的和要求了解婴幼儿的生理解剖特点以及保健要点。
2、考核知识点（1）婴幼儿各解剖系统的特点（2）开发右脑的重要性和途径（3）体格发育的规律和影响体格发育的因素3、重、难点（1）幼儿各解剖系统的特点（2）开发右脑的重要性和途径4、考核要求（4）识记：婴幼儿各解剖器官的特点，大脑皮层活动的特性，左右脑的分工，体格发育的规律。
（1）（2）识记：营养素的分类、必须氨基酸、必需脂肪酸、蛋白质的互补作用，钙、铁、锌、碘、维生素A、维生素C、维生素D的生理功能。
（3）领会：膳食纤维的生理功能、碳水化合物的主要食物来源、添加辅助食品的原则、“中国居民膳食指南”的含义。
（4）应用：为3—6岁儿童设计一日三餐食谱，为不同月龄婴儿设计辅食。
第四章婴幼儿疾病1、学习目的和要求了解婴幼儿常见疾病的主要症状，掌握婴幼儿常见疾病的防治措施。
2、考核知识点（1）儿童生病的常见现象（2）预防佝偻病、缺铁性贫血、肥胖症、龋齿、斜视、肺炎、腹泻、感冒等疾病的症状和护理。
学前卫生学(带重点)
说明：加粗的为二级重点，及加粗又有下划线的是一级重点。
学前卫生学模块第一章幼儿生长发育特点与卫生保健第一节幼儿身体的发育特点与卫生保健一、生长、发育及发育成熟的概念生长是指细胞的繁殖和增大，表现为各组织器官大小、长短、重量的增加。
发育指组织器官在结构和功能上的改变。
发育以生长为基础，生长是量的增加，发育是质的变化。
发育成熟是指发育过程达到一个比较完备的阶段，标志着个体在形态、生理、心理上全面达到成人水平。
二、幼儿各年龄阶段身体发育的特点根据儿童解剖生理特点，一般将儿童的生长发育划分为６个阶段（一）胎儿期从受孕到娩出前的２８０天约４０周，称为胎儿期。
该期特点是胎儿完全依赖母体生存，组织器官正在形成，母体的身体和生活状况对胎儿健康影响较大。
胎内前３个月称胚胎期，各系统器官在这期末几乎都已基本分化形成；中间３个月为内脏发育更趋完善时期；后３个月为四肢发育更加迅速的时期。
应注意孕期保健工作。
（二）新生儿期胎儿娩出到刚满２８天称为新生儿期。
新生儿期的主要特点是小儿从胎内依赖母体生活转到胎外独立生活，面临内外环境巨变，适应性差，死亡率高。
应注意新生儿期保健，加强护理，如保暖、喂养、消毒、清洁卫生等。
（三）婴儿期从出生２９天到１岁称为婴儿期。
这是小儿出生后生长发育迅速的时期，身长在一年中增长５０%，体重增长２倍。
脑发育也很快，１周岁时已经基本会走，能主动接触周围事物，能听懂一些简单的话，能有意识地发几个音。
营养以母乳为主，并逐渐添加辅助食品，母乳是婴儿最好的食品，应大力提倡母乳喂养。
由于生长迅速，对营养素和能量的需求相对较大，但消化功能尚不完善，容易发生腹泻和营养不良。
至５－６个月以后，来自母体的免疫力逐渐消失，抵抗力较差，易患传染病，应及时进行各种免疫接种。
（四）幼儿前期１－３岁为幼儿前期。
此期的主要特点是身高，体重的增长减慢，中枢神经系统的发育加快，由于生活范围的扩大，接触周围事物增多，促进了动作，语言、思维和交往能力的发展，智能发育较快；对外界危险事物识别能力不足，容易发生意外创伤和中毒等事故；同时1由于此时的免疫力仍然较低，容易患传染性疾病。
学前卫生学-课件
对社会的影响
减少公共卫生问题
学前卫生学对于预防和控制儿童传染病、改善儿童营养和身体状况具有重要作用 ，可以减少公共卫生问题的发生。
促进社会稳定发展
儿童是社会的未来和希望，通过学前卫生学的实施，可以促进儿童全面健康发展 ，提高未来社会的整体素质和幸福感，进而促进社会的稳定和发展。
06
结论
对学前卫生学的总结
05
学前卫生学的影响
对学前儿童的影响
01
促进身体健康
良好的学前卫生环境可以降低儿童患病率，增强抵抗力，为后续学习
和生活打下良好的身体基础。
02
有助于生长发育
科学的学前卫生学指导和干预，有助于儿童正常生长发育，特别是对
于低龄儿童，能够更好地促进身高、体重等基本生理指标的发育。
03
增强心理适应能力
良好的卫生环境可以促进儿童认知、情感和社会适应能力的发展，减
THANK YOU.
