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《钱塘湖春行》古诗鉴赏_古诗大全
精心整理《钱塘湖春行》古诗鉴赏_古诗大全《钱塘湖春行》作者：白居易原文：)三月又出任了苏州刺史，所以这首《钱塘湖春行》应当写于长庆三、四年间的春天。
译文从孤山寺的北面到贾亭的西面，湖面春水刚与堤平，白云低垂，同湖面上的波澜连成一片。
几处早出的黄莺争着飞向阳光温暖的树木上栖息，谁家新来的燕子衔着泥在筑巢。
蹄。
785～804年唐代末年。
3.水面初平：湖水才同堤平，即春水初涨。
初：在古汉语里用作副词，常用来表示时间，是指刚刚。
4.云脚低：白云重重叠叠，同湖面上的波澜连成一片，看上去，浮云很低，所以说“云脚低”。
点明春游起点和途径之处，着力描绘湖面景色。
多见于将雨或雨初停时。
云脚：接近地面的云气，多见于将雨或雨初停时。
“脚”的本义指人和动物禽鸟。
10.浅草：浅绿色的草。
才能：刚够上。
没：遮没，盖没。
春行俯察所见，花繁草嫩，春意盎然。
侧重花草。
11.湖东：以孤山为参照物。
12.行不足：百游不厌。
足，满足。
13.阴：同“荫”，指树荫。
米。
写出了早春美景给游人带来的喜悦之情。
尤其是中间零句，景中有人，人在景中，描写了孤山寺一带到白沙堤一带的景色，中间的转换不露痕迹，衔接很自然。
不但描绘了西湖旖旎骀给予人的感受。
如不说绿草如茵，雨的沐浴下的勃勃生机，而且将诗人本身陶醉在这良辰美景中的心态和盘托出，使人在欣赏了说“浅草才能没马蹄”，就不落俗套，富有新意。
从结构上看，从描写孤山寺的春光，以及世间万物在春色西湖的醉人风光的同时，也在不知不觉中深深地被作者那对待春天、对生命的满腔热情所感染和打动了。
一780的美好世界中了。
二《钱塘湖春行》生动地描绘了诗人早春漫步西湖所见的明媚风光，是一首唱给春日良辰和西湖美景的赞歌。
诗的首联紧扣题目总写湖水，前一句点出钱塘湖的方位和四周“楼观参差”景象，两个地名连用。
又给读者以动感，说明诗人是在一边走，一边观赏。
后一句正面写湖光水色：春水初涨，水面与堤岸齐平，空中舒卷的白云和湖面荡漾的波澜连成一片，正是典型的江南春湖的水态天容。
材料丰富·乱花渐欲迷人眼
材料丰富·乱花渐欲迷人眼作者：王海英来源：《高中生学习·高一版》2016年第01期“材料丰富”是针对近年来高考作文内容空洞单一、材料苍白无力的现状提出的一个重要要求，是考场作文发展等级“丰富”的内涵之一，也是对考场作文的较高要求。
一般指文章使用的材料种类和数量多，内容丰赡。
材料丰富有两个基本的衡量标准：一是不同内容的材料具有相对的意图一致性，能使文章中心明确；二是不同内容的材料有各自的代表性，使文章整体内容具有较广的涵盖范围。
大致说来，要达到“材料丰富”的要求，我们要善于观察思考，勤于从生活、阅读中汲取新鲜营养，不断丰富自己的素材库。
只有积累丰富，写作时才能信手拈来；拥有的素材多，我们才可能合理选材，进而灵活运用，考场作文才会内容丰富。
作文课堂导语白居易《钱塘湖春行》中有“乱花渐欲迷人眼”的诗句，意为钱塘湖岸边野花缤纷，几乎迷人眼神。
稍加引申，我们也可以拿这句话来形容一篇“材料丰富”的作文所呈现出的斑斓多彩、引人入胜的风貌。
也就是说，你的文章要“迷人眼”，必须要有丰富的“乱花”——材料。
让执著与变通同行曹小文执着是对目标理想坚持不懈的追求，执着的人行事尊重原则，始终不渝，所以成大事者多为执着之人。
但凡事过犹不及，执着超过一定的度，就会走向愿望的反面，“一条胡同走到黑”，这种人被称作“死心眼”或“一根筋”。
有这样一个渔夫，听说市场墨鱼价格高，出海前发誓专捕墨鱼，但出海遇到的全是螃蟹，他便空手而归，上岸后却发现螃蟹比墨鱼的价更高。
第二次出海，他发誓，此次专捕螃蟹，可这一次遇到的却全是墨鱼，他又空手而归。
第三次出海时又发誓，墨鱼、螃蟹都要，可出海后，遇到的全是马鲛鱼，他再次空手而归。
可怜的渔夫一次次扬帆出海，却一次次空手而归。
不是渔夫运气不好，而是他太过偏执，不懂变通。
在充满变数的环境中，有时我们需要的不是朝着既定方向执着努力，而是在随机应变中寻找出路。
任何难题，只要多换几个角度，多想几种途径，总会有解决办法的。
中小学作文乱花渐欲迷人眼500字高中高二
在大千世界里，也许有一个人一直在做着和你一样的事情，只是你不知道而已。
也许你看着外面的阳光若隐若现呢，感觉今天好像有点阴天的，实际上又有着太阳。
或许很多次我们都在这样的迷茫之中，看不清楚真正的方向，可是当我们再次活跃到这种公共场合之后才会发现，其实这才应该是我们生活的常态。
乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。
以前的时候学这首诗我最喜欢的就是这一句。
虽然我也不知道这究竟是有着什么样的情怀在里面，可是依旧觉得米不有初，鲜克有终。
以前的时候我看过那么多的话题，可是我真的参与进去讨论的次数却屈指可数。
我知道那时候都是需要我们耗费太多的时间和精力的，只不过那时看起来不太划算。
但是现在我们也有自己需要去做的事情，不能够轻言放弃。
所以坚持在这条路上你同样需要找并肩作战的战友才好。
也许多年以后再次回忆起来，今日就感觉满满的都是回忆。
不管是哭的，笑的，到时候都会当成笑话谈起。
满腹的心酸悲泣，也许在那一瞬间都变成了被人理解的一种动态。
我们不知道未来会发生什么样的事情，也不知道该如何去预测。
只不过再这样说话的过程当中就是一直以来不断的去练习。
所以在练习之后，熟能生巧。
就好像那些要演讲的人们，他们在台下其实经过了反复的训练，到了很熟的一种程度才能上台，才会有我们看到的应用自如的那种状态。
1。
2019届高三语文百所名校好题速递分项解析汇编第02期专题06名句默写含解析
名句默写1．【2019届厦门外国语学校高三第三次月考】补写出下列句子中的空缺部分。
（1）白居易在《钱塘湖春行》中，描绘春花烂漫，春草吐绿的诗句是：“______________，______________。