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学前卫生学的重要性
学前卫生学是研究如何保护和促进学前儿童健 康的学科，对于儿童的生长发育和健康具有重 要的意义。
学前卫生学的基本内容
学前卫生学包括儿童营养、儿童心理、儿童健 康等方面的知识，这些知识是保证儿童健康成 长的基础。
学前卫生学的实践应用
通过实践应用，可以有效地改善儿童的生活环 境，提高儿童健康水平，促进儿童全面发展。
卫生保健人员素质参差不齐
02
由于缺乏统一的培训和认证标准，卫生保健人员的专业素质和
能力水平参差不齐，影响了卫生保健工作的质量。
缺乏科学规范的卫生保健管理
03
部分幼儿园缺乏科学规范的卫生保健管理制度，导致卫生保健
工作不规范、不全面，影响了幼儿的健康水平。
学前卫生学各章节重点
学前卫生学各章节重点学前卫生学是研究如何保护和促进学前儿童健康的一门学科，它涵盖了多个方面的知识和内容。
以下是对学前卫生学各章节重点的详细阐述。
一、学前儿童的生理特点与卫生保健这一章节主要介绍了学前儿童身体各系统的生理特点，包括运动系统、呼吸系统、循环系统、消化系统、泌尿系统、内分泌系统、神经系统和感觉器官等。
在运动系统方面，学前儿童骨骼柔软、易弯曲变形，肌肉力量较弱。
因此，要注意培养儿童正确的坐、立、行姿势，避免过度负重和长时间单侧肢体活动。
同时，提供充足的户外活动时间，促进骨骼和肌肉的发育。
呼吸系统中，学前儿童的鼻腔狭窄、鼻毛少、喉腔较窄、声带短而薄，呼吸频率快且浅。
所以，要保持室内空气新鲜，避免儿童接触刺激性气体，预防呼吸道感染。
循环系统方面，学前儿童心肌纤维细、弹性纤维少，心脏收缩力较弱，心率较快。
不宜让儿童进行过于剧烈的运动，要保证充足的睡眠和休息。
消化系统里，儿童的乳牙萌出较晚，咀嚼能力差，胃容量小，消化能力较弱。
应注意饮食的营养均衡、易消化，培养良好的饮食习惯。
泌尿系统中，学前儿童肾脏功能发育不完善，排尿次数较多。
要训练儿童定时排尿，注意尿道口的清洁。
内分泌系统和神经系统的发育也有其特点。
学前儿童生长激素在夜间分泌旺盛，应保证充足的睡眠。
神经系统发育迅速，但兴奋和抑制过程不平衡，易疲劳。
要合理安排学习和休息时间，避免过度刺激。
感觉器官方面，如眼睛，学前儿童眼球前后径较短，容易出现生理性远视。
要注意用眼卫生，防止用眼过度。
二、学前儿童的营养与膳食营养是学前儿童生长发育的物质基础。
首先要了解儿童所需的各类营养素，包括蛋白质、碳水化合物、脂肪、维生素、矿物质和水等。
蛋白质是构成身体组织和细胞的重要成分，对于儿童的生长发育至关重要。
优质蛋白质的来源包括蛋类、奶类、肉类、鱼类等。
碳水化合物是提供能量的主要来源，如谷物、薯类等。
但要注意控制糖分的摄入，预防龋齿和肥胖。
脂肪能提供能量、保护内脏和维持体温。
自考《学前卫生学》复习备考资料(学前教育,独立本科段,课程代码00385,王练编,高等教育出版社最新版)
《学前卫生学》复习备考资料绪论（非重点）1、学前卫生学的研究意义：探讨学前儿童生长发育、健康与儿童生活、教育、环境等因素的相互关系，分析影响学前儿童生长发育和健康的主要因素；阐明幼儿园保健工作的重点、要求及保育措施，指导幼儿教师和家长开展保健工作。
2、学前卫生学的研究对象、任务和内容：学前卫生学以0-6岁儿童为研究对象，以保护和促进学前儿童身心正常发育、维护和增进学前儿童健康为宗旨，重点围绕健康与健康促进、疾病与预防、膳食与营养、保护与照料等领域开展研究。
3、学前卫生学研究的基本方法：文献研究法、调查法、观察法、个案研究法、行动研究法等。
第一章学前儿童健康与促进（非重点）1、健康概念：健康不仅是没有疾病或虚弱，而是指身体的、心理的、社会的良好状态，充分体现了“生物-心理-社会”模式的健康观。
2、学前儿童健康特征：包括身体和心理健康；具有易变性；具有多样性。
3、2012年教育部颁发的《3-6岁儿童学前与发展指南》（试行）将学前儿童健康领域的学习与发展目标分为二级。
一级目标包括3项内容，即身心状况、动作发展、生活习惯与生活能力；每一个一级目标下设3个二级目标，共9项。
4、影响学前儿童健康的因素：生物学因素（遗传、病原微生物、生长发育、衰老等）、环境因素（包括自然环境和社会环境）、行为和生活方式、卫生服务。
5、促进学前儿童身心健康的措施：A、有规律地生活；B、合理安排膳食；C、保证睡眠充足；D、保证户外活动和体育锻炼；E、提供适宜的游戏活动；F、疾病预防；G、培养积极稳定的情绪；H、培养亲社会行为和交往能力；I、养成健康行为。
第二章学前儿童身体特点与保健（重点）1、脊柱、手骨、足弓：脊柱：新生儿刚出生时脊柱几乎没有弯曲，随着婴儿动作的发展，即抬头（3个月）、坐（6个月）、行走（1岁），脊柱的四个生理弯曲相继出现，但早期这些弯曲并未完全固定，故婴幼儿生活中的一些不良刺激，如站立姿势不正确、单肩负重、睡软床、佝偻病等均可导致脊柱出现侧弯、后突（驼背）或前突等畸形改变。
自学考试-《学前卫生学》课件
培训与考核
定期参加相关培训和考核，不断提高自己的专业 水平和能力。
学前教育机构卫生保健人员培训与考核
培训内容
培训内容包括但不限于学前卫生 学、儿童常见疾病防治、传染病
防控、营养学、急救知识等。
考核标准
制定科学合理的考核标准，对 卫生保健人员的专业知识和技 能进行评估和考核。
培训形式
培训形式可以采取线上或线下 培训，根据实际情况选择合适 的培训方式。
THANK YOU
感谢聆听
对幼儿的健康状况进行记录和管理，及时发现和处理幼儿的健康问 题。
学前教育机构卫生环境建设
保持室内空气流通
01
定期开窗通风，保持室内空气新鲜，减少疾病的发生。
保持环境整洁
02
定期清洁和消毒教育机构内的环境，包括教室、寝室、卫生间
等。
营造良好的心理环境
03
为幼儿营造一个温馨、和谐、安全、愉快的心理环境，促进幼
学前卫生学可以参与到公共卫 生项目中，如儿童营养计划、 免疫接种计划等，为提高全民 健康水平做出贡献。
学前卫生学在监测和预防传染 病方面发挥着重要作用，通过 及时发现和报告疫情，采取有 效措施控制疫情的传播。
学前卫生学可以通过宣传和教 育活动，提高社会公众对儿童 健康和公共卫生的认识和重视 程度，增强全社会的公共卫生 意识。
学前教育机构卫生保健人员职责
01
02
03
04
制定卫生保健计划
根据学前教育机构的特点和要 求，制定科学合理的卫生保健 计划，确保幼儿健康成长。
监测与评估
定期对幼儿的健康状况进行监 测与评估，及时发现和解决潜 在的健康问题。
健康教育
向家长和幼儿传授卫生保健知 识，培养幼儿良好的卫生习惯 和生活方式。
简述学前卫生学研究的内容(一)
简述学前卫生学研究的内容(一)
学前卫生学研究的内容
1. 概述
•学前卫生学是研究儿童健康和生活环境相关问题的学科。
•该领域关注0至6岁儿童的健康、营养、安全、心理发展等方面的问题。
2. 儿童健康
•研究儿童的生长发育、营养摄入和代谢等方面的影响因素。
•探讨儿童常见疾病的预防与治疗方法。
•分析儿童免疫系统发育及其相关疾病防范。
3. 儿童饮食与营养
•研究不同年龄段儿童的饮食需求和膳食指南。
•分析儿童肥胖和营养不良的风险因素和防治策略。
•探讨早期营养对儿童生长和发育的影响。
4. 儿童安全
•研究儿童事故伤害的发生机制和防范措施。
•分析儿童安全教育的有效性和实施策略。
•探讨儿童安全设施和环境的设计与改进。
5. 儿童心理发展
•研究儿童的认知、情绪、社交和行为发展。
•探讨儿童早期教育和家庭环境对心理发展的影响。
•分析儿童心理问题的预防与干预方法。
6. 儿童卫生管理
•研究儿童卫生服务的组织和管理模式。
•探讨儿童卫生政策以及相关法律法规的制定与实施。
•分析儿童卫生服务的质量评价和改善方法。
7. 儿童卫生教育
•研究儿童卫生教育的内容、方法和效果评价。
•探讨儿童卫生教育在学前教育中的重要性。
•分析儿童卫生知识传播的途径和策略。
结论
学前卫生学研究内容广泛，涉及儿童健康、饮食与营养、安全、心理发展、卫生管理和教育等方面。
通过深入研究，可以为提升0至6岁儿童的健康水平，促进其全面发展，提供科学依据和指导建议。
学前教育-《学前卫生学》复习资料-
《学前卫生学》复习资料一、填空1.维生素C缺乏症又称为坏血病，是一种以多处出血为特征的疾病。
2.新生儿身体各部分的比例与成人不同，其体型是头大、躯干长、四肢短小。
3.儿童一般在6岁左右长出恒牙，故又称六龄齿，是第一恒磨牙。