”（2）苏轼在《赤壁赋》中，写与友人饮酒吟诗的句子是：“______________，______________，______________。
”（3）张中行先生为一副国画题联，上联是“何处少墨同多墨”，下联如果从《琵琶行》中选句，应是“___________________”。
【答案】（1）乱花渐欲迷人眼浅草才能没马蹄（2）举酒属客诵明月之诗歌窈窕之章（3）此时无声胜有声【解析】【点睛】本题考查“名篇名句”的默写能力。
从历年高考题来看，名篇名句考查的内容基本上诗词文兼顾，立足课内，也涉及少量课外名句。
从考查的倾向来看，主要是富有教育意义和警策作用的哲理句。
所考的名句，有一定的迷惑性，而且现在课标卷考核“理解性默写”，因此提倡考生备考中首先要在理解的基础上记忆，然后要立足于“写”，避免会背不会写的情况。
2．【2019届甘肃静宁一中高三上期末】补写出下列句子中的空缺部分。
（1）唐代韩翃《宿石邑山中》“浮云不共此山齐，山霭苍苍望转迷”两句以浮云侧面衬托山之高；李白《蜀道难》首段中，“____________，____________”两句用他物侧面衬托山势之高，二者有异曲同工之妙。
（2）在《阿房宫赋》中，运用比喻和夸张的手法，表现依山而建的楼阁密集、高耸的两句是：“____________，____________”。
（3）陆游在《游山西村》中说农家酒味虽薄，而“____________”，表现了农村淳朴的民风；又写村民们身着简朴衣装，古风犹存，“____________”一句，展现了祈求农事丰收的热闹场景。
【答案】（1）黄鹤之飞尚不得过猿猱欲度愁攀援（2）蜂房水涡矗不知其几千万落（3）丰年留客足鸡豚箫鼓追随春社近【解析】【详解】这是一道考核识记名篇名句的能力的题目，此类题目一般有理解性默写和根据上下文填空两种类型。
白居易《钱塘湖春行》的诗意赏析
白居易《钱塘湖春行》的诗意赏析导语：作通过描写春景的美丽细腻，抒发感情。
以下是由应届毕业生网网小编为您整理的钱塘湖春行的诗意赏析，希望对您有所帮助!钱塘湖春行白居易孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。
几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。
乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。
最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。
译文从孤山寺的北面到贾亭的西面，湖面春水刚与堤平，白云低垂，同湖面上的波澜连成一片。
几处早出的黄莺争着飞向阳光温暖的树木上栖息，谁家新来的燕子衔着泥在筑巢。
繁多而多彩缤纷的春花渐渐要迷住人的眼睛，浅浅的春草刚刚能够遮没马蹄。
我最喜爱西湖东边的美景，总观赏不够，尤其是绿色杨柳荫下的白沙堤。
注释1.孤山寺：南北朝时期陈文帝(559～566)初年建，名承福，宋时改名广化。
孤山：在西湖的里、外湖之间，因与其他山不相接连，所以称孤山。
上有孤山亭，可俯瞰西湖全景。
2.贾亭：又叫贾公亭。
西湖名胜之一，唐朝贾全所筑。
唐贞元(公元785～804年)中，贾全出任杭州刺史，于钱塘湖建亭。
人称“贾亭”或“贾公亭”，该亭至唐代末年。
3.水面初平：湖水才同堤平，即春水初涨。
初：在古汉语里用作副词，常用来表示时间，是指刚刚。
4.云脚低：白云重重叠叠，同湖面上的波澜连成一片，看上去，浮云很低，所以说“云脚低”。
点明春游起点和途径之处，着力描绘湖面景色。
多见于将雨或雨初停时。
云脚：接近地面的云气，多见于将雨或雨初停时。
“脚”的本义指人和动物行走的器官。
这里指低垂的云。
5.早莺：初春时早来的黄鹂。
莺：黄鹂，鸣声婉转动听。
6.争暖树：争着飞到向阳的树枝上去。
暖树：向阳的树。
7.新燕：刚从南方飞回来的燕子。
8.啄：衔取。
燕子衔泥筑巢。
春行仰观所见，莺歌燕舞，生机动人。
侧重禽鸟。
9.乱花：纷繁的花。
渐：副词，渐渐地。
欲：副词，将要，就要。
迷人眼：使人眼花缭乱。
10.浅草：浅绿色的草。
才能：刚够上。
没：遮没，盖没。
春行俯察所见，花繁草嫩，春意盎然。
侧重花草。
白居易《南湖早春》鉴赏《南湖早春》译文及赏析
白居易《南湖早春》鉴赏《南湖早春》译文及赏析《南湖早春》是由白居易所创作的，全诗在写景状物时，善于抓住特征，令读者感受到早春的气息，早春的色彩，早春的声音，一切都具有早春的特点。
下面就是小编给大家带来的《南湖早春》译文及鉴赏，希望能帮助到大家!《南湖早春》唐代：白居易风回云断雨初晴，返照湖边暖复明。
乱点碎红山杏发，平铺新绿水蘋生。
翅低白雁飞仍重，舌涩黄鹂语未成。
不道江南春不好，年年衰病减心情。
《南湖早春》译文春风吹散云雾，骤雨初歇，天气刚刚放晴，阳光重新照在湖面上温暖又明快。
漫山遍野的山杏，碎红点点;新生的绿苹，整整齐齐铺满了水面。
白雁身上雨水未干翅膀沉重，只得低空飞行;黄鹂的舌头也颇有些生涩，不听使唤。
不是说江南的春天不好，而是渐渐的体弱多病我的兴致也减少了。
《南湖早春》注释南湖：彭蠡湖，即鄱阳湖。
《太平寰宇记·江州》：“彭蠡湖在(德化)县东南，与都昌县分界。
”湛方生《帆入南湖诗》：“彭蠡纪三江，庐岳主众阜。
"早春：初春。
风回：春风返回大地。
云断：云被风吹散。
返照：阳光重新照射。
乱：繁多。
意为漫山遍野都闪现着。
碎红：杏花花苞刚刚绽开露出点点红色。
发：开花。
水苹：水上浮苹。
翅低：飞得很低。
白雁：湖边的白鸥。
舌涩：指言语不流利。
涩，形容叫声艰涩，尚不连惯婉转。
黄鹂：黄莺。
不道：不是说。
《南湖早春》鉴赏《南湖早春》，前六句描写南湖早春明媚动人的景物，最后两句显示出作者遭到贬谪后消沉郁闷的心情。
作品抓住春雨初晴，阳光返照，山杏吐艳，水苹争绿，白雁低飞，黄鹂语涩几个最富早春特征的意象进行了突出的描绘。