4.可以被人体吸收的碳水化合物有单糖、二糖及多糖，不能被吸收的粗纤维、果胶等总称为膳食纤维。
5.健眼遮盖法是治疗弱视的一种公认的简便易行的有效方法。
6.健康领域的活动要充分尊重幼儿生长发育的规律，严禁以任何名义进行有损幼儿健康的比赛、表演或训练等。
7.管理人员、教师、幼儿及其家长均是幼儿园教育评价工作的参与者。
评价过程是各方共同参与、相互支持与作用的过程。
8.幼儿园应为幼儿提供健康，丰富的生活和活动环境，满足他们多方面的发展需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。
9.家庭是幼儿园重要的合作伙伴。
应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。
10.根据我国教育部规定，能容纳100名幼儿的整日制幼儿园平均每个儿童至少应占地15--20平方米，寄宿制幼儿园平均每个儿童至少应占地20～25平方米。
11.窗的透光面积与室内地面面积之比称采光系数。
12.神经系统调节人体活动的基本方式是反射，实现它的结构基础是反射弧。
一切良好行为的培养、训练，以至学习，都是条件反射形成的过程。
13.新生儿的神经细胞，有的轴突外尚无髓鞘，所以刺激传导容易产生泛化。
14.脊柱的四个生理弯曲：即颈曲、胸曲、腰曲、骶曲。
这些弯曲与人类直立行走有关，可以起到缓冲振荡和平衡身体的作用。
15.在生长发育生理功能指标中，脉搏和血压是心血管系统的基本指标。
16.由于小儿骨头最外层的骨膜较厚，可以发生“折而不断”的现象，这种骨折称为“青枝骨折”。
17.“种四苗、防六病”中的防六病是指结核病、小儿麻痹症、麻疹、百日咳、白喉、破伤风。
18.实施急救必须遵循三个原则：挽救生命、防止残疾、减少痛苦。
学前儿童卫生学
学前儿童卫生学在儿童的成长过程中，学前儿童卫生学扮演着至关重要的角色。
学前儿童卫生学主要研究如何保障和促进学前儿童的身心健康，使其在成长过程中获得全面的发展。
下面，我们将探讨学前儿童卫生学的主要内容和重要性。
儿童生长发育：学前儿童卫生学首先儿童的生长发育。
这包括身体发育、大脑发育、运动发育等多个方面。
通过了解儿童的生长发育规律，我们可以为他们提供适当的营养、运动和睡眠，以保障他们的健康成长。
健康行为与生活习惯：良好的健康行为和生活习惯是儿童健康成长的关键。
学前儿童卫生学强调培养儿童良好的卫生习惯，如洗手、保持个人卫生等。
它还儿童的饮食规律、运动习惯和睡眠质量，以促进他们的身心健康。
疾病预防与控制：学前儿童卫生学还涉及儿童常见疾病的预防与控制。
通过定期接种疫苗、合理饮食和适当的锻炼，可以有效地预防疾病的发生。
同时，对于已经患病的儿童，学前儿童卫生学提供相应的治疗建议和护理方法。
心理健康：儿童的心理健康是学前儿童卫生学的重要部分。
它儿童的情感发展、社交技能和自我认知等方面。
通过提供安全、稳定的环境，帮助儿童建立自信心和适应能力，从而促进他们的心理健康发展。
促进儿童健康成长：通过研究儿童的生长发育规律和健康行为生活习惯，学前儿童卫生学有助于保障儿童的健康成长。
它为家长和教育者提供了科学的指导和建议，使他们在孩子的成长过程中能够做出更明智的决策。
预防疾病的发生：通过有效的疾病预防和控制措施，学前儿童卫生学有助于减少儿童患病的风险。
这不仅减轻了家庭的负担，也降低了因疾病给儿童带来的不必要的痛苦。
培养良好的卫生习惯：学前儿童卫生学帮助儿童养成良好的卫生习惯和生活习惯。
这些习惯不仅对儿童的健康有益，还将对他们的一生产生积极的影响。
增强儿童的适应能力：通过儿童的心理健康，学前儿童卫生学有助于培养他们的适应能力和自信心。
这使得儿童在面对生活中的挑战时能够更加从容和坚强。
提供科学的育儿指导：学前儿童卫生学为家长和教育者提供了科学的育儿指导。
学前儿童卫生学重点
一、案例分析1.1跳山羊答：1.课前准备活动,准备好海绵垫子和踏跳板;防止学生在跳山羊过程中摔伤2.跳山羊前让学生做好热身准备,跑步、跳操、活动关节等;3.原地分腿跳(注意绷脚面),走几步做支撑跳跃踏跳练习。