大雨刚过，地面和湖上经过雨水的冲洗，妩媚之中更添清新之感。
早春时节，尚有冷气袭人，而阳光返照，不仅景色秀丽，复有温暖明快之感;山杏发，水苹生，欣欣向荣，红绿相映，色彩对比鲜明，是早春时节最富特征的景色，也是这幅画中不可缺少的点缀。
漫山遍野的山杏，碎红点点，毫无秩序可言，显示出大自然的生机勃勃之态，故用“乱”字点出;而湖面之水苹，一望无际，犹如整齐地铺在水面上的绿色草坪，故说“平铺”。
“乱花渐欲迷人眼,浅草才能没马蹄。”原文、赏析
乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。
出自唐代白居易的《钱塘湖春行》
原文
孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。
几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。
乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。
最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。
白居易（772年－846年），字乐天，号香山居士，又号醉吟先生，祖籍太原，到其曾祖父时迁居下邽，生于河南新郑。
是唐代伟大的现实主义诗人，唐代三大诗人之一。
白居易与元稹共同倡导新乐府运动，世称“元白”，与刘禹锡并称“刘白”。
白居易的诗歌题材广泛，形式多样，语言平易通俗，有“诗魔”和“诗王”之称。
官至翰林学士、左赞善大夫。
公元846年，白居易在洛阳逝世，葬于香山。
有《白氏长庆集》传世，代表诗作有《长恨歌》、《卖炭翁》、《琵琶行》等。
创作背景：长庆二年（公元822年，唐穆宗时期）七月，白居易被任命为杭州的刺史，宝历元年（公元825年，唐敬宗时期）三月又出任了苏州刺史，所以这首《钱塘湖春行》写于长庆三、四年（公元823、824年）间的春天。
译文
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“乱花渐欲迷人眼,浅草才能没马蹄。”全诗赏析_格言网
“乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。
”全诗赏析_格言网“乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。
”出自唐代诗人白居易的《钱塘湖春行》钱塘湖春行作者：白居易年代：唐孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。
几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。
乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。
最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。
赏析：《钱塘湖春行》生动地描绘了诗人早春漫步西湖所见的明媚风光，是一首唱给春日良辰和西湖美景的赞歌。
诗的首联紧扣题目总写湖水。
前一句点出钱塘湖的方位和四周“楼观参差”景象，两个地名连用，又给读者以动感，说明诗人是在一边走，一边观赏。
后一句正面写湖光水色：春水初涨，水面与堤岸齐平，空中舒卷的白云和湖面荡漾的波澜连成一片，正是典型的江南春湖的水态天容。
颔联写仰视所见禽鸟。
莺在歌，燕在舞，显示出春天的勃勃生机。
黄莺和燕子都是春天的使者，黄莺用它婉转流利的歌喉向人间传播春回大地的喜讯；燕子穿花贴水，衔泥筑巢，又启迪人们开始春日的劳作。
“几处”二字，勾画出莺歌的此呼彼应和诗人左右寻声的情态。
“谁家”二字的疑问，又表现出诗人细腻的心理活动，并使读者由此产生丰富的联想。
颈联写俯察所见花草。
因为是早春，还未到百花盛开季节，所以能见到的尚不是姹紫嫣红开遍，而是东一团，西一簇，用一个“乱”字来形容。
而春草也还没有长得丰茂，仅只有没过马蹄那么长，所以用一个“浅”字来形容。
这一联中的“渐欲”和“才能”又是诗人观察、欣赏的感受和判断，这就使客观的自然景物化为带有诗人主观感情色彩的眼中景物，使读者受到感染。
这两联细致地描绘了西湖春行所见景物，以“早”“新”“争”“啄”表现莺燕新来的动态；以“乱”“浅”“渐欲”“才能”，状写花草向荣的趋势。
这就准确而生动地把诗人边行边赏的早春气象透露出来，给人以清新之感。
前代诗人谢灵运“池塘生春草，园柳变鸣禽”(《登池上楼》)二句之所以妙绝古今，受到激赏，正是由于他写出了季节更换时这种乍见的喜悦。
《钱塘湖春行》以上两联在意境上颇与之相类，只是白诗铺展得更开些。
《学习之友》九年级(下)参考答案(长庆初中)
《学习之友》九年级（下）参考答案□积累（长庆初中：贾生荣、周莲英）一、字词（一）给加点的字注音停泊．tíng bó哺．育bǔ yù粗糙．cū cāo嘈．杂cáo zá冗．长rǒng cháng差遣．chāi qiǎn忏．悔chàn huǐ提．防dī fang兑．换duì huàn踱．步duó bù粗犷．cū guǎng混淆．hùn xiáo 畸．形jī xíng缄．默jiān mò间．断jiàn duàn校．对jiào duì糟粕．zāo pò休憩．xiū qì吮．吸shǔn xī 箴．言zhēn yán联袂．lián mèi 隽．秀（同俊秀）jùn xiù破绽．pò zhàn 凑合．còu hé拮．据jié jū 追溯．zhuī sù 倔强．jué jiàng 鞭挞．biān tà 湮．没yān mò玷．污diàn wū澎湃．péng pài 怯．懦qiè nuò体恤．tǐ xù戏谑．xì xuè迁徙．qiān xǐ 琴弦．qín xián 瞠．目结舌chēng mù jié shé随声附和．suí shēng fù hè鳞次栉．比lín cì zhì bǐ参差．．cēn cī 踟蹰．．chí chú（二）根据拼音写汉字虐．杀辍．学炫．耀迸．发伫．立沮．丧栖．息弥．漫萦．绕蕴．藏猝．死静谧．精湛．挑衅．陶冶．滑稽．心有余悸．苦心孤诣．恫吓．．碎屑．（三）改正错别字阴谋诡．计尚．方宝剑变本加厉．再接再厉．无缘．无故异．想天开川．流不息辨．伪去妄两全其．美出类拔萃．刚愎．自用义不容辞．别出心．裁越俎．代庖．锋芒毕．露钦．差大臣汗流浃．背焕．然一新不计．其数根深蒂．固不屑．置辩莫名．其妙浑．然一体杳．无音讯一鸣．惊人妙手偶．得有条不紊．风烛．残年投．机取巧骇．人听闻置之度．外见异．思迁应运．而生痛心疾首．望文．生义相提．并论惨．无人道如火如荼．脍炙．人口无精打采．（四）选词填空天翻地覆．甘拜．下风自暴．自弃一筹．莫展川．流不息言简意赅．一鼓．作气悬梁刺股．食不果．腹迫不及．待一如既．往草菅．人命一诺千金．矫．揉造作不胫．而走再接再厉．脍．炙人口黄粱．美梦蛛丝马．迹萎靡．．不振墨．守陈规出其．不意呕．心沥血罄．竹难书声名鹊．起谈笑风生．金榜题．名走投．无路趋之若鹜．洁白无瑕．不能自已．旁征．博引炙．手可热（五）解释加点的字【永垂．不朽】：垂：留传后世；朽：腐烂，磨灭。
乱花渐欲迷人眼语法结构分析
乱花渐欲迷人眼语法结构分析【一】乱花渐欲迷人眼主干：乱花渐欲迷人眼发展：乱花纷纷呈现结果：乱花渐欲迷人眼标志：乱花呈现，迷人眼者无数。
花树乱开，果实繁多。
二、“乱花渐欲迷人眼”解析：乱花——形容五彩缤纷的花树。
乱花竞相开放，让人眼花缭乱。
渐——副词。
竞相。
迷——动词，使迷惑。
竞相——争着向上发展。
迷人眼——眼睛被各种花儿乱子缭乱了。
【二】乱花渐欲迷人眼过程分析本段有三个“乱”字，这些“乱”字将它们联系起来，写出了各种花树开花时，争奇斗艳的美丽情景。
第一个“乱”字用在了花树之前，突出了竞相开放的花树的多，比喻花树众多繁盛的样子。
第二个“乱”字用在了花树之后，突出了百花争艳的景象[gPARAGRAPH3]。
第三个“乱”字用在了人眼之前，突出了五彩缤纷，令人眼花缭乱的景象。
【三】乱花渐欲迷人眼扩展理由： 1、表明花树之多。
乱花渐欲迷人眼结构特点：表示转折的语气词或副词、状语和中心语意思相反，为了加强说服力而更改词序。
如：春天到了，草长莺飞，杨柳青青。
四、小结：俗话说：“乱花渐欲迷人眼”。
花色繁多，杂乱地开着。
此句不是说草长莺飞，杨柳青青的春天已经来临了，而是指百花开放争奇斗艳。
因此不能按照平时的说法，应该把“花树”改为“花树乱开”，或者“花树纷繁”。
改为“乱花渐欲迷人眼”，这个成语故事流传得非常广泛，有一首歌名叫《乱花渐欲迷人眼》，歌中唱道：“太阳初升照四方，鸟儿欢快叫喳喳。
百花盛开美如画，谁家姑娘乐洋洋？迎面走来了一群群，快乐幸福多安康！”中国著名作家周立波说：“不管你喜不喜欢它，它总是在那里的。
”学习第七单元，我们继续学习了很多优美的语言，例如：“窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船”等诗句，其中都含有修辞手法。
而本文的运用的也是这种修辞手法，只不过没有按照原来的格式。
因为第六段说：“桃树、杏树、梨树、你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。
红的像火，粉的像霞，白的像雪。
”而后文就直接用了“你不让我，我不让你，都开满了花”的句子，体现了作者对下文的引导。
乱花渐欲迷人眼斑斓未必皆春色——多媒体教学利弊之我见
丽 的标签反而 阻碍 了学生 思维 的发展 ，使 学生原本快
・
堂是生命 的课堂 ，学 生在接受知识 的同时也会 有 自己 的想法 ， 而多媒体却扼杀 了老师与学生互动 的环节 ， 教 师 只有 与学 生一起感 受课 堂 中生命 的涌 动与成长 ， 才 能使学生获得 多方 面的满足与发展 。表 面上看是 更生 动形象 的讲授知识 ，实质上却失去 了老师 与学生心灵 的沟通 ， 所以捡 了芝麻 ， 了西瓜 ， 丢 得不偿失 。 五、 游离课文、 立文本 孤 听课 中， 我们经 常可以发现 ， 教师将文 中精 彩的句 子或语段制作于课件之 中 ， 再配上美仑美奂 的图片 ， 引 导学生朗读 、 品味 、 感悟 、 体验 。 但精彩 的句子一离开它 的语言 背景 ， 逊色许 多 ， 它的语 言魅力 大打折扣 。 就 使 教师的教 、 学生 的学完全游 离于课文之外 ， 如此 怎能成 功地实现与文本之 间的对话 呢？ 杨再隋先生说过 ：多媒 体无论有多大作用 ，都无 “ 法取代老师的朗读 ， 写字 的示 范作用 ， 无法取代老 师的 个人魅力所 产生的感染作用 。” 为此 ， 我们认 为： 只有立
最 大限 度 地 发挥 多媒 体 教 学 的 作 用 并取 得 更好 的 教 学效 果 。
关键词 ： 多媒 体 ； 改 ； 弊 ； 课 利 建议
随着教学设施硬件和软件 的不 断完善 ，新课 改 的 旗号在各个学校 中也不 断地响应起来 ，而表 现得尤为 突 出的是多媒体 ，它如雨 后春笋般 出现在 教师的课 堂 中。任何事物 的出现都不是 孤立的 ， 既有 积极地一面 ， 也有消极的一面。 各个学校认为 似乎 只有使用多媒体 ，才 能体现新 课改 的优势 ， 才能更好地适 应现代教育 的发展 。因此 ， 在众多 的学校教学 中追求 多媒 体成 了一种 随波逐流 的 现象 ， 好像是不使用 多媒体 就是落后 的象征 ， 全然不顾 制作使用多媒体 的成本 ，更 不顾 这样盲 目使用 能不能 传授给学生们充实的知识 ， 提高教学 的质量 。 所 以我们应该清楚地看 到使 用多媒体 的不尽人意
小学品德资源“高材低效”现象分析与策略回归
苦 的表 情 ， 引起 ！ 的 同情 。然后 ， 查 了解 学生 得蛀 牙 以 学生 调