俯撑,蹬地屈髋成分腿立撑,推手成分腿站立,两臂斜上举;4.四人一组“跳山羊”练习,几步助跑、起跳,两手支撑山羊,提腰,屈髋,分腿,推手回落;5.主动学会跳山羊的技巧,从而发展学生柔韧、协调、灵敏等身体素质,增强学生节奏感和表现力,培养学生观察,思维及自控能力。
1.2“狼孩”人的适应性狼孩虽然具有人类对的生理结构和感觉器官，但是不能够想人类那样直立行走，理解思考，狼孩具有人的遗传素质，由于生活在狼群中没有来自人类的语言刺激，没有人类文化环境的熏陶，没有人类理性思维的感触，导致适应人类生活的生理心理功能退化，强化了适应狼生活的生理心理功能，适应性，是指生物体与环境表现相合适的现象。
达尔文认为凡是生存下来的生物都是适应环境的，而被淘汰的的生物都是对环境不适应的，这就是适者生存。
二、论述题2.1下丘脑的作用下丘脑是皮质下调节内脏活动及情绪活动较高级的中枢。
下丘脑与边缘系统、脑干网状结构及脑垂体间保持着十分密切的联系，把躯体运动功能、内脏活动功能及内分泌腺的活动联系起来，完成对体温、摄食、水平衡、内分泌、生殖和情绪反应等许多复杂生理过程的调控。
1.调节体温：身体温度过高时，加快出汗速率，身体体温过低时，毛细血管收缩减少热量损失并引起颤抖来产生少量热量，从而保持体温的相对稳定。
2.调节摄食行为：受下丘脑存在的摄食中枢和饱和中枢的共同调节。
3.调节水平衡：人体通过渴感引起摄水，而排水则取决于肾脏的活动。
4.调节内分泌腺：下丘脑的某些神经元还具有内分泌细胞的功能，可产生多种肽类激素，通过控制垂体激素的分泌，调节机体的内环境，影响各种内脏功能。
5.调节情绪：一、下丘脑持续评价环境中各种与情绪相关的刺激。
二、下丘脑通过控制脑干进而表达情绪。
教师资格考试之《幼儿学前卫生学》复习要点
教师资格考试之《幼儿学前卫生学》复习要点一、考试目标通过《幼儿学前卫生学》的考试，考察考生对于幼儿卫生学知识的掌握程度，包括幼儿生理、心理、营养、保健、疾病预防等方面的内容，为考生未来从事幼儿教育工作提供必要的理论和实践基础。
二、考试内容1、幼儿生理特点与卫生保健1、幼儿身体各系统的特点及卫生保健2、幼儿生长发育的规律及影响因素2、幼儿心理卫生与健康1、幼儿心理发展的特点与规律2、幼儿心理健康的标准与维护3、幼儿营养与饮食卫生1、幼儿营养需求与合理膳食2、幼儿饮食卫生与安全4、幼儿疾病预防与照顾1、幼儿常见疾病的预防与识别2、幼儿急救与护理基本知识5、幼儿安全与意外事故防范1、幼儿活动场所的安全防护措施2、幼儿意外事故的预防与处理三、复习要点1、理解并掌握幼儿生理特点与卫生保健的基本知识，包括幼儿身体各系统的特点及卫生保健、幼儿生长发育的规律及影响因素等。
2、理解并掌握幼儿心理卫生与健康的基本知识，包括幼儿心理发展的特点与规律、幼儿心理健康的标准与维护等。
3、理解并掌握幼儿营养与饮食卫生的基本知识，包括幼儿营养需求与合理膳食、幼儿饮食卫生与安全等。
4、理解并掌握幼儿疾病预防与照顾的基本知识，包括幼儿常见疾病的预防与识别、幼儿急救与护理基本知识等。
5、理解并掌握幼儿安全与意外事故防范的基本知识，包括幼儿活动场所的安全防护措施、幼儿意外事故的预防与处理等。
四、考试形式及试卷结构1、考试形式：闭卷、笔试。
2、试卷结构：包括单项选择题、多项选择题、简答题、论述题等。
其中，单项选择题和多项选择题主要考察考生对知识点的记忆和理解；简答题和论述题主要考察考生对知识点的运用和分析能力。
学前卫生学是幼儿教育专业的重要课程之一，它涵盖了幼儿身心健康、营养健康、疾病预防、环境卫生等方面的知识。
为了帮助广大学员自学学前卫生学，我们特地制作了这一系列课件，旨在帮助学员系统地学习这门课程。
幼儿身心健康：包括幼儿身体发育、心理发展、睡眠卫生等方面的知识。
2019年秋中等职业校学校学前教育卫生学必背知识点
神经系统1、神经系统分为中枢神经系统和周围神经系统。
中枢神经系统包括脑（高级中枢）和脊髓（低级中枢），分别位于颅腔和椎管内；周围神经系统包括脊神经（12对）、脑神经（31对）和自主神经。
神经系统结构和功能的基本单位是神经细胞（也叫神经元）。
2、脑的结构：是中枢神经系统的高级部位，由大脑、小脑、间脑和脑干组成。
2、脑的结构：大脑由左、右两半球构成，它们功能不同，左半球支配人的右手，主要通过语音和逻辑来表达内心世界，负责理解文学语言及数学计算；右半球支配人的左手，主要通过情感和形象表达内心世界，负责鉴赏图画、欣赏音乐等。