的情况 ， 了解 他们 的感 受 。接着 抛 出问题 ： 有人 说 ， “ 反正 乳 牙 总是 要掉 的 ， 牙就 蛀牙 吧 ， 用管 它 。蛀 牙 真 的就不 用 蛀 不 管 吗 ？ 此 时 ， 放 号家讲 解蛀 牙危 害 的一段 录像 。 ” 播 出示 一副 非 常恐 怖 的蛀牙 图。这样 ， 只是 调换 了一 下教 学顺 序 ， 能 既 引出学 生 真实 的牙 齿状 况 ，又 能 让学 生对蛀 牙 引起 高度 的
与英国的火枪 图，南京条约》等不平等条约列表 ，七子之 《 《 歌》 歌曲视频，火烧圆明园》 《 的故事 、 图片等等。可以想象 ，
这 么 多的 教学 资 源不 可谓 不丰 富 ，这 课堂 一定 是非 常 热 闹 的 。但 是 ， 当我 仔细 解读 教材 文 本时 ， 现 ： 的教 学 重 点 发 苯课 是通过“ 鸦片 的 背 后 ” 这一 话 题 ， 学 生用 自己的 方式 学 习 让
（
教学荟萃 ・ 思品
重视 ， 达到 了较 好 的教 学效 果 。 在营 养搭 配 上 的思考 ，为 学 生形 成合 理 的消 赘观 念 和行 为
现 象三 ：过 尽千 帆 皆不 是” “ 参 与调 查 、 问 、 录 、 访 记 搜集 信 息 是 学 生 获 取知 识 的主
要 途径 ， 也是 教师 灵活 、 创造 性地 开 发利 用教 学 资源 的 有效 渠道 。但 是 对于 这 类资 源的 开发 ， 教师 总是 显 得 比较 随意 ， 有 一种 “ 过尽 千帆 皆不是 ” 不 尽如 人意 的 感觉 。例 如 ， ， 执教
近 代 列强 对 中国 的侵 略给 中 国人 民带 来 的屈 辱 ，并 且 了解 近 代 中国 挨打 的 原因 ，主 要激 发学 生 自主 探究 历史 的 热情
教辅大家谈
一
教辅之辅 ， 名思 义 ， 顾 为辅 导辅
里， 教辅 比教材要 多得 多。在２ ０ 年 ０５
觅劳心智。” 这是我 的学 生在作文中 佐 之意 ， 现在却喧宾夺 主。学生 书包 多而滥 的教辅资料 。剥夺 了学 “ 两会 ”卜， 全国人 大代 表朱 善 萍对
号《 首辅 》两 部《 ， 兵法》《 ，三 生的 自由，成 了推行 素质教育 的肠 教 辅热非常忧 虑 ： 书本科 目没 有增 “ 尺讲 台》 ‘ ，四轮 ’攻 略》 ‘ 《 ，无点 ’导 梗 阻 。 《 加多少 ，孩子们的 船包却越 背越重，
的迷雾 ， 澄清人们的认识 ， 而让教辅发挥正确和应有的作 用， 从 应该有所帮助 。 就让我们 来听一听他们的声音吧。
教 辅 大 家 谈
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讲。这种 书与其说是教辅 。 还不如说
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练。 还不包括课外补 习班 的作 业。
各家 出版 社 为 吸引读 者 眼球 。 是“ 教坏 ” 。我的学生说 ：教辅把 所 我实 在是没有时间好好 做作业 。” “ 听 在 书名 上耍尽 花招 ， 用诸 如 “ 霸” 有 问题都 解决 了 。 学 我们所见 的 ． 所练 完他 的叙 述我一时语 塞 。每 门功课 “ 霸” 五星教练 ” 名 师辅 导” 字 的， 考 “ “ 等 都是别人 预设 好 的过程 ， 容易 至少有两本 教辅 书 ．再 加上课外 辅 很 眼来诱惑学 生。为使学 生读者爽快 使我们形 成思维定 势 。造成经验 错 导班 的资料 ， 如要 全部落 实到位 ， 谁
乱花渐欲迷人眼意思
乱花渐欲迷人眼意思乱花渐欲迷人眼，这是一句古语，意思是说，花儿越来越多，越来越缤纷，让人看得眼花缭乱，难以分辨。
这句话不仅仅是形容花卉，更是形容了我们的生活。
现代社会，信息爆炸，我们的生活也越来越繁忙，繁琐，让我们的思维也变得越来越混乱，我们需要选择，需要明确方向，需要认真思考。
在这个时代，我们需要学会选择。
我们需要认真思考，明确自己的目标，走出一条属于自己的路。
在选择的时候，我们需要对自己有清晰的认识，知道自己的优点和缺点，知道自己想要什么，想要成为什么样的人。
只有这样，我们才能做出正确的选择，让自己走上正确的道路。
在这个时代，我们需要学会专注。
我们需要把注意力集中在最重要的事情上，不被琐事所困扰。
我们需要学会排除干扰，让自己能够专注于自己的目标。
只有这样，我们才能够取得更好的成绩，让自己更快地成长。
在这个时代，我们需要学会沟通。
沟通是一种艺术，是一种交流的方式。
我们需要学会倾听别人的意见，尊重别人的想法，与别人建立良好的关系。
只有这样，我们才能够与人合作，共同完成更大的目标。
在这个时代，我们需要学会创新。
创新是推动社会进步的重要力量，我们需要不断地探索新的领域，发掘新的机会，让自己成为一个具有创造力的人。
只有这样，我们才能够在这个瞬息万变的时代中立于不败之地。
最后，我们需要学会坚持。
坚持是成功的关键，只有坚持不懈，才能够实现自己的目标。
在坚持的过程中，我们需要不断地调整自己的方向，不断地提高自己的能力，不断地挑战自己的极限。
只有这样，我们才能够在这个世界上留下自己的印记，让自己的人生变得更加精彩。
乱花渐欲迷人眼，这句话告诉我们，生活中有很多的选择，很多的机会，但是我们需要选择正确的方向，坚持自己的目标，才能够在这个时代中获得成功。
让我们一起努力，让自己的人生变得更加精彩！。
乱花渐入渐欲迷人眼浅草才能没马蹄的意思
《“乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄”的意思》嘿，咱今天就来唠唠“乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄”这句话是啥意思。
你瞧哈，这“乱花渐欲迷人眼”，说的就是那各种各样的花儿啊，开得可热闹啦。
这儿一丛，那儿一簇的，颜色还特别鲜艳。
这花儿开得越来越多，越来越好看，让人看了都不知道该瞅哪儿好了。
那感觉就像是这些花儿在跟你打招呼呢，“嘿，快来看看我呀，我可漂亮啦！”然后你的眼睛就被这些花儿给迷住了，都舍不得挪开。
再说说“浅草才能没马蹄”。
这地上的小草呢，长得还不高，刚刚能把马蹄给盖住。
你想想，骑着马走在这样的小路上，看着那嫩绿嫩绿的小草，心情得多舒畅啊。
这些小草就像是大地铺上的一层绿色的地毯，软绵绵的。
马蹄踩在上面，发出轻轻的声音，就好像在跟小草打招呼一样。
这句话整体给人的感觉就是春天的景色可美啦。
到处都是生机勃勃的，让人看了心里特别高兴。
就好像大自然在跟我们说，“嘿，快来享受春天吧！”走在这样的美景里，你会觉得生活特别美好，啥烦恼都没有了。
咱再想想自己在春天里的经历。
是不是也有过看到一片美丽的花儿，就被吸引住了的时候呢？是不是也走过那长满嫩绿小草的小路，感受着春天的气息呢？春天就是这样一个让人充满希望和活力的季节。
这句话也让咱明白了，生活中有很多美好的东西等着我们去发现。
有时候我们可能忙得都没时间抬头看看周围的景色，但是只要我们稍微放慢脚步，就能看到那些美丽的花儿和嫩绿的小草。
就像这句话里说的，乱花会迷人眼，浅草也有它的可爱之处。
所以啊，咱可得珍惜生活中的这些美好。
别总是忙忙碌碌的，忘了欣赏身边的风景。
有空的时候就出去走走，看看春天的花儿和小草，感受一下大自然的魅力。
这样咱的生活才会更加丰富多彩，更加有滋有味。
嘿嘿。
2023届高三语文核心素养新学案702
2023届高三语文核心素养新学案（第702期）诗歌知识篇精练｜诗歌鉴赏一篇多题（二）14．下列对《钱塘湖春行》一诗的赏析，不恰当的一项是（）钱塘湖春行白居易孤山寺北贾亭西，水面初平云脚底。
几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。
乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。
最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。
A．首联点题，交代游踪。
从孤山寺北出发，到贾公亭以西，远眺湖面，春水初涨，云脚低垂，与湖面相接。
这就勾画出西湖早春的轮廓，是从大处落笔。
B．颔联写莺与燕，“几处”说明早莺还少，“争暖树”说明正是乍暖还寒的时候，“谁家新燕”说明燕子始回，尚未筑巢。
这联可谓描摹细致，充满生机。
C．颈联写花和草，乱花初放，而未缤纷，但可以预见即将盛放，会使人眼花缭乱；芳草才生，尚未长高，仅能没过马蹄。
“渐欲”“才能”写出花草欣欣向荣的趋势。
D．尾联借景抒情，含蓄地表达了诗人的喜悦心情。
“湖东”点明诗人行踪，与首联呼应；“绿杨阴”“白沙堤”，颜色鲜明，一派春和景明气象。
15．下面对《钱塘湖春行》一诗的赏析，不正确的一项是（）钱塘湖春行孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低；几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。
乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄，最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。
A．首联点题，交待游踪。
从大处落笔，写出春水初涨，云脚低垂，湖面开阔之景。
B．颔联和颈联写莺、燕、花、草四种最能体现春色的景物，从不同角度写了钱塘湖早春生机盎然的美丽景色。
C．黄莺抢占“暖树”，生怕赶不上；新燕正啄“新泥”，忙碌而兴奋。
这两句诗着意描写莺莺燕燕的动态，整首诗歌洋溢着春的活力与生机。
D．尾联的“最爱湖东行不足”直接描写，内容详细地描写了白沙堤的美丽景色。
16．下面对《钱塘湖春行》一诗的赏析，不恰当的一项是（）钱塘湖春行白居易孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。
几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。
乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。
最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。
A．首联点题，交代游踪。
【doc】乱花渐欲迷人眼——构建哲理古诗教学品读及理趣探析的三个维度
乱花渐欲迷人眼——构建哲理古诗教学品读及理趣探析的三个维度16乱花渐欲迷人眼构建哲理古诗教学品读及理趣探析的三个维度一浙江省温州市第十九中学杜泽平自春秋时期那位为万世景仰的儒学大师手拂长髯.吟哦出"诗言情"之后;自东晋那位睿智的学者以秃毫枯锋在《文赋》中慎重地写下"诗缘情"之后.中国诗歌的创作与鉴赏似乎就与"抒情"结下了不解之缘但是放眼中国诗歌的烂漫星空.我们总能毫不费力地找到这样一朵另类的艺术奇葩:它背叛了抒情的传统.却闪烁着迷人的恩辨光芒.格外夺人眼目;它有一个警人深省的名字——哲理诗.它阐释了人生的哲理.洞悉着世事的奥妙,散发着迷人的华彩,洋溢着浓郁的诗味.但它又分明是以理语入诗的,"或尚理致,或负材力.或逞辨博"(宋?刘克庄<竹溪诗序》),风格独异,引人侧目.古代的诗文论,给了它一个极雅致的术语,叫做"理趣诗",极恰当地概括了它用诗来说理,理性与情韵并重的特点.其中许多诗句都善于捕捉心与物相遇时刹那间的感受.抒写的是诗人对大到宇宙宏观,小到芥子之微的客观世界的思考.对社会生活和人情世故的感悟.它蕴含的是睿智的思想.浓缩的是人生的精华.它包容了人世间许许多多玄妙的禅机.可以使读者沉浸在冷静的思辨境界之中.从而体悟出人生的真谛,感知世界的规律.但是.自孔子倡言"诗言情"始,历经汉风唐雨的熏染.抒情性便内化为诗歌的筋脉了.延及今日.一般读者提及古诗.必先验性地提着抒情的标签到处张贴,这已经成为今天的学生阅读哲理古诗的一大心理障碍. 再兼之世易时移.