小脑：维持肌肉的紧张度，控制身体的平衡和协调。
间脑：包括丘脑和下丘脑。
脑干：包括中脑、脑桥和延髓（延髓受损会危及生命），是人体重要的生命中枢。
3、神经系统的活动方式：反射是神经系统调节人体活动的基本方式。
反射：是指在中枢神经参与下，机体对刺激做出的反应。
完成反射活动的神经结构是反射弧。
包括感受器、传入神经、神经中枢、传出神经和效应器五部分。
反射分条件反射（是后天获得的，它建立在非条件反射的基础上，是一种高级神经活动。
如：望梅止渴）和非条件反射（是指生来就具备的本能，是较低级的神经活动。
如：膝跳反射、吸吮反射、缩手反射、眨眼反射、排尿反射等）4、大脑皮质活动的规律：（1）对侧支配；（2）倒立分布且皮质区面积与功能有关；（3）睡眠（大脑皮质的抑制过程）（4）动力定型（名称解释）；（5）优势原则；（6）镶嵌式活动原则儿童神经系统的特点：（1）脑发育非常迅速（体现在脑重，脑细胞数量，神经细胞体积的增加）；（2）中枢神经系统的发育先皮下，后皮质；（3）大脑皮质的活动的特点：兴奋占优势，条件反射建立少，第一信号系统发育早于第二信号系统（语言），容易疲劳、易受毒物损害，需要充分的氧气和碳水化合物（糖类）；（4）自主神经发育不完善。
消化系统：由消化管和消化腺组成。
消化管包括口腔、食管、胃、小肠、大肠和肛门。
学前教育卫生学重点
学前教育卫生学重点学前教育卫生学是研究学前儿童身心健康的一门科学，它对于保障学前儿童的健康成长具有极其重要的意义。
下面我们来详细探讨一下学前教育卫生学的重点内容。
一、学前儿童的生理特点与卫生保健学前儿童正处于生长发育的快速时期，身体各器官和系统尚未完全成熟。
在这个阶段，他们的骨骼比较柔软，容易变形，因此要注意培养正确的坐、立、行姿势，避免长时间单侧负重或不良姿势对骨骼发育造成影响。
肌肉力量较弱，耐力差，不适合进行长时间、高强度的运动。
但适当的体育锻炼有助于增强肌肉力量和耐力，促进动作的协调性和灵活性。
学前儿童的心脏和血管发育尚未完善，心率较快，心输出量较小。
所以，不宜让他们进行过于剧烈的运动，要注意运动的强度和时间。
呼吸系统方面，学前儿童的肺活量较小，呼吸频率较快。
要为他们提供良好的通风环境，避免在空气污染严重的地方活动。
消化系统功能较弱，消化液分泌不足，消化酶活性较低。
因此，饮食要注意营养均衡、易于消化，培养良好的饮食习惯，如定时进餐、细嚼慢咽等。
二、学前儿童的营养需求与饮食卫生营养是学前儿童生长发育的物质基础。
他们需要充足的蛋白质、碳水化合物、脂肪、维生素和矿物质等营养素。
蛋白质对于儿童的生长发育至关重要，优质蛋白质的来源包括蛋类、奶类、肉类、鱼类等。
碳水化合物是提供能量的主要来源，如谷类、薯类等。
脂肪能提供能量和必需脂肪酸，有助于脂溶性维生素的吸收，但要控制摄入量，避免过度肥胖。
维生素和矿物质在维持身体正常生理功能方面发挥着重要作用。
维生素 A 有助于视力发育，维生素 D 促进钙的吸收，铁预防贫血，钙有助于骨骼发育等。
在饮食卫生方面，要保证食物的新鲜、干净，避免食用变质、不洁的食物。
餐具要定期消毒，饮食环境要整洁卫生。
培养学前儿童良好的饮食卫生习惯，如饭前便后洗手等。
三、学前儿童的睡眠与休息充足的睡眠对于学前儿童的生长发育和身心健康非常重要。
不同年龄段的儿童所需睡眠时间有所不同，一般来说，3-6 岁的儿童每天需要11-13 小时的睡眠时间。
学前教育卫生学知识点大三
学前教育卫生学知识点大三学前教育卫生学是培养幼儿健康成长的重要学科，其涵盖了多个知识点。
在大三阶段，学生需深入学习和掌握一些重要的卫生学知识点，以为未来从事学前教育相关工作打下坚实的基础。
本文将从卫生学的角度，对学前教育的相关知识点进行探讨。
一、儿童疾病防控在学前教育中，儿童疾病防控是一项重要的工作。
大三阶段，学生需要学习儿童常见疾病的预防方法和控制措施。
例如，手足口病、流感等传染病的防控措施，如勤洗手、保持室内通风等。
此外，学生还需了解儿童疫苗接种的时机和种类，以确保幼儿的免疫力能够得到有效提升。
二、学前教育环境的卫生管理学前教育环境的卫生管理对幼儿的健康成长至关重要。