古诗意象的朦胧,模糊,多解与象征, 更加大了今日学生理解哲理古诗的难度因此给学生指引一条终南捷径.帮助他们去阅读,理解,鉴赏哲理古诗,使其能深味诗中之"理",理中之"趣",深入"有理趣而无理障"(清?刘熙载《艺概?诗论》)的境界,实在是语文教师义不容辞的职责一,最是橙黄橘绿时——感知哲理古诗形象的优美苏轼说:"竹外桃花三两枝.春江水暖鸭先知."春江水暖鸭先知.这是平常得不能再平常的生活常识了.可就是这一句如泥土般朴素的诗句,却能穿越千年历史,在今天依然能够开出一种叫做感动的花蕾.滋润着那一颗颗被工业文明和商业文明所麻木着的心灵.如此旺盛的生命力是依靠什么神奇的魔力获得的? 形象!苏轼为我们撷取了乡村生活中随处可见的几种物象,为我们展示了一幅春意萌动而又充满了闲适和恬淡情趣的画面.就是这些物象,就是这幅画面.简简单单,平平常常,裹挟着朴素的哲理——只有深入生活实际,才能敏锐地体察到新生事物萌芽的迹象和事物发展变化的规律——实实在在地拨动了千年之后的我们心灵里那根敏感的琴弦这里还有一幅画面:半亩方塘一鉴开.天光云影共徘徊.问渠那得清如许.为有源头活水来.半亩方塘,水清如镜,游鱼细石,直视无碍.白云优游,微波粼粼,好一处颐养性情的世外桃源啊.这是理学大师朱熹在《观书有感》中为我们描画的,耐人咀嚼的是涛题与内容.原来诗人并非着力写景,而是借这些形象对我们进行了一次读书方法的教育.书本犹如"半亩方塘",内容好比"云影""天光",打开书本.也就打开了一面巨大的镜子,可以洞悉悠远的文明,历览百态人生,设喻既雅趣又新颖.读书本是很理性的事,在这里却形如观景,意趣盎然.三句以"问"引领,由景入理.方塘之水为何如此的澄澈清冽?"为有源头活水来".好一个"活水"!比喻奇妙绝伦:知识来源于实践,来源于生活.全诗用形象思维和比兴手法.将读书的乐趣和重要性巧妙地阐释出来了.其举重若轻的功力,全仰仗于对那些清新可感的形象的塑造此类例子.不胜枚举.在阅读鉴赏活动中,我们不可能直接超越诗人笔下种种物象而深入参悟其哲理本质.哲理古诗必须首先满足诗歌的要素.塑造一个个鲜明可感的形象.或给人以美的享受,或给人以幡然得道的清新.其深邃的哲理必须倚重这些形象.使读者的情感与文本情感获得沟通.为阅读鉴赏打开一扇窗户.搭建一座通向哲理深处的桥梁.因此.在哲理诗的教学活动中引领学生走进湖光山色,田园桑麻,杏花春雨,大漠黄沙之类的物象世界.去感知那些或优美,或庄严,或雅致,或清健,或小巧,或博大的种种形象.就是要让学生在美的氛围之中去认识美.把握美.去领悟它所包含的人生意义,从而拨动学生的心弦.激发他们理性地思考人生和世界,进而去呵护美.创造美.二,涵泳工夫兴味长——深味哲理古诗情感的深沉文艺鉴赏探索?"诗言情".这是千古不变的真理!诗歌的魅力是永远给读者最美丽的情感空间.品读叙事诗,抒情诗,总能获得情感的熏陶.其实哲理诗也有情感美.一首好的哲理诗总是既洋溢着睿智的哲理.又蕴藏着诗人深沉的情感.但是在教学和阅读实践活动中.人们往往会因其抽象,深奥而自觉地将重心集中到对哲理的挖掘上, 并将其视为鉴赏活动的全部归宿.从而忽略对其深层情感的揣摩.其实只要我们在教学活动中善于引领学生去发掘,去把握诗中潜在的情感信息,就能促使学生的情感与诗人的情感发生激烈的碰撞.进出耀眼而迷人的火花.如杨万里的"小荷才露尖尖角,早有蜻蜒立上头",只需对"才"与"早"细加品味.诗人的惊喜之情便会跃然纸上,我们既能从此感受到浓郁的生活气息.又能体会诗人那份对新生事物由衷的热爱与呵护.真可谓"情感与理趣齐飞"的典范.再如刘禹锡"沉舟畔千帆过,病树前头万木春".其中所蕴含的"新陈代谢"的哲理虽然浅显.但它境界开阔,节奏铿锵,气势豪迈,格调悲壮.在反复诵读之中便自然沉浸到一种积极而又崇高的情感氛围.我们再来看一看李商隐的"夕阳无限好.只是近黄昏".晚霞漫天,绚烂而又富贵,但诗人以"好"与"黄昏", "无限"与"只是"出之.于强烈的反差之中凸显剧烈的情感冲突:诗人将积存于胸中的失落,无奈与悲恸.化为一声微叹.那份淡定与恬静却悲壮得让人心碎.这短短的十言诗句所蕴含的平平淡淡却又博大深沉的哲理与情感.值得我们用一生的时间去感悟啊.哲理诗之所以耐读,耐品.正在于其情与理的兼容:在于其艺术理性和艺术情感的含蓄蕴藉,曲尽隐微:在于其理之不可名言,情之不可迳达的朦胧迷离.因此. 在具体的教学实践中.教师不可以逻辑思维方式进行简单推求,要善于以形象为依托,以情感的揣摩,接纳为切人点,创设有利于学生"生"情的氛围与"情"境.干预学生的情感世界,缩短学生与诗人的情感距离.让学生在情感波澜被充分激荡的状态下去获取哲理的启迪三,羚羊挂角.无迹可求——品鉴哲理古诗幽渺的意境中国诗歌特别重视意境.严羽(宋)说:"诗者,吟咏情性也……羚羊挂角,无迹可求.故其妙处,透彻玲珑, 不可凑泊."他还用"空中之音,相中之色,水中之月,镜中之像"来形容诗歌幽渺迷离,空灵玄远的意境.哲理诗也不例外,相较于写景状物,叙事抒情的诗歌.哲理诗意境较为独异:既有依托于形象与情感的象外之境,韵外之致.更有哲理所生成的思维之光,逻辑之慧.哲理古诗之所以称为理趣诗.就在于它强调哲理与意境的关系.哲理诗其"理"已然隐晦曲折.再加之其意境的"不可凑泊".故非有宽广的文化视野和较为优异的阅读思维品质是难以做出准确解读的.那么,如何帮助学生把握哲理诗的意境呢?关键是培养学生的审美想象能力, 帮助学生开辟以形象为核心的审美通道.启发学生驱驰联想与想象,神携物游,纵横驰骋,去填补,绘制诗人所着力描绘的画面,场景与人物.感知诗中那些丰富的美的形象,进而走进诗人的情感思维世界,在此基础上方能品鉴出哲理古诗意境的幽渺趣味.哲理诗诚然是说理的.但它体现了中国古诗的一个重要特征:重意象而轻议论,要么直抒其志,要么隐喻内心.很少有对事物的评论和分析.诗中所蕴含的诗人的思想和情愫,几乎都是借比喻,比兴或象征间接地表达出来的.如屈原的诗"鸷鸟之不群兮,自前世而固然",就是以鸷鸟比喻自己不与世俗同流合污的高洁品行:唐寅的咏鸡诗"铜壶玉漏金门下.