学生需要学习并掌握学前教育机构环境卫生的相关知识，如教室、洗手间、饮食区等不同场所的清洁和消毒要求。
同时，学生还需了解室内空气质量的监测和改善，以及儿童应急处理和事故预防措施等。
三、儿童营养与饮食健康儿童期是人体生长发育最快的阶段，营养保障对于幼儿的健康成长至关重要。
学生需要深入学习儿童的营养需求和食物搭配原则，了解各类营养素的作用和来源，以及儿童饮食不良对健康的影响。
同时，学生还应了解儿童餐具的选择与使用、食物安全与卫生等方面的知识，以帮助幼儿建立正确的饮食习惯。
四、儿童心理健康儿童心理健康对于学前教育来说同样至关重要。
在大三阶段，学生需要学习儿童心理发展的理论和实践知识，了解儿童在不同阶段的心理特点和需求。
同时，学生还需了解常见的儿童心理问题，如焦虑、孤独等，并学习合适的心理干预方法，以帮助幼儿更好地发展和成长。
五、安全教育与事故预防幼儿期是儿童事故发生率较高的阶段，因此安全教育与事故预防是学前教育中不可忽视的一环。
学生需要学习幼儿常见事故的原因和预防措施，如摔倒、烫伤等；同时还需了解儿童游戏、活动时的安全要求和指导原则，以确保幼儿在学前教育环境中的安全。
总结：学前教育卫生学的知识点对于从事学前教育相关工作的人员来说至关重要。
学前儿童卫生学说课稿
学前儿童卫生学说课稿2009-2010学年第一学期我主要为2009级学前教育专业讲授《学前儿童卫生学》，我将分别从课程定位、教学资源、教学设计、教学实施、课程特色、教学效果六个方面向各位专家进行讲述。
希望各位专家能够针对不足提出问题，十分感谢！一、课程定位《学前卫生学》是学前教育专业的必修课，也是一门专业基础课。
它以幼儿的生长发育、健康状况与教育、环境之间的关系为研究对象，研究学前儿童的机体与其生活和学习环境之间的相互关系，研究促进学前儿童健康成长的卫生要求和卫生措施的制定。
《学前卫生学》是预防医学和教育学的交叉学科，也是学习学前教育学、儿童心理学等学科的基础。
在学前教育专业课程体系中十分重要。
1、能力目标：研究学前儿童的机体与其生活和学习环境之间的相互关系，研究促进学前儿童健康成长的卫生要求和卫生措施的制定。
2、知识目标通过本课程的学习，学生应全面掌握学前儿童解剖生理特点以及身体发展的规律，系统了解学前儿童常见心理卫生问题及教育对策，掌握营养学基础知识，了解幼教机构的膳食管理，熟悉教育环境创设及教育过程中的卫生要求，了解学前儿童常见疾病的有关知识及基本急救措施，能够对学前儿童的身心发展进行科学的评价。
3、、态度目标〔1〕、对孩子充满爱心，富有同情心；〔2〕、做事耐心细致，具有高度的责任感；〔3〕、具有健康的体魄和活泼开朗的性格4、终极目标具备托幼机构的幼儿教师、保育员等岗位必备的《学前儿童卫生保健》的知识、能力和素质，能胜任幼儿教师、保育员等岗位的各项保育工作二、教学资源1、教材选用本课程使用华东师范大学出版社出版，由朱家雄主编的《学前儿童卫生学》，内容简介，通俗易懂，表达实用性。
2、参考书选用《幼儿卫生学》，江苏教育出版社，1990年7月；万钫编著《学前卫生学》，北京师大出版社，1995年3月；朱家雄著《学前儿童心理卫生》，人民教育出版社，1994年7月；钱梓文主编《人体解剖生理学》，人民教育出版社，1997年4月。
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0-6个月 巨声、失去支持
（2）共鸣性的学习 （3）受恐吓的结果
6-9个月 1岁 2岁
陌生人 分离、外伤、入厕 幻想中的生灵、死亡、强盗
防治：
3岁
狗、孤独一人
4岁
黑暗
（1）鼓励儿童观察和认识自然现象 6-12岁 上学、外伤、自然灾害、社交
（2）禁止恐吓威胁儿童，禁止看恐怖影视、图片 （3）培养儿童不畏困难，勇敢坚强的意志 （4）采用模拟示范法和系统脱敏法矫治
3、情绪 消极情绪容易导致儿童心理异常和障碍。焦虑和恐惧影响比较明显
4、自我意识 自我评价过高或过低，都会阻碍个性的健全发展
（三）社会因素
1、家庭
家庭结构 不健全的家庭结构对儿童的心理有着消极的影响
家庭氛围
父母离异——孤僻、自卑、胆怯、冷漠 自虐、撒谎、多动、讲脏话
不良的家庭氛围，儿童心理压力大，没有安全感，容易 胆怯、自私、嫉妒、孤独、懒惰、不讲礼貌
◆学前儿童社会性发展评价的主要内容有：亲子关系、伙伴关系、性别角色、 社会行为（亲社会行为、攻击性行为）等。
第二节 学前儿童心理发展水平评价
含义：依据学前儿童的教育目标及与此相适应的儿 童发展目标，运用教育评价的理论和方法，对学 前儿童心理发育状况（包括动作、智力、语言和 社会性等各方面）进行分析、判断的过程。
内容提要
一、学前儿童心理发展水平评价内容
1、学前儿童动作发展的评价 2、学前儿童智力发展的评价 3、学前儿童语言发展的评价 4、学前儿童社会性发展的评价
游戏矫治法：一般指透过游戏来协助小孩 （一般是3岁至11岁） 去表达他们 的感受和困难， 如恐惧、憎恶、孤独、挫败感和自责等等，从而达到治疗 效果。常用游戏有：角色扮演游戏、象征性游戏、模仿游戏、画画游戏、规 范游戏、沙盘游戏等。
家庭治疗法：是以家庭为对象实施的团体心理治疗模式，其目标是协助家庭 消除异常、病态情况，以执行健康的家庭功能。 主要流派有鲍恩家庭系统 治疗、结构派家庭治疗、策略派的家庭治疗、经验性家庭治疗、精神分析家 庭治疗、认知行为家庭疗法等。
四、影响学前儿童心理健康的因素
（一）生理因素
1、遗传因素 人的许多心理行为受遗传的影响；许多遗传病都存在智力缺陷 2、胎内环境 不良的胎内环境造成的某些素质缺陷可成为儿童心理发育的障碍 3、脑损伤或疾病 分娩中的脑损伤、脑外伤及脑瘤、传染性脑疾病等使脑细胞受损 4、生长发育迟缓 发育过于迟缓，水平过低，对其心理健康产生不利的影响（ Nhomakorabea）心理因素
1、气质与性格 托马斯等把儿童的气质分成三种类型：易养型、难养型、兴奋
缓慢型。难养型儿童更易产生攻击行为、焦虑、敌意等 性格内向、胆小——惧怕、沉默；外向、暴躁——攻击、发脾气
2、需要与动机 合理需要得不到满足，就会产生不良的情绪，导致问题行为
动机冲突若不及时和妥善地解决，就会造成强烈的情绪波动
动物辅助治疗法：是一种以动物为媒介，通过人与动物的接触，改善或维持 病弱或残障人士的身体状况，或帮助他们加强与外部世界的互动，进而适应 社会、促进康复的过程。
情绪障碍
儿童期恐惧
表 现： 对特定的事物或情景产生过分或不合理的恐惧和回避反应
原因：
不同年龄的儿童的恐惧对象(米勒) 年龄 恐惧对象
（1）特殊刺激引起的直接经验
二、学前儿童心理发展水平评价方法
1.观察法 2.谈话法 3.问卷调查法 4.筛选检查法 5.社会测量法
一、学前儿童心理发展水平评价内容
（四）学前儿童社会性发展的评价
◆儿童社会性是指儿童在其生物特征基础上，在与社会生活环境相互作用的 过程中掌握社会规范，形成社会技能，学会扮演社会角色，获得社会需 要、态度、价值，发展社会行为，并以独特的个性与人相互交往，相互 影响，适应周围社会环境，由自然人变为社会人的社会化过程。
儿童与各种社会传媒的接触，直接影响了他们的道德观念和行为的形成
（二）学前儿童心理健康问题的矫治措施
1、行为矫正法 2、游戏矫治法 3、家庭治疗法 4、团体训练法 5、动物辅助治疗法
概念界定
行为矫正法：指应用心理学的原理，特别是条件反射的规律，如强化消退、 示范等，帮助心理与行为异常者改变异常的行为，形成新的适应性的行为的 一种方法。具体策略有：正强化、负强化、消退法、塑造法、系统脱敏疗法、 厌恶疗法等。
父母吵闹——行为紊乱、夜惊、梦魇、遗尿症
家长素质 父母的文化和心理素质潜移默化地影响着儿童的心理与行为
文化素质与子女的心理健康有较高相关
父母的心理障碍会投射到孩子的心灵上;孩子往往从父母 那里模仿到不健康的性格、行为习惯
教育态度和方式 不合理、不正确，易使儿童形成不良的性格特征，
导致心理疾病的发生
2、托幼机构
师幼关系 直接影响儿童心理的健康发展
不正确的教育思想和行为不利于儿童心理的健康成长 粗暴的态度易导致儿童紧张、胆怯， 学前儿童的某些心理问题与教师不健康的心理状态密切相关
同伴关系 不良的同伴关系，容易产生独占、攻击、粗暴或胆怯、孤独、
不合群等行为，严重阻碍儿童的身心和社会性发展
3、社会生活环境
居住在高层住宅或单元楼的儿童易形成孤僻、脆弱、暴躁等不良性格 看电视过多的儿童交往能力普遍较差，孤独、沉默，自我中心，学到侵犯性行为