多少王侯勒马听"是以"王侯勒马听"来象征自己的不同凡响,卓尔不群的才干:杜甫的诗"美人娟娟隔秋水,濯足洞庭望八荒"则是以美人来自喻.表明自己的清明与圣洁.以及胸怀天下,渴望一展抱负的雄才韬略.这些诗句都有一个共同的特征,即以形象为君,而以哲理为其辅弼;做到了融理人景.理与景化,从而使哲理与诗情画意融合无间,浑然一体.意蕴天成.总之,解读哲理古诗,如果离开了对形象,情感及意境的追寻.而直接图解其哲理,我相信再优美的诗句也会变得面目可憎,拒人于千里之外的.《阅读与鉴赏》(初中)诚招区域性代理商本刊是一份公开发行的初中语文教辅杂志.自创办以来.以其实用而有趣的风格深受广大初中生的喜爱.为了进一步扩大在全国各地的市场份额.现本着双赢的原则.诚招区域性代理商.凡诚实守信.有能力在一县或一市或一省推广本刊者.我们都欢迎来函来电洽谈业务.咨询电话:(0311)8864312087712147联系人:师学磊董志刚本刊网址:电子邮箱:***********************.cn联系地址:石家庄天苑路1号《阅读与鉴赏》(初中)发行部邮编:05007117。
“乱花”渐欲迷人眼,繁花落尽见“真谛”
“乱花”渐欲迷人眼,繁花落尽见“真谛”
徐云
【期刊名称】《内蒙古教育：基教版》
【年(卷),期】2010(000)001
【摘要】<正>《语文课程标准》中明确指出:"阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
应让学生在主动积极的思维和情感的活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。
要珍视学生独特的感受、体验和理解。
"显然,《标准》中的这段阅读教学建议是以发展学生个性为出发点与归宿
【总页数】3页(P43-45)
【作者】徐云
【作者单位】浙江大学教育科学学院
【正文语种】中文
【中图分类】G623.2
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1.乱花渐欲迷人眼黄沙吹尽始见金——浅谈语文课堂教学的有效拓展 [J], 何亚涛
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3.乱花渐欲迷人眼拨开云雾见分明
——浅析基本不等式的变形与应用 [J], 张斌
4.乱花渐欲迷人眼拨开云雾见分明--浅析基本不等式的变形与应用 [J], 张斌
5.乱花渐欲迷人眼,对比方能见真知——浅析近两年全国卷Ⅱ有机实验题的命题特点 [J], 尉言勋;李凤华
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教辅栏目多又繁乱花渐欲迷人眼
教辅书，要说爱你不容易，要说弃你更是难！眼下，尽管仁人志士对教辅书颇有微词，但存在的，就是合理的，在应试教育的体制下，教辅书的刚需则是无奈的选择，它的市场永远是庞大的。
关于教辅书的是非功过，只待后人评说。
一本好的教辅书，应该是“内容和形式”的完美统一。
内容自不必说，让读者去评价。
书的外在形式，包括：书的名称，封面设计，写作体例，栏目设置，版心行距，字体字号，颜色插图，开本印张，等等。
这些都是策划人和编辑们首先筹划和考虑的，也是作者们积极参与构思的。
一般而言，一本英语教辅书实际上包含两大块，一是“讲解”部分（讲解语言重点要点，包括词汇、句型、语法等）；二是“训练”部分（含试题，练习等）。
栏目设置的原则应当是简洁明了，一般包含讲解和例句，归纳辨析，提别提示，答案解析等。
“专项”教辅的内容更是单一。
然而，目前教辅书的栏目设置繁杂到了极致，到了无法忍受的地步！打开一本教辅书，首先进入眼帘的是那些花花绿绿的栏目或标题，令人眼花缭乱。
现把我见过的一些“栏目设置”或“栏目标题”写在下面，如有遗漏，期待各位补充。
先写“六字栏目”：
自主学习探究
名师要点解析
课堂基础自测
综合能力拓展
知识要点归纳
课程重点难点
高考同步链接学习目标导航教材内容详解典型例题精析重点难点演练本课学习总结知识网络结构探究学习总结典型分类详解创新拓展探究课标单元知识高考命题趋势知识能力聚点方法技能平台创新思维拓展能力提醒设计归纳总结专题新典型题剖析知能同步测控学习目标导航知识网络图解语法知能全解
高考热点跟踪
好题精选精练
单元综合测试
单元综合解说
单元知识概要
单元高考预测
单元学法指导
单元知识梳理
单元学习总结
单元知识网络
单元知能综合
碰巧，手头上有两本教辅书，一本叫做《开天辟地》（名字起得够邪乎的）；一本《中华第一考》，全是“四字栏目”的，现摘录如下：
《开天辟地》的栏目标题有：
核心考点，小菜一碟，
要点聚焦，发散思维，
识记词汇，佳句背诵，
接轨教材，互动频道，
辨析点睛，跟踪检测，
回顾反思
《中华第一考》的栏目标题有：
单元视窗，自我诊断；
高考讲坛，单词精析，
模仿巩固，创新点拨，
创新应用，短语攻关；
句型突破，演练平台，
语法在线，典题展示，
以题说法，跟踪训练，
高考体验，真题回放，
趁热打铁，变式训练，
写作导航，目标探究，
策略研究，自主训练，
单元过关
看看这些栏目设置吧！是可忍，孰不可忍？我大声呼吁：图书策划人、编辑们和广大作者们，对于这种眼花缭乱的栏目和“假大空”的书名，到了应该认真反思了的时候了：
1. 栏目过于琐碎繁杂，容易干扰学习思路，不利学生集中精力去阅读。
2. 有的栏目就是一句话或一个例子，给人“标题党”的感觉。
3. 占用了大量的空间，浪费了宝贵的纸墨。
4. 请问，对于阅读导向，是编者刻意引导，还是做到润物无声？这样做只是为了吸引眼球吗？
5. 电视连续剧有句话，叫做“戏不够，爱来凑”，难道教辅书也是这样吗？
在这方面，做得较好而值得称道的教辅图书，首推星火国际传媒集团的《教材全易通》系列。
书的名字朴实无华，栏目设置实实在在，简单明了，内容更是上乘，可圈可点，在全
国所有教辅图书中口碑极佳，值得推崇和赞赏！本文纯属个人观点，欢迎批评指正！。